Lietuvių kalbos fonologijos įsisavinimas: netikrų žodžių kartojimo eksperimentinis tyrimas

E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas 237 EGLĖ KRIVICKAITĖ y au o Didžiojo uni e si e as INETA DABAŠINSKIENĖ y au o Didžiojo uni e si e as LiE u ių KaLbos onoLogijos įsisa oginimas: nE iK ų žoDžių Ka ojimo EKspE imEn inis esame ESMINIAI VOODŽIAI: onologijos įsisa inimas, ne ik ų žodžių ka ojimo es as, skiemens s uk u a, na ū aliosios onologijos eo ija. 1.Ko KaLbos onoLogijos aiDos poLinKiai p imi anni di i a demince il s iluppo della lingua du a o i s e amen e co ela i: biologico (pada ghi del linguaggio) e cogni i o-ling is ico (aplinkoje udimos la pe cezione e l'insegnamen o delle ca a e is iche del linguaggio) (s oel-gammon 2011: 2). Pa agona i s udi di acquisizione delle lingue indicano che ino a 6 mesi. bambini di di e se nazionali à čiauška uni o memen e: sop a u o inizia i a i sp ogs amieji (p, , k, p, d, g), nosiniai (m, n) p iebalsiai e balsės ( elleman, ihman 2007; žukauskienė 2012). si a e ma che sop a u o ques i suoni i bambini cominciano a i non solo a causa della lo o acili à di a icolazione, ma e pe ché che lo o più spesso sen i nel p op io ambien e. pe esempio, , z e ð o pučiamųjų suoni a iculazione complinge ole, anche lo o sono usa i čiau ( elleman, ihman 2007: 26; Edwa ds, beckman 2008: 124). un po' più a di ques i singoli suoni cominciano a combina si in c (p iebalsio balsio) skiemens s uk ū as ga sų samplaikas ( elleman, ihman 2007: 26), e alcune ol e ipe u e c ga sų samplaikas icena pa ole della lingua adul a, ecc., mama, e e, baba, bamido e pan. (s oel-gammon 2011: 8). da 67 mesi. il bambino pa la semp e più spesso i suoni della na i a lingua: nuo amen e sen endo la paikiškąją kalbą1, lui comincia ad inse i e l'ambien e uddimus ga 1 paikiškoji kalba linguis a, median e cui gli adul i comunichano con i bambini. aikiškajai linguaggi ca a e izza o comp imi o ocynso, neilgi, nesudė ingos sanda os sakiniai, daik a a džių (ypač deminu i inių o mų) e eiksmažodžių gausa (came on- aulkne e k . 2003; Kamanduly ė 2006a). 238 KaLbos KuL ū a | 86 sus, e al i suoni scompa e ( elleman, ihman 2007: 26). così a iene un na u ale asso bimen o onologico: i bambini, sen endo la lingua ambien ale, no idi dimi 10 mesi. ancūzų aikų čiauškėjimo pe iodo, che s edų o japonų kūdikių, i cui disco si ambien ali di ques i suoni esis a dėsningumus i p adeda jais em is. Lyginamieji kalbų y imai a skleidė, kad, p z., lūpiniai ga sai, ku ie y a būdingi p ancūzų kalbai, dažniau gi - meno (Edwa ds, beckman 2008: 123); s edesi, es ų e bulga ų bambini p ima impa s a a i ga są che anglakalbii (ing am 1988); lą ga s ancūzų aikai išmoks a a i più a di che anglakalbii (che ie-mulle , Leb e on 1973, ci a o da Edwa ds, beckman 2008: 34). ambien e hea dimo di lingua c esce in luendo u ėjano bambino linguaggio ocabolo, olgaini bambino abba p onuncia e semp e sudė ingesnius e e esnius suoni nonché lo o samplaikas ( elleman, ihman 2007; Ka i skaya e k . 2011). è s a o s abili o che i li uani bambini ci ca e iusosius anni già geba p onuncia e ques i p iebalsių compoun i skiemenyje: bl, dž, g , kd, kl, km, kn, ks, kš, k , lč, lg, ln, lp, nd, ng, n , sk, sl, sp, s , s , šč, g, zd, žd e skibalsių compoun i, esančius a p skiemenų: gs, g , ks, kš, l, lk, ls, l , l , ms, m , nk, n , ps, sk, sn, s , š , d, šk, šk, š, š, š, , , n, k , ž, ž, ž, ž, ž, ž, ž, ž. complessi issima impa a e a i kl e sp p iebalsių congiun i, p esen ičius skiemenyse, e l , n , sk, s p iebalsių congiun i, p esen ičius a p skiemenų (Kamanduly ė 2006b: 8588). Anco a un po' più a di su qua o di icinqu i anni i bambini do ebbe o già bene a i 23 p iebalsių combinini (no s anco a può passa e kokį p iebalsį) (ga š ienė, i ošku ienė 1993: 3233). il ocabola io dei bambini di en a icchi o più, a engonoama alla lingua degli adul i: iene usa o semp e di più e a iai esnių de i a ini di pa ole, pe ėja sudu inie de pa ole dayba, gausėja p iesaginių būd a džių (ga š ienė, i ošku ienė 1993: 37). non s anda d izia o Li uanei bambini