Un modelo de enseñanza-aprendizaje para la implantación del nuevo sistema de créditos europeos en la materia de "Tecnología educativa"
Abstract
La experiencia que a continuación presentamos, se encuentra enmarcada en algunas de las iniciativas que diferentes universidades, en nuestro caso la Universidad de Sevilla, están realizando para la futura implantación del Crédito Europeo de cara a la incorporación de las universidades al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Lo que aquí exponemos es como hemos llevado a cabo la planificación de la asignatura Tecnología Educativa para adaptarla al nuevo sistema de créditos, así como el desarrollo de nuevas metodologías de acción y evaluación que se ajusten mejor al nuevo sistema
Full text
REVISTALATINOAMERICANADETECNOLOGÍAEDUCATIVA
Volumen3.Núme o1
UNMODELODEENSEÑANZA‐APRENDIZAJEPARA
LAIMPLANTACIÓNDELNUEVOSISTEMADE
CRÉDITOSEUROPEOSENLAMATERIADE
“TECNOLOGÍAEDUCATIVA“
OLGABUZÓNGARCÍAyRAQUELBARRAGÁNSÁNCHEZ
Uni e sidaddeSe illa
G upodeIn es igación,E aluaciónyTecnologíaEduca i a
Dp o.Didác icayO ganizaciónEduca i a
Facul addeCienciasdelaEducación
C/CamiloJoséCelas/n
41018‐Se illa‐España
Email:[email p o ec ed];[email p o ec ed]
Resumen:Laexpe ienciaqueacon inuaciónp esen amos,seencuen a
enma cadaenalgunasdelasinicia i asquedi e en esuni e sidades,ennues o
casolaUni e sidaddeSe illa,es án ealizandopa ala u u aimplan acióndel
C édi oEu opeodeca aalainco po acióndelasuni e sidadesalnue oEspacio
Eu opeodeEducaciónSupe io .Loqueaquíexponemosescomohemoslle adoa
cabolaplani icacióndelaasigna u aTecnologíaEduca i apa aadap a laal
nue osis emadec édi os,asícomoeldesa ollodenue asme odologíasde
acciónye aluaciónqueseajus enmejo alnue osis ema.
Abs ac :Theexpe ience, ha weimmedia lyin oduce,isplacedamong heplans
whicha ebeingca yingou bydi e en uni e si ies,le us akeasexample, he
Uni e si yo Se ille, o he u u ein oduc iono heEu opeanC edi ino de o
include heuni e si ies o heneweu opeanp og ammeo higheduca ion.Wha
weexplainhe eishow heplanningo hesubjec Educa i eTechnologyhasbeen
ca iedon omakei sui able o henewsys emo c edi s,aswellas he
de elopmen o newme hodologieso wo kingande alua ion ha i be e o he
newsys em.
Palab ascla e:Fo maciónuni e si a ia.Tecnologíaeduca i a.Me odologías
didác icas.E aluacióneduca i a.Inno aciónpedagógica.
Keywo ds:Uni e si y o ma ion.Educa ional echnology.Didac ics
me hodologies.Educa ionale alua ion.Pedagogicalinno a ions.
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Volumen3.Núme o1
1.In oducción
Lap opues a o ma i aqueaquíp esen amosplan eaunaap oximaciónde
co eexpe iencialenlaqueelejecen aleselEspacioEu opeodeEducación
Supe io (EEES).Lac eacióndees eEEESsu geapa en emen ecomouna o ma
dea on a loscambiosimpo an esquees áexpe imen andoelen o noglobalde
laeducaciónsupe io enEu opa.Enelcon ex oeu opeo,se iendeasus i ui una
enseñanzacen adaenloscon enidos o males(clasescasiúnicamen eexposi i as)
aunaenseñanzabasadaenp oblemaslomás ealesposibles( abajoindi idualy
enequipo).Sein en acen a elap endizajeenelalumno:consegui suac i ud
ac i a(ap endizajeac i o), a o ece sumo i ación,enseña leaap ende ,a
a on a p oblemasnue os,aasumi esponsabilidades.Pa aello,esnecesa io
eplan ea me odologíasycon enidos,e i a u inas, omen a lac ea i idad,
p omo e lain e disciplina idad,y abaja laexp esióno al(p esen aciones)y
esc i a(in o mes).Elacele ado i modecambiodelasociedadyloscambiosenel
pa adigmaeduca i o,hanp opiciadoeldesa olladounp oyec odenominado
TuningEduca ionalS uc u esinEu ope.Es ep oyec oes áespecialmen e
enma cadoenelp ocesodeLaSo bona‐Bolonia‐P aga‐Be lín,a a ésdelcualse
aspi aac ea uná eadeEducaciónSupe io in eg adaenEu opa,quega an icela
compa ibilidad,compa abilidadycompe i i idaddeloses udian eseu opeos
(González,JyWagenaa ,R.,2003).A ale ec oes ep oyec op oponelac eación
deunSis emaEu opeodeT ans e enciayAcumulacióndeC édi os(ECTS).
