La prevención de la violencia de género en adolescentes. Una experiencia en el ámbito educativo

Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. 325 A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es Di ección del au o : Depa amen o de Psicología. Campus de “El Ca men”. Uni e sidad de Huel a. 21007 Huel a. Co eo elec ónico: [email p o ec ed] Recibido: sep iemb e 2007. Acep ado: oc ub e 2007. Apun es de Psicología Colegio O icial de Psicología 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. de Andalucía Occiden al y ISSN 0213-3334 Uni e sidad de Se illa La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es. Una expe iencia en el ámbi o educa i o Ángel HERNANDO GÓMEZ Uni e sidad de Huel a Resumen En el p esen e a ículo se exponen los esul ados y conclusiones de un p og ama de p e ención sob e la iolencia de géne o, lle ado a cabo con adolescen es, en un Cen o de Educación Secunda ia. El p og ama es aba diseñado pa a consegui cambios en las ac i udes indi iduales, los conocimien os y las habilidades de los es udian es, con los obje i os de log a elimina los mi os e ideas e óneas subyacen es al enómeno de la iolencia de géne o, así como capaci a al alumnado pa a de ec a y econoce el mal a o ísico, psicológico y sexual. Dados los obje i os del p og ama se decidió la u ilización de écnicas en las que in e ienen ac i amen e odo el g upo clase, en e ellas el análisis de documen os y películas, la écnica del G upo de Discusión y el deba e g upal. En es e es udio, se p esen a el p oceso de desa ollo del p og ama, los esul ados más des acados de la expe iencia, así como las conclusiones a las que se llega on. Palab as cla e: iolencia de pa eja, adolescencia, p e ención, p og amas educa- i os. Abs ac The ollowing pape exposes he esul s and conclusions o a p e en ion p og am abou da ing iolence, ca ied ou wi h eenage s, in high schools. The p og am was de- signed o p oduce changes in indi idual a i udes, knowledge and skills o he s uden s, wi h he objec i e o being able o elimina e he my hs and w ong ideas unde lying gende iolence, as well as o enable he s uden s o de ec and o ecognize physical, psychological and sexual abuse. In acco dance wi h he p og am objec i es we decided o use echniques in which all he class g oup pa icipa ed, such as analysis o documen s and mo ies, Focus G oups echnique and deba es. This wo k p esen s he de elopmen p ocess o he p og am, he mos ep esen a i e esul s o he expe ience and he inal conclusions. Key wo ds: Da ing iolence, Adolescence, P e en ion, Educa ion P og ams. 326 Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es Habla hoy en día de iolencia de géne o signi ica ae a colación uno de los p oble- mas sociales más acucian es y de mayo impo ancia den o de la p e ención e in e - ención psicológica en los ámbi os amilia , comuni a io e indi idual, pe o ambién, po supues o, den o del ámbi o educa i o. Den o de es a p oblemá ica, la iolencia que se eje ce en las elaciones de no iazgo, elaciones que comienzan cada ez a una edad más emp ana (P ice y Bye s, 1999), no es excepcional y se ha encon ado que és a, en las elaciones de pa eja de adolescen es, al igual que la iolencia de géne o en adul os, se ex iende en un con inuo que a desde el abuso e bal y emocional, has a la ag esión sexual y el asesina o; es un g a e p oblema que a ec a de o ma conside able la salud ísica y men al de los y las adolescen es (Makepeace, 1981). La iolencia de géne o no iene po qué co- menza después del ma imonio, de hecho, gene almen e y cada ez más, és a se da en el no iazgo o al comienzo de la con i encia (Go o xa egi y de Ha o, 1999). Encon amos que di e sas o mas de con ol exage ado, que han sido po meno izadamen e enume- adas (Fe ei a, 1992), comienzan a apa ece de o ma emp ana y, poco a poco, es e ipo de conduc as abusi as se an haciendo cada ez más ecuen es y ex emas. Se de ine la iolencia en las elaciones