Formando creatividad y capacidad crítica : la metodología europea EASW de escenarios

I I I I I I I 1 I l3lXmms And :a C? kga R~~ETO & ;~el Cwa kda B-LZ LUiB &&gel Villa b$ula MATERIALES PARA LA CALIDAD I I I ACTAS DE US n JORNADAS ~ACUZGS DE C~~L~BGIP EN LA EWSE~~ANZA ~~JTARU. DESABRQLLQ RE PLANE83 BE 24UDm PARA LA Il'NNERSTT Ba. FO DO CREATWIDAD Y CAPACDAD CRITICA. LA IMETODOLOG~ EUROPEA EASW DE ESCENARIOS. Te esa Rojo Facul ad de Ciencias de la Educacion Uni e sidad de Se illa RESUMEN Es a comunicacion in oduce la me odologia eu opea EASW (Eu opean Awa eness Scena io Wo kshop), inshumen o que p omue e desde 1995 la Co nision Eu opea pam dinamiza el deba e social y la inno acion ecnologica en dis in os imbi os de ac i idad. Se a a de una me odologia de escena ios que, adap ada a las aulas, cons i uyen un apoyo a1 p o eso ado pa a o ganiza sesiones de abajo y deba e en las que 10s es udian es ap enden a cons Fui p oyec os de u u o en g upo, consensua los con o os g upos e idea acciones pa a a anza en su consecucion. ABSTRACT This pape is an in oduc ion o EASW me hodology (Eu opean Awa eness Scena io Wo kshop), a ool p omo ed since 1995 by he Eu opean Commission o s imula e social deba e and inno a ion in echnologies on a a ie y o ields. I is a scena io me hodology ha can be adap ed o class ooms o suppo eache s in he o ganiza ion o wo king and deba e session wi h s uden s. EASW con ains p ocedu es o ain s uden s in u u e p ojec building, consensus achie emen inside he g oup and amongs g oups and gene a ing ideas o ac ions in o de o p omo e common obje i es. INTRODUCCION El obje i o de la k ansmision de conocimien os y el ap endizaje en las aulas uni e si a ias es undamen al pe o esul a insu icicn e pa a la in eg acion de 10s ecnicos en el eje cicio de su p o esion. Po o m pa e el deba e sob e las ma e ias de planes de es ndios, aun pudiendo se mo i o de polemica cons an e, iene su limi e en que po muchos con enidos o ma e ias que asimile el es udian e, es e sigue dudando de su opo nidad pa a con ibui a gene a iqueza en la sociedad. Cuando se lanza a1 abajo emune ado, el i nlado o es udian e en p ic ~cas, se enkn a a un mundo eal en el que po mucho que sepa sob e su p o esion no puede eje ce la sino es implichdose en p oyec os con o os con los que puede no es a de acue do, iene que sabe a gumen a y deba i en la busqueda de consenso, iene que sabe comunica su ision de la ealidad y sus ideas asi como co np ende y undi las suyas con las de 10s demas, pa a i a anzando. Y, ademas, iene que dis u a con odo ello, con una ac i ud de ap enhzaje y esolu ion imagina i a de las di icul ades. Es po ello que a 10s docen es se les es a pimendo que, ademas de en 10s con enidos, se es ue cen po en ena las habilidades que onnan la capacidad c i ica y lac ea i idad, boy I1 Jo nadas Andaluzas de Calidad en la Ense ianza U~ e si a ia en dia conside adas an necesa ias pa a el desen ol imien c de 10s inm iduos en la socicdad dc la in o maci6n y la ecologia, nue a o ma socie al hacia la que las sociedades del bienes a pa ecen a anza inexo ablemen e. La p ime a eaccion de 10s docen es ha sido omen a el abajo en g upo, el cual se ha ido gene alizando cn las aulas iini e siLa ias en 10s ul imos a ~os, como espues a adecuada a es e nue o equisi e docen e y ambien, po que no, pa a comba i la masi icacion. En la mism linea pe o como un conjun o de p ocedimien os pau ados, ia me odologia EASW es un insbumen o u il pa a que el docen e coo dine ac i idades de omcion de la capacidad c i ica y el desa olio de la c