Eiko Sakurai. „Lietuvių kalba“

EIKO SAKURAI DIE LITAUISCHE SPRACHE Tokijas: Hakusui-sha, 2007, 157 p. In Japan ist bei Hakusui-sha, einem Verlag in Tokio, ein von Eiko Sakurai verfasstes Lehrbuch der litauischen Sprache erschienen. Seine Autorin, Eiko Sakurai, lernte Litauisch in Japan bei Professor Michio Jano. 1997 studierte sie mit einem Stipendium des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Republik Litauen an der Universität Vilnius. Später unterrichtete sie Litauisch an der Universität Nagoya in Japan. Seit 2001 hält sie Vorlesungen zur litauischen Sprache an der Universität für Fremdsprachen Osaka, die im Herbst 2007 der Universität Osaka angegliedert wurde. Eiko Sakurai interessiert sich für die Morphologie und Syntax der litauischen Sprache und hat Beiträge zu den Kategorien Tempus und Aspekt im Litauischen veröffentlicht. Eiko Sakurai Die litauische Sprache ist das erste auf Japanisch verfasste Lehrbuch der litauischen Sprache und überhaupt eines der ersten in Japan erschienenen Lehrmittel zum Erlernen des Litauischen. Es erschien in der Reihe „Neuer Express“ für den Fremdsprachenunterricht. Das Lehrbuch hat einen dünnen, farbenfrohen Einband und umfasst 157 nummerierte Seiten. Zusammen mit dem Buch wurde eine CD herausgegeben, die von Renata Petruškevičienė und Andrius Geležauskas aufgenommen wurde. Am Anfang des Buches steht ein Vorwort (S. 3), in dem Litauen und die litauische Sprache kurz vorgestellt werden. Darauf folgen Hinweise zur Benutzung des Lehrbuchs und das Inhaltsverzeichnis. Weitere Informationen über die litauische Sprache, ihren Status als Amtssprache und ihre Dialekte finden sich in der Einführung des Lehrbuchs (S. 8–9). Dort wird auch empfehlenswerte Fachliteratur zum Erlernen des Litauischen genannt: die in Japan schon lange verwendeten Lehrbücher von Dambriunas, Klimas und Schmalstieg1, die neueren Lehrbücher von Ramonienė und Press2, außerdem das litauisch-japanische Wörterbuch des bekannten japanischen Baltisten Ikuo Murata3 sowie das elektronische englisch-litauische Omni-Wörterbuch4. 1 Leonardas Dambriunas, Antanas Klimas, William R. Schmalstieg. Beginner’s Lithuanian, 1998, New York: Hippocrene books. 2 Meilutė Ramonienė, Ian Press. Colloquial Lithuanian: The Complete Course for Beginners, 1996, London / New York: Routledge. 3 Ikuo Murata. 1500 wichtige litauische Wörter, 1994, Tokio: Daigakusy orin. 4 http://led.ot.lt/index.jsp E. SAKURAI. Lietuvių kalba 313 Das Lehrbuch beginnt mit einem Kapitel zur Phonetik (S. 10–19). Es enthält das litauische Alphabet; Vokale und Konsonanten, ihre Aussprache, Diphthonge, Doppellaute sowie der Gegensatz zwischen harten und weichen Konsonanten und die Assimilation von Konsonanten werden gesondert behandelt. Das Kapitel zur Phonetik schließt mit einer kurzen Beschreibung des litauischen Wortakzents und der Intonation. Der Hauptteil des Lehrbuchs ist in zwanzig Lektionen gegliedert. Jede Lektion folgt strengen Vorgaben hinsichtlich Aufbau und Form. Unabhängig vom Inhalt sind für jede Lektion vier Seiten vorgesehen; sie beginnt mit einem einseitigen Text. Beachtenswert ist das Genre der Texte: Nicht weniger als 19 Texte sind Dialoge, in denen die Japanerin Aiko sich mit einem litauischen Gesprächspartner unterhält; nur der letzte Text ist ein Briefmuster. Hier die ungefähren Themen der Texte (in der Reihenfolge ihres