Castillo Lluch, Mónica; Johannes Kabatek (eds.) (2006): Las lenguas de España. Política lingüística, sociología del lenguaje e ideología desde la Transición hasta la actualidad

NOTAS BIBLIOGRÁFICAS396 RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 deberá evitarse en palabras como 79, 132 paraíso (nadie la pone en infierno), e incluso en 126 Fazedor, que en 1171 aparece con (m): «criador e fazedor». En cuanto a la puntuación, el editor afirma haber introducido las «normas modernas», (pág. 52), que sospechamos que en parte sean las italianas, especialmente en la sobra y en la falta de (,): falta ante relativo explicativo: 1990 «e diole un golpe en la garganta de la cual salió luego la sangre», y además contraviene al ritmo cuando sobra ante gerundio (según el uso de éste en la época) en 41-42 «porque él, teniendo el su muerto para enterrar primero, dexolo ...», 625 «Dize Sant Gregorio que él, estando en su monesterio ...», 781 «él, deziendo ...», 1164-65 «e muchos, yéndolo a ver, alabavan los juizios de Dios»; y también, en otros casos, incluso por el sentido en 805-06 «Por lo que alçé, que detove, por esso ...»; despierta dudas 703-04 «E él, con gran fiuza, seguro tornose a su celda» donde podríamos leer: «E él con gran fiuza seguro, tornose a su celda»; no se pueden separar con coma luego y después en 2512; y menos el predicado nominal: 2987 «estavan los ángeles, tristes»; también la omitiríamos cuando la aposición puede confundirse con el vocativo; e.g. en 458, «¿Por qué tu (1. tú), desagradeçido, assí me fieres?». Por otra parte falta entre proposiciones completas e.g. en 66-67 «e ellos arrepentiéronse de todos los males que havían fecho e después vivieron sanctamente», 1142-43 «mas porque de todo coraçón non se arrepentió luego la ira e vengança de Dios le ferió». Huelga observar que los signos de admiración y de interrogación impuestos por las reglas ortográficas académicas constituyen un tropiezo en la presentación de textos medievales, por lo que habría que limitar su uso, y especialmente su combinación, en pasajes como el de 537 «¡Ay de mí mesquina! ¿Por qué fue nascida e non fue luego muerta?»; o en 1603-04, donde los signos de interrogación abrazan tramos de entonación distinta, como, tras un exordio dudoso: «E tú, ¿non sabes que es scripto por Salamón: ‘Del enemigo viejo nunca confíes, ca, si se podiere vengar de ti, non se fallará de tu sangre’?». Terminaré señalando que la edición lleva el n.° 114 entre los numerosos escritos inspirados por el colega Giovanni Caravaggi de la Universidad de Pavía, a quien le pertenece el mérito de haber fomentado como el que más los estudios de hispanística en Italia. MARGHERITA MORREALE Universidad de Padua CASTILLO LLUCH, MÓNICA y JOHANNES KABATEK (eds.): Las lenguas de España. Política lingüística, sociología del lenguaje e ideología desde la Transición hasta la actualidad. Frankfurt-Madrid, Vervuert / Iberoamericana, 2006, 242 págs. En un momento en que son continuos los debates en torno a la vinculación entre identidad y lengua en el escenario peninsular, el libro editado por los profesores Castillo y Kabatek merece ser saludado como una interesante aportación a la cuestión de la política lingüística en España. Las lenguas de España resume en su largo subtítulo los núcleos temáticos en torno a los cuales ha sido articulado este libro, nacido a partir de la celebración de un par de encuentros científicos en 2003 y 2004, en Friburgo y París. 397NOTAS BIBLIOGRÁFICAS RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 El hecho de que los encuentros hayan sido dos, celebrados sucesivamente y coordinados por los mismos especialistas que editan el libro, ha evitado que se produzca el consabido hiato entre el debate vivo en un congreso y la fotografía que de ese congreso debe ser la publicación subsiguiente. El tema del libro (desarrollo y consecuencias de la política lingüística desplegada en Galicia, País Vasco, Valencia, Asturias, Cataluña y otras cuestiones asociadas) ocasiona, por lo general, posturas teóricas muy encontradas, y generalmente estas no suelen coincidir en foros comunes. El libro contiene, en un plano global, varias aportaciones interesantes: proporciona datos actuales desde los que enriquecer nuestro conocimiento de los hechos de bilingüismo en España, recoge esos datos sobre política lingüística y estadísticas de uso efectivo que se hallan dispersos en distintos informes y anuarios de las distintas autonomías españolas y los acompaña de datos interpretativos debidos a los diversos especialistas que intervienen en la obra. La inclusión de información de amplio alcance temporal acerca de la evolución de la política lingüística autonómica convierte a la obra en una especie de retrato histórico e historiográfico de los avatares por los que han pasado y están pasando las lenguas de España en los últimos años. Hay algunos precedentes de este tipo de obra; quizá el más cercano en el tiempo sea