Violencia de género en los dibujos animados televisivos : la impasibilidad del público infantil. Pautas para un consumo responsable

Communica ion Pape s Media Li e acy & Gende S udies COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 37 Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibili- dad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable Gende iolence on ca oons b oadcas h ough ele ision: child en as impassible audience. Ad ices o esponsible consump ion Au o a: Inmaculada Sánchez-Labella Ma ín Doc o a P o eso a Sus i u a In e ina Inmaculada Sánchez-Labella Ma ín h ps://o cid.o g/0000-0002-8346-6353 Depa amen o de Comunicación Audio isual y Publicidad. Facul ad de Comunicación. Uni e sidad de Se illa. España. A enida Amé ico Vespucio s/n, 41092, Se illa. España. 954 55 59 05 [email p o ec ed] academia.edu, esea chga e.ne , linkedin.com RESUMEN En el p esen e abajo se mues a la p eocupación po los e ec os que puede p o oca en la audiencia in an il la iolencia de géne o expues a a a és de los dibujos animados. Po ello, el obje i o es com- p oba si en los í ulos más consumidos po los niños y niñas se da es e ipo de iolencia y, en caso a i ma- i o, comp oba si es de ec ada po es e público. To- mando como mues a un o al de 1275 es udian es, y cincuen a capí ulos animados, el p oceso de es udio se di ide en es ases: en p ime luga , a a és de la écnica del cues iona io, se p egun a al alumnado qué dibujos animados consumen. En segundo luga , y conside ando sus espues as, median e el análisis de con enido se es udian an o la ep esen ación de los pe sonajes como los diálogos. Finalmen e, el alumnado, as isiona conjun amen e algunos capí ulos, de e mina si en ellos se dan si uaciones de iolencia de géne o. Los esul ados demues an, po un lado, que en los dibujos animados se con i- núa ep esen ando desigualdad en e los pe sonajes masculinos y emeninos siendo és os quienes su en si uaciones de iolencia de géne o; y po o o, que son las niñas quienes, en un mayo po cen aje, a i - man que las muje es ep esen adas no es án siendo íc imas de es a iolencia. Así, el a ículo demues a que la audiencia in an il pe manece inmune an e es as si uaciones y concluye que no las de ec an po que en- ienden dichos compo amien os como no malizados. Palab as cla e iolencia de géne o, dibujos animados, in ancia, im- pasibilidad, escola es, educación mediá ica ABSTRACT This pape shows he conce n abou he e ec s ha gende iolence causes on childhood h ough ca - oons. By his eason, he aim his s udy is check i he e is gende iolence on he mos consumed ca - oons by child en and, i ue, check i his ype o iolence is de ec ed by his audience. Taking a sam- ple 1275 s uden s, and i y chap e s o ca oons, he p ocess o in es iga ion is di ided on h ee pa s: on he i s place, h ough su ey as echnique, he chil- d en a e asked abou hei a o i es ca oons. On he second place, a e knowing hei answe s, h ough analysis o con en , he ep esen a ion o cha ac- e s and he dialogues a e analyzed. Finally, a e he child en saw some chap e s, he s uden s ha e explained i hey ha e de ec ed si ua ions wi h gen- de iolence. The esul s showing, on he one hand, ha exis di e ences be ween male and emale cha- ac e s, who su e gende o iolence and, on he o he hand, he e a e mo e gi ls ha boys ha a i m ha women a en’ ic ims o gende iolence. So, his s udy shows ha childish audience is immune o such si ua ions and his s udy concludes a i ming ha child en don’ de ec ed his si ua ions because hey unde s and hese beha io as a no mal a i ude. Keywo ds gende iolence, ca oons, childish, impassi i y, s u- den s, media educa ion CP, 2016, Vol.5 – No9, pp. 37-55. ISSN 2014-6752. Gi ona (Ca alunya). Uni e si a de Gi ona. SANCHEZ-LABELLA MARTÍN, I. : Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. Recibido: 30/06/2016 - Acep ado: 14/07/2016 38 COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. . 1. INTRODUCCIÓN El audio isual, a a és del cine y la ele i- sión, es p obablemen e el a e más social. A di e encia de o as disciplinas en las que cuen a más la indi idualidad del a is a, en es e ámbi o desde el momen o inicial de su ges ación, es á p esen e el g an núme o de pe sonas a las que se des ina un de e mi- nado con enido. Se p esen a como si solo p e endie a en e ene , dis ae y di e i , cons i uyéndose és as las p incipales azo- nes po las que el público consume sin bus- ca o a p e ensión. Pe o que no busque no quie e deci que no encuen e, comp uebe o expe imen e; de un modo su il se incul- can ideas y se in luye en las conduc as de los espec ado es. El cine y la ele isión son, po an o, uen- es de ealidad log ando a eces que la audiencia se iden i ique con de e minadas si uaciones. Ob ienen la acep ación social po que conec an con dimensiones plena- men e pe sonales, p o undizan, plasman o analizan la ida de las pe sonas, sus p o- blemas, sus sen imien os y pasiones. Y lo hacen con al ue za que llega al mundo in e io del espec ado despe ando pensa- mien os, alo aciones, cambios de ac