Has aaho aelconcep odec édi oseha enidode iniendocomolasho as
lec i asqueelalumnadodebíadecu sa .Dees a o maunc édi oe aiguala10
ho aslec i as.Conelnue osis emaECTS,sec eaeldenominadoc édi oeu opeo
quesebasaenlaca gade abajoqueelalumnodebea on a pa alaconsecución
delosobje i osdeunp og ama o ma i o.Pe onose a aúnicamen edeun
cambiodenomencla u a.Elc édi obasadoenel iempode“impa ición”declases
eó icasop ác icasdeunaasigna u a,dapasoalc édi oECTS,basadoenel
iempoqueunalumno equie epa ap epa a esaasigna u a(incluyendo,además
delasclases,eles udio,la ealizacióndep oblemasy abajos,lap epa acióny
desa ollodee aluaciones,e c.).Eno aspalab as,es amosinme sosenun
pe íododecambiodeunsis emaeduca i o,basadoenla“enseñanza”,ao o
basadoenel“ap endizaje”.Como emosnose a adeunp ocesome amen e
o mal,laimplan acióndelECTSsuponeuna ans o maciónimpo an edel
modelodeenseñanza‐ap endizajeac ual.Elcambiodeen oquesyobje i osde
enseñanzayap endizajeimplica ambiénloscambiosco espondien esenlos
mé odosdee aluaciónyenlosc i e iospa ae alua la ealización.Es osdeben
conside a nosóloelconocimien oyloscon enidossino ambiénhabilidadesy
des ezasgene ales,en é minosdecompe enciasgene alesyespecí icasquelos
alumnosdebenadqui i ydesa olla (González,JyWagenaa ,R.,2003).
Enes econ ex o,ydeca aala u u aimplan acióndees enue osis emade
c édi os,nosplan eamoslanecesidaddeadqui i expe ienciayconocimien oenla
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aplicacióndelC édi oEu opeo,po ello,nues ap opues aexpe iencialenla
ma e iadeTecnologíaEduca i a,sebasaenunmodelode o macióncen adoen
el abajodeles udian e,dondelosobje i osseespeci icanp e e iblemen een
compe enciasquesehandeadqui i .Asímismo,elp ocesodeap endizajedel
alumno omaunpapel ele an eenelsenodenues ap opues a,mien asqueel
docen eesel esponsablededesa olla lasclases,diseña cualessonlas
ac i idadeseduca i asnecesa iaspa alaconsecucióndelosobje i osylas
compe enciasque equie elasupe acióndelaasigna u a.Todoellonoslle aauna
asedediseñoy e lexióneduca i aenlaqueel abajoenequipode a ios
docen essehacenecesa io.
2.Concep ualizacióndeTecnologíaEduca i a
Pa alap opues adees emodelodeenseñanza‐ap endizajeenelma codel
ECTS,sehacenecesa iodelimi a elma co eó icobajoelquese undamen a
nues ap opues apa alama e iaTecnologíaEduca i a.LaTecnologíaEduca i a
ep esen auncampoespecí icoenma cadoenlasCienciasdelaEducación.Sus
p incipalesbases eó icasseencuen anenelámbi odelaDidác icaylaTeo íadel
cu ículo,y ambiénenlaPsicologíadelap endizaje.O osen oquesquesopo an
adicionalmen eplan eamien osmanejadosenelcampodelaTecnología
Educa i asonlaTeo íadelaComunicación,laTeo íaGene aldeSis emasola
SociologíadelaComunicacióndeMasas(DePablos,1994).Po lo an o,elen oque
aquíp opues o espondeaunasi uacióndepa idaquepe mi aconoce lasbases
eó icasdees osen oques,sob elosqueseha ánp opues asdeaplicación.Los
es udian esdebe ánu iliza conocimien osyme odologíasdesa olladaseno as
asigna u asdelaLicencia u apa aaplica losensi uacionesdediseñode
ma e ialeseduca i osydesue aluación.Eldominiodeunase iede ace as
elacionadasconIn e ne ,yunain oducciónsis emá icaalcampodelos
p og amasmul imediaylaTelemá ica, ambiéncons i uyenaspec osades aca en
lap opues adees aasigna u a.
