La tecnología educativa en la universidad pública española

- 133 - ISSN: 1133-8482 Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA ESPAÑOLA EDUCATIONAL TECHNOLOGY AT SPANISH PUBLIC UNIVERSITY D . Daniel Losada Iglesias1 [email p o ec ed] D . Jesús Val e de Be ocoso2 [email p o ec ed] D . José Miguel Co ea Go ospe1 [email p o ec ed] (1) Uni e sidad del País Vasco - Euskal He iko Uni e si a ea. Escuela Uni e si a ia de Magis e io de San Sebas ián. Depa amen o de Didác ica y O ganización Escola . Plaza Oña i, 20016, Donos ia, San Sebas ián (España) (2) Uni e sidad de Ex emadu a. Facul ad de Fo mación de P o eso ado de Cáce es. Depa amen o de Ciencias de la Educación. Campus Uni e si a io. A da. de la Uni e sidad, s/n. 10071, Cáce es (España) En es e a ículo se analiza la si uación de la ecnología educa i a en los g ados de educación en la uni e sidad pública española as la implan ación del Espacio Eu opeo de Enseñanza Supe io . A a és de un es udio desc ip i o basado en el análisis empí ico de los planes de es udio de 41 uni e sidades públicas se ha ecogido in o mación sob e los G ados de Educación In an il, Educación P ima ia, Educación Social y/o Pedagogía. Los esul ados in o man que más de la mi ad de las i ulaciones analizadas con emplan la obliga o iedad de cu sa una asigna u a di ec amen e elacionada con la ecnología educa i a. Es o supone un e oceso cla o con espec o a los planes de es udios an iguos de es as i ulaciones. Palab as cla e: Tecnología Educacional, Polí ica Educa i a, Plan de es udios uni e si a ios. This a icle analyzes he s a e o educa ional echnology, a e he implemen a ion o he Eu opean Highe Educa ion A ea, in he deg ees o Spanish public uni e si ies. Th ough a desc ip i e s udy, based on empi ical analysis o he cu icula o 41 public uni e si ies, da a has been collec ed on he ollowing deg ees: P e-school Educa ion, Elemen a y Educa ion, Social Educa ion and/o Pedagogy. The esul s poin ou ha mo e han hal o he deg ees analyzed ha e compulso y subjec s di ec ly linked o educa ional echnology. This is a clea se back i compa ed o he p e ious cu iculums o hese deg ees. Keywo ds: Educa ional Technology, Educa ional Policy, Uni e si y cu iculum. Nº 41 Julio 2012 - pp.133-148 ©2012 Píxel-Bi . - 134 - Losada, D., Val e de, J. y Co ea, J.M. Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación 1. In oducción. Nues a sociedad es á a on ando impo an es p ocesos de ans o maciones p omo idas po la inco po ación sis emá ica de las ecnologías de la in o mación y de la comunicación en odos sus ámbi os cul u ales, económicos, sociales y educa i os. Inicia i as a ni el eu opeo, nacional y au onómico han sido las enca gadas de dinamiza el p oceso de in eg ación de las ecnologías digi ales en odas las es e as sociales con la con ianza de mode niza y hace más compe i i a nues a sociedad y nues as ins i uciones. La educación ha p es ado especial a ención a las inicia i as de in aes uc u as, con enidos digi ales y o mación de p o eso es de los di e en es ni eles de enseñanza. Las p incipales condiciones de cambio pa a la educación supe io han enido de ans o maciones su idas en los sis emas de p oducción, acceso y di usión de la in o mación y el conocimien o en las sociedades pos indus iales p o ocadas po las TIC y la digi alización de la in o mación (Ba ne , 2000); y en segundo luga la apa ición de nue as pe spec i as económicas asociadas a las TIC y di e en es es a egias o ganiza i as de la educación supe io (Ga ison y Ande son, 2003). Las uni e sidades españolas con el obje o de a on a la adap ación al Espacio de Educación Eu opeo Supe io (EEES) han lle ado a cabo un impo an e es ue zo pa a la inco po ación e ec i a de las TIC en odas las es e as elacionadas con los p ocesos docen es y de ap endizaje (CRUE, 2010). La ealización de impo an es in e siones en in aes uc u as ha pe mi ido la pues a en ma cha de inicia i as pa a p omo e la inno