Raštingumo problema interneto bendruomenės ir mokytojų akimis

192 Kalbos Kul ū a | 86 Kalba i Visuomenė RITA MILIŪNAITĖ lie u ių kalbos ins i u as aŠ inGumo P oblema In e ne benD uomenės und moKY oJ aKimis ESMINIAI WORDŽIAI: Sch i yba, kalbinės nuos a os, sp achun e ich ung, kodi ikacija. 1.EinVaDinės Pas abos In den le z en Jah en begann ö en lich iel zu disku ie en übe ö en liche Sch eibgenauigkei sowohl im schmalen Sinne übe die Zahlung ohne Fehle zu sch eiben (i pe skai y i записантую текст) als auch übe b ei e e e s anden Kul u elige Sch eibgenauigkei (išp usimą), de um ass und die Fähigkei Tex zu e s ellen, ihn zu e kennen, zu beg ei en, zu in e p e ie en1. Zunächs blick man in die mi le ine Schule: hie bekommen sich sch i liches G undlagen, aigi sch i ig soll e sein jede mi le inį ausbau ing e wo igess Mensch. jedoch o ensich ige Zeichen und noch nich besonde s eichliche Un e suchungen de gegenwä igen li auischen Sp ache Sch eibzus ände, wegen denen mangelos, un e suchend dieses Thema, häu ige zuhause liegs s ü ze in Medienidee e kündigamimi Meinungen und Übe s ymen, zeig , dass mink nich nu Schüle innen Sch eibingumas: dieses Phänänänomen plink und in ande en socialischen G uppen. z. in einem in e iew Vilnius Uni e si ä s Dozen philosoph Vy au as ališauskas behaup e , dass, obwohl e ziehung allgemein e b ei e , abe allgemein seine quali ä k in an i, und eine on dem Beweisen es es ne aßenden s uden en (Jacke ičius 2013): 1 eshasa und noch b ei e s ande e beg ei ungen on Sch eibba kei : es is die ähigkei zu beg ei en und zu e wenden e schiedene Zeichen als Sp ache angewand e ge ä e, z. m. Compu e isches Raš ing (die Fähigkei zu nu zen und eine P og ammie ung), wi scha liches Raš ing anga, ma hema isches Raš ing usw. . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 193 Viele S uden en heu e sch eib seh schwapp […] nich nu dass mach ielhei g amma ische Fehle , abe ihnen seh schwie ig auszud ücken Gedanken sch i lich. und das is na ü lich dennoch die meis en Menschen können nich ans eben in den in ellek uellen Eli en s a us, egal, ob es sich um die Na u ode die Humani ies handeln. Man kann es wä e nu genaue machen, dass beim S eben sch eibige Menschens a us, nich no wendig zu p e endie en in in ellek uųjį eli ą. o gumo linkme i in yškūs. Pa yzdžiui, pa eikiami okie Žemai ijos kolegijos Ve ände ungen de Gesellscha ne aš in elšių akul e e jedesjah e s en Ku s s uden innen gesch iebenem Dikan E gebnisse ( imku ė 2012: 1314): Beim Ve glichen on Dik an en on Pe sonen dieses Jah ode le z es Jah die Highschool beende en mi denen, die die Highschool o meh als 12 Jah en beende en, sieh ein iesige Un e schied: die e s en, wäh end sch eiben Dik an e , mach en du chschni lich nach 22 Fehle , die zwei en nach 9. so also Sch eibkuns e schlech e e as 2,5 mal! Klos os solche Lage, dass soga und diejenigen, die schon wa en eins ise išsiugde en Sch i ähigkei en schulweise, manchmal zugeben, dass nimm sie zu e lie en. ge enni a p oblem is emig a ionen wachsenden li auischen kinde s a o ückis on lie u iškosios ašy inės und saky inės sp achen Ve b auch Umwel . beso au i is ko, weil ne aš inghei be ach e Ge ah me isuomenės aidai: ne aš ingi Menschen können nich ei und k ea i sein, es is cheppõs A bei sk a menge, die leich manipulie we den2. sch i lichkei p oblem manchmal gezeig wi d wie kone schon nich übe windiba a bėda. e.g. Žiežma ių Gymnasiums li auischen Sp ache Leh e in me odininkė eglė Kanapinskienė in einem in e iu sag (Jablonskai ė 2013): Sp achkonsumemen bes eh aus ie em Teilen: schai au, ašau, klausau und albu. Kompuu e ischen Spielen und In e ne lä ms Zei al e wi d das au me ksam Zuhö en schwie ig, denn nich ü kie Au me ksamkei . Sp ė i schwie ig, denn seh beg enz e Wo zes a sage. sch eiben schwie ig is , weil wi kos en Regeln und sie p ak isch angewenden. zu lesen nuobodu, denn einen Buch zu gucken, is ein in e ak i es Ve gnügen. e sbu as Rad. aigi einige Zei ūnojusi ande e Bildung bädü Schälyje, dieses P oblem schon beme