Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas

VAIDA BUIVYDIENĖ Instituut voor de Litouwse taal JONAS JABLONSKIS – RECENSENT VAN DE LEERBOEKEN VAN JUOZAS DAMIJONAITIS Hoewel de activiteiten van Jonas Jablonskis vanuit verschillende perspectieven zijn besproken en onderzocht (Balčikonis 1956; Girdenis, Piročkinas 1977, 1978; Vidžiūnas 1997 e.a.), ontbreekt nog werk waarin hij uitvoeriger wordt voorgesteld als recensent van schoolboeken. In dit artikel1 worden vijf recensies van Jonas Jablonskis besproken van twee edities van het leerboek van Juozas Damijonaitis Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai) (Damijonaitis 1920, 1923); onderzocht wordt welke invloed de taalkundige uitoefende op de taal en structuur van latere edities. Voor de analyse worden analytisch-descriptieve (beschrijvende), vergelijkende en statistische methoden gebruikt. Pedagoginėje Lietuvos spaudoje Juozo Damijonaičio (1871–1926) veikla palyginti nedaug nagrinėta, nors šio pedagogo ir visuomenės veikėjo darbų reikšmę amžininkai suprato ir vertino (Ruseckas 1926: 93–94; Vokietaitis 1927: 3–9; Poderys 1931: 95–100). Vėliau J. Damijonaitis prisimintas tik antroje XX a. pusėje, minint 100-ąsias mirties metines (Malėnas 1970: 123–124; Juozapavičius 1971a: 3, 1971b: 3). Šio amžiaus pradžioje jis vėl paminėtas per 130-ąsias gimimo metines (Ažubalis 2001a: 11–14, 2001b: 1–3)2. Pabrėžtina, kad J. Damijonaitis – ne tik lietuvių kalbos, bet ir matematikos, istorijos vadovėlių autorius3. Iki šiol plačiau aptarti jo matematikos vadovėliai (Ažubalis 1997, 2001a, 2001b). 1 Het artikel is gebaseerd op een lezing die op 7 oktober 2010 werd gehouden tijdens de internationale Jonas Jablonskis-conferentie Jonas Jablonskis ir bendrinės lietuvių kalbos šimtmetis. 2 Herinneringen aan J. Damijonaitis zijn in de pers gedeeld door zijn achternicht Birutė Bytautienė (2006: 2). De naam van de gewaardeerde pedagoog en leerboekauteur werd al in 1937 aan een school in Kaunas gegeven. Tegenwoordig is in Kaunas een straat naar hem vernoemd, is er een particulier appartement-museum dat in 1996 werd opgericht en is bij dit huis een gedenkplaat onthuld. 3 Voor het onderwijzen van de Litouwse taal op de basisschool zijn de volgende leerboeken bestemd: ABC. Rašymo ir skaitymo pradžiamokslis (Warschau, 1906; derde editie 1922), Trumpa lietuvių kalbos gramatika 84 KALBOS KULTŪRA | 83 Zoals vermeld, werd de eerste editie van J. Damijonaitis’ leerboek Lietuvių kalbos gramatika in 1920 in Kaunas gedrukt. Het was geen nieuw, oorspronkelijk leerboek – in voetnoten staat dat de auteur de terminologie, veel voorbeelden en uitdrukkingen ontleende aan de Lietuvių kalbos gramatika van Petras Kriaušaitis en Rygiškių Jonas (Damijonaitis 1920: 3). Het was een bijgewerkte, herziene en uitgebreide versie van een eerder leerboek van J. Damijonaitis, Trumpa lietuvių kalbos gramatika (eerste editie 1909). Het leerboek omvat de volledige grammaticale leergang van de basisschool (Eerste deel: 1. Žodžio dalys; 2. Daiktas, daikto ypatumas ir veiksmas. Tweede deel: 3. Kalbos dalys. Derde deel: 4. Sintaksė). De grammaticaregels of definities van elk hoofdstuk of elke paragraaf worden met voorbeelden geïllustreerd en aangevuld met opdrachten. Zo wordt aan het begin van het tweede hoofdstuk (Daiktas, daikto ypatumas ir veiksmas) uitgelegd wat een ding is. Er worden voorbeelden gegeven van zichtbare en onzichtbare dingen: zichtbare – akmuo, karvė, dalgis, onzichtbare – Dievas, protas, meilė. Er wordt een opdracht gegeven om „de namen van zichtbare dingen met één streepje te onderstrepen, die van onzichtbare met twee” (Damijonaitis 1920: 15). Het zelfstandig naamwoord wordt als term geïntroduceerd in het hoofdstuk Kalbos dalių van het tweede deel (ibid., 19). Achter in het leerboek staat een lijst met aanbevolen boeken om te lezen (11 boeken)4 en errata. Toen de eerste editie van