la obra Las lenguas de España editado en Sevilla (1995) por la Fundación El Monte con la coordinación de R. Cano, ahora necesitada de la lógica actualización a que impone el paso de los años. La discusión fundamental que recorre el libro es la de los modos de repartir funcionalmente los espacios comunicativos de lenguas que comparten un mismo territorio. Como afirma alguno de los autores, las sociedades bilingües no implican per se mayores problemas identitarios o de convivencia con la lengua que las monolingües; ahora bien, el hecho de que en España las zonas bilingües sean protagonistas periódicamente de toda clase de noticias vinculadas con el uso lingüístico es porque, en todos los casos —y desde que con la Transición se rompe un escenario que en algunos lugares era prácticamente diglósico—, en la lengua de la administración, los medios audiovisuales, la escolaridad o cualquier otro ámbito sometido a algún tipo de autoridad política, hay una concurrencia de lenguas dentro de un mismo espacio funcional. Si no se regula la convivencia de lenguas, parece darse la tendencia a que sea el español el que termine imponiéndose, en detrimento de la otra lengua; si se regula (por tanto, si se desarrolla al efecto una política lingüística normalizadora dirigida a rescatar a la lengua autónomica de su posición secundaria en esas esferas de poder), los hablantes monolingües de ese territorio o de otras zonas sienten afectados sus derechos. El libro trata de representar las dos posiciones antedichas: la de los partidarios de la normalización (con defensa de grados muy varios de convivencia entre las dos lenguas, desde la convivencia armónica a la posibilidad del monolingüismo no castellano) y la de los hostiles a la normalización, contrarios al plurilingüismo o a la forma según la cual este se preserva. Se podría criticar a este libro que esta segunda postura sólo es representada por la aportación de uno de los nueve autores, el tristemente desaparecido Juan Ramón Lodares, cuya opinión contraria a la política lingüística desarrollada en torno a los nacionalismos históricos españoles ha sido emblemática en los últimos años. Con todo, los editores han acertado plenamente en configurar un índice de trabajos para el libro que satisface por completo la explicación de todas las cuestiones de política lingüística de interés que se han vivido en España desde la Transición. NOTAS BIBLIOGRÁFICAS398 RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 El trabajo que inaugura el libro es, en efecto, el de J. R. Lodares «Un diagnóstico sociolingüístico de España». Para Lodares, los defensores de la «normalización» de las diversas lenguas de España son, más que partidarios de un nacionalismo identitario, integrantes de un lobby que puede definirse como elite enclosure, que busca fortalecer sus privilegios económicos o sociales cerrando el paso a los miembros de núcleos no locales. Esclarecer qué parte en las políticas de normalización hay de esa tendencia a favorecer al local y qué hay de «reparación de antiguos agravios» no es demasiado fácil, partiendo de la base de que no se puede presuponer siquiera una «conciencia» de tal hecho entre los agentes de los procesos de normalización. Lodares ejemplifica fundamentalmente con el caso del catalán, pero no rehúsa utilizar ejemplos de otras lenguas de España; por ejemplo, para revisar el concepto del agravio histórico franquista recuerda cómo en época de la Dictadura el euskera no fue duramente reprimido, lo que quedaría probado en circunstancias como la apertura de ikastolas o la propia elaboración del batua como intento de estándar desde 1968. Muy otra es la postura ante el plurilingüismo de otros autores de la obra. Sintomáticamente, el trabajo que sigue al de Lodares, debido a Emili Boix («25 años de la Constitución española. Un balance sociolingüístico desde los (y las) catalanohablantes») representa la postura justamente opuesta a Lodares; estas son algunas de las opiniones e hipótesis que defiende: vinculación entre el estado de las lenguas autonómicas y el estado de autonomía política de los lugares de sus hablantes; calificación como «riesgo» al «movimiento secesionista de Valencia»; elevación de Cataluña al papel de «vanguardia de las reivindicaciones lingüísticas en España». Aspectos interesantes de este trabajo son su exposición de las distintas sentencias del Constitucional sobre aspectos de la política de normalización del catalán y su revisión de las posturas que se han producido ante el plurilingüismo español (y más específicamente, catalán). Boix ofrece también un repertorio de propuestas para el incremento de uso del catalán, en torno a aspectos institucionales, simbólicos y culturales, alguna realmente llamativa, sea por su singularidad, sea por su audacia. Es de gran interés el trabajo de Xosé Luís Regueira («Política y lengua en Galicia: la «normalización» de la lengua gallega»), capítulo con una parte de información