k nich nu Specialis en, abe und ganze Gesellscha . sch eibigkei Angelegenhei en So gen gemach au Ebene des Bildungs und Wissensminis e iums: ausnag inėjus 2009 2012 m. s aa lichen li auische Mammalsp achs ei en Examino E gebnisse 2 Ähnliche P ozesse inden und in ande en zei genössischen Gesellscha en (pa ye weise, G oße b i annienze So u en gemach , dass b i ische ka iuomene se an ie ende Soldia p asčiau ašo und echnie ), jedoch um assend bediens e jene P ozesse übe wü den dieses A ikels um ang. Sp achos Kul u | 86 194 und in e na ionale Alphabe isie ungs- und Lese ähigkei en o schung Da en, e s ell und bes ä ig de li auischen Sp ache und kul u ellen Alphabe isie ungsun e ich s e besse ungsmaßnahmenplan 20132016 m. wah , pass es und ande n Meinungens es es so eine P oblema nich , sie wi d küns lich auspu , und deshalb kalčiausi es diejenigen, die die K i e ien des Alphabe isie ungs und im Allgemeinen de Sp achno men (Vaicekauskienė 2013): [...] wi d unse e Schluss olge ung, dass welche Schüle uns unausag ? deshalb, dass Sch eibigkei bewe e wi d nach gegenwä igen bend ines li auischen Sp achno men, und No men beg ei aman ganė inai siau ai und nelanksčiai. [...] Wenn unse e Schüle n wä en beu eil nach ande n No mens anda ds, so dü en wi sagen, dass Sch eibkundigkei wächs . jedoch die Gesellscha selbs , wie zeigen ähnliche A ikeln Kommen a e, solchenam inden seine be aš ys ei Rech e igung. požiū iui nė a linkusi p i a i; jis pa ankus neben iems, ku ie mėgina Was deu e Sch eibigkei P oblems En s ehung, welche U sachen und Fak o en ö de n imme meh elek onisch mi els kommuniche nden, also a si sein sollenden doppel sch eibige Gesellscha nich ebigung (a neno ą) zu be olgen bis je z ungi čijamai exis ie enden li auischen Sp achsch eib Regeln? basie end au einem engu esne, am häu igs en e b ei e e laš ingumo, de manchmal auch als unkciniu genann wi d, beg i , un e such sich, wie in laš ingumo p oblemą žiū i in e ne -gemeinscha : beschä dnisen in einem 2013 m. in e ne s a ge undenen diskusie in de in e ne aus yškėjusios kalbines Bes immungen. auch o geleg we den 2012 die on den Leh e n li uanis ischen Um age übe das Sch eib e mögen in de Schule du chge üh en E gebnisse. Diese sp achischen Bes immungen Un e suchung is wich ig, au de Suche konk e e Wege, wie e inge n ne aš ingkei , su zելով Leh e innen, Schüle innen El e n und alle ak i ios Gesellscha Bemühungen. 2. in e ne benD uomenė aPie aŠ inGum m. 2012 Mai 7 d. In e ne naujienų po ale del i.l e ö en lich es Jou nalis mindaugo Jacke ičiaus A ikel be aščių ka a: wegen Fehle n muss schon ablehnen und dise a ionen (Jacke ičius 2012). Inhin angegebene Leh e innen, hoch ächige Schuldozen en und kalbininkų Gedanken ähnlich sind: Mokinien und s uden en aš ingum e inge , und pagal e schiedeneus ei ingus bes en Vilniaus uni e si e e (Vu) disse a ionen abgewiesen wegen galkei s ehle . Als eine on eine solchen Lage G ünde angegeben wi d mi le lichen Schule in de li auischen Sp ache geleh pakenkess 20022003 m. angenommene En scheidung Mu e sp ache zu leh en nach emden Sp achen Leh me hodikikas, su eikšminan komunikacinę kalbos paski į. Vilniaus s . . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 195 K is o o o Gymnasiums li auensp ache Leh e in Expe ė Daino a eigminienė behaup e : [...] gim oji Sp ache is wo was meh negu jede beig oji emde Sp ache und sie dien nich nu nu susikalbėjimui. Gim ąja sp ich na ü liche weise Mensch mąs o Wel . Sie is de Exis enzg und eine Pe son, wich ige Iden i ä s eil. dahe ih e Rolle muss s ändig sein e lek ie . Es is 10 Jah e he und schon haben wi solch mode nes Leh ens Folgen. dahe b auch es in de Haup schule zu ück zu eine sys ema ischen Leh sp ache, und nich so, wie je z geleh wi d in S ückchen, Segmen en, such man Sys em, nich geach e Konsis enz3. Šis s aipsnis su inko daugiau kaip 600 komen a ų. Juose po alo lanky- ojai aus ih e e ügba en E ah ung bewe e en den bes ehenden Sch eibkundigkei szus and und samp a aen übe G ünde, wegen denen solche Zus ähe