Repositorio Institucional de Documentos

1 T abajo Fin de G ado LLEVAMOS EL HUERTO A CASA: UNA PROPUESTA EN TIEMPOS DE COVID-19 Au o /es Mª Isabel Yus Colás Di ec o /es Mª José Sáez Bondía Facul ad de Ciencias Humanas y de la Educación. Campus de Huesca. 2020 2 ÍNDICE 1- INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 5 2. OBJETIVOS DEL TRABAJO FIN DE GRADO .................................................. 8 3- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ....................................................................... 8 3.1. El hue o escola como ecu so .......................................................................... 8 3.2. El desa ollo sos enible y el consumo esponsable ....................................... 11 4. METODOLOGÍA............................................................................................... 14 4.1. Selección de pa icipan es y diseño de las ac i idades del p oyec o ............. 15 4.2. Aplicación y e aluación de la secuencia ..................................................... 17 5- RESULTADOS .................................................................................................. 20 5.1. Secuencia diseñada ..................................................................................... 20 6. CONCLUSIONES E IMPLICACIONES DEL TFG ........................................... 39 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 42 8. ANEXOS ........................................................................................................... 46 Anexo I. Dosie elabo ado ................................................................................. 46 Anexo II. Elemen os cu icula es de la p opia didác ica ..................................... 49 Anexo III. Rúb icas de obje i os cu icula es ..................................................... 52 Anexo IV. Fo og a ías de las expe iencias i idas po las amilias du an e la p opues a. ................................................................................................................... 54 Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 3 Lle amos el hue o a casa: una p opues a en iempos de Co id-19 - Elabo ado Mª Isabel Yus Colás - Di igido po Mª José Sáez Bondía - P esen ado pa a su de ensa en la con oca o ia de Diciemb e del año 2020 - Núme o de palab as (sin inclui anexos): 11793 Resumen Es e T abajo Fin de G ado su ge de la idea de lle a los hue os escola es al CRA O ba de Muel, donde hay una zona dedicada al hue o pe o no ap o echada didác icamen e. La si uación socio-sani a ia y el cie e de los cen os desde el mes de ma zo, hizo que la idea inicial se ie a modi icada. Se plan eó aslada el hue o a las casas de los niños de Muel. Dos amilias se in e esa on en o ma pa e del p oyec o en el que pa icipa on cua o niños y niñas del CRA O ba de di e en es e apas educa i as. El abajo plan ea el diseño de un p oyec o que implica la c eación de un hue o en los hoga es de los pa icipan es, su pues a en ma cha con el desa ollo de ac i idades en o no al mismo y la e aluación desde los ap endizajes de i ados de su aplicación. La pues a en ma cha del p oyec o, u o un seguimien o a a és de un dosie “Dia io de Campo”, en el que los niños y niñas ano aban los esul ados de las di e en es ac i idades p opues as. Asimismo, se plan eaba el uso de las Tecnologías de la In o mación y Comunicación, donde se es ablecían llamadas pa a pone en común lo ealizado semanalmen e. La pa icipación de las amilias ha bene iciado en la enseñanza-ap endizaje sob e los hue os en el con ex o socio-sani a io ac ual. Palab as cla e Hue o amilia , p opues a didác ica, medio ambien e, ap endizaje sob e azabilidad, consumo esponsable. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 4 Taking he SchoolVege able Ga den Home in Times o Co id-19 Abs ac This inal deg ee essay comes as a esul o he idea o b inging he ege able ga dens o he CRA O ba school in Muel, whe e he e is an a ea de o ed o he ga den bu no used o eaching pu poses. The socio-heal h si ua ion and he closu e o schools since Ma ch esul ed in he change he ini ial idea: mo ing he ga den o he homes o Muel child en. Two amilies we e in e es ed in joining he p ojec , in which ou boys and gi ls om he CRA O ba school om di e en educa ional le els pa icipa ed. This essays p oposes he design o a p ojec ha in ol es he c ea ion o a ege able ga den in he homes o he pa icipan s, i s implemen a ion wi h he de elopmen o ac i i ies a ound i and he e alua ion om he eachings lea n om i s applica ion. The implemen a ion o he p ojec was ollowed up and moni o ed in a dossie called “Field Dia y", whe e he child en w o e down he esul s o he se e al p oposed ac i i ies. Likewise, he usage o In o ma ion and Communica ion Technologies was conside ed by means o phonecalls in o de o sha e wha was done on a weekly basis. The pa icipa ion o amilies has highly helped he eaching-lea ning abou ege able ga dens in he cu en socio-heal h con ex . Keywo ds Family ga den, didac ic p oposal, en i onmen , lea ning abou aceabili y, esponsible consump ion. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 5 1- INTRODUCCIÓN Tomando como e e encia la (LOMCE, 2013), p omo e y omen a el cuidado del medioambien e en el alumnado debe ía de es a p esen e en odas las e apas educa i as. Pa a consegui dicho p opósi o, hay que cambia la pe spec i a en lo que se e ie e al uso exclusi o de los lib os de ex o, ealizando un cambio me odológico que pe mi a al alumnado es a en con inuo con ac o con el medio que le odea. La elación con el en o no social y na u al y, muy especialmen e, con las amilias como p incipal agen e educa i o. Desde el aula se debe a o ece la pe meabilidad con el en o no del que p oceden los alumnos. La coo dinación y colabo ación con las amilias es un aspec o undamen al, al que se pueden suma o as inicia i as como el ap endizaje se icio o las comunidades de ap endizaje. LOMCE, 2013, p., 19296) El Real Dec e o 6/2014, de 16 de junio, po el que se ap ueba el cu ículo de la Educación P ima ia en la Comunidad de A agón sugie e que pa i de una me odología indi idualizada pa a acep a la di e sidad y conoce el es ue zo indi idual que hace cada uno. De es a mane a se pod á e oluciona a un abajo coope a i o asignando oles den o del g upo. Es o nos lle a á a ene in e eses e inquie udes po pa e de los niños a o eciendo el ap endizaje signi ica i o del abajo basado en p oyec o. Aquí el niño se sien e pa ícipe y esponsable de una si uación eal pues a en p ác ica donde end á p oblemas que esol e u ilizando di e en es des ezas o conocimien os pa a ello con la ayuda de sus amilias. El cu so académico 2019-2020 pasa á a la his o ia po habe su ido más de 1.500 millones de pe sonas en odo el mundo un aislamien o domicilia io de i ado de las medidas de con inamien o po causa del Co id-19 e lejado en el campus i ual de Ga cía-Peñal o, Co ell, (2020). Es o epe cu e a la educación de los niños de mane a signi ica i a ya que muchos de ellos no han podido ene un seguimien o cu icula a lo la go de odo es e iempo y o os han asladado las aulas a sus p opias habi aciones con sus espec i os o denado es como ecu sos educa i os lle ando a cabo las clases online. Las consecuencias del Co id-19 a en an con a el de echo a la educación, no es solo ga an iza el acceso a la ins ucción, sino el de echo a una educación de