J. Damijonaitis’ grammatica verscheen, werden drie recensies van J. Jablonskis gepubliceerd – in 1920 in de uitgaven Lietuva (Jablonskis 1920a) en Švietimo darbas (Jablonskis 1920b), en in 1921 in Lietuvos mokykloje5 (Jablonskis 1921). In de recensies besprak J. Jablonskis, uitgaande van de inhoud van het leerboek, beknopt en helder de belangrijkste aspecten van de structuur ervan, evenals de terminologie en definities die van belang waren voor de lesstof. De recensent stelt dat leerlingen duidelijke, gestandaardiseerde termen en definities moeten leren en geeft daarom methodische adviezen (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 163]; 1920b: 50 [1933: 176]). Er worden veel drukfouten in het leerboek vermeld. (Vilnius, 1909; 9e editie 1923), Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai) (Kaunas, 1920; 8e editie 1939), Vaikų darželis (leesboek voor de tweede klas, Marijampolė, 1922). J. Damijonaitis schreef ook een methodisch handboek – in 1923 verscheen zijn boekje Pavyzdžiai rašybos ir sintaksės reikalui (diktantas). Andere leerboeken van J. Damijonaitis zijn: Aritmetikos vadovėlis (Warschau, delen 1–2, 1909–1910), Aritmetikos uždavinynas (Marijampolė, delen 1–3, 1922–1923; 12 edities), Krašto mokslo skaitymų rinkinys (1926–1928, 2 edities). 4 Genoemd worden de Lietuvių kalbos gramatika van P. Kriaušaitis en Rygiškių Jonas, de Lietuvių kalbos sintaksė van Rygiškių Jonas en Mūsų žodynėlis, de geschriften van Žemaitė, sprookjes van Andersen, Aritmetikos teorija, delen I en II van Vargo mokyklai, Žinynėlis ir Žiupsnelis – leesboeken. 5 In 1921 Lietuvos mokykloje werd dezelfde recensie van J. Jablonskis opnieuw gepubliceerd, die een jaar eerder in Lietuvoje was verschenen. V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 85 Een bijzonder uitvoerige recensie werd in Litouwen over twee nummers gepubliceerd – J. Jablonskis bespreekt hier (1920a: 3 [1933: 160–169]) eerst de opbouw van het leerboek en benadrukt dat „[g]rammaticaal tekst slechts, naar het schijnt, op eigen wijze de inhoud van die leerboeken voor „het begin van de wetenschap“ uiteenzet“.[6] De punten in het leerboek van J. Damijonaitis die voor verbetering vatbaar zijn, groepeert de recensent in zes groepen en bespreekt hij aan de hand van voorbeelden. Het gaat om: 1) methodische aanwijzingen en correcties – voorgesteld wordt om van voorbeelden naar de regel of definitie te gaan (Jablonskis 1920a: 2 [1933: 161]); 2) tekortkomingen in de methodiek van de presentatie van de leerstof – voorgesteld wordt sommige syntactische onderwerpen aan het begin van het leerboek te beschrijven (Jablonskis, aldaar); 3) regels en definities – onnauwkeurige beschrijvingen van de vocatief, het grammaticale geslacht van het bijvoeglijk naamwoord en het bijwoord (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 163]); 4) de opbouw van het leerboek – volgens J. Jablonskis zouden hoofdstukken over de werkwoordelijke wijzen, de rede in verhaalvorm, onderschikkende en nevenschikkende zinnen enz. niet in de grammatica moeten worden opgenomen, maar zouden de beginselen van de accentuering en de spelling wel moeten worden opgenomen (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167]); 5) ongeschikte voorbeelden en opdrachten – sommige voorbeelden zijn niet erg begrijpelijk7, en de opdrachten zijn te moeilijk voor leerlingen van de lagere school8 (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167–168]); 6) correcties van zetfouten in het leerboek, bijvoorbeeld: papraukite – pabraukite, apie kelius – apie kelius enz. (Jablonskis, aldaar). In wezen is de beoordeling van het leerboek positief – er is voor de lagere school voorlopig geen betere grammatica, hoewel het leerboek verbetering behoeft (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 169]). Antras trumpas palankus atsiliepimas, išspausdintas Švietimo darbe (Jablonskis 1920b), yra anoniminis9, čia paminėtas ne tik vadovėlis, bet ir pirmoji recenzija: rašoma, kad vadovėlį recenzavęs ir daugelį klaidų suminėjęs J. Jablonskis, kad autorius, rašydamas gramatiką, rėmėsi Petro Kriaušaičio ir Rygiškių Jono gramatika ir Rygiškių Jono Sintakse10. Taigi [6] Hiermee worden de grammatica’s van P. Kriaušaitis en Rygiškių Jonas bedoeld. 