susklos e . Kommen a uose4 namens und pawa de un e sch iebene ais is ignacio sa ukynas diese Zus and so besch iebenen: beje, ausd įskime ö en lich zu sagen, dass ne aš ingi je z nich nu mokslei iai, s uden en. Vaje au, welche be aščių A ikeln und soga Büche suku pienden Wissens dak a ů p i iso! Sel sam, abe einige Diplome an Wel uni e si ä en sužwejau n nūnai le iau... als Mamma sosios Sp achen p amok i. ü a end den ein achs en Weg beginnend supe simpli izie en wi sky ybą, weil be aščiams zu schwe zu le nen! Leide , kaumgu bau ko ande es konn en wi e wa en, wenn selbs Sch i s elle in sozialen Ne zwe ken g oßen ode li auischische Buchs azen zu sch eiben nebesi a gina... Viską zu un wie ein ache , schnelle gegenwä ige Gesellscha seigenscha en. „nesi a ginimą“ dėl ašybos kai ku ie komen uo ojai į a dija kaip bend ą žmonių apsileidimą: P idu čiau inginčių ašy i lie u iškais ašmenimis k aš as. G audu schauen ha zu Hause li auische Kla ia ü und nenni, ü ch sch eiben. denn sie alle, diejenigen, die nich wollen lügen. Sie ü ch en zu zeigen ih e Analphabe izi ä . sag , habe ich keine li auischen Keybia u en. [...] denke ich, hie is auch noch ande es P oblem ehl Au me ksamkei und Ve an wo ung ü das, was du us . 3 üb igens, XX a. Ende ange angen zu eden übe neue Leh me hoden, einschließlich de In eg a ion on Leh sachen und de Bedeu ung de Tex analyse im li auischen Sp acheun e ich , wu de gese ge e , abe blieb une hö : wich ig, dass solch agmen ie e einzelne Sp achaspek e Ve knüp ung nea dy ų Sp achsys emsbild und dass solche agmen ie e Schni s ellen selbs eine me hodisch basie e Sys eme bilden. Wo keine Sys eme, do imme am g esi Chaos Ge ah us. [...] ex analyse neben allen ih en o eilen e s eh und ge ah en zu o men chao išką Sich weise in sp ache, ielleich soga und eine gewisse obe u iniškhei , besonde s wenn oji analyse wi d p imi y i, wenig behaup o a. (ž . akelai is, labu is 1995: 19, 21). 4 Kommen a e Sp ache ( ašyba, sky yba, g ama ika) nich ymiai aisy a, beibehal end ih en au o ie S iles. Sp achos Kul u | 86 196 Ö en umo in le zaisiais Jah en en wickel am sich nihilis ische Ansa z in e schiednu gesellscha e s yks ančius poli ischen, wi scha lichen, sozialen P ozuss neaplenkia und sp achsachen. dahe als eines de wich igen U sachen des Analphabe ismus weisen In e ne kommen a o en nega i e sp achliche Bes immungen de Gesellscha an, die mi de allgemeinen Sich weise au das S aa , sein E be, Gegenwa und Zukun e bunden sind: Gegenwä ige Gene a ion nebe ūpi wede li auisch, noch ih e Sp ache, noch ih e Geschich e, ne ühlčia [...] s olze, dass du li auisch bis . nich ühl , dass wi bal ų gen ys, susijungusios į als ybę, pa adin ą lie uVa. ausendjah e geleb haben Pa ieniai komen uo ojai sag sehan en sinnens le nen li auischen sp ach, weil sie nich an i e igkei (sp ache is nu kommunika ionsmi el), und au ai nyks an , auslöschenden zusammen mi ih (lie u ių kalba is abo igenų kalba, schnell sie nich eliks; kaminga eikal mi š ančios au os kalba?). Jugendimas nesiejende Zukun s mi li auisch, und ab oad ih e nė nep i eiksią: und wem a li auens sp ich ? in li au ü li aue n pla z gib , und in londonen schnekamosios emdsp ache genug. de li auischen Sp achen wa e das Schicksal No dame ikas indėnų Sp achen, denn ande e Leu e diesem Gebie lebens. zeigen sie ih en amsiaakien aikučiams medinius ūpin ojälius und sagenen übe p imi y ią abo igenen kul u . Als gegenp äsä solchen gedanken ande e kommen a o en lie e n ak us, dass li auische sp ache is eine on o iziellen eu oposuniones sp achen, dahe sie nich sum neugebe ige als ande e, und sie b auch nu s oluos i, uo meh , dass je wenige unse e li auens bleiben wel y, des o g öße e p es ižas und exzo ika sie zu zahlen. allgemeine nega i e Bes immungen müssen geände we den, und o allem muss das Schule un. Leh e n gezwungen is zu häu en aus ih em Umwel posi i e Beispiele übe sch eibba kei wich ig (und ih e wi klich gib ) und Diskussionen mi schüle n, abe nich nuobodzlich p eokslaujend, angemessen o ges ell A