4-oji tarptautinė mokslinė konferencija „Moksliniai, administraciniai ir edukaciniai terminologijos lygmenys“

doi.org/10.35321/term28-14 4. Uluslararası Bilimsel Konferans “Terminolojinin Bilimsel, İdari ve Eğitsel Düzeyleri” RAMUNĖ VASKELAITĖ Litvanca Dili Enstitüsü ORCID kimliği: https://orcid.org/0000-0001-6063-9699 Dünyanın dört bir yanından terminologları Litvanca Dili Enstitüsü'nde buluşturan “Terminolojinin Bilimsel, İdari ve Eğitsel Düzeyleri” adlı bilimsel konferans, bu yıl onları ancak... bilgisayar ekranlarının başında buluşturabildi. Covid-19 kısıtlamaları devam ederken, gelenek hâline gelmeye başlayan bu konferansın alışılmadık bir formatta düzenlenmesi gerekti. Ancak çok sayıda bildiri sunuldu. Avrupa'nın neredeyse tamamı temsil edildi: Batı Avrupa'dan (Fransa, Belçika), Orta ve Doğu Avrupa'dan (Macaristan, Polonya, İsviçre, Hırvatistan, Romanya, Gürcistan, Rusya), Güney Avrupa'dan (İspanya ve özerk bölgesi Katalonya, Portekiz), Güneydoğu Avrupa'dan (Yunanistan, Kuzey Makedonya). Komşu Letonyalılar iki bildiri sundu; Litvanya'dan konuşmacılar ise on bildiri sundu. Dolayısıyla alışılmadık format, Avrupa terminolojisinin nabzını tutmaya ve yöneldiği yönü görmeye engel olmadı. Etkinlik, son derece yoğun bir programla (21–22 Ekim) gerçekleşirken, hem bilimsel araştırmalar hem de terminoloji çalışmalarının yönlerini ve biçimlerini öne çıkaran projeler kapsamlı biçimde tanıtıldı. Sonuncular arasında, günümüzde terminoloji çalışmalarının en belirgin yönünün uyumlaştırma ve koordinasyon ihtiyacı ve çabası olduğu görülüyor. Ancak koordinasyonun farklı boyutları var. En geniş kapsamlı boyutu, Avrupa Parlamentosu temsilcisi Rodolfas Maslias'ın tanıttığı Sınır Tanımayan Terminoloji (İng. Terminology without borders) projesi ortaya koydu. Konuşmacıya göre proje yalnızca Avrupa'yı değil, Asya'yı ve Kuzey Amerika'yı da kapsıyor. Proje genişleme eğiliminde. Şimdiden 20'den fazla ortağı var ve eğitim, finans, tıp, hukuk vb. 10 temel terim kullanım alanını kapsıyor. Üniversitelere odaklanılıyor: buralarda derlemler oluşturuluyor, bunlardan terimler seçiliyor, diğer dillerdeki karşılıkları bulunuyor ve bunlar çok dilli sözlükçeler biçiminde kamuya açık olarak yayımlanıyor (https:// Terminologija | 2021 | 28 267 yourterm.org). Avrupa Parlamentosu terminologlarının değerlendirmesine göre, karşılıkları bulunan terimler AB terminoloji veri tabanı IATE'ye girer. Ancak koordinasyon çabaları başka düzeylerde, örneğin ülke ve dil düzeyinde de yürütülmektedir. Konuk konuşmacı Frieda Steurs (Leuven Katolik Üniversitesi, Belçika), Hollandacanın ve terminolojisinin koordinasyonuna yönelik çabaları anlattı. Bilindiği gibi bu dil, Hollanda'da, Belçika'nın Flandre bölgesinde (Flamanca olarak adlandırılır), Karayipler'deki iki ada grubunda ve eski Hollanda kolonisi Surinam'da konuşulmaktadır. Bu dili bir araya getirme çabalarının her zaman var olduğuna (1980'de Hollanda Dil Birliği kurulmuştur) dikkat çeken konuşmacı, böyle bir merkeze dönüşen Leiden'deki Hollanda Dil Enstitüsü'nden söz