historiográfica sobre la planificación lingüística por la que ha atravesado el gallego desde el siglo XIX y las posturas críticas que esto ha suscitado y con otra parte de información e interpretación acerca del nivel y grado de uso de la lengua gallega en la sociedad actual. También tiene una parte de información historiográfica la contribución de Benjamín Tejerina («Los procesos de cambio lingüístico y sus agentes. Un balance de la política lingüística de promoción del euskera en la Comunidad Autónoma Vasca»), que integra datos sobre la situación del euskera en la actualidad: últimas encuestas sobre nivel de uso, evolución de la enseñanza del euskera, posición actual en los distintos modelos educativos... Pese a la evolución de vascohablantes por grupos de edad que se viene observando en los últimos años, es llamativo que, como afirma el propio autor «más de tres cuartas partes de la población de la CAV usa el castellano para comunicarse en casa, y únicamente una de cada cuatro personas lo hace en euskera o en ambas lenguas» (pág.118). Con todo, la comparación de la situación del vasco a principios del siglo XX y en la actualidad arroja, sin duda, un saldo positivo para la situación actual. 399NOTAS BIBLIOGRÁFICAS RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 Una situación muy diferente a la de gallego, vasco y catalán es la del asturiano, lengua que algunos sectores sociales están intentando equiparar con el catalán, gallego y vasco en cuanto a posición de convivencia con el castellano. De ella se ocupa Johannes Kabatek en su artículo («Requisitos para ser lengua: el caso del asturiano y de otras modalidades lingüísticas de España»); en él se valoran los factores que influyen a favor o en contra de una política lingüística, ilustrándose con el ejemplo concreto del asturiano, sobre el que se hace también una revisión historiográfica que parte de la Edad Media con reflexiones sobre el estatus de las lenguas en esa época. Varios aspectos son de interés en el trabajo de Kabatek: la idea de que los discursos sobre normalización se «prestan» desde unas autonomías a otras pero esa adopción tiene límites, y la necesidad de que todo proceso de eboración lingüística se fundamente en un consenso social (al menos, si se quiere lograr que ese proceso sea exitoso). Para el asturiano, los intentos de normalización no implican la recuperación o el freno a la pérdida de muchos de los rasgos de variedades asturianas, que en cuestión de décadas quedarán convertidos en meras reliquias arqueológicas de los libros de dialectología (puede pensarse en el caso de la ts vaqueira) y no se salvarán, avance o no el proceso de normalización y configuración de un estándar asturiano, que, paradójicamente, no incluye esos rasgos por concebirlos como subestándares. Como afirma Kabatek: «la cuestión más importante a la que se tiene que enfrentar un proyecto de creación y de difusión de una lengua diferencial es la del rendimiento individual, económico y de bienestar social que aporta esta «normalización» a los hablantes». De la situación lingüística en la Comunidad Autónoma Valenciana se ocupa Miquel Nicolás («Competencias, actitudes y prácticas lingüísticas de la sociedad valenciana contemporánea»), con una revisión historiográfica sobre la filiación catalán-valenciano y la oscilante política de normalización que se ha seguido desde la Transición. Destaca en este sentido el cambiante papel ejercido por la Radio Televisión Valenciana; efectivamente, un factor fundamental en la normalización (y también en la normativización, término que no puede dejarse de lado) de las lenguas de España ha sido el ejercido por la traducción audiovisual de películas, series y documentales y la producción propia sistemática en esas lenguas, y ello aunque muchas veces tal tarea se haya emprendido con una ligereza y grado de improvisación tales que sorprende ver los efectos conseguidos con un punto de partida tan poco fundamentado. De una gran originalidad es el tema que aborda el séptimo de los trabajos incluidos en el libro, debido a Christian Lagarde («La influencia del marco estatal en el porvenir de las lenguas: balance contrastado España-Francia en las zonas catalanohablantes y vascohablantes»), donde se muestra cómo los resultados de la política lingüística en ambas zonas ha sido de efectos distintos: incentivos en el caso del catalán y repulsivos en el caso del vasco, y se expone el contraste de la política lingüística española con el modelo estatal unilingüista francés. El trabajo de Mercé Pujol sobre «Política lingüística en España y población extranjera» es probablemente el artículo del libro que más incide en la descripción del contexto de su asunto de estudio (evolución de la nueva inmigración por territorios de instalación y procedencia) y menos atención específica dedica al asunto de la recepción de las lenguas de España por parte de los nuevos inmigrantes, por lo que deja abiertas varias