gumen e, mo i uojančius li auische Sp achen, zusammen und ih e Sch eiblehnungensi. Kommen a o en un e s eichen und nepalankiä die gemeinscha liche sp achbinä Umgebung, in de le nnis egelige Sp achen und nep a as i ih e Fähigkei en we de imme schwie ige : Bedingungen le nen zu li auischen Sp ache auch li auisch lebendischem Li uwien ge inge schwie ige denn o 20 Jah en: Compu e , Tele one ein ach e čia aus e pie en li auischen Sp achen Sch i ung, [...] schule mi neuo iis me hodikischem neuo ien one nebesusi a ko. Meh Au me ksamkei Kinde n's Mu e sp ache soll e El e n widmen. abe ielen ih e Möglichkei en beg enz ... . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 197 ne aš ingumą, pasak komen uo ojų, ska ina iešojoje e d ėje a ojama p as a, su klaidomis kalba („daba kasdienybe apo ne s aipsnių an aš ės mi ehle n, und nich bloß welche schwe lich įkadamigen sky ybos ode s ilius, abe g undlegenden: lusniauens, nosischen le e zs sch i ybos): p essuje ein ehle , V edėjai eu niai weiß welchem slengu sp ich , büche n auch ollna g ama ischen und s ilius ehle n, und schon poli iken un e halb de k i iken. die äl e en alles aus usischen übe se zen, und die jünge en anglišku Me hode sakinius suda inėja [...]. [...] solange pe Radiją, Fe nsehen hö en wi nich die S aa ssp ache, und i gendwelchen Ja gon, und E alonu wi d be ach e wi d algio G ei ai sp ich , übe die Sch eibgenauigkei de Na ion e gessenskmen... in den be ach e en Kommen a en eine de wich igs en Bedingungen menschliche E ziehung be ach e wi d das Lesen5, und die gegenwä ige soziale und kul u elle Umgebung neska inan i lesen, also ge ingem Gehal kann man noch eine de wich igen G ünde ü Unau lesigkei hal en: Wa um lese man ein Buch, wenn man einen Film beobach ? und doch beim Lesen Büche la eja egimoji Gedäch nis, dann auch ohne wissend Sch eib egeln Wö e können ohne Fehle gesch ieben we den. Wa um ode sms sch eiben im In e ne mi li auiskais Sch i en, wenn ohne sie die Sch eibwache schein iel kiečiau... bėda die, dass jünge öllig neskau büche n, dahe ha keine Möglichkei sein Sp achs p ä en zu lassen und im Gedäch nis zu be es igen eguliges Sch eibens Beispielsweise. lesen, lesen, lesen und noch einmal lesen so uns mokė. so leich e ausd ücken wi unse e Gedanken und sch eiben wi ehle ei. Wohe aus skolä dingo dik an e, daily aščio lek ionen? Wie nich be aščiai, wenn in Schulen du ch alle Lek ionen Tes si, Tes si, Tes s, Tes s, wo man ja ode nich an wo en muss, ode einen Ru uliuk, plus, minus ma kie en, klaiku, 5 de daba idu inėse mokyklose g ama ikai ski iama mažai pamokų“, s a biau- O ganisa ion ü wi scha liche und soziale Zusammena bei und En wicklung (CDOE) alle d ei Zähne eine in e na ionale ün jäh ige Schüle nachbehal ungsun e suchung Pisa (P og amme o In e na ional Assessmen 2012; m. Implemen ie om Minis e ium des Bildungs und Wissens und om Na ionalzen as de S udie enden) du ch üh , dass es den Imammelnehme n nach ün zehnmaligen Abschlis en, besonde s den Kinde n, die an de li auischen Sozialp ü ung begangen sind. Dukynai ė, s undža auch zugesmenen wi d übe passiik ende Leh e innen nekompe enz, peikie sich nich angemasa li auische Sp ache mo gebėjimus iš 65ių i ų šalių y a s a is iškai žemiau už idu kį. aip pa nus a y a, kad Leh me hodik, P og amme und Handbüche , und Übungs sąsiu iniai genann we den p o o zwudikais6: meine Meinung nach, zue s muss mes [...] alle Übungen, ü die bezahl wi d 2013; audenienė 2013). Kalbos Kul u | 86 198 o in e s e S elle mul imedija, wo Kinde male iksliukus, e igas abeles, zusch eibus sieh , wie iel sie acho, mach wenig. eue , und nu z null. b auch zu ückzugehen zu sąsio inien, wie o 20 und meh Jah en wi sch iebe en alles seine Handele und nich me ie en, dochda noch und je z sch eiben wi ohne Fehle , ode wenigs ens wenige Fehle als was ge ade e ig wissenscha inčiai. Je z sie nu blus e čia, po aidelę eko do und was sie können le nen . Das Bildungssys em so hinge ah en is , dass wei e schon nich meh wo. Wenn ein Mensch ein Sch eibsch i sch