ación docen e en p ocesos an o adminis a i os como de enseñanza- ap endizaje (Co ea & Pa edes, 2009). Pe o en el caso de los g ados elacionados con la ma e ia básica de educación, no es su icien e con es e es ue zo, es necesa io ga an iza al alumnado su capacidad pa a p omo e la adquisición de compe encias en o os suje os. Además no hay que ol ida que la o mación del p o eso ado es un ac o de e minan e en los p ocesos de inno ación educa i a (EURYDICE, 2008; Unión Eu opea, 2007a, 2007b, 2009a) y, po es a azón, se analiza su diseño cu icula (Unión Eu opea, 2009b) y las condiciones en que se desa olla la ac i idad docen e (ODCE, 2009, 2010), con el obje o de hace más e icaces los con ex os educa i os an e los nue os desa íos de la sociedad del conocimien o. Una de las compe encias cla e pa a el ap endizaje pe manen e es el a amien o de la in o mación y la compe encia digi al, es o ha quedado de mani ies o en es udios a ni el eu opeo (Unión Eu opea, 2006, 2007c). Rele ancia que queda ecogida en la ac ual Ley O gánica de Educación (2006) y en los Dec e os que es ablecen las enseñanzas mínimas en Educación P ima ia e In an il (RD 1513/2006; RD 1630/2006). Po consiguien e, de i ado de es a impo ancia y p o agonismo a ibuido a las nue as compe encias digi ales, la o mación inicial del p o eso ado iene que desa olla compe encias sob e el uso de las ecnologías de la in o mación y la comunicación (TIC) en el p oceso enseñanza- ap endizaje. Las adminis aciones educa i as han lle ado a cabo p oyec os y p og amas de in oducción de las TIC en los sis emas educa i os (EURYDICE, 2004, 2011) y se han desa ollado es ánda es TIC pa a la o mación inicial del p o eso ado (UNESCO, 2008). Du an e es os úl imos años la in es igación educa i a, ha es ado desa ollando una - 135 - ISSN: 1133-8482 Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación impo an e can idad de in es igaciones pa a e la elación de las Tic con los di e en es diseños cu icula es, modelos y p ác icas o ma i as (Dex e & Riedel, 2003; Raposo, 2004; Ga cía-Valcá cel & Tejedo , 2005, UNESCO, 2004, 2005; Gómez, She in, G iesdo n y Finn, 2008; Llo en e, 2008; Reyes & Piñe o, 2008; He nández & Quin e o, 2009; Ledesma, 2009; Gu ié ez, Palacios & To ego, 2010; Pino & So o, 2010; Rong-Ji, 2010; Gewe c, Mon e o, Pe nas & Alonso, 2011) y ambién cuáles han sido los esul ados de su u ilización y e ec os en la docencia (Russell, Bebell, O’Dwye & O’Conno , 2003; Cha oula, 2005; O e o e al., 2005; Ruiz, Angui a & Jo in, 2006; Casano a, 2007; Valcke, Ro s, Ve beke & Van B aak, 2007; Gialamas & Nikolopoulou, 2010; Polly, Mims, Shephe d & Inan, 2010; Sang, 2010). Todo es o ha condicionado que en el diseño de los nue os í ulos de G ado, las comisiones que elabo a on los Lib os Blancos del ámbi o educa i o (ANECA, 2004a, 2004b) de inie an una se ie de compe encias comunes, en e las que se encuen an el desa ollo de una sólida o mación cien í ico-cul u al y ecnológica, la capacidad pa a p epa a , selecciona o cons ui ma e iales didác icos y u iliza los en los ma cos especí icos de las dis in as á eas de o mación y, po úl imo, la capacidad pa a u iliza e inco po a adecuadamen e en las di e en es ac i idades las ecnologías de la in o mación y la comunicación. No obs an e, se econoce que las TIC «son una o mación necesa ia, pe o poco alo ada en e a o as compe encias» (ANECA, 2004a:86) y que la isión del educado sigue anclada en un ol con encional. 