Auftretens): Begrüßung, Bekanntmachen, Gesprächseinstieg; Familie und Verwandtschaft; Reise; Telefongespräch; Gäste, Bewirtung, Spaziergang durch Vilnius; Zeit; Krankheit; Wetter; nach dem Weg fragen; Post; Geburtstag, Geschenke; Ferien auf dem Land; Museum und Konzert; die ethnografischen Regionen Litauens; ein Brief an die Großeltern auf dem Land. Die Texte der ersten zehn Lektionen sind mit einer japanischen Lautschrift versehen. Auf der gegenüberliegenden Seite stehen die Übersetzung des Textes, eine kleine Auswahl einprägsamer Wendungen sowie ein Glossar mit Erläuterungen. Im Glossar werden die Wörter zunächst in der im Text verwendeten Form aufgeführt; ab der elften Lektion erscheinen ihre Grundformen (zum Beispiel siṙgti, serga, siṙgo). Alle Wörter sind nicht nur mit Akzenten versehen, sondern auch hinsichtlich ihres Akzentmusters gekennzeichnet und grammatisch beschrieben (angegeben werden das Genus der Substantive und der Gebrauch der Präpositionen); außerdem gibt es Hinweise zur Formenbildung (z. B.: būs < būti, šalčiau < šalta). Auf der dritten und vierten Seite jeder Lektion wird die Grammatik dargestellt. Es werden nur die unbedingt notwendigen Inhalte kurz erläutert; sehr häufig kommen Tabellen zum Einsatz, und es werden einige Beispiele angeführt. Üblicherweise werden drei bis fünf Themen auf einmal behandelt. So werden etwa in der fünften Lektion, in der ein Text über die Familie und Verwandtschaftsbeziehungen gelesen und untersucht wird, kurz folgende Themen erklärt: die Bedeutungen der Verben turėti, mylėti ir norėti und die Bildung ihrer Präsensformen, die Bildung der Akkusativformen im Singular bei Substantiven, die Rektion des Verbs norėti, die Kasusmarkierung der Objekte bei bejahten und verneinten Formen der sogenannten akkusativregierenden Verben (turėti u. a.), die Bildung der Akkusativ- und Genitivformen des Substantivs sesuo sowie Demonstrativpronomen (auch das Fragepronomen kas) und ihre Kongruenz mit Substantiven. Aufgaben für die Studierenden gibt es in jeder zweiten Lektion (insgesamt zehn Übungssätze mit jeweils 5–7 Aufgaben). Dafür sind jeweils zwei Seiten vorgesehen. Meistens wird verlangt, aus den vorgegebenen Möglichkeiten das passende Wort oder die passende Konstruktion auszuwählen und in einen Satz einzusetzen. 314 KALBOS KULTŪRA | 81 (aus den vorgegebenen Möglichkeiten) das passende Wort oder die passende Konstruktion auszuwählen und in einen Satz einzusetzen; die erforderliche Wortform zu bilden und einzutragen; aus mehreren vorgegebenen Formen die passende auszuwählen; japanische Wendungen ins Litauische zu übersetzen und in Dialoge einzusetzen usw. Die Lösungen stehen direkt darunter, am unteren Rand der zweiten Seite. Außerdem enthält der Anhang des Lehrbuchs (S. 134–137) Übersetzungen der korrekt gelösten Aufgaben ins Japanische. Im Lehrbuch ist zusätzlich Raum für die Behandlung wichtigerer Kommunikationsthemen vorgesehen. Behandelt werden unter anderem folgende Themen: Familie, Staaten und Völker, Zahlwörter, Uhrzeit, Essen und damit verbundene Wendungen (im Geschäft und im Café), Ortsangaben, Kardinal- und Ordinalzahlen (Zehner, Hunderter und Tausender), Geld und damit verbundene Wendungen sowie Zeitangaben (Substantive und Präpositionalfügungen). Zu jedem Thema werden häufig verwendete Wörter und Wendungen samt Aussprache und japanischer Übersetzung aufgeführt. Einen angenehmen Eindruck hinterlassen die