The seven pillars of terminology

الأعمدة السبعة لعلم المصطلحات HERIBERT PICHT 1. م ق د م ة انطلاقًا من افتراض أن أحد الأهداف العليا لعلم المصطلحات هو النقل المنهجي للمعرفة، نجد أن الأعمدة الثلاثة الأولى تتمثل في كلمات «منهجي» و«معرفة» و«نقل». ويمكن توضيح ذلك على النحو الآتي: Fig. 1 مع أن هذه الأعمدة الثلاثة ذات أهمية حيوية وتُعدّ العناصر الداعمة لأي مسعى مصطلحي، نظريًا كان أم تطبيقيًا، فإن عمودًا رابعًا، هو «أساليب العمل المصطلحي»، لا يزال مفقودًا وينبغي إضافته. ومن الجوانب المهمة لنقل المصطلحات: تدوينها ونشرها، ولا يغطي الشكل 1 أيًّا منهما؛ لذلك نحتاج إلى إضافة عمود خامس، هو صناعة المصطلحات. يُخصَّص العمود السادس، الذي لا غنى عنه لنشر المعرفة بعلم المصطلحات، للتعليم والتدريب في هذا المجال. غير أن «صرح» علم المصطلحات سيظل ناقصًا إذا أغفلنا القطاع الواسع لتطوير المصطلحات وتطبيقاتها في السياق الأرحب للتواصل المهني. ويضم هذا العمود السابع سلسلة من الأنشطة التي تبدو غير متجانسة، فضلًا عن مسائل أخرى؛ 8 Heribert Picht | The seven pillars of terminology ومع ذلك، فإنها جميعًا تؤدي دورًا مهمًا في التواصل المهني ونقل المعرفة، بل تتيح لهما إمكانية الحدوث. سنحاول فيما يلي التعمق في مضمون الركائز السبع. 2. الشيء والمفهوم منذ بدايات البحث العلمي في علم المصطلح، احتلّت الأشياء، ولا سيما المفاهيم، موقعًا محوريًا في المنهج المصطلحي، وهو ما يتجلى بوضوح في الأدبيات المصطلحية، وبخاصة في المعايير المصطلحية الأساسية على المستويين الوطني والدولي. عرّف Wüster (1959/60 (2001: 22) الشيء على النحو الآتي: كل ما يتجه إليه تفكير الإنسان أو يمكن أن يتجه إليه يُسمّى، في الاصطلاح الفلسفي، «موضوعًا». وتُعدّ الوقائع أيضًا موضوعات بهذا المعنى. ينص ISO 1087-1:2000 على ما يلي: الشيء: كل ما يمكن إدراكه أو تصوّره. ملاحظة: قد تكون الأشياء مادية (مثل محرك أو ورقة أو ماسة)، أو غير مادية (مثل نسبة التحويل أو خطة مشروع)، أو متخيَّلة (مثل وحيد القرن). ترد معلومات أكثر تفصيلًا في ISO 704:2000: لأغراض هذا المعيار الدولي، يُعرَّف الشيء بأنه كل ما يُدرَك أو يُتصوَّر. وينبغي اعتبار بعض الأشياء، كالأشياء الملموسة مثل آلة أو ماسة أو نهر، مادية؛ واعتبار أشياء أخرى غير مادية أو مجردة، مثل كل تجلٍّ من تجليات التخطيط المالي، أو الجاذبية، أو قابلية التدفق، أو نسبة التحويل؛ واعتبار أشياء أخرى محض متخيَّلة، مثل وحيد القرن أو حجر الفلاسفة أو شخصية أدبية. وفي سياق إعداد المصطلحات، تخرج المناقشات الفلسفية حول ما إذا كان الشيء موجودًا بالفعل في الواقع عن نطاق هذا المعيار الدولي، وينبغي تجنبها. ويُفترض وجود الأشياء، وينبغي أن ينصبّ الاهتمام على كيفية التعامل معها لأغراض التواصل. A more extended view of the object is presented among others by Budin (1994: 203-208) and Picht (2003: 154-159; 2008: 91-97) where it is argued Terminologija | 2009 | 16 9 أن الشيء ينبغي اعتباره وحدةً من المعرفة. وعلى وجه الخصوص، في بعض المجالات الموضوعية مثل التاريخ وعلم الآثار، تشكّل الأشياء عددًا كبيرًا من وحدات المعرفة، ولذلك فهي موضع اهتمام علم المصطلح. أما فيما يتعلق بالمفهوم، فقد كان النقاش الأكاديمي أكثر كثافة بكثير. ويمكن تمييز ثلاثة مناهج: المفهوم بوصفه • وحدة فكر (ترجمة غير مناسبة للمصطلح الألماني ‘Denkeinheit’، لأن عملية التفكير لا تظهر في الترجمة الإنجليزية)؛ • وحدة معرفة؛ • وحدة إدراك معرفي. طُرحت