7 Vgl.: „Een goede vrouw wijst haar man de weg“; „Liefde uit het hart is de beste leermeester“ (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167]). 8 Vgl.: „Voorbeeld: „Voor slecht+ moet men straffen, voor goed+ prijzen“ (36) – de kinderen moeten op de plaats van de kruisjes de uitgang schrijven; het valt te betwijfelen of zij (leerlingen van de lagere school) hier de onzijdige vorm van bijvoeglijke naamwoorden kunnen bedenken en op de plaats van de kruisjes a (niet ą) kunnen schrijven.“ (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167–168]). 9 Het auteurschap van Jablonskis wordt vermeld in de door Juozas Balčikonis samengestelde Jablonskio raštuose (Jablonskis 1933). 10 In een voetnoot bij de eerste editie staat de volgende toelichting: „Hier heb ik termen, veel voorbeelden en ook uitdrukkingen ontleend aan de „Lietuvių kalbos gramatika“ van P. Kriaušaitis en Rygiškių Jonas (Damijonaitis 1920: 3). J. Jablonskis schrijft in zijn recensie: „Degenen die nog niet gewend zijn grammaticale termen voor wetenschappelijke doeleinden te gebruiken, kunnen we voorlopig aanraden juist de gr-ka [grammatica] van Dam-čis [Damijonaitis] te gebruiken“ (Jablonskis 1920a: 50 [1933: 176]). 86 KALBOS KULTŪRA | 83 J. Jablonskis vond het ongepast om zelf zijn naam eronder te zetten. Aan het einde van de recensie worden ook enkele fouten genoemd die in de eerste recensie al aan bod kwamen (het gebruik van het voorzetsel sulig en de verandering van de klank t in č wanneer de uitgang verandert). De derde publicatie over het leerboek van J. Damijonaitis verscheen, zoals gezegd, in 1921 in Lietuvos mokykloje (dit is opnieuw een in Lietuvos herdrukte recensie) (Jablonskis 1920a). Na de drie recensies van J. Jablonskis verscheen in 1921 een nieuwe editie van de grammatica van J. Damijonaitis (Damijonaitis 1921), en in 1922 nog een editie, maar zonder nieuwe correcties. In de editie van 1921 werden alleen enkele drukfouten verbeterd; op grond van één opmerking van J. Jablonskis werd de onderwijsmethode voor bijvoeglijke naamwoorden aangepast (zie tabel 1). Met de overige opmerkingen is geen rekening gehouden. TABEL 1. Verschillen tussen de eerste drie edities van de grammatica van J. Damijonaitis Editie van 1920 Opmerkingen van J. Jablonskis na de eerste editie Editie van 1921 Editie van 1922 „Sommige letters zijn groot, andere klein.“ (Damijonaitis 1920: 3) „Hier lijkt het alsof men wat zuinig is geweest met een term (voor het soort letters). In de grammatica van P. Kr. en Ryg. Jonas wordt op de betreffende plaats (5) iets anders gezegd: „[l]etters worden als hoofdletters en kleine letters gebruikt.“ (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 165]) Nepakeista (Damijonaitis 1921: 3) Nepakeista (Damijonaitis 1922: 3) „Bijvoeglijke naamwoorden noemen we zulke woorden die een kenmerk van zaken aanduiden. Bijvoeglijke naamwoorden geven aan wat of van welke aard een zaak is. Voorbeelden: Een goed mens. Een goede vrouw.“ (Damijonaitis 1920: 33) ‘J. Damijonaitis geeft in zijn leerboek bijna overal taalregels of anderszins toelichtingen, waarna taalvoorbeelden volgen. In de taalwetenschap zou het, vooral in het begin, naar het schijnt juist andersom moeten zijn.’ (Jablonskis 1920a: 2 [1933: 161]) ‘Een goed mens. Een goede vrouw. (...). Met de woorden: goed, goed, mooi, mooi, houten, houten drukken we uit wat voor de besproken dingen zijn, en duiden we de eigenschap, aard van de besproken dingen aan.’ (Damijonaitis 1921: 33) Taip pat (Damijonaitis 1922: 33) V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 87 Het leerboek van J. Damijonaitis veranderde dus na de eerste recensies maar weinig. Dat ontging J. Jablonskis niet; daarom verscheen in 1922 in Lietuvoje zijn vierde recensie, met veel opmerkingen uit de eerste recensies en de betreurenswaardige constatering dat de auteur de eerdere adviezen niet had opgevolgd11. De recensent somt maar liefst tien zaken op die voor verbetering vatbaar zijn en die in de eerste recensies zijn besproken – zo herinnert hij eraan dat men het over klemtoon en spelling zou moeten hebben, sommige al te ingewikkelde onderwerpen zou moeten vermijden enzovoort; enkele eerdere opmerkingen vult hij aan12. De recensie eindigt met de enigszins bitsige opmerking dat de auteur ‘het gegeven advies aan zich voorbij laat gaan’ (Jablonskis 1922: 4 [1933: 275]). Po aptartosios recenzijos pasirodžiusiame J. Damijonaičio gramatikos leidime (1923)13 jau atsižvelgta į daugelį J. Jablonskio pastabų, pakeista vadovėlio sandara. Autorius taisė daugelį dalykų: ištaisyti apibrėžimai, terminai, mokomosios medžiagos pateikimo metodika. Vadovėlis papildytas naujais apibrėžimais, rašybos taisyklėmis, kirčiavimo pradmenimis, ištaisytos ir korektūros klaidos (2 lentelėje pateikiama keletas taisymo pavyzdžių). Deze edities verschillen niet alleen doordat fouten zijn verbeterd. De opbouw van het leerboek is gewijzigd: de grammatica is ingedeeld in twee niveaus (de nieuwe term wordt gebruikt in plaats van deel). In voetnoten licht de auteur zelf toe dat op het tweede niveau ‘sommige grammaticaregels worden herhaald die al op het eerste niveau zijn behandeld’ (Damijonaitis 1923: 75). Het leerboek werd dus samenhangender en systematischer. Het belangrijkste kenmerk van de opbouw van de herziene grammatica-editie is het onderwijs in concentrische leergangen: door dezelfde onderwerpen verder uit te werken, de kennis van de leerlingen te verdiepen en 11 Vgl.: ‘Twee jaar geleden schreef ik over dit leerboek al een recensie in „Lietuvoje“ en later in „Lietuvos Mokykloje“, waarin ik aangaf wat er voor volgende edities aan verbeterd moest worden. Toch heeft dat leerboek voor de volgende editie veel van mijn aanwijzingen niet benut. Naar het mij voorkomt heeft het leerboek dat onnodig gedaan: nog enkele verbeteringen zijn er echt nodig.’ (Jablonskis 1922: 4 [1933: 273]). 12 Vgl.: ‘Op één plaats (89) staat dat “bijwoorden die uit werkwoorden zijn gevormd, halfparticipia worden genoemd”. In mijn eerste recensie zei ik dat men op die manier ook de woorden suprantamai, neregėtai, gulomis halfparticipia zou moeten noemen (?). Waarom verbetert de auteur die definitie, opgenomen in het hoofdstuk over bijwoorden, tot op heden helemaal niet? Met kinderen moet men duidelijk en nauwkeurig spreken.’ (Jablonskis 1922: 4 [1933: 274]). 13 Op het titelblad staat dat dit de tweede editie is, hoewel er na de editie van 1920 (de eerste) nog edities verschenen in 1921 en 1922, waarin drukfouten werden verbeterd en rekening werd gehouden met enkele opmerkingen uit de recensies van J. Jablonskis. De latere grammatica-editie (1925) wordt op de titelpagina weliswaar een verbeterde editie genoemd, maar verschilt vrijwel nergens van de editie van 1923; alleen is de lijst van twintig aanbevolen boeken aangevuld met nog vier titels en zijn ook drukfouten verbeterd. 88 KALBOS KULTŪRA | 83 TABEL 2. Opmerkingen van Jonas Jablonskis en correcties van de grammatica van Juozas Damijonaitis Eerste editie (1920) Opmerkingen van J. Jablonskis na de eerste editie Tweede editie (1923) „Sommige letters zijn groot, andere klein.“ (Damijonaitis 1920: 3) „Hier is blijkbaar wat karig omgesprongen met de term (voor de soorten letters). In de grammatica van Jono van P. Kr. en Ryg. staat op een bepaalde plaats (5) hiervoor iets anders: „[l]etters worden als hoofdletters en kleine letters gebruikt.