cuestiones que merecerán, sin duda, nueva atención crítica en el futuro: ¿qué tipo de interlengua se desarrolla?, ¿en qué generación?, ¿hay diferencias según la L1 NOTAS BIBLIOGRÁFICAS400 RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 del inmigrante? Son preguntas que surgen al terminar de leer el artículo y que no quedan satisfechas en él. Cierra el libro el artículo de su coeditora, Mónica Castillo («Los discursos de los manuales de sociolingüística catalanes y la normalización: análisis desde los años 80 a la actualidad»), una reseña crítica múltiple de manuales de sociolingüística catalana de difusión estudiantil, con una interesante revisión historiográfica del término normalización desde Ninyoles en 1971 y una descripción de cómo efectivamente el discurso sobre las lenguas de España ha cambiado (evolucionando hacia un mayor cientifismo) desde la Transición a la actualidad, al mismo tiempo que ha ido variando la actitud político-social de reivindicación de las lenguas. Sin duda, un trabajo de análisis crítico del discurso de enorme interés, que sería necesario repetir en el futuro con otros materiales vinculados con la lengua de España si queremos contar con argumentación variada y seria en ese debate continuo que supone el hecho del plurilingüismo en España. Estamos ante un libro bien coordinado, de autoría colectiva pero con un trasfondo de discusión cohesionador (propiciado, sin duda, por los editores); una obra de gran provecho, tanto para la comunidad científica lingüística, como para el político o el lector interesado en contar con un retrato de la situación actual de las lenguas de España y de las opiniones que en torno a esas lenguas y sus hablantes se suscitan. Sería deseable que nuevas iniciativas, similares a la de los encuentros que han dado ocasión a este libro, permitiesen en el futuro contar con una serie de análisis contrastivos sobre la evolución de los escenarios bilingües peninsulares. LOLA PONS RODRÍGUEZ Universidad de Sevilla MARCOS MARÍN, FRANCISCO A.: Los retos del español, Frankfurt am Main, Vervuert / Iberoamericana, 2006, 221 págs. En este libro se presentan los cuatro principales retos que afronta la lengua española en la actualidad y de cara al futuro: el de la propia identidad de la comunidad hispanohablante, el de la presencia del español en internet, el español en los Estados Unidos de América y la situación de la lengua frente a la inmigración. A lo largo de cuatro ensayos el autor demuestra un excelente dominio de la materia y un conocimiento profundo de la realidad actual del español, fruto de su larga experiencia como lingüista. La argumentación del texto se encuentra respaldada por un hábil manejo de los datos y la constante referencia a cifras, estudios y estadísticas que avalan todos y cada uno de los pasos dados por el autor. En este ensayo Francisco Marcos Marín plantea con sagacidad y solidez los principales problemas a los que debe hacer frente el español para consolidarse como una lengua internacional. Una de las tesis centrales de esta obra es que la internacionalidad de una lengua no depende tanto del número absoluto de sus hablantes, sino del valor económico asociado a dicha lengua y de los progresos culturales y científicos que se realicen en la lengua en cuestión. En este sentido, la importancia del español en el mundo no se corresponde con su peso demográfico expresado en millones de hablantes como primera y segunda lengua. En este libro se ofrece una mirada crítica sobre los cuatro retos que el español debe afrontar para consolidar su posición internacional y superar 401NOTAS BIBLIOGRÁFICAS RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 estas dificultades. La conclusión a la que llega el autor aparece ya esbozada desde las primeras líneas: «Decenas o centenares de millones de usuarios de una lengua [...] no garantizan esa internacionalidad [...] únicamente una acción decidida, sostenida y coordinada en educación e investigación mantendrá el cultivo de la lengua, de la cultura que en ella se expresa, los valores humanos con los que sus hablantes se identifican y permitirá conocer las estructuras que la regulan, para desarrollar aplicaciones. Una acción decidida, sostenida y coordinada en industria, comercio, economía permitirá que sea redituable para sus hablantes» (pág. 11). En el capítulo I, titulado «En busca de la identidad» se efectúa un breve recorrido historiográfico sobre el peso de la lengua española en el mundo en los últimos quinientos años. Marcos Marín, buen conocedor de los entresijos de la historia, revisa algunos momentos estelares del español, desde el célebre prólogo de Nebrija hasta la creación del Instituto Cervantes, pasando por el no menos famoso discurso de Carlos V ante el Papa, la situación del español en los siglos XVI y XVII y la importante reflexión sobre el idioma que se llevó a cabo en el entorno del Centro de Estudios Históricos. En este capítulo se analizan