calidad con p ocesos inclusi os que ga an icen la igualdad de opo unidades. (Ga cía-Gómez, Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 6 2018). Po es os mo i os las amilias se han enido que e implicadas en la educación a sus hijos dia iamen e compaginando a la e sus abajos elemá icos, las labo es del hoga y odo ello sin sali de casa. Algo que p eocupaba a las amilias, e a el cómo iban a man ene ocupados y en e enidos a sus hijos a la ez que ap endían no solo a es a sen ados en el so á iendo dibujos, jugando a las consolas en e o as. Todo niño necesi a hace eje cicio ísico dia io de una mane a u o a y ene mo i aciones pa a eje ci a su men e ealizando a eas educa i as. Quizás po es o, las amilias necesi aban un en e enimien o pa a lle a a cabo que les hicie a man ene se ocupados de mane a conjun a pa a la c eación de algo que pe du a a en el iempo. Así, de i ado de es a si uación decidí lle a a cabo una p opues a en los en o nos amilia es de mi pueblo elacionado con la c eación de pequeños hue os en las casas de los pa icipan es en el mismo. Aspec o que no solo p e endía cub i los aspec os cu icula es, sino una ía de escape y de en e enimien o amilia en las ci cuns ancias ac uales. Teniendo en cuen a lo mencionado an e io men e, la p opues a didác ica que se desa olla y e alúa en es e abajo, pa e de una me odología ac i a. Se p e ende a ianza los hábi os de abajo g upal coope a i o den o del núcleo amilia i idos en iempos del Co id-19 explo ando cues iones elacionadas con las Ciencias Sociales, y las Ciencias de la Na u aleza, con el in de consegui mo i a les en el cuidado del medioambien e. El p oyec o se ealiza á a a és de g upos- amilias coope a i os, que se án he e ogéneos a endiendo así a di e en es necesidades educa i as que puedan p esen a se en cada uno de ellos. La pa icipación de las amilias se puede deci que es esencial y las escuelas deben de ayuda a la o mación de los alumnos ab iéndose un espacio pa a la comunidad y amilias pa a que el ac o de “educa ” sea un p oceso in eg al (Minis e io de Educación, 1998). Hay a ios au o es que apoyan es a eo ía en o no a la pa icipación de los pad es en el p oceso de enseñanza-ap endizaje de los hijos con sus bene icios y posibles di icul ades a la ho a de pone se a ello (Pa do e al., 1998). A día de hoy, p opone la pa icipación de los pad es iene como base un ecu so pedagógico educa i o, al maneja la in o mación que puede se de bene icio pa a nu i y complemen a la p ác ica pedagógica del p o eso ado, con lo cual se puede plani ica como ejecu a acciones que ayuden a los niños (Minis e io de Educación, 1998). Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 7 Es e p oyec o se ha is o obligado a adap a se an o a las necesidades de las amilias que pa icipa án en él como a la si uación en la que nos encon amos como consecuencia de las medidas del con inamien o pa a ena la p opagación del i us, causan e del Co id-19. Es o a ec a a la me odología y a la comunicación de cómo ealiza las ac i idades p og amadas. Apa e de la c eación del hue o y con lo que ello conlle a, se desa olla á un ecu so esencial en el diseño de p oyec os que se án las Tecnologías de la In o mación y la Comunicación que es án ecogidas en la LOMCE como una he amien a de ap endizaje imp escindible pa a el desa ollo de habilidades del pensamien o. Los niños con a án con o denado es po á iles y a a és de ellos busca án in o mación, isualiza án ideos, ealiza án expe imen os, ap ende án jugando y se comunica án con las o as amilias consiguiendo un in e cambio de in o maciones. También cabe des aca que se p e ende saca pa ido al en o no u al, ya que hoy en día hay una p eocupación po la na u aleza en gene al. Los niños ap ende án a alo a y a conoce los nume osos bene icios que ienen en su municipio que engloba á a las á eas u ales como po ejemplo, conse ación de especies ( aunís icas o bo ánicas), mejo a de la calidad ambien al (ai e, agua…), man enimien o de un en o no isual a ac i o (bosques, paisajes pin o escos…), es deci , la conse ación y p o ección de hábi a s y paisajes como sín esis de la in e acción a mónica de odos los elemen os y ac o es que in e ienen en ese espacio na u al. Todo es o se e á e lejado en di e en es ac i idades donde los niños analiza án las compa aciones de i i en una ciudad a un pueblo pa a e su e ec o sob e el cuidado del medio ambien e. En las o ien aciones me odológicas de las Ciencias de la Na u aleza que señalan en la ac ual no ma i a educa i a (LOMCE, 2013), cabe des aca el ca ác e expe imen al pe mi iendo la in e acción con el medio, al igual que la búsqueda de in o mación. Es o debe á de ealiza se a a és de ac i idades pa icipa i as donde se necesi e una e lexión del niño. Po o o lado, ambién se hace hincapié en el abajo de campo, de mane a que el alumno pueda explo a di e en es p opiedades como plan a y cul i a , obse a la conduc a de los se es humanos y de o os animales c eando expe iencias y p ocesos que le pe mi en descub i el mundo na u al y la in e acción con él llegando a en ende los a ances de la ciencia. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 8 Debido al aumen o de la población se en a ec adas las zonas e des que se an educiendo debido al consumo excesi o de los ecu sos na u ales y sob e odo la con aminación del ambien e al necesi a mayo es se icios. Po lo que se dejan a as las cons ucciones de ja dines po g andes edi icios de i iendas o zonas de ocio. Po eso, cada día es á eniendo más ele ancia los hue os escola es como he amien a esencial pa a la Educación ambien al y pa a la demos ación de los p ocesos ecológicos, uncionando como aulas i as donde el alumnado expe imen a di ec amen e con los p ocesos p esen es en la na u aleza. Es a cen ado en educa desde el medio sob e el medio y pa a el medio (Ga cía, 2009; ci ado po Pineda 2019). Así son nume osos los mo i os que hacen que es e p oyec o, enma cado den o de es e T abajo Fin de G ado, haya sido pues o en ma cha. A con inuación se especi ican los obje i os del p esen e abajo. T as ello, se p o undiza á sob e algunos aspec os eó icos elacionados con los hue os escola es, el desa ollo sos enible y el consumo esponsable. Po úl imo, de desc ibe y ap endizajes de i ados del p oyec o lle ado a cabo du an e los meses de e ano en o no al hue o c eado en las casas de los pa icipan es. 2. OBJETIVOS DEL TRABAJO FIN DE GRADO  Diseña una p opues a didác ica pa a el alumnado de Educación In an il y Educación P ima ia del colegio CRA O ba en o no a la c eación y seguimien o de los hue os amilia es.  Lle a a cabo la p opues a en colabo ación con las amilias pa icipan es.  