“ (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 165]) „Hoofdletters en kleine letters. Letters worden als hoofdletters en kleine letters gebruikt.“ (Damijonaitis 1923: 3) „De naamval waarmee we een uitroep uitdrukken, noemen we de vocatief, bijvoorbeeld: o! kind-e! kind-ai!“ (Damijonaitis 1920: 23) „Op één plaats (23) zegt de auteur dat „de naamval waarmee we een uitroep uitdrukken, de vocatief wordt genoemd, en dat die naamval, als ik me niet vergis, een antwoord is op de vraag (?) – o! (...) toch staat het woordje „o!“ niet op de juiste plaats in de tekst (onderaan, op de derde regel). In de grammatica van Jono van P. Kr. en Ryg. is deze vocatiefvorm (17) eenvoudiger geformuleerd.“ (Jablonskis 1920a: 2 [1933: 165]) De vocatief is niet opgenomen in de rij naamvallen; er staat alleen: „In onze taal zijn er ook andere naamvallen. We zeggen: „Zwijg, kikker!“ het woord kikker is de vocatiefvorm, waarmee we geen vraag beantwoorden, maar ons tot een ander persoon of een ding richten. En de vocatief nemen we op in de rij naamvallen.“ (Damijonaitis 1923: 22) „De tweeklank ie wordt aan het begin van een woord zonder „j“ geschreven, bijvoorbeeld: ieškoti, iešmas, ieva.“ (Damijonaitis 1920: 10) „In het leerboek staat dat de tweeklank „ie“ aan het begin van een woord zonder „j“ wordt geschreven. Maar in het leerboek staat overal „jie dirba, jiems duonos reikia“ (met „j“): (Jablonskis 1922: 4 [1933: 274]) „De tweeklank ie wordt aan het begin van een woord zonder „j“ geschreven (...). Alleen in de woorden jie, jiems, jiedvi schrijven we dezelfde j die we ook in andere vormen van die woorden schrijven (jų, juos, jais..).“ (Damijonaitis 1923: 12) vaardigheden. In het tweede deel van het leerboek worden de woordsoorten herhaald, maar nu ingewikkelder en uitvoeriger, en wordt meer theoretische kennis aangeboden. Om de opbouw van het leerboek te verbeteren, werden ook geheel nieuwe hoofdstukken geschreven (bijvoorbeeld Etymologie14), wer- 14 In de eerste recensie schrijft J. Jablonskis: „De auteur gebruikt het woord „grammatica“ als titel van zijn werk; het woord „etymologie“ komt, naar het lijkt, helemaal niet in het leerboek voor, de betekenis van die twee woorden wordt in het leerboek helemaal niet uitgelegd; alleen het woord „syntaxis“ wordt genoemd als titel van een hoofdstuk aan het einde van het leerboek, maar ook de betekenis daarvan wordt nergens uitgelegd.“ (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167]). V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 89 De reeds bestaande delen en hoofdstukken werden aangevuld (bijv. De eerste graad15, het hoofdstuk Syntaxis16), en er werden nieuwe definities gegeven (bijv. van etymologie, grammatica en syntaxis) (Damijonaitis 1923: 166). Er werd rekening gehouden met de opmerkingen van J. Jablonskis dat men „het woordaccent (de klemtoon) zou moeten vermelden, de kinderen enkele zaken van onze spelling zou moeten leren [...], hun zou moeten uitleggen hoe woorden bij het schrijven van het einde van de ene regel naar de volgende regel worden overgebracht“ (Jablonskis 1921: 108). In de nieuwe edities worden17 de zaken rond de klemtoon dus behandeld in het hoofdstuk Etymologie18 (in de tweede graad) (Damijonaitis 1923: 74), terwijl de regels voor het afbreken van woorden worden besproken in het hoofdstuk Klanken en letters (Damijonaitis 1923: 14). In Švietimo darbe werd ook een recensie gepubliceerd van het door J. Damijonaitis herziene leerboek (Jablonskis 1926). De recensie is uitvoerig en lang; het blijft de recensent onduidelijk voor welke schoolklassen deze grammatica bestemd is, omdat de auteur daar nergens over heeft geschreven. Deze vraag was al relevant bij de bespreking van de eerste grammatica-edities, maar werd nog belangrijker bij de behandeling van de opbouw van de nieuwe leerboekeditie met twee ‘graden’ (d.w.z. delen). Na de opdrachten in het leerboek te hebben beoordeeld, vermoedt J. Jablonskis