también las principales amenazas que se ciernen sobre la identidad del español hoy: los nacionalismos y su excluyente política lingüística, el alarmante descenso del nivel educativo en la sociedad, el retraso del español en relación con las nuevas tecnologías y la escasa representación internacional de la lengua española en las publicaciones científicas. Marcos Marín plantea diversas soluciones para conjurar estas amenazas: reforzar la presencia del español en España y en Europea, potenciar el valor económico y cultural del español, invertir en el desarrollo de nuevas tecnologías, así como en las aplicaciones del español y prestar mayor atención a la creciente importancia del español dentro de los EEUU. Uno de los aspectos más atractivos de este capítulo, y de todo el libro en general, radica en el punto de vista adoptado por el autor, que concede una importancia capital a los aspectos económicos relacionados con la lengua. Aunque esta perspectiva no es radicalmente novedosa, creo que no ha calado suficientemente hondo entre los gestores a los que se ha confiado el diseño de la estrategia de la internacionalización del español. Hace bien el autor en recordar que la importancia de una lengua no se mide tanto por el número de sus hablantes o su prestigio como lengua literaria sino, fundamentalmente, por su peso económico (págs. 38-44). De paso, el autor plantea un tema muy interesante que convendría retomar en otro lugar: el coste económico del bilingüismo en España (pág. 26). El capítulo II lleva como título «La lengua española en internet», y en él se analizan con detalle la presencia del español en la red y en el sector de las telecomunicaciones, así como los principales problemas derivados de la adaptación del español a las nuevas tecnologías. Entre ellos cabe destacar los siguientes: la unificación de la terminología, la falta de formación técnica específica de lingüistas y filólogos para hacer frente a las nuevas posibilidades abiertas por las computadoras y la sociedad de la información, el impacto del entorno virtual sobre la grafía y la gramática del español y la escasa implantación de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español, hecho que repercute negativamente en su difusión. Este es un capítulo muy bien documentado y sólidamente respaldado con gráficos y estadísticas muy interesantes. De los datos manejados por Marcos Marín podemos extraer cuatro conclusiones principales: a) el español del siglo XXI será americano o no será; b) la presencia del NOTAS BIBLIOGRÁFICAS402 RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 español en internet no está a la altura del número de sus hablantes y de su supuesta importancia como lengua internacional; c) la difusión internacional del español debe apoyarse en las nuevas tecnologías; d) el español constituye una lengua que cuenta con un gran prestigio literario, pero su presencia en las áreas de ciencia y tecnología es muy limitada. La idea vertebral que cabe extraer de este capítulo es que el español precisa ganar en calidad y no en cantidad: el número de hablantes crece de forma pasiva, pero la importancia y el peso en la escena internacional del español dependerá de que se obre o no activamente desde diversos frentes (industria, ciencia, gobiernos, tecnología) para lograr que el español sea, verdaderamente, una lengua internacional. Incrementar la presencia de los contenidos en español en la red e invertir en nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza del español como segunda lengua son dos tareas esenciales para lograr este objetivo. De nuevo, Marcos Marín vuelve a insistir en una idea que se repite varias veces a lo largo de la obra: «De ahí el peligro de creer que el número de hablantes o de kilómetros cuadrados son garantía de algo. La extensión geográfica no ha demostrado históricamente ninguna capacidad a favor de la conservación y pervivencia de las lenguas» (pág. 83). El capítulo III, «Los dos sentidos de la frontera norteamericana», es tal vez uno de los más atractivos de este libro, habida cuenta de que el interés por el español en EEUU es un fenómeno relativamente reciente. Marcos Marín ofrece en este capítulo una propuesta de periodización del español americano y presenta de manera condensada las vicisitudes históricas de la implantación del español en Norteamérica. Además, se dedica cierta atención al chicano, al spanglish y a la implantación del español en el sistema educativo norteamericano. Entre las razones que explican el auge del español en el mundo destaca el incremento de la capacidad inversora y adquisitiva de los hispanohablantes, fundamentalmente en España, en el Cono Sur y, significativamente, entre los hispanos que viven en EEUU. No obstante, el español en América debe afrontar todavía el reto de convertirse en una lengua de prestigio y, para ello, la principal estrategia es una adecuada política cultural acompañada de la elevación del nivel educativo