de no iazgo, da ing iolence, como odo a aque in encional de ipo sexual, ísico o psíquico, de un miemb o de la pa eja con a el o o en una elación de no iazgo (Heal h Canada, 1995); compa imos es a de inición po cuan o en ella se e leja la c eencia de que odo ipo de abuso es pe judicial y po an o debe ene se en cuen a. La iolencia en las elaciones de pa eja de los adolescen es puede ocu i le a cualquie a con indepen- dencia de la edad, aza, o ien ación sexual, es a us socioeconómico o luga de esidencia. Es e ipo de iolencia puede oma muchas o mas, incluyendo el abuso emocional, psicológico, ísico o sexual, que pueden coexis i , o que puede ca ac e iza se po uno solo de ellos; la iolencia puede ocu i an o si ha anscu ido mucho como poco iempo desde el comienzo de la elación (Cen e o Disease Con ol, 2006). En el ámbi o in e nacional, a pa i de la década de los ochen a con el abajo pio- ne o ealizado po Makepeace (1981), la io- lencia en las elaciones de pa eja ( een da ing iolence) en la adolescencia ha cob ado g an impo ancia an o a ni el de in es igación como en lo ela i o al diseño y ealización de p og amas de p e ención en el en o no escola . Una g an pa e de la in es igaciones ealizadas han enido como obje i o es able- ce la p e alencia de es e ipo de iolencia. En Es ados Unidos, una encues a ecien e del CDS (Cen e o Disease Con ol, 2006) en- con ó que un 9.2% de es udian es de secun- da ia había sido íc ima de es a iolencia, sin emba go, o as in es igaciones han hallado p e alencias de iolencia du an e el no iazgo muy di e sas oscilando és as en e el 9% (Roscoe y Callahan, 1985) y el 57% (A e y- Lea , Casca di, O´Lea y y Cano, 1997). Es a a iedad se explica, en e o as azones, po la inexis encia de una de inición es ánda de da ing iolence, po lo que las in es igacio- nes sob e la iolencia du an e el no iazgo u ilizan dis in as de iniciones concep uales y pa áme os pa a medi la iolencia. Hay in es igado es que incluyen den o de és a los abusos psicológicos y emocionales, mien as o os u ilizan una de inición más es ic i a y sólo conside an la iolencia ísica. En una in es igación ealizada con una mues a de es udian es de 16 países di e en es (S aus, 2004) se encon a on al os índices de iolen- cia de pa eja a ni el mundial. Exis en pocos abajos ealizados en España, en e ellos el Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. 327 A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es ealizado po González y San ana (2001) que in o ma que el 7.5% de los chicos y el 7.1 de las chicas econocen que en una o más oca- siones han pegado o empujado a su pa eja. A pesa de la al as p e alencias encon- adas, el p oblema de la iolencia de géne o apa ece como algo in isible y minimizado a ni el social; es á an a aigada y p esen e en la sociedad que nos cues a iden i ica la, ha exis ido siemp e, y lo nue o es e lo como iolencia y no acep a la (Albe di, 2005). La no malización de la iolencia de géne o en la adolescencia es mayo si cabe que en o as edades, ya que ellos y ellas son capaces de desc ibi la iolencia, conocen casos de iolencia de géne o, pueden iden i ica la sob e el papel pe o, en gene al, c een que se a a de algo que sólo le ocu e a muje es mayo es que ya es án casadas. Además, se da la ci cuns ancia de que de e minados compo amien os, que es án en la base y en el inicio del p oblema, como los celos y el con ol exage ado, pa a muchos adolescen es son sín omas de amo y p eocupación po la pa eja y no lo en como el posible ge men del p oblema. Las azones pa a disculpa la io- lencia es án p esen es en nues os jó enes y ellos siguen los mismos mi os y alsas c een- cias sob e el ema, al y como co esponde a los oles sociales de la comunidad en la que es án inse os. Fac o es de iesgo La iolencia de géne o es un p oblema complejo ya que es mul idimensional y es á in luida po ac o es ela i os al mal a ado , a la íc ima y a los con ex os