dat de grammatica voor de lagere klassen bedoeld is, hoewel sommige opdrachten (evenals de aanbevolen leesboeken) beter geschikt zouden zijn voor leerlingen van hogere klassen. In de genoemde recensie wordt voorgesteld nog heel wat te corrigeren en te verbeteren; er wordt aan herinnerd waarop in eerdere recensies geen acht was geslagen, bijvoorbeeld dat de inhoudsopgave van het leerboek ontbreekt. Ook wordt voorgesteld de definities van de infinitief, het werkwoord en het bijvoeglijk naamwoord te corrigeren. De nieuwe onderwerpen die in het leerboek werden opgenomen, kregen aandacht; zo stelt J. Jablonskis voor om eerder met de uitleg over de klemtoon te beginnen: „In de eerste graad zegt de auteur niets over de klemtoon. In de tweede graad wordt kort aangegeven wat klemtoon is en wordt, naar mijn mening, overhaast de hele kwestie van de klemtoon (grave, acute en circumflexe) uitgelegd. Men had, naar het mij voorkomt, ook al in de eerste graad inzicht in de klemtoon moeten geven.“ (Jablonskis 1926: 419 [1933: 374]). Ook wordt voorgesteld de definitie van syntaxis in het laatste hoofdstuk te wijzigen, 15 In de eerste graad (vgl. het eerste deel van de eerste editie Eerste deel) behandelen hoofdstukken 3, 4, 5, 6 en 7 alle woordsoorten, geven ze een definitie van de zin en maken ze kennis met de hoofd- en bijzinsdelen. 16 Aangevuld met de subhoofdstukken: Nevenschikkende zinnen; Onderschikkende zinnen; Samengestelde zinnen; Ingevoegde zinnen (Damijonaitis 1923: 155–162). 17 Hiermee worden de tweede en de derde editie bedoeld, omdat de derde, hoewel op de titelpagina staat dat het een herziene editie is, maar weinig verschilt van de tweede (1923): sommige opdrachten zijn herzien (Damijonaitis 1922: 8), de lijst met aanbevolen leesboeken is uitgebreid, enz. 18 J. Damijonaitis geeft een iets andere definitie van etymologie dan tegenwoordig gebruikelijk is: „Dat deel van de grammatica dat de klanken en woorden van een taal onderzoekt, heet etymologie.“ (Damijonaitis 1923: 166). 90 KALBOS KULTŪRA | 83 kuris, jo manymu, per sudėtingas mokslo pradžiai (Jablonskis 1926: 421 [1933: 376])19. Helaas stierf J. Damijonaitis onverwacht in hetzelfde jaar waarin de laatste recensie van J. Jablonskis werd gedrukt. De uitvoerige opmerkingen in deze recensie bleven ongehoord. De zeven latere edities van J. Damijonaitis’ grammatica werden op initiatief van de uitgevers herzien. Uit analyse blijkt dat daarin alleen correctiefouten zijn verbeterd. Toen Damijonaitis nog leefde, verschenen er dus vijf edities van zijn grammatica en schreef J. Jablonskis vijf recensies, waarin de recensent de eerste en de derde (herziene) editie besprak. Na analyse van alle recensies van J. Jablonskis kan worden gesteld dat de taalkundige in wezen de grammatica van J. Damijonaitis beoordeelde, met name de herziene editie, maar tegelijkertijd de kwaliteit van toekomstige grammatica-edities verder wilde verbeteren. De recensent bekommerde zich niet alleen om correct taalgebruik, duidelijkheid en de nauwkeurigheid van taalkundige termen en definities, maar ook om pedagogische kwesties. ALGEMENE OPMERKINGEN In de onderzochte recensies van Jonas Jablonskis worden de volgende aspecten van het leerboek Lietuvių kalbos gramatika van Juozas Damijonaitis besproken en gecorrigeerd: 1) de juistheid, nauwkeurigheid en duidelijkheid van definities, rekening houdend met de leeftijd van de leerlingen (dit vormt 28%), bijvoorbeeld: „De definitie van werkwoorden door de auteur lijkt mij niet geschikt voor een grammatica. Als ‘woorden die een handeling van een ding uitdrukken’ werkwoorden zijn, dan zijn ook de woorden važiavimas, gulėjimas, rašymas werkwoorden. Bij het definiëren van dit woordsoort moeten we nauwkeuriger zijn.” (Jablonskis 1926: 418 [1933: 373]); 2) de methodiek (12%) – aspecten die verband houden met de presentatie van de stof en het begrijpen en