التعريفات التالية للمفهوم بوصفه وحدة فكر – من بين تعريفات أخرى – : Wüster (1979: 7): وهكذا، يكون المفهوم عنصرًا في عملية تفكير. المفهوم هو إذن عنصر فكري. ISO 1087:1990: وحدة فكر تتكوّن من خلال التجريد على أساس الخصائص المشتركة لمجموعة من الأشياء. وقد قيل إن المفهوم بوصفه وحدةً في عملية تفكير لا بد أن يتلون بالصبغة الفردية، ولذلك لا يمكنه حقًا أن يكون انعكاسًا عامًا للرأي المقبول لدى جماعة مهنية (انظر Dahlberg 1985 وPicht 2004). ويُطرح التعريف التالي للمفهوم بوصفه وحدة تفكير: يتكوّن المفهوم من الأفكار والمعارف الفردية للمفكّر؛ وليس من الضروري أن تكون الأجزاء المكوِّنة من المعرفة والأفكار قد خضعت للتحقق بين الذوات، وقد تكون خاطئة؛ وتعتمد دورة حياته على التغيّرات المعرفية التي تحدث في ذهن المفكّر. The concept as a unit of knowledge has been introduced by Dahlberg (1985: 140). She claims: 10 Heribert Picht | The seven pillars of terminology المفهوم وحدة معرفية تتضمن، في صيغة لغوية، المحمولات القابلة للإثبات والضرورية المتعلقة بموضوع معيّن. المفهوم وحدة معرفية تجمع، في صيغة لغوية، أقوالًا قابلة للتحقق وضرورية بشأن موضوع مختار. تنص أحدث نسخة من ISO 1087-1:2000 على ما يلي: المفهوم: وحدة معرفية تنشأ من توليفة فريدة من الخصائص. وفقًا لرأينا، فإن تعريف ISO هذا شحيح نسبيًا من حيث المعرفة، ولا يغطي سوى جزء من المعلومات المتعلقة بالمفهوم المراد تعريفه. لذلك، نقدم التعريف التالي: يتكوّن المفهوم من جميع الخصائص (مقاطع المعرفة) التي يعترف بها مجتمع مهني اعترافًا بينذاتيًا ويتفق عليها في نقطة زمنية معينة؛ وله دورة حياة تحددها ديناميات الإدراك. إضافةً إلى التعريفات المذكورة أعلاه، يمكن النظر إلى المفهوم بوصفه وحدةً من وحدات الإدراك. وفي حين أن المفهوم بوصفه وحدةً معرفية يظل مستقرًا إلى حد ما خلال دورة حياته، وأن وحدة التفكير تختلف باختلاف المفكر ومعرفته في نقطة زمنية معينة، فإن المفهوم بوصفه وحدةً من وحدات الإدراك يكون ذا صلة عند حدوث تغيرات مفاهيمية نتيجة تطور معرفتنا. لذلك نقترح التعريف التالي: المفهوم بوصفه وحدةً من وحدات الإدراك: وحدة معرفية انتهت دورة حياتها، ولذلك ستخضع لتعديلات تطرأ على عدد معين من الخصائص بما يتوافق مع ديناميات الإدراك؛ وستكون النتيجة وحدةً معرفية جديدة ومستقلة. من الواضح أن المفهوم، بوصفه وحدةً معرفية، هو وحده ما يمكن أن يكون موضوعًا للتخزين في بنك بيانات مصطلحي. 3. طرق تمثيل الأشياء والمفاهيم وبصرف النظر عن الأشياء المادية التي يمكنها أن تمثّل نفسها بمظهرها المادي، فإن جميع أنواع الأشياء الأخرى وجميع المفاهيم تحتاج إلى علامة بوصفها وسيلة تواصل. ويعرّف معيار ISO 1087-1:2000 «التسمية» على النحو الآتي: Terminologija | 2009 | 16 11 تمثيل مفهوم بعلامة تدل عليه. ملاحظة: يُميَّز في العمل المصطلحي بين ثلاثة أنواع من التسميات: الرموز، والأسماء، والمصطلحات. هذا التعريف ليس خاطئًا، لكنه مقيِّد أكثر مما ينبغي، وينطوي أيضًا على تناقض. أولًا، لا تُمثَّل المفاهيم وحدها بعلامة. ثانيًا، إن قائمة التسميات الواردة في الملاحظة ليست كاملة بأي حال، كما أنها تتضمن «الأسماء»، التي تدل عادةً على الأشياء. تُعرض أشكال تمثيل الأشياء والمفاهيم في الشكل 2. الشكل 2 إضافةً إلى ذلك، تشمل أشكال التمثيل غير اللفظي علاماتٍ تُدرَك عن طريق السمع والشم والتذوق، مثل إشارة التحذير عند إغلاق أبواب القطار، ومادة تُضاف إلى الغاز لجعله قابلًا للإدراك، والكحول