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TRABAJO FIN DE MÁSTER GAMIFICACIÓN EN EL AULA GAMIFICATION IN THE CLASSROOM Au o Eusebio Gala anu Tu o a Pili Lamban Cas illo Fecha 02 de julio, 2020 1 [ Cap e la Tí ulo: Gami icación en el aula Cen o Conce ado: Salesianos N a. S a. Del Pila , Za agoza Tu o a: Pili Lamban Cas illo Ciclo Fo ma i o: GS Sis emas Elec o écnicos y Au oma izados Modulo: 0519 – Documen ación Técnica en Ins alaciones Eléc icas INDICE 1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 1 2. ESTUDIO DEL ESTADO DEL ARTE ......................................................................... 5 3. DISEÑO ...................................................................................................................... 7 4. DESAROLLO .............................................................................................................. 9 5. SEGUIMIENTO Y RESULTADOS DEL PROYECTO ............................................... 14 6. CONCLUSIONES ..................................................................................................... 18 7. BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................ 21 8. ANEXOS .................................................................................................................... 22 Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 1 [ Cap e la 1. INTRODUCCIÓN La sociedad ac ual di ie e mucho de la de hace 10 años y aún mas de la de hace 20 o 30 años. Es os cambios se han p oducido en muchos ámbi os, pe o conc e amen e en la educación, aunque es á cambiando, no lo hace a la misma elocidad. Solo hace al a pa a se a pensa cómo se impa ía clase hace 10-15 años y como se impa e aho a. Sí que es e dad que hay cambios pe o, no se es á u ilizando odo el po encial que b indan las Tecnologías de la In o mación y la Comunicación (TIC) hoy en día. El con ex o en el que se desa olla la educación en la ac ualidad no es el mismo, aho a hay nue os in e eses, nue as necesidades y ambién nue as he amien as de comunicación y a amien o de la in o mación. Es po ello que pa a pode ealiza la ans o mación necesa ia pa a es a al día con la sociedad se á necesa io con a cada ez más con las TIC en el ámbi o educa i o. La base de es e abajo eside en esa necesidad de mejo a de la me odología con la que se es án impa iendo las clases hoy en día en casi odos los ni eles educa i os. Conc e amen e se a a cen a en la Fo mación P o esional, un ni el educa i o que hace mucho hincapié en la p epa ación pa a el u u o abajo de los alumnos. Es a p epa ación es á basada p incipalmen e en la ealización de mucho abajo p ác ico pa a que los alumnos puedan ap ende a soluciona casi odos los p oblemas que les puedan su gi en su ida labo al. Pe o, ¿y que pasa con la pa e eó ica? ¿es ú il u iliza las mismas me odologías de siemp e o se puede mejo a la mane a de impa i la pa a que los alumnos puedan abso be más in o mación y de una o ma más sencilla? Po lo gene al los alumnos sien en más mo i ación po la pa e p ác ica, la palpable, la de hace , la de soluciona p oblemas y po el con a io la pa e eó ica muchas eces la en sin una u ilidad di ec a y les cues a mucho más sen i se mo i ados. El p esen e p oyec o se con ex ualiza en el colegio Salesiano “Nues a Seño a del Pila ”, el cual es á si uado en el ba io de las Delicias en la ciudad de Za agoza. Es el cen o educa i o más g ande de Za agoza, solo po de ás del Colegio San o Domingo de los Silos. Es e cen o aglu ina odas las e apas educa i as obliga o ias (in an il, p ima ia y secunda ia) y algunas pos obliga o ias no uni e si a ias (bachille a o y o mación p o esional). Con espec o al alumnado, y pa icula men e elacionado con el ciclo o ma i o Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 2 [ Cap e la de g ado supe io , que es obje o de