inoefenen van nieuwe kennis, rekening houdend met de leeftijd van de leerlingen, worden besproken (vgl. de voorbeelden in tabellen 1 en 2); 3) de opbouw van het leerboek (opmerkingen over wat ontbreekt en wat overbodig is (8%)) – doorgaans wordt dit, net als de opmerkingen over de methodiek, in verband gebracht met de leeftijd van de leerlingen; er wordt besproken of het zinvol is bepaalde onderwerpen te onderwijzen, bijvoorbeeld: „het was niet nodig om in het eerste leerjaar alle soorten bepalingen aan te bieden” (Jablonskis 1926: 419 [1933: 373]); 4) terminologie (3%) – onjuiste termen worden vermeld en gecorrigeerd (vgl. de voorbeelden in tabellen 1 en 2); 19 „Dat deel van de grammatica dat uitlegt hoe afzonderlijke woorden van de taal zich op een bepaald moment in zinnen groeperen, heet syntaxis.” (Damijonaitis 1923: 166). V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 91 5) ook andere tekortkomingen worden genoemd (3%) – sommige opdrachten en gegeven voorbeelden worden bekritiseerd20, hoewel J. Jablonskis de meeste grammaticale voorbeelden als voldoende correct en geschikt voor de taalwetenschap beoordeelde (Jablonskis 1921: 108); 6) de meeste correcties betreffen drukfouten (46%) – elke recensie wordt afgesloten met deze correcties (in de eerste recensie worden er 28 vermeld, in de laatste 15). De taalkundige onderwerpen die in de recensies aan bod komen, licht J. Jablonskis beknopt toe; uitvoeriger bespreekt hij alleen correcties die nieuw zijn en in eerdere recensies niet zijn genoemd. De langste en meest uitvoerige zijn de eerste en de laatste recensie (van de herziene editie). Sommige zaken vermeldt hij nogal ongeduldig, als hij daar zelf al over had geschreven of ze nieuw had behandeld in zijn boeken over taalwetenschap. Over het algemeen erkent de taalkundige dat de taal van de grammatica van J. Damijonaitis helder, eenvoudig en begrijpelijk is (Jablonskis 1922: 4). J. Damijonaitis heeft zijn taalkundige opvattingen nergens uiteengezet en reageerde op recensies alleen door zijn leerboeken te corrigeren; daarom is niet altijd duidelijk waarom hij sommige opmerkingen van de recensent ter harte nam en andere niet. Misschien kan dit gedeeltelijk worden verklaard door een opmerking die hij in 1909 schreef bij de verbeteringen van Trumpos lietuvių kalbos gramatikos: bij het schrijven van dit boekje waren voor hem „de pedagogische eisen belangrijker dan filologische redeneringen” (Damijonaitis 1909: 302). De vergelijking van J. Jablonskis’ recensies met de herdrukken van de grammatica van J. Damijonaitis liet zien hoe de leerboeken van J. Damijonaitis zich ontwikkelden. De vele voorstellen van J. Jablonskis om de terminologie, definities, methodiek en opbouw van het leerboek te verbeteren, tonen aan dat de terminologie van de Litouwse taalkunde en de traditie van het taalonderwijs nog in ontwikkeling waren toen het leerboek werd geschreven en herdrukt. Toch stelde J. Jablonskis al zeer duidelijke eisen aan de correctheid, helderheid, nauwkeurigheid en precisie van leerboeken voor het moedertaalonderwijs. ŠALTINIAI Damijonaitis J. 1909: Trumpa lietuvių kalbos gramatika, Juozapo Zავადskio spaustuvė Vilniuje. Damijonaitis J. 1920: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai), Kaunas: Lietuvos Valstybės Spaustuvė. 20 Aptardamas užduotį, t. y. pasaką „Avis ir avinėlis“ parašyti pasakojamąja kalba, J. Jablonskis sako, kad „toks uždavinys išspręsti sunku bus ne tiktai vaikui, silpnam dar mokinėliui, bet ir jo mokytojui“ (Jablonskis 1921: 108). 