oci del a imo es o isul a i indicano, che penk adalis (78 pe cen o) p eescolas ico e à dei bambini a ski us suoni a ia egola men e, a soli o e ys a a dami s, z, š, ž, c, dz, č, dž e suoni. impa a a oce, esecu i o in pa ola, più complici p onuncia e che sepa a amen e o skiemenyje (ga š ienė, juškienė 2008: 80), ad ipe endo pa ole si anno più e o i che dicendo pa ienius suoni. Più spesso singoli suoni engono sos i ui i al i, eg., asilas → a ila , opė → opė, pjūklas → p iūklas, anche spesso suoni, pa icola men e esis en i p iebalsių sampaiikose, engono passa i, eg., zeb as → zebas, s ies a → sies a, he bas → hebas (ga š ienė, juškienė 2008: 8081). aigi ai bambini dell'e à p escola e anco a è di icile p onuncia e complica e a icolazioni e e esnius suoni delle lingue li uanee. onologia inse i imen o, . i. na u ali dell'uomo abili à pe cepi e suoni sis ema, p onuncia e suoni e i lo o composini, en ama spieg i onologia na u ale2 eo ia. si ce ca di chia i si le E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas 239 di icol à con cui i bambini incon ano inse endosi nelle peculia i à della onologia. è s a o scope o che i bambini più acilmen e pe cepiscono il basso ascensione balsius (a, e) ispe o all'al u ino (u, i); più complica o p onuncia e chia amen e ska džiuosi espls amuosi suoni che so liuosi. Kiek ieiš a i s. nas ga sas a ga sų eilė gali bū i klasi ikuojami a siž elgian į jų su okimo i a imo sudė ingumą. na ū alioji onologija aiškinama p iešinimu: leng a aišku pe cep i (Dziubalska-Kołaczyk 2004). Ogni lingua onologiche p ocessi […] pa icola i, i. e. ogni lingua ha lei ca a e is ingu suoni, suoni combinini, skiemens e pa ole s u u e (Dziubalska-Kołaczyk 2004), u a ia le pe sone similmen e eagiscono in linguini di icumus. Pe po e e icacemen e comunica e, il bambino de e supe a e incoli isiologici, ad esempio, a anglakolbi bambini bisogna impa a e e abi ua si a a i p iebalsių pa yzdikas, e a pa lan i ha ajiečių lingua o bisogno, pe ché s'ei linguai p iebalsių pa yzdikas non nebūdingas. Come già menziona o, il linguaggio inse i o inizia da più spesso pa lò us o modelli: i bambini p ima iniziano a usa e quei suoni e i lo o composi i, che più spesso sen i ambien e. Le ice che compa a e indicano che i bambini p ima asso be c s u u a della skiemenis, più spesso iducono p iebalsių sampikas e neiš a ia skiemenyje esančių pasku inių p iebalsių ( ikke 2000). gli scienzia i segubi bambini al linguaggio s olgs ancius p ocessi onologici e spesso mini olimąją assimiliazione e me a ezę. è s a o s abili o che l'assimiliazione lon ana nei linguaggi dei bambini a iene anche 32 p oc. dei pa ole consuma i dai bambini ( elleman, ihman 2007: 33). me a ezė nei bambini disco si anche equen e la pa ola iniziali p iebalsie spesso sukeicia i pos i con galiniais. si i iene che ali p ocessi nel linguaggio dei bambini a enga a causa del a o che impa andosi nuo e pa ole i bambini si basano già accumula isi espe ienza di pa ola a imo. i p imo i pa ole p onunciano abbas anza accu a amen e (ques i spesso sono i p imi 1020 nesudė inga s u u a pa ole), e a dinius pa ole dice già non così egola men e. ale eg essione della onologia è ca a e is ica inizia i a a lingua, pe ché i bambini sussis ono p imi pa ole del a imo dėsningumus e essi si basano inse endosi nelle pa ole successi e. In al e pa ole, i bambini scelgono pa ole, co isponden i modelì, conosinomà dal čiauškėjimo pe iodo (p z., c c ), quindi a pa ole di s u u a più complesse en a ce ca e modi di, alle i inan i 2 La eo ia della onologia na u ale si o mò XX a. da one ica e onologia s udi. ques a eo ia il pionie e Da id s ampes (1969, 1973). successi amen e la onologia na u ale si s iluppojosi inco aggia a delle ope e linguis iche na u ali, pa icola men e lega e con W. u. s udiijomi di D essle (1985, 1994, D essle i k . 1987). 