de los inmigrantes hispanos en EEUU. En el último capítulo, titulado «Cultura al margen. Inmigración y lengua», se plantea el espinoso problema de la integración social y lingüística de los inmigrantes en España. Marcos Marín traza en primer lugar las raíces históricas de este problema (la Reconquista, Américo Castro y su idea de las tres culturas, etc.) y, a continuación, se centra en el fenómeno de la inmigración en la España actual. La principal conclusión a la que llega el autor lleva a la necesidad de integrar a los inmigrantes mediante una completa inmersión en la lengua española y, para ello, la solución no es rebajar el nivel educativo (pues esta opción perjudica tanto a los niños españoles como a los inmigrantes), sino «[...] recibir a los niños en escuelas transitorias de adaptación» (pág. 188). El autor es especialmente crítico con la emigración musulmana, porque plantea dificultades de integración propias que, en su opinión, no han sido solventadas satisfactoriamente. Al igual que en el caso de los hispanos en EEUU, Marcos Marín propone que la mejora del sistema educativo, la integración lingüística en español y el acceso de los inmigrantes a la educación de nivel medio y superior son las vías que deben seguirse para afrontar con éxito el reto de la inmigración. En conclusión, nos encontramos ante un libro inteligentemente escrito y bien planteado que presenta sin tapujos los principales retos que debe encarar el español en el 403NOTAS BIBLIOGRÁFICAS RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 siglo XXI: la identidad del idioma, el español en internet, el español en EEUU y el reto de la asimilación lingüística de los inmigrantes. De cómo se afronten estos retos dependerá en buena medida el futuro de la lengua que, no lo olvidemos, se encuentra indisolublemente ligado al futuro de sus hablantes. Como sagazmente plantea el autor, el español es un activo económico cuya difusión e internacionalización pueden producir importantes réditos para sus hablantes si se manejan con habilidad y previsión los recursos culturales, tecnológicos, industriales e institucionales. JAVIER RODRÍGUEZ MOLINA Universidad de Valladolid SENABRE, RICARDO: Metáfora y novela, Valladolid, Universidad de Valladolid, Cátedra Miguel Delibes, 2005, 130 págs. Desde hace un buen número de años Ricardo Senabre reseña en la prensa periódica muchas de las novelas que semanalmente llegan a las librerías. Escribe breves ensayos con una plantilla bien definida: sucinto currículum del autor, análisis del tema y la técnica narrativa, consideraciones teóricas, valoración crítica y sugerencias. Sus reseñas están ejerciendo una innegable influencia en la orientación de otros críticos y creadores, y el día de mañana constituirán un inapreciable documento para la historia cotidiana de la novela española de finales del siglo XX y comienzos del XXI. Por otra parte, en su condición de catedrático universitario, Ricardo Senabre ha dedicado numerosos estudios a la literatura narrativa de otras épocas, combinando el enfoque teórico y el histórico. De entre sus aportaciones al respecto me interesa recordar, por su incidencia en el libro que ahora reseño, Gracián y El Criticón (Salamanca, 1979) Literatura y público (Madrid, 1987) y «Sobre el estatuto genérico de la autobiografía» (1998). El germen de Metáfora y novela se encuentra en un curso de doctorado impartido en el Graduate Center de la City University de Nueva York durante el otoño de 2004. Tal vez este hecho explica la amenidad del presente ensayo, porque a la claridad de la prosa se suma un diseño narrativo que va relatando la historia de la novela, unas veces de forma panorámica y otras demorándose en sus momentos sobresalientes. Se diría que con tal ropaje pretendió su autor dejar en segundo término el bagaje erudito que sustenta el libro. Éste consta de veinte breves capítulos, que tal vez se podrían agrupar en dos partes: la primera, más extensa, examina la genealogía, trayectoria y características del género novelesco; la segunda, que da cumplimiento al título del libro, propone un nuevo tipo de acercamiento a aquellas novelas cuyo tema está expresado en términos metafóricos. Tras haber recordado (págs. 9-14) que la novela es un género tardío no previsto en la Poética de Aristóteles ni en la preceptiva clásica, medieval o renacentista, Senabre reitera (págs. 15-18) dos ideas que había defendido, muy persuasivamente, en 1987: que la novela no deriva de la épica, contra lo sugerido o afirmado por Hegel y Lukács, y que tiene vínculos mucho más estrechos con la historia, con sus «despojos fantásticos», los cuales, paulatinamente desechados por la historiografía documental y empírica, han constituido un territorio idóneo para la gestación de la novela. A continuación (págs. 19-21), situado ya en los siglos XVI y XVII, Senabre se detiene en algunos hechos NOTAS BIBLIOGRÁFICAS404 RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 