i ud y pe cepción de la ealidad. En es e sen ido, Te esa Ve a plan ea que la comunicación, desde una pe spec i a comuni a ia, se ha de en ende como una he amien a nece- sa ia en el p oceso que omen a el encuen- o de los suje os con su p opia ealidad y consigo mismo: “la implicación es imp es- cindible en los p ocesos o ma i os y aún más cuando se a a de o ma en alo es de ciudadanía” (Ve a, 2011: 70). Si iéndose de la hegemonía y la ue za so- cial que la comunicación eje ce, es a au o a p opone usa los medios pa a cons ui cono- cimien o y di undi alo es iguali a ios, siendo en es e pun o donde se conjuga la unción c í ica y se e eb a el conocimien o y la expe- iencia; es a isión socializado a los hace se conside ados, según p opone Roxana Mo du- chowicz en 2004, como pedagogías públicas. Siendo conscien es de la unción socializa- do a de los medios, no odo lo que se c ea y emi e es loable; p eocupa qué se cuen a, cómo se cuen a y p eocupa sob e odo la iolencia mediá ica que ecae an o en la ep esen ación de muje es y homb es, en el a amien o que se les concede a los pe - sonajes masculinos y emeninos así como el e ec o que causa sob e las y los espec- ado es. Los con enidos de ca ác e iolen o y los posibles e ec os causados en quienes los consumen han susci ado la publicación de nume osos abajos. Desde la década de los sesen a el ema de la iolencia en los medios de comunicación se ha con e ido en el epicen o sob e el que con e gen y se e eb an múl iples es udios. Es e en oque o bi a en o no a dos es e as undamen a- les: la es e a de los alo es y modelos so- ciales que se ansmi en, y la de los e ec os que és os p o ocan en quienes se exponen a unos con enidos audio isuales donde la iolencia es á p esen e y a eces es la p o- agonis a. Pa iendo del análisis de los e ec os socia- les de la ele isión, y cen ándonos en el pú- blico in an il y la iolencia de géne o mani- ies a en los medios, como una a ian e del concep o iolencia, es ácil que los niños y niñas ap endan ac i udes, nociones y si ua- ciones inco ec as o es e eo ipos nega i os. Es e es un público pa icula men e ulne a- ble a las in luencias ex e nas si ienen pocas guías de conduc a, ca ecen de expe iencia ele an e o si la amilia u o os agen es p i- ma ios del p oceso de socialización no han acla ado su icien emen e su pun o de is a o no han o ecido las no mas necesa ias. Si es as uen es con encionales en el p oceso de ap endizaje no es án a mano o apa ecen como inadecuadas es muy p obable que usen o as, incluida la ele isión. An e la pelig osidad del consumo de con e- nidos audio isuales ma cados po es e ipo de iolencia, T inidad Núñez Domínguez ex- pone que “la o mación en géne o es una COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 39 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. ga an ía pa a que se p oduzca una in o - mación adecuada sob e el a o machis a o pa a que las y los guionis as de se ies p o- pongan p oduc os no sexis as” (Núñez Do- mínguez, 2011: 21). La inalidad es con e i a los ecep o es en suje os c í icos. En es e sen ido, Ca men Ma a Lazo apun a: “si el niño se o ma pa a es a al abe izado au- dio isualmen e sab á de ende se de aque- llos mensajes que le esul en no solo poco ap opiados pa a su ni el de desa ollo sino ambién de los que in en en omen a con- a alo es, es e eo ipos o alsedades” (Lazo, 2008: 36). Po ello, es impo an e el com- p omiso de enseña a e educando la mi- ada de quienes con i en con los medios. 1.1. El comp omiso de las ele isiones an e los con enidos iolen os En los úl imos años, las cues iones que más in e és han susci ado en e in es igado es y usua ios de la comunicación en España han sido la p o ección de la audiencia in an il (To ecillas y Díaz-Ce e ó, 2012), la cali- dad de los con enidos ele isi os di igidos a meno es, el cumplimien o del Código de Au o egulación de los Con enidos (Fe nán- dez-Ma ínez y López de Ayala López, 2011) y la necesidad de polí icas de al abe ización mediá ica (Aguaded, 2007). Fue a de nues- as on e as, la elación de la in ancia con la ele isión ambién es á siendo obje o de abundan es es udios (S eeme s y D’A ma, 2012: 67-85; Pe ei a y Pin o, 2011; La sen, 2010: 267-283). En los úl imos años, en España, es e in e és se ha pues o de mani ies o po la con oca- o ia de di e en es Cong esos y Fo os de ca ác e cien í ico, como el Cong eso His- panoluso de Tele isión de Calidad (2005), el Fo o In e nacional de Tele isión celeb ado en 2007 (Aguaded, 2007), o la III Jo nada de G upos de In es igación sob e In ancia y Comunicación, celeb ada en Mad id (2011). Además, en el ámbi o uni e si a io ambién exis en di e en es g upos de in es igación que ienen p oduciendo un impo an e ma- e ial cien í ico sob e el ema (Tolsá y B in- gué, 2012). El es udio de la elación de los na i os digi ales con las pan allas (Ga cía, 2009: 7-30) a a és del P oyec o Socme- dia, o inicia i as pa a el es udio de la ela- ción en e meno es y ele isión, como el P oyec o P oco in (2008-2012), di igido po Núñez-Lade eze, son