etti. Enstitüde Hollandaca öğrenmeyi sağlayan tüm materyaller biriktirilmektedir. Ayrıca bu çabaların terminoloji alanındaki sonucunu, 2019'dan beri faaliyet gösteren Hollanda Terminolojisi Uzmanlık Merkezi'ni (İng. Centre of Expertise for Dutch Terminology) anlattı. Merkezde yürütülen Hollandaca terminolojiyi uyumlaştırma, geliştirme ve araştırma çalışmalarından da söz etti. Macar temsilcilerin hazırladığı ve Macaristan'daki iki üniversitede ders veren, aynı zamanda özel bir çeviri bürosunda çalışan Dóra Mária Tamás'ın okuduğu bildiri (İng. Hungarian Office for Translation and Attestation Ltd, OFFI), benzer bir yönelimi gösteriyordu. Konuşmacı, Macaristan Adalet Bakanlığına bağlı bu büronun üç cilt hâlinde yayımladığı terminoloji el kitabını tanıttı. Amacı, bildirinin başlığında da belirtildiği üzere, terminoloji eğitimini vermek ve uyumlaştırmak, Macaristan'ın terminoloji politikası hedeflerinin gerçekleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Yayın, başlıca hukuk kavramlarına odaklanmakta; bunların diğer dillerdeki karşılıklarını, tanımlarını ve kaynaklarını sunmakta, ayrıca terminoloji ve dil stratejisi ile dil planlaması konularında makaleler yayımlamaktadır. Eğitim odaklı ilk cildi (2017) ve terminolojinin uyumlaştırılmasına odaklanan, İngilizce, Almanca, Fransızca ve İtalyanca karşılıkları içeren ikinci cildi (2019) gözden geçirdikten sonra konuşmacı, en yeni cildi de tanıttı. Bu ciltte, Macarcanın azınlık dili olduğu yakın ülkelerde (Slovenya, Slovakya, Sırbistan, Romanya, Hırvatistan ve Ukrayna) konuşulan dillerdeki karşılıklar sunulmaktadır. Uyumlaştırma konusu, Litvanya Dili Enstitüsü Direktörü Albina Auksoriūtė'nin bildirisinde de ele alındı; ancak o geçmişe, Bağımsızlık döneminin başında hükümet tarafından kurulan Terminoloji Komisyonuna (1921) yöneldi. Bildiride bu komisyon, terminolojinin düzenli biçimde ele alınmasının başlangıcı olarak nitelendirildi. Eğitim Bakanlığı bünyesinde kurulan komisyonun amacı, devlet kurumlarında kullanılan dili ve terimleri uyumlaştırmaktı. Özetle, komisyon dev- 268 Ramunė Vaskelaitė 4-oji tarptautinė mokslinė konferencija „Moksliniai, administraciniai ir edukaciniai terminologijos lygmenys“ letin işleyişi için gerekli terimleri oluşturdu. Ancak iç anlaşmazlıklar ve terminolojinin saflığına, yeni türetilen sözcüklere yönelik farklı yaklaşımlar nedeniyle çalışmaların kesintiye uğradığını ve beş yıl sonra tamamen durduğunu da belirtmek gerekti (ancak savaştan sonra yeniden mümkün oldu). Aynı dönemde terminoloji meselelerini ele alan kişiler de tanıtıldı: Stasys Šalkauskis'in çalışmaları, yani felsefi bakış açısı ve terminoloji ilkeleri. Bu ilkeler arasında, ne ödünç sözcük almanın ne de yeni sözcük türetmenin zorunlu olduğu; terminolojide kişinin kendi dilinde kullanılan sözcüklerden yararlanılabileceği düşüncesi de vardı. Bu konunun devamı olarak, Šiauliai Akademisi ve Letonya Üniversitesini temsil eden Regina Kvašytė'nin bildirisi görülebilir. Bildiride, savaştan sonra 1945'te kurulan Terminoloji Komisyonu ile yaklaşık aynı