eib , das is e denk , und wenn an wo inėje in Tes F agen, das dann en scheide ich ige An wo ens Ve mu ung, abe nich Kenn nis. Weil b auch analysie en gesch iebenen, es beiges höhe e Schule, elemen a iaus e Rach zu sch eiben ohne Fehle […] g oße P oblem. Wenn bezahl we den P eise nich ü ich igem An wo en in e schiedenen Radio ode Fe nseh Spielen, abe ü Spėlionen, das und le nen b auchen. Da olge ich, was Söhne le n , is das übe haup nich übe aschende E gebnissen, denn gegenwä ige lie . k. p og amm und nach ih he ges ell en Handbüche und Übung An angsklassen bes imm zu zeichnen, ka py ie en, kleijuo en und . ., abe nu nich zu sch eiben (na is da au de Sei e eine d ei Zeilungen gelassen zu üllen, abe nu so iel). In Un e ich , sowei ich gehö habe, das sie ykmen allskyndies P ojek e, o gesehenen e handlungs ähigkei en und s. . e besse n, abe ganz ne ašo. Sag e de Leh e in solch seine Anme kungen, es diese an wo e e, dass gegenwä ige Kinde ašo kompu e u, do und ehle p ü en, das wem ihnen zu leh en sch eiben... Ein Schüle pik inasi, dass pe abi ū as Examen nich die Kenn nisse und Fähigkei en übe p ü we den, de en b auch im Leben: Pažiū ėki , welche bei uns 10 und 12 Klassen li auens Sp ache examinen. 10 kl. Wenn noch is wenn auch upu į g amma ikos Au gabench, es abi u es Examine o VisiŠKai nich . 6 Ähnlich als me hodisch unzulänglichen bewe e we den und ande e Dinge Übungen sąsiu iniai. Beispielsweise, Kaunas Technologieuni e si ä s Gymnasiens Ma hema ikleh e Expe e leono na ke ičiaus Meinung olg e: Paliginęs ühe e und gegenwä ige nein okų Kenn n, Leh e beme ke e, dass sie e as ėjusios, und aus Teil wegen dessen kann man beschuldigen Übübungen sąsiu inius, nyks an į pe ašinėjimą und das, dass Kinde nebeschai o Tex , und aides und Zahl e os au oma isch. P a ybų sąsiu inukai, ko wohl, is g öß e bėda: sch eib einen übe sig en Buchs aben, zahlenchuukus. Kolegė, u in i pi moką sūnų, e zähl e, dass in Übungen gesch iebene au gabinis Bedingung, soga sudė ies ode a im ies Ak ionen, b auch nu wählen zahlenchiukus. Ni gens p oblema ischen Leh . (audenienė 2013). . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 199 aišku, ande e sag en, kann ü gu es G amma iken bekommen 10 Punk e aus Sch i ung. abe das is lus ig aus 100 Punk en, die du sammeln kanns egze, ü G amma iken bes en alls bekomms 10 Punk e!!! und das nu im Sch eib, wo man selbs Sä ze kons uie en kann und wenn man nich weiß welches Wo , plaine weise kann man es e se zen einem ande en, leich e en Wo . Ich habe le z es Jah selbs egzus gehal en und weiß, dass de wich igs e Teil examen is den Tex zu beg ei en. beg ei en das, was manchmal de Au o selbs nich beg ei en. Eine ande e ü iele minimale Illi e acy U sache häng mi de Nu zung in o mcinių Technologien zusammen: Keybia u QWe Y ode welche do bebū ų li auischkas (nosines, langąsias) aides auskel e aus gemeinsamen aidyno, so, als wä e jene Buchs aben nich lygia eisesse ande en Buchs abenen, und als was ü ein Zu i , dessen man auch e zich en kann... muss o enlich ane kann we den: unse Nich e suchung und neįž algumas, welchen Schaden mach de elek onische Mail- und P og ammie ung und Mobil ele onen-Keybia u , un e anpass en li auischen Ge ängnissen, übe die e s en 15 Jah e p ädel e einen Kommissa Schaden aus dem ganzen Jugendlichen-Ka a: Komu e Piede selbs zu e s ehen. Je z muss gewöhnen a i kščiai, abe p lich schauen, wie unangenehm, wenn s ändig muss es s ellinė i li auisches kla ia ū ą, a anglišką me a au oma isch. das wa um unse e hohen Ebene i Spezialis i können es nich pa ouzie en, beispielsweise. F ank eichs a i kščiai au oma isch einschal e sich p anzūziška as a u ... ode sie zeig , dahe Gehi n nich wi k egulä e Sch i ungs Rich ungme und a o uojasi. Je wenige [...] kuo daugiau aikai ašo kompu, uo mažiau gal oja, nes kompas aiso klaidas Sch eibkompu in Schulen, des o Si ua ion wi d besse sein. au goki Kinde n umsch eiben zu Tex e on Büche n, po 5 Sei en p o Woche, ohne ande en Au gaben, und Si ua ion e besse . 