2. La ecnología educa i a y las ecnologías de la in o mación y la comunicación Como De Pablos ha sub ayado (1996), la ecnología educa i a se hace necesa ia como campo especí ico de las Ciencias de la Educación, con bases eó icas de la Didác ica, del cu ículum y de la Psicología de la Educación. Pe o a su ez, equie e de plan eamien os de la Teo ía Gene al de los Sis emas, Sociología de la Comunicación de Masas y la Teo ía de la Comunicación. Pos e io men e, desde una acionalidad c í ica y pos mode na del conocimien o se puede aco a más es e campo de conocimien o. A ea (2009, p. 20) plan ea que el espacio in elec ual pedagógico de la Tecnología Educa i a es a cen ado en su obje o de es udio basado en las Tecnologías de la In o mación y la Comunicación (TIC) y en los medios como o mas de ep esen ación, di usión y acceso al conocimien o y a la cul u a en los dis in os con ex os educa i os, incluyendo la educación o mal, no o mal e in o mal. Los planes en ías de ex inción es ablecidos en di e en es Reales Dec e os nos mues an que los í ulos de maes o en sus di e en es especialidades (11 de oc ub e de 1991) y Educado Social (10 de oc ub e de 1991) gozaban de una asigna u a oncal de 4,5 c édi os denominada «Nue as Tecnologías aplicadas a la educación», mien as que la i ulación de Pedagogía (27 de agos o de 1992) disponía de una asigna u a ambién oncal denominada «Tecnología Educa i a» pe o de 6 c édi os. En elación a los con enidos básicos los Reales Dec e os pa a las i ulaciones de maes os y educación social no di e ían, cen ándose básicamen e en la u ilización de ecu sos didác icos, o ganiza i os y adminis a i os de índole - 136 - Losada, D., Val e de, J. y Co ea, J.M. Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación in o má ica o audio isual. En cambio, en la i ulación de pedagogía se o maban en el diseño, aplicación y e aluación de ecu sos ecnológicos pa a la enseñanza con el obje o de p opicia el cambio ecnológico y la inno ación educa i a. Buchbe ge , Campos, Kallos y S ephenson (2000) iden i ican cua o componen es comunes en la mayo ía de los planes de es udios pa a la o mación del p o eso ado: ma e ias elacionadas con las Ciencias de la Educación y o as elacionadas (p.ej. Didác ica, Psicología de la Educación; Sociología de la Educación; e c.); ma e ias académicas sob e disciplinas elacionadas con el cu ículo escola ; didác icas especí icas y p ác icas de enseñanza. Asimismo desc iben cua o es uc u as cu icula es en la o mación del p o eso ado: (a) Modelos concu en es, en los que odos los componen es mencionados an e io men e son es udiados en pa alelo. (b) Modelos modula izados, en los que los es udian es pueden decidi la secuencia de su plan de es udios. (c) Modelos consecu i os, en los que es udios académicos p eceden a es udios p o esionales y (d) Modelos in eg ados, en los que el oco se encuen a en el es udio in eg ado de emas de ele ancia p o esional y p oblemas ele an es pa a la enseñanza y la p o esión docen e (p.ej. PBL o en oques emá icos). Todas ellas exis en en los cu icula de la mayo ía de los países. Hay, sin emba go, una endencia hacia la conside ación de las p ác icas como un elemen o cen al y, además, a da impo ancia a ma e ias didác icas y pedagógicas ele an es pa a la p ác ica. Examinando los elemen os sus anciales de la e o ma de la o mación del p o eso ado de una mane a global, se iden i ican a ias endencias. Una de ellas es la búsqueda de más p ác icas de enseñanza den o de un en oque basado en esul ados. O a es la necesidad de coo dinación y elación más es echa en e las uni e sidades y los cen os educa i os. La e ce a, el desa ollo de un cu iculum más cohe en e, cons uido al ededo del abajo dia io del p o eso ado más que o ganizado en o no a las disciplinas adicionales (Moon, 2007, p. 11). En un in en o po delimi a la impo ancia de la Tecnología Educa i a en los nue os g ados de i ados del p oceso de Bolonia, es necesa io menciona en p ime luga el p oyec o Tuning, una inicia i a nacida desde dis in as uni e sidades eu opeas con el a án de colabo a y coope a an e es a nue o cambio de pa adigma. En e sus obje i os es á el p opone es a egias conc e as pa a que se puedan adop a un sis ema i ulaciones econocibles y compa ables en e las uni e sidades eu opeas median e la iden i icación de pun os de e e encia ela i os a las compe encias gené icas y especí icas de di e sas á eas. Asimismo, una