dönemde Letonya'da kurulan benzer komisyon ele alınmış; kuruluş koşulları ve faaliyetleri karşılaştırılmıştır. Litvanya'daki Terminoloji Komisyonu Bilimler Akademisi Prezidyumu bünyesinde, Letonya'daki komisyon ise 1946'dan itibaren Letonya Bilimler Akademisinde kurulmuş; daha sonra her ikisi de dili araştıran bilim enstitülerinin parçası olmuştur. Komisyonlar şu ya da bu biçimde günümüze kadar varlığını sürdürmüştür. Bu da bilimle kurulan bağların faaliyetlerinde daha kalıcı bir etken olduğunu düşündürmektedir. Bununla birlikte, Litvanya komisyonunun 1951'deki toplantısının tutanağından bir alıntı da sunulmuştur. Toplantıda amaç ve görevler belirlenmiş; amaçlar arasında “terminoloji alanında yabancı burjuva mirasıyla mücadele etmek”, faaliyet alanları arasında ise “terminoloji alanındaki burjuva mirasını tanımak” ifadeleri yer almıştır. İkinci ifade, savaş öncesi Komisyonun çalışmalarını sürdürme çabası olarak değerlendirilmiştir. Ancak bu ifadeden, çalışmaların ideolojik etkinin bilim ve hatta terminoloji alanlarını dahi kapsadığı bambaşka koşullarda sürdürülmesi gerektiği de anlaşılmaktadır. Görünüşe göre terminolojiyi değiştirerek gerçekliğin de değiştirilebileceği düşünülmüştür. Konferansta, belirli bir alan düzeyinde koordinasyon çabalarını gösteren çalışmalar da sunuldu. Özerk statüye sahip Katalonya'daki üniversitenin (Kat. Universitat Autònoma de Barcelona) temsilcisi Francesc Galera, on yılı aşkın süredir yürütülen ve akademik ortamdaki terimlerin uyumlaştırılmasıyla sonuçlanan bir projeyi anlattı. Konuşmacıya göre projenin çıkış noktası uluslararasılaşmaydı: Üniversitenin faaliyetlerini düzenleyen belgelerdeki İngilizce terimler o kadar farklı biçimlerde çevriliyordu ki iletişim sorunlarına yol açıyordu. Katalanca konuşan üniversiteler arasında (İspanya'nın Katalanca konuşulan bölgesinde 19, Andorra, Fransa ve İtalya'da ise birer üniversite) ortaya çıkan bu sorun üzerine, terimleri üniversiteler düzeyinde birörnek hâle getirmek amacıyla bir proje başlatıldı. Böylece Katalanca, İspanyolca ve İngilizce dillerinde 2.000 terim uyumlaştırıldı (İngilizce, üniver- Terminologija | 2021 | 28 269 sitelerde çalışma dili olarak kullanılıyor). Konuşmacı, İngilizcenin standartlaştırılmasına katkıyı projenin bir avantajı olarak; dillerin sistemleri ile gerçeklikleri arasındaki büyük farklılıkları ise projenin yürütülmesi sırasında belirginleşen güçlükler olarak andı. Dil sistemleri arasındaki uyuşmazlıklardan, deniz mühendisliği terimlerini ele alan Hırvat temsilci Diana Stolac'ın (Rijeka Üniversitesi) ve Letonya Ulusal Kütüphanesi temsilcileri Inta Virbule ile Maira Kreisler'in bildiri sunumlarında da söz edildi. İkinci bildiri, kütüphanecilik terimlerine odaklandı ve Uluslararası Kaynak Tanımlama ve Erişim standardının (İng. Resource description and access, RDA) yol açtığı sorunları vurguladı. M. Kreisler bu standardı yeni bir felsefe olarak nitelendirdi; ayrıca terimlerin çevrilmesi ve uygulanması sorunlarına değindi. Standartlar ilk bakışta terminolojiyi birörnek hâle getirme