Raštingumo problema interneto bendruomenės ir mokytojų akimis

192 Kalbos Kul ū a | 86 Lingba i Visuomenė RITA MILIŪNAITĖ lie u ių kalbos ins i u as aŠ inGumo P oblema In e ne benD uomenės i moKY oJ aKimis ESMINIAI VODŽIAI: sc i yba, kalbinės nuos a os, lingua insegnamen o, codi ikacija. 1. ĮVaDinės Pas abos Negli ul imi anni è inizia a mol o a discu e e pubblicamen e sulla sc i u ali à della socie à sia nel senso s e o di payamen o senza e o i sc i e e (i pe scau a e zaw asa y ą eks ą), sia su una più ampia in esa sc i u ali à cul u ale (išp usimą), che comp ende e la capaci à di c ea e es o, iconosce lo, pe cepi lo, in e p e a e1. In p imo luogo sgua da a in seconda ia scuola: qui si o engono i ondamen i di sc i i udine, aigi aš ing do ebbe esse e chiunque sc i o l'insegnamen o seconda io acquisi o uomo. pe ò e iden ui segni e anco a non pa icola men e abbondan i s udi della condizione sc i i a della a uale lingua li uanea, a causa dei quali sca os, esaminando ques a emà, più spesso enda a i e i si ai mezzi di comunicazione annuncia i opinioni e conside s ymi, indicano che minisce non solo la sc i ini à dei s uden i: ques o enomeno plin a e in al e social g oupes. ad esempio in una in e is a Vilnius Uni e si y docen e iloso o Vy au as ališauskas sos iene che, sebbene l'is uzione uni e salmen e di usa, ma la sua quali à comune k in an i, e uno dei p o e di ciò esis ano s uden i ne aš ingii (Jacke ičius 2013): 1 esis a e anco a più ampia concezione di sc i i i à: ques a è la capaci à di pe cepi e e u ilizza e a i segni ol e che linguaggio applicabile al i s umen i, ad esempio: compu e aš ing (abili à di usa e compu e e p og ammazione compu e izza a), aš ing economico, aš ing e e c. . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 193 Mol i s uden i di oggi sc i ono mol o debbnai non solo che a un sacco di e o i g amma icali, ma lo o è mol o di icile esp ime e men i in sc i o. e ques o è na u ale u a ia maggio anza delle pe sone non può p e ende e allo s a us dell'eli e in elle uale, non impo a se sia la na u a o le scienze umani a ie. Si po ebbe esse e solo p ecisa e, che pe seguendo lo s a us di uomo le e a o, non è necessa io p e ende e all'in elleųjį eli ą. o cambiamen i gumo linkme i in yškūs. Pa yzdžiui, pa eikiami okie Žemai ijos kolegijos della socie à ne aš in elšių akul e e ogni anno p imo co so s uden ių sc i oomo di an o isul a i ( imku ė 2012: 1314): Pa agonando i di an i di pe sone che hanno ini o la scuola seconda ia ques 'anno o l'anno sco so con quelli che la scuola seconda ia hanno ini o più di 12 anni a, si ede una gigan esca di e enza: i p imi, sc i endo di an à, media ace ano dopo 22 e o i, i secondi dopo 9. aci quindi l'isc izione peggio ò quasi 2,5 ol e! Klos si ale si uazione che anche e quelli che già e ano kadaise išsiugde e abili à sc i i e scollasse, qualche ol a amme ono, che le p ende a pe de le. sepa a a p oblema è emig azione c escen i igli Li uani a o ucchi da lie u iškosios ašy inės e saky inės lingua consumo ambien e. non p eoccupa i è co, pe ché ne aš ingi à è conside a a minacciame isuomenės aidai: pe sone ne aš ingi non possono esse e libe e e c ea i e, è una colma di co aõs o za la o o, che è acile manipola e2. l'ascol o p oblema al ol a iene mos a o come kone già insol ibile bėda. ad esempio Žiežma ių gimnazija insegnan e di lingue li uani me odininkė eglė Kanapinskienė in una in e iu dice (Jablonskai ė 2013): Il consumo del linguaggio consis e da qua o pa i: cui au, ašau, klausau e albu. Nell'e à dei ideogiochi in o ma ici e del umo e in e ne , ascol a e a en amen e di en a di icile, pe ché non con enkiamo l'a enzione. Pa la e è di icile, pe ché mol o limi a a le pa ole. sc i e e è di icile, pe ché nemokamo egole e le lo o p a icamen e applicamo. legge e noobodu, nes lib o la zagojia in e a y ios di e ogos. chiubu a uo a. aigi qualche empo ūnojusi al i p oblemi dell'is uzione šešėly, ques o p oblema già no a a non solo specialis i, ma e u a socie à. gli a a i di sc i i