amilia y so- ciocul u al donde se p oduce. Las in es igaciones sob e la iolencia de géne o en los jó enes ealizadas en el ámbi o educa i o han inc emen ado el conocimien o sob e de e minados ac o es de iesgo que pueden hace los más ulne ables a la ic i- mización y a la pe pe ación (Díaz-Aguado, 2001; Diaz-Aguado y Ma ínez A ias, 2002; Me as, 2003; G ey ak, 2003, Ande son y Whis on, 2005). Es os ac o es de iesgo son los a ibu os o ca ac e ís icas que es án aso- ciados con un inc emen o de la p obabilidad de ecibi la o pe pe a la, y es impo an e ene en cuen a que aunque co elacionan con la iolencia no ienen po que se ac o es causales. Los ac o es que es án elacionados con la iolencia en las elaciones de pa eja pueden se indi iduales, elacionales y con- ex uales; la compleja in e acción que iene luga en e es os ac o es c ea las ci cuns an- cias bajo las cuales se pueden p oduci ac os de iolencia en las elaciones de pa eja en e adolescen es. Con espec o a los ac o es de iesgo a ni el indi idual end íamos que dis ingui en e los que se elacionan con la mayo p obabilidad de come e ac os de iolencia y los que hacen más p obable el se ic imi- zado. En e los p ime os, se ha encon ado que es más p obable que pe pe en ac os de iolencia hacia sus pa ejas aquellos que han es ado expues os, en su niñez, a modelos de ag esión en las elaciones in e pa en ales; los indi iduos con ac i udes que jus i ican la io- lencia, o que man ienen la c eencia de que es acep able la iolencia en la esolución de los con lic os in e pe sonales (Malik, So enson y Aneshensel, 1997; O´Kee e, 1997; P ice y Bye s, 1999); los que p esen an al os ni eles de cóle a o los que ienen un bajo ni el de au oes ima (O´Kee e, 1997), así como los que ienen ac i udes nega i as o pa ia cales hacia las muje es. Como ac o es de iesgo de ic imización encon amos el consumo de alcohol y d ogas (O´Kee e, 1997; Foshee, Bauman, Linde , Bene ield y Suchind an, 2004), los sen imien os de desespe anza y la baja au oes ima, el inicio emp ano de 328 Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es las elaciones sexuales, man ene conduc as sexuales de iesgo - ene mul iples pa ejas sexuales, no u iliza p ese a i os-; el emba- azo, así como las o mas de con ol de peso no saludables (Howa d y Wang, 2003). Muchos ac o es elacionales, como e- ne una al a asa de elaciones con lic i as y un mayo núme o de elaciones de pa eja, han sido asociados con la posibilidad de in ligi y ecibi iolencia. Con espec o a es e ipo de ac o es, el más impo an e a añe al po- de , al in en o de con ola a la pa eja, como ocu e cuando es al a la insa is acción con el ni el de pode exis en e en la elación. La iolencia a menudo su ge cuando la elación es es esan e o cuando uno de los miemb os de la pa eja iene un al o ni el de es és, así como con el uso de d ogas y alcohol, que e- duce la inhibición pa a el uso de la iolencia (O´Kee e, 1997). A ni el comuni a io, las al as concen- aciones de pob eza, el al o po cen aje de ansi o iedad y amilias dis up i as así como el bajo ni el de pa icipación comuni a ia, de o ganización social y la exposición a la iolencia en la comunidad es án elaciona- dos con el aumen o de la iolencia de pa eja (Malik e al., 1997). Finalmen e, en e los ac o es de ies- go elacionados con el g upo de iguales encon amos ene amigos que han su ido iolencia de pa eja (A iaga y Foshee, 2004) o man ene elaciones con iguales que u ili- zan la iolencia, ya que és os p opo cionan sopo e y jus i icación pa a la iolencia y las conduc as de con ol. Los adolescen es que mues an endencia a ag edi a sus iguales ambién p esen an mayo p obabilidad de pe pe a iolencia de pa eja (P ice y Bye s, 1999). Pa a in en a elimina o minimiza la iolencia en las elaciones de pa eja de los y las adolescen es, los p og amas de p e en- ción de la iolencia de géne o, comenza on a desa olla se en Canada y Es ados Unidos a mediados de la década