es udio, su edad mínima es de diecisie e años, aunque la media suele es a en e ein idós y ein icua o años, p esen ando unos ni eles de madu ez y esponsabilidad azonables. El Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io elegido pa a el desa ollo del p oyec o es el de Sis emas Elec o écnicos y Au oma izados, conc e amen e en el módulo de Documen ación Técnica en Ins alaciones Eléc icas (0519) que se impa e en el p ime cu so. Se a a de un módulo, al como su nomb e indica, p incipalmen e de documen ación, el cual no p oduce mucha mo i ación a los alumnos. El p incipal obje i o de es e módulo es que los alumnos, aglu inando g an pa e de los conocimien os adqui idos en módulos an e io es sean capaces de ealiza la documen ación necesa ia pa a el diseño y legalización de ins alaciones eléc icas en e o as cosas. Hace cinco años yo mismo u e la sue e de habe cu sado es e modulo cuando ealice es e mismo Ciclo de G ado Supe io en Salesianos. El habe lo i ido en onces en p ime a pe sona como alumno me hace ene una pe spec i a bas an e cla a de un an es y el habe uel o en el P ac icum II, cinco años más a de, al mismo Ciclo y al mismo Modulo me hace ene la pe spec i a del después. Cu sando es e Módulo pude e que po sí mismo no p oduce, en el es udian e, una mo i ación y una inquie ud po adqui i nue os conocimien os, simila a la que puede p oduci un módulo más p ác ico en el que hay que se ealizan a eas más manuales. Además, al habe podido ol e iempo después, he obse ado que la o ma de impa i lo, an o la pa e eó ica como la p ác ica sigue siendo muy simila a la de en onces. Es a si uación me ha lle ado a pensa , en la mane a en la que pod ía in e e i , pa a mejo a la me odología que se es á usando pa a impa i es e Módulo. La ealidad es que se a a de un Módulo eó ico casi en su o alidad. La pa e p ác ica se basa p incipalmen e en la ealización de abajos en los que hay que hace uso de la eo ía ap endida a lo la go del Ciclo, lo que hace que incluso es a sea muy eó ica. Pa a in oduci una mejo a en la me odología usada pa a ansmi i los concep os a los alumnos, en es e p oyec o se in oduce la Gami icación. Median e es a me odología se p e ende que haya una mejo asimilación y una mayo mo i ación po pa e de los alumnos del Módulo. Pa a lle a es o a cabo se a a c ea con enido didác ico median e la aplicación Genially. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 3 [ Cap e la Conc e amen e se a a explica el p ocedimien o de diseño y legalización de la ins alación eléc ica de un edi icio de i iendas en su o alidad haciendo uso de un ejemplo p ác ico. Con o me se a esol iendo es e ejemplo, se a explicando la eo ía necesa ia pa a ello. Además los esul ados no se án dados di ec amen e al alumno sino que end á que i pa icipando en su esolución median e p egun as ipo es que se le a plan eando a lo la go del mismo. Dada la si uación excepcional i ida po los es udian es an e la pandemia p oducida po el Co id-19 en la que han enido que ealiza p ác icamen e odas las asigna u as de o ma elemá ica se conside a que el añadi es e ipo de ma e ial didác ico ayuda a aun mas a los alumnos a en ende la ma e ia. Obje i os Es e p oyec o de i a de la necesidad de inco po a nue as es a egias docen es basadas en la gami icación que pe mi an inc emen a el ni el de mo i ación y comp omiso de los es udian es. Se espe a que el uso de la he amien a lúdica Genially mejo e la implicación y la pa icipación ac i a con las asigna u as. Además, se espe an o os bene icios, como que es a he amien a acili e la au o egulación del ap endizaje. Los alumnos pueden ap ende po su cuen a, ya sea an es de la explicación del p o eso o después de es a a modo de epaso. El obje i o p incipal del p oyec o es la implemen ación de una nue a me odología docen e en el Módulo de Documen ación Técnica impa ida en