de sus líneas de ac uación es, apa e de analiza , clasi ica y elabo a una lis a de 30 compe encias gené icas y po lo an o álidas pa a cualquie i ulación, delimi a las compe encias emá icas especí icas de a ias á eas disciplina es. En lo que espec a al á ea disciplina de las Ciencias de la Educación, pa a acili a el abajo se ha di idido en 2 campos amplios y a la ez es echamen e inculados en e sí. El p ime o es á cen ado en la Fo mación del P o eso ado y el segundo en las Ciencias de la Educación como disciplinas académicas. G acias a es e abajo se han delimi ado 30 compe encias especí icas que deben ga an iza se en las i ulaciones de educación (González & Wagenaa , 2005, pp. 85-86), en e la que cabe des aca la capacidad pa a u iliza las TIC e in eg a las en los en o nos de - 137 - ISSN: 1133-8482 Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación ap endizaje. Es es a compe encia especi ica iel, e lejo de la impo ancia de la o mación en TIC y po ende en el ámbi o de la Tecnología educa i a de los u u os Maes os de Educación In an il y P ima ia, Educado es Sociales y Pedagogos. Si p o undizamos con mayo de enimien o en la cons ucción de las nue as i ulaciones de g ado debemos menciona en segundo luga los lib os blancos desa ollados po una ed de uni e sidades y auspiciados po la ANECA, que en el caso de educación han enido un p o agonismo la Con e encia de Decanos y Di ec o es de Magis e io y Educación (Ca ide, 2008). Es os in o me han p opiciado un consenso con el obje i o de o ien a y guia el diseño de los di e en es í ulos de g ado, así como las p opias di ec ices especí icas pa a la e i icación po pa e de la adminis ación de algunas i ulaciones pa a el eje cicio de algunas p o esiones como las de Maes o de Educación In an il y P ima ia (Román & Cano, 2008). Tan o en los lib os blancos (ANECA, 2004a, 2004b) como en es os equisi os pa a la e i icación (O den, 29 de diciemb e de 2007a, 29 de diciemb e de 2007b) queda de mani ies o que los u u os educado es deben conoce y aplica las TIC pa a con ibui en los p ocesos de enseñanza-ap endizaje y de comunicación en el aula y en su comunidad. En es e con ex o de consolidación de la asigna u a de ecnologías de la in o mación y comunicación y de la emá ica y p o agonismo en el campo de la ecnología educa i a, abo damos el obje i o de nues a in es igación que es el análisis de la si uación ac ual de las TIC en la o mación de p o esionales elacionados con la educación, an o o mal, no o mal o in o mal. 3. Mé odo. 3.1. Obje i os. El p opósi o p incipal del es udio ha sido desc ibi , analiza e in e p e a la si uación de la ecnología educa i a en la uni e sidad española as la implan ación del Espacio Eu opeo de Enseñanza Supe io . Conc e amen e, la explo ación se cen ó en los siguien es obje i os especí icos: · Analiza la si uación de los planes de es udios de maes os, educado es sociales y pedagogos en elación a la o mación en compe encias TIC. · Iden i ica las ca ac e ís icas más comunes de las asigna u as elacionadas con las TIC en elación al ca ác e de las mismas, al cu so en el que se impa en y al núme o de c édi os. 3.2. Mues a La me odología u ilizada en es a in es igación ha sido desc ip i a. Pa a ello, se ha ealizado un análisis empí ico a a és de los planes de es udio de las uni e sidades españolas en los g ados de educación. El lis ado de uni e sidad españolas y la o e a de g ados de educación se ob u o median e el Regis o de Uni e sidades, Cen os y Tí ulos (RUCT). G acias a es e lis ado se delimi a on 48 uni e sidades públicas del o al de las 76 uni e sidades españolas. Se seleccionó de mane a in encional la o e a pública pues o que la signi ica i idad en el cómpu o o al es e iden e, el 63% de las uni e sidades en España son públicas. A con inuación, se lle o a cabo una búsqueda en la o e a de es as uni e sidades con el in de de e mina si los G ados en Educación in an il, Educación P ima ia, - 138 - Losada, D., Val e de, J. y Co ea, J.M. Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación Educación Social o Pedagogía es aban en e su ca álogo. El esul ado de es a consul a se mues a en la abla 1. En la abla an e io se puede obse a que la mues a queda con o mada en 124 i ulaciones de g ado a analiza , di ididas en 39 uni e sidades públicas pa a los G ados en Educación In an il y en Educación P ima ia, 28 pa a el G ado en Educación Social y 18 pa a el G ado en Pedagogía. Todas las uni e sidades públicas que o e aban el G ado en Educación In an il ambién o e aban el de P ima ia. En elación a los G ados en Pedagogía y Educación social, cabe eseña que odas las que o e aban Pedagogía o Educación Social excep o la Uni e sidad Pablo de Ola ide y la UNED ambién enían el G ado en Educación in an il o en Educación P ima ia. Po lo an o, el núme o o al de uni e sidades públicas analizadas ue on de 41. 3.3. Recogida de da os. La ecogida de los da os de los planes de es udios de es as 41 uni e sidades epa idas po oda la geog a ía del país se ha lle ado a cabo a a és de los po ales web de cada una de ellas. La in o mación sob e la o e a de los dis in os g ados de educación han pe mi ido delimi a la p esencia de la ecnología educa i a, ecopilando di e sos aspec os sob e las asigna u as elacionadas con la o mación en TIC que se impa e: · Núme o de asigna u as elacionadas. · Denominación de la asigna u a · Núme o de c édi os de cada asigna u a · Tipo de ma e ia: Fo mación básica, obliga o ia u op a i a. · Cu so de impa ición: P ime o, Segundo, Te ce o o Cua o cu so. Toda la ecogida cómo el análisis de da os se ha lle ado a cabo median e el paque e es adís ico SPSS en su e sión 17 pa a Windows. 4. Resul ados. La mayo ía de los í ulos analizados disponen en su o e a de alguna asigna u a o ma e ia elacionada con la o mación en TIC. Sólo en los planes de es udios de la Uni e sidad de la Rioja y la Uni e sidad de Lleida no o e an ninguna asigna u a especi ica elacionada con las TIC en los g ados de educación. A pa i de los da os ecogidos, 36 uni e sidades públicas G ados de educación Ti ulaciones en Uni e sidades Públicas Ti ulaciones en Uni e sidades P i adas N % N % To al Ti ulaciones en la Uni e sidad Educación In an il 39 72,2 15 27,8 54 Educación P ima ia 39 72,2 15 27,8 54 Educación Social 28 87,5 4 12,5 32 Pedagogía 18 94,7 1 5,3 19 To al g ados de educación 124 77,9 35 22,1 159 Tabla 1. O e a en el cu so académico 2010-2011 de los g ados en educación en la uni e sidad española - 139 - ISSN: 1133-8482 Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación disponen de, al menos, una ma e ia donde se impa e con enidos elacionados con la ecnología educa i a. Es o supone que el 87,1 % de los g ados de educación analizados o ecen la posibilidad de o ma , en mayo o meno medida, en compe encias TIC. Es a ci a es mucho mayo an o en los G ados en Educación P ima ia como en el G ados en Pedagogía analizados, siendo muy ce cana o supe io al 90%. En el p ime caso, apa e de las uni e sidades an e io men e mencionadas, la Uni e sidad Au ónoma de Ba celona y la Uni e sidad Ro i a i Vi gili no o ecen a los u u os maes os en educación p ima ia una ma e ia especí ica en es e campo. En el caso de la i ulación de Pedagogía, la Uni e sidad de Gi ona ampoco dispone de ninguna ma e ia elacionada. Asimismo, p o undizando un poco más en la abla 2, en el G ado en Educación In an il, la Uni e sidad de Ba celona, la Uni e sidad de Cádiz, la Uni e sidad de Málaga, la Uni e sidad Ro i a i Vi gili y la Uni e sidad de Valencia no disponen de asigna u a especí ica pa a sus u u os maes os. En el caso del G ado en Educación Social, la Uni e sidad Au ónoma de Mad id y la Uni e sidad Ro i a i Vi gili no ienen ma e ias elacionadas con la ecnología educa i a. Asimismo, con la in ención de abo da la cues ión de la impo ancia que se le o o ga a la ecnología educa i a en los planes de es