Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

AURELIJA ČEKUOLYTĖ Instituut voor de Litouwse taal DE HOUDING VAN JONGEREN TEGENOVER ENGELSE WOORDEN IN HET TAALGEBRUIK VAN VOLWASSENEN 1. INLEIDING In onze huidige samenleving is er een uitgesproken jeugdcultus. We willen modern, jeugdig en energiek zijn, en taal kan ons helpen er zo uit te zien. De taal van jongeren verschilt van die van volwassenen en wordt gekenmerkt door slang, Engelse tussenzinsels, onomatopeeën en rechtstreekse citaten (Jørgensen, Quist 2008: 12). Jongeren zijn zich goed bewust van de verschillen tussen hun taal en die van volwassenen en gebruiken, zoals onderzoek aantoont, jongerentaal wanneer ze met elkaar praten, terwijl ze de kenmerken ervan doorgaans afzwakken wanneer ze met oudere mensen communiceren (Rathje 2008: 247). Jongerentaal is dus een van de manieren waarop jongeren hun identiteit uitdrukken. Een van de onderscheidende kenmerken van de jongerentaal in niet-Engelstalige landen is het gebruik van Engelse woorden als nice, sorry en cool. Het gebruik van Engelse woorden door jongeren en de functie van het Engels in het algemeen in de jongerentaal van West-Europese landen hebben veel wetenschappelijke aandacht gekregen. Sociolinguïstisch onderzoek toont aan dat het Engels in jongerentaal in de eerste plaats een sociale functie vervult. Zo kan bijvoorbeeld worden gewezen op het proefschrift van de Zweedse onderzoekster Harriet Sharp, waarin zij vergeleek hoe volwassenen en jongeren Engelse woorden in hun taal invoegen (Sharp 2001). Volwassenen gebruiken Engelse tussenzinsels alleen op het werk, wanneer ze met collega’s praten, terwijl jongeren Engelse woorden invoegen in alledaagse gesprekken, zelfs wanneer ze met onbekende leeftijdsgenoten communiceren. Vooral in de taal van vertegenwoordigers van de zogenaamde jeugds subculturen komen veel Engelse woorden en uitdrukkingen voor (Preisler 1999). Marianne Rathje, die de mondelinge communicatie van drie verschillende generaties in Denemarken onderzocht, stelde vast dat Deense jongeren meer Engelse woorden gebruiken dan oudere generaties (Rathje 2008). Dat jongeren vrij vaak Engelse woorden in hun taal invoegen, betekent echter niet dat ze hetzelfde niet in hun moedertaal zouden kunnen zeggen. Het Engels geeft een uiting eenvoudigweg een bepaalde stilistische kleur (Kotsinas 2007: 69). 322 KALBOS KULTŪRA | 83 Scandinavische wetenschappers hebben ook de houding van jongeren onderzocht tegenover het gebruik van Engelse woorden in het Deens. Deense jongeren beschreven iemand die Engelse woorden in zijn taal invoegt als energiek en modern, maar niet bijzonder betrouwbaar of competent (Andersen 2004: 181). Er zijn ook enige gegevens beschikbaar over de houding van Litouwse jongeren tegenover Engelse tussenzinsels. Jongeren staan positief tegenover het gebruik van Engelse woorden en voegen die graag in hun taal in (Girčienė 2004). Loreta Vaicekauskienė wees erop dat Litouwers een grote overvloed aan Engelse leenwoorden in de taal associëren met jonge mannen (Vaicekauskienė 2006). Enkele Deense wetenschappers hebben opgemerkt dat het taalgebruik van sommige volwassenen heel wat kenmerken vertoont die typerend zijn voor jongerentaal. Zo liet het onderzoek van M. Rathje naar de mondelinge communicatie van drie generaties in Denemarken zien dat ook vrouwen veel jongerentaallexicon gebruiken (Rathje 2008). Margrethe Andersen vermeldt in haar proefschrift echter dat jongeren Engelse woorden in het taalgebruik van volwassenen geneigd zijn negatief te beoordelen (Andersen 2004). De Deense leerlingen uit de hoogste klassen van het voortgezet onderwijs die aan het onderzoek deelnamen, moesten vijf personen beschrijven die hetzelfde artikel navertelden. Het verhaal van één persoon viel op door het grote aantal Engelse woorden dat kenmerkend is voor jongerentaal. Hoewel de leeftijd van de verteller niet werd vermeld1, stelden de leerlingen aan de hand van de stem vast dat het om een volwassene ging. Een deel van hen vond het daarom vreemd en onnatuurlijk dat iemand van die leeftijd Engelse woorden als drive-by, pusher enzovoort gebruikte. De houding van jongeren tegenover Engelse woorden die volwassenen in hun taal invoegen, is echter nog niet grondig onderzocht. Het doel van dit onderzoek2 was na te gaan of een volwassene die Engelse woorden in zijn taal invoegt als modern en energiek wordt beschouwd, of juist negatief wordt beoordeeld. Ook werd onderzocht of jongeren taal waarin Engelse woorden zijn ingevoegd geschikt vinden voor gebruik in de openbare ruimte, bijvoorbeeld op televisie. 2. ONDERZOEKSMETHODE De onderzoeksmethode is de matched-guise-test3 (The Matched Guise Technique). Deze behoort tot de zogenaamde indirecte methoden, omdat de respondenten niet weten 1 Deze deelnemer aan het experiment was 29 jaar oud. 2 Het artikel is gebaseerd op de masterscriptie van Aurelija Čekuolytė Danų ir lietuvių jaunimo požiūris į jaunimo kalbos angliškus žodžius suaugusiojo kalboje / De litauiske og de danske unges holdninger til det ungdomssproglige engelsk i voksnes tale (2010). 3 De term matched-guise-test is vertaald naar het voorbeeld van de in de Deense sociolinguïstiek gebruikte vertaling van The Matched Guise Technique, „masketest”. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 323 het werkelijke onderzoeksdoel. In sociolinguïstisch onderzoek wordt bij toepassing van de matched-guise-test niet rechtstreeks over taal gesproken. Soms geven onderzoekers zelfs bewust een ander onderzoeksdoel op. Zo vertelden Scandinavische onderzoekers, die de houdingen van hun landgenoten tegenover de Engelse taal onderzochten, de respondenten dat het doel van het onderzoek was vast te stellen welke persoon het meest geschikt was om als radiojournalist te werken (Kristiansen 2006). L. Vaicekauskienė noemde bijvoorbeeld haar onderzoek, dat moest vaststellen met welke taalgebruikers een overvloed aan Engelse leenwoorden wordt geassocieerd, „De burgermaatschappij en sociale veranderingen in Litouwen” (Vaicekauskienė 2006). Dit „misleiden” van respondenten wordt beschouwd als het belangrijkste voordeel van de matched-guise-test, omdat zo de zogenaamde indirecte individuele houdingen aan het licht kunnen worden gebracht. Bij de matched-guise-test moeten respondenten naar opnamen van enkele, meestal vijf, personen luisteren en deze beschrijven. Ze weten echter niet dat dezelfde persoon tweemaal spreekt. Die persoon is de zogenaamde onderzoeksmasker. De ene keer spreekt die persoon gewoon, neutraal, en de andere keer zet die als het ware een masker op en spreekt anders, waarbij kenmerken tot uiting komen waarvan men de beoordeling wil onderzoeken. Zo kunnen er leenwoorden in de spraak worden ingevoegd, dialectische woordenschat worden gebruikt of kan iemand dialectisch of met een accent spreken, enzovoort. Na afloop van de test wordt bekeken hoe de respondenten dezelfde persoon beoordeelden wanneer die in twee taalvarianten sprak en welke verschillen er zijn. De overige drie personen zijn slechts opvulstemmen („filler“ voices; vgl. Lambert et al. 1960: 44); zij voorkomen dat de respondenten begrijpen dat één persoon tweemaal spreekt. De respondenten in het in dit artikel beschreven onderzoek waren 55 leerlingen uit twee tiende klassen van één middelbare school in Vilnius. Aan het onderzoek namen 40 jongens en 14 meisjes deel; één respondent gaf het geslacht niet op. Een vergelijkbaar onderzoek werd ook uitgevoerd op een van de gymnasia in Kopenhagen. In totaal werden 52 leerlingen uit de eerste gymnasiumklas4 ondervraagd, van wie 30 jongens, 18 meisjes en 4 die hun geslacht niet opgaven. Dit artikel presenteert de resultaten van het Litouwse onderzoek en vergelijkt deze met de resultaten van het Deense onderzoek. De respondenten moesten naar de verhalen van vijf vrouwen luisteren en deze beschrijven. Alle vrouwen vertelden één recept voor een gerecht. Aan het begin van haar verhaal stelde elke vrouw zich voor en noemde ze haar leeftijd. De respondenten wisten dus dat de auteurs van de teksten vrouwen van middelbare leeftijd waren. Eén vrouw sprak tweemaal: de ene keer uitsluitend Litouws (Litouws masker), en de andere keer voegde ze Engelse woorden in haar spraak in (Engels masker). De leeftijd van de vrouwen (ongeveer 40 jaar) was niet toevallig gekozen. 4 In Denemarken komt de eerste gymnasiumklas overeen met de tiende klas in Litouwen. 324 KALBOS KULTŪRA | 83 Iemand van die leeftijd heeft meestal een vaste baan en heeft een gezin gesticht; met andere woorden, het is een typische volwassene. De leeftijdsgrens van 40 jaar is in Litouwen ook het meest geschikt als maatstaf voor de beheersing van het Engels door volwassenen: de meeste Litouwers van die leeftijd spreken geen Engels of beheersen het zeer slecht (Vaicekauskienė 2010). Bovendien werd de scholieren gevraagd vier open vragen te beantwoorden: welke vrouw ze het leukst en het minst leuk vonden, en welke van hen volgens hen een culinair televisieprogramma zou kunnen (of niet zou kunnen) presenteren. De scholieren moesten hun antwoorden motiveren. Met de vragen of een vrouw geschikt was om een televisieprogramma te presenteren, wilde men nagaan welke taaluiting volgens de scholieren het meest geschikt is voor de openbare ruimte — televisie: de standaardtaal, die aan de normvereisten voldoet, of taal met invloeden van jongerentaal. Ook wilde men achterhalen of de jongeren dezelfde vrouw zouden aanwijzen als degene die ze het leukst vonden en als de meest geschikte presentatrice, of dat hun keuze uiteen zou lopen. In het Engelse masker werden Engelse woorden uit de jongerentaal ingevoegd: ok, sorry en nice. Deze woorden werden gekozen omdat ze vaak voorkomen in jongerenblogs — op de website www.blogas.lt — en in discussies van tieners op het sociale netwerk Facebook. Bij het selecteren van Engelse woorden voor het onderzoek werd ernaar gestreefd dat ze voor alle respondenten begrijpelijk zouden zijn; daarom werden bewust geen woorden opgenomen die met specifieke jongerensubculturen worden geassocieerd. Hieronder worden de onderzoeksopnames gepresenteerd: een volledig Litouws verhaal (het Litouwse masker) en een verhaal met Engelse woorden uit de jongerentaal (het Engelse masker). Litouws masker Mijn naam is Daiva. Ik ben veertig jaar. Ik zal u vertellen hoe u gevulde courgette klaarmaakt. U hebt een paar courgettes nodig, twee uien, één wortel en verschillende kruiden: zout, peper en nog wat andere kruiden. Dan ongeveer vijfhonderd gram gehakt en zo’n tweehonderd gram kaas. We nemen de courgettes, wassen ze eerst, halen het vruchtvlees eruit en maken zo bootjes van de courgettes. Ondertussen beginnen we het gehakt klaar te maken en te bakken. Eerst bakken we de uien, voegen we de wortel en de kruiden toe en doen we het gehakt erbij. We laten het gehakt stoven tot het bijna gaar is. We scheppen het bereide gehakt in de courgettebootjes. Dan raspen we de kaas en leggen die bovenop. Dit alles — de klaargemaakte bootjes — zetten we in de oven en bakken we ongeveer dertig tot vijfenveertig minuten. Eet smakelijk. Engels masker Mijn naam is Eglė. Ik ben veertig jaar. Ik stel voor dat u een groentestoofpot met kip klaarmaakt. Voor het gerecht hebt u vier kipfilets, een paar teentjes knoflook en verschillende groenten nodig: broccoli, een halve bloemkool en een paar wortels. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 325 wat, één paprika. OK. Snijd de kipfilet in reepjes en bak die aan. Verhit olie in een pan en fruit de fijngesneden uien, o, sorry, knoflook. Voeg dan de kipfilet toe en bak die tot ze goudbruin is. Nu is het tijd om al onze groenten toe te voegen: broccoli, bloemkool, paprika of andere groenten die je in huis hebt. Laat dit alles vervolgens ongeveer dertig minuten stoven. En aan het einde van de stooftijd, als je nog room hebt, zou dat heel nice zijn. In de verdere analyse zijn alleen de antwoorden van de respondenten over de onderzoeksmaskers opgenomen. De houding van de jongeren tegenover de andere vrouwen die aan het onderzoek deelnamen, wordt in dit artikel niet onderzocht. Omdat er aanzienlijk meer jongens dan meisjes zijn ondervraagd, wordt de houding van jongens en meisjes tegenover Engelse woorden in de taal van volwassenen niet afzonderlijk geanalyseerd. Verschillen tussen de houding van jongens en meisjes die zijn opgemerkt, worden echter in de analyse zelf belicht. 3. ONDERZOEKSRESULTATEN Bij het beschrijven van de vrouwen noemden de jongeren hun karaktereigenschappen; dergelijke antwoorden kwamen het vaakst voor. De leerlingen probeerden echter ook te raden of de vrouwen een gezin hadden gesticht, hoe ze eruitzagen, enzovoort. De antwoorden van de respondenten kunnen in de volgende groepen worden ingedeeld: Karaktereigenschappen. Dit zijn antwoorden waarin de houding van de leerlingen tegenover de persoon zelf wordt beschreven, bijvoorbeeld: ‘modern’, ‘jong’, ‘vriendelijk’, enzovoort. Taalgebruik. Deze groep omvat antwoorden waarin de taal van de vrouwen werd beoordeeld, bijvoorbeeld: ‘ze gebruikt Engelse woorden’, ‘slechte taal’, ‘ze beheerst het Engels’, enzovoort. Gezinssituatie. Tot deze groep behoren antwoorden waarin de respondenten probeerden te raden of de vrouwen kinderen hadden en of ze getrouwd waren. Geschiktheid om op televisie te werken. Bij het beantwoorden van vragen over de geschiktheid van de vrouwen om een televisieprogramma te presenteren, noemden enkele respondenten bepaalde eigenschappen waarover een presentatrice zou moeten beschikken, bijvoorbeeld: ‘in de showbusiness heb je een vrolijk iemand nodig die niet op zijn woorden hoeft te zoeken’. Uiterlijk. Dit zijn antwoorden over het uiterlijk van de vrouwen, bijvoorbeeld: ‘ze besteedt waarschijnlijk veel aandacht aan haar uiterlijk’, ‘ik denk dat ze grote lippen en een klein hoofd heeft’. Dergelijke antwoorden zijn niet opgenomen in de analyse van het onderzoek. Recept. In de antwoorden in deze groep worden recepten en eigenschappen van vrouwen in verband met eten genoemd, bijvoorbeeld: ‘vegetariër’, ‘houdt van groenten’, ‘eet gezond en gevarieerd, met allerlei groenten’, enzovoort. Deze antwoorden worden in het artikel niet geanalyseerd. 326 KALBOS KULTŪRA | 83 Andere gevallen. De groep ‘Andere gevallen’ omvat antwoorden die niet tot de genoemde groepen behoren, en antwoorden waarbij moeilijk te bepalen is tot welke groep ze zouden moeten behoren, bijvoorbeeld: ‘werkt met kinderen of houdt gewoon van hen’, ‘heeft contact met buitenlanders’, ‘opgegroeid in een omgeving omringd door vrienden’, ‘emoties veranderen’, ‘Ik denk dat fyfa. Nou, het zou in elk geval goed zijn als er fyfa was’, enzovoort. Bij de analyse zijn de antwoorden betrokken die verband houden met het doel van het onderzoek. FIGUUR 1. Verdeling van antwoorden naar groep Zoals te zien is (zie figuur 1), noemden leerlingen in hun antwoorden het vaakst karaktereigenschappen, recepten en taalgebruik. Iets meer dan een vijfde van alle respondenten vestigde de aandacht op de taal van de vrouw die Engelse woorden gebruikte. Engelse woorden in de spraak van een volwassene doen jongeren dus opletten. Ook interessant is dat geen enkele leerling vermeldde dat zo’n vrouw een gezin zou kunnen hebben gesticht, terwijl enkele respondenten schreven dat een vrouw die uitsluitend Litouws sprak getrouwd kon zijn en kinderen kon hebben. Dit houdt waarschijnlijk verband met de opvattingen van jongeren over wat voor soort vrouw Engelse woorden uit jongerentaal zou kunnen gebruiken en wat voor soort vrouw niet. De respondenten schreven echter het vaakst aan vrouwen diverse karaktereigenschappen toe— A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 327 —. Een dergelijk resultaat hoeft niet te verbazen, aangezien het vanzelfsprekend is dat respondenten die wordt gevraagd een onbekende persoon op basis van diens stem te beschrijven, juist karaktereigenschappen noemen. Hieronder worden deze antwoorden nader besproken. 3.1. Karaktereigenschappen en beoordelingsaspecten Zoals al vermeld, was de meest voorkomende beschrijving van vrouwen een karaktereigenschap of, anders gezegd, een woord dat een bepaalde karaktereigenschap aanduidt. De belangrijkste woorden zijn: zelfverzekerd, energiek, welbespraakt, vriendelijk, aardig, modern, ambitieus en ordelijk. Pasak danų mokslininkų (Andersen 2004: 176; Kristiansen 2006: 15–16), visos charakterio savybės tokiuose eksperimentuose skirstytinos pagal penkis vertinimo aspektus: kompetencija (iškalbus, savimi pasitikintis, tvarkingas, ambicingas, mielas), draugiškumas (atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas), viršenybė, pranašumas (iškalbus, mielas, tvarkingas, ambicingas), dinamiškumas (pasitikintis savimi, energingas, atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas) ir šiuolaikiškumas (šiuolaikiškas, jaunas). Kaip charakterio savybės pasiskirsto pagal minėtus vertinimo aspektus, grafiškai pavaizduota 1-oje lentelėje. TABEL 1. Karaktereigenschappen en beoordelingsaspecten Dynamiek Superioriteit, overwicht Competentie zelfverzekerd energiek welbespraakt ordelijk ambitieus Vriendelijkheid ontspannen interessant vriendelijk aardig Moderniteit modern jong 3.2. Karaktereigenschappen die aan de onderzoeksmaskers zijn toegeschreven De verdeling van de karaktereigenschappen die het vaakst in de antwoorden van jongeren werden genoemd bij het beschrijven van de onderzoeksmaskers, dat wil zeggen de vrouw die met Engelse tussenzinsels sprak en de vrouw die dat niet deed, is grafisch weergegeven in figuur 2. 