A.B. de A. Barbieri Durao, Análisis de errores e interlingua de brasileños aprendices deespañol y de españoles aprendices de portugués.

He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 4 - Año 2002 A.B. de A. Ba bie i Du ão, Análisis de e o es e in e lingua de b asileños ap endices de español y de españoles ap endices de po ugués, Lond ina (B asil), Uni e sidade Es adual de Lond ina, 1999, 300 pp. Ca los GONZÁLEZ-ESPRESATI El lib o de la p o eso a Ba bie i Du ão se insc ibe en el ex ao dina io in e és que el español despie a en B asil, así como en la necesidad de cons ui en idades polí icas y económicas complejas en donde se ( e)conozcan las dos lenguas de in e cambio in e nacional más di undidas de Amé ica del Su , es o es, el español y el po ugués. El desa ollo de Me cosu no ha hecho sino agudiza ales necesidades de comunicación y ap emia al conocimien o lingüís ico mu uo y, lo que es más impo an e, a la compe encia comunica i a de las comunidades ame icanas. La in es igación de la p o eso a Ba bie i Du ão elabo ada a pa i de su esis doc o al, es ecléc ica, en el sen ido de que hace suyo el ca ác e pa cialmen e p edic i o del Análisis Con as i o (AC) y del Análisis de E o es (AE), con el in de elabo a una mejo me odología de la enseñanza del español pa a lusohablan es y del po ugués pa a hispanohablan es. Sin emba go, no desca a la impo ancia del e o en el p oceso de ap endizaje y, lo que es más impo an e, incluye el concep o clásico de Selinke (1972) sob e la in e lengua pa a explica su desa ollo. En es e sen ido, nos encon amos con una in es igación que se inse a con na u alidad en las co ien es ac uales de la lingüís ica aplicada a la enseñanza de lenguas, si bien se deja de lado la inclusión de algunas co ien es cogni i is as de inspi ación chomskiana, que, po o o lado, y según c eemos, poco pod ían apo a a una me odología especí ica como la que se p e ende. El obje o de la in es igación es doble. Po un lado, se analizan en la ob a las p oducciones o ales y esc i as en español de lusohablan es b asileños de Lond ina (Pa aná). Po o a pa e, las de un núme o simila de ap endices allisole anos de po ugués. Las conclusiones más ele an es de la ob a ienen que e con el hecho indiscu ible de que cualquie p oceso de ap endizaje de una L2 no pa e de una abula asa, sino que se ancla, necesa iamen e, en el sis ema g ama ical in e io izado de una L1 o lengua ma e na. Tan o los lusohablan es como los hispanohablan es son “ alsos p incipian es”, en el sen ido de que la ce canía es uc u al y ipológica en e po ugués y español p opicia que el ecu so a la L1 sea mucho más sis emá ico que en e o os pa es de lenguas no empa en adas. De ahí se de i an es uc u as des ian es, simpli icación de eglas o na u alización de léxicos que no esul an acep ables no ma i amen e, pe o que esul an de es a egias comunica i as muy in e esan es pa a una eo ía gene al del ap endizaje de LL2. - 1 - He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 4 - Año 2002 Sin en a en la mención de cada uno de es os casos, cosa que se ía cie amen e muy p olija, y en opinión de la au o a, las es a egias más impo an es que se p oducen son las siguien es: a) la ans e encia lingüís ica; b) la sob egene alización; c) la hipe co ección; y d) las di icul ades de i adas del p opio mé odo de ap endizaje (que pueden induci ácilmen e a des iaciones y e o es). Es no able obse a que, as su es udio minucioso, la p o eso a Ba bie i Du ão no encuen e una signi ica i a des iación en la impo ancia ela i a de las di e sas es a egias en ambos g upos de es udio, los lusohablan es y los hispanohablan es, cuando se eje ci an en la o a lengua. La única di e encia signi ica i a es la que se mani ies a en e la gene alización (lusohablan es, 23%, hispanohablan es, 7%) y la di icul ad de i ada del mé odo de ap endizaje (lusohablan es, 4%, hispanohablan es, 17%). Tal in e sión es esul ado, pa a la au o a, de una dis in a ac i ud an e el empleo de la L2: más ecelosa, ímida o in o e ida po pa e de los allisole anos, más gene osa, ex e io izada o desinhibida po pa e de los b asileños de Lond ina. T as es e análisis minucioso de los e o es, sus ipos y sus causas, la au o a sugie e los pun os siguien es en la mejo a del mé odo de enseñanza: a) el empleo en el aula de la lengua de ap endizaje debe se p e e en e; b) hay que in en a des incula al ap endiz de la impo ancia excesi a de la L1 en lo ela i o al ap endizaje de la L2; c) la isualización median e la lec u a de ex os muy di e sos en L2 es al amen e ecomendable en el p oceso de ap endizaje; d) el es udio selec i o de la g amá ica esul a muy bene icioso pa a e i a la osilización de e o es. Su inalidad úl ima ha de se la compe encia comunica i a; e) el léxico di e gen e en e L1 y L2 (en e español y po ugués apenas un 15%), debe ap ende se po asociación, den o de con ex os de uso, y no median e me as lis as de palab as descon ex ualizadas; ) es muy ecomendable el eje cicio de la edacción de emas de lib e elección po pa e del alumno; g) el p o eso debe con ence a sus alumnos de que el hecho de come e e o es es algo na u al e ine i able a lo la go del p oceso de ap endizaje. Ha de ap o echa los da os suminis ados po el AC y el AE con el in de mejo a las es a egias de enseñanza pa a elimina los e o es sis emá icos. Pe o debe se conscien e, al mismo iempo, de que es el alumno quien selecciona los da os con el in de elabo a sus p opias es a egias comunica i as en la L2. El es udio de la p o eso a Ba bie i Du ão es una in es igación muy in e esan e sob e el pa alelismo que se da en el ap endizaje de lenguas ipológica y gené icamen e empa en adas. Su ca ác e ecléc ico no deja de se aco de con las co ien es ac uales de la lingüís ica aplicada en lo ela i o a la enseñanza de lenguas ex anje as, pues o que la mayo ía de ellas, y en pa icula el mé odo nocional- uncional, igen e en la ac ualidad, han de pa i del concep o de compe encia comunica i a que acuñó Widdowson (1989) a inales de los años ochen a y que popula iza on Canale & Swain (1994) en los no en a. Es, po o o lado, muy lógico que se ponga el én asis en el Análisis Con as i o (AC) y en el Análisis de E o es (AE), pues o que pa ece que la ce canía ipológica puede a o ece la in e e encia en e lenguas an ce canas como el po ugués y el español. En es e p oceso, la ob a de Ba bie i Du ão, con mul i ud de da os de in e és sob e las dos lenguas conside adas, se nos an oja un jalón muy impo an e pa a la mejo a de la me odología de la enseñanza del po ugués y del español. - 2 -