araçları gibi görünse de, İspanya temsilcisi Ricardo Eito-Bruno'nun (Madrid Karol III Üniversitesi) güvenlik terimlerine odaklanan bildirisi, standartların böyle bir rol üstlenmek yerine çeşitliliği teşvik ettiğini ve bunun güvenlik gibi alanlarda tehlike oluşturduğunu gösterdi. Bildiride farklı mühendislik alanlarında kullanılan terimler arasındaki farklılıklar ortaya kondu ve bütün uyumsuzlukların hemen görülebilmesi için bu terimlerin tek bir yerde toplanması önerildi. Başka bir oturumda, Márkas Jámboras'ın temsil ettiği Macar araştırmacı grubu, Dünya Sağlık Örgütünün (DSÖ) Hastalıkların ve Sağlıkla İlgili Diğer Sorunların Uluslararası Sınıflandırmasına odaklandı. Macar hekimlerin tanılarında kaydedilen bazı yumuşak doku ve kemik yaralanmalarının sınıflandırmada yer almadığını ortaya koyan bir araştırmayı tanıttılar. Uluslararası Standardizasyon Örgütü «Bilgi ve Belgeleme» komitesinde görev alan Violeta Černiauskaitė'nin (Litvanya Ulusal Martynas Mažvydas Kütüphanesi) standart terimlerini ele alan bildirisi ise standartların sürekli güncellendiğini, dolayısıyla değişken olduğunu gösterdi. Ayrıca standartlar hızlı bir tempoda hazırlanmakta ve ülkeler bütün standartları ulusal dillere çevirmeye yetişememektedir. Konuşmacı, daha önce yayımlanmış standartların terimlerini içeren LST ISO 5127. Informacija ir dokumentavimas. Pagrindai ir aiškinamasis žodynas adlı standart-sözlüğü de andı. Bu, güvenlik terimlerinin ele alınmasında belirginleşen düşünceyi doğrulamaktadır: terim standartları da kendisi standardizasyona ihtiyaç duyan bir alandır. Konferansta, terim sözlüklerinin terimleri birörnek hâle getirmede daha güvenilir bir araç olup olmadığı tartışılmadı. Ancak sözlükler üzerine iki bildiri sunuldu ve ikisi de bu geleneksel aracın geleceğinin bulunduğunu gösterdi. Liepāja Üniversitesini temsil eden Elīna Peina (danışmanı Anita Helviga), 19. yüzyılın sonu ile 20. yüzyılın başında Letonya'da 600'den fazla sözlük yayımlandığını belirterek iyi bir sözlüğün ne olduğunu araştıran çalışmasını tanıttı. Gerçekten, 270 Ramunė Vaskelaitė 4-oji tarptautinė mokslinė konferencija „Moksliniai, administraciniai ir edukaciniai terminologijos lygmenys“ yalnızca bir bölümü sunuldu: ankete katılan öğrencilerin ve doktora öğrencilerinin ideal bir terim sözlüğünün hangi özelliklere sahip olması gerektiği sorusuna verdikleri yanıtlar. Yanıtlardan, sözlüğün güncellenmesinin, basitliğinin ve güvenilirliğinin en önemli özellikler sayıldığı anlaşılıyordu. Başka dillerde karşılıkların bulunması yalnızca birkaç katılımcı için önemliydi. Polonya’dan konuşmacı Tomasz Michta’nın (Białystok Üniversitesi) sunumunda, alfabetik sözlüğe alternatif olarak kavramların birincil, ikincil, üçüncül vb. sınıflara ayrılmasına dayanan sistematik bir sözlük tanıtıldı. Bu sözlük, sözlüklerin geleceğinin bulunduğunu, ancak yeni bir biçim arandığını da gösteriyordu. Bu konferansta modern terminoloji düzenleme ve araştırma araçlarına ya da yapay zekâ teknolojilerine pek az yer verildi. Bunlardan yalnızca birkaç sunumda söz