74 Ka ais, basie end au anglak i ischen jugendlichen elek onischen kommunika ions o schungen, häl sich de übe mäßig op imis ische ansich , dass žinučių sch i ung soga posi i wi k au lesebe ei en und phonologisches bewuß sein und die wich igs e is nu zu ennen gesp ächscodes, dennoch e kenn man, dass li auische sp ache spezi ischen cha ak e en des sch eibens ha (ž ne inskai ė 2010: 282283): Wienus, und li auischen sp achkonsumen en die sch i liche Bedeu ung einen posi i en Ein luss haben könn e, p ogindend den sp achlichen ašy i. ačiau lie u ių kalbai didžiausią į aką u ė ų da y i ki i (anglų kalbai neak- 200 Kalbos Kul ū a | 86 ualūs) Sch i besch eibungen Buchs azien Sch i ung ohne diak i ischen Zeichen, wegen das kann sein schwie ige un e schieden we den ku zie und lange S imme, e gessen we den Sch eib egeln. mi denselben Sch eibp oblemen, die au e en au g und in o mcinių Technologien Ein luss, s oßen und ande e spezi ischen Sch eibzeichen en hal ensche Sp achen (z . Wells 2000: 249272). z. B. einige on nächs en unse en Nachba n Polken dazu eagie en ak i au s aa lichen Ins i u ionenebene7: polkische Sp ache-Expe en haben Kampagne begonnen, o de end zu e hal en das komplizie e Sch eibsys em mi all ih en diak i ischen Zeichen, sagend, dass wegen i [...] D uck ielen abgesag we den nosinių, aškelių und a nelių. Ini ia i e, die am Donne s ag begann s aa liche polkischen Sp ache Kommission, is die polkiische Sch i menungen nich u inčia počí ačine kla ia ū a, is sa kas iškas E inne ung, dass Sch i yben wich ig sind dalis unesCo Gim osios kalbos dienos enginių. Kampanijos pa adinimas „Ję- zyk polski jes ąę“ (lenkų kalba y a „an“ i „en“), ku į sunku pe eik i pap as- alle Zeichen, die e lauben ich ig zu beg ei en Tex . ohne sie e lie de Tex einen Teil de Bedeu ung und wü de alsch gelesen we den. Nach dem sp achmanns Je zy b alczyko (Ježio b alčyko), diak i ische Zeichen sind isualinė ma kiė, hel edan i e kenn i i lenkiškus Tex e. E üg e hinzu, dass diese Zeichen ih en Sinn haben und p ä ina Sp ache. K ea i um, indem das G amm des In o ma ions ausge auch wi d nu du ch Wo und digi alenkanal und ielmeh , als dass man in de elek onischen Medien eine Vielzahl on Me hoden e o schen kann. Imme häu ige eilen sich Benu ze ne e baline In o ma ionen, übe agen du ch Hype ex e knüp ungen, kommunizie en gegensei ig ausendesi Video, Musikos Eing ašais, ex lichen Kommen a e keičia g a iniais Zeichen. demen sp echend muss ein Mensch ausge issen sein und compu e iisch sichgauen, wie zu s eue n digi alische We kzeuge und akzep ie en und lie e n In o ma ionen nich nu Wo en, abe und ande en Mi eln: s a is ischen und beweg iais Bilde n, klis igen Zeichen. jedoch Wo liche Kommunika ion neubejo inai bleib wich ig, denn i ualioße Raum is iel g öße als im o in e ne lichen E a de Teil de Kommunika ion e olg sch i lich. 7 Sj .: polkischen sp achnehme pass sich ü eine komplizie e Sch eibsys em E scha ung. www.al a.l , 2013 02 21. P ieiga übe in e ne <h p://www.al a.l /s aipsnis/15081716/lenkijos.kalbininkai.pasisako.uz.sude ingos. asybos.sis emos.issaugojima=20130221_1552>. . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 207 bene häu igs e Wunschung de Leh e su enodisie en, supp essen einige Fällen Sch i ung und e inge n Ausimčių. Dennoch geben Leh e n A gumen e zeigen, dass ih e eigene sind nich imme bis zum Ende pe p as a Sch eibsys em, manchmal sich ba e nu pa ienes Fo men und nich u ókiama ih e Wechselbeziehungen. soll e sein un e schieden, wo Sch eibweise is Ve einba ungssache (pawy example, G oß- und Kleinsch i es, Wö e Sch eibung zusammen und einzeln hie wi klich esama handky inih Dinge), und wo Sch eibno m lemia Sp ache sys em. e schiedene Vo sch i en zu ände n simmasčiau, wenn gu behaup e wi d de en Ände ungs e ah en. jedoch, sagkim, panaikinus nosines esamojo Zei eiksmažodžių šaknyse, zunächs k ik ų diese Fo men a imas, denn nosinės ehlwesen zeig , dass neki čiuo ame skiemenyje a, e b auch a i ku zai. soll e nich sein ausgelassen we den aus akien, dass diese G