el G ado Supe io de Sis emas Elec o écnicos y Au oma izados. Es e se lle a á a cabo median e la in oducción de he amien as TIC en el aula con el in de mejo a la pe cepción que ienen los alumnos ace ca de es e módulo. Como ya se ha explicado an e io men e, lo que se ha podido obse a du an e el p ime y segundo pe iodo de p ác icas es que en el aula se es án u ilizando las mismas me odologías y con enidos adicionales de siemp e las cuales les esul an muy densas y monó onas a los alumnos. El p oyec o i a encaminado a que los alumnos cambien la pe cepción que ienen sob e el ap endizaje de un módulo an eó ico, a ando de hace lo más dinámico y ag adable. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 4 [ Cap e la En o no a es e obje i o p incipal se p esen an los siguien es obje i os secunda ios: • Explo a , in es iga y analiza las posibilidades que o ece la he amien a in o má ica Genially como ecu so ac i o pa a in oduci la me odología de gami icación en el aula. • Facili a la e isión de los con enidos de la asigna u a. • Inc emen a la mo i ación y la pa icipación ac i a del es udian e en el aula median e el uso de he amien as ac i as elabo ando ma e ial in e ac i o. • Aumen a el g ado de sa is acción del alumnado con el módulo y la me odología didác ica u ilizada. • C ea hábi os de abajo ue a del aula en los alumnos. • Fa o ece a au onomía del alumno en su ap endizaje • E alua el uso de es a he amien a en el aula pa a e las en ajas e incon enien es. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 5 [ Cap e la 2. ESTUDIO DEL ESTADO DEL ARTE En la sociedad ac ual, en odos los ámbi os de la sociedad es án p esen es las TIC, incluso en el educa i o. De es a mane a, la educación es á en el debe de o ma al alumno pa a el buen manejo de las TIC, con el in de da espues a a la ealidad social que los odea. Po es e mo i o se pod ía a i ma que las TIC es án ans o mando an o la sociedad como la educación; iéndose la misma e olucionada en sus di e en es ni eles educa i os, modalidades y ámbi os [1]. Algunas de las en ajas más signi ica i as que o ecen las TIC en el aula según Cabe o son po ejemplo [2]: • Dispone de una mayo o e a pa a accede a in o mación. • Posibilidad de c ea en o nos más lexibles pa a el ap endizaje. • Tene más posibilidades de comunicación en e p o eso es y alumnos. • P omoción an o del ap endizaje indi idual como del coope a i o. Así, según es e au o al in oduci se las TIC en el aula se es á ompiendo ine i ablemen e con escena ios educa i os clásicos y limi ados, p omo iéndose la o mación pe manen e de los es udian es. Po o o lado, según Goldse ein (2012) la u ilización del juego en cualquie ámbi o de la ida ayuda a gene a emociones posi i as, a p omo e la salud y la calidad de ida a la go plazo, a mejo a la e iciencia del pensamien o y la solución de p oblemas. Del mismo modo, educe la ansiedad, el miedo, el es és, y mejo a la au oes ima. La gami icación, que es po cómo se le conoce, implica el uso de elemen os de diseño del juego y mecánicas de juego en con ex os que inicialmen e no son de juego [3]. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 6 [ Cap e la Es e é mino p ocede del é mino anglosajón gami ica ion, es deci , elacionado con el juego. Es e é mino ela i amen e mode no, comenzó a u iliza se en el mundo emp esa ial pa a después ex ende se a muchos o os ámbi os como el de la educación. Es e é mino ha sido inco po ado al ocabula io docen e hace poco iempo aunque ya se es u ie a usando años a ás y ha despe ado un g an in e és en los p o eso es que buscan nue as o mas de impa i las clases y de mo i a a sus es udian es con el in de que el p oceso de adquisición de conocimien os mejo e [4]. Molina [5] de ine la gami icación como el empleo de mecánicas del juego en en o nos y aplicaciones no lúdicas con el in de po encia la mo