La renovación didáctica en las ciencias experimentales : estudio bibliométrico

INVESTIGACION EXPERIENCIAS LA RENOVACION DIDACTICA EN LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES. ESTUDIO BIBLIBMETRICO MATA, A. y MENDEZ, A. Ins i u o de Ins umen ación DidBc ica. CSIC. Ins i u o de In o mación y Documen ación en Ciencias Sociales y Humanidades. CSIC. SUMMARY Applying a bibliome ic analysis o he Spanish bibliog aphic p oduc ion de o ed o new eaching me hods in he expe imen al sciences, published be ween 1975-1983, ends in eaching inno a ion a e p esen ed. The ocu- ence poin s in which he inno a ion is aking place, he eaching le els and he opics in which new me hods a e being used a e shown. A compa ison wi h he F ench bibliog aphic p oduc ion a he same ime e eals he di e en ways in which eaching inno a ion in expe imen al sciences is going in bo h coun ies. El indudable in e és que ienen los in en os de inno a- os: los de la ense ianza de la ísica, química y en cien- ción en la ense ianza nos lle a on a abo da un es u- cias de la na u aleza. dio bibliomé ico de las publicaciones que ecogen las expe iencias de los p o eso es e in es igado es que a- Al ealiza un exhaus i o abajo en es e campose pue- bajan po la eno ación en unos campos muy conc e- de conoce qué es á sucediendo en es e aspec o de la ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1985, pp 3-10 3 INVESTIGACIO N Y EXPERIENCIAS DIDACTICAS docencia: dónde se inician mo imien os de eno ación, si son in en os indi iduales o de g upo, si exis e una plani icación es a al que omen e o coo dine las ac i- idades exis en es o si es as su gen como inicia i a del p o eso ado. Es udiando la p oducción bibliog á ica, que gene a es e ema, plasmada en lib os, a ículos de e is a, ac as de cong esos e c, pueden de ec a se los sec o es en que la eno ación didác ica se es á p oduciendo, los ni eles de enseíianza en que se aplica, los cen os de abajo in e esados en los nue os mé odos, los ma e iales que se es án u ilizando e c. Tipo de documen o Comunicaciones a cong esos A ículos de e is as Cu sos y semina ios Lib os Tesis y memo ias de licencia u a Me ece ci a se ambién el núme o de g upos de abajo es ablecidos que ascienden a Núme o de documen o Median e un análisis bibliomé ico de la p oducción bi- bliog á ica apa ecida en Espa ia sob e el ema, en es e abajo se p e ende da una pano ámica del desa ollo Los da os bibliog á icos, iden i icado es de los docu- que es án adqui iendo es os nue os mé odos de ense- men os seíialados han sido ecogidos en o ma os ap- ñanza de las ciencias expe imen ales desde una pe s- os pa a sus au oma ización, siguiendo la no ma i a ~ec i a in o ma i a-documen al. Los esul ados aue de Ha monie. mues an la si uación espa iola se complemen an con los da os que se han ob enido a pa i de la p oduc- Pa a la oma de da os de los g upos pe manen es de ción bibliog á ica ancesa en un in en o de compa a abajo se diseñó un o ma o p opio. Se p e ende con los plan eamien os median e los cuales se es á modi i- ello inicia una base de da os de inno ación educa i a. cando la ense ianza de las ciencias expe imen ales en los dos países. ANALISIS CRONOLOGICO DE LA PRODUC- CION BIBLIOGRAFICA METODOLOGIA U ilizando como uen es documen ales las p opias e- is as espa iolas de Ciencias de la Educación y a ines, memo ias y monog a ías de los ICES, ac as de cong e- sos y simposios celeb ados, el Bole ín In