المُحوَّل، على التوالي. ولمزيد من التفاصيل، انظر Laurén, Myking, Picht (2008: 109f). من الواضح أن المصطلح هو، بفارق كبير، أكثر أشكال التمثيل اللفظي للمفهوم شيوعًا. ومع ذلك، توجد حالات، مثل العمارة والتشريح وعدة تخصصات تقنية، يكون فيها الرسم هو الطريقة السائدة لـ 12 Heribert Picht | The seven pillars of terminology التمثيل. وقد يكون الرسم إلزاميًا أيضًا، مثلًا عند التقدم بطلب للحصول على تصريح بناء. لا غنى عن التعريفات والشروح عندما يلزم إيصال محتوى المفهوم (مضمونه) أو توضيحه أو حتى تثبيته، مثلًا في معيار أو في لغة خاضعة لضوابط صارمة، كما في الاتصال في الحركة الجوية. ينبغي استخدام الأوصاف للأشياء وحدها. وبما أن الأشخاص والأحداث أشياء أيضًا، يبدو من الغريب تعريف شخص مثل Einstein أو حدث مثل غرق سفينة Titanic. ويمكن وصفها، وغالبًا ما تتضمن هذه الأوصاف مؤشرات زمنية ومكانية تغيب عن التعريف. وتكتسب العبارات الاصطلاحية أهمية مماثلة (بالألمانية ‘Fachwendung’)، مثل ‘to draw a bill’. فهذه التراكيب تمثيلات للمفاهيم أيضًا، إذ قد يُمثَّل المفهوم بهذه الطريقة في لغة وبمصطلح عادي في لغة أخرى؛ فضلًا عن ذلك، يمكن تعريفه. ومن سماتها أنه لا يمكن استبدال الفعل من دون تغيير المفهوم الذي يدل عليه. وإضافة إلى ذلك، لا يمكن ترجمة هذه العبارات كلمةً بكلمة، مثلًا: الإنجليزية: ‘to die intestate’ → الألمانية: ‘ohne Hinterlassung eines Testaments sterben’. ويمكن وصف هذه التراكيب بأنها مصطلحات من نوع خاص ومعاملتها على هذا الأساس في بنك للمصطلحات. يمكن أن تظهر الرموز والصيغ في تمثيلات لفظية وغير لفظية، بحسب استخدامها في نص شفهي أو مكتوب؛ فمثلًا، يجب نطق العلامة ‘%’ في خطاب أو تفسير شفهي، ويمكن أن يكون للصيغة NaCl كلا التمثيلين في نص شفهي. يمكن استخدام الرموز الاصطلاحية لكل من الأشياء، مثلًا في فهرس متحف، والمفاهيم في تصنيف، مثلًا UDC. 4. التنظيم المنهجي وترتيب المعرفة وفّرت الركيزتان الأوليان مادة معرفية وتواصلية على مستوى المفاهيم والأشياء. ويمكن مقارنة ذلك بمعرفة مجزأة إلى وحدات ذرية، من دون علاقات ظاهرة بين الكيانات. ولبلوغ مستوى أعلى من المعرفة المتماسكة مفهوميًا، لا بد من التنظيم المنهجي أو الترتيب. في وقت مبكر جدًا من التطور التاريخي لعلم المصطلحات بوصفه مجالًا معرفيًا، أُدركت ضرورة ترتيب المفاهيم. وكان Schlomann قد وضع بالفعل قواميس مرتبة منهجيًا في مجالات تقنية متخصصة في مطلع القرن الماضي. أما Wüster، ففي عدة أعمال، Terminologija | 2009 | 16 13 أرسى إطارًا نظريًا متماسكًا للترتيب المفاهيمي. ويُعدّ تنظيم المفاهيم اليوم جزءًا لا غنى عنه من علم المصطلح والعمل المصطلحي. تتمثل قاعدة أي ترتيب مفاهيمي في العلاقات التي قد توجد بين المفاهيم. وقد تكون العلاقات منطقية أو أنطولوجية. ويستند النوع الأول إلى تشابه المفاهيم؛ إذ تتضمن جميع المفاهيم التابعة لمفهوم أعلى مرتبة القصدَ الكامل للمفهوم الأعلى مرتبة أو ترثه؛ ويُضاف التخصيص بميزة أخرى واحدة على الأقل. ويتحدد التقسيم عند مستوى معين وفقًا لمعايير التقسيم المختارة. ويكون نظام المفاهيم المنشأ استنادًا إلى العلاقات المنطقية وحدها عادةً «مغلق النهاية»، أي إن التقسيم ينتهي حين لا تُعرف مفاهيم تابعة أخرى عند نقطة زمنية معينة. تختلف العلاقات الأنطولوجية اختلافًا كبيرًا في طبيعتها. فهي تعكس، على النقيض من العلاقات المنطقية القائمة على التجريد، العلاقاتَ التي تُدرَك في العالم المحيط أو المتخيَّل أو المتصوَّر. وأكثر العلاقات