ea i idad. Es o se log a en enando la habi idad de 10s pmicipan es pa a imagina el u u o, opina en deba es de ppo, oma decisiones colec i as (consenso) y sin e iza ios esul ados (p esen a y de ende se an e p epun as). Una en aja des acada de la me odologia EASW es su adap abilidad pa a aplica la a obje i os de adquisicion de conocimien os del ema io de cu so, como en el ejemplo de ap icacion que se p esen a ds adelan e, de una mane a que posibili a que 10s es udian es omen conciencia sob e 10s e os dei u u o asi como de su capacidad indi idual y limi es ins i ncionales pa a esol e los. OPORTUNIDAD PARA UNA METODOLOGIA DE PARTICLPACION SOCIAL EN LAS AULAS Vi imos una epoca en la que con dic o iamen e enemos la ju en ud mas o mada y de mayo ni el educa i o medio que ha habido en la his o ia pe o pa adojicamen e su apo acion a la colec i idad es i con inuamen e supedi ada a encoumse con un ma co de in eg a ion o gani7ado en el mundo del empleo. Los indices de desempleo de nues os ecnicos son un indicado de es e p oblema (IESA 1999). Vi imos ambien una epoca de cambio acele ado en el que la capacidad pa a o ganiza nue os empleos pa ece se pa imonio exc usi o del sec o p i ado es ablecido o del sec o publico; 10s cuales sin emba go es h limi ados po la ausencia de p oyec os conc e es iables an o ecnologica como socialmen e. Tan o es asi que 10s nue os alo es de iqueza que se an imponiendo son la inno acion y la in omcion (VON GIZYCKI, R.; ULRIC1,W & ROJ0,T. 1998) que son sin duda las capacidades de esol e p oblemas con imagina ion y manejando in o macion compleja. La inco po acion de es as he amien as a Ins me odos docen es puede a o ece la concienciacion de 10s es ndian es pa a conoce mejo su en omo. La concienciacion del indi iduo es una pAc ica que se debe desa olla desde el inicio de la ase de ap endiiaje en la escuela. De no se asi 10s indi iduos, cada ez mas educados, debe h esigna se a segui ine cias de un modelo de abajo pasi o, delegacion de la esponsabilidad de decision y di e enciacion po el consumo que si bien hncionb como p oyec o en la cons mccion de la sociedad del bienes a y del consumo, esul a un obs aculo en el p og eso hacia una sociedad ecologica y de la in o macion que se ige po nue os pa adigmas: el de la inno acion ecnologica (o mejo a con inua de la o e a y p oceso de elabo a ion de p oduc os y se~cios y cuyas a mas son la ision de uhxo, la c ea i idad y el manejo de in o macion) y la sos enibilidad medioambien al (que pone de elie e el cos e c ecien e de man ene y e i a el de e io o de la calidad medioambien e que son bienes muy ap eciados pa a el descanso, la alimen acion, el as m e del ocio y del iempo lib e). Desa ollo de Planes de Calidad pa a la Uni e sidad . RENOVAGI~N SOCIETAL P ocesos de adap a ion pa a la supewi encia ESP~TU CF~TICO Y CONCIENCIACION FRENTE AL ANONIMATO Y LA INSEGURlDAD La concienciacion y el espi i u c i ico, su compaiiem, se ob iene po un eje cicio de pensamien o y e lexion pe sonal sob e las in onnaciones o expe iencias que se i en. Es e eje cicio, de pensa y e lexiona , se e a o ecido po el dihlogo o el deba e, y no solo pa cl in c cmbio de in o ma ion sino ambikn po el hecho de p oclamax su opinion. Asi nos lo hicie on sabe in es igado es del ap endizaje como Laza s eld y Ku Lewin desde sus p imems in es igaciones de 10s a ios "cincuen a" (M.Mo agas Spa, 1985) El dialogo es una pues a en comim y la men alizacion p e ia, pa a la o ma ion de su opinion, en ena a1 indi iduo en la e lexion pe sonal y le mues m 10s dis in os ingulos que