240 KaLbos KuL ū a | 86 a imą, p z., p ideda balsį žodžio pabaigoje, supap as ina žodžio pabaigos p iebalsių a imą ( elleman, ihman 2007). onologijos aida ęsiasi ilgai, odėl ne p iešmokyklinio a p adinio mo- kyklinio e à i bambini possono a e e di icol à a i suoni complicingesnius, p iebalsių samplaikas o mol eiaskiemenius pa ole. in ques o p ocesso sono più acilinių i sudė ingesnių a ejų, ku iuos mėginama ap a i ki uose sky iuose. 2. nE iK ų žoDžių Ka ojimo Es as Mol e u ili in o mazioni sull'e oluzione a dly ąją della onologia si possono o ene e eseguendo speciali es . Tes di ipe izione di alse pa ole è un compi o in cui allo s udia o si chiede di ipe e e alse pa ole3. ipe e i neįp as ą combinazione dei suoni, be eikšmį pa ola non è semplice ciò ichiede mol eialypsi kogni y iniailing is iniai abėjimai: pe cezione del linguaggio, onologinė memo ia, a iculiazione e k . ( ispens, pa igge 2010). s udi indicano che i bambini che hanno il dis u bo del linguaggio hanno pa icola men e di icol à a ipe e e accu a amen e la p ima ol a udi a una pa ola aggiungšmį (ma shall, an de Lely 2009: 40). nei paesi s anie i le conclusioni delle ice che sono uni o mi: bambini, u in ys linguaggio dis u imo, s a is icamen e signi ica i amen e peggio ka oja noncik u pa ole che con empo amzii no malios linguaggio s iluppos bambini (ga he cole 2006a, 2006b; ispens, p igge 2010). ad esempio, es di ipe izione di pa ole noncu ie s udiando 8;310;114 e à di s iluppi no mali del linguaggio e bambini con dis u bo di s iluppo del linguaggio5, ile a a s a is icamen e signi ica i a di e enza a ques i due g uppi s udiabili, in pa icola e pa agonando il più lunghi ispe o a due ( ijųpenkių) skiemenų noncu ie di pa ole (Weisme e . k . 2011). quindi si a e ma che il es di ipe izione di alse pa ole può esse e usa o come s umen o diagnos ico pe de e mina e un possibile dis u bo di s iluppo del linguaggio sia nei bambini più gio ani (45 m.), sia nei più anziani (1112 m.) (s okes, Klee 2009). bes p ecoce s iluppo della lingua diagnos iche agioni, nonik ų pa ole di ipe izione es i signi ica i i ocodino e al i li elli della lingua aidai osse a e. la capaci à del bambino in e à p ecoce di ipe e e nuo a, p ima ol a eme sią plu iaskiemenį pa ola indica p epa azione ad impa a e nuo e pa ole e a s iluppa il ocabola io 3 nonpu e pa ole ques o è onologinė soundų eilė, che ispe a egole ono ak ikos di de e mina a lingua, u a ia non ha alcuna signi icazione e non a in nessuna pa e di ase (cla k e k 2012: 578). 4 amžius segnalimas così: 8;3 aš uone i me ai, ys mėnesiai. 5 ques o la o o pa la di speci inį dis u bo del linguaggio (angl. Speci ic Language Impai men SLI). pe più su ques o c. uzai ė, Dabašinskienė 2010. E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas 241 (ga he cole 2006a): ca i a ipe izione di una pa ola eme sa pe la p ima ol a può eik i di icol à impa ando nuo e pa ole o dis u bo dello s iluppo della lingua. il es della ipe izione di noncu ì pa ole iden i ica o con l'insegnamen o linguis ico: si a e ma che la ipe izione di noncu ì pa ole inizia dalla kūdikys ė, quando i bambini solo iniziano a impa a e i p imi pa ole (ga he cole 2006a). In al e pa ole, ogni pa ola che il bambino mai ha udi o pe la p ima ol a, gli suona a neįp as ai, nuo a […] così come le pa ole che si chiedono di ipe e e pe s olge e nonik ų pa ole di ipe izione es ą (chia , oy 2007). alcuni p imi es di ipe izione di pa ole nonik ì p esen ò psicologi inglesi s. E. ga he cole e a. baddaley (1989): esegui us con is inio di ipe izione di pa ole nonik ì, de e mina a co elazione a isul a i di es o di ipe izione di pa ole nonik ì e successi i s iluppi del ocodino bambino. all'inizio è s a a misu a a la po a a del ocabolo di 70ies ke u mečių bambini e esegui o un es di ipe izione di pa ole nonik ų. dopo anni di ipe izione, è s a o o a o che i isul a i della ipe izione di pa ole nonik ų qua e nenni co elano s a is icamen e signi ica i amen e con cinqueannici degli s essi bambini olumici: bambini, i cui isul a i di ipe izione di pa ole nonik ų e e ua i un anno p ima, a e ano isul a i miglio i, il ocabola io e a più ampio di quelli, i cui isul a i di ipe izione di pa ole nonik ų e ano peggio (baddeley and k . 