solo algunas de las inicia i as que, desde hace años, ienen sucediéndose en España. En odas ellas, la p eocupación po la ele isión in an il de calidad es una cons an e. Tal y como indica O iz Sob ino e al. en su a ículo ‘Las ele isiones y la in es iga- ción en la in ancia y ele isión’ (2013), es e c ecien e in e és ha p o ocado que, en al- gunos casos, las cadenas de ele isión se hayan implicado en la in es igación y la cons ucción de discu sos ele isi os en p o de la in ancia. En España, ha sido en la ele isión pública es a al (TVE) donde han su gido más inicia i as en es e sen ido, aunque ambién desde las ele isiones au- onómicas se ha pues o de mani ies o una cie a p eocupación po el ema. En la Biblio eca del Cen o de Fo mación de RTVE se pueden encon a las p ime as e e encias a es udios sob e la elación de la In ancia con los con enidos audio isua- les, que da an de los p ime os años de la ele isión en España. Uno de los p ime os documen os que apa ecen en su ca álogo es el abajo ‘Los niños y la ele isión: en- cues a sob e audiencias en p og amas de ele isión’, ealizado po Jesús Ma ía Váz- quez pa a el Minis e io de In o mación y Tu- ismo, en 1965. El ‘Dossie de p ensa de TVE sob e los niños y la publicidad (sep iemb e 1979-diciemb e 1980)’, elabo ado po la O i- cina de p ensa de RTVE en 1980, es o a de las p ime as e e encias documen ales en- con adas en la que se abo da la elación de los meno es con los mensajes publici a ios. En el caso de la ele isión p i ada O iz Sob ino e al. a i man que en elación con es as ele isiones “se obse a una p e a- lencia de los aspec os come ciales en e a la in ancia, así como poco in e és po la 40COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. . elación en e los meno es y la ele isión” (2013: 143). Más allá de susc ibi el Códi- go de Au o egulación sob e Con enidos Tele isi os e In ancia, o de la i ma de un p o ocolo de colabo ación en e el Minis e- io de T abajo y Asun os Sociales y el sec- o audio isual, el 26 de junio de 2004, el es ue zo de las p i adas se ha educido a alguna acción espo ádica de p omoción de los de echos de los meno es. De hecho, en la p opues a o mulada po la asociación de ele isiones p i adas, UTECA, pa a la c ea- ción de un Consejo Supe io de Tele isión se igno aba comple amen e a la audiencia in an il (Del Co al, 2006). Con odo ello, pa ece que hay e idencias su icien es pa a a i ma que, en e a las cons an es c í icas a las cadenas ele isi- as po su desin e és po la in ancia, “al me- nos desde la ele isión pública sí hay una cie a p edisposición en a anza hacia un mejo a amien o de la imagen y con eni- dos de y pa a los meno es” (O iz Sob ino e al. 2013: 143). A pesa de las c í icas ge- ne alizadas, sob e odo a las cadenas p i- adas, Tu y G ande a i man que “aunque se siguen p oduciendo cie os ni eles de incumplimien o del Código de Au o egula- ción de Con enidos y la baja calidad de al- gunos de los p og amas emi idos, lo cie o es que se cons a a que, muy len amen e, la calidad de esos con enidos a mejo ando” (Tu y G ande, 2009: 33-59). En 2007, la apo ación cien í ica de la ele i- sión pública es a al se lle ó a cabo a a és del Fo o In e nacional ‘Educa la mi ada. P opues as pa a enseña a e la ele isión’ que el Ins i u o de RTVE, el G upo Comuni- ca y la Di ección Gene al de las Familias e In ancia del Minis e io de T abajo y Asun- os Sociales p omo ie on, en no iemb e de ese año, con el obje i o de e lexiona y p opone pau as ú iles pa a la necesa ia al- abe ización mediá ica y pa a un consumo esponsable de los con enidos in an iles de ele isión. La p oducción cien í ica del con- g eso se e lejó en el núme o 31 de ‘Comu- nica ’ y en la publicación ‘Educa la mi ada’, edi ada po el Ins i u o O icial de Radio y Tele isión y el G upo Comunica (Aguaded, 2007). Como consecuencia de odas es as apo - aciones de la ele isión pública sus p o- esionales cuen an hoy con una se ie de ecomendaciones pa a la elabo ación de con enidos, encaminadas a ga an iza los de echos de los meno es. Así, en junio de 2010, TVE ap obó po unanimidad su ‘Lib o de Es ilo’ en el que, den o del apa ado de- dicado a la in o mación y con enidos sensi- bles, se in oduce un epíg a e dedicado a la in ancia. Se a a de una guía de ac uación pa a sus p o esionales cuyo obje i o es el a amien o adecuado de los niños y sus de echos en la ele isión pública (RTVE, 2010: 52). An e odo ello cabe p egun a se: ¿la e- le isión es un ehículo adecuado pa a el público in an il? ¿En qué sen ido? ¿Has a qué pun o? ¿Son p egun as pe inen es a es as al u as de siglo XXI o son p egun- as des asadas? Siendo los medios de comunicación los p incipales espacios con empo áneos u ilizados an o pa a la in o mación como el en e enimien o y en endiéndolos, po an o, como escena- ios en los que se o jan nue os modos de e y en ende , es necesa io que el e- cep o de los mensajes enga la capaci- dad de sabe in e p e a lo que consume dia iamen e. La iolencia se p esen a como un p oblema c ecien e en la sociedad mode na. Si bien