de los ochen a y es aban di igidos al alumnado de Secun- da ia. Como obje i os de es os p og amas han sido con emplados una g an a iedad de conocimien os, ac i udes y desa ollo de habilidades. Todos ellos se plan ean como úl ima me a el consegui educi la iolencia en las elaciones de pa eja, así como p o- mo e elaciones saludables y espe uosas. Algunos de es os p og amas ambién buscan desa olla la conciencia an e es e p oblema aumen ado el conocimien o sob e qué es la iolencia de pa eja, po qué ocu e, qué hace y dónde ob ene ayuda en el caso de que és a ocu a; así como abaja la esolución de con lic os, el desa ollo de habilidades y el pensamien o c í ico. Los con enidos de es os p og amas aba can una amplia gama (Heal h Canada, 1995), p opo cionando in o mación sob e elaciones saludables, con ol y pode en las elaciones, desigualdades y es e eo i- pos de géne o, habilidades de comunicación, esis encia a la p esión de los iguales, medios de comunicación y géne o, e c. Encon amos ambién una g an a iedad me odológica y de ecu sos así como del iempo empleado que a ía desde un día a 20 sesiones. La in- e acción y las ac i idades coope a i as son u ilizadas pa a mo i a y a ae la a ención del alumnado de mane a que se les pueda p o- po ciona opo unidades pa a el desa ollo de habilidades; se u ilizan una g an a iedad de ecu sos ales como ole-play, ídeos, documen os esc i os, ep esen aciones ea- ales, g upos de discusión, e c. y en muchos de ellos se iene en cuen a la impo ancia de los iguales a la ho a de lide a el desa ollo de los p og amas ya que sos ienen que los adolescen es se mues an más ecep i os a se educados po sus iguales. La pa icipación e in oluc ación del p o eso ado y de la amilia Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. 329 A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es ambién es muy di e sa y encon amos desde p og amas donde és a no se con empla, has a o os en los que se dispone de has a 20 ho as de en enamien o y alle es. Los p og amas de p e ención Son muchos los p og amas pa a la p e- ención de la iolencia en las elaciones de pa eja en e alumnos de Secunda ia que se desa ollan en el ámbi o in e nacional, en e los más ep esen a i os se encuen a Skills o Violence F ee Rela ion-ships (Le y, 1984), que ue el p ime o que se desa olló en Es ados Unidos y cuen a con un cu ículum mul isesión pa a el alumnado de los g ados 7 a 12. Algo pos e io es Touch wi h Teens (Ald idge, F iedman y Gigans, 1993), que se lle a a cabo en ocho sesiones y las e aluacio- nes que de él se han ealizado mues an un aumen o en los conocimien os con espec o al man enimien o de elaciones saludables y el acoso sexual. Building Rela ionships in G ea e Ha - mony Toge he ue diseñado po A e y-Lea e al. (1997), y es á basado en el desa ollo de habilidades pa a el cambio de ac i udes y la búsqueda de ayuda; cons a de cinco sesiones y las e aluaciones ealizadas han mos ado una signi ica i a educción de las ac i udes que jus i ican la iolencia de pa eja y un inc emen o del conocimien o de la iolencia de pa eja y de la in ención de búsqueda de ayuda, así como una disminución de las conduc as con lic i as. O o p og ama, Sa e Da es, incluye ac i idades escola es como una p oducción ea al, 10 sesiones de cu ículum y un con- cu so de pós e s; su e aluación (Foshee e al., 1998), encon ó que e a muy e ec i o en la p e ención de los abusos psicológicos, ísicos y sexuales en las elaciones de pa eja; disminuía las ac i udes a o ables hacia la u ilización de la iolencia y los es e eo ipos de géne o, inc emen aba las comunicaciones de ipo cons uc i o y la in ención de búsque- da de ayuda y ecu sos. Es e p og ama ha sido uno de los p ime os en e alua los e ec os a la go plazo, encon ando unos esul ados muy p ome edo es, pues los adolescen es que lo siguie on in o ma on, 4 años después, unos ni eles más bajos de iolencia de pa eja (Foshee e al. 2004). Sou hside