92 KALBOS KULTŪRA | 83 Damijonaitis J. 1921: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai), Kaunas: Lietuvos Valstybės Spaustuvė. Damijonaitis J. 1922: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai). Spausdinta „Dirvos“ B-vės spaustuvėje Marijampolėje. Damijonaitis J. 1923: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai). Antrasis leidimas. Spausdinta „Dirvos“ B-vės spaustuvėje Marijampolėje. Damijonaitis J. 1925: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai). Trečiasis leidimas (pataisytas). Spausdinta „Dirvos“ B-vės spaustuvėje Marijampolėje. Jablonskis J. 1920a: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Lietuva 164, 2–3; 165, 2. Jablonskis J.1920b: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Švietimo darbas 10, 49–51. Jablonskis J. 1921: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Lietuvos mokykla 2–3, 103–109. Jablonskis J.1922: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Lietuva 257, 4. Jablonskis J.1926: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Švietimo darbas 4, 415–421. Jablonskis J.1933: Jablonskio raštai 2. Švietimo reikalai. Red. J. Balčikonis, Kaunas: Švietimo ministerijos leidinys. LITERATŪRA Ąžubalis A. 1997: Iš Lietuvos matematinio švietimo praeities, Kaunas: Šviesa. Ąžubalis A. 2001a: J. Damijonaičio 130-osioms gimimo metinėms. – Dialogas 29, 11–14. Ąžubalis A. 2001b: Juozui Damijonaičiui – 130 metų. – Matematika ir mokykla 3, 1–3. Balčikonis J. 1956: Keletas atsiminimų apie J. Jablonskį. – Literatūra ir kalba 1, 27–30. Bytautienė B. 2006: Įprasmimo save darbuose. – Nemunas 43, 2. Girdenis A., Piročkinas A. 1977–1978: Jonas Jablonskis – dialektologas. – Kalbotyra 28 (1), 29–39; 29(1), 19–28. Juozapavičius P. 1971a: Gyvenimą paskyręs liaudies švietimui: J. Damijonaičio gimimo 100-osioms metinėms. – Gimtasis kraštas 32, 3. Juozapavičius P. 1971b: J. Damijonaičio šimtosioms. – Kauno tiesa 191, 3. Kelmutis A. 1930: Atsiminus a. a. Juozą Damijonaitį. – Sėjos baras 1, 4–7. Malėnas I. 1970: Kaip gimė skiemenų metodas. – Aidai 3, 123–126. Piročkinas A. 1980: Jonas Jablonskis, Kaunas: Šviesa. V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 93 Poderys J. 1931: Atsiminimai apie a.a. Juozą Damijonaitį jo mirties 5-rių metų sukaktuvių proga. – Sėjos baras 5–6, 95–100. Ruseckas J. 1926: Juozas Damijonaitis – 35 metų pedagoginio bei literatūros darbo sukaktuvėms paminėti. – Lietuvos mokykla 2, 93–94. Skučaitė V. 2006: Butas, kuriame sustojęs laikas. – Kauno diena 224, 12. Vidžiūnas A. 1997: Jono Jablonskio akcentologija, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidykla. Vokietaitis J. 1927: A. a. Juozui Damijonaičiui atminti. – Švietimo darbas 1, 3–9. Gauta 2010 10 29 JONAS JABLONSKIS AS A REVIEWER OF TEXTBOOKS BY JUOZAS DAMIJONAITIS S u m m a r y The article discusses five reviews by Jonas Jablonskis written in 1920(2), 1921, 1922 and 1926 for the two editions of the Lithuanian grammar by Juozas Damijonaitis, namely, Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai) (The Lithuanian Grammar. A short textbook for schools (introduction) (1920, 1923; the second edition was revised according to J. Jablonskis’ recommendations). The comparative analytical and statistical methods have been used to establish J. Jablonskis’ impact on the revision of the grammar. In his reviews, J. Jablonskis considered the following aspects: 1) the accuracy and clarity of definitions with respect to the pupils’ age (28%); 2) the methods of presentation, explanation and drilling of the material (12%); 3) the structure of the textbook and methodological remarks related to the age of the pupils (8%); 4) incorrectly used terms (3%); 5) other shortcomings (3%). Many corrections of the textbook proposed by J. Jablonskis regarding the terminology, definitions, teaching approaches and structure of the material show that at the time of writing and editing the tradition of terminology in the Lithuanian grammar was only starting to appear. It is thus remarkable that J. Jablonskis introduced a very clear standard for the correctness, clarity and rationality of the requirements for the textbooks of Lithuanian. VAIDA BUIVYDIENĖ Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] 94 KALBOS KULTŪRA | 83