las causas de iolencia ju enil son mul i ac- o iales e incluyen a iables ales como la pob eza, la psicopa ología amilia , el abu- so in an il, la exposición a la iolencia en el hoga y en la comunidad, el abuso de sus- ancias y o os as o nos psiquiá icos, la li e a u a de in es igación es bas an e con- incen e cuando a i ma que la exposición de los niños y niñas a la iolencia en los medios de comunicación desempeña un impo an e papel en la e iología de la con- duc a iolen a. COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 41 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. Desde los albo es de la ele isión, pad es,- mad es, educado es e in es igado es han que ido en ende el impac o de los p o- g amas de ele isión sob e odo du an e la e apa in an il. Psicólogos, psiquia as y pe- dia as, como un nue o colec i o p eocupa- do, pueden ene una p esencia impo an e an e los e ec os que la iolencia ele isada pueda eje ce sob e es a audiencia. Así, la Academia Ame icana de Pedia ía (AAP), pa a hace en e a la iolencia en ele i- sión, sugie e que los médicos en su papel de p omo o es de salud deben se más ac- i os en la educación de los medios de co- municación y más sensibles a los e ec os de la iolencia en la ju en ud; deben habla abie amen e a los pad es y mad es ace - ca de los pa ones de isualización de es e ipo de p og amas en sus hoga es. Así, la AAP, jun o con las o ganizaciones médicas, ha sido una i me de enso a de la audiencia in an il an e la ele isión. Los u o es del niño o niña debe ían limi a el núme o de ho as que en la ele isión y e los p og amas con sus hijos e hijas, lo que les pe mi e a a cualquie con enido. Jun o a és os, las escuelas deben apos a po la al abe ización abogando po hace comp ende a los más pequeños los iesgos de una exposición de con enidos iolen os, enseñándoles a in e p e a lo que en en la ele isión y en las películas, p es ando a ención incluso a la publicidad. Como esul ado de más de una década de hallazgos inquie an es sob e el con eni- do iolen o de los p og amas in an iles se o mó un Comi é Cien í ico Aseso sob e Tele isión y Compo amien o Social pa a e alua el impac o de la iolencia sob e las ac i udes, los alo es y el compo amien o de los espec ado es. Ya en 1982 el Ins i u o Nacional de Salud Men al p esen ó un in o me en el que se iden i ica on dis in os e ec os as el consu- mo de iolencia en ele isión: 1. El público in an il puede llega a se menos sensible al dolo y al su imien o de o os. 2. Puede se más p openso a compo a - se de mane a ag esi a o pe judicial an e los demás. A pa i de es a década, especialis as en la psicología como Rowell Huesmann y Leo- na d E on (1986) en e o os, a i ma on que las niñas y niños que eían muchas ho as de iolencia en ele isión cuando es aban en la escuela p ima ia endían a mos a mayo es ni eles de compo amien o ag esi o cuan- do llega on a la adolescencia. Median e una obse ación de es os pa icipan es en la edad adul a, Huesmann y E on encon a on que los que habían is o una g an can idad de iolencia en la ele isión cuando enían ocho años de edad enían más p obabilida- des de se a es ados y p ocesados po ac- os c iminales en su edad adul a. Aunque no se a a de una elación di ec a en e un i- sionado iolen o y la ag esi idad en la edad adul a, psicólogos como Douglas Gen ile y B ad Bushman en 2012 sugie en que la ex- posición a la iolencia en los medios es solo uno de a ios ac o es que pueden con i- bui a un compo amien o ag esi o. Po su pa e, Eugene Vic o Be esing en su a ículo ‘The impac o media iolence on child en an adolescen s: oppo uni ies o clinical in e en ions’ (2014) expone que en los úl imo ein a años se ha lle ado a cabo una amplia in es igación sob e la elación en e la iolencia ele isada y la conduc a iolen a en e los jó enes. Todos los es u- dios longi udinales, ans e sales y expe i- men ales han con i mado es a co elación. Teniendo en cuen a que el su gimien o de las nue as pan allas o o ga a los niños y ni- ñas au onomía e independencia pa a con- sumi cualquie ipo de p og ama sin la su- pe isión de sus pad es, dicho au o a i ma que las niñas y niños e án 200.000 ac os de iolencia, incluidos los más de 16.000 asesina os an es de los dieciocho años. En los p og amas de ele isión se con abili- zan 812 ac os iolen os po ho a de ec ándo- se en la p og amación in an il, en pa icula los dibujos animados, un máximo de ein e ac os iolen os po ho a (Be esing, 2014). 