conducen a una ision obje i a. Es una buena p ic ica en su acep acion de si el e se implicado y es imado po sus pensamien os. Es as p ac icas se oponen al anonima o que son manchas que pe dm en el ui onne escola y uni e si a io, Como ecue dan la mayo pa e de 10s manuales ac uales de socioiogia de la educa ion, el papel de la educacion apa ece como undamen al pa a ad e ii e inculca a los jo enes 10s alo es de la e lexion en comi n, del diilogo, de la pa icipa ion, de la esponsabilizacion y dc la acep acion de la di e encia como una iqueza ahdida en con a de modelos de compo amien o educ o es de di e sidad. La educacion en la cual se asien a la onnacion del indi iduo a la sociedad ac ual eposa sob e dos pies que son el sis ema escola y la amilia. I1 Jo nadas Andaluzas de Calidad en la Ensei anza Uni e si a ia Como 10s g andes au o es como He be Mead y Sigmund F eud es udia on desde en oqnes complemen asios, en la educacion pe cibida en el seno de la amilia, se encuen an alo es de eminan es pa a el desa ollo annonioso del ni io que son amo , ca iiio y espe o a 10s pad es (que se puede en a en con lic 0 mas a de). Los ejemplos amilia es o man o de o man como ningh o o en omo la pe sonalidad y se pueden no a " iliaciones" que se deben en g an medida al ans e i pau as de compo amien o del nno al o o sob e odo a edades muy co as en donde el ep oduci es la conduc a basica (la imi acion). Es en 10s in e cambios de opiniones en el sen0 de la amilia que se o ma su pe sonalidad pe o poca sn concienciacion. ~Como po encia el compo amien o esponsable (ci ico) y solida io en nna $oca cada ez mas indi idua is a? La escola idad iene como me as basicas da una cul m gene alizada al indi iduo pa a que sea capaz de maneja se en la sociedad (lee , esc ibi , cul u a gene al) y o ece ma o macion que le pueda se i pa a su n u o empeiio en el mundo labo al. Sin emba go, si se conside a el con enido de la ense ianza, la pa icipa ion del indi iduo no es A ahi con emplada. Como o a uen e de conocimien o, el desa ollo en el acceso uni e sal a las in o maciones puede se una onna democ a ica de suminis a oda la in omcion a condicion que es os nue os canales no sean ecupe ados po 10s p eci ados c i enos del me cado y que su acceso sea abie o a odos, es deci , sin complejidad ecnologica y sin condiciones inancie as exclusi as. El p ime obs &culo que impide a1 sis e na escola ac ua debidamen e en la o macion del pensamien o p opio del indi iduo co esponde a la masi icacion que no penni e 10s in e cambios en e el p o eso y 10s alumnos. La g an ddicul ad de dialog0 hace que 10s p ime os igno en a 10s segundos po su g an nlime o y p o esan en onces una ensem dis anciada y poco a ac i a. Los alumnos ampoco es h inci ado a p egun a o a con es a y muchas eces po azones de iempo, ni es posible. Todo es o indica que el espi i u c i ic0 en el ap endizaje sea elegado en el mejo de 10s casos a un es adio pos e io en el es udio pe o sin posibilidad cla a de da espnes a a es a demanda po pa e del p o eso . El segundo obs aculo p o iene de ma ausencia de me odos didk icos capaces de implica al jo en. dejando limi ada so opo unidad de opina a 10s in e cambios in emos con sus compaiie os y comendo asi el iesgo de p i ilegia as ine cias de 10s compo amien os de consumo ciego. Las ac i idades de in e cambios o ganizados de opiniones y de pal icipacion ayudan al indi iduo a ex eno iza se, eje cicio que aleja el miedo e in unde segwidad y an oes ima. Asi es como el jo en a o mando sus alo es y compo amien os an e si uaciones, esohiendo si uaciones, sin iendo emociones y ap endiendo a con ola las (Talco Pa sons). La inicia i a de dihdi es a me odologia pa icipa i a de escena ios EASW nacio Comision Eu opea, Di eccion Gene al de Imo acion, ac ualmen e mas conocida Di eccion Gene al de Emp esas con ma doble obje i o de p omocion: 1. la concienciacion ciudadana y de 10s ac o es socia1es.