Teens Abou Respec , es un p og ama múl iple que incluye un cu ículum pa a el alumnado, desa ollado a a és de sesiones que combinan g upos de discusión, ole play, lec u as y ídeos; ambién inco - po a alle es de abajo pa a las amilias y p o eso ado y campañas comuni a ias. La e aluación lle ada a cabo (Schewe y Ange , 2000) mues a un aumen o en el conocimien- o de la iolencia de pa eja y de las ac i udes de búsqueda de ayuda y una disminución de las conduc as con lic i as y de las ac i udes que sopo an la iolencia de pa eja. Po úl imo, Expec espec : P omo ing Sa e and Heal hy Rela ionships o All You h (Rosenblu h, 2002), incluye un cu ículum de 12 sesiones en el que se u ilizan una g an a iedad de ac i idades: g upos de discusión, juegos, ole play, esc i u a c ea i a. Su e a- luación ha mos ado un aumen o del conoci- mien o del acoso sexual y de la in ención de in e eni an e una si uación de iolencia. La p e ención de odas las o mas de io- lencia de géne o comienza po la educación en la igualdad (Albe di, 2005). Es p eciso in o ma y educa al alumnado adolescen e pa a que sepa (Me as, 2003) que en ningún caso es no mal la ag esión, que el espe o y la alo ación mu ua es un p e equisi o pa a el amo , que la ag esión es una elec- ción ealizada po el que la eje ce y és a no educe el ni el de ensión exis en e sino que la inc emen a, que as un ac o de ag esión 330 Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es el ag eso debe denig a a la mal a ada pa a man ene su consis encia in e na, que la íc ima se sen i á culpable y acep a á la de inición que de ella ealiza el mal a ado pa a pode disculpa la, que los homb es que ag aden no son en e mos y, po lo an o, no se cu an, y que no iene ningún mé i o sopo a la iolencia ísica y e bal de una pa eja que no sabe ama . Es as ealidades y o as, ela i as a las peculia idades p opias de la iolencia de géne o en los y las adolescen es, son las que el alumnado debe ap ende , y las que deben desplaza y sus i ui a los mi os, alsas c eencias y e óneas a ibuciones que ealizan. La expe iencia que mos amos a con inuación, un p og ama de p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es, p e ende con ibui a ello. Ya hemos mani es ado en o as ocasiones la necesidad de in e eni median e p og amas (He nando, Ga cía, Ga cía, Mon illa y Muñoz, 1998) así como la con eniencia de in oduci los emas ans e sales den o del cu ículum de la Educación Secunda ia (He nando y Mon- illa, 2005). La emá ica que nos ocupa, den o de la o ien ación y la acción u o ial, pasa ía a o ma pa e del bloque emá ico de la “O ien- ación pa a la p e ención y el desa ollo”, donde se encuad an, en e o os, los emas de: habilidades pa a la ida, habilidades sociales, au oconcep o, ase i idad, solución de p oble- mas, educación pa a la salud, educación sob e d ogas, educación emocional, e c. De igual mane a en el plan eamien o de nues a in e ención seguimos las ecomen- daciones de Díaz-Aguado (2002) sob e las condiciones que deben segui las acciones de p e ención desa olladas en Educación Secunda ia. Es a au o a ecomienda adecua la in e ención a las ca ac e ís icas e olu i- as de la adolescencia, ayuda a cons ui un cu ículum no sexis a que supe e la adicional in isibilidad de las muje es y enseña a cons ui la igualdad a a és de la colabo ación en e alumnos y alumnas, de ec ando y comba iendo los p oblemas que conducen a la iolencia de géne o, así como a o ece cambios cogni i os, emocionales y de compo amien o. Teniendo en cuen a odas es as ecomen- daciones ealizamos el diseño de un p og ama de p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es basándonos en una me odolo- gía ac i a y pa icipa i a en que, a a és de ac i idades an o indi iduales como coope- a i as, se in en aba gene a la pa icipación y e lexión de alumnos y alumnas, sensibi- lizándoles sob e el p oblema, a o eciendo en és os la apa ición de cambios cogni i os, emocionales