edildi. Dvikalbis automatinis terminų atpažinimas projesini yürüten Litvanyalı araştırmacılar grubunu (S. Rackevičienė, A. Utka, A. Bielinskienė ve A. Rokas) temsilen Sigita Rackevičienė (Mykolas Romeris Üniversitesi), projenin mevcut aşaması olan QuickTag aracıyla veri etiketleme çalışmalarını, daha doğrusu bu sırada ortaya çıkan sorunları ele aldı. Otomatik araçtan, henüz AB’ye katılmaya hazırlanan ve bu nedenle Acquis Communautaire’i Gürcüceye çeviren Gürcistan temsilcisi Khatuna Beridze (Batum Şota Rustaveli Devlet Üniversitesi) de söz etti. Çevrilmiş belgeler temel alınarak hazırlanan bu terminoloji aracı, terim çevirisi ve kullanımı sırasında yapılan hataları ortaya çıkarıyor. Araç, maliyetli hataların önüne geçmek amacıyla oluşturuluyor. Sunucu, AB ile Gürcistan arasındaki ortaklık anlaşmasının çevrilmiş metninde bu hataları sekiz gruba ayırdı. Çeviri alanında terminolojinin önemini gösteren daha pek çok sunum vardı. Romanya’da, 18 Aralık 1918 Üniversitesi’nde (Alba Iulia) ders veren Maria Crina Herteg, hem kapsamlı kaynakçaya hem de üniversitede bizzat yürüttüğü bir deneye dayanarak, geleceğin çevirmenleri için terminoloji dersinin önemini vurguladı. Öğrencilere derlem kullanmayı öğretmenin ne kadar önemli olduğunu ortaya koyan deneyden söz etti. Kuzey Makedonya temsilcisi Milena Sazdovska Pigulovska (Aziz Kiril ve Metodi Üniversitesi), ülkede çevirmenlere terminoloji dersinin yalnızca verilmediğini, yakın zamanda modernleştirildiğini de gösteren bir sunum yaptı. Öğrenciler dijital araçları kullanmaya ve bağımsız öğrenmeye yönlendiriliyor. Ágota Fóris (Macaristan Reform Kilisesi Károli Gáspár Üniversitesi), terminolojinin çeviri sürecinin daha ilk aşamasında önemli olduğunu gösteren bir projeyi tanıttı: çevrilecek metinde terimlerin uygun ve doğru kullanımı, çevirinin sonucunu belirliyor. Terminologija | 2021 | 28 271 Dolayısıyla konferansta terminolojinin idari, eğitsel ve uygulamalı düzeyleri de ele alındı. Bununla birlikte, bir dizi sunum bilimsel düzeye odaklandı. Fransa’dan Profesör Christophe Roche (Savoie Mont Blanc Üniversitesi) temel kavramları inceledi: terminoloji, terim, kavram ve tanım. Ayrıca bunların birbirleriyle ilişkisini, terimin mi yoksa kavramın mı öncelikli olduğunu ve ontolojiyle ilişkilerini ele aldı. Tanım ile terim (daha doğrusu, birleşik terimin ikincil bileşeni) arasındaki ilişkiyi, spor alanındaki terimlere ve tanımlarına dayanarak Litvanya Dili Enstitüsünü temsilen Aušra Rimkutė-Ganusauskienė tartıştı. Varşova Üniversitesinden Mariusz Górnicz ise yeni bir terim sınıflandırmasının yanı sıra sınıflandırma birimlerini adlandırmak için yeni terimler önerdi (İng. endoderived terms ve exoderived terms). Bunların Litvancada endodariniai ve egzodariniai biçiminde mi, yoksa başka karşılıklarla mı daha doğru aktarılacağı, ancak bu sınıflandırma Litvancada daha yaygın biçimde uygulanmaya başlandığında anlaşılabilir; sunumdan, sınıflandırmanın çıkış noktasının terimin açıklığı ilkesi olduğu anlaşılıyordu. Terimler, bir tanım ya da açıklama olmadan