42 COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. . Algunos in es igado es han demos ado que los niños y niñas muy pequeños imi- an ac os ag esi os de la ele isión en su juego con sus compañe os o compañe as. Aunque en gene al la iolencia en la ele i- sión y en las películas a menudo ansmi- en un modelo de esolución de con lic os, los hé oes son iolen os y como al, son ecompensados po su compo amien o con i iéndose en modelos a segui po los jó enes. El escena io ípico de uso de la iolencia po una causa jus a puede aduci se en la ida dia ia en una jus i icación en el uso de la iolencia pa a oma ep esalias con a las íc imas. Po lo an o, los jó enes ulne- ables que han sido íc imas pueden e se en ados a u iliza medios iolen os pa a esol e sus p oblemas. Además, se puede a i ma que el público in an il que e io- lencia ele isada es á insensibilizado a ella; pueden e la y en ende la como un hecho no malizado, y con el iempo, pie den su capacidad de empa ía con la íc ima. Es una ealidad, po an o, que bajo el pa- aguas de lo in o ma i o y el en e enimien- o las y los espec ado es más jó enes, con una ac i ud pasi a y sin capacidad c í ica sob e lo que en, eciben mul i ud de men- sajes con una isión dis o sionada de la ealidad. Educa la mi ada de quienes con- sumen ele isión equie e una educación audio isual que les al abe ice pa a en en- a se a los medios. Es a a ea, que compe e cada ez a más colec i os, lle a consigo el hace les conscien es de las ca ac e ís icas de es e medio, conocedo es de los dis in- os ipos de p og amas y sus p e ensiones así como su p opia posición como suje os ecep o es que cons uyen su iden idad in- luenciados, en su mayo pa e, po la e- p esen ación ele isi a. Los cen os educa i os, aunque es cie - o que a es as al u as no se plan ean ne- ga ni comba i el uso de la ele isión o de cualquie a de los disposi i os elec ónicos, sí que deben eplan ea se qué se es á ha- ciendo y cómo espec o a ellos pues o que se cons i uyen como hechos cul u ales que ayudan a cons ui iden idades sociales, polí icas y de géne o, dado que pa ece no se ha a anzado odo lo exigible en pos de una ida comuni a ia más saludable. Ve no es en ende , y es po ello po lo que las emociones, los sen idos y sen imien os de los espec ado es se en abo dados po lo consumido a a és de los medios. El es- pec ado se en en a a una na ación au- dio isual que ec ea una his o ia a a és de un ela o, una ealidad cons uida; en odo es e discu so se p esen an modelos y pa- ones compo amen ales que con ibui án a la socialización de la in ancia y la adoles- cencia. Po ese mo i o se p ecisa con inua apos ando po la al abe ización audio isual como una he amien a enca gada de ense- ña a p omo e un modo de consumo en las p ác icas sob e la cul u a mediá ica. 1.2. Cómo los con enidos audio isuales eje cen in luencia en la audiencia in an il Habla de comunicación y educación como dos disciplinas independien es no iene sen ido ac ualmen e ya que la segunda ne- cesi a de la p ime a pa a hace en e a la sociedad de la in o mación, una sociedad donde los indi iduos y las comunidades es án some idos a o as in luencias que con ibuyen a su o mación. Los niños y niñas suman un olumen impo an e de la audiencia o al que consume ele isión, y p obablemen e el más ulne able an e sus mensajes, dada su incomple a o mación ideológica, social, cul u al y de alo es, des- de la que son in e p e ados y asimilados los mensajes del medio ele isi o. Po ello, es p imo dial la exis encia de es udios que en- oquen su obje i o en conoce qué se emi e a a és de los medios y cómo se emi e en a as de descub i los posibles e ec os que és os p o oca án en la audiencia que los consume. Así, y como es udios con empo áneos an- e io es al que aquí se edac a, esul a in- COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 43 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. e esan e menciona en el ámbi o la inoa- me icano el abajo i ulado ‘El consumo simbólico y cul u al de los p og amas in an- iles en los niños de edad escola ’, de Amalia Ga ino Ne á ez (2015). El obje i o p incipal de es e p oyec o ealizado desde Ecuado ue con ibui a ele a el ni el in elec ual, es uc u al y cul u al de los p og amas de ele isión in an il ya que los esul ados e- ela on que la p og amación ele isi a ie- ne una impo ancia social y su incidencia se puede asocia a los enómenos cul u ales y comunica i os del elespec ado . Pa a log a al a i mación se analizó el con- sumo simbólico y la demanda ele isi a de los p og amas in an iles. Pa a ello, se lle ó a cabo la écnica del análisis de con eni- do de es e ipo de p oduc o audio isual; el p opósi o, po ende, ue egis a cómo se cons uyen cul u almen e los imagina ios sociales desde una emp ana edad, y es que como a i ma la au o a: “sin luga a du- das, la na a i a icónica posee un lenguaje mediá ico, una o ma de cons ucción co- munica i a y una acción de in luencia en e su audiencia. En al sen ido los p og amas in an iles se p esen an como una o ma de acul u alización ideológica” (2015: 37). Po o o lado, y como complemen o a és e, se ci a el abajo i ulado: ‘Los p og amas ele isi os in an iles y su in luencia en el cambio de compo amien o de niñas y niños de quin o año A y B de la Escue- la de Educación Básica Manuela Espejo del Can ón Amba o de la P o incia de Tungu ahua’, ealizado po Isaac Vinicio Chicaiza Caiza (2015). Es e es udio iene como inalidad comp oba la in luencia que ienen los p og amas ele isi os in- an iles en el cambio de compo amien o de las niñas y los niños de una escuela de Ecuado . Como esul ado se de ec a la in- co ec a in e p e ación de los con enidos ele isi os. El au o elaciona es e hecho, de mane a di ec a, con la ausencia de los pad es cuando los más pequeños con- sumen ele isión, es ableciéndola como una causa de e minan e. En España, esul a in e esan e menciona a au o as de e e encia como Tama a Vázquez Ba io quien lle a a cabo in e esan es es u- dios cen ados en la in ancia y la ele isión; así se ha de ci a : ’La ele isión y los niños. Una ap oximación a los modelos de in es- igación’ (2010) y ‘¿Qué en los niños en la ele isión?’ (2011), en e o os. Po su pa e, Vicen e Llo en y Ve ónica Ma ín en 2014 publican: ‘La in eg ación de los dibujos ani- mados en el cu ículo de Educación In an il. Una p opues a eó ica’. En es e abajo, al y como a i ma an Del Río y Román (2005), se expone que es e iden e que los medios de masas eje cen una unción in o ma i- a muy impo an e y pa alelamen e ienen unos e ec os mul iplicado es, in luyendo en el desa ollo in an il. Po es e mo i o la escuela debe man ene se en con ac o con los medios en gene al y con la ele isión en pa icula . “Resul a ía ala man e que la es- cuela le diese la espalda a al componen e de la ealidad” (Esco e y Rubio, 2007). Ac ualmen e los niños no pa icipan de la co idianidad de los adul os como en épocas an e io es, donde en su compañía solían ob ene los conocimien os, las des ezas y las ac i udes necesa ias pa a su desa ollo pe sonal y su u u o labo al. Una ez iden i- icada la in ancia como es adio cul u al di e- enciado, po p ime a ez en la his o ia, los niños no p ecisan de la in e ención di ec a de los adul os pa a ap ende . La ele isión especialmen e y demás medios audio i- suales acili an oda una o e a o ma i a que los p opios niños p e ie en descub i y explo a . De es a mane a, desde la p eo- cupación cien í ico-pedagógica debemos alen a po auna es ue zos en e la escuela y la amilia, en an o ins i uciones educado- as po excelencia, y la ele isión como una in luencia in an il consolidada (Aguaded, 2011; Míguez Pé ez e al., 2012). Po su pa e, el abajo ‘Pe cepción in an il de la asignación de oles en se ies anima- das: cla es pa a su al abe ización isual’, de Mª Es he Del Mo al Pé ez y Loudes Villalus- e Ma ínez (2014), plan ea como obje i o 44COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. . demos a en qué medida la con icción de una mues a de escola es de p ima ia sob e la exis encia de unas p o esiones masculi- nas y o as emeninas pod ía es a elacio- nadas con los e e en es mediá icos que se les p esen an en los dibujos animados y e- lese ies que en, a menudo es e eo ipadas y ca gadas de sesgos sexis as. Los esul ados mues an que si bien los ni- ños de los cen os públicos y las niñas de los cen os conce ados han señalado de o ma mayo i a ia que odos enemos los mismos de echos, hay que esal a que las niñas de los cen os públicos y los niños de los cen os conce ados señalan que el he- cho de que haya unas p o esiones especí i- cas pa a chicos y o as pa a chicas se debe a que poseen cualidades di e en es. An e es os esul ados, y culpabilizando a las na aciones audio isuales di igidas al público in an il, en donde el papel de la mu- je ocupa un luga secunda io e i ele an e, es suje o de mo a, menosp ecio, idiculiza- do, su e ejaciones, mal a o u omisiones in encionadas, al a de conside ación po su alen o y desempeño, e c., puede se el caldo de cul i o idóneo pa a que esos e- pe o ios inconscien es con aminen su pe - cepción y asimilación de la sociedad en la que i en, dado que se cons i uyen como abulosas pla a o mas pa a el ap endizaje social, al p esen a una de e minada mane- a de e , pe cibi el mundo y de ac ua en él (Del Mo al, 2010). An e ello, las au o as de ienden la al abe- ización audio isual como he amien a pa a los escola es, de modo que pase po el de- sa ollo de compe encias mediá icas (Agua- ded, 2010; Pé ez-To ne o y Va is, 2010; Pe ei a, Pin o y Pe ei a, 2012) haciendo especial hin- capié en el análisis c í ico de los es e eo ipos e bo-icónicos de los discu sos audio isuales, la con ex ualización de guiones y na aciones audio isuales, la ec eación de escena ios y pe sonajes que a o ezcan una con i encia a mónica y no disc imina o ia en e homb es y muje es; po enciando las apo aciones po- si i as y en iquecedo as de ambos desde la complemen a iedad, e i ando equipa aciones que les ca ica u icen. 1.3. La educación mediá ica: una he a- mien a pa a el análisis. La in e p e ación y e lexión del mensaje como p opues as pa a abo da el p oblema Siendo conscien es de que el público in an- il se p esen a como una audiencia ulne- able y pe meable an e lo que consumen a a és de los medios, desde el pun o de is a an o de la educación como de la in- es igación, es impo an e analiza los p o- cesos in e nos y ex e nos de signi icación que ealizan los suje os cuando es án en e a un mensaje. Dice Luz Eugenia Aguila González en su a ículo ‘Lec u as ans e sales pa a o ma ecep o es c í icos’ (2008) que el modo de consumi ele isión ha pasado de se una ac i idad amilia a conside a se