شيوعًا هي: العلاقة الجزئية (مع انحياز مكاني قوي)، والعلاقة التعاقبية (مع عناصر زمنية قوية)، والعلاقة السببية، وعلاقة الانتقال، والعلاقة الجينية، وعلاقة الاعتماد المتبادل، وغيرها. وتسود بعض أنواع العلاقات في بعض المجالات الموضوعية، ونادرًا ما توجد في مجالات أخرى. وتتضح طبيعة العلاقات الأنطولوجية عند مقارنة علاقات أنطولوجية مختلفة؛ فعلى سبيل المثال، يمكن العثور في علاقة الانتقال على عناصر من العلاقة التعاقبية (الخطوات القانونية لشراء عقار)؛ وغالبًا ما تتضمن العلاقة الجينية عناصر سببية (انظر التسلسل «بيضة – دجاج – دجاجة»)، إلخ. ومن سمات العلاقات الأنطولوجية أنها لا تتبع معايير التقسيم بالمعنى المنطقي. لذا ينبغي إرساؤها عمليًا بما يتفق مع غرض التنظيم؛ فعلى سبيل المثال، يكون نظام المفاهيم المرتب وفقًا للعلاقة الجزئية مفتوح النهاية من الناحية النظرية، لأن تقسيم الأجسام المادية (نظريًا) لا يتوقف إلا عند أجزاء الذرة. لجعل البنية أكثر مرونة، أي لدمج جوانب مختلفة ذات صلة في نظام مفاهيمي واحد، يمكن أن يتضمن النظام مزيجًا من العلاقات، يُسمى نظامًا مختلطًا. وفي هذه الحالة، يجب الإشارة إلى الانتقال من علاقة إلى أخرى، مثلًا باستخدام التدوين. (مثال: 1.2-3 → 2 تشير إلى مفهوم تابع للمفهوم 1، و3 جزء من المفهوم 2). يعرّف ISO 1087-1:2000 نظام المفاهيم كما يلي: مجموعة من المفاهيم المنظَّمة وفقًا للعلاقات فيما بينها. 14 Heribert Picht | The seven pillars of terminology يقدّم ISO 704:2000 العمل المصطلحي - المبادئ والأساليب، وكذلك Arntz/Picht/Mayer (2009)، معلومات أكثر تفصيلًا عن أنظمة المفاهيم. ومن طرق الترتيب الأقل تحديدًا الترتيب بحسب الأنطولوجيا. وقد طُرحت سابقًا تعريفات مختلفة لها. فبعض المؤلفين يعدّون الأنطولوجيا مساوية لنظام المفاهيم، في حين يضمّنها آخرون جوانب كثيرة أخرى من تنظيم المعرفة. ولأن هذا المجال لا يزال بحاجة إلى مزيد من البحث والإيضاح لأغراض التطبيق المصطلحي، سنورد تعريفين فقط قُدّما في ورشة العمل حول المصطلحات ونمذجة المفاهيم والأنطولوجيا في فاسا، 2006 (EAFT–NordTerm): الأنطولوجيا: تخصص فلسفي • دراسة ما هو موجود (على الأرجح) • دراسة طبيعة الواقع وبنيته • مجال الكيانات • الفئات والعلاقات • الخصائص المميِّزة الأنطولوجيا: مُنتَج نظري أو حاسوبي • «تحديد صريح ورسمي لتصوّر مفاهيمي» (Gruber) • أثرٌ اصطناعي محدد يعبّر عن المعنى المقصود للمفردات من حيث طبيعة الكيانات التي تشير إليها وبنيتها. 5. العَمَلُ المُصْطَلَحِيّ تعرّف المواصفة ISO 1087-1:2000 العملَ المصطلحي على النحو الآتي: عملٌ يُعنى بجمع المفاهيم وتسمياتها ووصفها ومعالجتها وعرضها بصورة منهجية. يقدّم هذا التعريف فكرة أولية عن المهام المختلفة؛ غير أنه لا يصلح دليلاً إرشاديًا لسير العمل الفعلي. وقبل عرض الخطوط العامة للمراحل الأساسية لسير العمل، علينا توضيح مفهومي المقاربة السيمَسيولوجية والمقاربة الأونومَسيولوجية. في الحالة الأولى يكون المصطلح محور النظر، بينما تركّز المقاربة الأونومَسيولوجية على المفهوم. وقد قيل إن علم المصطلح يتبع منهجًا أونومَسيولوجيًا في العمل. وهذا لا يتفق تمامًا مع الواقع، إذ تُستخدم كلتا الطريقتين بحسب مرحلة العمل. Terminologija | 2009 | 16 15 يمكن رسم الخطوط العريضة للمراحل المختلفة على النحو الآتي: اختيار المجال الموضوعي أو جزء منه جمع المواد الوثائقية وتقييمها استخراج المرشحات المصطلحية من النصوص وغيرها من المعلومات ذات الصلة (خطوة سيمَسيولوجية، لأن الصيغة