y compo amen ales y do ándo- les de es a egias pa a econoce un posible caso de iolencia desde sus comienzos. Se u ilizó una me odología que ue a capaz de p omo e el cambio en las eo ías e ideas p e ias del alumnado, con as ándolas con uen es documen ales y isuales y con la opi- nión de sus iguales, y a a és de ac i idades coope a i as, de e lexión y de deba e. Obje i os El P og ama de p e ención pe seguía los siguien es obje i os: - Analiza la iolencia que se p oduce en las pa ejas de adolescen es. - Sensibiliza al alumnado pa icipan e en la expe iencia sob e la iolencia de géne o en gene al y de mane a pa icula sob e aquella que se da en las elaciones de pa eja de adolescen es y jó enes. - Elimina los mi os e ideas e óneas sub- yacen es al enómeno de la iolencia de géne o - Fa o ece el desa ollo habilidades pa a se capaces de a on a los con lic os, Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. 331 A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es mos ando pau as de ac uación e in o - mando de los ecu sos exis en es en caso de ag esión o mal a o. - Capaci a los pa a de ec a y econoce el mal a o ísico, psicológico y sexual; in o mándolos sob e los posibles com- po amien os de la pa eja que pueden signi ica un inicio de con ol exage ado o iolencia. - U iliza al g upo de iguales, dada su impo ancia e in luencia en es a e apa, como agen e de cambio de men alidad sob e la iolencia de géne o, u ilizando pa a ello p ocesos de e lexión compa - ida. Mé odo Suje os pa icipan es Pa icipó en es a expe iencia el alumna- do de la asigna u a op a i a de Psicología, 22 alumnas y 6 alumnos que cu saban el p ime cu so de Bachille a o, en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, en un Ins i u o de Enseñanza Secunda ia. El Cen o es aba ubicado en una zona de Compensa o- ia del ex a adio de Huel a capi al. La edad del alumnado es aba comp endida en e los 16 y los 18 años. P ocedimien o e ins umen os Las acciones de p e ención se lle a on a cabo en es ases. En la p ime a p oce- dimos a de ec a las ideas p e ias (a ni el de conocimien os, mi os e ideas e óneas, e c.) que los alumnos y alumnas del g upo enían sob e la emá ica; en la segunda se ealizó la in e ención a a és de una se ie de ac i idades e ins umen os y, en la e ce a, se p ocedió a ealiza la e aluación de los esul ados ob enidos. En la p ime a ase, que se co esponde ía con el p ime apa ado de un p og ama de o ien ación, el “Análisis de necesidades”, los ins umen os u ilizados ue on: a. El cues iona io de ideas p e ias. Cons a- ba és e de 4 pa es, en la p ime a apa ecían los 12 mi os y alsas c eencias sob e la iolencia domés ica con a las muje es que apa ecen en los Ma e iales Didác i- cos pa a la P e ención de la Violencia de Géne o en Educación Secunda ia (Go o xa egi y Ha o, 1999), a los que noso os habíamos añadido la posibilidad de con es a Sí, No, o NS/NC, apa ecien- do a con inuación la p egun a ¿Po qué? y un espacio en blanco pa a a gumen a la azón o azones de la espues a. La segunda pa e cons aba de seis p egun as en las que se les pedía: a) su opinión sob e el mal a o en las pa ejas, b) ¿en qué consis e y que hace la pe sona que mal a a?, c) ¿po qué ocu e?, d) ¿po qué casi siemp e es el homb e el que mal a a?, e) ¿po qué c ees que la pe - sona mal a ada con inua con su pa eja? y e) ¿qué podemos hace an e un caso de mal a o? En la e ce a se les pedía que ano a an posibles compo amien os en los que, en su opinión, se podía de ec a un posible caso de iolencia de géne o en adolescen es. La cua a cons aba de una sola p egun a en la que se le demandaba si conocía algún caso, o casos, de iolencia de géne o y, en caso a i ma i o, que la desc ibie a b e emen e. b. El deba e di igido o discusión guiada. Consis ió en un in e cambio de ideas e in o mación sob e la emá ica, bajo la guía del mode ado que hizo de in e o- gado y p opuso suge encias que es imu- laban el deba