anlaşılıp anlaşılmadıklarına veya daha çok metaforik olup olmadıklarına göre sınıflandırılmaya çalışılıyor; ancak çizilen sınır, metaforik ve metaforik olmayan terimler arasındaki sınırla örtüşmüyor. Yeni araştırma yaklaşımlarının uygulandığı birkaç çalışma sunuldu. Yapı terminolojisi üzerine çalışan Lina Rutkienė (Litvanya Dili Enstitüsü), bu alandaki birleşik sözcükleri mantıksal olarak ilişkili kavramların birlikleri, başka bir deyişle önermeler olarak, yani bilişsel dilbilim açısından inceledi. Yetmiş kaynaktan derlediği birleşik sözcüklere dayanarak iki nesne kavramından oluşan önermesel modelleri araştırdı ve yapı terminolojisinde bu modellerin yüz yıldan uzun süredir neredeyse hiç değişmediği sonucuna vardı. Elena Logunova (Kaliningrad Devlet Teknik Üniversitesi), terminolojik çözümleme aracı olarak çerçeveleri önerdi; ayrıca çerçeve kavramını ve biliş ve düşünme süreçleriyle ilişkili çerçeve kuramını daha ayrıntılı biçimde tanımladı. A. İ. Yevdokimov Moskova Devlet Tıp ve Diş Hekimliği Üniversitesini temsilen Dmitry Schilovskiy’nin sunduğu çalışmada, İngilizcede clip thinking veya mosaic thinking olarak adlandırılan olgu bilişsel bir model olarak ele alındı. Bu olgunun günümüzdeki tıp eğitimi ve uygulamasındaki görünümleri (hekimlerin bilgisayar destekli eğitimi, teknolojik araç kullanımının mutlaklaştırılması, hastayı bir bütün olarak görememe vb.) ile yol açtığı tıbbın insanlıktan çıkarılması (İng. dehumanization of medicine) gibi etik ve toplumsal sorunlar incelendi. Soruna çözüm olarak, yapılandırmaya dayalı terminoloji eğitimi de önerildi. 272 Ramunė Vaskelaitė 4-oji tarptautinė mokslinė konferencija „Moksliniai, administraciniai ir edukaciniai terminologijos lygmenys“ Litvanyalı yazarların sunumlarında, terimlerin kullanıldığı bağlama dikkat çekildi. Tıp terimleri üzerine çalışan Palmira Zemlevičiūtė (Litvanya Dili Enstitüsü), bu kez Noah Gordon’un Gydytojas. Avicenos mokinys romanındaki terimleri, yani terimlerin edebî metinlerde kullanımını ele aldı. Bu kaynağa dayanarak, bazı araştırmacıların böyle bir ortamda determinolojizasyon yaşandığı yönündeki görüşüne karşı çıkma eğilimindeydi. Verilen örnekler, terimin bu tür metinlerde de adlandırma işlevi gördüğünü, ancak başka sözcüklerle çevrelendiğinde duygusal-ifadesel ve imgesel işlevler de üstlenebildiğini gösteriyordu. Eşanlamlılığı inceleyen Asta Mitkevičienė de kaynak olarak bilimsel eserleri değil, verileri Litvanca internet derlemi ltTenTen’de sunulan sağlık alanındaki bilgilendirici metinleri seçti. Yazar daha önce de metinlerde eşanlamlıların kullanım özelliklerine dikkat çekmiş, yalnızca sistemsel değil bağlamsal eşanlamlıları da belirlemişti (ayrıntılı makale için Terminologijos dergisinin 22. sayısına bakınız); bu kez ise metnin niteliğine odaklanarak işlevsel eşanlamlıları ayırt etti. Jurgita Mik elionienė (Kaunas Teknoloji Üniversitesi) eşanlamlılık çözümlemesi için öğrenci bitirme tezlerini, yani akademik ya da akademik üsluba yakın metinleri seçti. Bu metinlerde yaygın biçimde kullanılan birleşik