328 KALBOS KULTŪRA | 83 FIGUUR 2. Verdeling van karaktereigenschappen volgens de onderzoeksmaskers Volgens de scholieren is de vrouw die uitsluitend Litouws sprak welbespraakt. Eén respondent benadrukte zelfs dat zij heel duidelijk en expressief spreekt en haar gedachten goed onder woorden brengt. Volgens de tieners is deze vrouw ook zelfverzekerd, vriendelijk, aardig en netjes. Er moet echter worden opgemerkt dat zij vooral door jongens als zelfverzekerd werd omschreven. De andere eigenschappen die scholieren aan de Litouws sprekende vrouw toeschreven, zijn: gevoelig, creatief, beschaafd, beleefd, ervaren, concreet, nauwgezet, begripvol en goed opgeleid. Slechts een klein deel van de respondenten sprak negatief over deze vrouw; zij vonden haar saai en onaardig. De vrouw die Engelse woorden uit de jongerentaal gebruikte, werd door de respondenten omschreven als zeer modern, jeugdig, energiek, vriendelijk, zelfverzekerd, aardig, welbespraakt en interessant. Volgens hen is ze ook verantwoordelijk, ambitieus, praatgraag en liegt ze weinig. Ook deze vrouw werd echter vooral door jongens als zelfverzekerd omschreven. Het is opmerkelijk dat de meisjes in hun antwoorden deze karaktereigenschap niet noemen A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 329 van haar. Misschien waren er te weinig meisjes ondervraagd, of misschien is zelfvertrouwen voor meisjes niet de belangrijkste eigenschap bij het beschrijven van iemand. Enkele scholieren beschreven de vrouw die Engelse woorden gebruikte vrij negatief; zij vonden haar arrogant, onecht en hypocriet. Als we de karaktereigenschappen vergelijken die scholieren toeschreven aan de vrouw die uitsluitend Litouws sprak en aan de vrouw die Engelse woorden in haar taal invoegde, zien we duidelijke verschillen. Aan de eerste vrouw werden meer eigenschappen toegeschreven die superioriteit en voortreffelijkheid aanduiden; men dacht namelijk dat zij welbespraakt, netjes en aardig was. Aan de tweede vrouw werden meer eigenschappen toegeschreven die kenmerkend zijn voor dynamiek: zij werd beschouwd als modern, energiek, jong, vriendelijk en interessant. De scholieren schreven deze vrouwen echter niet alleen verschillende karaktereigenschappen toe. Volgens hen (zoals hieronder zal blijken) verschillen ook de gezinssituatie en vrijetijdsbesteding van deze vrouwen. 3.3. De onderzoeksmaskers: gezinssituatie en vrijetijdsbesteding Enkele jongeren antwoordden bij het beschrijven van de vrouw die uitsluitend Litouws sprak dat zij moeder van meerdere kinderen is. Anderen vermoedden dat zij met kinderen werkt of gewoon heel veel van hen houdt. De deelnemers aan het experiment stellen zich dus voor dat een vrouw die uitsluitend Litouws spreekt een echte huisvrouw zou zijn. Bij het beschrijven van de vrouw die Engelse woorden in haar taal invoegde, maakten de scholieren zelfs geen melding van haar mogelijke gezinssituatie. De respondenten hadden echter heel wat te zeggen over de vrijetijdsbesteding van deze vrouw en probeerden daarmee kennelijk te verklaren waarom zij zich van andere vrouwen onderscheidt. De scholieren schreven dat zij veel vrije tijd en veel vrienden zou hebben en bijzonder veel aandacht aan haar uiterlijk zou besteden. Enkele jongeren probeerden te raden of zij werkt of veel met buitenlanders omgaat. De respondenten dachten ook dat zo'n vrouw behoorlijk wat tijd achter de computer zou doorbrengen. Eén scholier merkte zelfs op dat hij zo'n vrouw graag zou willen leren kennen, omdat het met haar interessant zou zijn. Samenvattend zou men over de houding van de respondenten tegenover de vrouw die een taal sprak die dicht bij jongeren staat, kunnen zeggen dat zij een „supervrouw” is, zoals een meisje haar omschreef. 3.4. Het Engelse masker: een positieve beoordeling van de taaluitingsvaardigheid Een deel van de respondenten vestigde ook de aandacht op de taaluitingsvaardigheid van deze vrouw. De leerlingen merkten meestal op dat de vrouw Engels spreekt en Engelse woor- 330 KALBOS KULTŪRA | 83 den invoegt. Enkele respondenten gaven echter uitgebreidere antwoorden over de taal van de vrouw die schuilging achter het Engelse masker. Zij schreven dat de vrouw sprak als een studente en konden niet geloven dat ze echt 40 jaar oud was. De leerlingen merkten ook op dat zij Engelse slang gebruikt en dat ze dat erg leuk vinden. 3.5. Het Engelse masker: een negatieve beoordeling van de taaluitingsvaardigheid Niet alle respondenten waren echter gecharmeerd van de taal van de vrouw die Engelse woorden uit jongerentaal gebruikte. Enkelen (ongeveer 5 procent) beoordeelden het gebruik van Engelse woorden in de taal van een volwassene negatief. Volgens hen had de vrouw te veel naar jongerentaal geluisterd en probeerde ze die na te bootsen, iets wat een veertigjarige niet zou moeten doen. Eén respondent gaf een zeer interessant antwoord: „Jeugdig, wat speelt ze voor?”. Dit antwoord zouden we als volgt kunnen interpreteren: de vrouw voegde drie Engelse woorden aan haar verhaal toe – ok, sorry en nice. Waarschijnlijk vond de jongen haar jeugdig toen ze het woordje ok zei. Maar enige tijd later, toen hij de andere Engelse woorden hoorde, begreep hij dat de vrouw een grens had overschreden. Hij haalde een streep door zijn beoordeling „jeugdig” en schreef: „Wat speelt ze voor?”. De antwoorden van de tieners laten dus zien dat je niet moet overdrijven als je je jeugdig en modern wilt voordoen. 