sobresalientes que rodean el desarrollo del género, tales como la inquina de los moralistas contra los relatos pastoriles y caballerescos, o el importante cambio pragmático que supuso el paso de la oralidad a la escritura. Ésta, desde entonces soporte fundamental de la narración, tuvo algunas consecuencias inmediatas: convirtió a los oyentes colectivos en lectores solitarios y permitió la aparición de personajes con una visión de mundo pergeñada por la lectura, tal como ocurrió con don Quijote, «la plenitud» del naciente género (págs. 31-38). A Cervantes, añade Senabre, también corresponde, entre otros méritos, haber inventado recursos de actualidad en nuestros días, tales como las metaficciones y los juegos entre diferentes niveles narrativos. Las ejemplificaciones que prodiga Senabre y sus constantes referencias a diversas épocas de la historia literaria permiten al lector completar la visión diacrónica de la novela con otra más intemporal, situada en el peculiar espacio de la literatura que se nutre de sí misma salvando la distancia de los siglos. Examinado el pasado, Senabre comenta algunos de los desafíos a que se enfrenta la novela, tales como la competencia del cine, las formas interactivas de creación literaria, los hipertextos o los juegos informáticos que permiten recrear un libro en secuencias arbitrarias. Para eludir la pugna con la imagen el novelista dispone de varias opciones: reducir las acciones externas de la narracción y potenciar los aspectos psicológicos (pág. 43), centrar la atención en el texto y sus referencias literarias (págs. 44-46) y explotar el perspectivismo narrativo (págs. 62-65). En tales reflexiones sobre el género y su futuro, Senabre, buen conocedor de Ortega, acomoda las inquietudes de Ideas sobre la novela a la situación cultural y técnica de nuestros días, de modo que cabría definir la dimensión teórica de Metáfora y novela como una actualización del celebérrimo ensayo orteguiano. En éste encontramos una afirmación rotunda que el paso del tiempo ni confirmó ni desmintió: «Es prácticamente imposible hallar nuevos temas». Al estudio de la sustancia temática de la novela dedica Senabre la que he denominado segunda parte del libro. Después de haber distinguido entre «historia» y «discurso» (pág. 67), hace la propio con las nociones de «historia» y «tema», al cual concibe como un significado profundo que, más allá de las anécdotas, hermana la novela con la filosofía y la poesía. El análisis de la temática de Unamuno (págs. 75-79) sirve de antesala al estudio de la novela metafórica, «aquella narración cuyo tema es una metáfora» (pág. 82). Determinar el tema es tarea compleja, a veces problemática, pero es preciso abordarla para traspasar la corteza y efectuar una lectura competente y completa. De ahí la utilidad de la noción de novela metafórica, que no cabe confundir con la novela simbólica. El Jarama proporciona un buen ejemplo cuando reformula la metáfora de la vida como río, imagen con una historia tan rica como el propio género novelesco (págs. 93-103). Lo ofrecen también algunas novelas de Cela y García Márquez (págs. 105-111). Metáfora y novela concluye con una doble sorpresa: un capítulo dedicado al filme El gabinete del Doctor Caligari (págs. 119-23), temática metafórica dentro de lo cinematográfico, y un epílogo, «En el principio fue la poesía» (págs. 125-126), que sugiere la conexión de poesía y novela cuando esta última introduce metáforas desde una peculiar perspectiva narrativa. Uno quiere creer que este bello libro será continuado por otro que enlace con los capítulos finales. Pues los fértiles conceptos de «novela metafórica» y «tema metafórico» probablemente nos permitirán entender mejor muchos aspectos de la novelística ac- 411NOTAS BIBLIOGRÁFICAS RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 lingüístico; 3) la organización sociocultural, política y económica; 4) la cultura de la lengua escrita y la formación y evolución de los estándares. El capítulo concluye con la revisión de las aportaciones de la historia externa. La visión panromance es frecuente en los asuntos que tienen que ver con la historia interna, sin embargo la historia externa parece ser un patrimonio de la perspectiva monolingüe. Por este motivo, este capítulo del manual de Glessgen supone un meritorio esfuerzo por reinterpretar lo que tradicionalmente se ha concebido como un proceso de fragmentación (también desde el punto de vista metodológico e institucional). La historia externa de las lenguas románicas es un proceso de divergencia y convergencia cuyo estudio también se enriquece si se afronta desde una perspectiva comparativa. En este capítulo Glessgen se esfuerza por demostrar que la Romania, debido a su buena documentación histórica, es un terreno fértil para el estudio y las interpretaciones globales en el ámbito de la historia externa de las lenguas; el espacio románico permite estudiar facetas muy variadas del fenómeno de