terimlerin eşanlamlılarını inceleyerek, bilimsel üsluptaki çalışmaları incelerken genellikle anılmayan şu eşanlamlılık nedenlerini sıraladı: çeviri, yeniden anlatım, alıntı; okumuşluğunu ve incelenen alana hâkimiyetini gösterme çabası; kısa olma isteği; daha canlı ve alışılmadık bir terim sunma çabası vb. Dolayısıyla, öğrenci çalışmalarındaki eşanlamlı anlatımları örneğin bilimsel monografilerdekilerle karşılaştırmak ilginç olurdu. Eşanlamlılık konusuna bu değerlendirme yazısının yazarı da değindi; daha doğrusu astroloji metinlerinden hareketle eşanlamlılık ile varyantlık arasındaki ilişkiye odaklandı ve eşanlamlılık ile varyantlığın terminolojinin yerleşmemiş olduğunun göstergeleri sayılması gerektiği görüşünü sorguladı. Uzmanlık diline ait ve genel dildeki derlemlerden yararlanılarak terminolojideki çeşitlenme, İsviçre temsilcisi Aurélie Picton (Cenevre Üniversitesi) tarafından da tartışıldı. Yabancı dilbilim çalışmalarında yaygın olduğu üzere, varyantlık kavramı burada hem terimler arasındaki hem de terimlerin ifade biçimlerindeki farklılıkları kapsıyordu. Ancak varyantlık, diyalektoloji araştırmalarına daha özgü bir yöntemle incelendi: eşzamanlı (zamana bağlı farklılıklar), bölgesel (coğrafi farklılıklar) ve toplumsal (uzmanlarla ve bilgi sağlayıcılarla ilişkili farklılıklar) olarak sınıflandırıldı. Algarve Üniversitesinden Fátima Noronha da Akdeniz ülkelerinin mutfak mirasını toplumsal varyantlık açısından inceledi. Dolayısıyla inceleme yöntemleri ve sınıflandırmalar farklılık gösterse de genel olarak, konferansta idari düzeydeki tartışmaların belki de en belirgin Terminologija | 2021 | 28 273 Mevcut aşamanın özelliği terminolojinin uyumlaştırılması ve koordinasyonunu gösterirken, bilimsel düzeydeki tartışmalar çeşitliliği ve farklılaşmayı öne çıkardı. Belki de terminoloji biliminin sınırlarını bir miktar aşan sunum, Yunanistan’dan Panagiotis G. Krimpas’ın (Trakya Demokritos Üniversitesi) sunumuydu. Sunumda yalnızca terimler değil, Litvanca ile çağdaş Yunanca arasındaki morfolojik (önekler, kökler, sonekler), sözdizimsel ve başka benzerlikler de çokça ele alındı. Örneğin: birçok Avrupa dilinde kaybolmuş olmasına karşın eril ve dişil isimlerin yalın hâl eklerinin korunmuş olması; ödünç sözcüklere aşırı düşkünlük gösterilmemesi ve sözcük ödünç alındığında bunların kendi çekim sistemine uyarlanma eğilimi; neoklasik gövdeler vb. Bu ortaklıkların dikkatle araştırılmayı sürdürmesi gerektiği vurgulandı. Son olarak, beklenmedik sayılabilecek, ancak konferansta farklı düzeylerde terminolojinin uyumlaştırılması bağlamında son derece yerinde bir öneri sunuldu: Hint-Avrupa ana dilinin en muhafazakâr iki kolu olan Baltık ve Yunan kolları, terminoloji yoluyla geçmişteki ilişkilerini yeniden kurmayı neden denemesin? Alındı: 2021-11-03 Ramunė Vaskelaitė Litvanca Dili Enstitüsü P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius E-posta: [email protected] 274 Ramunė Vaskelaitė 4-oji tarptautinė mokslinė konferencija „Moksliniai, administraciniai ir edukaciniai terminologijos lygmenys“