udine p eoccupa a a li ello del Minis e o dell'Is uzione e scienza: isnag inėjus 2009 2012 m. dello s a o l'esame ma u o della lingua na ale Li uania 2 Simili p ocessi si s olgono e in al e con empo aneiesse socie à (pa iamen e, G ande b i anniche p eoccupa a, che b i ų ka iuomenėje se an i soldia p asčiau isuo e nume iuoja), u a ia se naujus de agli di quei p ocessi supe ebbe o il cope ì di ques o a icolo. Ling os Kul ū a | 86 194 e da i in e nazionali di s udi di al abe izzazione e capaci à di le u a, p epa a o e app o a o il piano di misu e di miglio amen o dell'insegnamen o della lingua e del ca a e e cul u ale li uani 20132016 m. è e o, appaiono e di al e opinioni esą ale p oblema non esis e, essa è ing andi a a i icialmen e, e pe ques o kalčiausi es es esi i quelli che s abiliscono c i e i di al abe izzazione e in gene ale no me linguis iche (Vaicekauskienė 2013): [...] ci si a la conclusione che quale e zo dei nos i mokslei is è ne aš ingas? pe ché, che l'asc ingimen o iene alu a o secondo a uali bend ines no me della lingua li a ians, e no me comp enda e ganė inai siau ai e nelanksčiai. [...] Se i nos i s uden i osse o alu a i secondo al i s anda d di no me, u bū di emmo che l'al abb icazione c esce. pe ò la s essa socie à, come indicano simili a icoli di commen i, aliam o a e la sua be aš ys ei gius i icazione. požiū iui nė a linkusi p i a i; jis pa ankus neben iems, ku ie mėgina Cosa deduce il p oblema di sc i u a, quali cause e a o i p omuo ono semp e più ami e mezzi ele onici comunican i, quindi quasi do en i esse e doppio sc i inga socie à negebimen o (a neno ą) segui e ino adesso non con in čijamai esis en i egole di sc i u a della lingua li uana? sulla base dell'a icolo siau esne, più di usa la aš ingumo, che a ol e anche chiama o unciniu, conce o, iene esamina o, come in la aš ingumo p oblemą žiū i in e ne comuni à: apibend ina i in uno 2013 m. in e ne s usso in discussione è yškėjusios kalbinės nuos a os. engono anche p esen a i i isul a i del 2012 condo i da insegnan i li uanis i sondaggi sulla sc i i udine nella scuola. Gli s udi di ques i linguini disposizioni è impo an e, ce cando conc e i modi di, come diminui e ne aš ingumą, su elandosi gli s o zi degli insegnan i, degli s uden i geni o i e u a a i a socie à. 2. in e ne benD uomenė aPie aŠ inGum il 7 maggio 2012 d. in e ne po ale di no izie del i.l pubblica o gio nalis a mindaugo Jacke ičiaus a icolo be aščių ka a: a causa di e o i già bisogna espinge e e disse azioni (Jacke ičius 2012). In esso p esen a e insegnan i, supe io i scuole insegnan i e kalbininkų men ini similie: mokinių e s uden ă aš ingumas diminuisce, e pagal a ius ei ingus miglio a o Vilniaus uni e si e e (Vu) dise azioni espin e pe galide di. Come una delle agioni di ale si uazione indica o nella seconda ia scuola del Li uanian lingua magymuisi pakenkęs 20022003 m. p esa decisione na i a di insegna e secondo linguaggi s anie i me odologikas, su eikšminan komunikacinę kalbos paski į. Vilniaus š . K is o o o gimnasia insegnan e di Li uania espe a Daino a eigminienė a e ma: [...] gim oji lingua è do e cos più negu qualsiasi impa oji lingua s anie a e lei des ina a non un solo solo . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 195 susikalbėjimui. Gin ąja pa la na u almen eusiai uomo mąs o mondo. Essa è la base dell'esis enza di una pe sona, impo an e pa e dell'iden i à. quindi il suo uolo de e cos an emen e esse e i le u o. Sono passa i 10 anni e già abbiamo ale mode na insegnamen o conseguenze. quindi nella scuola di base c'è bisogno di o na e a un sis ema ico linguaggio dida ico, e non come o a si insegna a pezzi, a segmen i, suo di o sis ema, non i è a enzione alla coe enza3. Šis s aipsnis su inko daugiau kaip 600 komen a ų. Juose po alo lanky- ojai dalla sua disponibili a espe ienza alu a ono la esis en e condizione di sc i i udine e samp o a ano sulle agioni, pe cui ale condizione sikilos è. Kommen a uose4 nome e pa a de i ma o ais is ignacio sa ukynas ques a condizione