Nues ap opues a o ma i a,po an o,desa ollaunaap oximacióndela
ma e iaTecnologíaEduca i a, omandocomopun odepa idauna
undamen aciónepis emológica,apoyadaenapo acionesp o enien esdelámbi o
delasCienciasSociales, espondiendoauna endenciaac ualdi igidaamaneja
unape spec i ain e disciplina .Unaideacen alconsis eenanaliza laenseñanza
comoejede e e enciadelasposiblesinicia i as ecnológicas.Enes esen idose
lle a ánacabodesa ollos inculadosama e iascomolaPsicologíadela
Educación,laTeo íadelaComunicación,olaTeo íaSociocul u al,en eo as.Con
es een oque,laTecnologíaEduca i asep oponeen é minosdelaaplicaciónala
p ác icaeduca i adesolucionesp ocedimen alesapoyadasendi e en es
concepcionesdidác icas.A ale ec osep oponencua omódulos,den odelos
cualesseexplici anydesa ollan emas elacionadosconlosmismos.Loscua o
módulosson:
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1. TecnologíaEduca i a(ma cosconcep uales).
2. Sis emasMul imedia,In e ne yTelemá ica.
3. Diseñodemediosyma e ialespa alaenseñanza.
4. Lae aluaciónein es igaciónsob emediosyma e ialesdelaenseñanza.
3.P opues ademodelocompe encialde o maciónpa alama e iaTecnología
Educa i a.
Plan ea unp ocesode o maciónen é minosde esul adoscompe enciales
deap endizaje,obligaa ees uc u a lasme odologíasdidác icasu ilizadashas a
elmomen opa ap opone unmodoadecuadodelog a losobje i osde
ap endizaje.Conmo i odela ealizacióndedi e soses udiosenelP oyec o
Tuningsob elasme odologíasdocen esysucambioenlasnue ases uc u as
docen esp o enien esdelaaplicacióndelECTS,sehapues ode elie ela
exis enciadeunp edominiodeme odologíasexposi i as,conescasas a iaciones
enlasasigna u as,ydeap endizajesexcesi amen e epe i i osymemo ís icos
en eloses udian esuni e si a ios.An ees a esi u aseplan ealanecesidadde
encon a écnicasymé odosal e na i osalasmodalidadesexposi i as,como
puedense lossemina ios, alle es,ac i idadesenpequeñog upo,es udiode
casos,ap endizajebasadoenp oblemas, ealizacióndein es igaciones,e c.,que
ga an icenunap endizajebasadoeneldesa ollodecapacidadesycompe encias
p e endidasencadaasigna u a,yenconsecuenciaencada i ulación.ElP oyec o
Tuningp oponeunmodelo o ma i oasegui pa aasegu a que odaslas
i ulacioneseu opeassean ácilmen ecompa ables.Elmodelo,ag andes asgos,es
elsiguien e:
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Figu a1.Adap adodelmodeloTuningpa a i ulacioneseu opeascompa ables
(González,JyWagenaa ,R,2003)
Sob elabasedees emodelohemoselabo adounplandeacciónquenos
posibili alaimplemen acióndees aasigna u aenlos é minosdeECTS.Es eplan
sedesa ollasegúnlasiguien ees uc u a:
Figu a2.Modelode o macióndelama e iaTE
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Nues ain enciónhasidodesa olla unmodelocompe encialde o mación
basadoenunap endizajeau ónomoysigni ica i o,cen adoenelalumno,loque
implicalapues aenma chapo unladodenue asme odologíasdeacción,que
en añenqueelalumnadoseaelac o ensup ocesodeenseñanza‐ap endizaje
mien asqueelp o eso eselmediado endichosp ocesos;ypo o o,de
me odologíasdee aluación,en é minosdecompe enciasqueelalumnadodebe
adqui i pa alaconsecucióndelosobje i os.
Delimi acióndelosobje i osycompe encias.
Basándonosenlascompe enciasgené icasyespecí icasqueseci anenel
p oyec oTuningpa aelcampodelaeducación,nues aexpe iencia a adeda
o maacompe enciasespeci icas inculadasalpe ildeunama e ia oncalquees
TE.La o madelle a alap ác icaes ascompe enciasesa a ésdela inculación
delascompe enciasconlasac i idadesdiseñadasyconlosobje i osp opues os.
Lascompe enciasespecí icasdiseñadaspa alama e iaTE, ecogenp opues asy
suge enciaselabo adasenelma codelaimplan acióndel u u osis emade
c édi oseu opeos(ECTS)(Ba agán,RyBuzón,O.,2004).Elsiguien ecuad o
ecogelosobje i osycompe enciasgene alesquesehanplan eadopa aes a
asigna u a.