formación de lenguas escritas y de estándares (y no hay que olvidar que este fenómeno es de una importancia sociológica fundamental en nuestro mundo moderno) e igualmente permite la investigación acerca de cómo se forma y se transforma un diasistema lingüístico. En todos estos sentidos Glessgen se encarga de demostrar que la Romanística puede enriquecer el panorama de la lingüística general. El capítulo 4 lleva el título «Élements méthodologiques et pratique de la recherche en linguistique romane». Este último capítulo se estructura en dos grandes bloques: por un lado, Glessgen presenta la metodología filológica de estudio de los textos y, por otro, traza una historia poco convencional de la disciplina. Glessgen ha dedicado buena parte de su labor investigadora al ámbito filológico 6 y en la aproximación metodológica que nos ofrece en el manual se esmera por poner de relieve el valor de la comparación entre textos de distintas lenguas románicas siguiendo la línea de las tradiciones discursivas y de los géneros textuales. En sus páginas se ofrece un nuevo impulso para una necesaria historiografía lingüística modernizada en sus métodos y no basada sólo o predominantemente en los textos literarios. En la parte consagrada a la historia de la disciplina Glessgen traza la formación del paradigma histórico-comparativo, que ha constituido la seña de identidad de la Romanística. Tras mencionar la existencia del estructuralismo y el generativismo, con los que la Romanística europea no consiguió establecer una relación fructífera, Glessgen señala la existencia de más puntos de contacto con corrientes más modernas: la sociolingüística, la pragmática, la criollística y la lingüística cognitiva. Glessgen completa el capítulo con unas interesantes reflexiones acerca de la teoría, la práctica y la enseñanza de la Romanística. La lingüística no ha desarrollado una tradición de reflexión epistemológica, de tal manera que actualmente es más una cultura intelectual 6 Cfr. p. ej.: Die Falkenheilkunde des Moamin im Spiegel ihrer volgarizzamenti, 2 vols., Tübingen, Niemeyer, 1996; «La traduzione arabo-latina del Moamin eseguita per Federico II: Tra filologia testuale e storia», Medioevo romanzo, 25, 2001, 63-81; «L’élaboration philologique et l’étude lexicologique des Plus anciens documents linguisitques de la France à l’aide de l’informatique», Frédéric Godefroy: Actes du Xe colloque international sur le moyen français organisé à Metz du 12 au 14 juin 2002 par le centre «Michel Baude, littérature et spiritualté» et par l’ATILF (UMR 7118), Frédéric Duval, ed., Paris, École des Chartes, 2003, 371-386; Alte und neue Philologie, Martin-Dietrich Gleßgen, Franz Lebsanft, eds., Tübingen, Niemeyer, 1997. NOTAS BIBLIOGRÁFICAS412 RFE, LXXXVII, 2.o, 2007, págs. 393-412, ISSN: 0210-9174 que una doctrina bien establecida. Por lo que se refiere más concretamente a la Romanística, la disciplina ha tenido y tiene una importancia muy distinta en las universidades germánicas y en las de los países románicos y en la actualidad parece encontrarse en un profundo proceso de reconversión en las primeras. El libro termina con lo que a mi juicio es una de las joyas de este manual: «Épilogue: à quoi sert la linguistique (historique)?». En todo el manual se discute de manera más o menos explícita el sentido de la Romanística y de la lingüística en general y se plantea la cuestión de qué utilidad tienen estas disciplinas para una sociedad concreta. Para Glessgen la utilidad de la lingüística está ligada a la utilidad de la lengua en sí y es capaz de intensificar el poder de la lengua en sus tres funciones fundamentales: cognitiva, social y creativa. A lo largo de todo el libro Glessgen argumenta con rigor y defiende con decisión el interés y la necesidad de la lingüística románica histórica, comparativa y variacional. Esta disciplina, como queda patente en el manual, colabora eficazmente con la lingüística teórica, contribuye a la comprensión del mundo europeo y también de una parte importante del mundo extra-europeo y mejora la comprensión de los fenómenos gramaticales, léxicos y sociolingüísticos de cada una de las lenguas románicas particulares. El manual de Glessgen no es sólo una presentación de los temas por los que se interesa la Romanística, es también una introducción amena y crítica a multitud de problemas lingüísticos de interés general. Esta obra es una lectura obligatoria para cualquier estudiante de Filología Románica y debería serlo para todos aquellos que estudian la Filología de alguna lengua románica. El hecho de que esté escrita en francés es ciertamente un obstáculo para una amplia difusión entre un alumnado universitario español, que mayoritariamente desconoce esta lengua; sin embargo, y mientras no exista una traducción castellana, no son pocos los profesionales de la lingüística que podrán leer con provecho esta obra inteligente y estimulante. FERNANDO SÁNCHEZ MIRET Universidad de Salamanca