ha desc i o così: beje, esce įsciamo pubblicamen e di e, che ne aš ingi o a non solo mokslei ii, s uden i. Vaje au, quali dei be aščių a icoli e pe sino lib i suku pian i scienzia i dei dak a ! S ana, ma qualche diplomaus nelle uni e si à mondi suž ejo nūnai acil iau... che madmosios lingue p amoc i. pe a ando la ia più acile suppieghiamo sky ybą, poiché be aščiams pe di icile impa a e! Pu oppo, di icgu bau ko al a po e amo aspe a ci, quando anche gli sc i o i nei social ne wo king g andi o Li u iškų le e e di sc i e e nebesi a gina... Viską a e come smasčiau, più eloc a uali socie à b uožas. „nesi a ginimą“ dėl ašybos kai ku ie komen uo ojai į a dija kaip bend ą žmonių apsileidimą: P idu čiau inginčių ašy i lie u iškais ašmenimis k aš as. G audu gua da e ha a casa Li u išką kla ia ū ą e neno i, eme sc i e e. ma lo o u i, quelli che non ogliono men iscono. Hanno pau a di mos a e la lo o anal abe ismo. dice, non ho li e iškos as ia ū as. [...] c edo, qui c'è anche al o p oblema manca la a enzione e esponsabili à pe quello che ai. 3 in an o, alla ine del XX a. cominciando pa la e di nuo i me odi di insegnamen o, inclusa l'in eg azione dei sogge i di insegnamen o e l'impo anza dell'analisi del es o nelle lezioni di lingua li uane, è s a a passe i a a, ma imase inaudi a: impo bu, che ale agmen a o collegamen o di singoli sogge i linguis ici nea dy ų sis ema di linguaggio e che ali in e connessioni agmen a iche s esse cos i uisse o un sis ema me odicamen e basa o. Do e sis ema non c'è, là semp e g esia il pe icolo del caos. [...] l'analisi del es o accan o a u i i suoi an aggi nasconde e pe icoli di o ma e chao išką isione in linguà, o se anche e una ce a supe iciu iniškezza, specialmen e se oji analisiè sa à p imi i e i, poco apgal o a. (ž . akelai is, labu is 1995: 19, 21). 4 Komen a ų kalba ( ašyba, sky yba, g ama ika) nežymiai aisy a, man enendo i lo o au o ių s ilių. Lingbos Kul ū a | 86 196 Nella pubblicumo eca aisiais anni s iluppa osi nihilis ico app occio in a ius socie à s olgs ančius poli icus, economici, socialinius p ocessus neaplenkia e dei lingu. quindi come una delle impo an i cause dell'anal abe ismo in e ne commen a o i indicano le nega i e disposizioni linguis iche della socie à, che sono lega e all'a eggiamen o gene ale e so lo s a o, la sua e edi à, p esen e e u u o: All'a uale gene a a nonbe ùpi né Li uana, né la sua lingua, né la sua s o ia, nons učia [...] o goglio, che sei Li uano. non sen ono, che siamo millenni issu e Pa ieniai bal ų gen ys, susijungusios į als ybę, pa adin ą lie uVa. commen a o i dice nema an i sensi s udia e Li uanei lingua, pe ché essa nonan i e i à (lingua è solo mezzo di comunicazione), e au ai nyks an , es incen i insieme con lei (lie u ių kalba y a abo igenų kalba, g ei ai jos nebeliks; kam eikalinga mi š ančios au os kalba?). Gio animas noniejan i u u e con Li uana, e all'es e o delle nė nep i eiksią: o a chi a Li uanei pa la? in Li uania ai Li uani pos o non, e a londoni schnekamosios lingua s anie a su icien e. delle lingue Li uanee aspe a il des ino delle lingue indėnai del No d ame ica, pe ché al e pe sone in ques o e i o io i anno. mos e anno lo o ai lo o amsiaaki aikučiams medini ūpin ojėlius e accon i su p imi y ią abo igenă cul u a. Come con op ieą a ali pensimen i al i commen a o i o niscono il a o, che la lingua li a ians è una delle u iciali delle eu opos unione lingue, pe ciò essa nien eo nebloge ole di al e, e ja bisogna solo o guo i, uo più, che quan o meno nos i li a ians imangono mondi, an o maggio e p es ižas e egzo ika la mokė i. le gene ali disposizioni nega i e de ono esse e cambia e, e sop a u o ques o de e a e la scuola. agli insegnan i bisogna accumula e dal p op io ambien e esempi posi i i sulla puš ingumo impo anza (e delle da e o ci sono) e discussioni con gli s uden i, ma non nuo amen e p eocclaujando, adegua amen e o ni e a gomen i, mo i uojančius lie u ių kalbos, insieme e la sua sc i i a app endimen osi. I commen ozionali en a izzano e nepalankią bend ąją kalbinę ambien e, nella quale impa a e egola di una lingua e nep a as i le sue abili à di en i semp e più di icili: condizioni impa a e la lingua li e ian anche li e o i en e Li huaniano buonei di icili ispe o p ima di 20 anni: compu e ie, ele oni semplicemen e o zia dis o ci la sc i ibà della lingua li e ians, [...] scuola con inno o iis me odikami inno o ių one nebesusi a ko. Più a enzione alla lingua na i a dei bambini do ebbe dedica e i geni o i. ma mol e di lo o possibili à sono limi a e... . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 197 ne aš ingumą, pasak komen uo ojų, ska ina iešojoje e d ėje a ojama p as a, su klaidomis kalba („daba kasdienybe apo ne s aipsnių an aš ės con e o i, e non solo quali di icilmen e įkadamone scy ybos o s ilius, ma ondamen a iche: linksniazione, nosinių aidžių ašybos): s ampaje ien e o i, V edėjai dia oli sa quale slengu pa la, lib iose i gi piena di g amma ici e s ilius e o i, a già poli ikų lingu so o c i iche. gli ecchi u o da usus adiscono, e i gio ani anglišku me odo saginius suda inėja [...]. [...] men e pe adiją, ele isione sen i emo non la lingua s a ale, e qualche ja gonà, e e alono sa à conside a a algio G ei ai pa la, su l'al abe ismo della nazione dimen ichiamo... nei commen a i in esame una delle più impo an i condizioni di educazione umana è conside a a la le u a5, e a uale sociale e cul u ale ambien e neska inan i le legge e, quindi basso li ello di enu a si può conside a e un'al a delle impo an i agioni dell'anal abe ismo: Pe ché legge e un lib o, se si può pa gua da e un ilm? e poiché leggendo lib i la eja isimoji memo ia, allo a anche non conoscendo le egole della sc i u a pa ole si possono sc i e e senza e o i. Pe ché o sms sc i e e online coni ca a e i li a iškai, se senza lo o l'al abe a semb a mol o kiečiau... bèda a che il gio ane comple amen e neskai o lib i di, quindi non ha alcuna possibili à p icchia e il p op io linguaggio e in memo ia a e ma esempio di egola e sc i u a. legge e, legge e, legge e e anco a una ol a legge e così us mokè. così più acilmen e esp ime emo i nos i pensie i e sc i e emo senza e o i. Do e da scuole dingo di an i, daily aščio lezioni? Alcuni commen a o i insegnan i e geni o i di alunni dalla p op ia espe ienza sc i ono su inapp op ia a poli ica educa i a (š ie imo e o ma sa o pada ė, sia esą mokė i su ok i daba idu inėse mokyklose g ama ikai ski iama mažai pamokų“, s a biau- eks us, a išlaus eks as ku iama mažai): Come non sa à be aščiai, se nelle scuole pe u e le lezioni es i, es i, es i, do e bisogna sì o no isponde e, o po a e u uliuką, plus, minus pažymė i, klaiku, 5 l'O ganizzazione pe la coope azione e lo s iluppo economico e sociale (CDOE) ogni e anni s olge un esame in e nazionale dei po e i degli alunni di cinque anni (P og amme o In e na ional Assessmen 2012; m. implemen a o dal Minis e o dell'Is uzione e del Cen o nazionale dei s uden i) che lo i ela a imminen e a cinque anni. Dukynai ė, s undža anche sussinnima si pa la di appaiancia a incompe enza degli insegnan i, mo gebėjimus iš 65ių i ų šalių y a s a is iškai žemiau už idu kį. aip pa nus a y a, kad peikiama noniga a me odica di insegnamen o della Li uania, p og ammi e manuellini, a ese ci a i sąsiu iniai chiama i p o o zudikais6: mia opinione, p ima di u o bisogna mes [...] 2013; audenienė 2013). Kalbos Kul ū a | 86 198 o in p imo pos o mul imedija, do e bambini pa eiksliukus, p on oas a eles, isc i us ma a, quan o lo o sc asso, c ea poco. u e le ese ci azioni, pe le quali si paga ca amen e, e u ile ze o. bisogna o na e ai sąsio inių, come 20 e più anni a noi sc i em u o dalla nos a manele e nonme iamo, zaia anco a e o a sc i iamo senza e o i, o almeno meno e o i che cosa appena baigę naukinčiai. O a lo o solo ogus e čia, po aidelę disco e cosa lo o possono app end . Il sis ema scolas ico così è anda o giù, che ul e io men e non c'è più do e. Quando una pe sona sc i e sc i u a, è che pensa, e quando ispondinėja in es o domande, ques o allo