3.6. Samenvatting: beoordeling van het Litouwse en Engelse masker De onderzoeksresultaten doen vermoeden dat tieners Engels in verband brengen met een moderne en jeugdige levensstijl, die tegenover een traditionele levensstijl wordt geplaatst. Zij denken dat de vrouw die in jongerentaal sprak een modern leven vertegenwoordigt, omdat zij een typisch dynamisch persoon is: modern, energiek, vriendelijk, spreekt een vreemde taal, enzovoort. De vrouw die uitsluitend Litouws sprak, vertegenwoordigt een traditionele levensstijl. De respondenten schreven haar eigenschappen toe die vooral kenmerkend zijn voor een typisch volwassen persoon. Dat zijn welbespraaktheid, ordelijkheid en zelfvertrouwen, en ook het feit dat zij een gezin heeft. 3.7. De vrouw die het meest en het minst in de smaak viel De antwoorden van de respondenten op de vragen welke vrouw zij het meest en het minst in de smaak vonden vallen, zijn grafisch weergegeven in respectievelijk figuur 3 en figuur 4. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 331 AFB. 3. Vrouw die meer in de smaak viel AFB. 4. Vrouw die minder in de smaak viel Eén respondent beantwoordde de vraag niet welke vrouw hij leuker vond; drie respondenten gaven niet aan welke vrouw ze minder leuk vonden. Iets meer dan twee derde van alle respondenten gaf aan beide maskers leuk te vinden. Een vrijwel gelijk aantal respondenten koos als favoriet de vrouw die uitsluitend Litouws sprak en de vrouw die Engelse woorden in haar taalgebruik invoegde. Als de vrouw die ze minder leuk vonden, kozen echter meer leerlingen voor de vrouw die in jongerentaal sprak. De adolescenten legden op uiteenlopende manieren uit welke vrouw ze leuker vonden. In tabel 2 en 3 wordt weergegeven op basis waarvan (karaktereigenschappen, taalgebruik, recept enzovoort) de leerlingen de vrouw kozen die ze het leukst en het minst leuk vonden, en hoeveel van hen zulke verklaringen gaven. TABEL 2. Verklaringen van leerlingen voor hun keuze van de vrouw die ze leuker vonden Litouws masker Engels masker Karaktereigenschappen 15 17 Taalgebruik 1 3 Recept 4 1 Overige 1 3 Geen verklaring gegeven 1 332 KALBOS KULTŪRA | 83 TABEL 3. Verklaringen van scholieren voor hun minder favoriete vrouw Litouws masker Engels masker Karaktereigenschappen 2 2 Taalgebruik 4 Recept 1 Niet toegelicht 1 De scholieren die de vrouw die uitsluitend Litouws sprak als minst favoriet kozen, gaven aan dat zij niet aardig en niet expressief was. Degenen die de vrouw die Engelse woorden in haar spraak invoegde als minst favoriet kozen, verklaarden hun keuze met het argument dat zij gemaakt en onaardig was. Een deel van de respondenten vond deze vrouw ook niet prettig vanwege haar taalgebruik: zij gebruikte te veel Engelse woorden. Volgens hen past zo’n manier van spreken niet bij een volwassene. Eén respondent beschreef de vrouw die jongerentaal sprak weliswaar als aardig en vriendelijk, maar merkte tegelijk op dat zij te veel Engelse woorden gebruikte. De onderzoeksresultaten tonen aan dat de negatieve beoordeling van de vrouw achter het Engelse masker meer werd ingegeven door haar taalgebruik dan door haar karaktereigenschappen. Zoals al werd vermeld, beoordeelde echter slechts een klein deel van de respondenten de onderzochte vrouwen negatief. De meesten noemden juist hen als favoriet, kenden hun positieve karaktereigenschappen toe, en sommigen waardeerden ook het taalgebruik van de vrouwen (zie fig. 5). Benadrukt moet worden dat de positieve karaktereigenschappen die aan de onderzochte vrouwen werden toegeschreven, uiteenlopen. De vrouw die uitsluitend Litouws sprak, werd als aardig en welbespraakt beoordeeld. Eén respondent merkte op dat hij deze vrouw prettig vond omdat zij in haar spraak geen buitenlandse woorden gebruikte. Volgens de respondenten is de vrouw die Engelse woorden in haar spraak invoegde jeugdig, vriendelijk, modern, interessant en energiek, met andere woorden: zeer actief. Enkele respondenten beoordeelden ook haar taalgebruik positief: zij spreekt anders dan de anderen, haar slang is hetzelfde als die van hen, en zij zou gemakkelijk aansluiting vinden bij jongeren. De antwoorden wijzen op een vrij duidelijke tendens. De jongeren die de voorkeur geven aan een typisch volwassen persoon, kiezen de vrouw wier taalgebruik overeenkomt met dat van een typische volwassene; degenen die de voorkeur geven aan een energieke en moderne volwassene, kiezen de vrouw die jeugdig spreekt. Maar welke vrouw is volgens de deelnemers aan het experiment geschikter om een culinair televisieprogramma te presenteren, en welk taalgebruik is het meest geschikt voor televisie? A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 333 AFB. 5. Positieve beoordeling van de onderzoeksmaskers 3.8. Een geschikte en ongeschikte televisiepresentatrice De antwoorden van de respondenten op de vragen welke vrouw geschikt of ongeschikt zou zijn als televisiepresentatrice zijn grafisch weergegeven in respectievelijk figuur 6 en 7. Eén respondent antwoordde niet op de vraag welke vrouw geschikter was om het programma te presenteren, en twee leerlingen gaven niet aan wie het minst geschikt was om op televisie te werken. Bijna de helft van de respondenten noemde de vrouw die uitsluitend Litouws sprak de beste televisiepresentatrice. Bovendien vond geen enkele leerling haar ongeschikt voor dit werk. Iets meer dan een vijfde van de respondenten noemde de vrouw die enkele Engelse woorden had gebruikt als geschiktere televisiepresentatrice (hoewel sommige leerlingen juist deze vrouw ongeschikt vonden). De onderzoeksresultaten laten dus duidelijk zien dat jongeren in de publieke ruimte de voorkeur geven aan zuiver Litouws, dat wil zeggen taal zonder invloeden van andere talen. 