e. El mode ado o muló la p ime a p egun a e in i ó al g upo a 332 Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es pa icipa , canalizando las con ibuciones pe sonales y conduciendo al g upo hacia ideas conc e as. Se p e endía ene una p ime a ap oximación de cual e a el sen i gene al, las ideas p e ias, sob e la emá ica de la iolencia de géne o, que poseían los alumnos y alumnas que con o maban el g upo. En la segunda ase u ilizamos los si- guien es ins umen os y ac i idades: a. P ocedimos a e la película “Te doy mis ojos” de la di ec o a Icía Bollaín, donde se mues a, a nues o en ende de una o ma cuidada, sensible y comp ensible pa a la edad del alumnado pa icipan e, un caso de iolencia machis a en el que se pueden obse a casi odas las ca ac- e ís icas englobadas en es e p oblema. En ella se e pe ec amen e desc i a una de las azones po la que se man iene la iolencia de géne o, su ca ác e cíclico, que se mani ies a a lo la go de las es a- ses denominadas de ensión, de ag esión y, po úl imo, la ase de conciliación o a epen imien o ambién conocida como de “luna de miel”. Al é mino de la película, como ac i idad de e lexión, a ealiza en casa, se les plan eó que con es a an po esc i o a las siguien es cues iones: a. Realiza un b e e esumen de la película. b. Desc ibe las ca- ac e ís icas de los pe sonajes p incipales que apa ecen. c. Comen a los hechos que pa a i han sido más impac an es y los que más e han llamado la a ención. d. Esc ibe ace ca de u opinión pe sonal sob e el ema y sob e la película que hemos is o. En la siguien e sesión se p ocedió a pone en común, en pequeño g upo, las con es aciones a las p egun as, pa a e mina con un deba e guiado sob e és a, en la que pa icipa on odos los alumnos y alumnas. Es p eciso des aca la con eniencia de ealiza ac i idades de coope ación en e el g upo de iguales ya que és e, en es as edades, se con ie e en un e e en e y se da la ci cuns ancia de que, en muchas ocasiones, es e g upo de iguales del Ins i u o, debido al núme o de años de escola ización, al hecho ene la misma edad y i i en la misma ba iada, coincide, en un al o po cen aje, con la ed social de amigos y amigas que en es as edades desplaza y sus i uye a la amilia como g upo de apoyo y con ención. b. En es a segunda ac i idad se le en e- gaba al alumnado dos documen os; el p ime o de ellos, “Mi os y c eencias e óneas” omado de Sepúl eda, Millán, Sepúl eda, Ne ado y Solís, (2006) en el que las au o as desc iben una se ie de mi os y alsas c eencias en elación a la iolencia sexual. El segundo de los documen os “P e ención de la iolencia du an e el no iazgo. No ias mal a adas. Los jó enes iolen os, ca ac e ís icas de conduc a a obse a ”, omado de Fe ei a, (1992) p esen a una po meno izada lis a de compo amien os, elacionadas con la exp esión de celos, con ol, exigencia, imposición exage ada o ue a de luga , e c. que las jó enes debe ían obse a en sus pa ejas. Es os dos documen os se abaja on p ime o en pequeño g upo, de cua o alumnos, pa a se pos e io - men e abajados en g an g upo en una discusión guiada en la que pa icipó la o alidad del alumnado. El di idi a la clase en pequeños g upos nos pe mi ía que el alumnado pudie a pa icipa más ac i amen e de la discusión que cuando és a se ealiza en g an g upo y es posible que en su anscu so su jan más disc e- pancias. Tal y como nos expone Díaz- Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. 