OBJETIVOSCOMPETENCIASGENERALES
DELAMATERIAT.E.
Conoce ycomp ende los undamen os
cien í icosdelaTecnologíaEduca i a
pa aaplica losalconocimien odela
p oblemá ica ealdelaenseñanza.
P o undiza enelconocimien odeldiseño
delaenseñanzaapa i dedi e en es
concepcionescu icula es.
Desa olla unacapacidadc ea i a
aplicadaen elaciónaldiseñode
ma e ialeseduca i os.
Inicia seenlosconcep osbásicos
e e idosalosmul imediaensus
aplicacioneseduca i as.
Analiza di e en esmodelose alua i os
pa ala alidacióndemediosyma e iales
educa i os.
Lle a acabounasín esissob elaslíneas
undamen alesdelain es igación
educa i aaplicadaalosmediosde
enseñanza.
Habilidadesespecí icasenlain o má ica.
Habilidadpa a ecupe a yanaliza
in o maciónapa i dedi e en es
uen es.
Desa olla habilidadespa ala
esolucióndep oblemas
Capacidaddec í icayau oc í ica.
Habilidadescomunica i as.
Capacidadpa aaplica la eo íaala
p ác ica.
Capacidadpa agene a nue asideas
(c ea i idad).
Comp omisoé ico.
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Lascompe enciasquehemos e lejadoennues omodelode o maciónse
plan eandemane a lexible,esdeci ,sonadap ablesalasci cuns anciasyal
de eni delasaccionespues asenma cha,yaqueelp opioma co eó icoenel
quesedesa ollalama e iaTecnologíaEduca i a ambiénloes.
Con igu aciónyes uc u acióndeloscon enidos.
Elnue oma coenelquenos amosamo e ,nosobligaa eplan ea unos
con enidosaco desconelmodelode o maciónylanue ame odologíaa
implan a ,po odoes osep ocedealao ganizacióndelp og ama1decon enidos
delama e iadeTE,es uc u ándolosencua omódulosden odeloscualesse
desa ollanun o alde22 emas.Cadamódulopo an ocub eunase iede
obje i osycompe encias.Pa acadaunodeloscua omódulossees ablecen
ac i idades an oobliga o iascomo olun a ias,demane aquelasupe aciónde
cadamóduloesindependien eyes ásupedi adaala alo aciónposi i adelas
ac i idadespe enecien esacadamódulo.
Diseñodelame odologíadidác ica.
Lacon igu aciónylasca ac e ís icasdel ema ioes uc u adoen22 emas
dis ibuidosalola godecua omódulos,pe mi elle a acabouname odología
di e si icadaenloquese e ie eal abajop esencial,quecombinauna
p o undización eó icayunap opues ap ác ica.Todaslasp opues as ealizadas
enelma codelplande abajodees aasigna u a ienenunpun odepa ida
exposi i opo pa edelp o eso esponsabledelamisma,yaqueladesc ipciónde
cadaac i idad equie edeunaexplicaciónp e ia.En uncióndelámbi ode
desa ollo( eó icoop ác ico)delap opues ainicialsede i a ánac i idades
obliga o iaso olun a ias.Loses udian es end ánque ealiza unase iede
lec u asylle a acaboconasiduidadbúsquedasdein o maciónydocumen ación
a a ésdeIn e ne .
Loscon enidosco espondien esala e ien e eó icase ándesa olladosy
abajadosconp opues asapoyadasenel abajop esencialdeaulayla
elabo acióndeac i idadesbasadasenelanálisisyla e lexiónsob elos
con enidos.Po o olado,la e ien ep ác icabasadaenlaelabo aciónde
ma e ialeseduca i os, undamen almen eensopo edigi al(cons uccióndeuna
p opues amul imedia),con empla áunaap oximaciónp ocesualqueexijadesde
eldominiodela écnicanecesa iapa alaaplicacióndemodelosespecí icos,has a
losconsiguien espasosdeconcepción,diseño,c eación,edición,e c.Pa alle a a
cabolap opues ade abajoan e io men emencionada,se equie edeunsis ema
de u o izaciónmuyce canoalalumno,pa apode alo a encadamomen ode
ap endizajedelosalumnos:laadquisicióndelasdis in ascompe encias,las
di icul adesqueencuen an,laconsecucióndelosobje i osma cados;en
1 P og amadeTecnologíaEduca i a.Cu so2003‐2004.Coo dinado D .JuandePablosPons
(ma e ialpolicopiado)
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de ini i a,pode alo a el abajoglobalqueelalumnodebe ealiza pa asupe a
lama e ia:sup ocesodeap endizaje.