334 KALBOS KULTŪRA | 83 AFB. 6. De vrouw die geschikter is als televisiepresentatrice AFB. 7. De vrouw die minder geschikt is als televisiepresentatrice De leerlingen legden op verschillende manieren uit welke vrouw op televisie zou moeten werken. Tabellen 4 en 5 geven weer wat de leerlingen (karaktereigenschappen, taalgebruik, recept enzovoort) noemden bij hun keuze van een presentatrice, en hoeveel leerlingen dergelijke toelichtingen gaven. De leerlingen die de vrouw die uitsluitend Litouws sprak geschikter vonden om op televisie te werken, onderbouwden hun keuze met het feit dat ze welbespraakt, zelfverzekerd, aardig en interessant is. Bijna alle respondenten noemden haar welbespraaktheid; volgens hen zou zo'n vrouw niet bang zijn voor de camera en met mensen kunnen omgaan. Enkele respondenten merkten op dat mensen van verschillende leeftijden naar een door deze vrouw gepresenteerd programma zouden kunnen kijken. Enkele jongeren merkten op dat de vrouw geen Engelse woorden gebruikt en daarom presentatrice zou kunnen zijn. Een vijfde van de leerlingen zou op televisie graag een vrouw zien die zich achter een Engels masker verschuilt, omdat ze welbespraakt, vriendelijk, interessant, energiek, jong en modern is. De respondenten gaven ook aan dat ze kijkers zou kunnen aantrekken. Enkele jongeren zeiden dat de televisie behoefte heeft aan zulke energieke mensen als deze vrouw. Een paar twijfelden er niet aan dat haar kookprogramma succesvol zou zijn. Volgens één respondent is deze vrouw geschikter als presentatrice van een kookprogramma, omdat mensen willen dat de presentatrice niet alleen kan koken, maar ook een goede show neerzet. Opmerkelijk is dat geen enkele leerling die voor deze vrouw koos aandacht schonk aan haar taalgebruik – met andere woorden, de Engelse tussenzinnen vormen voor hen niet langer een opvallend taalverschijnsel. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 335 TABEL 4. Verklaringen van leerlingen over een vrouw die geschikt is om presentatrice te zijn Litouws masker Engels masker Karaktereigenschappen 23 12 Taalgebruik 2 TV 4 5 Recept 2 1 Geen uitleg gegeven 1 TABEL 5. Verklaringen van leerlingen over een vrouw die niet geschikt is om presentatrice te zijn Litouws masker Engels masker Karaktereigenschappen 2 Taalgebruik 4 Overig 1 Geen uitleg gegeven 1 Ongeveer 10 procent van de respondenten zou geen vrouw op televisie willen zien die Engelse woorden in haar taalgebruik invoegt. Volgens hen moet je aardiger en natuurlijker zijn als je op televisie wilt werken. Eén respondent schreef dat deze vrouw niet eens probeerde „binnen de lijntjes te kleuren” die voor een presentator gelden. Enkele respondenten, voornamelijk meisjes, noemden Engelse woorden als een belemmering voor het presenteren van een programma en stelden dat je op televisie niet kunt praten zoals je met vrienden praat. Eén respondent merkte op dat een presentator een publieke figuur is en correct Litouws moet spreken. Op basis van de onderzoeksresultaten kan dus worden verondersteld dat het Litouwse taalbeleid de opvattingen van Litouwse leerlingen beïnvloedt, omdat zij bij het kiezen van een taalvariant die volgens hen het meest geschikt is voor de openbare ruimte (televisie), aandacht besteden aan correct taalgebruik. De conclusies zijn gebaseerd op een procentueel klein aandeel van de resultaten, maar dit werd veroorzaakt door de specifieke kenmerken van de in dit onderzoek gebruikte maskermethode: de respondenten kregen geen mogelijke antwoordopties voorgelegd en gaven werkelijk aan wat zij dachten. 336 KALBOS KULTŪRA | 83 3.9. Vergelijking van de resultaten van de Litouwse en Deense onderzoeken Zoals vermeld, werd ook op een school in Kopenhagen, Denemarken, een vergelijkbaar onderzoek uitgevoerd. Ongeveer een kwart van de Deense en evenveel Litouwse respondenten merkte bij het beschrijven van de vrouw die schuilging achter het Engelse masker op dat zij Engelse woorden of jongerenslang gebruikte. Zo trok het Engels in de spraak van een volwassene de aandacht van zowel Litouwse als Deense scholieren. Een klein deel (ongeveer 5 procent) van zowel de Deense als de Litouwse scholieren reageerde negatief op Engelse woorden uit de jongerentaal in de spraak van een volwassene: zij stelden dat een veertigjarige vrouw niet zo hoort te praten. Deze groep respondenten omschreef het Engels in de spraak van een volwassene als een mislukte poging om jong te zijn. In hun ogen is zo iemand niet jeugdig; integendeel, die lijkt meer op een clown. Toch moet worden opgemerkt dat een groter deel van zowel de Deense als de Litouwse scholieren positief stond tegenover Engels in de spraak van een volwassene. Volgens de jongeren heeft zo’n volwassene een moderne levensstijl: het is een eigentijds, ambitieus persoon die zijn vrije tijd op interessante wijze doorbrengt en geen kinderen heeft. Bij vergelijking van de houding van Litouwse scholieren tegenover een volwassene die met of zonder Engelse tussenzinnetjes spreekt, met de overeenkomstige Deense houding, bleek dat Litouwers positiever oordelen over een volwassene die Engelse tussenzinnetjes gebruikt. De Litouwse scholieren omschreven de vrouw die geen Engelse woorden invoegde als een lieve moeder, terwijl de vrouw die jongerentaal met Engelse tussenzinnetjes gebruikte volgens hen eigentijds, energiek en jeugdig is. Deense jongeren noemden bij de beschrijving van de vrouw die met Engelse tussenzinnetjes sprak minder vaak eigenschappen als eigentijdsheid en jeugdigheid. Toch vermoedden zowel Deense als Litouwse scholieren dat een vrouw die zo spreekt haar vrije tijd op interessante wijze doorbrengt, veel reist, vrienden heeft en belangstelling heeft voor mode. De Denen daarentegen omschreven de vrouw