uppe eiksmažodžių esamojo Zei balsien Länge is angebo ene ( . y. gehal enomas und neki čiuo uose skiemenyse) und nosigen Buchs aben e lek ie li auischen Sp ach klinglichen Sys ems Buchs abe. obwohl im heu igen li auischen sp achwa osen im Allgemeinen yškus polinkis ilguosius balsius neki čiuo uose skiemenyse e kü z en mindes ens bis halsilgių (das is nich kodi izie e bend inės kalbos a ies no ma), ehlend b ei e neue Fo schungen, schwie ig zu sagen, wie e b ei e wa das ehemalige nasinische balsio ku zigung neki čiuo ame skiemenyje, e wa., [šalù]. Teil Menschen zumindes solche Balsius noch imme a en langus ode wenigs ens halblangus. a sisakius nosinių, zusammen pak ik ų diese Fo men, besonde s o dėlinių, ki chia ung, plg.: šla, šąlù nešla, nešąlù, *šãla, ša lù *nèšala, nèšalu (kaip kãla, kalù nèkala, nèkalu); bla ausbla, *bãla *išbala (kaip mãla išmala). Ge ade solche Geschmaezodzungen soll en dann übe gehen in einen ande en Pe smenie ungs yp, aigi en s eas g amma ische S uk u en Ve ände ungen: šąla šalo → šala šalė (kaip kala kalė) → nèšala nèšalė. aus diese eiksmažodžių G uppe Fo men Sch eibungen soll e nich sein da oma g oße P oblem, denn sel sam ak i zu benu ig en solche eiksmažodžių is wenig, und a osenoje esamojo Zei Fo men des o meh a . ih e schykla ih e genü e en zu zählen bis 1011 ode noch wenige ( o 40 Jah en wu de geleh ielmaž diese Reihen olge: schąla, bąla, sąla; gęs a, glęž a, mąž a; šąš a, ęž a, ęš a; klę a, g ę a), nich apschennd Schüle n mi speziell sukons uie en di b ischen ih en Sch i beispielenübungen14. 14 Meh kon a gumen en übe nosigen Balsien Sch eibwechsel siehe S aa liche li auische Sp ache Kommission In o ma ions in übe A bei sg uppen, zusammengese z Sch eib egeln zu übe wachen, Schlussazahl: s a s y a šąla, bąla, gęs a, mąž a... sch i yba, 2008 05 27. P ieiga pe in e ne ą: <h p:// www. lkk.l /li /naujienos/naujiena.1068.h m>. 208 Kalbos Kul ū a | 86 Übe eines Gegens andes sind Leh e öllig ich ig, sagend, dass nių užduočių engėjai ka ais pe daug smaginasi, pa eikdami a chajiškų, nebe a ojamų, neak ualių e os ašybos žodžių a o mų: k ęš a, ę as, skoliblęs i e ce e a. solche Wö e und ih e Sch i ybü müssen übe lassen olympiaden ode ik o inen, und nich angegeben wie išmok inus äglich in de Sp ache p ak ikoje. iVaŠDos 1. de In e ne -Communi ä sp achliche Bes immungen und de Eins ellung de Leh e zu Sch eib ähigkei sp oblemen zeig die wich igs en sowohl ex e ne, besiklos ančias Gesellscha , als auch in e ne, gesammel e im Bildungssys em, Unausgabe U sachen au : a) nega i en isuomenės kalbinės nuos a os, b) nepalanki kalbinė aplinka, c) nega i am in o macinių echnologijų po eikis, d) neapgal o a Bildungspoli ik und ydinga li auische Sp ache Leh me hodeika. keine diese G ünde kann nich sub olu ie we den, jedoch sie zeigen die Sphä e an, denen b auch die g öß e Au me ksamkei des S aa es und ih e Bildungspoli ik maß. 2. die an wo en de Leh e in A ikel behandel en An age agen zeigen, dass unaß igkei s G ünden ole g ažu nich zu binden allein mi haup sächlich e hobene nega i e in o mcinių Technologienwi kung. obwohl zwischen geb auchen des elek onischen Kommunika ionsmi el (mobiliaisiais ele onen, kompu e ien und planšečių kla ia ü n) und einige Sch eibbädäu (pawys änden, nosischen und ande e diak i ischen Zeichen ne aßimo) esha eine di ek e Ve bindung, jedoch meis ens Sch eib keblumų Schüle innen e u sachen Regeln und Ausimzungen gausa, und o allem Ve säglichkei pe g as i Sp achsys ems. 3. Pa eik us moky ojų s a s ymus dėl kai ku ių ašybos aisyklių kei imo ob Rich igung b auch k i isch bewe e und in sie be ücksich ig we dend Sch eibno men und ih e Kodi ika ion, auch indem man Leh omąsie Mi el en wickel und pe ek ionie sch eibenden Leh me odiką. 4. no wendig zu s eben, dass in Schulen e wende e klinischen Leh mi el (įga sin i li e a u a bei we ke, leh omieji ilme, la inamieji spiele und e c.) en spücken bed ines li auische Sp ache a es e alon, deshalb esamai Lage nachläškin i b auch diese S ei . . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 209 5. Leh e n li uanis e n no wendige dalykinä Sch i spezialis enhil e und gegensei ige Zusammena bei , ges ü z au de aillie en Schüle innen Raš ingumo būk lės und ih en Ve ände ungen o schungen. Li e a u a k e l a i i s G., l a b u i s V. 1995: übe in eg a ionen, ex eanalysis und li auischen sp ach zu mokykloje. Gebu ssp ache 89, 1821. a u d e n i e n ė . 2013: Schlaue Leis ungen ün olikameße Schüle ode unzu e lässige Un e suchungen sie au zeigenden? www.al a.l , Dezembe 14 d. P ieiga pe in e ne ą: <h p://www.al a.l /s aipsnis/15168588/P as i.penkiolikameciu.mokslei iu.pa- siekimai.a .nepa ikimi.juos.a skleidzian ys. y imai.= 20131214_1349>. D u k y n a i ė ., s u n d ž a m. 2013: oeCD Pisa E gebnisse p äsen ie ung. Zugang pe In e ne : <h p://www.smm.l /uploads/lawac s/docs/598_ cda4378e649b22e73413a 209144d0d1.pd >. (Žiū ė a 2013 12 20.) J a bl o n s k a i ė D. 2013: li au e neliko du chschni lich ašančių aikų ode puikiai, ode gausybė Fehle . www.15 min.l , 1. Ap il. P ieiga pe in e ne ą: <h p://www.15min.l /naujiena/ziniosgy ai/in e iulie u oje neliko idu iniskai asanciu aikua bapuikiaia baybegausklaidu599 321144>. J a c k e i č i u s m. 2012: be aščių ka a: wegen Fehle n schon enka e we en und disse a ionen. www.del i.l , 5.7. 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Emp angen 2013 12 09 Angenommen 2013 12 20 P oblem oF li e aCY in He eYes oF He in e ne Communi yY anD eaCHe s Summa y he a icle add esses he app oach o he socie y owa ds he p oblem o li e acy, which has la ely been ac i ely discussed by spelling specialis s and in he public domain. such p oblems a e especially common in hose languages which ha e a g ea e o lesse numbe o cha ac e s o di e en ype in compa ison o he english language domina ing online. die su ey o language a i udes o he in e ne communi y and he app oach o eache s owa ds he p oblems o li e acy (based on he commen s o online a icles and he su ey o li huanian language eache s) o enba he p incipal ex e nal easons o illi e acy de eloping in socie y as well as in e nal easons o illi e acy e ol ing in he sys em o educa ion: 1) nega i e language a i udes in socie y, 2) un a ou able linguis ic en i onmen , 3) nega i e impac o in o ma ion echnologies, 4) inconside a e educa ion policy and aul y me hodology o li huane e heless, sie indikie en he a eas equi ing mos a en ion a he le el o he s a e and i s educa ion policy. nian language eaching. none o he abo e easons should be conside ed absolu e; die an wo en o eache s o he ques ions o he ques ionnai e analyzed in he a icle zeigen dass he easons o illi e acy canno be associa ed solely wi h he nega i e impac o in o ma ion echnologies, die ge in o he cen e o a en ion hese days. e en hough he e is a di ec co ela ion be ween he use o elec onic communica ions (mobile phones, compu e and able keyboa ds) and ce ain spelling di icul ies ( o example, omission o nasal le e s and o he diac i ical signs), a lo o di icul ies o spelling aced by pupils de ie e om he abundance o ules and excep ions and, mos impo an ly, he inabili y o comp ehend he language sys em. . miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis 211 die Übe legungen on Leh e n hinsich lich de Ände ung ode Ko ek u on bes imm en Spelling Regeln p äsen ie in dem A ikel soll en k i isch e aluie und be ücksich ig we den in de Be ach ung on Spelling No men und ih e Kodi izie ung sowie in de En wicklung on Leh aids und de Ve besse ung de Me hodologie ü den Un e ich on Spelling. he conside a ions o li huanian language eache s on illi e acy, i s causes and speci ic mani es a ions in pupils w i en wo ks show ha eache s hemsel es a e in need o p o essional assis ance o spelling specialis s and mu ual coope a ion based on indep h s udies o he si ua ion o pupils li e acy and i s changes. KEYWORDS: o hog aphy, language a i udes, language acquisi ion, codi ica ion. i a miliūnai ė lie u ių kalbos ins i u as Pe o Vileišio g. 5, l 10308 Vilnius [email p o ec ed]