التمثيلية للمفهوم هي الدليل الوحيد على وجود مفهوم في سياق ما) تنظيم أولي في صورة منظومة افتراضية للمفاهيم تحليل مصطلحي للمفاهيم، يشمل التحقق من المنظومة الأولية للمفاهيم واكتمالها ومن موضع المفهوم الصحيح داخل المنظومة (خطوة أونومَسيولوجية) تحليل الصيغ التمثيلية وصياغتها (خطوة سيمَسيولوجية): توضيح الترادف المعلومات النحوية لكل مصطلح سجلّ استعمال المصطلح الاستعمال الإقليمي للمصطلح معلومات أخرى ذات صلة، مثل اختيار رسم توضيحي صياغة التعريفات بما يتوافق مع منظومة المفاهيم. يجب أن يعكس نظام التعريفات منظومة المفاهيم (الخطوة الأنطولوجية). تسجيل البيانات المصطلحية. وتشكل هذه الخطوة نقطة التقاء مع صناعة المعاجم المصطلحية. تعكس عملية العمل المذكورة أعلاه العمل المصطلحي الوصفي. وينبغي أن يستند أي تدخل معياري، مثل توحيد المصطلحات، إلى العمل المصطلحي الوصفي، الذي تُبيَّن فيه الحقيقة المفاهيمية والتمثيلية. وتشكل البيانات المستخلصة نقطة الانطلاق لأي نشاط للتنسيق أو التوحيد المعياري. يمكن توضيح نطاق التدخل ودرجته (المعروض هنا على سبيل المثال فقط بوصفه تدرجًا) بالنموذج الوارد في الشكل 3. وإضافة إلى ذلك، تُشار في مركز النموذج إلى بعض العوامل اللغوية الاجتماعية. 16 Heribert Picht | The seven pillars of terminology الشكل 3 (Picht 2005: 189-198) 6. عِلْمُ صِنَاعَةِ المُعْجَمَاتِ المُصْطَلَحِيَّةِ تتمثل المهمة الأساسية لصناعة المعاجم المصطلحية في عرض البيانات المصطلحية، مثلًا في كتاب أو قاعدة بيانات، ومن ثم إتاحتها لمختلف أنواع الاستخدام. عرّفت ISO 1087 مصطلح «صناعة المعاجم المصطلحية» بطرائق مختلفة على مدى العقود الماضية. وتنص نسخة عام 1990 على ما يلي: تسجيل البيانات المصطلحية المكتسبة من خلال البحث المصطلحي ومعالجتها وعرضها. ملاحظة: يحل مصطلح «صناعة المعاجم المصطلحية» محل المصطلحين الأقدم «المعجمية المصطلحية» و«المعجمية المتخصصة». في ISO 1087-1:2000، تُعرَّف المصطلحية بأنها جزء من العمل المصطلحي يُعنى بتسجيل البيانات المصطلحية وعرضها. Terminologija | 2009 | 16 17 ملاحظة: قد تُعرض البيانات المصطلحية في شكل بنوك مصطلحات أو مسارد أو مكنزات أو منشورات أخرى. ومن الواضح أن المعالجة قد أُدرجت ضمن العمل المصطلحي، وهو ما يبدو معقولًا تمامًا، إذ ينتمي هذا النشاط إلى مرحلة الإعداد وأساليبها، في حين أن التسجيل والعرض يشبهان، إلى حد ما، العمل المعجمي التقليدي ومنتجاته. للاطلاع على العلاقة بين علم المصطلحات وعلم المعاجم، انظر، على سبيل المثال، (Laurén, Myking, Picht 1998. chap. 11). في المنتجات المصطلحية المرتبة ترتيبًا منهجيًا، يُطبَّق المبدأ الأونومسيولوجي، ويتجلى ذلك في أن كل مدخل يحتوي على مفهوم واحد فقط، إلى جانب صِيَغه التمثيلية ومعلومات عن موضع المفهوم في نظام المفاهيم. نظرًا إلى أن بنوك البيانات المصطلحية (TDB) اليوم تتيح مجموعة واسعة من الإمكانات فيما يتعلق بتصميم صيغ السجلات، وفئات البيانات المدرجة فيها، وكمية المعلومات المسجلة، يبدو من غير المجدي تقديم أمثلة في هذه المساهمة، لأن صيغة السجل تعتمد أساسًا على الغرض من بنك البيانات المصطلحية. ومع ذلك، يمكن تمييز ثلاث فئات رئيسية من البيانات: • بيانات عن المفهوم وتصنيفه المنهجي • بيانات عن الصيغ التمثيلية للمفهوم • بيانات إدارية تتعلق بإدارة بنك البيانات المصطلحية. يوفر معيار ISO 12620 تطبيقات الحاسوب في علم المصطلحات – فئات البيانات معلومات قيّمة عن فئات البيانات الممكنة وتعريفاتها/أوصافها. 