die uitsluitend Deens sprak, anders dan de Litouwers, als zelfverzekerd, met een goede baan, een gezin en een carrière. Het verschil in de houding van Deense scholieren tegenover de vrouw die met en zonder Engelse tussenzinnetjes sprak, wordt goed geïllustreerd door de gissingen van enkele respondenten over hoe de vrouwen die zich tijdens het onderzoek achter de maskers verborgen, eruit zouden kunnen zien. De Deense scholieren stelden zich de vrouw die Engelse woorden in haar spraak invoegde voor in felgekleurde kleding, en de vrouw die uitsluitend Deens sprak in een mantelpakje. Deense scholieren hebben de neiging de onderzochte vrouwen te beoordelen op basis van de veronderstelde maatschappelijke rol van vrouwen: de vrouw die uitsluitend Deens sprak zou zelfverzekerd zijn en haar plaats in de samenleving hebben verworven, terwijl de vrouw die Engelse woorden in haar spraak invoegde eruitzag als een jong mens dat zichzelf probeert te ontdekken. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 337 Litouwse respondenten baseerden hun beoordeling van de vrouwen meer op het criterium van moderniteit: zij menen dat de vrouw die Engelse woorden in haar spraak gebruikte jonger en eigentijdser is dan de vrouw die uitsluitend Litouws sprak. Voor Litouwse scholieren lijkt Engels dus prestigieuzer en moderner dan voor Deense scholieren. Dat iemand die Engelse woorden in zijn spraak gebruikt voor Litouwse jongeren eigentijdser en jeugdiger is dan voor Deense jongeren, houdt waarschijnlijk verband met het feit dat het Engels zich pas vrij recent in Litouwen heeft verspreid. Lange tijd nam het Russisch een uitzonderlijke positie in; Engels is dus als het ware een middel om het Russisch te verdringen (House 2003: 565; aangehaald volgens Kristiansen 2005: 159). Volwassenen beheersen doorgaans het Russisch beter dan het Engels, omdat zij op school Russisch hebben geleerd en er vroeger in het algemeen op veel plaatsen in het Russisch werd geschreven en gesproken. In de ogen van Litouwse jongeren is een volwassene die geen Russische maar Engelse woorden in zijn spraak invoegt dus eigentijds en onderscheidt hij zich van andere volwassenen. De houding van Litouwse en Deense scholieren tegenover Engelse woorden in de spraak van een volwassene verschilt nog sterker wanneer we de antwoorden bekijken op de vraag: ‘Welke vrouw is het meest geschikt om een kookprogramma op televisie te presenteren?’ Litouwers beoordeelden het gebruik van taal met Engelse tussenzinnetjes in de openbare ruimte (op televisie) negatiever dan Denen. Aanzienlijk minder Litouwse respondenten kozen de vrouw die zo sprak als presentatrice, hoewel moet worden opgemerkt dat deze vrouw een derde van de scholieren beviel. Deense jongeren hanteerden dezelfde houding tegenover Engelse woorden in de spraak van volwassenen, zowel wanneer hun werd gevraagd welke vrouw zij prettiger vonden als welke geschikter was om op televisie te werken. Sommige Deense jongeren vonden dat de vrouw die Engelse woorden gebruikte presentatrice zou moeten zijn, omdat zij gevoel voor humor had, zelfverzekerd was en jonge kijkers naar de televisie kon lokken. Een deel van de Deense respondenten beoordeelde haar kansen om op televisie te werken echter negatief, omdat zij saai was, slang gebruikte enzovoort. Overigens merkten enkele Deense respondenten op dat niet alle kijkers Engels begrijpen. Het verschil tussen de houding van Deense en Litouwse jongeren tegenover anglicismen in de openbare ruimte kan zijn veroorzaakt door de verschillende tradities op het gebied van taalbeleid in Denemarken en Litouwen. In Litouwen wordt een strenger taalbeleid gevoerd; het is dan ook niet verwonderlijk dat Litouwse jongeren bij hun beoordeling van de taal van een presentator geneigd zijn rekening te houden met de correctheid van het taalgebruik. In Denemarken wordt een liberaal taalbeleid gevoerd. 5 House, J. 2003: English as a lingua franca: A threat to multilingualism? – Journal of Sociolinguistics 7(4), 556–578. 338 KALBOS KULTŪRA | 83 …tiek, daarom wordt er in Denemarken minder gesproken over de correctheid en zuiverheid van de taal dan in Litouwen. Bij het beoordelen van de presentator van een televisieprogramma kozen de Deense jongeren voor wat de kijkers van het programma waarschijnlijk zou aanspreken. 4. CONCLUSIES Een analyse van de houding van Litouwse scholieren tegenover Engelse woorden uit jongerentaal in de taal van volwassenen laat zien dat een dergelijke taal van volwassenen voor veel jongeren aanvaardbaar, zelfs interessant en modern is. Het is enigszins verrassend dat slechts een klein deel van de scholieren de jongerentaal die door een volwassene werd gebruikt negatief beoordeelde en stelde dat Engelse tussenzinnetjes in de taal van een veertigjarige dom en gekunsteld klinken. Verschillende oorzaken kunnen dit resultaat hebben bepaald. Ten eerste werden in de tekst van het experiment gangbare, je zou kunnen zeggen neutrale, Engelse leenwoorden uit de jongerentaal gebruikt. Misschien zou een iets ander, negatiever resultaat zijn verkregen als er specifiekere Engelse woorden waren ingevoegd die kenmerkend zijn voor jongerensubculturen (dat gebeurde precies zo in een Deens onderzoek; zie Andersen 2004). Ten tweede geven Engelse woorden in de Litouwse samenleving momenteel een indruk van moderniteit en nieuwigheid. Het is dan ook niet verwonderlijk dat volgens de meeste respondenten een volwassene die jongerentaal gebruikt jeugdig, energiek en modern is, geen kinderen heeft, zijn vrije tijd interessant doorbrengt en vrienden in het buitenland heeft. Dit alles past bij een moderne levensstijl die lijkt op die van jongeren. Zoals gezegd vermoedden enkele respondenten zelfs dat een vrouw die zo