e nacional de Bibliog a ía sob e educación (UNESCO), el Indice Es- pa iol de Ciencias Sociales (ISOC), las esinas de licen- cia u a y esis doc o ales leídas en uni e sidades espa- íiolas (Minis e io de Educación y Ciencia), las bases de da os FRANCIS-S que incluye el Bulle in Signale ique: Sciences de l'Educaci6 520, (CNRS), EUDISED; Sys e- me eu opeen de documen ación e in o ma ion peda- gogique (Consejo de Eu opa) y ERIC, c eada po el Depa amen o de Educación de EEUU y la elación de g upos de abajo elabo ada po el ICE de la Uni e - sidad Poli écnica de Ba celona y Memo ias de ICES, Bole ines de colegios de Licenciados, hemos ecogido la p oducción bibliog á ica apa ecida en Espaila en el pe iodo 1975-1983. En la igu a 1 se p esen a la p oducción bibliog á ica apa ecida en los a ios 1975 a 1983. En cada uno de los años se indica el núme o de documen os que esponde a la ipología an e io men e indicada. Se obse a un c ecimien o de la p oducción bibliog á- ica, si bien no se p esen a como un c ecimien o egu- la . Puede e se que en los años 79, 81 y 83 apa ece menos bibliog a ia que en los años inmedia amen e an- e io , es o es 78, 80 y 82. La mayo can idad de p oducción bibliog á ica de es- os es años se debe a comunicaciones a cong esos y si e ec i amen e en la ig. 1 se elimina es e ipo de do- cumen o, esul a la igu a 2 que mues a una e olución cón c ecimien o menos acusado. Respec o a los demás ipos de documen os puede apun- a se los siguien e: el núme o de a ículos de e is as TIPOLOGIA DE LOS DOCUMENTOS no mues a un índice de c ecimien o con inuo. Tal co- mo se puede ap ecia en la abla l los í ulos Cuade - Se han analizado odas las o mas con encionales de nos de Pedagogla y Re is a de Bachille a o son los que documen os po ado es de in o mación ele an e al e- p opo cionan sob e el ema, mien- ma. Se han excluido o os ipos de documen os ales as que en una e is a de la adici6n de ape- como medios audio isuales, manuales de p ác icas de apa ecen a lculos que se e ie an a didác ica en labo a o io y lib os de ex o de las asigna u as ciencias expe imen ales. co espondien es. Los documen os analizados es án incluidos en los g u- pos siguien es: 4 ENSE~~ANZA DE LAS CIENCIAS INVESTIGACION Y EXPERIENCIAS DIDACTICAS COmun~caciones a cong esos a ículcs d? e is a LI b os esis , e sii)as Fig. l. Tipos de documen os apa ecidos en el pe iodo 1975-1983. Lib os Fig. 2. E olución de la p oducción bibliog á ica du- an e el pe iodo 1975-1983, sin ene en cuen- a las comunicaciones a Cong escis. ENSERANZA DE LAS CIENCIAS INVESTIGACIO N Y EXPERIENCIAS D ID ACTICAS Tabla 1 Dis ibución de los a ículos en las e is as de Educación. F. Inicial No A ículos de la e is a Cuade nos de Pedagogía 1975 58 Re is a de Bachille a o 1978 5 1 Elec bnica y Física Aplicada 1967-1976 22 Ense ianza de las Ciencias (*) 1983 17 Bo don . 1949 6 Acción Educa i a 1981 5 Va ias 24 183 (*) Téngase en cuen a que la e is a Enseñanza de las Ciencias, que p ome e se buena uen e de in o mación sob e el ema, comienza a publica se en 1983. b os ex anje os y a pa i de 1978 el mayo núme o de lib os es de au o es espa ioles p edominando las mo- nog a ía~ de los Ins i u os de Ciencias de la educación, donde se encuen an adicados muchos de los g upos de abajo. En cuan o al núme o de esis y memo ias de licencia- u a p esen adas en es os años, llama la a ención su exi- guo núme o. En de ini i a de las igu as 1 y 2 se desp ende que