- es o es, consegui que lo colec i os sociales con ibuyan a la comp ension y solucion de 10s p oblemas, colabo en Desa ollo de Planes de Calidad pa a la Uni e sidad .- en su di usion y adap en sus compo amien os como consumido es indi iduales solida ios y agen es sociales; 2, la inno a ion ecnologica y o ganiza i1.a.- p omo e la inco po a ion de imo aciones ecnologicas y o ganiza i as que con ibuyan a mejo a el ni el de ida egulando el consumo de ecu sos y saldando 10s esidnos e impac os ambien ales gene ados. ni icsn e Papel cla e ogia de la scnoloeia 1 P oceso de e lexi6n EASW &CUAL ES LA CUESTION QUE QUEREMOS ANALIZAR Y APORTAR SOLUCIONES? Vamos a e lexiona y decidi en e odos iHACIA QUE FIJTURO (de la cues ion) NOS DIRIGIMOS ( endencias)? iQUE FUTURO DESEAMOS CONSTRUIR (+)?i,CUAL EWTAR (-)? Las ac i idades se desa ollan bisicamen e como se desc ibe a con inua ion: La pnme a ac illdad consis e en elegi el p oblema y pensa las ins i uciones o en idades que deben implica se en apo ia idonnaci6n y en la esolu ion de! mismo; llaciendo lla~nada a en idades de la ad~ninis acion public& el sec o ciudadano, 10s ecnicos y el sec o p i ado o cmp esa ial. Los es udian es con ibuycn a decidi quienes deben es a I1 Jo nadas Andaluzas de Calidad en la Ense ianza Uni e si a ia ep esen ados en la oma de decisiones y en las ases signien es simuladn se ep esen an es de 10s dis in os sec o es sociales. o La segunda ac i idad consis e en abaja en gmpos de 6 a 8 pe sonas como mWo en la a ea de e lexiona hacia que iende a e oluciona la cues ion es udiada, en un ho~on e de 15 a 25 a ios. Lo cual se hace imaginando el n u o en sus dislin os aspec os. La e lexon se esmc u a en bases a es p egun as sob e la cues ion cen al que se l+abaje: hacia donde iende; co no nos gus a ia que uese y como nos gus a ia que no uese. o T as co nen a las ideas de cada uno y p esen a se 10s esul ados de cada g upo se alcanza un acue do sob e el escena io n n o deseable median e la o acion de las isiones se@n su ele ancia. El conjun o de isio ies seleccionadas componen el Escenaiio obje i o. o Una ez consensuado el obje i o la me odologia se o ien a hacia la gene a ion de ideas y el desa ollo de las ac naciones a lle a a cab0 pa a alcanza lo. A mod0 de ejemplo, se puede e en el cuad o que se p esen a a con innacion cuales ue on las isiones que ue on conside adas mas ele an es pa a el u n o de la educa ion en una clase de es udian es de p ime cu so de pedagogia. Las isiones he on luego clasi icadas po emas. Tabla I. Resul ados de aplicacion de la me odologia EASW pa a es udia el ema de 10s Re os de la Educacion. Eje cicio ea izado en la clase (Ene o 2000). Ap ox. 100 es ndian es de la FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION - PEDAGOGIA - asigna wa de SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION - le cu so 199912000 Desmollo de Planes de Calidad pa a la Uni e sidad . . . . . . . (.'on c~i~do .ibicllo , ,. I1cl;i de I:ido los ;~i nolili~~i: ngidos~ cc iudos , . !iJuc;~c~o~i ;idap :~di) ;I odus I,>$ III~IOS p:~ ;i ~IIC OIIII~O Ninos u ie an mas opo unidades Que se enseiia an cosas mas u iles pa a una u u a I Con enidos / Compe i i os 1 25 del sis ema educa i e po las Tendencia a que 10s a ances de la in o ma ion eduzcan el papel del p o eso . Mayo haldad I papel socializado de las escuelas Pa a mayo cla idad sob e 10s esul ados de es e eje cicio ease a con inuaci6n el ex o a que da luga la pues a en p osa de las isiones conside adas mb de e minan es pa a el u u o de la educacion en 10s p oximos a ios o escena io deseable cons mido po 10s es udian es. I1 Jomadas Andaluzas de Calidad en la Enseiianza Uni e si a ia .