una ac i i- dad indi idual. Cuando an es solo se enía unas cuan as opciones de p og amas, aho a se pueden obse a in inidad de ellos, y a a és de dis in os sopo es. El espec ado iene la capacidad de selecciona el p og ama ge- ne ándose en él una sa is acción iluso ia haciéndole pensa que iene pode de deci- sión sob e su consumo. Es as y o as moda- lidades de e ele isión p o ocan e lexio- na sob e la mane a en que niñas y niños cons uyen y econs uyen signi icados, y cómo pueden ene concepciones más c í- icas y democ á icas de nues o en o no con el simple hecho de mi a la ele isión (Aguila González, 2008: 28). Además, añade que en el p oceso de la e- cepción se pone en ma cha en los niños y niñas dos momen os undamen ales: la cons ucción de sen idos y la inco po ación de sen idos. 1. La cons ucción de sen idos. Cuando el niño o niña ecibe un mensaje lo p ime- o que hace es es ablece una elación COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 45 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. en e lo ep esen ado en és e y lo que ep esen a en la ealidad ( e e en e), si no encuen a el ínculo el mensaje o pa e de él no end á signi icado. Aho a bien, la mayo ía de los ex os ienen más de un signi icado po lo que en caso de que ecep o halle el ínculo o o ga á al signi icado un alo deno a i o o conno- a i o. 2. La inco po ación de sen ido. Una ez que se comp ende el mensaje es e debe acomoda se den o de las es uc u as men ales de los suje os. En es e p o- ceso, los ma cos de e e encia son un- damen ales: cuan a más expe iencias engan las niñas y niños, mayo se á la posibilidad de ende edes de signi ica- do más complejas. Siguiendo a la misma au o a, en 2004 ea- lizó un es udio en el cual expone que si p esen amos a los niños y niñas dos ipos de p og amas ele isi os, un p og ama in- o ma i o y un p og ama de dibujos anima- dos, és os o o gan un signi icado di e en e a cada uno de ellos según su na u aleza. En lo e e en e a la no a pe iodís ica iden- i ica on si uaciones, oles y ac o es desde una pe spec i a dico ómica: bueno-malos, icos-pob es, como un discu so e dade o po se una no icia. Po su pa e, la icción es in e p e ada deno a i amen e y no ea- liza on ínculos en e si uaciones ic icias y su elación con posibles acon ecimien os eales. In e p e an la icción como al, eco- nocen oles pe o no si uaciones. Es p imo dial, po an o, que se eduque al ecep o pa a que se ejecu e una co ec a in e p e ación. Lo p ime o es log a la capa- cidad de di e encia con enidos ele isi os eales de las icciones pe o a su ez que sepan in e p e a lo que haya de eal en la icción ele isi a. Cie o es que en los dibujos animados ele- isi os el i mo de las amas y las acciones es an ápido que di icul a el análisis po - meno izado del mensaje, y po an o, la e- ención de su signi icado po pa e de los niños y niñas, pe o no sucede lo mismo con las imágenes; és as sí quedan in e io iza- das. An e es a si uación, pone en ma cha una ac i idad basada en un p ocedimien o desc ip i o de la escena o escenas ayuda a c ea conciencia sob e la si uación ep e- sen ada. Se busca lle a a cabo una des- c ipción de allada (deno ación) pa a a aíz de és a con inua con una discusión sob e las asociaciones, imágenes y diálogos. Las amilias y el p o eso ado deben abaja p es ando su apoyo has a que los más pe- queños puedan comp ende sin de necesi- dad de ayuda ex e na. Es e p oceso es c u- cial en e amilias-hijos, p o eso -alumno y en e los mismos es udian es aunque el diálogo como he amien a básica no ase- gu a que se p oduzca el ap endizaje de ma- ne a e ec i a. A a és de los encuen os dia ios con la e- le isión los niños y niñas elabo an g adual- men e un conjun o de concep os espon á- neos que los capaci a pa a dis ingui en e el medio y el mundo eal, y po consiguien- e, decidi has a qué pun o han de in e io- iza lo que en en las pan allas y oma lo se iamen e. Como expone la eo ía de Vygo sky, al dis- cu i las cues iones con o os es p imo dial la jus i icación de ales alo aciones alcan- zando, de es e modo, un conjun o de c i e- ios más sis emá icos y cohe en es. Inse os en el ámbi o de la iolencia, y más conc e- amen e la iolencia de géne o, con la edu- cación mediá ica encon a án un conjun o de concep os ales como es e eo ipo, sexis- mo… que los capaci a án pa a desa olla una comp ensión más au oconscien e del p oceso de mediación y pa a especula so- b e sus consecuencias. La p e ensión inal es c ea juicios de alo sob e el signi icado del mensaje en su conjun o. El análisis no debe se conside ado un p ocedimien o im- pa cial u obje i o. Es más, puede con e i - se en un ámbi o de con on ación en el que el deba e sob e el signi icado ex ual e leja elaciones más amplias de pode en e los pa icipan es. 52 COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. . lexiona , al mismo iempo, ace ca de lo que isionan incidiendo sob e la in encionalidad y signi icación de los ela os. Cualquie dibujo animado ac ual ep esen- a y hace alusión a si uaciones y pe sonajes eales, en muchos