E alua los ap endizajes de i ados de la p opues a plan eada. 3- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 3.1. EL HUERTO ESCOLAR COMO RECURSO La c eación de un hue o escola , o en nues o caso de un hue o en casa, puede se un buen ecu so pa a ace ca la na u aleza al alumnado, con la inalidad de consegui un ap endizaje signi ica i o sob e el desa ollo sos enible y el consumo esponsable. En el p esen e apa ado se p o undiza á sob e los hue os escola es de iniendo el concep o, Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 9 conociendo su ayec o ia y desc ibiendo sus di e en es aplicaciones a pa i de li e a u a exis en e. Un hue o escola puede de ini se como aquel espacio u ilizado como ecu so didác ico álido en cualquie e apa educa i a que si e, en e o os aspec os pa a abaja con enidos elacionados con el medio ambien e. Además puede ap o echa se pa a alcanza o os obje i os como, po ejemplo, hace que el alumnado adquie a hábi os de alimen ación saludable y ac i udes de espe o y sensibilidad po el medioambien e (Ceballos, 2017), así como omen a el consumo esponsable y el desa ollo sos enible. Po lo an o, esul a excelen e pa a abaja con enidos indisciplina es Los bene icios que apo an los hue os escola es según Cab e a, (2014) son di e sos: 1) omen a el ap endizaje y pa icipación en las ac i idades del sec o p ima io; 2) gene a esponsabilidad de los alumnos a la ho a de cul i a ; 3) conciencia a los alumnos a ene una alimen ación equilib ada en su día a día; 4) abajo en espacios ex e io es o na u ales; 5) se inco po an alo es de espe o y conse ación del medio ambien e. Los hue os escola es no solo omen an la pa icipación sino que gene a el ap endizaje cons uc i o y signi ica i o con un espe o hacia el medio ambien e. La idea del ap endizaje a a és del con ac o con la na u aleza y, en especial, de los hue os escola es, no es algo que pe enezca exclusi amen e a la ac ualidad, sino que, como indican Ba ón y Rod íguez (2015), son muchos los an eceden es que p eceden. Ya en el siglo XIX, con el llamado mo imien o pedagógico e o mis a de la Escuela Ac i a, algunas igu as como Rousseau, op a on con una educación que se cen ase en la pa icipación del alumnado en el medio ambien e. Más a de, en el siglo XX, en España, el Pad e Manjón así como las Escuelas de la Ins i ución Lib e de Enseñanza, u ie on una impo an e labo a la ho a de di undi el ace camien o de los discen es a la na u aleza. Sin emba go, la in eg ación de la Educación Ambien al no se comple ó has a la implan ación de la Ley De O denación del Sis ema Educa i o. Con la llegada de es a Ley, se p e endía o ma al alumnado pa a en en a se a los g andes p oblemas medioambien ales, po ello, comenza on a ene cabida los hue os escola es. De es a mane a, en los años 80 se concebían como ecu sos educa i os pa a abaja concep os de las ciencias na u ales, como los ecosis emas del hue o, la alimen ación saludable, los alimen os que pueden cul i a se, e c. En la Cumb e de Río celeb ada en el año 1992, la educación ambien al da un gi o en di ección al desa ollo sos enible. Finalmen e en Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 16 En el mes de junio, una ez conocidas las amilias que iban a pa icipa en el p oyec o “Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19”, se emp endió una p o unda in es igación sob e los hue os escola es y su uncionalidad en el ámbi o educa i o, es deci , cómo emplea los en el aula pa a abaja con enidos del cu ículo de Educación P ima ia y adap a los pa a abaja los desde casa con las amilias, así como o os elacionados con el desa ollo sos enible, el consumo esponsable y el cuidado del medioambien e siguiendo los con enidos y compe encias que apa ecen en el cu ículo y sus adap aciones en el con ex o Co id-19 (Dec e o-Ley 2/202) Finalmen e, se dio comienzo a la c eación y pues a en p ác ica de las ac i idades plani icadas pa a los niños a a és de la elabo ación del dosie “Dia io de Campo”. Documen o que acompaña á a los niños a lo la go de odo el e ano y que se i á como lib e a, donde queda ían ecogidas odas las e idencias del p oyec o: la c eación del hue o y cuidado de es e; la in es igación sob e los p oblemas medioambien ales, la alimen ación saludable, al y como se conc e a en el apa ado de esul ados (diseño de la p opues a). Así el p oyec o plan eaba 11 ac i idades elacionadas en e sí, siguiendo el p oceso de p oducción de ege ales pa a pode desa olla la siguien e p egun a: ¿de qué mane a la c eación de un hue o nos puede ayuda a consumi alimen os na u ales sin pe judica al medio ambien e? Así, las ac i idades diseñadas ue on pensadas pa a pode se aplicadas desde sus casa, po lo que los ecu sos necesa ios co espondían con elemen os de ácil adquisición o bien disponibles en los hoga es de los pa icipan es en el p oyec o, al y como se mues a en el abla 1. Tabla 1. Ma e iales necesa ios pa a lle a a cabo la p opues a de Hue o- amilia Ma e iales/espacios Ca ac e ís icas Hue o en amilia Espacio c eado en un espacio de la casa delimi ado y conc e o de cada uno de los hoga es de las amilias (una pequeña e aza, el hue o…) Semille os C eado en un espacio delimi ado y conc e o de cada uno de los hoga es de las amilias. Dosie “Dia io de Campo” Documen o p opio y o iginal c eado a a és del p og ama in o má ico Mic oso Wo d haciendo uso de di e en es imágenes ex aídas de in e ne y exclusi amen e con el in lúdico-educa i o. (Ve anexo I) Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 17 4.2. Aplicación y e aluación de la secuencia La secuencia diseñada ue lle ada a cabo y se es uc u ó en dos pa es di e enciadas: Conocimien o del hue o y alimen ación. Siguiendo la línea del p oceso de azabilidad (del campo a la mesa) y abajando de o ma ans e sal aspec os elacionados con el consumo esponsable y la conse ación del medio ambien e, inculado p incipalmen e a las á eas cu icula es de Ciencias Sociales y Ciencias de la Na u aleza. Aunque se pa e en dos emas di e en es es un con inuo. Se a a de una secuencia en la que los ap endizajes an ligados de mane a p og esi a desde los conocimien os p e ios sob e los hue os has a llega a su c eación con una g an a iedad de semillas que hacen alusión a la alimen ación. Con inuando con el análisis de un consumo esponsable y di e enciando los alimen os na u ales de los p ocesados que se ingie an día a día y es o, epe cu e en consegui unos hábi os saludables o no. El p oyec o u o luga du an e los meses de julio, agos o y la p ime a semana de sep iemb e, exis iendo cons an e comunicación a a és de medios ecnológicos ( ideo- llamadas, llamadas ele ónicas) con las amilias pa icipan es en el p oyec o. Como he amien as pa a conoce los ap endizajes de i ados del p oyec o emp endido se diseña on unos dosie es denominados como “Dia ios de Campo” y es uc u ados en las di e en es a eas del p oyec o es uc u adas empo almen e ( e anexo I). Pa a conoce los ap endizajes y e alua el p oyec o plan eado se u ie on en conside ación di e en es aspec os elacionados con las p oducciones elabo adas po los pa icipan es en el p oyec o a endiendo a las 11 ac i idades p opues as, al y como se mues a en la abla 2. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 18 Tabla 2. Análisis de los ap endizajes del Dosie “Dia io de Campo” ( onalidad e de, p epa ación del hue o, ma ón emá ica elacionada con la siemb a y onalidad osa emá ica conocimien o de los alimen os) Tal y como se ha comen ado, aunque en el p oyec o pa icipa on 5 niños, solo es cumplimen a on el dosie , ya que los o os dos, aunque ue on pa icipes del p oyec o se encon aban en la e apa de educación in an il y no cumplimen a on el mismo. No obs an e, en el p oceso elacionado con la aplicación del p oyec o, desde un pun o de Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 19 is a cuali a i o se desc iben algunas di icul ades y ap endizajes obse ados en es os pa icipan es. Así, el modo de e alua las p oducciones p esen adas en los dosie es se ha op ado po un en oque cuan i a i o, siguiendo lo expues o en la abla 2. Se conside an los ap endizajes que cada niño ha podido adqui i en la ealización de las a eas del dosie “Dia io de Campo” sob e el hue o y la alimen ación asignando los alo es de: 1 (Mal), 2 (Regula ), 3 (Bien). Y ambién se es ablecen dos colo es pa a di e encias las sesiones y los í ems sob e el conocimien o de los hue os (ma ón) de la alimen ación ( osa). De es a o ma analiza emos de una o ma más isual qué ap endizajes han adqui ido pa a pode saca unas conclusiones e in e p e a los esul ados de la siguien e abla. Asimismo, o a he amien a de e aluación del p oyec o han sido las pe cepciones de los es udian es en elación al mismo iempo, ecogidas en la úl ima pa e del dosie . (Tabla 3). Tabla 3. Au oe aluación ealizada po los pa icipan es en el p oyec o Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 20 5- RESULTADOS 5.1. Secuencia diseñada A endiendo a lo expues o en el ma co eó ico es e abajo se undamen a en la me odología de ap endizaje po p oyec os cen ada en el hue o escola y la azabilidad alimen a ia (del campo a la mesa). Tal y como se ha comen ado las ci cuns ancias ac uales nos hicie on adap a nos a una o ien ación con el uso de las TICs ecu so u ilizado e lejado po Fe nández, Mo eno y Gue a, (2020). Conside ando los obje i os de cu ículo, se han plan eado los siguien es obje i os en el p oyec o: 1. Ace ca la educación ambien al y pa a la salud a los hoga es con ibuyendo al desa ollo de las di e sas compe encias básicas: Compe encia Lingüís ica, Ap ende a Ap ende , Sociales y Cí icas, Inicia i a y Espí i u Emp endedo . 2. P omo e el desa ollo de des ezas cien í icas en los es udian es en o no al hue o: oma da os, segui p o ocolos de o ma igu osa en cada una de las ac i idades cuyos obje i os cu icula es apa ecen en el Anexo III. 3. Desa olla ac i udes c í icas elacionadas con el consumo esponsable a a és del ap endizaje del o igen de de e minados alimen os y su azabilidad (del campo a la mesa). Los cuales se han especi icado en los siguien es:  C ea un hue o den o de los hoga es de las amilias que pa icipan en él pa a con ibui a la disminución del impac o de la pandemia causada po el Co id-19.  Conoce un hue o y cómo unciona  Alimen ación y p ocedencia. Conocimien o del en o no. Así las ac i idades p opues as cub en con enidos cu icula es del cu so de 1º de Educación p ima ia de las ma e ias de Ciencias Sociales y Na u ales, al y como se mues a en el anexo 2. De en e ellos, cabe des aca que al a a se de un p oyec o, in oluc a a di e en es bloques de con enidos en Ciencias Sociales: Bloque 2: El mundo en que i imos, Bloque 3: Vi i en sociedad y en Ciencias de la Na u aleza Bloque 1: Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 21 Iniciación a la ac i idad cien í ica, Bloque 2: El se humano y la salud, Bloque III: Los se es i os inculados a di e en es c i e ios de e aluación. A ni el gene al, los con enidos abajados sob e el hue o en es e p oyec o se conc e an en la abla 4, a endiendo a los di e en es momen os empo ales elacionados con la c eación del hue o en los hoga es de los pa icipan es. Tabla 4. Con enidos pa a abaja sob e la c eación y man enimien o del hue o 1. P epa ación del e eno ( e aza, ja dín, Hue o) Limpieza de la ie a del espacio dedicado al hue o en casa. Es udio de las ho alizas de empo ada de e ano y plan ación. Colocación de un plu ióme o y e móme o. Mediciones que nos pe mi a expe imen a la elación me eo ológica en el c ecimien o con las plan as de empo ada. 2. Siemb a: P epa ación del e eno con la colabo ación de las amilias. Siemb a de VERANO de dis in as plan as unas en plan e o, (acelga, bo aja, b ócoli, col de hoja, albahaca…), o as en semilla (melón, sandía, oma e…) y o as desde el u o (pimien o, zanaho ia, lechuga, cebolla…) con ando con la colabo ación de las amilias. Pa icipación de los niños de Educación In an il y P ima ia en la siemb a de semillas en di e en es medios (mace as, suelo, ma e ial eciclado como bo ellas, asos de yogu ), pos e io c ecimien o y asplan e de las mismas. Reconocimien o de las di e en es plan as de los hue os del en o no e in e acción con p o esionales del medio a a és de una en e is a en pe sona con una salida al Hue o del municipio. Plan e o de algunas plan as a omá icas, como la men a, la anda, omillo, o égano y ome o. La alimen ación y su elación con la salud y el bienes a pe sonal. P incipales i aminas que apo an los alimen os. 3. Recolección: Recolección de las dis in as plan as a omá icas, e du as y ho alizas, según la empo ada. Rece as a iadas con las e du as y ho alizas ecolec adas. 5.2. Me odología del p oyec o: La me odología de la que se pa e en es e p oyec o “Lle amos el hue o a casa en Tiempos de Co id-19”, es ac i a, donde el alumnado pasa a se el p o agonis a del p oceso de enseñanza y ap endizaje, implicándose a las di e en es ac i idades plan eadas, siemp e bajo mi o ien ación a a és de ías elemá icas. Asimismo se siguen las o ien aciones me odológicas ecogidas del cu ículo que hacen e e encia al Real Dec e o, (126/2014):  Realiza ac i idades de campo donde el alumnado deba plani ica se, in es iga y ecoge da os sob e un de e minado p oyec o que enga que e Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 22 con la ealidad. Es o hace alusión a la c eación y el cuidado del hue o en casa.  Las ac i idades que se ealicen debe án de pa i de los conocimien os p e ios de los niños, adap ándose a las di e en es necesidades educa i as que puedan p esen a algunos niños a in de a o ece de es e modo el éxi o educa i o.  Es ecomendable que se abaje de o ma coope a i a pa a que los niños puedan ap ende las es a egias de u ilizan o os (miemb os de la amilia y en e los niños).  Hace uso de me odologías ac i as pa a que los niños abajen coope a i amen e en la medida de lo posible, de al modo que p edomine el “sabe hace ”. El p oyec o en cues ión consis e en la ealización de un hue o en casa con la ayuda de las amilias, dadas las ci cuns ancias en las que nos encon amos as la pandemia del Co id-19. A endiendo a los p oyec os po ap endizajes he seguido el modelo de Ma ín y Ma ínez (2018) expues o an e io men e pa a lle a a cabo mi me odología. T abaja emos con un pequeño g upo de niños y niñas que i en en Muel pa a pode elabo a una se ie de ac i idades elacionadas con el Hue o desde sus casas de mane a coo dinada en e las amilias olun a ias pa a ealiza un ap endizaje educa i o que end á luga du an e el pe iodo es i al con un eedback de in o maciones y a eas coo dinadas. De o ma guiada dichas amilias desde sus casas lle a án a cabo una se ie de ac i idades sob e conocimien os básicos del hue o de o ma eó ica y p ác ica dónde cada niño pod á ap ende y analiza la e olución de la siemb a g acias a un dia io de campo donde pode ano a los cambios que su en los di e en es plan e os y semillas con los que an a abaja . También pod án comunica se en e ellos pa a e las di e encias que puedan exis i en cuan o a luga es de siemb a, iego, luga de o ien ación, cuidados…en e o os y así compa i ap endizajes y expe iencias de cada uno sob e su abajo en casa con ayuda de las amilias. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 23 5.3. P epa ación del hue o y ac i idades plan eadas: Una ez que supimos desde que pun o pa íamos pudimos hila las ac i idades que espaldaban los con enidos a a a de mane a p og esi a, ( abla 5). Es deci , an es de cul i a u imos que hace una selección de ho alizas, u as y e du as que se plan aban en es a época del año y sob e odo con a si podíamos adqui i semille os debido a la pandemia. Una ez seleccionado lo que que ían plan a los niños se u o que elegi el luga de la plan ación en sus espec i os hoga es a pode se , eniendo en cuen a la o ien ación óp ima pa a ello (zona ex e io , con luz na u al, p o egido…). A con inuación se p ocedió a una iden i icación de lo plan ado pa a eco da dónde y cuándo se había lle ado a cabo pa a ene un con ol de los di e en es cuidados. Pasamos a pone nos a in es iga en qué necesi a ían las plan as pa a ge mina y cómo las íbamos a cuida pa a pode ene una ecolec a exi osa. Seguimos abajando o o de los emas impo an es a desa olla , la alimen ación y su p ocedencia. En es e caso las amilias debían de in es iga los alimen os que enían en sus hoga es pa a comp oba si son saludables o no, que p ocedencia enían pa a analiza sus en ajas e incon enien es. Es e apa ado ambién nos de i ó a p o undiza en sabe ealiza hábi os saludables pa a ene una ida sana. Pues bien, odo lo an e io a ligado de al mane a que los niños puedan expe imen a que desde la c eación de un hue o con odo lo que ello conlle a ellos mismos pueden saca p oduc i idad en alimen os ecológicos pa a consumi en el día a día de una mane a ácil y di e ida que a la ez educa sob e el medio ambien e y el consumo esponsable. Se plan eó aplica las ac i idades incluidas en el p oyec o du an e el pe iodo es i al, en los meses de julio, agos o y sep iemb e, siguiendo la secuenciación que se mues a en la abla 5. En es a abla se desc iben las ac i idades diseñadas, su p esen ación en el dosie y los obje i os de las mismas. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 24 Tabla 5. Ac i idades diseñadas en o no al hue o ACTIVIDAD DESARROLLLO Ac i idad 1. ¿Qué sabemos sob e el hue o? OBJETIVOS: - Re lexiona sob e las cues iones elacionadas con el hue o, medioambien e y la alimen ación pa a la salud. - Conoce las inquie udes e in e eses de los niños - Expone las ideas o denadamen e en un pequeño mu al espe ando las apo aciones de los compañe os. DESCRIPCIÓN: conoce qué saben los alumnos sob e los emas que se abo dan en el p oyec o, es deci , sob e el hue o, el medio ambien e y la alimen ación. De es a mane a se pedi á a los niños que elabo en en es ca ulinas di e en es un mu al. Ac i idad 2. Asamblea de pequeños ag icul o es. Ac i idad 3. O ien amos nues o hue o. OBJETIVOS: -En ende y aplica co ec amen e las di e en es o mas de o ien ación en el hue o. -Realiza una exposición i ual de mane a cla a pa a compa i con los compañe os. DESCRIPCIÓN: cada g upo de amilia ha á la demos ación de uno de los modos de o ien ación pa a comp oba y expe imen a lo ap endido. Teniendo que dibuja después los pun os ca dinales sob e el hue o y las umb ías. Ac i idad 4. Plan e os eciclados. OBJETIVOS: -Ap ende a elabo a plan e os ecológicos. - Ap ende sob e una g an a iedad de ho alizas y las pa es que las con o man. - Pone en p ác ica la eu ilización de en ases de mane a in eg ada en un hue o. DESCRIPCIÓN: Cada amilia cul i a á di e en es legumb es, e du as, u as, plan as medicinales o plan as a omá icas en los en ases seleccionados bo ellas, asos de yogu , e ab ik de leche, hue e as…Pa a comple a dicha ac i idad elabo a án un mé odo de iego, el iego po go eo u ilizando ambién el ma e ial eciclado. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 25 Ac i idad 5. Cien í icos po un día. OBJETIVOS: - Comp oba las unciones i ales de las plan as a a és de a ios expe imen os. DESCRIPCIÓN: Cada g upo de amilias ha á un expe imen o di e en e. T as una semana de espe a, se obse a á lo que ha sucedido y se ano a á en el dosie espondiendo a las siguien es p egun as: ¿? Qué ha ocu ido? y ¿po qué? A con inuación desa ollamos los expe imen os: Expe imen o 1. ¿Puede ge mina una semilla con o os líquidos? con una llu ia de ideas las ano a emos en el dosie “Dia io de Campo”, con odas las a iables que nos sald án como po ejemplo el agua, la luz, el alimen o y la o ma en la que espi an. Tas un ideo explica i o de “La Fo osín esis. ¿Cómo se alimen an las plan as? Videos Educa i os pa a Niños”, Expe imen o 2. La Luz: los niños semb a án en dos asos de plás ico eciclado la misma legumb e, un aso lo deja án en un luga donde le dé el sol y el o o lo gua da án en un caja de ca ón o en un luga donde no le de la luz; Expe imen o 3. Abso ción del agua, Alimen ación: los niños coloca án una ama de apio esco (pod án comp a lo en la e dule ía sino ienen en casa) en los es asos de c is al. A con inuación añadi án agua y colo an e en dos de ellos de di e en e colo . Lo deja án eposa has a el día siguien e a e qué pasa, y sino un pa de días más; Expe imen o 4. Y las plan as, ¿ ambién espi an? T anspi ación: en es e expe imen o los niños solamen e debe án coloca un pedazo de plás ico anspa en e pa a cub i unas de las hojas de la plan a con el plás ico, co a un ozo de hilo con las ije as y aga a el plás ico a la plan a de mane a que la hoja quede en uel a. Debe án deja la plan a en un luga donde le dé un poco la luz del sol y p e iamen e egada. Ac i idad 6. Semb amos en amilia. OBJETIVOS: - Colabo ación con las amilias pa a la cons ucción del hue o en casa. - Incen i a a las amilias pa a in eg a se en el p oceso de enseñanza- ap endizaje jun o a sus hijos en iempos de pandemia. - Realiza la p ime a e aluación del p oyec o pa a conoce lo que han ap endido los niños y la pe cepción que ienen sob e ello. DESCRIPCIÓN: Las amilias plan a án cada una en sus espec i os hue os. En es e caso hemos llegado al acue do de plan a : bo aja, b ócoli, col de hoja, acelga, apio, lechuga, albahaca de guisa , pe ejil, y men a. Una ez ealizado la co espondien e siemb a, de mane a indi idual cada uno en su dosie esponde án a una se ie de p egun as que se i á al docen e de e aluación. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 32 Los alimen os del hue o: T as decidi qué e du as y ho alizas se iban a plan a como acelga, bo aja, b ócoli, coli lo , apio y albahaca, se pasó a in es iga si los alimen os que consumían e an saludables o no, la p ocedencia con sus en ajas e incon enien es, si enían unos hábi os saludables y cómo se podían mejo a ( igu a 5). Es as ac i idades se pueden e en el anexo I. Quizás en es e apa ado sea donde los niños no pa icipaban de mane a an ac i a en las sesiones p og amadas, po eso se p og amó una excu sión pa a e cómo e a un hue o eal p oducido po un expe o. Y de es a mane a sabe qué alimen os pod ían ecolec a pasado un iempo en sus hoga es. En dicha salida al hue o, el expe o les pudo habla sob e el p oceso de c eación del hue o, las he amien as y unciones de cada una de ellas, qué p oduc os plan a y cómo son sus cuidados. Los niños pudie on manipula las he amien as y ecolec a alimen os que es aban madu os pa a lle á selo a casa. P ueba de ello se pueden e en las siguien es imágenes de la igu a 6. También gus ó la idea de cocina en amilia con alimen os del hue o aunque de ello no dispongo de imágenes pude comp oba lo a a és de la explicación de la ece a en las ideo-llamada. Figu a 5. Imágenes sob e la in es igación de los alimen os y hábi os saludables Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 33 Figu a 6. Salida al hue o del expe o 5.5. E aluación de los ap endizajes Teniendo en cuen a los esul ados a las con es aciones de las ac i idades de los dosie es se pueden ap ecia dis in os ap endizajes desde los p e ios has a los adqui idos inalmen e di ididos en dos concep os: hue o y alimen ación. Así pues quedan e lejados en las siguien es ablas 7 y 8. Se alo a á cuali a i amen e los conocimien os de los niños del an es, después y los alimen os p oceden es del hue o basándose en los obje i os del cu ículo (Anexo III) que dan luga a los í ems c eados en la abla 6. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 34 Tabla 6. E aluación po ac i idades ealizadas Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 35 Tabla 7. Au oe aluación inal del p oyec o de los 3 niños. Tabla 8. A con inuación se a i desc ibiendo los esul ados analizados de los dosie es y compa ándolos con las pe cepciones, a endiendo a las pa es ci adas del hue o y alimen ación. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 36 Sob e los hue os en gene al odos los niños enían los conocimien os básicos: cómo cul i a , el p oceso de elabo ación y ge minación de una semilla, ac o es que in e ienen en el c ecimien o de las plan as (agua, luz, oxígeno). Pe o si bien es cie o, que han ap endido a o dena y a amplia los concep os p e ios que enían en la cabeza a lo la go del p oyec o a a és de los expe imen os y pues a en p ác ica en la c eación de sus hue os. G acias a la niña de mayo edad del g upo les ha se ido a sus he manos a en ende y aplica los concep os elacionados a cada una de las ac i idades e e en es al ema, siendo un modelo a segui . Es o se puede e en el p og eso de las ac i idades, ya que pa ían de unos conocimien os p e ios más bien básicos y sin es uc u a . T as las ideo-llamadas ellos mismos han exp esado cómo lle aban a cabo las a eas y en quiénes se o ien aban pa a ealiza las, es po eso que sus con es aciones lle a on a deci que las mad es y la he mana mayo e an en quienes se apoyaban. Quizás la a ea de la o ien ación sea una de las más complicadas a la ho a de comp ende la y sob e odo de lle a la a la p ác ica. Ya que es un concep o nue o pa a la mayo ía de los niños, igual se end á que p o undiza más en las ideo-llamadas. Po eso analizando los dosie es se ha comp obado la idea inicial, la niña de mayo edad no ha enido p oblema en con es a la pe o po el con a io los o os niños sólo han ealizado el dibujo o la o og a ía de cómo uncionaba la b újula, el eloj analógico o la somb a de un palo pa a o ien a se en un medio na u al. T as es a ac i idad nos quedamos con que los niños saben los pun os ca dinales y hacia qué pun o es án o ien ados sus hue os ( igu a 7). Figu a 7. Respues as a la ac i idad 2 del dosie . También se ap ecia que las ac i idades manipula i as se han desa ollado con más in e és espec o a las a eas con más undamen o eó ico y así podido lo he podido Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 37 comp oba du an e la pues a en común semanal de las a eas. Como po ejemplo la c eación del mu al de la ac i idad 1, c ea el iego po go eo de la ac i idad 4 y pe sonaliza sus hue os de la ac i idad 8; así como la salida al campo de la ac i idad 9. Re e en e al concep o de la alimen ación como conocimien os p e ios enían ambién lo básico como: luga de p ocedencia, ipo de alimen o ( e du a, ho aliza, u a, legumb e…).También iden i icaban qué alimen os e an na u ales, pe o no sabían cómo se les llamaba a aquellos alimen os que no lo e an. Pues bien, a a és de las a eas en endie on el concep o de alimen os elabo ados o p ocesados que co esponden a los alimen os que no son na u ales po medio de un ideo explica i o, ecu so pa a cap a mejo el concep o ya que es algo nue o pa a ellos. Po lo que las pe cepciones inales son posi i as, ya que han conseguido amplia concep o y de mejo o peo mane a son capaces de dis ingui los alimen os que son ecomendables consumi pa a ene unos hábi os saludables. Quedan e lejados en las siguien es imágenes sacadas del dosie ( igu a 8). Figu a 8. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 38 La abla 8, e leja los ap endizajes que cada niño conside a que ha adqui ido a lo la go del abajo ealizado en el dosie (Anexo V). Analizando los es dosie es he podido comp oba que concep os no han quedado cla os o no les ha gus ado y po eso no p es a on mucho in e és en indaga sob e los emas. Es a abla con i ma los p oblemas señalados an e io men e con la o ien ación y alimen ación con la di e encia de los alimen os na u ales de los alimen os p ocesados y el en endimien o de la pi ámide alimen icia. En la pa e inal de la abla se obse a el apa ado de e aluamos el p oyec o, en el que los niños plasman sus sensaciones i idas con la p opues a o o gando una no a a la docen e y o a como amilia. Pues bien, podemos conclui diciendo que ha enido éxi o la pues a en ma cha de la c eación del hue o amilia. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 39 6. CONCLUSIONES E IMPLICACIONES DEL TFG Teniendo en cuen a lo an e io , se puede deci que an o en el ema del hue o como en el de la alimen ación se han cumplido los obje i os basados en la p opues a de mane a exi osa ya que: 1. Se han ace cado a una educación ambien al y pa a la salud odos los miemb os de la amilia g acias a las expe iencias desa olladas a lo la go de las a eas adqui iendo las compe encias básicas co espondien es a endiendo al en oque pedagógico (Ba ón y Rod íguez, 2015). 2. Po medio de los expe imen os e in es igaciones las amilias han desa ollado des ezas cien í icas en o no al hue o. Dicho bene icio se elaciona con lo expues o po Cab e a, (2014). Po consiguien e ambién hace alusión al en oque me odológico local (Ba ón y Rod íguez, 2015). 3. Teniendo en cuen a la alimen ación y con odo lo que ello conlle a han desa ollado ac i udes c í icas con el consumo esponsable. Relacionándolo con los hábi os saludables pa a lle a una ida sana al y como desa olla Ceballos, (2017), omen ando el consumo esponsable y el desa ollo sos enible. A a és de la expe imen ación y pa icipación, los alumnos se han mos ado más in e esados po el ema a a a . La me odología empleada se ha basado en los ap endizajes basados en p oyec os, que pe mi e a los niños a man ene un con ac o el hue o y a su ez cons ui conocimien os que les se i á en su ida dia ia. Hoy en día odos los cen os ienen medios pa a pode c ea hue os escola es y más en en o nos u ales (aunque sea usando mace e os). Sin emba go, es e cu so se io me mada la posibilidad de aplica el p oyec o en los cen os escola es. Así, el p esen e p oyec o ue plan eado pa a lle a se a cabo cualquie hoga . De es a mane a se puede segui p omo iendo el desa ollo de ac i idades desde el en oque de “hue os amilia es” y que implican un ap endizaje ans e sal. Van de la mano como po ejemplo, el desa ollo sos enible, el consumo esponsable, la alimen ación, los hábi os saludables… en e o os. Así, el p oyec o emp endido ha enido sus epe cusiones: más Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 40 amilias quie en c ea su hue o en casa, is o el in e és que gene ó en los niños y niñas ( y sus amilias) que pa icipa on en el p oyec o. Es o hace que el boca a boca mo i e al es o de niños y po es a azón se han sumado más amilias a in en a c ea un hue o en sus hoga es. T as explica les el uncionamien o y el po qué debe ealiza se se a gumen a de la siguien e mane a:  El hue o escola a o ece el desa ollo in eg al de los niños y p opo ciona nue os conocimien os y expe iencias a a és de los expe imen os, con ibuyendo al ace camien o del niño a la educación ambien al. ( abla 7).  