7. التَّدْرِيبُ فِي عِلْمِ المُصْطَلَحَات بما أن علم المصطلحات يُعَدّ اليوم مجالًا معرفيًا راسخًا، يجمع بين البحث العلمي والتطبيقات المقابلة، فإنه يستوفي متطلبات التخصص الأكاديمي، الذي يمكن اعتباره بدوره شرطًا مسبقًا لبرامج الدراسة والتدريب. في ستينيات القرن العشرين وسبعينياته، ولا سيما بالتزامن مع تزايد الاهتمام باللغات المتخصصة وإدخال دراسات اللغات المتخصصة في بعض الجامعات، اتضحت الحاجة إلى إدراج مكونات دراسية في علم المصطلحات. غير أنه لم تكن تتوافر بعد مواد تعليمية في البلدان الغربية. أما في الاتحاد السوفيتي، فقد كانت الكتب الدراسية الأولى قد نُشرت بالفعل في خمسينيات القرن العشرين. في البلدان الغربية، كان Wüster أول من قدّم مقررًا متماسكًا في 18 Heribert Picht | The seven pillars of terminology theoretical terminology at the University of Vienna in 1972. The manuscript of his lectures was edited by H. Felber and published in 1979 (two years after Wüster’s death) under the title Einführung in die Allgemeine Terminologielehre und Terminologische Lexikographie. Since the early 80s, an increasing number of textbooks on terminology have been available in several languages. بما أن علم المصطلحات جزء مهم من اللغات المتخصصة، وهذه اللغات لا غنى عنها لكل تواصل مهني، فمن الطبيعي أن يصبح علم المصطلحات عادةً مكوّنًا دراسيًا مدمجًا ومتكاملًا في دراسات الترجمة التحريرية والشفوية للغات المتخصصة، وفي دراسات الكتابة التقنية. واليوم، تشكل المكونات الدراسية في علم المصطلحات جزءًا من أنواع شتى من دراسات التواصل المهني، التي كثيرًا ما تشمل أساسيات علم المصطلحات النظري ومجموعة من التطبيقات والأدوات (مثل قواعد بيانات المصطلحات، واستخراج المصطلحات شبه الآلي)، إلى جانب دمجها في أنظمة أكثر تعقيدًا. لمزيد من المعلومات، انظر مثلًا Picht (1998: 975-982). أعدّ مجلس المصطلحات الناطقة بالألمانية ونشر (RaDT) (2004) الملف المهني لأخصائي المصطلحات. 8. الرُّكْنُ السَّابِع يتألف الركن السابع من تطبيقات ترتبط ارتباطًا وثيقًا بعلم المصطلحات، أو من أنشطة لا يمكن تصورها من دونه. وينبغي أن نذكر في هذا المقال مثالين هما التوطين والتخطيط المصطلحي، مع أن مسائل مثل المصطلحات وحقوق التأليف والنشر، والمصطلحات وإدارة المعرفة، والمصطلحات في التصنيفات وقوائم رؤوس الموضوعات، والتطور التاريخي لعلم المصطلحات، والمقاربات النظرية المختلفة لهذا العلم، والمصطلحات والإدراك، وغيرها، تندرج ضمن الركن السابع. وفي الواقع، لا بد من مقال مطوّل على الأقل لتقديم عرض أوفى لمحتوى الركن السابع. يُعد توطين البرمجيات اليوم تطبيقًا مهمًا لعلم المصطلحات، إذ يهدف إلى تكييف لغة البرنامج، كالإنجليزية مثلًا، مع لغات أخرى، ومن ثم جعله ملائمًا للعمل في بلدان وأسواق أخرى. ولا يقتصر التوطين على الترجمة فحسب، بل يشمل أيضًا التكييف الثقافي ومواءمة المصطلحات والتعابير المستخدمة في القوالب بلغة أخرى. ويقدم Reineke/Schmitz (Hrsg.) (2005) عرضًا ممتازًا للتوطين. للتخطيط المصطلحي، بوصفه جزءًا من التخطيط اللغوي، أوجه عديدة ومختلفة Terminologija | 2009 | 16 19 تتخذ أشكالًا وأهدافًا مختلفة وتحدث على مستويات متفاوتة. والقاسم المشترك بين جميع المستويات هو التدخل المتعمد في الوضع القائم للمصطلحات (تخطيط المدونة). غير أن شرطًا مسبقًا لكل تخطيط لغوي ومصطلحي هو وجود سياسة لغوية تحدد تخطيط مكانة اللغة. يمكن اعتبار توحيد المصطلحات على