i ación, la concen ación, el es ue zo y o os alo es posi i os comunes a odos los juegos. Se a a de una nue a y muy ú il es a egia pa a in lui y mo i a a g upos de pe sonas. El impac o que iene la mo i ación en el p oceso de enseñanza-ap endizaje es e iden e, siendo uno de los ac o es indi iduales más impo an es. Ma ínez-Salano a Sánchez de ine mo i ación como “el in e és que iene el alumno po su p opio ap endizaje o po las ac i idades que le conducen a él. El in e és se puede adqui i , man ene o aumen a en unción de elemen os in ínsecos y ex ínsecos.” G an pa e del es ue zo po mo i a al alumnado ecae en el p o eso ado y es po ello que es án su giendo cada ez más me odologías educa i as que ayudan a po encia es e in. Exis en muchas he amien as y aplicaciones que se es án u ilizando desde hace iempo pa a in oduci la gami icación en el aula y lle a a cabo es e ipo de me odologías. Un ejemplo cla o es la aplicación Kahoo , que es una aplicación TIC u ilizada desde hace años en di e sos en o nos educa i os como elemen o gami icado . Se a a de una aplicación conc e a, la cual pe mi e ealiza eje cicios ipo es los cuales si en a los alumnos de apoyo a la eo ía impa ida o como e aluación de los con enidos de la misma. Es a aplicación p esen a una en aja p incipal, que es la de que el alumno puede ob ene un eedback sob e sus espues as, lo cual le ayuda a sabe en qué iene que mejo a y p o undiza más. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 13 [ Cap e la • 23 de ma zo → Comienza la explicación del con enido ace ca de la legalización de un edi ico de i iendas. • 27 de ma zo → Finaliza a explicación del con enido sob e la legalización de un edi icio de i iendas e in o ma a los alumnos que pueden epasa lo ap endido en las dos úl imas clases en el apa ado de legalización del ejemplo in e ac i o. • 30 de ma zo → Explicación po pa e del p o eso de un ejemplo comple o de la legalización de un edi icio de i iendas. El mismo día in o ma a los alumnos que ienen que ealiza un abajo p ác ico en el que ienen que diseña y la legaliza una ins alación del ipo ya explicado. También les comen a que el ejemplo in e ac i o c eado en es e p oyec o les se i á como guía in e ac i a pa a la ealización del abajo, acili ándoles la in o mación necesa ia pa a el diseño y si iéndoles de ejemplo pa a ealiza la legalización. Dadas las ca ac e ís icas del P oyec o de Inno ación no ue necesa io inc emen a ni modi ica los ecu sos u ilizados habi ualmen e en la asigna u a: • La página web de Moodle de la asigna u a. • P oyec o y o denado de aula. • O denado , able o mó il de los alumnos. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 14 [ Cap e la 5. SEGUIMIENTO Y RESULTADOS Como ya se ha indicado an e io men e los obje i os p incipales de es e p oyec o son mejo a la mo i ación del es udian e ace ca de la asigna u a y una mayo adquisición de los con enidos impa idos. Pa a ealiza el seguimien o y pode saca conclusiones sob e si se han complido los obje i os es impo an e de ini bien los indicado es que se an a u iliza pa a al e ec o. Es po ello que pa a pode ealiza es e seguimien o se plan ea on dos encues as a los alumnos después de que hayan u ilizado odo el con enido. En es as encues as se les pidió que alo asen el g ado de sa is acción y la calidad del con enido in e ac i o que u iliza on como apoyo pa a la ealización de su abajo p ac ico. En la siguien e abla se de allan odos los indicado es u ilizados pa a ealiza un co ec o seguimien o. Nº INDICADOR QUE SE EVALUA RANGOS 1 G ado de sa is acción del alumno con el con enido in e ac i o Encues a de 5 p egun as con cinco posibles espues as que an desde 0 (en desacue do) has a 5 (muy de acue do) 2 E aluación del con enido c eado con Genially Encues a de 5 p egun as con cinco posibles espues as que an desde 0 (en desacue do) has a 5 (muy de acue do) 3 Cali icaciones del abajo p ac ico de legalización de un edi ico de i iendas Compa a i a en e las cali icaciones del cu so an e io (18-19) y ac ual (19- 20) Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 15 [ Cap e la Es as encues as anónimas se ealiza on median e la aplicación de Fo mula ios de Google ya que pe mi e un acceso ápido a las mismas, se ealiza de o ma online y es capaz de saca los esul ados ob enidos en un in o me inal. Pa a la ealización de las mismas se han eniendo en cuen a los siguien es í ems. ➢ G ado de sa is acción del alumno: Con el in de conoce la sa is acción del alumnado con el P oyec o de Inno ación Docen e, se ealizó una encues a que consis ió en cinco p egun as con cinco ipos de espues as co espondien es al ni el de acue do que se es á con la p egun a: Muy en desacue do, En desacue do, No es oy segu o, De acue do y Muy de acue do. ➢ E aluación del con enido: Con el in de conoce la calidad del con enido c eado en es e p oyec o y su u ilidad pa a los alumnos, al igual que pa a conoce el g ado de sa is acción, se ealizó una encues a que u o cinco p egun as con cinco posibles espues as co espondien es al ni el de acue do o de desacue do que se es á con la p egun a: Muy en desacue do, En desacue do, No es oy segu o, De acue do y Muy de acue do. Es as dos encues as se ealiza on el día de en ega del abajo p ac ico ya que se quiso conoce ambién en qué medida les ha esul ado de ayuda dispone de es e con enido pa a su ealización. Además de es as dos encues as ápidas que si ie on pa a saca conclusiones sob e la acep ación del con enido se ealiza on una se ie de p egun as ápidas de espues a abie a pa a que los alumnos pudie an exp esa lo que piensan con sus p opias palab as: • ¿Qué en ajas has encon ado en el uso del con enido in e ac i o espec o a los con enidos clásicos? • ¿Cuan ú il e pa ece es e ipo de con enidos como he amien a docen e? • Aspec os posi i os y nega i os del uso de es a he amien a en el aula. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 16 [ Cap e la Cali icaciones del abajo p ac ico: El ul imo í em pa a e alua el p oyec o de inno ación eside en la compa ación de las no as ob enidas es e año en el abajo p ac ico co espondien e a es a pa e con las que se ob u ie on el año pasado. Uno de los obje i os de es e p oyec o es que si a de guía in e ac i a a los alumnos a la ho a de ealiza su abajo p ac ico po lo que la ob ención de mejo es no as supone un esul ado posi i o en ese obje i o. Una ez ob enidos odos los da os, en base a los esul ados que se han ex aído (adjun os en el anexo), se han sacado las siguien es conclusiones: • Sob e el g ado de sa is acción del alumno con el uso de la aplicación se han ob enido esul ados muy sa is ac o ios ya que al ededo del 96% de las espues as han sido De acue do y Muy de acue do. Es o nos indica que el con enido c eado les ha esul ado bas an e in ui i o y sencillo de u iliza a la pa que amigable. • Respec o a la e aluación del con enido in e ac i o c eado y su u ilidad pa a la comp ensión de la ma e ia ambién se han ob enido esul ados muy posi i os. Al ededo del 92% de las espues as han sin Desacue do y Muy de acue do po lo que se puede conclui que el con enido les ha esul ado de g an ayuda a los alumnos pa a en ende mejo la pa e de la asigna u a que a a. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO NEUTRO DEACUERDO MUY DEACUERDO GRADO DE SATISFACCION DE LOS ALUMNOS PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5 Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 17 [ Cap e la • Po úl imo lo que espec a a la mejo a en las cali icaciones ob enidas en la ac i idad con espec o al año an e io se puede obse a una mejo a ap eciable ya que la media ob enida en el cu so 2018-2019 ue de 7,40 y en es e año la media ob enida ha sido de 8,30. Es o signi ica 0,90 pun os mas que el año an e io lo que implica una mejo a de la no a de un 12,16%. A la is a de los buenos esul ados ob enidos as la implemen ación de es e con enido en esa pa e de la ma e ia el p o eso enca gado de impa i el módulo me ha comen ado la posibilidad de implemen a lo en o as pa es del mismo, ya sea en la pa e de legalización de o o ipo de ins alaciones o incluso en o os apa ados o almen e di e en es. También se ha hablado de la posibilidad de implemen a lo en o as asigna u as dada la acilidad de c eación de los con enidos y la e sa ilidad de la aplicación. 0 1 2 3 4 5 6 7 MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO NEUTRO DEACUERDO MUY DEACUERDO EVALUACION DEL CONTENIDO PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5 Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 18 [ Cap e la 6. CONCLUSIONES A lo la go de es e p oyec o se ha a ado de da una solución di e en e a un p oblema eal en las aulas de FP, como es la al a de in e és y mo i ación po pa e de los alumnos. Muchos de ellos ienen huyendo del bachille ado o la uni e sidad, buscando unos es udios más p ác icos y dinámicos y al opa se con ma e ias densas con mucha pa e eó ica les cues a mucho consegui supe a las. La me odología que se sigue en la mayo ía de módulos, independien emen e de la especialidad, es bas an e clásica y poco mo i an e, lo que no ayuda a que los alumnos asimilen con acilidad los con enidos. En es e p oyec o se ha p opues o mejo a esa o ma de impa i los con enidos u ilizando como eje e eb ado la aplicación Genially. Median e es a aplicación es posible cambia po comple o esa me odología clásica ya que pone a disposición del p o eso in inidad de ecu sos que pe mi en dinamiza la clase y c ea con enidos y ac i idades mucho más mo i ado as pa a los alumnos, desde p esen aciones o imágenes in e ac i as has a ac i idades y juegos. A pesa de las ci cuns ancias excepcionales que es a padeciendo la sociedad en la ac ualidad ha sido posible la u ilización de es e ecu so con cie a no malidad lo que además de las mejo as que apo a pe se se puede llega a la conclusión que si e ambién de g an apoyo a la ealización de módulos online. Habiendo sido odo su desa ollo online no se ha podido conclui con ce eza que haya mejo ado la pa icipación ac i a y la implicación de los alumnos pe o en lo que si se ha podido obse a una mejo a es la au o egulación del ap endizaje. Al no dispone del p o eso en clase pa a p egun a le con acilidad odas las dudas que pudie an su gi y si dispone del con enido de apoyo c eado a al e ec o se ha podido obse a que ellos mismos se han solucionado muchas de sus dudas con o me iban ealizando las ac i idades. Según el u o de p ac icas ha habido un g an descenso en las dudas que han su gido espec o a o os años. La ealización de es e p oyec o me ha pe mi ido descub i y expe imen a de p ime a mano la amplia u ilidad que iene es e ipo de aplicaciones en el aula. En el me cado hay mul i ud de aplicaciones de es e ipo, más o menos g a ui as, y que pe mi en una mayo o meno dinamización de los con enidos y que o ece muchas posibilidades y ecu sos al p o eso pa a eno a y mejo a sus mé odos de enseñanza-ap endizaje. Además es e ipo de Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 19 [ Cap e la aplicaciones son he amien as que e olucionan cons an emen e con las nue as ecnologías po lo que se adap a pe ec amen e a cualquie con ex o del aula. Respec o a las p ac icas, un an o di e en es a las espe adas, me ha pe mi ido descub i las en ajas e incon enien es de la enseñanza a dis ancia. Lo que mas he echado en al a es el a o di ec o con los alumnos, ca a a ca a. Si que he ealizado ideollamadas y he es ado en con ac o con ellos a dia io, pe o no he podido llega a conec a con ellos de una mane a mas pe sonal. A pesa de ello conside