333 A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es Aguado (1996), pa a que la discusión gene e un con lic o posi i o y es imule el desa ollo es necesa io que el alumnado pa icipe ac i amen e en ella, sólo cuan- do se ealiza de es a mane a se p oduce la ac i ación emocional necesa ia pa a busca una nue a ees uc u ación del con lic o. Los es udios ealizados en las es úl imas décadas han enido a de- mos a la e icacia que la discusión y el deba e en e compañe os pueden ene a la ho a de a o ece el desa ollo de és os con espec o a su capacidad de adopción de pe spec i as y su p og eso en un a- zonamien o mo al que es é basado en el espe o a los de echos humanos. El p ocedimien o que seguíamos, pa a las ac i idades de deba e, consis ía en una p ime a p esen ación a la o alidad del alumnado de la emá ica a deba i y una p ime a discusión con oda la clase que nos pe mi ía conoce las ideas p e ias y los dis in os pun os de is a exis en es sob e el ema elegido. En un segundo momen o o mábamos los pequeños g upos he e ogéneos con espec o a los pun os de is a de endidos, de mane a que se p oduje an en ellos la máxima disc epancia y la pa icipación ac i a de cada uno de los componen es. En un úl imo momen o, ol íamos a plan ea la discusión guiada, de o ma colec i a, que comenzaba con la exposición, po pa e de los po a oces de cada pequeño g upo, de las conclusiones y de los p in- cipales a gumen os e ideas que se habían esg imido en su subg upo y e minaba con una discusión gene al. c. Como úl ima ac i idad de es a ase u ili- zamos la écnica del G upo de Discusión; és a acili a la apa ición de discu sos, el con as e de opiniones y pos u as de los pa icipan es en el g upo y la negociación de iden idades den o del mismo (K uege , 1991). Pa a la ealización de es a ac i idad o mamos 3 Subg upos de Discusión, és os ue on seleccionados de mane a que se ga an iza a la máxima he e oge- neidad posible; con aban dos de ellos, de 7 alumnas y 2 alumnos y uno que enía 2 alumnos y 8 alumnas. Los g upos a- baja on sob e la emá ica “Mi os y alsas c eencias sob e la iolencia de géne o”, en base a un guión es uc u ado a pa i de es os mi os y alsas c eencias. En la e ce a ase p e endíamos com- p oba si se habían p oducido cambios en las ideas p e ias del alumnado es deci , en sus conocimien os, men alidad y sensibilización sob e la iolencia de géne o. En es a úl ima ase se u iliza on como ins umen os: a. El cues iona io inicial u ilizado en la p i- me a ase, a excepción de la cua a pa e de desc ipción de un caso de mal a o. b. Un deba e inal colec i o. c. El cues iona io inal. En es e cues io- na io de alo ación de la expe iencia se le pedía al alumnado que pun uase, en una escala ipo Like comp endida en e 1 y 7, aspec os elacionados con los ma e iales u ilizados en el p og ama, las ac i idades lle adas a cabo y su opinión sob e las posibles en ajas que pa a ellos había supues o su ealización. El p og ama se desa olló a lo la go de dos meses que coincidie on con el inal del segundo imes e y el comienzo del e ce o. Se u iliza on pa a la expe iencia 14 sesiones de abajo, 6 de ellas de una ho a de du ación y 8 de dos ho as. Pa a las sesiones des inadas a los deba es colec i os, al isionado de la película y a los subg upos de discusión, dis- pusimos sesiones de dos ho as de du ación, 340 Apun es de Psicología, 2007, Vol. 25, núme o 3, págs. 325-340. A. He nando La p e ención de la iolencia de géne o en adolescen es He nando, A. y Mon illa, C. (2005). El O ien- ado como p o esional educa i o en los Cen os de Enseñanza Secunda ia. En J. M. Co onel y S. González (Coo d.), El abajo psicopedagógico en los Cen os de Enseñanza Secunda ia (págs. 147- 162). Málaga: Aljibe. Howa d, D.E. y Wang, M.Q. (2003). Risk p o iles o adolescen gi ls who we e ic ims o da ing iolence. Adolescence, 38, 149 K uege , R. (1991). El g upo de discusión. Guía p ác ica pa a la in es igación aplicada. Mad id: Pi ámide. Le y, B. (1984). Skills o iolence ee ela- ionships: Cu iculum o young people ages 13-18. S . Paul: Minneso a Coali ion o Ba e ed Women Makepeace, J.M. (1981). Cou ship iolence among college s uden s. Family Rela io- ns, 30, 97-102 Malik, S., So enson, S. B. y Aneshensel, C.S. (1997). Communi y and da ing iolence among adolescen s: pe pe a ion and ic imiza ion. Jou nal o Adolescen Heal h 21, 291-302 Me as, A. (2003). 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