spreekt veel tijd achter de computer zou moeten doorbrengen; de computer en het internet zijn immers onlosmakelijk verbonden met de moderne levensstijl van jongeren. De scholieren beschreven de vrouw die uitsluitend Litouws sprak als iemand met een traditionele levensstijl. Het is een aardige, zelfverzekerde en welbespraakte persoonlijkheid die een gezin heeft gesticht. De resultaten van het experiment laten zien dat men ook een persoon die uitsluitend Litouws spreekt als presentator van een televisieprogramma wil zien. De respondenten onderbouwden hun keuze met de reden dat het op televisie niet gepast is vreemde woorden te gebruiken. Daarom kan worden verondersteld dat het taalbeleid in Litouwen indirecte taalattitudes van jongeren beïnvloedt. Een vergelijking van de houding van Deense en Litouwse scholieren tegenover het Engels in de taal van volwassenen laat zien dat het Engels bij Litouwse jongeren een sterkere indruk van nieuwigheid en moderniteit wekt dan bij hun Deense leeftijdgenoten. Bovendien vinden Litouwse scholieren, anders dan een aanzienlijk deel van de Deense respondenten, het gebruik van het Engels in de openbare ruimte (op televisie) niet aanvaardbaar. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 339 LITERATŪRA Andersen M. H. 2004: Engelsk i dansk: Helt vildt sjovt eller wannabeagtigt og ejendomsmæglerkækt?, København: Dansk sprognævn. Girčienė J. 2004: Naujujų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146. Jørgensen J. N., Quist P. 2008: De unges sprog, København: Hans Reitzel Forlag. Kotsinas U.-B. 2007: Ungdomsspråk, Uppsala: Hallgren & Fallgren Studieförlag. Kristiansen T. 2005: The Power of Tradition. A Study of Attitudes towards English in Seven Nordic Communities. – Acta Linguistica Hafniensia 37, Copenhagen: C. A. Reitzels forlag, 155–169. Kristiansen T. 2006: Nordiske sprogholdninger. En masketest, Oslo: Novus forlag. Lambert W. E. et al. 1960: Evaluational Reactions to Spoken Languages. – Journal of Abnormal and Social Psychology 60 (1), 44–51. Preisler B. 1999: Danskerne og det engelske sprog, Roskilde: Roskilde universitetsforlag. Rathje M. 2008: Generationssprog i mundtlig interaktion. En sociolingvistisk undersøgelse af generationsspecifikke sproglige og interaktionelle træk i tre generationers talesprog, København: Dansk Sprognævn. Sharp H. 2001: English in Spoken Swedish. A Corpus Study of Two Discourse Domains, Stockholm: Almqvist & Wiksell. Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78. Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – M. Ramonienė (red.), Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universitetas. Gauta 2010 09 09 YOUNG PEOPLE’S PERCEPTION OF ENGLISH WORDS IN ADULT LANGUAGE Summary Contemporary society is based on youth cult. We want to be young, modern and efficient. One of the ways to look modern and young is to speak youth language. Youth language differs from adult language. One of the differences arises from 340 KALBOS KULTŪRA | 83 the inclusion of English words, or to be more precise, the use of certain English words, like nice, sorry, fuck etc. As evidenced by the results of a few surveys, adolescents are fully aware of typical features of youth language and they use such language only when speaking with other adolescents. But how will they react when they hear an adult use in his/her speech certain English words that clearly belong to youth language? Moreover, will adolescents tolerate the use of such English words in public, for instance, on TV? The article presents an experiment known as The Matched Guise Technique, which was carried out in a secondary school in Vilnius. 55 pupils were asked to listen to recorded speech of five women and then describe the speakers. All the women indicated their age, so the respondents were aware of the speakers’ age. What pupils did not know was that one woman talked twice: the first time she talked plain Lithuanian (the Lithuanian guise), the other time she used three English words, namely, OK, sorry and nice (the English guise). The aim of the experiment was to investigate the pupils’ evaluation of the woman in the two different guises. The pupils were also asked to indicate the best and worst speakers and evaluate how the women would function as TV hostesses. The results of the experiment showed that only a minority of the respondents reacted negatively to the use of English words in the adult speech. They described the speech of the woman in the English guise as contrived and unnatural and noted that the language she used did not become a 40-year-old woman. However, the majority of the adolescents reacted positively to the use of youth English in the adult speech. The pupils described the women in the English guise as modern, efficient and young. They also hypothesized that such adults had many foreign friends and spent much time at the computer. The adolescents’ attitudes to English words in the adult speech show that they relate the use of such language to the modern lifestyle which resembles the young people’s lifestyle. Interestingly enough, the woman in the Lithuanian guise was described as a lovely and self-assured mother who represented the traditional life style. As regards the question about which of the speakers they liked most, similar numbers of the pupils chose the woman in the English and in the Lithuanian guises. But when asked about the best TV hostess, the pupils gave preference to the woman in the Lithuanian guise reasoning that the use of English is not appropriate in public contexts. Obviously, the official Lithuanian language policy has an impact on the adolescents’ language attitudes. AURELIJA ČEKUOLYTĖ Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 341