o que he ap endido mucho y me ha hecho expe imen a que se sien e al se p o eso , sus en ajas e incon enien es. Líneas u u as El p esen e p oyec o es económicamen e sos enible y e icien e además de ans e ible a o as ma e ias, disciplinas y i ulaciones, ya que la aplicación empleada es g a ui a y de ácil acceso pa a odos, an o p o eso es, pa a c ea los con enidos como pa a los alumnos, a la ho a de u iliza los. Del mismo modo las posibles he amien as que se u iliza ían en el aula, ales como p oyec o es o aulas de o denado es, son de uso gene alizado den o del cen o. Po o o lado, al a a se de un en oque pedagógico dinámico median e el cual se inco po an di e en es ac i idades de Gami icación en el aula, puede se ácilmen e ex apolable a cualquie ipo de asigna u a. En el p oyec o se ha plan eado pa a un módulo p ác icamen e eó ico en su o alidad, pe o se pod ía u iliza en cualquie o o ipo, independien emen e de que se a e de un módulo más eó ico o más p ác ico. Es o es posible g acias a la e sa ilidad de es e ipo de aplicaciones. Cada ez más se es á inco po ando las nue as ecnologías TIC en el aula. Es o acili a que los es udian es puedan accede a odos los ecu sos mul imedia, ya sean a chi os, apun es, p esen aciones, ideos o documen os de apoyo necesa ios pa a el co ec o desa ollo de la asigna u a, desde sus disposi i os de ele onía mó il. Es a endencia, la de la inco po ación de las TIC en el aula, es de g an ayuda ya que haciendo uso de aplicaciones o disposi i os que los es udian es u ilizan de o ma habi ual se pueden ealiza ac i idades o isualiza con enidos de o ma ápida y sencilla. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 20 [ Cap e la El uso de es e ipo de apps des inadas a la Gami icación en el aula se ha ex endido en la educación g acias a que son so wa es g a ui os y accesibles. Es o pe mi e su desca ga y u ilización sin cos e adicional, simplemen e hay que euni una se ie de equisi os écnicos mínimos que hoy en día p ác icamen e odos los disposi i os in eligen e los cumplen. Además en odos los casos los es udian es pueden accede a es e ipo de aplicaciones sin necesidad de egis a se, únicamen e con el link p opo cionado po el p o eso , lo que se aduce en una mayo acilidad de uso po pa e de los es udian es. Las posibles líneas u u as pod ían i encaminadas a la implemen ación de es e ipo de aplicaciones en más pa es de es e módulo y así analiza de un modo más p eciso su u ilidad pa a inalmen e, si los esul ados son posi i os, pode ex apola los a o os módulos, ya sean de la misma especialidad o de o as. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 21 [ Cap e la 7. BIBLIOGRAFIA [1] Aguaded Gómez, J. I., Pé ez Rod íguez, M. A., & Monescillo Palomo, M. (2010). Hacia una in eg ación cu icula de las TIC en los cen os educa i os andaluces de P ima ia y Secunda ia [2] Gallego, F. J., Molina, R. y Lo ens, F. (2014). Gami ica una p opues a docen e. Diseñando expe iencias posi i as de ap endizaje. XX Jo nadas sob e la Enseñanza Uni e si a ia de la In o má ica. [3] Domínguez, A., Sáenz-de-Na a e e, de-Ma cos, Fe nández-Sanz, Pagés y Ma ínez-He áiz (2013). Gami ying lea ning expe iences: P ac ical implica ions and ou comes. Compu e s & Educa ion, 63, 380-392. [4] Con e as, R. y Eguia, J.L. (2016). Gami icación en las aulas uni e si a ias. Bella e a: Ins i u de la Comunicació, Uni e si a Au ónoma de Ba celona. [5] Gallego, F. J., Molina, R. y Llo ens, F. (2014). Gami ica una p opues a docen e. Diseñando expe iencias posi i as de ap endizaje. XX Jo nadas sob e la enseñanza uni e si a ia de la in o má ica, Alican e. Julio 2020 T abajo de Fin de Mas e Gami icación en el Aula 22 [ Cap e la 8. ANEXOS 1. TABLA DE IMÁGENES NUMERO NOMBRE 1 Esquema ins alación eléc ica edi icio de i iendas 2 Cálculos de po encia 3 Guía Vademecum 4 Ejemplo p egun a ipo es