المستويات الدولية والإقليمية والوطنية شكلًا من أشكال التخطيط المصطلحي، يهدف إلى تحسين التواصل المهني في المجالات المتخصصة القابلة للتوحيد القياسي. ومن الأمثلة بالغة الأهمية على التخطيط المصطلحي الدولي التوجيهي اللغة المستخدمة في مراقبة الحركة الجوية. وفي هذه الحالة، تكون اعتبارات السلامة محورية، ولا مجال للتساؤل عن قبول مستخدميها. ليس من الضروري أن تكون مساعي المواءمة المصطلحية التي تضطلع بها مؤسسات دولية و/أو وطنية أقل صرامة. غير أن نطاق تطبيق مصطلحات معينة يقتصر على وثائق المؤسسة، وقد يُكيَّف، عند الاقتضاء، وفق نوع التواصل المهني، مثل التواصل بين الخبراء أو التواصل مع العملاء. وإلى جانب تحسين جودة التواصل، تسهم مصطلحات المؤسسة المعنية في تعزيز الوعي بها وقبولها. وثمة شكل آخر مختلف تمامًا من التخطيط المصطلحي، يكون عادةً على المستوى الوطني، وهو إنشاء المصطلحات أو تطويرها لمجالات متخصصة ذات صلة بلغة تفتقر إلى مصطلحات معينة، أو تكون مصطلحاتها القائمة غير متطورة بما يكفي ولا تخدم أغراض نقل المعرفة باللغة المعنية. ويكتسب الوعي لدى الجماعة اللغوية بأهمية مماثلة في تخطيط المصطلحات، فيما يتعلق بتزايد تأثير لغة أخرى على اللغة الأم أو هيمنته عليها. ومن أمثلة هذا الوعي الوثيقة Domänenverlust im Deutschen (RaDT: 2005). ويمكن العثور على تحليل أكثر استنادًا إلى أسس نظرية لموضوع «فقدان المجال»، ولا سيما «ديناميات المجالات»، في المقالة Sprache, Domäne und Domänendynamik (Laurén et al. 2004: 5–13). 9. الخاتمة كان الهدف من هذه النظرة العامة تقديم فكرة عن مكوّنات مجال المصطلحية وإبراز الترابط فيما بينها. وربما يكون الترابط بين الركائز الخمس الأولى أوضح ما يكون، إذ إن إغفال أحد المكوّنات يجعل أي عمل معقول 20 Heribert Picht | The seven pillars of terminology أو بحث مصطلحي صعبًا أو حتى مستحيلًا، لأن هذه المكوّنات متداخلة بشدة. وتوفر الركيزة السادسة أساسًا لتأهيل عدد كافٍ من العاملين من أجل مواصلة العمل المصطلحي والبحث النظري وتطويرهما. وعلى الرغم من أن الركيزة السابعة تتناول مسائل مختلفة إلى حد ما، فإنها جميعًا وثيقة الصلة بالمصطلحية وذات أهمية لها، بل إنها كثيرًا ما تعتمد على إسهام العمل والبحث المصطلحيين. REFERENCES Arntz R., Picht H., Mayer F. 2009: Einführung in die Terminologiearbeit. 6. verbesserte Auflage, Hildesheim: Olms Verlag. Budin G. 1994: Do we need an Object Theory? – International Conference on Terminology Science and Terminology Planning, Riga, 17–19 August 1992. International IITF-Workshop Theoretical Issues of Terminology Science. Riga, 19–21 August 1992. IITF-Series 4, Vienna: TermNet, 203–208. Dahlberg I. 1985: Begriffsbezeichnungen und Definitionstheorie. – Terminologie und benachbarte Gebiete, 1965–1985, Wien, 137–148. ISO 704:2000 Terminology Work – Principles and Methods. ISO 1087:1990 Terminology – Vocabulary. ISO 1087-1:2000 Terminology Work – Vocabulary. Theory and Application. ISO 12620:2000 Computer Applications in Terminology – Data Categories. Laurén Chr., Myking J., Picht H. (under medverken av Sigurdur Jónsson) 2008: Insikter om insikt. Nordiska termer om fackkommunikation, Oslo: Novus Forlag. Laurén Chr., Myking J., Picht H. 2004: Sprache, Domäne und Domänendynamik. – Fachsprache, 26, Jahrgang/Vol.: Heft 1–2/2004, 