- LOS RETOS' DE LA EDUCACION HOFUZONTE 2020 VISLUMBRADOS POR LOS ESTCiDIANTES. Los e os o me as islumbmdos pa a la educacion, ho izon e 2020, se pueden esumi en que la onnaci6n2 es k al alcance de odos, incluidas las pe sonas de los paises subdesamilados, y que las aulas; equipadas ecnologicamen e, se ean po enciadas como luga de elacion social impo an e especialmen e con p o eso es y o os es udian es. Una educacion lib e y democ a ica que con o me opo hmidades en el e eno labo al y e olucione con los a ances3. Se islumb an buenas condiciones pa a man ene y amplia una o e a educali a di e sa, e o za la caiidad oma i a y da acceso a la enseiianza de odos los niiios y de 10s adul os en sus dislin as e apas de la ida4. Pa a ello se conside a ecomendable impulsa un aumen o en el niune o de cen os; se c een cen os nue os dispe sos en el em o io; con gmpos mas educidos po aula y o eciendo enseiianzas de in e b pa a 10s adolescen es y adul os en las dis in as 1 Re os islumb ados po 10s es udian es de Pedagogia de le cu so dela Uni e sidad de Se illa, Ene o 2000, en nn eje cicio de p ospec i a (Es udio de Escenanos) desa ollado en clase de Sociologia de la Educacion impa idas po la P o Te esa Rojo. Los esul ados se ban con as ado con 10s es udios y anilisis de endencias a1 espec o que analizaba J.M. Quin ana Cabanas en su lib o de Sociologia de IaEducacion de 1989. El p ocedimien o seguido es el de 10s "Escenco Wo kshops Eu opeos (EASW)" que p omue e la Co nision Eu opea, Di . Gen. Emp esas: islumb a el n n o pa a comp ende mejo 10s e os y opo unidades que o ece el p esen e y aumen a la capacidad pa a idea las ac uaciones imo ado as, que pueden Ue a a cab0 an o 10s ac o es publicos como 10s p i ados y asociaciones. 2 La educacion iene un obje o amplisimo. P ocu a al indi iduo no solo in onnacion muchos pelig an de queda se solo con es o- sino ambikn o ma ion pa a comp ende lo que conoce y sabe exp esa lo; le p opo ciona nn conocimien o de si mismo y de 10s demas y un esquema del mundo en que i e (poli ica, ciencia a es) (J.M.Quin ana Cabanas, 1989) 3 A. To le en su iib o El shock del n n a islumb a qne "se i i a cada ez con mayo cele idad. Nues os bijos nadu an, mas apidamen e que lo bicimos noso os, y alcanzan mas p on o 10s ni eles de compo amien o y de decision. La ida modema iene un i mo mas ipido., las cosas se hacen ds dep isa. Todos 10s mi os c eados po la in onnacion (can an es, &s as, he oes) pie den en seguida ac ualidad. El caudal de idgenes quc el indi iduo se o ma del mundo se enue a jpidamen e; sus pe cepciones se an mul iplicando. El lenguaje hablado e oluciona maiyonnen e que an es, y 10s es ilos a is icos se suceden con p ecipi acion. En 10s iemps pasados, el ac o di e enciado de las pe sonas e a el espacio,no el iempo, hoy dia en cambio, es el iempo y, no el espacio. 4 Son muchos 10s p ospec i is as quc islnmb an una endencia al aumen o del iempo lib e y del e i o an icipado que abn ia ambien el in e & de pa icipa en el sis cma educa i o a 10s adul os mayo es de 40 aos; an o pa a o ma se como pa a enseiia .