T as los esul ados del p oyec o ob enidos son muy posi i os, ya que se cuen a con la pa icipación de los alumnos, abajando en amilia y mos ando un g an in e és po las ac i idades diseñadas como se puede ap ecia en las abla 8.  Los obje i os expues os an e io men e se han log ado po que lo demues an los esul ados de los dosie es de los niños que pa icipan y lo e lejado po ellos en las ideo-llamadas. De es e modo, pod ía conclui se con que el con ac o con la na u aleza es impo an e pa a el cuidado, espe o y conse ación del medio. Po es o se basó el p oyec o en el hue o escola adap ado a la pandemia. Así pues, la p opues a plan eada pone de mani ies o el cuidado del en o no con los ap endizajes an o de las Ciencias Sociales como de las Ciencias de la Na u aleza ema cando el abajo coope a i o de las amilias y docen e, cons uyendo así conocimien os colabo ando en el p oceso enseñanza- ap endizaje u ilizando como ecu so las TICs. Desde un en oque pe sonal, me gus a ía especi ica que, como los niños pa icipan es en el p oyec o, mi luga de esidencia y mi o mación du an e la escola ización obliga o ia ha enido luga en un en o no u al, en Muel. Así el cuidado po el medio ambien e es algo p óximo a nues a ida: odos enemos algún amilia ag icul o . G acias a ellos, he podido ansmi i odos los conocimien os que he adqui ido sob e el hue o pa a enseñá selo a los niños de una mane a ácil y mo i ado a adap ándolos a sus posibilidades. P e endo con es o que los niños sepan alo a el abajo que hay de ás de Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 41 un alimen o que p ocede del hue o y no se queden con que lo comp an en los supe me cados y ya es á. An es del desa ollo del p oyec o, los niños que no que ían come e du a, pe o g acias al abajo de que ellos mismos han is o (cómo se plan a y se cuida un hue o sale el alimen o de mane a na u al) les ha llamado la a ención y han cambiado su pe spec i a sob e los ege ales de cul i ados en la zona: han p obado sus e du as. No puedo cambia de la noche a la mañana los gus os de los niños pe o sí mo i a les a que ellos mismos sean au osu icien es pa a pode sabe lle a los alimen os del campo a la mesa. Es e obje i o lo he conseguido, po lo an o alo o odo el es ue zo que han pues o los amilia es ayudando en la enseñanza-ap endizaje. Como u u a maes a me gus a ía no pe de el in e és de los pad es po omen a la pa icipación en la educación de sus hijos. Conside o que la buena educación pa a un niño se basa en i de la mano pad es, hijos y maes o, si algún eslabón alla se e á a ec ado el niño. Du an e mi o mación académica como u u a maes a he echado en al a una isión in e disciplina y ans e sal de la enseñanza. Es á cla o que como mejo se ap ende es haciendo lo que no se sabe hace (Pe enoud, 2012) y es e p oyec o me ha enseñado. Pa a pode enseña y ap ende hay que basa se en expe iencias i idas y es e p oyec o me ha enseñado a en ende de mane a más ce cana a los niños y de mane a conjun a pode c ea unos concep os nue os y e o za los que ya pa íamos. Sin luga a dudas, ecomenda ía lle a a cabo es a p opues a a más niños an o de zonas u ales como u banas, De es a mane a es a emos dando isibilidad a los p oduc os ecológicos que cul i an los ag icul o es en los hue os y pode ap ende a ene una alimen ación saludable y sos enible en el día a día. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 48 Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 49 Anexo II. Elemen os cu icula es de la p opia didác ica Tabla 9. Elemen os cu icula es comunes en los es meses (azules Ciencias Sociales, na anja Ciencias Na u ales) ELEMENTOS CURRICULARES DE LOS TRES MESES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. U ilización de las ecnologías de la in o mación y la comunicación. C i.CS.1.2. U iliza las ecnologías de la in o mación y la comunicación, pa a conoce con enidos sob e Ciencias Sociales. Es .CS.1.2.1. U iliza las ecnologías de la in o mación y la comunicación (in e ne ) pa a conoce la e minología adecuada a los emas a ados en el aula con ayuda del p o eso . 2. El en o no ísico o medio na u al: obse ación de sus asgos p incipales. C i .CS.2.14. Conoce los p incipales elemen os del paisaje na u al y del paisaje humanizado. Es .CS.2.14.1. Obse a imágenes e iden i ica algunos elemen os clasi icándolos según sea paisaje humanizado o paisaje na u al. 3. El agua: elemen o indispensable pa a los se es i os. Ca ac e ís icas. Es ados del agua. Uso co idiano del agua. Consumo esponsable. C i .CS.2.12. Conoce las ca ac e ís icas del agua y que es un elemen o imp escindible pa a la ida. Es .CS.2.12.1. Desc ibe de o ma o al las ca ac e ís icas del agua y enume a usos habi uales del agua. 4. La con aminación y el cuidado de la na u aleza C i .CS.2.17. Conoce cómo el homb e u iliza los ecu sos de la na u aleza en su ida dia ia. Es .CS.2.17.1. Iden i ica alguna ca ac e ís ica de un paisaje humanizado y explica o almen e cuál es el uso que le dan las pe sonas. 5. Nues a ciudad, nues o pueblo. C i .CS.3.9. Desc ibi los abajos de las pe sonas de su en o no, iden i ica las p o esiones más ecuen es, elacionando el nomb e de algunas p o esiones con el ipo de abajo que ealizan. Es .CS.3.9.1. Asocia el nomb e de algunas p o esiones comunes al ipo de ac i idad que ealizan enlazando imágenes / ex os. Es .CS.3.9.2. Desc ibe o almen e el abajo que desempeña algún miemb o de su amilia indicando el luga y la ac i idad que desempeña Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 50 C i .CS.3.10.Iden i ica el o igen de algunos p oduc os alimen icios na u ales de su ida co idiana. Es .CS.3.10.1. Señala la p ocedencia de algunos p oduc os alimen icios de la ida dia ia iden i icando el o igen. Es .CS.3.10.2.Clasi ica los di e en es o icios asociados a los p oduc os iden i icando su unción (po ejemplo con o ganizado g á ico). C i .CS.3.14. Iden i ica di e en es es ablecimien os de comp as de su ba io asociándolos al p oduc o de en a y al endedo . Es .CS.3.14.1 Iden i ica el nomb e de di e en es iendas habi uales, el de la pe sona que abaja allí y los p oduc os que ende. 1. U ilización de di e en es uen es de in o mación (di ec as e indi ec as). C i.CN.1.1. Obse a , di ec a e indi ec amen e, hechos na u ales p e iamen e delimi ados. Es .CN.1.1.1., Es .CN.1.1.2., Es .CN.1.1.3., Obse a, u ilizando medios de obse ación di ec a (lupa…) e indi ec a (consul ando imágenes, g á icos…) hechos na u ales de su en o no más p óximo. 2. Iniciación a la ac i idad cien í ica. C i .CN.1.3. Comunica de o ma o al con la ayuda del docen e los esul ados ob enidos as la ealización de di e sas expe iencias. Es .CN.1.3.2. Expone o almen e, de o ma pau ada, expe iencias y a eas. C i .CN.1.4.Se inicia en el abajo coope a i o, cuidando y u ilizando las he amien as y ma e iales empleados en el p oyec o de ap endizaje, de mane a segu a. Es .CN.1.4.2. Se inicia, con la ayuda del docen e, en el conocimien o del uso adecuado eó ico de las ecnologías de la in o mación y la comunicación como ecu so de ocio. Es .CN.1.4.6. Conoce y se inicia en el cuidado de los ins umen os y los u iliza de mane a segu a. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 51 C i .CN.1.5. Realiza p oyec os y expe iencias muy sencillas de mane a guiada. Es .CN.1.5.1. Se inicia en la ealización con ayuda, de o ma indi idual o en equipo, de expe iencias, a eas básicas y p oyec os sob e el se humano, la salud, los se es i os… 3. Hábi os saludables pa a p e eni en e medades: higiene (la ado de manos, uso del necese , cepillado de dien es…) - Cuidado de su cue po (pos u a co ec a, die a a iada y equilib ada, descanso, no g i a …) C i.CN.2.3. Relaciona , con la ayuda del docen e, de e minadas p ác icas de ida con el adecuado uncionamien o de algunos ó ganos de su cue po. Es .CN.2.3.1. Es .CN.2.3.2. Es .CN.2.3.3. Es .CN.2.3.4. Conoce, iden i ica y adop a, de mane a guiada, hábi os saludables pa a p e eni en e medades en el ámbi o amilia y escola . Es .CN.2.3.12. Mani ies a au onomía, con la ayuda del docen e, en la ejecución de acciones y a eas sencillas pau adas. 4. Los se es i os: Ca ac e ís icas, clasi icación C i.CN.3.2. Conoce di e en es ni eles de clasi icación de los se es i os (animales y plan as), a endiendo a sus ca ac e ís icas básicas. Es .CN.3.2.1., Es .CN.3.2.2., Es .CN.3.2.3., Es .CN.3.2.4. Obse a di ec a e indi ec amen e, y conoce o mas de ida animal y ege al de su en o no más ce cano (hoga , escuela…). 5. Las plan as: La es uc u a. C i.CN.3.3. No especi icado en el cu ículo asociado a los conocimien os de las plan as… Es .CN.3.3.4. Reconoce, con la ayuda del docen e, en dibujos, o og a ías, ideos… las plan as y animales de su en o no 6. In e és po la obse ación y el es udio de odos los se es i os (animales y plan as). Es .CN.3.3.5. Conoce, con la ayuda del docen e, hábi a s de los se es i os de su en o no p óximo (hoga , escuela…). 7. Hábi os de espe o y cuidado hacia los se es i os. C i.CN.3.4. Mos a hábi os de espe o y cuida a los se es i os. Es .CN.3.4.1. Mues a conduc as de espe o y cuidado hacia los se es i os de su en o no p óximo. 8. Respe o de las no mas de uso, de segu idad y de man enimien o de los ins umen os de obse ación y de los ma e iales de abajo. Es .CN.3.4.5. Conoce las no mas básicas de uso y se inicia en el cuidado de los ins umen os de obse ación y los ma e iales de abajo. Fuen e: DECRETO 6/14, de 16 de junio Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 52 Anexo III. Rúb icas de obje i os cu icula es Tabla 10. Obje i os cu icula es CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA Obj.CS1. Desa olla hábi os de abajo indi idual de es ue zo, esponsabilidad y cons ancia en el es udio y e lexión sob e el p opio p oceso de ap endizaje, así como ac i udes de con ianza en sí mismo, sen ido c í ico, inicia i a pe sonal, cu iosidad, in e és y c ea i idad, haciéndose pa ícipe de la dinámica del aula e impulsando su p epa ación pa a el eje cicio ac i o de una ciudadanía democ á ica. Obj.CS2. Desa olla ac i udes de coope ación y de abajo en equipo, espe ando ya acep ando las di e encias de pe sonas, cul u as, ideas y apo aciones y u ilizando el diálogo como o ma de llega a un consenso, e i a y esol e con lic os. Obj.CS3. U iliza las Tecnologías de la In o mación y Comunicación pa a la búsqueda, o ganización y elabo ación de la in o mación, desa ollando un espí i u c í ico an e lo que encuen a, elabo a y p oduce. Obj.CS4. Relaciona los elemen os del Sis ema Sola que enma can las coo denadas en las que se desen uel e la ida dia ia y los cambios espacio- empo ales. Obj.CS5. Iden i ica y alo a los p incipales elemen os del en o no ísico, social y cul u al más p óximo de los pueblos y ciudades de A agón, analizando su o ganización, sus ca ac e ís icas e in e acciones y p o undizando p og esi amen e en ámbi os espaciales de A agón, España y la Unión Eu opea. Obj.CS6. Desa olla ac i udes que omen en la p epa ación pa a el eje cicio Obj.CN1. Conoce los aspec os undamen ales de las Ciencias de la Na u aleza. Obj.CN2. Desa olla hábi os de abajo indi idual y de equipo, de es ue zo y de esponsabilidad en el es udio, así como ac i udes de con ianza en sí mismo, solida idad, sen ido c í ico, inicia i a pe sonal, cu iosidad, in e és y c ea i idad en el ap endizaje, y espí i u emp endedo . Obj.CN3. Valo a y compo a se de acue do con hábi os de salud e higiene, acep a el p opio cue po y el de los o os, espe a las di e encias que an o en iquecen el g upo social p óximo. Obj.CN4. Conoce y espe a los se es i os más p óximos al se humano, y adop a modos de compo amien o que a o ezcan su cuidado. Obj.CN5. Analiza algunas mani es aciones de la in e ención humana en el medio, alo ándola c í icamen eyadop andouncompo amien oenla idaco idianadede ensa, conse ación y ecupe ación del ico y a iado pa imonio na u al de A agón. Obj.CN6. Desa olla las capacidades a ec i as en odos los ámbi os de la pe sonalidad y en las elaciones con los demás. Obj.CN7. In e p e a , exp esa y ep esen a hechos, concep os y p ocesos del medio na u al más p óximo median e códigos numé icos, g á icos, ca og á icos y o os. Obj.CN8. Iden i ica , plan ea se y esol e in e ogan es y p oblemas Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 53 ac i o de la ciudadanía y el espe o a los de echos humanos, así como el plu alismo p opio de una sociedad democ á ica. Obj.CS7. Analiza algunas mani es aciones de la in e ención humana en el medio, alo ándola c í icamen e y adop ando un compo amien o en la ida co idiana de de ensa, conse ación y ecupe ación del ico y a iado pa imonio na u al y cul u al de A agón. Obj.CS8. Iden i ica la es uc u a del mundo labo al, p o esional y emp esa ial como base de uncionamien o de nues a sociedad a o eciendo el espí i u emp endedo . Obj.CS9. Conoce y aplica las no mas de educación ial y desa olla ac i udes de conciencia y espe o que incidan en la in eg idad pe sonal y en el bien común. Obj.CS10. Iden i ica en el medio ísico, social y cul u al cambios y ans o maciones elacionadas con el paso del iempo, econociendo algunas elaciones de simul aneidad y sucesión pa a si ua momen os ele an es en la his o ia de A agón y de España. Obj.CS11. In e p e a , exp esa y ep esen a in o mación y p ocesos del medio ísico, social y cul u al más p óximo median e di e en es ipos de ex os, imágenes, códigos numé icos, g á icos, ca og á icos y o os. elacionados con elemen os signi ica i os del en o no socio-ambien al, u ilizando es a egias de búsqueda y a amien o de la in o mación, o mulación de conje u as, pues a a p ueba de las mismas, explo ación de soluciones al e na i as, comunicación y exposición a los demás y e lexión sob e el p opio p oceso de ap endizaje. Obj.CN9. Plani ica y ealiza p oyec os, disposi i os y apa a os sencillos de uso en la ida pe sonal con una inalidad p e iamen e es ablecida, u ilizando el conocimien o de las p opiedades elemen ales de algunos ma e iales, sus ancias y obje os. Obj.CN10. U iliza las Tecnologías de la In o mación y la Comunicación pa a ob ene in o mación y como ins umen o pa a ap ende y compa i conocimien os, alo ando la con ibución que pueden ene en la mejo a de las condiciones de ida de odas las pe sonas, desa ollando un espí i u c í ico an e los mensajes que eciben y elabo an Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 54 Anexo IV. Fo og a ías de las expe iencias i idas po las amilias du an e la p opues a. C eación del hue o Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 55 Pe sonalización de los hue os Expe imen os Salida al hue o del expe o. Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 56 Figu a 12. E olución y ecolec a del hue o Lle amos el hue o a casa: una p opues a en Tiempos de Co id-19 57