natürlichen Kommunikationssituationen und umgangssprachlichen Wörter und Wendungen, die in den Texten (Dialogen) des Lehrbuchs vorkommen, z. B.: „[Jōnas:] Ja, ich bin Litauer. Und Sie sind Chinesin? [Áiko:] Nein, ich bin keine Chinesin. Ich bin Japanerin“ (S. 20); „[Áiko:] Guten Abend. Entschuldigung, ist Jonas da? [Vyras:] Nein, hier wohnt keiner dieses Namens. [Áiko:] Es tut mir sehr leid. [Vyras:] Macht nichts“ (S. 52); „[Ramūtė:] Und was wirst du ihr schenken? [Jōnas:] Ich würde ihr gern einen Computer kaufen. [Ramūtė:] Einen Computer?! [Jōnas:] Ja, aber der Computer, den sie möchte, ist sehr teuer... Könntest du mir vielleicht Geld leihen? [Ramūtė:] Natürlich. Wie viel brauchst du? [Jōnas:] 1000 (eintausend) Litas. Sobald ich mein Gehalt bekomme, zahle ich es sofort zurück!“ (S. 106) und andere. Vgl. auch die Wörter blūnas, tėtis, tušinukas, zuikis. Andererseits wirken einige Sätze etwas gekünstelt und eher der Sprache von Journalisten eigen, vgl.: „[Jōnas:] Zum Volksfest kommen litauische Folkloreensembles, Musiker und Tänzer zusammen“ (S. 66); „[Jonas: Ja, in Vilnius kann man wirklich nicht sehen, wie die Litauer früher gelebt haben. Hier werden jetzt überall moderne Gebäude errichtet... Wissen Sie, Laima und ich planen, in den Ferien mit unserem Auto durch Litauen zu reisen. Möchten Sie vielleicht mit uns fahren?“ (S. 124). Wie bereits erwähnt, enthält der Anhang des Lehrbuchs Übersetzungen der Lösungen ins Japanische sowie eine Grammatikübersicht, die überwiegend in Tabellenform präsentiert wird (S. 138–143). Sie enthalten die Deklination der Substantive, Adjektive und einiger Zahlwörter (vienas, du, trys, keturi, devyni, vienuolika, šimtas), die Konjugation reflexiver und nichtreflexiver Verben, die Bildung der Imperativformen sowie die Bildung und Deklination der Partizipien. Tabellen zur Deklination von einfachen und pronominalen Adjektiven sowie Personal-, Relativ-, Demonstrativ- und Indefinitpronomen finden sich bereits an früherer Stelle (S. 102–103). E. SAKURAI. Lietuvių kalba 315 Einige Anmerkungen zur Darstellung der litauischen Grammatik im Lehrbuch5. Die Deklination der Substantive wird knapp und zusammen mit der Akzentuierung beschrieben. Gesondert erläutert werden lediglich das allgemeine Akzentsystem und die Einteilung in Akzentklassen (Wortakzent und Intonation wurden im Kapitel zur Phonetik behandelt). Bei der Darstellung der Deklination werden alle Substantive den traditionellen fünf Deklinationsklassen zugeordnet; auf eine neuere Klassifikation6 wagt man sich nicht festzulegen. In den Tabellen fehlt die Deklination der Substantive mit den weichen Stämmen auf io, iu und ia (etwa kelias, vaisius, marti). Andererseits werden die Deklinationen der Substantive peilis und arklys, sesuo ir duktė nicht in ein einziges Paradigma gepresst, sondern getrennt dargestellt (S. 139). Fragwürdig ist die Entscheidung, die Vokativform in die Paradigmen der Substantive im Singular aufzunehmen (S. 33, 139). Völlig unverständlich ist, dass Vokativformen (die stets mit dem Nominativ übereinstimmen) auch in den Adjektivparadigmen aufgeführt werden (in den Paradigmen der Zahlwörter und Partizipien fehlen sie). Es werden drei Adjektivdeklinationen unterschieden (repräsentiert durch die Adjektive baltas, gražus, medinis), mit insgesamt sechs Paradigmen für beide Genera. Wieder fehlt die Deklination der Adjektive mit weichem Stammende (z. B. žalias, žalia). Vor allem aber gibt es kein Deklinationsbeispiel für Adjektive wie didelis, kairys (das dritte Paradigma der neuen Klassifikation). Beim Präsens der Verben in der dritten Person werden, wie in Schulgrammatiken, nicht die Stammendungen7, sondern die Endungen -a, -i, -o unterschieden (S. 32, 142). Entsprechend werden auch längere Pluralendungen aufgeführt. Bei dieser Art der Darstellung der Konjugation müssen weniger morphonologische Prozesse erklärt werden, dafür muss der Studierende mehr Endungen lernen. Gesondert behandelt werden sollte die Bildung der Futurformen. In der Tabelle im Anhang wird das Futursuffix zusammen mit den Personalendungen angegeben; zusammen bilden sie die Personalformausgänge, die der Studierende auswendig lernen muss. In der Tabelle im Hauptteil des Lehrbuchs (S. 86) sind die Endungen vom Suffix getrennt, doch wird nur die Kurzform des Suffixes -s- angegeben. Daher muss die Bildung einiger Personalformen völlig unbegründet erklärt werden, vgl.: vãlgy-s-iu, vãlgy-s-ime, vãlgy-s-ite... Vielleicht wurde in Anlehnung an die Dabartinės lietuvių kalbos gramatika (vgl. S. 342) die Kurzform der Endung der ersten Person Plural im Konjunktiv (-tume) und die Langform der Endung der zweiten Person (-tumėte) gewählt 5 An die Autorin hatten die Verleger der Fremdsprachenlehrbuchreihe „Naujasis ekspresas“ strenge Anforderungen gestellt: Das Lehrbuch durfte nicht mehr als 150 Seiten umfassen; deshalb mussten viele Grammatikthemen stark gekürzt und manche ganz weggelassen werden. 6 Sie ist beispielsweise in der Dabartinės lietuvių kalbos gramatikoje (Vytautas Ambrazas, Hrsg. ¹1994: 69f.) und in der Lietuvių kalbos enciklopedijoje (Kazys Morkūnas, Hrsg. ¹1999: 385) dargestellt. 7 Vgl. Aldona Paulauskienė. Lietuvių kalbos morfologijos apybraiža, Kaunas: Šviesa, 1983, 248; Vytautas Ambrazas, Hrsg. Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, Vilnius: Mokslas, ¹1994: 325f. 316 KALBOS KULTŪRA | 81 (ebenso wurde bei der Angabe reflexiver Formen verfahren). Es stellt sich die Frage, ob ein solches asymmetrisches Paradigma den tatsächlichen Sprachgebrauch widerspiegelt (im Hauptteil des Lehrbuchs ist auch die Kurzform der zweiten Person Plural –tute angegeben, vgl. S. 68). Wie bereits erwähnt, werden viele grammatische Themen in den nach jeder Lektion stehenden Grammatikerläuterungen behandelt. Dort finden sich beispielsweise folgende Themen: die Rektion von Präpositionen (sie wird auch im Glossar angegeben) und der Gebrauch präpositionaler Konstruktionen; die Kongruenz von Adjektiven, Pronomen und Partizipien mit Substantiven; die Bedeutungen der Kasus; die Bildung und Verwendung von Steigerungsformen der Adjektive und Adverbien; die Bildung und Verwendung von pronominalen Adjektiven und Kollektivzahlen; die Bildung und Verwendung präfigierter und reflexiver Verbformen; zusammengesetzte Verbformen; die Zeitenfolge der Verben; der Ausdruck der Negation u. a. Im Lehrbuch sind alle litauischen Wörter mit Akzentzeichen versehen: nicht nur in den Texten und im Glossar, sondern auch in den Grammatikerläuterungen und Tabellen. Die Akzentuierung ist sehr sorgfältig, Fehler kommen kaum vor. Bei manchen Wörtern wird von mehreren möglichen Akzentuierungsvarianten nur eine angegeben, zum Beispiel wurde von den Varianten lėkštė (2), lėkštė (4) die erste gewählt. Übrigens sollten Wörter, die im Diskurs