5–13. Laurén Chr., Myking J., Picht H. 1998: Terminologie unter der Lupe. Vom Grenzgebiet zum Wissenschaftszweig. Mit Beiträgen von Anita Nuopponen und Nina Pilke. German edition of ‘Terminologi som vetenskapsgren’. Wien: TermNet Publisher. Picht H. 1998: Terminologieausbildung. – Fachsprachen. Languages for Special Purposes. Ein Internationales Handbuch zur Fachsprachenforschung und Terminologiewissenschaft. (HSK 14.1) Herausg.: L. Hoffmann, H. Kalverkämper, H. E. Wiegand in Verbindung mit Chr. Galinski, W. Hüllen. 1. Halbband, Berlin, New York: Walter de Gruyter, 975–982. Picht H. 2003: The Object – a Unit of Knowledge? – Лексикология. Терминоведение. Стилистика. Сборник научных трудов. Посвящается юбилею Владимира Моисеевича Лейчика, Москва–Рязань, 154–159. Picht H. 2004: Überlegungen zum Gegenstand und zum Begriff in der Terminologie. – Pluralität in der Fachsprachenforschung; K.-J. Baumann, H. Kalverkämper (Hrsg.): Forum für Fachsprachenforschung FFF 67, Tübingen: G. Narr Verlag, 313–340. Picht H. 2005: Normative and Descriptive Terminology Work – a Real Dichotomy? – Vital Problems of the English Linguistics and Linguistic Didactics, Moscow: Prometheus Publishing House, 189–198. Picht H. 2008: The Object is a Unit of Knowledge. – Synaps; Fagspråk, Kommunikasjon, Kulturkunnskap. Festskrift for Magnus Brekke: 21/2008. Norges Handelshøyskole, Bergen: Institutt for Fagspråk og Interkulturell Kommunikasjon, 91–97. Rat für Deutschsprachige Terminologie 2004: Berufsprofil – Terminologin, Terminologe. Ausgabe März 2005. Available at Schweizerische Bundeskanzlei, Sektion Terminologie, CH-3003 Bern. Rat für Deutschsprachige Terminologie 2005: Domänenverlust im Deutschen. Stirbt Deutsch als Fachsprache. Ein Thesenpapier. Available at Schweizerische Bundeskanzlei, Sektion Terminologie, CH-3003 Bern. Reineke D., Schmitz K.-D. (Hrsg.) 2005: Einführung in die Softwarelokalisierung. Tübingen: G. Narr Verlag. Wüster E. 1959/60 2001: Das Werden der Welt, schaubildlich und terminologisch dargestellt. – Terminologie und Wissensordnung. Ausgewählte Schriften aus dem Gesamtwerk von Eugen Wüster. H. Picht, K.-D. Schmitz (Hrsg.), Wien: TermNet Publisher, 21–51. Wüster E. 1979: Einführung in die Allgemeine Terminologielehre und Terminologische Lexikographie, Wien. Terminologija | 2009 | 16 21 SEPTYNI TERMINOLOGIJOS RAMSČIAI Pirmasis šio straipsnio tikslas – apžvelgti pagrindines žinijos sritis, kurias apima terminologija kaip teorinė ir taikomoji mokslinė disciplina. Nagrinėjamos sąvokos ir objektai, sąvokų ir objektų vaizdavimo formos, sąvokų tvarkymas ir klasifikavimas, terminologijos darbo metodologija, terminografija, terminologijos mokymas ir plati terminologijos taikymo sritis. Antrasis, dar svarbesnis straipsnio tikslas – išryškinti šių sričių ryšius, sąveiką ir tarpusavio priklausomybę. Gauta 2009-10-07 Prof.em.fil.dr.h.c. Heribert Picht Am Tannenkamp 16 D-27432 Bremervörde, Germany 22 Heribert Picht | The seven pillars of terminology