a decide della co e a ispos a supp essione, ma non conoscenza. Poiché non se e analizza e sc i ini, ques o baigus la supe io e scuola, elemen a iausią aš à sc i e e senza e o i g ande p oblema. Quando si pagano p emi non pe la co e a ispos a in a i giochi adio o ele isi i, ma pe spėliones, ques o e impa a si nien e. Poiché seguu, cosa sogno impa a, ques o a a o non so p imbi isul a i, pe ché a uale lie . k. p og amma e secondo lei p epa a i manuali e ese ci azioni inizi nelle classi des ina i a disegna e, ca pi a e, incolla e e . ., ma solo non sc i e e (na c'è la pagina una e igu esse lascia e iempi e, ma solo an o). Nei lezioni, quan o ho sen i o, è lo o ykdo as ius p ojek i, des ina i alle abili à di comunicazione e . . miglio a e, ma u a ne ašo. Dissi all'insegnan e ali le mie osse azioni, è ques a ispose, che a uali bambini ašo compu e , lì e e o i e i icano, ques o a chi lo o impa a si sc i e e... Uno pupinys i i inasi, che pe abi ū os esami non engono e i ica i quelli conoscenze e abili à, dei quali se e nella i a: Pažiū ėki , quali che hanno noi 10 e 12 classe di lingua li uanei esami. 10 cl. Se c'è anco a anche upu ìi compi i g amma icos, ques o abi ū os esaamine o VisiŠKai non. 6 Analogamen e come me odicamen e non idonee alu a i e degli al i a gomen i ese ci a i sąsiu iniai. Pe esempio, l'opinione dell'espe o leono na ke ičiau insegnan e di ma ema ica del gimnasio dell'Uni e si à ecnologica di Kaunas è ques a: Paligina o p eceden i e a uali no in okas no iz, insegnan e no ò che le sue cap as ėjusios, e da pa e pe ques o si può accusa e ese ci a i sąsiu ini, nyks an į pe esc i inamen o e il a o che i bambini nebescai o es o, a aides e nume o egis a au oma icamen e. P a ybų sąsiu inukai, ko p obabilmen e, è il più g ande bėda: egis a e sal i a a le e a, nume iukus. Kolegė, u ini pi moką sūnų, accon ò, che negli ese ci azioni sc i a condizione del gda inio, anche compos i o a im ie azionimi, bisogna solo sceglie e nume iukus. Nė a p oblema ico insegnamen o. (audenienė 2013). . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 199 aišku, al i di anno, può pe una buona g amma ica o ene e 10 pun i dal spellino. ma ques o è bu ono su 100 pun i, che puoi accoglie e egze, pe g amma icaà nel miglio e caso o e ai 10 pun i!!! e ques o solo nella sc i u a, do e puoi cos ui e da solo le asi e se non sai quale pa ola, plausibilmen e lo puoi sos i ui e al a, più legge a pa ola. Io lo sco so anno ho enu o egzus e so che la pa e più impo an e nell esame è comp ende e es o. pe cepi e quel che a ol e lo s esso au o e non capisce. Un'al a causa di mol i minima anal abe ismo è lega a all'uso delle ecnologie in o ma iche: La as ie a QWe Y o quale là bebū ų lie u iškas (nosines, ilgąsias) aides esce dalla comune aidyno, così, come se quelle le e e osse non ligia eisės ad al e le e e, ma come qualche appendice, del quale si può e inuncia e... bisogna ancamen e iconosce e: la nos a noncomp ensione e neįž algumas, quale danno a à dell'elec onic mail e dei p og ammi di compu e e dei ele oni mobili, imp op iamen e ada a i alle p igioni Li uane, nei p imi 15 anni p essa p essa piombano il danno es e ie i ai gio ani: Pi Pi Piu e ini, ico do come osse di icile impa a e a sc i e e bene la lingua con i compu e e In e ne . O a bisogna abi ua si a e samen e, ma coglie e, come poco con o o, quando cos an emen e bisogna s abili einė i lie u išką kla ia ū ą, a anglišką me a au oma icamen e. ques o pe ché i nos i di al o li ello i specialis i non lo possono pa ucchia e, ecc., in F ancia al con a io au oma icamen e įsijungia ancūziška as ia u a... o le mos a, quindi ce ello non la o a egola e di ezione della sc i u a e a o uojasi. Quan o meno sc i u a [...] kuo daugiau aikai ašo kompu, uo mažiau gal oja, nes kompas aiso klaidas kompu nelle scuole, an o la si uazione sa à miglio e. compi ooki ai bambini pe ascinė i es o da lib i, po 5 pagus pe se imana, senza al i compi, e si uazione miglio e à. 74 Ka ais, sulla base di s udi sulla comunicazione