1998: 160). pas esni nonik ų pa ole di es o isul a i a e e che il bambino può esse e di icile da impa a e e memo izza e nuo e pa ole. dello s udio spe imen ale (ga he cole, baddely 1990), analogoško es di ipe izione nonik ų pa ole, i isul a i pe mise di o mula e un'al a ipo esi sul bambino dizodyno aidą: quan o nuo a pa ola simile più a già g inomą, an o più acili lo memo izza e. Du an e ques o s udio 5 m. dei bambini anglakalbių è s a o chies o di ico da e i nomi comuni (Pe e , Michael) e non comuni (Puemass, Mee on). de e mina a co elazione a ques o es o e nonik ų pa ole di ipe izione es o isul a i: bambini, i cui nonik ų pa ole di ipe izione es o isul a i sono s a i p as esni, peggičiau įsiminė e mai neg edė us nomi. si a e ma che l'accu a ezza della ipe izione di alse pa ole sia lega a a capaci à di memo ia onologica: quan o la nuo a pa ola sia simile a già conosconą o susci i associazioni con una pa ola conosciu a, an o più acile lo sia di impa a e (ga he cole, baddely 1990). ne ik ų žodžių ka ojimo es appa e ada o e s udiando la lingua s anie a: suomių aikams (910 m.) p ima cominciando a s udia e anglų, come secondosios s anie e lingue, è s a o esegui o ne ik ų žodžių ka ojimo es , p epa a o secondo ingles lingua onologines peculia i à. dopo due anni, con ollando degli s essi bambini il olume di ocabola io inglese, ile a a una o e elazione a due anni p ima e e ua o nonik ų pa ole di ipe izione es isul a i e dopo due anni accumula o inglese ocabola io (baddeley e k . 1998: 160). 242 KaLbos KuL ū a | 86 2.1. Pag indinės ne ik ų žodžių ka ojimo es o ypa ybės sulla base della onologia di di e se lingue p epa a e essiūloma del o lyginamieji y imai leido išski i d i pag indines ne ik ų žodžių s uk ū os ypa ybes, lemiančias es o ezul a us: 1) skiemens s uk ū ą (p iebalsis–bal- sis (c ) a ba p iebalsių samplaika–balsis (cc )); 2) žodžių ilgį (skiemenų skaičių žodyje) (chia , oy 2007; gu ie ez-clellen, simon-ce eijido 2010). ipe imen o di pa ole noncu as, pe che es di pa ole noncu as cos i uesse o quelle oneme che i bambini sono inse i e più p es o; caso ale dell'accu a ezza della ipe izione non a ebbe la isiologica incapaci à di p onuncia e il suono (Dollagham, campbell 1998). di e si linguaggi del mondo noncu ų pa ole di ipe izione isul a i dei es coincidono: 1) nonc u pa ole, con enen i p iebalsių samplaikų, ipe e e più di icili che pa ole senza samplaikų (san as e k . 2006; ma shall e k . 2009, Kapalko a e k . 2013; Ka i skaya e k . 2011); 2) più p ecisamen e ipe u e p iebalsių samplaike, p esen i alla ine della pa ola (ma shall e k . 2009: 42), pe ché ques o igua da con il più o e e più o e della p ima pa ola skiemens p onuncia (pegy, mo k 2010). è s a o anche o a o che i bambini sop a u o p iebalsių pa yzdikas iniziano a i all'inizio della pa ola (apie an uosius ečiuosius me us), in ques a posizione p iebalsių pa yzdikas u ilizza e più equen emen e e sono į ai esnės (mcLeod and k . 2001); 3) accu a amen e ipe iamo uno e due skiemenų nonc i pa ole, i. i. l'accu a ezza della ipe izione nonik ų pa ole diminuisce lungėjan o la pa ola (Ka i skaya e k . 2011). Ripe endo nonco sus pa ole, il bambino de e appoggia si umpalaike onologine memo imi. le pa ole più lunghe pe cepi e e ipe e e ichiedono più empo, onologica la lo o app esen azione po upu ì nys a da umpalaikės ammin i, quindi i isul a i del ipe ojimo di ilgesnių pa ole sono p as esni. si a e ma che la ca i a unzione di memo ia onologica a b e e e mine è lega a al len o app endimen o pa ieni dei pa ole (ga he cole 2006a: 600–601). Un al o impo an e a o e, de e minan e l'accu a ezza della ipe izione di pa ole noncu es s udiabili agžius: quan o più ecchio il bambino, an o più accu a amen e egli ipe e sia b e esni (uniod iejų skiemenų), sia lgesnius ( ijųpenkių skiemenų) pa ole noncu es (san os i. 2006; Ka i skaya i. 2011; Kapalko a i. 2013). i bambini più anziani impa ano più pa ole, cos i ui e da di e si suoni composi i i, i iè, hanno più conoscenze onologiche e abba più p ecisamen e a ipe e e pe la p ima ol a i suoni sconosciu i (munson e k . 2005: 1034). E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas 243 2.2. della lingua Li uania nonik ų pa ole di e ojimo es o sanda a Li u iški ne ik i pa ole6 c ea i enendo in conside azione le s u u e delle pa ole della lingua li uanske: usa e solo ali suoni e skiemenų s uk ū as, che sono possibili e più spesso o a e nelle pa ole della lingua li uanee. delle lingue Li uanee il pa ola media cos i uisce 7 onemi (più di soli o su 58 onemi) (Kazlauskienė 2010: 3537), dominano dueke u ių skiemenų pa ole (Ka osienė, gi denis 1990: 21). Spessoissimi ipi skiemens di pa ole li u iche sono c , c c, cc , cc c (Ka osienė, gi denis 1994; Kazlauskienė, aškinis 2008: 2627), dimanasi, skiemuo in linguaggio li uanio più spesso cos i ui o da 23 suoni (Ka osienė, gi denis 1994). è s a o s abili o che di u i i pa ole li uanici du ečdalie (ci ca 65 pe cen o) skiemenų sono ap i ieji (c , cc , ccc ) (gi denis, Ka osienė 2010: 82), skiemuo più spesso inizia p iebalsie k, l, s, , p, n, inisceasi ocali: o, a, i, e, u (gi denis, Ka osienė 2004: 220), nelle ighe delle pa ole skiemenyse gausu minkųjų p iebalakinų, y auja p iešga ėsš ės balsiai (siš a, gi denis 1996). I più equen i suoni, che cos i uiscono pa ola, sono i, a, e, o e s, k, , m, n, (Ka osienė, gi denis 1993; Kazlauskienė, aškinis 2009). Lie u iškajame ne ik ų žodžių ka ojimo es e sono pa ole solo con due p iebalsių sampikaikomis, pe ché ijų p iebalsių sampikas maziem aikams pe di icili da p onuncia e. I più equen i ipi di Li uanie di due p iebalsi: 7 (42 pe cen o) (n , , nk, b); s (18 pe cen o) (s , šk, š , sp); (13 pe c.) (kl, p , , , g , bl, l, pl); s (6 pe c.) (sm, sn, š , sl, s , šl) (gi denis 1995: 107111; Kazlauskienė 2007: 3740). aci base a ques e p incipali ca a e is iche della s u u a delle pa ole della lingua li uana nonché p ecoesnii s udi della s u u a onologica dei bambini li uani (Kamanduly ė 2006b; ga š ienė, juškienė 2008), u ono compos i nonik i pa ole della lingua li uane (ž . p iedą). Lie u iškus ne ik us žodžiai s eng asi o ma e così che essi non osse o simili agli e i pa ole della lingua li uana, nekel ų jokių asociacijų su una no a pa ola, pe ò co ispondesse o u e le s u u e delle pa ole della lingua li uana: ne ik ų žodžių p iebalsių suda y os iš d iejų p iebalsių pa yzdų ipų: s (39 p oc.), (33 p oc.) i (28 p oc.); žodžių ilgis s y u 6oja Lie u iškas ne ik us žodžių paka ėjimo es as (au Dabašinskienė, K i icujė 2013) ku as daly ajo cos iso804 Language Assessmen in a mul ilingual socie y: Linguis ics Pa e ns and he Road o Impai men (2011 m.). 7 s – pučiamasis (s, z, š, ž, , h, ch); – sp ogs amasis (p, b, , d, k, g); – sklandusis (l, m, n, , , j). 8 ipo p iebalsių pa yzdikų Ne ik ų pa ole di ipe izione es e non esis e, pe ché ques a sampika possibile solo a skiemenų. 244 KaLbos KuL ū a | 86 da 2 a 4 skiemenų (nuo 4 a 9 onemų), e le pa ole skiemenis cos i uiscono c , cc o cc c skiemens s uk ū as (ž . p iedą). skiemen della (67 onemi) e 8 dei qua o skiemen della (69 onemi). In ogni g uppo c'è pe 2 pa ole senza p iebalsių samplaikų e pe 6 pa ole, con enen i Lie u išką ne ik ų žodžių es ą suda o 24 žodžiai, ku ie suski s y i į is g upes: 8 žodžiai, suda y i iš d iejų skiemenų (4–6 onemos), 8 – iš ijų p iebalsių samplaikas: di e pa ole p iebalsių samplaika è all'inizio della pa ola, di e pa ola in mezzo. u e p iebalsių samplaikas sono skiemenyje, solo in due duiskiemeniuose pa ole e skiemenyje, e skiemenų sandū oje (ž . p iedą). au ice ole a e i ica e se i bambini abba a i non solo alsi pa ole, ma e di simile s u u a le pa ole della lingua li uane, quindi pe ogni alsa pa ola di s udio scel o co ispondenza li uanian language wo d (ž . p iedą). co ispondenze accoglie e enendo con o di: 1) pa ole di lungį: alsi e e i pa ole hanno ale s esso nume o di skiemen, ecc., š e.la9 → sma.la (diskiemeniai), šku.li.nė → ska. e.lė ( iskiemeniai), ma.g u.no.lė. → e.kla.mėlė (ke u skiemeniai); 2) skiemens s u u a ( onemų skaičių skiemenyje) e p iebalsių samplaikas, p z., ke.mu → do.ja (po d i onemas skiemenyse); spa.de.ki → s a. u.la (p iebalsių samplaikos pi muose skiemenyse). in al i aspe i (a iculiacinius p iebalsių e balsių segnous) non conside a eg a, pe ché non iuscì o a e apačių pa ole, u a ia p iebalsių sampikai en a a man ene e quan o più simili a icolazioni. esempio, p (sp ogs amasis abilūpinis + slandusis lingu io p iešakinis al eolinis) cambia o co ispondmeniu b (sp ogs amasis abilūpinis + slandusis lingu io p iešakinis al eolinis): gap ė → cob a; g (sp os amasse del linguaggio pos e io e gomu io pos e io e + glandusis lūpinis den inis) sos i ui o kl (sp os amasse del linguaggio pos e io e gomu io pos e io e + glandusis linguaggio an e iakinis den inis): mag unolė eklamėlė → (puciamasis ongue an e io akinis al eolinis + espls amasis ongue pos e io akinis gomu io pos e io e) sos i ui o sk (puciamasis ongue an e io akinis den inis + espls amasis ongue an e io akinis gomu io pos e io e): škulinė ska → škelė; pa ecchio pa ole di o a e apa ūs nonik ų e e i pa ole di p iebalsių a i ik menys: gi a → ga ė, kles a → klas a, smin o → smil ė (ž . p iedą). 9 sciemenni sepa a i da spiskai. E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas 245 3. LiE u išKų nE iK ų i iK ų pa oDžių paKa ojimo y imas ques 'amminis a i o s udio seleziona i 25 no malios linguis a aidos aikų10 es ink i Kauno ci à kinde geli e scuole. Ogni bambino es a o a imo duomenys. i iamieji suski s y i į 5 amžiaus g upes po penkis ai- kus: 1) 4–5 m.; 2) 5–6 m.; 3) 6–7 m.; 4) 7–8 m. i 5) 8–9 m. Duomenys indi idualmen e: innanzi u o è s a o esegui o Tes di ipe izione delle pa ole Ne ik ų11, e successi amen e Tes di ipe izione delle pa ole Tik ų. Lo scopo di ques o s udio con on a e di e so e à bambini abili à di ipe o i nonik us e e i pa ole delle lingue li uanee. Kel a ipozze, che e i lie u iškus pa ole bambini po anno ipe e i più accu a amen e che non id u, u a ia u i plu iaskieme niai e pa ole con p iebalsių samplaikimi do ebbe solle a e più di icol à. i isul a i dello s udio condo o pe mise o a e p elimina i conclusione, coinciden e con da i di ice che simili di al i paesi: nonic us, mai non udė us pa ole bambini più di icili da ipe e e che e i. Lie u iškus ne ik us žodžius aikai ipe é ci ca 89 pe cen o., e ik us 95 pe cen o. accu a umu. l'indagine mos ò che le pa ole dei due skiemen ( ecco e i e non i izi) ipe iscono ugualmen e accu a amen e (96 pe cen o. accu a ezza), u a ia pa agonando più lunghesnia che due skiemen dei e i e non i izi pa ole osse a a di e enziali: e i pa ole dei e skiemen i bambini ipe ono al e an o accu a amen e come e dei due skiemen (96 pe cen o), legge men e peggio isul a i ipe endo qua o dei skiemen dei e i pa ole12 (93 pe cen o.) (ž . igu a 2). delle alsi pa ole di ipe izione il nume o di skiemen ha più in luenza: due skiemen dei alsi pa ole ipe e e 96 pe cen o. accu a ezza, 3 skiemen 89 pe cen o, qua o 82 pe cen o accu a ezza (ž . 1 igu a.). con on ando en ambi i isul a i dei es , si ede che più spesso s'inquie ano ipe endo la s essa s u u a pa ole e e e non e e quelle che hanno p iebalsių sampika, eg., smala e š ela; cob a e gap ė; žoliapjo ė e gosakluni e k ., solo ipe endo pa ole non e e si mis o più spesso (ž . Fig. 2). 10 no malios bambini di s iluppo linguis ico conside a i senzain ys p oblemi linguis ici e nesilankan i pas lopogedą. 11 Li u iškojo ne ik ų žodžių pak ojimo es o s u u a, eseguimo me odica plačiau ap ašy a K i ickai ė 2013; Dabašinskienė, K i ickai ė 2013; K i ickai ė 2014. agioni della pa ola askila la 12 ne isi aikai žinojo i ik ų žodžių eikšmes, pa yzdžiui, ienas in o man as sakė niekada negi dėjęs žodžio askila i nežinan is, ką šis žodis eiškia, galima many i, kad dėl šios p ecisione del ipe o non è al a. o iamen e che mol i bambini di p eescola ia e di p ima scuolaia e à possono non conosce e una o al a pa ola di meno uso o di signi ica o più as a o. 252 KaLbos KuL ū a | 86 K a m a n d u l y ė L. 2006a: peculia i à della aikiškosios lingua. Kalbos kul ū a 264–273. 79, K a m a n d u l y ė L. 2006b: mo ono ak ikos įsisa inimas. L'uomo e la pa ola 8 (1), 84–89. K a p a l ko a s., po l i š e n s k a K., i c e n o a Z., 2013: non-wo d epe i ion pe o mance in slo ak-speaking child en wi h and wi hou sLi: no el sco ing me hods. In e na ional Jou nal o Language, Communica ion Diso de s 48 (1), 7889. K a o s i e n ė ., g i d e n i s a. 1990: bend inės kalbos žodžio i skiemens s a is inė s uk ū a. Kalbo y a 1 (1), 3648. K a o s i e n ė ., g i d e n i s a. 1993: bend inės kalbos onemų dažnumai. – Kalbo y a 2 (1), 2838. K a o s i e n ė ., g i d e n i s a. 1994: Lie u ių bend inės kalbos skiemens ipų dažnumai. Kalbo y a 3 (1), 3442. K a i s k a y a D., b a byo ny s h e m., Wa l l s ., g i g o e n ko E. 2011: in es iga ing he e ec s o syllable complexi y in ussian-speaking child en wi h sLi. Jou nal o Child Language 38, 979998. K a z l a u s k i e n ė a. 2007: in e okalinie p iebalsie: ienana ės i d ina ės g upės. Lingbų s udijos 11, 3642. K a z l a u s k i e n ė a. 2010: Lie u os kalbos žodžių oneminės s uk ū os dėsningumai. Uomo e pa ola 1, 3541. K a z l a us ki en ė a., a š k i n i s g. 2009: bend inės lie u ių kalbos ga sų dažnumas. Respec us Philologicus 16 (20), 169182. K a z l a u s k i e n ė a., a š k i n i s g. 2008: Li u ians kalbos onologinio skiemens s uk u inių modelių dažnumas. Uomo e pa ola 1, 2431. K i i c ka i ė E. 2013: es di pa ole in en o e: Li uanian ienakalbių i d ikalbių aikų kalbos y imas. p esen azione nella in e nazionale con e enza applica ò ia linguo y os Kalbos i люди: e d ė, laikas, apa ybė, ilnius: ilniaus uni e si e as. accesso ia in e ne : <h ps://www.academia.edu/5762723/isgal o u_zodziu_ es as_Lie u iu_ ienakalbiu_- i _d ikalbiu_ aiku_kalbos_ y imas>. K i ic k ai ė E. 2014: es del ka ojimo di pa ole ne ik ų: li uani ienakalbių i d ikalbių aikų kalbos y imas. Taikomoji pa lo y a 4, 122. m a sh a l l c. ., a n de Le l y H. K. j. 2009: E ec s o wo d posi ion and s ess on onse clus e p oduc ion: e idence om ypical de elopmen , speci ic language impai men , and dyslexia. Language 85 (1), 3957. m c L e o d sh., a n D o o n, e e d a. . 2001: no mal acquisi ion o consonan clus e s. Ame ican Jou nal o Speech Language Pa hology 10 (2), m u n s o n b., Ku z b. a., W i n d o 2005: he in luence o ocabula y size, phono ac ic p obabili y, and 99–110. Wo dlikeness on nonwo d epe i ions E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas 253 o child en Wi h and Wi hou speci ic Language impai men . – Jou nal o Speech, Language, and Hea ing Resea ch 48, 1033–1047. p e g y m o k p. K. 2010: Language-speci ic ealiza ions o syllable s uc u e and owel- o- owel coa icula ion. – The Jou nal o he Acous ical Socie y o Ame ica 128, 13461356. i s p e n s j., pa i g g e E. 2010: non-wo d epe i ion in Du ch-speaking child en wi h speci ic language impai men wi h and wi hou eading p oblems. B i ish Jou nal o De elopmen al Psychology 28, 177188. u z a i ė j., D a b a š i n s k i e n ė i. 2010: speci ic Language impai men : adap a ion o a sc eening es o Li huanian. Da bai i dienos 54, sa n o s . H., bue n o o. . 277–300. a., ga h e c ol e s. E. 2006: E o s in nonwo d epe i ion: b idging sho and long- e m memo y. B azilian Jou nal o Medical and Biological Resea ch 39, 371385. s a m p e D. 1969: he acquisi ion o phone ic ep esen a ion. CLS 5, 443 s ampe D. 1973: A Disse a ion on Na u al Phonology, blooming on: iuLc. s 453. o e l - g a m m o n c. 2011: ela ionships be ween lexical and phonological de elopmen in young child en. Jou nal o Child Language 38, 134. s o k e s. ., K l e e h., 2009: he Diagnos ic accu acy o a new es o Ea ly nonwo d epe i ion o Di e en ia ing La e alking and ypically De eloping child en. Jou nal o Speech, Language, and Hea ing Resea ch el l e m a n s. L., m i h m a n m. . 2007: phonology de elopmen in in ancy and ea ly childhood: 52, 872–882. implica ions o heo ies o language lea ning. Phonology in Con ex . ( ed. penning on. m. c.), Lu on: palg a e macmillan, žukauskienė . 2012: Raidos psihologija: in eg oo as požiū is, ilnius: ma gi aš ai. 25–50. Weisme s. E., omblin j. b., Zhang X., buckwal e p., chynowe h j. g., suo n e s m., 2011: nonwo d epe i ion pe o mance in schoolage child en wi h and Wi hou Language impai men . Jou nal o Speech, Language, and Hea ing Resea ch 43, 865878. W i l i a m s D., pa y n e H., m a s h a l l ch., 2013: non-wo d epe i ion al Diso de s 43, 404417. impai men in au ism and speci ic Langauge impai men : E idence o Dis inc unde lying cogni i e causes. – Jou nal o Au ism and De elopmen- ice u a 2013 10 20 acce a a 2013 12 20 KaLbos KuL ū a 254 | 86 p iEDas. delle lingue Lie u ių ne ik i e ik i pa ole skiemene ik as ik as nų sk. pa ola pa ola ne ik ų žodžių p iebalsių pa yzdika → ik ų žodžių p iebalsių pa yzdika 2Kemu ema 2Doja Koja 2Skimo S alas sk → s 2Š ela Smala š → sm 2gap ėKob a p → b 2gi a ga ė → 2Smin oSmil ė sm → sm; n → l 16 2Kles aKlas a Kl → kl; s → s 17 3geloša Ka osas 3ši u a scalikas 3Škulinė Ska elė šk → sk 3Plemu a Klima as pl → kl 3maspulė askila sp → sk 3Lasmu i yšnelė sm → šn 3Spadeki S a ula sp → s 3pas api gyslo is s → sl 4sule ė se enada 4žade ina cioccola o 4Snalidina S ajo oja sn → s 4Spi a uša Skylamušis sp → sk 4nispa ima Res o anas sp → s 4mag unolė Reklamėlė g → kl 4S aligosa Skanumėlis s → sk 4gosakluni žoliapjo ė Kl → pj pas aba. pajuodin a p iebalsių samplaika; ke i oje len elės skil yje pažymė a, kokia ik ame žodyje esan i samplaika a i inka ne ik ame žodyje esančią p iebalsių samp empo. 16 nonik ame e deze smin o p iebalsių samplaika n è a skiemenų, ce aame e deze smil ė p iebalsių samplaika l anche a skiemenų. 17 noncu ame e doje kles a p iebalsių sampika s è a skiemenų, ce aame e doje klas a p iebalsių sampika s anche a skiemenų. E. K i icKai ė, i. DabašinsKiEnė. Lie u ių kalbos onologijos įsisa inimas: ne ik ų žodžių ka ojimo ekspe imen inis y imas 255 acQuisi ion o Li Huanian pHonoLogy: nonWo D EpE i ion EXpE imEn aL s uDy Summa y a childs capaci y o epea a new polysyllable wo d hea d o he i s ime in he ea ly age shows he abili y o memo ise new wo ds and o expand ones dic iona y (ga he cole 2006a); he e o e, he nonwo d epe i ion es is associa ed wi h language acquisi ion. i is s a ed ha he epe i ion o nonwo ds s a s e y ea ly in li e when a child s a s lea ning he i s wo ds (ga he cole 2006a): each wo d once hea d by a child o he i s ime sounded unusual and new like he wo ds which a e asked o be epea ed in he nonwo d epe i ion es (chia , oy 2007). he a icle p esen s a pilo expe imen al s udy ca ied ou on he basis o nonwo d and wo d epe i ion es s. he Li huanian Nonwo d Repe i ion Tes was designed wi h due ega d o he s uc u al cha ac e is ics o Li huanian wo ds (wo d leng h, owel and consonan equency, syllable s uc u e); he es consis s o 24 nonwo ds o di e en s uc u e. Each nonwo d is associa ed wi h a Li huanian equi alen aking in o accoun wo d leng h and syllable s uc u e. he sample o he pilo s udy is made o 25 ypically de eloping p eschool and school-age child en ( om 4 o 9 yea s old). he esul s o he s udy e ealed ha he accu acy o epe i ion o nonwo ds and wo ds is de e mined by h ee ac o s: 1) syllable s uc u e: mos e o s occu in he epe i ion o wo ds and nonwo ds con aining combina ions o consonan s. Wha is mo e, he accu acy o epe i ion o nonwo ds is also de e mined by he place whe e he consonan combina ion occu s: mo e e o s occu in epea ing wo ds wi h a consonan combina ion in he middle o he wo d compa ed o hose wi h a consonan combina ion in he beginning o he wo d. he place o consonan combina ion does no a ec he accu acy o epe i ion o wo ds; 2) wo d leng h: he longe he wo d, he lowe he accu acy o i s epe i ion; 3) age o pa icipan s in he s udy: he olde he age g oup, he mo e accu a ely bo h sho e (one- wo syllable) and longe ( h ee- ou syllable) wo ds and nonwo ds a e epea ed. KEYWORDS: acquisi ion o phonology, nonwo d epe i ion es , syllable s uc u e, na u al phonology heo y. EgLė K i icKai ė y au o Didžiojo uni e si e as K. Donelaičio g. 58, L -44248 Kaunas [email p o ec ed] inE a DabašinsKiEnė y au o Didžiojo uni e si e as K. Donelaičio g. 58, L -44248 Kaunas [email p o ec ed]