Cones ap opues aconside amosalalumnocomounap endizac i oy
pa icipa i o,pe o ambiénconside amosde i alimpo anciaelpapelac i odel
p o eso .Sunue ope ilse aca ac e iza po suape u aalosnue osmediosde
ap endizajelocualimplicag andescambiosensuconcepcióno ganiza i a,
pedagógica,es a égica,me odológicaype sonal.Po o apa e,losnue os
p ocesos o ma i os andesplazandoelcen odeg a edaddesdelosp ocesosde
enseñanzaylaac i idaddocen edelp o eso ,alosp ocesosdeap endizajeylas
ac i idadesquelle aacabounes udian e.Es osuponeuna ede iniciónde oles
(p o eso ‐alumno)asícomoun eplan eamien opedagógico.
Losnue ossis emasdidác icosimplicanala ecnologíacomo ecu so
es a égico,no an oenla ansmisióndelossabe espo unanue a íasinoenla
c eacióndenue as o masdepensamien o,ap endizajeydeges ióndel
conocimien o.Po lo an odesdees ape spec i a,sep io izaunmodeloeduca i o
basadoenelap endiz,de o map og esi aseo eceunaconside acióncada ez
másimpo an eala esponsabilidaddeles udian eenlages iónyau o egulación
desusp ocesosdeap endizajeyalacapacidaddeap ende aap ende .Elpapel
delalumnoenelp ocesodeenseñanza‐ap endizajeesac i oypa icipa i o,
cen ándosesuac i idaddeap endizajeen elaciónconla esoluciónde
p oblemasp ác icosy ealesenlosquese omandecisionesysecons uyen
nue osconocimien os.Hayque ene encuen aquehoyelaccesoalain o mación
esunp oblemasecunda io,siendolacapacidadpa aselecciona laycon e i laen
conocimien oú illacla e undamen aldelp ocesoeduca i o,pa aloquese
equie edeuncon ex oeduca i oin encionalmen eo ganizadoquees
esponsabilidaddelp o eso .Asípuespodemosdeci quehayquecen a seen
do a alp o eso adodees a egiasquelepe mi anexplo a es enue oespaciode
comunicacióndesdeunape spec i aeduca i a,quenoslle ehaciaun ipode
p o eso capazdep opicia ó mulas acili ado asdelap endizaje:dediseña
si uacionesmediadaspa aqueelap endizajellegueap oduci seydegene a
habilidadespa aelaseso amien oydiagnós icodeloses udian es,queseanmás
signi ica i asquelasdedeposi a iodeconocimien osysabe es(DelMo al,M.E.
1998).Elsiguien eg á ico ecogeelpapeldelp o eso ysus uncionesdesde
nues ape spec i a,aco deconelnue oma coECTS:
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In o mación ALUMNO
APRENDIZ Conocimien o
P ác ica
P o eso
Mediado
cul u al
acili ado Aseso
O ien ado
Diseñado de
si uaciones mediadas
Figu a3.Elpapeldelp o eso .(Ba agán,2003)
Pa alaimplan acióndees asnue asme odológicasde abajode i adas
delsis emadec édi oseu opeos,debemos ene encuen a,en eo os,algunos
c i e iosdeca ác e es uc u alyo ganiza i oscomoson:
Disponibilidaddeespaciosylao ganizacióndelosmismos(aulade
in o má ica,labo a o ios,aulaso dina ias,e c)
Elnúme odeg uposque enemosyel amañodeés os.Pa ece
aconsejableel abajodocen eenequipo,yaquela a ioesde50‐60
alumnosap oximadamen e.
Losho a iosyelcalenda io.La lexibilidadenlasunidadesy
módulos,disponibilidadde iemposu icien epa alaelabo aciónde
lasac i idades,e c,puedendi icul a o a o ece laelecciónde
de e minadasme odologías.
Plani icacióndeac i idades.
Lasac i idadesp opues asseencuen andi ec amen ein e elacionadascon
losmódulosdecon enidos,losobje i osdeap endizajeylascompe enciasque
p e endemosdesa olla .Hemosseleccionadounase iedeac i idadesdeca ác e
obliga o ioquecub en odoslosobje i osycompe enciasplan eadaspa ala
supe acióndelaasigna u a.Además,hayunase iedeac i idades
complemen a iasque end ánunca ác e deapoyoymejo adelasno asbásicas.
Bajoes a ó mulae alua i ase áposibleob ene lamáximapun uación,sin
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