ele onica dei gio ani anglakalbo, si ado a un app occio oppo o imis a, che l'al abe o dei žinučių ne gi posi i amen e in luisce abili à di le u a e consape olezza onologica e la sua impo anza esce solo a sepa a e codici di linguaggio, u a ia si iconosce che la lingua li uana ha ca a e is iche ca a e is iche di sc i u a (ž ne inskai ė 2010: 282283): Viennaus, e i consuma o i di lingua li uana po ebbe o a e e un e e o posi i o, p oge ando la c eazione linguis ica, c eando un alo e maggio e. [...] la comunicazione a ašy i. ačiau lie u ių kalbai didžiausią į aką u ė ų da y i ki i (anglų kalbai neak- 200 Kalbos Kul ū a | 86 ualūs) ca a e i di sc i u a sc i zioni sc i u a senza diak i is ici segni, a causa di ques o può esse e più di icili dis ingua i i b e i e i lunghi oci, dimen ica e le egole di sc i u a. con gli s essi p oblemi di sc i u a, che so gono a causa dell'in luenza ecnologiche in o ma iche, si incon ano e al e lingue con enen i speci ici dei segni di sc i u a (ž . Wells 2000: 249272). ad esempio alcuni dei più icini nos i icini polacchi a ques o eagiscono a i amen e a li ello delle is i uzioni s a ali7: espe i della polkų lingua hanno inizia o una campagna, chiamando a conse a e complica o sis ema di sc i u a con u i i suoi diak i ici segni, dicendo che a causa i [...] p essioni mol i i iu ano nosinių, aškelių e a nelių. inizia i a, che gio edì iniziò s a ale polkų kalbos komisija, è a polkiškų ašmenų ne u inčia kompiu e ine kla ia ū a, è sa kas iškas p omemo ia, che sc i yboje impo an i u i i segni, consen an i co e amen e pe cepi e es o. senza lo o il dalis unesCo Gim osios kalbos dienos enginių. Kampanijos pa adinimas „Ję- zyk polski jes ąę“ (lenkų kalba y a „an“ i „en“), ku į sunku pe eik i pap as- es o pe de pa e del senso e sa ebbe le o in modo sbaglia o. Secondo linguis ico Je zy b alczyko (Ježio b alčyko), diak i iniai segnolai sono isualinė žymė, aiu an i iconosce e lenkiškus es ius. Egli aggiunse che ques i segni hanno il p op io signi ica o e p o i ina la lingua. le e a u a e sc i u a è necessa ia. Semp e più spesso gli u en i condi idono nonbaline in o mazioni, asmesse i e imen i ipe es s o, comunicano ecip ocamen e scambiandosi ideo, musica in ašais, commen i es uali keičia g a iniais segnali. aigi l'uomo de e esse e esp oesso e compu e icamen e siga i e, come mano a e s umen i digi ali e ice e e e o ni e in o mazioni non solo pa ole, ma e di al i mezzi: s a iniais e mo iais immagini, soni ii segnali. u a ia la comunicazione e bale neabejo inai imane impo an e, pe ché i ualio nella spaziali à mol o maggio e che nella p ein e ne e a nella pa e della comunicazione a iene pe sc i o. 7 Ž .: polkijos kalbininkai pasca ano pe la complessa sis ema di sc i u a conse ajimą. www.al a.l , 2013 02 21. P ieiga pe in e ne <h p://www.al a.l /s aipsnis/15081716/lenkijos.kalbininkai.pasisako.uz.sude ingos. asybos.sis emos.issaugojima=20130221_1552>. . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 207 bene più equen e p e e enza degli insegnan i suuniodi e, supplica e di alcuni casi la sc i a e idu e le ecceimzioni. Tu a ia gli a gomen i o ni i dagli insegnan i indicano che i lo o s essi sono non semp e ino a ine pe p as a sis ema di sc i u a, a ol e isibili solo pa ienè o me e nonu ókiama le lo o ecip oche elazioni. do ebbe esse e assegna a, do e la sc i u a è ques ione di acco do (pa y example, delle g andi e piccole le e e, la sc i u a delle pa ole insieme e sepa a amen e qui da e o esama manky inų dalykų), e do e le no me di sc i u a lemia sis ema della lingua. le no me conco dian i cambias i simp očiau, pu ché ben a e ma a la p ocedu a di lo o modi ica. pe ò, a kim, panaikinus nosines es imo empo azionimažodžių šaknyse, sop a u o k ik ų ques i o mų a imas, pe ché nosinės assenza indica, che neki čiuo ame skiemenyje a, e bisogno a i b e ai. non do ebbe esse e spoglia a da occhi, che ques a squad a eiksmažodžių esecu i o empo balsių lunghezza è inna o ( . i. man enikomas e neki čiuo uose skiemenyse) e