gewöhnlich unbetont bleiben (Konjunktionen, Präpositionen, Partikeln), zumindest in Dialogen nicht mit Akzentzeichen versehen werden – andernfalls wird der Phrasenakzent verfälscht und der intonatorische Kontur des Satzes beeinträchtigt (vgl. ir̃, ar̃, gál, į̃, per̃, põ, sù in den zitierten Dialogauszügen). Nach den Anhängen ist im Lehrbuch der Brief von Renata Petruškevičienė an die Leser abgedruckt, die die CD besprochen hat (mit Übersetzung ins Japanische) (S. 144). Das Lehrbuch schließt mit einem litauisch-japanischen Wörterverzeichnis (S. 145–157). Es umfasst etwa 600 Wörter. Im Wörterverzeichnis werden bei den Substantiven die Akzentklasse, das Genus und die Bedeutung angegeben; Substantive, die nur im Singular oder nur im Plural vorkommen, werden gekennzeichnet. Berufsbezeichnungen im Maskulinum und Femininum werden als ein Wort aufgeführt, z. B.: Sänger / -in (2); Komponist / -in (1). Andererseits werden die Formen Mensch (4) und Menschen (3) als getrennte Substantive aufgeführt. Die Personalpronomen ich und wir, du und ihr sind als einzelne Wörter aufgeführt. Selbst die Pronomen er, sie, sie, sie werden getrennt aufgeführt. Ebenso werden auch die possessiven Genitive mein, dein, sein/ihr sowie die Personal- und Possessivformen unser, euer getrennt aufgeführt. Alle drei (akzentuierten) Grundformen der Verben werden angegeben. Der Kasus der von Präpositionen regierten Wörter wird gekennzeichnet. Reflexive Verben werden getrennt von nichtreflexiven aufgeführt. Vermutlich wegen seiner unregelmäßigen Formen wird das negative Verb nicht sein gesondert aufgeführt. Verben mit Präfix werden getrennt von Verben ohne Präfix aufgeführt – so finden sich die Verben öffnen, öffnet, öffnete; machen, macht, machte; sich machen, sich macht, sich machte alphabetisch an verschiedenen Stellen des Wörterverzeichnisses. E. SAKURAI. Lietuvių kalba 317 rosi, dārėsi; padaryti, padāro, padarė und uždaryti, uždāro, uždarė. Steigerungsformen der Adjektive und Adverbien werden im Glossar nicht aufgeführt. Im Lehrbuch finden sich zwei kleine Schwarz-Weiß-Fotografien aus Litauen; auf der einen sind zwei bärtige und schnurrbärtige Männer in Tracht zu sehen, auf der anderen eine Frau und ein Mädchen in Alltagskleidung. Kleine Schwarz-Weiß-Zeichnungen bei den Texten lockern das Buch auf. Insgesamt ist die Gestaltung des Buches sehr abwechslungsreich; nicht nur die Lektionen, sondern auch ihre einzelnen Bestandteile sind klar voneinander abgegrenzt. Auf dem Vorsatz des Lehrbuchs ist eine Karte Litauens und der benachbarten baltischen Länder abgedruckt. Sie zeigt das Relief des Landes und die wichtigsten Flüsse; die größeren Städte sind eingezeichnet und beschriftet. Abschließend sei betont, dass es Eiko Sakurai gelungen ist, ein kurzes und ansprechendes Lehrbuch zu verfassen. Die wichtigsten Informationen über die phonetische, grammatische und lexikalische Struktur der litauischen Sprache sind darin zuverlässig und methodisch aufbereitet. Es ist zu hoffen, dass das Lehrbuch den Japanern nicht nur beim Erlernen der litauischen Sprache helfen, sondern ihnen auch den Zugang zur litauischen Kultur eröffnen und sie zu einem Besuch in Litauen anregen wird. Eingegangen am 11.09.2008 ARTŪRAS JUDŽĖNTIS Vilniaus universitetas. Universiteto g. 5, LT-01513 Vilnius Lietuvių kalbos institutas. P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] 318 KALBOS KULTŪRA | 81