el ema de la didác ica de las ciencias expe imen ales no es á decan ado en la bibliog a ía con encional, y no1 pa ece que ha despe ado g an in e és en los au o es españoles que publican sus expe iencias en las e is as adicionales o en lib os, ni ampoco en los medios aca- démicos en los que se p esen an las esis doc o ales y esinas y cuyos emas suelen es a suge idos po los p o- eso es uni e si a ios. Po o a pa e y pues o que las comunicaciones a Con- g esos es án p esen adas po g upos de abajo, hemos p ocu ado ecoge oda la in o mación sob e la o - En cuan o a los lib os apa ecidos en es e pe iodo se ha ma,ciÓn de ales g upos y sob e los cu sos que o gani- obse ado que du an e los años 1975 a 1978, al ededo zan los colegios de Licenciados, Ins i u os de Ciencias de 1/3 de los í ulos apa ecidos son aducciones de li- de la Educación, ag upaciones de enseñan es e c. .. . 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 Fig. 3. G upos de abajo pe manen e su gidos en el pe iodo 1975-1983. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS INVESTIGACION Y EXPERIENCIAS DIDACTICAS Las igu as 3,4 y 5 e lejan el núme o de g upos pe - p ende. de la iig. 4 en que la ep esen ación es acumu- manen es de abajo y de cu sos que han su gido en la i a, el c ecimien o ha sido exponencial has a el año el pe iodo de iempo es udiado. Es p ecisamen e en es- 81 y pa ece que se ha es abilizado la c eación de g u- os g upos de abajo donde adica el in e és que se ha .pos a pa i de ese año. El nume o de cu sos que se despe ado en Espaiía po la mode nización en la en- impa en (Fig. 5) mues a un c ecimien o exponencial. seiíanza de las Ciencias expe imen ales. Como 'se des- I 55) Fig. 4. Rep esen ación acumula i a de los g upos de abajo apa ecidos en el pe iodo 1975-1983. Fig. 5. Nume o de cu sos impa idos en el pe iodo 1975-1983. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS INVESTIGACION Y EXPERIENCIAS DID ACTICAS MATERIAS EN LAS QUE SE ESTAN ENSE- ÑANDO NUEVOS METODOS DE ENSEÑANZA Teniendo en cuen a que es e abajo se e ie e exclusi- amen e a las ciencias expe imen ales, la bibliog a ía ecogida indica que las expe iencias que lle an a cabo los g upos de abajo es án dedicadas a las ma e ias e- p esen adas en la igu a 6. NIVELES EN LOS QUE SE APLICA LA RE- NOVACION DIDACTICA Los g upos de abajo que su gie on espon áneamen- e, o al ededo de ICES, o de semina ios en colegios de Licenciados y o as ag upaciones di e sas, es án di- igidos a un ni el educa i o o especí ico o odo lo más a dos como se e en la igu a 7. BIBLEOGRAFIA QUE SE REFIERE A LA RE- NOVACION EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES U ilizando el Bulle in Signale ique 520; Sciences de 1'Educa ion y el EUDISED R & D Bulle in en su e - sión imp esa y en la au oma izada, se ha ecupe ado oda la in o mación bibliog á ica p oducida en F an- cia du an e los años 1975 a 1983. El nume o de docu- men os localizados y su dis ibución empo al se mues- a en la ig. 8. Pues o que la bibliog a ía p oceden e de F ancia, e- leja p edominan emen e la exis encia de p oyec os de in es igación a ealiza se en 4 ó 5 a ios, el ipo de do- cumen o bibliog á ico no es homogéneo con el apa e- cido en EspaAa po lo que no p ocede ealiza un aná- lisis como en el caso espaííol. 1 o 0 O/o Fis. y Qui; C. Na . Fis. Qui. C.In . Fig. 6. Dis ibución po ma e ias de los abajos so- b e el ema. Fig. 7. Ni eles.en los que se aplica la eno ación. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS INVESTIGACION Y EXPERIENCIAS DIDACTICAS l Fig. 8. Bibliog a ía sob e el ema p oducida en F ancia. En el pá a o de las conclusiones se indican an o las endencias como las á eas de aplicaciones que se es án desa ollando en F ancia. CONCLUSIONES La mode nización de los mé odos de ense ianza de las ciencias expe imen ales en Espa ia ha ecibido en los úl imos aííos un impulso g acias a los g upos de p o- eso es que su gie on en los a ios 70 al ededo de los ICES, Colegios de Licenciados y más a de en las Es- cuelas de Ve ano y o os encuen os. Es os in en os de eno ación su gie on en p ime lu- ga en e p o eso es de ísica y química de bachille a- o, y después de ciencias na u ales y ue ex endiéndose a a és de las Escuelas de Ve ano a p o eso es de EGB de o ma iás in e disciplina plan eándose después ya la ense ianza de la ciencia in eg ada. Los p o esionales in e esados en es os emas ienen que acudi a uen es bibliog á icas muy especializadas, no si iéndoles las e is as clásicas de enseñanza, ya que en ellas es e ema se encuen a poco a endido, y de o - ma dispe sa. La p incipal uen e de in o mación son las euniones de especialis as - ag upados ya en una asociación de ense ian es de las ciencias y alguna e- is a muy especí ica de ecien e apa ición. El ema no ha en ado o icialmen e en la uni e sidad; es muy escaso el núme o de esis y esinas p esen adas has a el momen o. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS INVESTIGACIO N Y EXPERIENCIAS DIDACTICAS El in e és po nue os mé odos de enseñanza pa e de Pe o lo que más llama la a ención es udiando la p o- los p opios p o eso es y no hay p oyec os conc e os, ducción bibliog á ica en es e ema en los dos países es a ni el ins i ucional. el ni el en aue se in en an cambia los mé odos de ense- Una pano ámica dis ina o ece la si uación ancesa ianza. En F ancia g an pa e de los p oyec os son apli- cados en la escuela p ima ia y aún en la ma e nal y en an o en el plan eamien o como en los ni eles educa i- segundo luga en la Uni e sidad y ienden a cambia os en 10s que se es á aplicando. En con as e con 10 la elación del alumno con el sabe , inculcando ya en que es á ocu iendo en España pa ece exis i en F an- cia una plani icación di igida desde la p opia adminis- el niño el espí i u cien í ico. Hay pocos abajos sob e enseñanza secunda ia y muchas Tesis doc o ales. ación, que pone en ma cha g andes p oyec os de S a más años de du ación. BIBLIOGRAFIA AGUIRRE DE CARCER, 1. 1981, La enseíianza de las cien- cias y la eona de Piage (1971-1981). Resul ados más im- po an es pa a el p o eso ado de B.U.P. y del p ime ci- clo uni e si a io. Bole ín del Ins i u o de Ciencias de la Ed~cación, no 4 pp. 21-39. GIL, D., 1982, La in es igación en el aula de Fkica y quími- ca. (Anaya: Mad id). GIORDAN, A. 1978. Obse a ions - expe imen a ion: Mais commen les éle es app enen - ils?, Re . F anc. de Pe- dagogie, no 451 pp. 66-73. HARMONIE - Ha monisa ion de la desc ip ion des Docu- men s au sein du CNRS. (Cen e Na ional de la Reche - che Scien i ique CDSH - CDST - CEGET - CRESM - IN- TERGEO: Pa ís). HEWSON, P.W. 198 1, A concep ual change ap oach o lea - ning science Eu . J. o Science educ. no 4 pp. 384-396. LEBOUTET, L. 1973. L'enseignemen de la Physique. (P.U.F: Pa is). Manual de la UNESCO pa a p o eso es de ciencias, 1981 (UNESCO: Pa ís). ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS