Lietuvių kalbos fonologijos įsisavinimas: netikrų žodžių kartojimo eksperimentinis tyrimas

E. KrivicKaitė, i. DabašinsKiEnė. Lietuvių kalbos fonologijos įsisavinimas: netikrų žodžių kartojimo eksperimentinis tyrimas 237 EGLĖ KRIVICKAITĖ vytauto Didžiojo universitetas INETA DABAŠINSKIENĖ vytauto Didžiojo universitetas LiEtuvians KaLbos fonoLogijos įsisavinimas: nEtiKrų žoDžių Kartojimo EKspErimEntinis étude ESMINIAI VOODŽIAI: phonologie danssisavisation, netikrų mots de cartojimo test, skiemens structure, théorie naturaliosios phonologijas. 1.Ko KaLbos fonoLogijos raiDos poLinKiai premières années de vie déterminent le développement du langage deux facteurs étroitement liés: biologique (padargés du langage) et cognityvinis-lingvistis (aplinkoje entendimos les caractéristiques du langage perception et intoxication) (stoel-gammon 2011: 2). Des études comparatives de langues en acquisition montrent que jusqu 6 mois. des différentes nationalités enfants čiauška uniformément: principalement commencent tarti sprogstamieji (p, t, k, p, d, g), nosiniai (m, n) priebalsies et balsės (velleman, vihman 2007; žukauskienė 2012). affirme-t-on que principalement ces sons enfants commencent tati non seulement en raison de leur articulation de facilité, mais et parce que que les entend généralement dans son environnement. par exemple, v, z et ð ou pučiamųjų sons articulation complexeesnė, aussi ils sont utilisés rečiau (velleman, vihman 2007: 26; Edwards, beckman 2008: 124). quelque peu plus tard ces pairs de sons commencent à se joindre en cv (priebalsio balsio) skiemens structure des sons sampleikas (velleman, vihman 2007: 26), et quelques fois réitérés cv sons sampleikas rappela adultes des mots, comme, mama, tete, baba, bamido et pan. (stoel-gammon 2011: 8). à partir de 67 mois. l'enfant dit de plus en plus souvent des sons de la langue maternelle: nuolant entendant la paikiškąją kalbą1, il commence à entrer en possession l'environnement gardimus gar1 paikiškoji kalba register du langage, par laquelle les adultes communiquent avec les enfants. vaikiškajai langues caractériste comprimé vocyns, neilgi, nesudėtingos sandaros sakiniai, daiktavardžių (ypač deminutyvinių formų) et veiksmažodžių gausa (cameron-faulkner et kt. 2003; Kamandulytė 2006a). 238 KaLbos KuLtūra | 86 sus, et les autres sons disparaît (velleman, vihman 2007: 26). ainsi se produit l'assimilation naturelle de la phonologie: enfants, entendant la langue environnementale, notes dimi 10 mois. francūzų vaikų čiauškėjimo laikotarpiu, que suédois ou japons kūdikių, dont les langues dėsningumus ir pradeda jais remtis. Lyginamieji kalbų tyrimai atskleidė, kad, pvz., lūpiniai garsai, kurie yra būdingi prancūzų kalbai, dažniau girenvironnementales de ces sons est présente moins (Edwards, beckman 2008: 123); suédous, estus et bulgares enfants auparavant apprendsta tarti v garsą que anglakalbii (ingram 1988); lą gars francūzų vaikai apprissta tarti plus tard que anglakalbiai (chervrie-muller, Lebreton 1973, citée dans Edwards, beckman 2008: 34). environnement entenddimos impact de la langue augmente turtėjant au vocabulaire de la langue enfant, ilgaini l enfant abre prononcer des sons de plus complexesinges et retesnius ainsi que leurs samplaiks (velleman, vihman 2007; Kavitskaya et kt. 2011). a été constaté que les Lituaniens enfants sur le troisième année déjà gaba de prononcer les suivants priebalsiés compositions skiemenyje: bl, dž, gt, kd, kl, km, kn, ks, kš, kt, lč, lg, ln, lp, nd, ng, nt, sk, sl, sp, st, sv, šč, tg, zd, žd et skibalsiés compositions, en disant entre skiemen: gs, gt, ks, kš, tl, lk, ls, lt, lv, ms, mt, nk, nt, ps, sk, sn, st, št, d, šk, šk, šp, š, š, tv, tn, ts, ž, ž, ž, ž, ž, ž, ž. difficileiste apprendre tarti kl et sp priebalsies compositions, situés skiemenyse, et lv, nt, sk, st priebalsies compositions, situés entre skiemenes (Kamandulytė 2006b: 8588). Encore un peu plus tard sur les quatertueuxcinqtueux années les enfants devraient déjà bien tarti 23 priebalsies compositions (nors peuvent encore passer kokį priebalsį) (garšvienė, ivoškuvienė 1993: 3233). le vocabulaire des enfants devient plus riche, approchent à la langue des adultes: on utilise de plus en plus et diversires de mots évertis, perfectionnée sudurtines de mots daiba, gausėja priesaginių būdvardžių (garšvienė, ivoškuvienė 1993: 37). non standardtizuoto test des sons des enfants Lituiniens montrent que penktadalis (78 pourcent.) du âge préscolaire enfants séparirus sons taria régulièrement, et le plus souvent klysta tardami s, z, š, ž, c, dz, č, dž et r sons. appris une son, se trouvant dans le mot, plus difficile à prononcer que séparément ou skiemenyje (garšvienė, juškienė 2008: 80), donc en répétant mots, on fait plus d'erreurs que en disant pavienius sons. Le plus souvent des sons sont remplacés par d'autres, par exemple, asilas → atilat, ropė → vopė, pjūklas → priūklas, aussi souvent des sons, particulièrement se trouvants priebalsies sampleikos, sont passés, par exemple, zebras → zebas, sviestas → siestas, herbas → hebas (garšvienė, juškienė 2008: 8081). taigi des enfants d'âge pré-scolaire est encore difficile de prononcer complexes articuliations et retesnius sons de la langue Lituiniens. la phonologie entr'apprentissage, t. i. E. KrivicKaitė, i. DabašinsKiEnė. Lietuvių kalbos fonologijos įsisavinimas: netikrų žodžių kartojimo eksperimentinis tyrimas 239 natural des humain capacité à percevoir le système des sons, prononcer les sons et leurs compositions, tâginaba t'expliquer la phonologie naturel2 théorie. on essaye d'éclaircir les difficultés, avec lesquelles les enfants rencontrent auximant les particularités de la phonologie. il a été constaté que les enfants nas garsas ar garsų eilė gali būti klasifikuojami atsižvelgiant į jų suvokimo ir tarimo sudėtingumą. natūralioji fonologija aiškinama priešinimu: lengva plus faciles à percevoir le bas-ascension balsius (a, e) que le haututinium (u, i); plus difficile de prononcer clairement skardžiuoses explosstamuoses sons que suffliuoses. Kiekvieištarti vs. aišku suvokti (Dziubalska-Kołaczyk 2004). Chaque langue a des processus phonologiques particuliers, i.e. chaque langue a elle caractéringus sons, sons conjugués, skiemens et mots de structures (Dziubalska-Kołaczyk 2004), cependant les gens similairement réagissent à des difficultés linguistiques. Pour pouvoir efficacement communiquer, l'enfant doit surmonter des contraintes physiologiques, par exemple, aux anglakolbiens enfants il faut apprendre et habituer tarti des contrebalsiés samplaiks, et aux parlant de la langue havajéenne on ne le demande, car cette langue n'a pas de contrebalsiés samplaiks. Comme déjà mentionné, les langues entretiennent commence à partir le plus souvent la parole ustoutés modèles: les enfants commencent d'abord à utiliser ceux sons et leurs compositions, lesquels le plus souvent entend dans environnement. Des études comparées montrent que les enfants assimilent principalement cv structure skiemenis, généralement réduisent priebalsies sampikas et neištaria skiemenyje situées derniers priebalsies (fikkert 2000). les scientifiques observi les langues des enfants effectuant des processus phonologiques et généralement mini tolimąją asimiliację bei metatezę. il a été établi que l'assimiliation lointaine dans le langage des enfants se produit même 32 proc. des mots utilisés par les enfants (velleman, vihman 2007: 33). metatezė enfants le langage est aussi fréquente le mot commencement priebalsies sont le plus souvent soukichiés des lieux avec galinais. on pense que de tels processus dans le langage des enfants se produisent en raison de ce que apprenantse de nouveaux mots les enfants se basent déjà accumulés des mots parmis. les premiers mots prononcent assez précisément (ce sont généralement les premiers 1020 nesudėtingas structure mots), et les plus tardnies mots taria déjà pas si régulièrement. telle regression de phonologie caractéristique précocie à la langue, car les enfants subsistent les premiers mots et s'y basent dans l'acquisition des mots ultérieurs. En d'autres termes, les enfants choisissent des mots, correspondant modelie, connusą depuis čiauškėjimo période (pvz., cvcv), donc des mots de structure plus complexes essagina chercher des moyens, allégvinants 2 la théorie de la phonologie naturelle s'est formée XX a. de la phonique et de la phonologie études. ce théorie est originaire David stampes (1969, 1973). plus tard la phonologie naturelle se développosa encouragée naturelle linguistique des travaux, particulièrement liés à W. u. Dresslerio studiijomis (1985, 1994, Dressler et kt. 1987). 240 KaLbos KuLtūra | 86 tarimą, pvz., prideda balsį žodžio pabaigoje, supaprastina žodžio pabaigos priebalsių tarimą (velleman, vihman 2007). fonologijos raida tęsiasi ilgai, todėl net priešmokyklinio ar pradinio mokyklinio âge les enfants peuvent avoir des difficultés tarti complexeingesnius sons, priebalsies samplaikas ou beaucoupiaskiemenius mots. dans ce processus sont plus facilesnių ir sudėtingesnių atvejų, kuriuos mėginama aptarti kituose skyriuose. 2. nEtiKrų žoDžių Kartojimo tEstas Beaucoup d'informations utiles sur le développement tardivée de la phonologie peuvent être obtenues en effectuant des tests spéciaux. Test de répétition de faux mots c'est une tâche où celui étudié est demandé de répéter de faux mots3. répéter nonparasté le combiné des sons, bereikšmį mot n'est pas simple cela nécessite multilalypées kognityviniailingvistiniai abėjimai: perception du langage, phonologinė mémoire, articulation et kt. (rispens, parigger 2010). des études montrent que des enfants qui ont un trouble du langage ont particulièrement difficulté à répéter exactement la première fois qu'ils entendent un terme atteintchmį (marshall, van der Lely 2009: 40). dans les pays étrangers les conclusions des recherches sont uniques: enfants, ayant des troubles de langue, statistiquement significativement pire kartoient nonikrus mots que contemporain les enfants de développement normalos de langue (gathercole 2006a, 2006b; rispens, prigger 2010). par exemple, le test de répétition de faux mots en étudiant 8;310;114 âge de développement normal du langage et des enfants présentant un trouble du développement du langage5, constatée une différence statistiquement significative entre ces deux groupes étudiables, particulièrement en comparant plus longues que deux (trieurscinq) skiemenes de faux mots (Weismer et. 2011 kt). donc, il est affirmé que le test de répétition de faux mots peut être utilisé comme outil diagnostique pour identifier un possible trouble de développement du langage tant chez les enfants plus jeunes (45 m.), que chez les plus âgés (1112 m.) (stokes, Klee 2009). de causes diagnostiques de développement du langage précoces, pasikrų mots de répétition testsi significatifs vocodino et autres niveaux du langage raidai observer. la capacité de l'enfant à un âge précoce de répéter un nouveau, première fois écouté la parole pliaskiemenį indique préparation à apprendre de nouveaux mots et à développer le vocabulaire 3 faux mots c'est phonologinė sonsų eilė, qui correspond à la règles phonotaktikes concrètes de la langue, mais n'a aucune signification et ne va en aucune partie de phrase (clark et kt 2012: 578). 4 amžius marquéim ainsi: 8;3 huittuoneri metai, trois moishi. 5 ce travail parle de spécifinį trouble du langage (angl. Specific Language Impairment SLI). plus loin sur cela voir ruzaitė, Dabašinskienė 2010. E. KrivicKaitė, i. DabašinsKiEnė. Lietuvių kalbos fonologijos įsisavinimas: netikrų žodžių kartojimo eksperimentinis tyrimas 241 (gathercole 2006a): mauvaise répétition d'un mot émis pour la première fois peut signifier difficultés apprenant de nouveaux mots ou perturbation du développement de la langue. le test de répétition de faux mots identifie avec l'acquisition du langage: il est affirmé que la répétition de faux mots commence à partir kūdikystės, quand les enfants ne commencent à apprendre les premiers mots (gathercole 2006a). En d'autres termes, chaque mot que l'enfant a jamais entendu pour la première fois, lui sonnait inhabitui, nouveau de même que les mots que l'on demande de répéter pour effectuer des faux mots de répétition test (chiat, roy 2007). certains premiers netikr des mots de répétition résultats testo présentée anglais psychologues s. E. gathercole et a. baddaley (1989): effectuus poursuistinium netikr des mots de répétition étude, établie corrélation entre netikr des mots de répétition résultats testo et ultérieures développement du vocodyne enfant. au début de l'étude a été mesurée la portée du vocabulaire de 70ies keturmečius enfants et effectué un test de répétition de mots nonikrų. après des années de répétition, il a été constaté que les résultats de la répétition de mots nonikr de quatre ans correlent statistiquement significativement avec cinqans de ces mêmes enfants de volume le vocabulaire: enfants, dont le test de répétition de mots nonikr effectués avant un an était meilleur, le vocabulaire était plus large que ceux, dont le test de répétition de mots nonikr était plus mauvais (baddeley et kt. 1998: 160). prastesni des résultats de test de mots nonikres avertit que l'enfant peut être difficile à apprendre et à mémoriser de nouveaux mots. D'une étude expérimentale (gathercole, baddely 1990), analogiquement nonikrų tests de répétition des mots, les résultats permirent formuler encore une hypothèse sur enfant le vocodyne raidą: plus nouveau mot est similaire à déjà connuą, le plus facile le mémoriser. Au cours de cette étude 5 m. âge anglakalbių enfants a demandé de mémoriser des noms habituels (Peter, Michael) et neįprastus (Puemass, Meeton). établie corrélation entre ce test et pasikr des mots de répétition teste résultats: enfants, dont pasikr des mots de répétition teste résultats ont été prastesni, prasčiau įsiminė et jamais negirdėtus noms. il est affirmé que la précision de la répétition de faux mots est liée à des capacités de mémoire phonologique: plus un nouveau mot est similaire à déjà connu ou suscite des associations avec un mot connu, plus il est facile de le apprendre (gathercole, baddely 1990). netikrų mots de répétition test s'est révélé approprié et étudiant des langues étrangères: suomių vaikams (910 m.) avant commençant à apprendre anglais, comme seconde langues étrangères, a été effectué netikrų mots de répétition test, préparé selon anglais langues phonologines particularités. après deux ans, en vérifiant les mêmes enfants de vocabulaire anglais, une forte relation a été établie entre deux ans avant effectué des résultats de test de répétition de mots nonikirs et après deux ans accumulé du vocabulaire anglais (baddeley et kt. 1998: 160). 242 KaLbos KuLtūra | 86 2.1. Pagrindinės netikrų žodžių kartojimo testo ypatybės sur la base de différentes phonologies des langues élaborer tessiūloma de to lyginamieji tyrimai leido išskirti dvi pagrindines netikrų žodžių struktūros ypatybes, lemiančias testo rezultatus: 1) skiemens struktūrą (priebalsis–balsis (cv) arba priebalsių samplaika–balsis (ccv)); 2) žodžių ilgį (skiemenų skaičių žodyje) (chiat, roy 2007; gutierrez-clellen, simon-cereijido 2010). répétition de faux mots, pour que faux mots testą constitueraient celles phonèmes dont les enfants sont auxvirées les plus tôt; dans ce cas la précision de la répétition ne ferait pas la incapacité physiologique de prononcer le son (Dollagham, campbell 1998). différents langues du monde des résultats de tests de répétition de faux mots coincent: 1) des faux mots, contenant priebalsies de samplaikos, se reproduire plus difficilement que des mots sans samplaikos (santas et kt. 2006; marshall et kt. 2009, Kapalkova et kt. 2013; Kavitskaya et kt. 2011); 2) plus précisément répétées priebalsies samplaiques, situées au début du mot (marshall et kt. 2009: 42), car cela est associé avec plus fort et plus fort du premier mot skiemens prononciation (pegy, mork 2010). il a également été établi que les enfants commencent principalement priebalsies samplaiks tarti au début du mot (apie antruosiustrečiuosius metus), dans cette position priebalsies samplaiks utilisées plus fréquemment et sont diversesnées (mcLeod et kt. 2001); 3) précisément répétés un et deux skiemenes nonikri mots, i. i. la précision de la répétition de netikrų mots diminue longueurant le mot (Kavit skaya et kt. 2011). Rependant de faux mots, l'enfant doit s'appuyer couralaike phonologine mémoire. les plus longs mots percevoir et répéter nécessitent plus de temps, phonologique leur représentation po truputį nyksta de trumpalaikės ammintie, donc les résultats de réptojiment de longgesnių mots sont prastesni. il est affirmé que la mauvaise fonction de mémoire phonologique à court terme est liée à un lent apprentissage des mots pavienies (gathercole 2006a: 600–601). Un autre facteur important, déterminant la précision de la répétition de faux mots des ageurs de recherche: plus l'enfant est vieux, plus précisement il répète tant les plus courts (undeux skiemenes) que les plus longs (trijųpenkių skiemenų) faux mots (santos et kt. 2006; Kavitskaya et 2011 kt; Kapalkova et kt. 2013). les enfants plus âgés apprennent plus de mots, constitués de différents sons de compositions, i.e., ont plus de connaissances phonologiques et a capacité plus précisément à répéter pour la première fois écoutés des mots inconnus (munson et kt. 2005: 1034). E. KrivicKaitė, i. DabašinsKiEnė. Lietuvių kalbos fonologijos įsisavinimas: netikrų žodžių kartojimo eksperimentinis tyrimas 243 2.2. des paroles de Lituanie nonikrų réptojimo testo sandara Lituviški netikri žodžiai6 créés en tenant compte des caractéristiques de la structure des mots de la langue lituanienne: utiliser seulement tels sons et skiemenų struktūras, qui sont possibles et le plus souvent trouvées des mots de la langue lituaniennes. des langues litauves le mot constitue moyennement 7 phonèmes (le plus souvent sur 58 phonèmes) (Kazlauskienė 2010: 3537), prédominent deuxketurių skiemenų mots (Karosienė, girdenis 1990: 21). Les plus fréquents mots lituaniques skiemens types sont cv, cvc, ccv, ccvc (Karosienė, girdenis 1994; Kazlauskienė, raškinis 2008: 2627), impliqui, skiemuo dans les langues lituaniennes le plus souvent composé de 23 sons (Karosienė, girdenis 1994). constaté que de tous les mots lituaniques deux tiersdalys (environ 65 proc.) skiemenų sont les ouverts (cv, ccv, cccv) (girdenis, Karosienė 2010: 82), skiemuo commence le plus souvent contrebalsies k, l, s, t, p, n, finisasi aux voix: o, a, i, e, u (girdenis, Karosienė 2004: 220), dans les mots skiemenyse gausu minkųjų priebalakinų, vyrauja priešgarštės balsiai (sišva, girdenis 1996). Les plus fréquents sons, constituants mot, sont i, a, e, o et s, k, t, m, n, r (Karosienė, girdenis 1993; Kazlauskienė, raškinis 2009). Lietuviškajame netikrų žodžių kartojimo teste est des mots seulement avec deux priebalsių sampaiikomis, parce trois priebalsių sampikaiikos de petits enfants trop difficiles à prononcer. Les plus fréquents types de Lituiniens langues deux priebalsies sont: rt7 (42%) (nt, rt, nk, rb); st (18 pourcent) (st, šk, št, sp); tr (13 pourcent) (kl, pr, tr, tv, gr, bl, tl, pl); sr (6 pourcent.) (sm, sn, šv, sl, sv, šl) (girdenis 1995: 107111; Kazlauskienė 2007: 3740). Il est également possible que le nombre de personnes atteintes d'une maladie ou d'une affection grave augmente. donc sur la base de ces principales caractéristiques de la structure des mots de la langue lituanienne ainsi que précésniers études de la structure phonologique des enfants lituanais (Kamandulytė 2006b; garšvienė, juškienė 2008), ont été constitués nonikri mots de la langue lituaniennes (žr. priedą). Lituviškus netikrus mots s'efforcent de constituer ainsi qu'ils ne seraient similaires à de vrais mots de la langue lituanienne, nekeltų jokių associations avec un mot connu, mais correspondraient toutes les caractéristiques de la structure des mots de la langue lituanienne: netikrų žodžių priebalsių sudarytos iš dviejų priebalsių pavyzdų tipų: st (39 proc.), tr (33 proc.) et sr (28 proc.)8, longueur des mots svyru 6oja Lietuviškas netikrus žodžių pakartėjimo testas (aut Dabašinskienė, Krivicujė 2013) kurtas dalyvavant cost iso804 Language Assessment in a multilingual society: Linguistics Patterns and the Road to Impairment (2011). m. 7 s – pučiamasis (s, z, š, ž, f, h, ch); t – sprogstamasis (p, b, t, d, k, g); r – sklandusis (l, m, n, r, v, j). 8 rt type priebalsies sampikų Netikrų mots de répétition teste n'existe, car cette sampika est possible seulement entre skiemenă. 244 KaLbos KuLtūra | 86 entre 2 à 4 skiemenų (nuo 4 à 9 phonemų), et mots skiemenis forme cv, ccv ou ccvc skiemens struktūras (žr. priedą). skiemen de (67 phonèmes) et 8 des quatre skiemen de (69 phonèmes). Dans chaque groupe il y a par 2 mots sans priebalsies samplaiques et par 6 mots, contenant Lietuvišką netikrų žodžių testą sudaro 24 žodžiai, kurie suskirstyti į tris grupes: 8 žodžiai, sudaryti iš dviejų skiemenų (4–6 fonemos), 8 – iš trijų priebalsies samplaiks: trois mots de priebalsies samplaika est au début du mot, trois du mot au milieu. toutes priebalsiés samplaikos sont skiemenyje, seulement dans deux deuxkiemeniues mots et skiemenyje, et skiemenų sandūroje (žr. priedą). autorées voulait vérifier si les enfants peuvent dire non seulement de faux mots, mais aussi des mots de langue lituanienne d'une structure similaire, donc pour chaque faux mot de l'étude choisie correspondant un mot de langue lituanienne (žr. priedą). correspondances recueillir en tenant compte de: 1) mots de longueur: faux et vrais mots ont autant de skiemenes, exemple, šve.la9 → sma.la (diskiemeniai), šku.li.nė → ska.re.lė (triskiemeniai), ma.gvu.no.lė. → re.kla.mėlė (keturskiemeniai); 2) skiemens structure (fonemų skaičių skiemenyje) et priebalsių samplaikas, pvz., ke.mu → do.ja (po dvi fonemas skiemenyse); spa.de.ki → sta.tu.la (priebalsiés samplaikos premiermes skiemenyse). dans d'autres aspects (articuliacinius priebalsies et balsies signes) n'a pas été prise en compte, parce qu'il ne réussit trouver tapaches mots, cependant priebalsies samplaiks essayée maintenir autant similaires articulation. exemple., pr (sprogstamasis abilūpinis + glandusis l'avantakinis alveolinis) remplacé conformémentmeniu br (sprogstamasis abilūpinis + glandusis l'avantakinis alveolinis): gaprė → cobra; gv (splosstamasis backside de la langue gomouri backside + glandusis lūpinis dentinis) remplacé kl (splosstamasis backside de la langue gomouri backside + glandusis avantakinis dentinis): magvunolė → publicité; (puchiamasse avanthaquinis alveolinis + explosstamasse postérieur de la langue postérieur du gomouri) remplacé sk (puchiamasse avanthaquinis dentaire + explosstamasse postérieur de la langue postérieur du gomouri postérieur): škulinė skar → škelė; quelquesuret des mots trouver tapatūs nonikrų et vrais mots priebalsių atitik menys: gitva → gatvė, klesta → klasta, sminto → smiltė (žr. priedą). 9 skiemenys séparer des points. E. KrivicKaitė, i. DabašinsKiEnė. Lietuvių kalbos fonologijos įsisavinimas: netikrų žodžių kartojimo eksperimentinis tyrimas 245 3. LiEtuvišKų nEtiKrų ir tiKrų parOJJJsKartojimo tyrimas cetheste étude jvalgomajam sélectionni 25 normalias langues raidos vaikų10 tesrinkti Kauno ville jardželies et écoles. Chaque enfant testé tavimo duomenys. tiriamieji suskirstyti į 5 amžiaus grupes po penkis vaikus: 1) 4–5 m.; 2) 5–6 m.; 3) 6–7 m.; 4) 7–8 m. ir 5) 8–9 m. Duomenys individuellement: premièrement a été effectué le Test de répétition des mots Netikrų11, et plus tard le Test de répétition des mots Tikrų. L'objectif de cette étude comparer différents âge enfants capacité de doublé ti faux et vrais mots de langues Lituanies. Kelta hypothzée, que de vrais Lituviškus mots enfants pourront répéter plus précisément que nonfaux, cependant tous pliaskieme niai et mots avec priebalsies samplaikims devraient lever plus de difficultés. les résultats de l'enquête effectuée ont permis faire une conclusion preliminariée, coïncidant avec des données de recherches similaires d'autres pays: nonikrus, jamais negridėtus mots aux enfants plus difficile de répéter que les vrais. Lietuviškus netikrus motsžius vaikai répétirent environ 89 pourcent., et tikrus 95 pourcent. exactumu. étude a montré que les mots de deux skiemen (tant vrais que faux) se répètent de la même façon (96 pourcent. précision), cependant en comparant plus longges que deux skiemen des vrais et faux mots remarqué des différences: vrais mots de trois skiemen les enfants répètent aussi précisément que et de deux skiemen (96 pourcent), quelque peu pires résultats en répétant quatre des skiemen des vrais mots12 (93 pourcent.) (žr. figure 2). des faux mots de répétition la précision des skiemenes a plus influence: deux skiemenes de faux mots répéter 96 pourcent. précision, 3 skiemenes 89 pourcent, quatre 82 pourcent. précision (žr. 1 figure.). en comparant les résultats des deux tests, on voit que souvent l'on s'égare en répétant de la même structure des vrais et des faux mots ceux qui ont des contrebalsies sampleiks, exemple, smala et švela; cobra et gaprė; žoliapjovė et gosakluni et kt., seulement en répétant de faux mots s'égare plus souvent (žr. Fig. 2). 10 enfants normaux du développement du langage sont considérés sansintys troubles du langage et nesilankants pas lopogedą. 11Le Lituviškojo netikrų mots de répétition testo structure, méthodeika de performance plačiau décrite Krivickaitė 2013; Dabašinskienė, Krivickaitė 2013; Krivickaitė 2014. Pourquoities 12 ne visi vaikai žinojo ir tikrų žodžių reikšmes, pavyzdžiui, vienas informantas sakė niekada negirdėjęs žodžio raskila ir nežinantis, ką šis žodis reiškia, galima manyti, kad dėl šios motžio raskila la précision du répétition n'est pas haut. il est évident que de nombreux enfants de préscolaire et du début de l'âge scolaire peuvent ne pas connaître un ou autre mot de signification plus rarement utilisé ou plus abstrait. 252 KaLbos KuLtūra | 86 K a m a n d u l y t ė L. 2006a: particularités de la vaikiškosios langue. La culture 264–273. des langues 79, K a m a n d u l y t ė L. 2006b: morfonotaktikos entrissavissement. L'homme et la parole 8 (1), 84–89. K a p a l kova s., po l i š e n s k a K., v i c e n ova Z., 2013: non-word repetition performance in slovak-speaking children with and without sLi: novel scoring methods. International Journal of Language, Communication Disorders 48 (1), 7889. L'étude a été réalisée dans le cadre d'un projet de recherche sur les troubles de la communication. K a ro s i e n ė v., g i rd e n i s a. 1990: bendrines mots de langue et skiemens statistique structure. Kalbotyra 1 (1), 3648. K a ro s i e n ė v., g i rd e n i s a. 1993: communrines langues fréqunumes des phonem. – Kalbotyra 2 (1), 2838. K a r o s i e n ė v., g i rd e n i s a. 1994: Lituanies bendrines langues skiemens types de fréqunumas. Kalbotyra 3 (1), 3442. K av i t s k a y a D., b a byo ny s h ev m., Wa l l s t., g r i g o r e n ko E. 2011: investigating the effects of syllable complexity in russian-speaking children with sLi. Journal of Child Language 38, 979998. Elle a été publiée par le Journal of Child Language 38, 979998. K a z l a u s k i e n ė a. 2007: intervokalines priebalsies: vienanarės et dvinarės groupes. Des études de langues 11, 3642. K a z l a u s k i e n ė a. 2010: Lituiniens langues mots des structures phonemiques dėsningumai. L'homme et la parole 1, 3541. 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E. KrivicKaitė, i. DabašinsKiEnė. Lietuvių kalbos fonologijos įsisavinimas: netikrų žodžių kartojimo eksperimentinis tyrimas 255 acQuisition of LitHuanian pHonoLogy: nonWorD rEpEtition EXpErimEntaL stuDy Summary a childs capacity to repeat a new polysyllable word heard for the first time in the early age shows the ability to memorise new words and to expand ones dictionary (gathercole 2006a); therefore, the nonword repetition test is associated with language acquisition. it is stated that the repetition of nonwords starts very early in life when a child starts learning the first words (gathercole 2006a): each word once heard by a child for the first time sounded unusual and new like the words which are asked to be repeated in the nonword repetition test (chiat, roy 2007). the article presents a pilot experimental study carried on the basis of nonword and word repetition tests. the Lithuanian Nonword Repetition Test was designed with due regard to the structural characteristics of Lithuanian words (word length, vowel and consonant frequency, syllable structure); the test consists of 24 nonwords of different structure. Each nonword is associated with a Lithuanian equivalent taking into account word length and syllable structure. the sample of the pilot study is made of 25 typically developing preschool and school-age children (from 4 to 9 years old). the results of the study revealed that the accuracy of repetition of nonwords and words is determined by three factors: 1) syllable structure: most errors occur in the repetition of words and nonwords containing combinations of consonants. What is more, the accuracy of repetition of nonwords is also determined by the place where the consonant combination occurs: more errors occur in repeating words with a consonant combination in the middle of the word compared to those with a consonant combination in the beginning of the word. the place of consonant combination does not affect the accuracy of repetition of words; 2) word length: the longer the word, the lower the accuracy of its repetition; 3) age of participants in the study: the older the age group, the more accurately both shorter (one-two syllable) and longer (three-four syllable) words and nonwords are repeated. KEYWORDS: acquisition of phonology, nonword repetition test, syllable structure, natural phonology theory. EgLė KrivicKaitė vytauto Didžiojo universitetas K. Donelaičio g. 58, Lt-44248 Kaunas [email protected] inEta DabašinsKiEnė vytauto Didžiojo universitetas K. Donelaičio g. 58, Lt-44248 Kaunas [email protected]