nosinės aidės ispecchia la le a della onis ica della lingua Li uania. sebbene nella a uale lingua li uana a osene in gene ale yškus polinkis ilguosius balsius neki čiuo uose skiemenyse abb e ia e almeno ino a pusilgių (ques o non è codi ica a bend inės kalbos a ies no ma), in assenza più ampie ice che, è di icile di e quan o di usa sia la abb e iazione ex-nosinio balsio neki čiuo ame skiemenyje, p z., [šalù]. pa e delle pe sone almeno ali balsius anco a anco a i a lungus o almeno semilnghius. a sisakius nosinių, insieme pak ik i di ques e o me, specialmen e p iešdėlinių, ki čia anje, plg.: šla, šąlù nešla, nešąlù, *šãla, ša lù *nèšala, nèšalu (kaip kãla, kalù nèkala, nèkalu); bla isbla, *bãla *išbala (caip mãla išmala). S ess ali eiksmazodžiai allo a do ebbe passa e in un al o ipo di pe smenazione, aigi isul as g amma icali s u u e cambiamen i: šąla šalo → šala šalė (kaip kala kalė) → nèšala nèšalė. dal ques a eiksmažodžių g uppo o me di spelling non do ebbe esse e acola g ande p oblema, pe ché pači s essi a i amen e us ojamų ali eiksmažodžių è nedaug, a a osenoje esamojo empo o me di an o più a e. scykla lo o bas ia à con an i oli ino a 1011 o anco a meno (p ima di 40 anni eni a insegna o la gomac così o dine: šąla, bąla, sąla; gęs a, glęž a, mąž a; šąš a, ęž a, ęš a; klę a, g ę a), non insopponendo gli s uden i con apposi amen e soccons ui i di b inių lo o esempi di sc i u a14. 14 Più con a gumen i pe il cambio della sc i u a dei nasionali osi, c . S a u ine commissioni della lingua li uana in o mazione su g uppi di la o o, cos i ui i alle egole di spelling pe esamina e, conclusioni: s a s y a šąla, bąla, gęs a, mąž a... sc i yba, 2008 05 27. P ieiga pe in e ne : <h p:// www. lkk.l /li /naujienos/naujiena.1068.h m>. 208 Kalbos Kul ū a | 86 Pe una cosa gli insegnan i sono comple amen e gius i, dicendo che nių užduočių engėjai ka ais pe daug smaginasi, pa eikdami a chajiškų, nebe a ojamų, neak ualių e os ašybos žodžių a o mų: k ęš a, ę as, skoliblęs i e e c. ali pa ole e la lo o sc i ibà bisogna lascia e olimpiad pe o i o in, e non ipo a e come impa inus nella quo idiana p a ica della lingua. iVaŠDos 1. ice ca delle disposizioni linguis iche della comuni à in e ne e dell'a eggiamen o degli insegnan i a p oblemi di al abe izzazione i ela le più impo an i cause sia es e ne, besiklos ančias nella socie à, sia in e ne, o ma e nel sis ema educa i o, dell'anal abe ismo: a) nega i e disposizioni della socie à kalbinė, b) nepalanki kalbinė ambien e, c) nega i o e e o in o macinių echnologijų, d) neapgal o a poli ica educa i a e ydinga Li uanian language insegnamen o me odica. nessuna di ques e agioni può esse e suabsolu a, u a ia esse indicano quelle s e e alle quali se e la maggio a enzione dello s a o e della sua poli ica educa i a. 2. le ispos e degli insegnan i a a icolo esamina usia domande del ques iona io indicano che delle agioni ne aš ingumo oli g ažu non si puo lega e solo con p incipalmen e solle a o nega i o e e o delle ecnologie in o macionali. sebbene a l'u ilizzo di mezzi di comunicazione ele onici (mobiliaisiais ele onais, kompu e ii e planšečių kla ia ū ami) e alcuni disabili della sc i u a (pa yりに, nosinių e al i ca a e i diak i inių ne ašimo) esis a un di e o legšio, u a ia la maggio pa e delle sc i u a keblumų s uden i causa gausa di egole e esimzioni, a più impo an e incapaci à pe p as i sis ema linguis ico. 3. Pa eik us moky ojų s a s ymus dėl kai ku ių ašybos aisyklių kei imo se p ecisimen o bisogna c i icamen e alu a e e in lo o conside a e conside ando no me di sc i u a e la lo o codi icazione, anche p epa ando gli insegnamen i mezzi e pe ezionando sc i u a dida icà. 4. necessa io soggiu a e, che nelle scuole u ilizza e soniche s umen i dida ici (įga sin i ope e di le e a u a, didomieji ilmi, la inamieji giochi e e c.) co ispondesse o bend inės lie u ių kalbos a ies e aloną, quindi esamai padėčiai išsiaiškin i se e ice che di ques a a ia. . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 209 5. agli insegnan i li uanis i è necessa ia sogge ikinė assis enza di specialis i della sc i u a e ecip oca collabo azione, suppo a a de aglia e s udi delle buc lè del aš imen o dei s uden i e delle sue modi iche. le e a u a a k e l a i i s G., l a b u i s V. 1995: su in eg azione, analisi es o e lie u ių kalbą mokykloje. Na ali à lingua 89, 1821. a u d e n i e n ė . 2013: Posi isul a i dei s uden i cinquolikamečių o ina idabili le ice che che li i elano? www.al a.l , dicemb e 14 d. P ieiga pe in e ne : <h p://www.al a.l /s aipsnis/15168588/P as i.penkiolikameciu.mokslei iu.pa- siekimai.a .nepa ikimi.juos.a skleidzian ys. y imai.= 20131214_1349>. D u k y n a i ė ., s u n d ž a m. 2013: oeCD P esen azione dei isul a i Pisa. Accedo pe in e ne : <h p://www.smm.l /uploads/lawac s/docs/598_ cda4378e649b22e73413a 209144d0d1.pd >. (Žiū ė a 2013 12 20.) J a bl o n s k a i ė D. 2013: li e oje neliko mediamen e ašančių aikų o puikiai, o gausybė klaidų. www.15 min.l , 1 d'ap ile. P ieiga pe in e ne : <h p://www.15min.l /naujiena/ziniosgy ai/in e iulie u oje neliko idu iniskai asanciu aikua bapuikiaia baybegausklaidu599 321144>. J a c k e i č i u s m. 2012: be aščių ka a: a causa di e o i già empa i iu a e e disse azioni. www.del i.l , maggio 7 d. 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Rice u o 2013 12 09 Ado a o 2013 12 20 P oblem oF li e aCY in He eYes oF He in e ne Communi yY anD eaCHe s Summa y he a icle add esses he app oach o he socie y owa ds he p oblem o li e acy, which has la ely been ac i ely discussed by spelling specialis s and in he public domain. such p oblems a e especially common in hose languages which ha e a g ea e o lesse numbe o cha ac e s o di e en ype in compa ison o he english language domina ing online. he su ey o language a i udes o he in e ne communi y and he app oach o eache s owa ds he p oblems o li e acy (based on he commen s o online a icles and he su ey o li huanian language eache s) i ela he p incipal ex e nal easons o illi e acy de eloping in socie y as well as in e nal easons o illi e acy e ol ing in he sys em o educa ion: 1) nega i e language a i udes in socie y, 2) un a ou able linguis ic en i onmen , 3) nega i e impac o in o ma ion echnologies, 4) inconside a e educa ion policy and aul y me hodology o li huane e heless, hey indicano he a eas ichiedendo più a enzione a le el o he s a e and i s educa ion policy. nian language eaching. none o he abo e easons should be conside ed absolu e; le ispos e o eache s o he ques ions o he ques ionnai e analyzed in he a icle mos ano che he easons o illi e acy canno be associa ed solely wi h he nega i e impac o in o ma ion echnologies, which ge in o he cen e o a en ion hese days. e en hough he e is a di ec co ela ion be ween he use o elec onic communica ions (mobile phones, compu e and able keyboa ds) and ce ain spelling di icul ies ( o example, omission o nasal le e s and o he diac i ical signs), a lo o di icul ies o spelling aced by pupils de i e om he abundance o ules and excep ions and, mos impo an ly, he inabili y o comp ehend he language sys em. . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 211 le conside azioni degli insegnan i igua dan i il cambiamen o o co ezione di de e mina e egole di o og a ia p esen a e nell'a icolo do ebbe o esse e alu a e c i icamen e e p ese in conside azione in la conside azione di no me di o og a ia e la lo o codi icazione nonché nello s iluppo di ausili dida ici e il miglio amen o della me odologia pe l'insegnamen o di o og a ia. he conside a ions o li huanian language eache s on illi e acy, i s causes and speci ic mani es a ions in pupils w i en wo ks show ha eache s hemsel es a e in need o p o essional assis ance o spelling specialis s and mu ual coope a ion based on indep h s udies o he si ua ion o pupils li e acy and i s changes. KEYWORDS: o hog aphy, language a i udes, language acquisi ion, codi ica ion. i a miliūnai ė lie u ių kalbos ins i u as Pe o Vileišio g. 5, l 10308 Vilnius [email p o ec ed]