Čeština v afázii — čtyři experimenty

PIOTr PIErścIENIAK, KATEŘINA ŠOrmOVá 131 REfERENCES: RINDlER SCHJERvE, Rosita— vETTER, Eva (2012): European Multilingualism. Bristol— Buffalo, NY— Toronto: Multilingual Matters. SHERMAN, Tamah— ENGElHARDT, Oliver (2010): lINEE Training Institute in Prague. Slovo aslovesnost, 71(2), pp. 154–158. METODIKA VZDěLáVáNí ROMSKýCH žáKů VčESKÉM jAZYCE Metodika vzdělávání romských žáků včeském jazyce je dvouletý vnitřní grant (projekt specifického výzkumu č.VG148/2012, číslo střediska 263102), který probíhá vÚstavu českého jazyka ateorie komunikace FFUKvPraze. Jeho řešitelkami jsou doktorandky zmíněného ústavu Kateřina Šormová aZuzanna Bedřichová aje realizován vletech 2012–2013. Projekt je rozdělen do dvou fází. Vprvní znich probíhá analýza současných vzdě‑ lávacích metodik voblasti českého jazyka, které jsou využívány vpráci se školami, jež navštěvují romští žáci. Hlavní složkou výzkumu je analýza učebnic českého jazyka pro základní školy (jedná se oučebnice schválené doložkou MŠMT). Řešitelky při tom vycházejí ze svých poznatků onejčastější chybovosti romských žáků vpísem‑ ných projevech (analýza chybovosti vychází zmateriálu korpusu jazykových projevů romských žáků ROMi1). Při analýze učebnic se snaží zhodnotit, zda se učebnice těmto chybovým okruhům věnují. Vrámci této fáze provedly řešitelky dotazníkové šetření mezi učiteli vyučujícími romské žáky, jež zahrnovalo dotazy na využívané učebnice adalší učební pomůcky, na hodnocení těchto pomůcek zhlediska jejich využitelnosti vpraxi, zhlediska multikulturní orientace atd. Vdruhé fázi projektu se řešitelky pokusí navrhnout metodiku výuky českého ja‑ zyka, která by odpovídala potřebám romských dětí. Kromě charakteristiky cvičení zaměřených na hlavní okruhy chyb budou součástí návrhu metodiky idalší, obecnější aspekty jako přehlednost učebnic, multikulturní prvky, uzpůsobení modelu světa arodiny představovaných vučebnicích tak, aby odpovídaly zkušenosti avnímání světa romských žáků apod. Piotr Pierścieniak čEšTINA VAfáZII— čTYřI ExPERIMENTY Vrámci projektu GAUK vPraze proběhnou vletech 2012–2013 vÚstavu obecné lin‑ gvistiky FFUK vPraze psycholingvistické experimenty zaměřené na češtinu paci‑ entů safázií. Hlavní řešitelkou grantu je Eva Flanderková (postgraduální studentka, Ústav obecné lingvistiky FFUK vPraze, obor obecná lingvistika), vedoucí projektu je 1 Databanka ROMi vznikla vrámci projektu Inovace vzdělávání voboru čeština jako druhý ja‑ zyk, který byl realizován vletech 2009–2012 na Technické univerzitě vliberci aFilozofické fakultě uk vPraze. Piotr Pierścieniak, kateřina šormová 132 STUDIE ZAPLIKOVANÉ LINGVISTIKY 1/2013 dr. Barbara Schmiedtová (psycholingvistka, Institut für Deutsch als Fremdsprachen‑ philologie, Ruprecht ‑Karls ‑Universität Heidelberg, Německo). Řešitelský tým je interdisciplinární, do projektu jsou dále zapojeni Eva Baborová (logopedka, Neurologická klinika 1.LFUK aVFN vPraze, postgraduální studentka 1.LFUK vPraze, obor neurofyziologie), Ondřej Bezdíček (klinický psycholog, Neuro‑ logická klinika 1.LFUK aVFN vPraze, postgraduální student 1.LFUK vPraze, obor neurovědy), dr. Andrea Hudousková (lingvistka, Ústav bohemistických studií FFUK vPraze), Valeriya Ivanova (studentka, Ústav obecné lingvistiky FFUK vPraze aÚstav východoevropských studií tamtéž, obory obecná jazykověda— východoevropská stu‑ dia), Adam Kříž (student, Ústav českého jazyka ateorie komunikace FFUK vPraze, obor český jazyk aliteratura) aKristýna Tomšů (studentka, Ústav obecné lingvistiky FFUK vPraze aÚstav Blízkého východu aAfriky tamtéž, obory lingvistika afone‑ tika— hebraistika). Cílem projektu je ověřit experimentální metodou, jak probíhá zpracování českého jazyka vafázii na rovině lexikonu ana rovině syntaxe. Vprůběhu realizace proběhnou čtyři experimenty spacienty sBrocovou afázií, které budou voblasti lexi‑ konu testovat rozlišování opozice substantivum versus sloveso, např. pomocí pojme‑ nování obrázků (picture naming), spojování slov sobrázky (word ‑to ‑picture matching) akategorizace substantiv asloves (nouns and verbs categorization), avoblasti syntaxe porozumění aktuálnímu členění větnému ahypotézu vymazávání stop (trace ‑deletion hypothesis). Přínos projektu spočívá zejména ve dvou ohledech: na teoretické úrovni přinese poznatky ouspořádanosti jazykového systému vmysli/mozku aozpracování jazyka voblasti produkce aporozumění, na praktické úrovni vznikne soubor jazykových cvičení pro afatiky. Kateřina Šormová čEšTINA— CíLOVý jAZYK AKORPUSY Dne 16.4.2012 se na Katedře českého jazyka aliteratury Fakulty přírodovědně ‑hu ma‑ nit ní apedagogické Technické univerzity vLiberci konala závěrečná konference pro‑ jektu Inovace vzdělávání voboru čeština jako druhý jazyk (CZ.1.07/2.2.00/07.0259), která navázala na úspěšné ainspirativní workshopy, jež řešitelé projektu organizo‑ vali vpředcházejících letech. Cílem konference bylo nejen zhodnotit výstupy končícího projektu, ale především seznámit širší odbornou veřejnost smožnostmi, které zkoumání voblasti češtiny jakožto jazyka nemateřského poskytuje korpusová lingvistika, zejména první akviziční žákovský korpus. Jde odatabázi včeském prostředí zcela ojedinělou aote‑ vírající diskuse nad získanými daty inad jejich reflexí vpraxi univerzit avysokých škol připravujících budoucí učitele. Řešitelům šlo okomplexní analýzu aefektivní rozšíření profesní kompetence učitelů, vjejichž výukových skupinách se vzdělávají ižáci, pro něž čeština není rodným jazykem. Pregraduální příprava pedagogů vsoučasných podmínkách české společnosti musí být budována tak, aby učitelé