udio, se ecogie on es ipos de da os. El núme o de asigna u as elacionadas con la o mación en TIC en cada plan de es udios, el ipo de ma e ia que con o ma y su si uación en la a qui ec u a del g ado, así como el peso en c édi os ECTS de las mismas. Respec o al núme o de asigna u as po g ado, cabe menciona que exis en 193 ma e ias en las i ulaciones de educación, de los que 63 es án si uadas en la o mación de u u os maes os de p ima ia, 53 en in an il, 41 pa a los pedagogos y 36 pa a los educado es sociales. A p ime a is a, la a io que se ex apola de los da os an e io es nos in o ma posi i amen e de la p esencia de la ecnología educa i a, pues o que po cada plan de es udio debie a exis i 1,5 ma e ias. No obs an e, sin analizamos con de enimien o los da os ecogidos, exis e una g an a iabilidad, no sólo en e g ados, sino ambién en e uni e sidades. Como se puede obse a en la igu a 1, en los g ados de educación la o e a o ma i a de ca ác e op a i o elacionada con la G ado P esencia o mación en Tecnología Educa i a N % Planes de Es udio Educación In an il 32 82,1 39 Educación P ima ia 35 89,8 39 Educación Social 25 89,3 28 Pedagogía 17 94,4 18 To al 109 87,9 124 Tabla 2. P esencia de asigna u as o ma e ias elacionadas con las TIC en los planes de es udio de las uni e sidad públicas españolas - 140 - Losada, D., Val e de, J. y Co ea, J.M. Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación ecnología educa i a es signi ica i a, llegando incluso en los g ados de maes o y en el G ado en Pedagogía a ene un po cen aje que onda el 55%. En es e sen ido, en el G ado en Educación In an il las uni e sidades que o ecen exclusi amen e op a i as elacionadas con la ecnología educa i a son la Uni e sidad de Alme ía, la Uni e sidad Au ónoma de Ba celona, Uni e sidad Au ónoma de Mad id, Uni e sidad de Can ab ia, la Uni e sidad de Cas illa La Mancha, la Uni e sidad Complu ense de Mad id, la Uni e sidad de Gi ona y la Uni e sidad de Jaén. En el caso del G ado en Educación P ima ia, la Uni e sidad de Alme ía, Uni e sidad de Cádiz, la Uni e sidad de Cas illa La Mancha, la Uni e sidad Complu ense de Mad id, la Uni e sidad de Gi ona, la Uni e sidad de La Laguna y la Uni e sidad de Valencia sólo disponen de asigna u as op a i as. Es e lis ado se educe signi ica i amen e en los casos de los G ados en Educación Social (Uni e sidad Au ónoma de Ba celona, la Uni e sidad de Valencia y la Uni e sidad de O iedo) y en los G ados en Pedagogía (Uni e sidad Au ónoma de Ba celona, Uni e sidad Complu ense de Mad id y Uni e sidad de Valencia). Figu a 1. Po cen aje de asigna u as elacionadas con las TIC en los g ados de educación en las uni e sidades públicas españolas en unción al ipo de ma e ia Figu a 2. Po cen aje de asigna u as elacionadas con las TIC en los g ados de educación en las uni e sidades públicas españolas según su cu so de impa ición - 141 - ISSN: 1133-8482 Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación En es e sen ido, los da os ecogidos sob e el cu so de impa ición nos dan da os aco des con lo an e io men e mencionado pues o que exis en un equilib io en e las asigna u as que se o ecen en los dos p ime os años y los dos úl imos. Las ma e ias elacionadas con la o mación básica u obliga o ia siemp e se si úan p io i a iamen e en la mayo ía de los nue os g ados en el p ime o segundo cu so, mien as que la op a i idad se ecoge en el e ce o cua o cu so. Po lo an o, obse ando la igu a 2 se puede ap ecia que excep o en Figu a 3. Núme o de asigna u as elacionadas con las TIC en los g ados de educación en las uni e sidades públicas españolas - 148 - Losada, D., Val e de, J. y Co ea, J.M. Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación eunidos en el seno del Consejo, de 15 de no iemb e de 2007, sob e la mejo a de la calidad de la educación del p o eso ado, Dia io O icial de la UE (2007/C 300/07) 12.12.2007. 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