casos de mane a es e- eo ipada. Po ello, es undamen al la p e- sencia de pe sonas que guíen el p oceso, al menos en los p ime os momen os en los que los niños y niñas en an en con ac o con el p oduc o audio isual. La p e ensión es capaci a los pa a de ende se, educa les audio isualmen e de modo que se con ie - an en suje os au ónomos p epa ados pa a ealiza una co ec a lec u a e in e p e a- ción an e cualquie ipo de con enido. Siguiendo a Buckingham, se espe a que “a a és de los pode es del análisis, el alum- nado pase de un es ado inconscien e a o o conscien e de mane a que se compo en acional y escép icamen e en sus elacio- nes con los medios. Abandonan su ac i ud ac í ica y empiezan a se au én icamen e c í icos” (Buckingham, 2005: 173). Según es e au o , adqui i un discu so c í ico iene en ajas cogni i as pe o ambién sociales. Lo que se p opone es ayuda a los ecep- o es a que cons uyan edes de elaciones de signi icado y que encuen en di e en es caminos pa a la lec u a de ex os audio i- suales. El diálogo y la in es igación son un- damen ales pa a log a es e análisis. Todo ello esul a p imo dial ya que, dan- do espues a a los obje i os ma cados, se a i ma que en los dibujos animados ana- lizados se con inúa ep esen ado des- igualdad en e los pe sonajes masculinos y emeninos, y que exis e un ele ado po - cen aje de niños y niñas que no de ec- an las si uaciones de iolencia de géne- o ep esen adas. En cuan o al modo en que és os in e p e an ales si uaciones se ha de especi ica que exis e dispa idad en cuan o a la o ma de pe cibi que los pe sonajes emeninos ep esen ados son íc imas de iolencia de géne o; siendo de obligado cumplimien o esal a que hay un mayo po cen aje de niñas que no lo de ec an del mismo modo que lo hacen los niños. Se ha de habla pues, de impasi idad. La audiencia in an il se mues a inmune an e dichas si uaciones. Pe o, ¿po qué se da un mayo po cen aje de niñas que no de ec- an que sus homónimas animadas su en es e ipo de iolencia? La espues a pa ece cla a: po que en ienden dichos compo a- mien os como no malizados. Se con ie e és e en el p incipal mo i o con el que ‘jus- i ica ’ los con inuos casos de iolencia psi- cológica que su en las adolescen es en sus en o nos más co idianos. Es os esul ados co obo an la a i mación de Luz Eugenia Aguila González: “los e- cep o es econocen oles pe o no las si ua- ciones” (Aguila González, 2004: 28). Y así sucede en es e caso: el alumnado es capaz de de ec a los oles ep esen ados en los dibujos animados (mad es amas de casa, obedien es, esponsables… y pe sonajes masculinos como los más ue es, iolen os, pode osos e in an ilizados); sin emba go, no elacionan es as ep esen aciones con si uaciones eales de iolencia simbólica, psicológica y con la desigualdad de géne o. Es e iden e, que a pesa de los con a- a- lo es que se di unden, los niños p e ie en p og amas ca ac e izados po la espon a- neidad, la acción, la iolencia y los diálogos que les p o oque la isa a pesa de que se ap enden y ap ehenden ac i udes inade- cuadas de los pe sonajes, dejando en se- gundo plano los alo es. Quizás, en muchos casos, se cumple lo que ya se expuso en el co pus eó ico: el público in an il no log a asimila de mane a p o unda el signi icado de los diálogos dado el acele ado i mo na- a i o que se da en los casos analizados pe o más allá de las palab as las imágenes sí p o ocan un mayo e ec o: “las imágenes son un conjun o de c eencias y asociacio- nes, es una o ma de posición emo i a; pue- de ocu i que exis an pode osas azones lógicas y ma e iales pa a que se a icule una imagen posi i a o nega i a; pe o es as COMMUNICATION PAPERS –MEDIA LITERACY & GENDER STUDIES– Vol.5 - No9 | 2016 | REVISTA | ISSN: 2014-6752 53 SANCHEZ-LABELLA, M.: Violencia de géne o en los dibujos animados ele isi os: la impasibilidad del público in an il. Pau as pa a un consumo esponsable. azones se ans o man en odos los casos, en c eencias y asociaciones, la imagen es siemp e un hecho emocional” (Ga ino Ne- á ez, 2015: 39). Con odo ello, se a i ma la hipó esis plan- eada en el p esen e abajo concluyendo que oda ía la ele isión, y conc e amen e en las se ies de animación, se sigue dan- do una acen uada dispa idad en e géne os p oyec ándose una ep esen ación emeni- na subyugada a la supe posición del géne o masculino. Dicha ep esen ación alimen a el imagina io colec i o in an il que ca en e de una isión c í ica no de ec a las si uacio- nes de iolencia de géne o ep esen adas y, po ende, la subo dinación a la que es á siendo some ido el géne o emenino. 6. NOTAS 1. Según Luz Eugenia Aguila González en su a ículo ‘Lec u as ans e sales pa a o ma ecep o es c í icos’, la lec u a ans- e sal se en iende como el cúmulo de ex- pe iencias cul u ales que ienen los suje os y que en un momen o les si e pa a com- p ende e in e p e a la ealidad. 7. BIBLIOGRAFÍA • [1]; Aguaded, J.I. (2010). La educación pa a la comunicación. Nue a al abe iza- ción pa a un mundo global. En Del Mo- al, M. E. 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