Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? Tarptautinio įvaikinimo situacijos tyrimas ir sąsajos su emigracija

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ Lietuvių kalbos institutas NYELVI ATTITŰDÖK ÉS NYELVI VISELKEDÉS: KI HATÁSA ERŐSEBB? A NEMZETKÖZI ÖRÖKBEFOGADÁS HELYZETÉNEK VIZSGÁLATA ÉS KAPCSOLATAI AZ EMIGRÁCIÓVAL KULCSSZAVAK: nyelvi attitűdök, a litván nyelv megőrzése, nemzetközi örökbefogadás, nyelvi viselkedés. ABSZTRAKT A nyelvi attitűdök és a nyelvi viselkedés fontos tényezők egy nyelv két nyelv térbeli együttélésének körülményei között történő megőrzésében, különösen akkor, ha e nyelvek egyike a környezet domináns nyelve, a másik pedig a kisebbségi nyelv vagy csupán az otthoni környezet nyelve, például emigrációban. A tanulmány a nyelvi attitűdöket atipikus – nemzetközi örökbefogadási – körülmények között vizsgálja.ende achievments? Please correct this typo in English. The study examines language attitudes under atypical – international adoption – circumstances. A szociolingvisztikai felmérés adatait elemzik, amelynek során a Litvániából Olaszországba gyermekeket örökbe fogadó családokat kérdezték meg. A vizsgált helyzetben a beállítottságok nem befolyásolhatják a tényleges nyelvi viselkedést, ami lehetőséget ad annak megfigyelésére, hogyan nem őrződik meg a nyelv, és ez milyen gyorsan következik be, annak ellenére, hogy az örökbefogadó szülők nyelvi beállítottságai pozitívan hatnak. ÖSSZEFOGLALÓ A nyelvi attitűdök és a nyelvi viselkedés fontos tényezők a nyelv fenntartásában abban a helyzetben, amikor egy térben két nyelv használatos, különösen akkor, ha e nyelvek egyike a környezet domináns nyelve, a másik pedig kisebbségi vagy csupán otthon használt nyelv, például emigráció esetén. A tanulmány a nyelvi attitűdökkel foglalkozik a nemzetközi örökbefogadás atipikus helyzetében. Olasz családok körében végzett szociolingvisztikai felmérés adatait elemzi, amelyek Litvániából fogadtak örökbe gyermekeket. A vizsgált helyzetben az attitűdök nem befolyásolhatják a nyelvi viselkedést, ami lehetőséget ad annak megfigyelésére, hogyan nem marad fenn a nyelv, és milyen gyors ez a folyamat, az örökbefogadó szülők pozitív nyelvi attitűdjei ellenére. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 2 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 BEVEZETÉS Kalbos išlaikymo išvykus gyventi į užsienį klausimas nagrinėjamas jau seniai, ypač pastaraisiais dešimtmečiais globalizacijos kontekste, o lietuviams jis tapo itin aktualus dėl a függetlenség visszaállítását követően Litvániában tapasztalható rendkívül nagy mértékű emigráció. Az emigrációval kapcsolatos nyelvi kérdések érdeklik a litván nyelvészeket; számos különféle jellegű kutatást végeznek a litván diaszpóra nyelvi beállítottságának, viselkedésének, a családok nyelvpolitikájának stb. feltárása érdekében. A diaszpóra kutatásának két nagy projektjét a Vilniusi Egyetem kutatói 2011–2013 és 2015– 2017 között végezték (Ramonienė 2015, 2019a); a külföldi nyelvelsajátítás szempontjait és a kétnyelvűség kérdéseit vizsgálták (Blažienė 2016; Hilbig 2020; Vaisėtaitė 2020). A fent említett litván diaszpórával kapcsolatos kutatásokból és más forrásokból (például a médiából) látható, hogy a függetlenség helyreállítása után külföldre költözött litvánok gyakran legalább kezdetben magától értetődő dolognak tekintik a litván nyelvet. A legújabb emigránsok számára a litván nyelv a technológiai lehetőségeknek köszönhetően továbbra is közeli és általában használatos marad; ezek nemcsak azt teszik lehetővé, hogy gyakran hangés videókapcsolaton keresztül kommunikáljanak a Litvániában maradt rokonaikkal vagy barátaikkal, hanem azt is, hogy kövessék a litvániai híreket, különféle műsorokat nézzenek stb. Így az első emigráns nemzedék számára a nyelv megőrzésének kérdése többnyire fel sem merül. Ez akkor válik aktuálissá, amikor az új nemzedékről, más szóval a velük együtt elköltözött kisgyermekekről vagy a már emigrációban született gyermekekről beszélünk. Olyan körülmények között élnek, amikor a környezet nyelvének mennyisége többnyire sokszorosan meghaladja a litván nyelvét, ezért ezek a körülmények nem kedvezőek a litván nyelv elsajátításához vagy megőrzéséhez; erre más tényezők is hatással lehetnek. A nyelv megőrzését kutató nyelvészek egyetértenek abban, hogy nagy atskiriant jas nuo elgesio, kitaip tariant, atvejus, kai nuostatos elgesio veikti negali, nes kalbos jelentőségük van az egyén és a közösség nyelvi attitűdjeinek. Ezek több összetevőből állnak, és befolyásolják a nyelvi viselkedést, azt azonban pontosan meghatározni, hogyan és milyen mértékben, nem könnyű. Ebben a cikkben ezeket az attitűdöket szeretnénk megvizsgálni, egyszerűen nem tudok. Ilyen atipikus, sőt, kísérletre emlékeztető helyzet alakul ki a nemzetközi örökbefogadás esetében, JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Nyelvi attitűdök és nyelvi viselkedés: kinek erősebb a hatása? | 3 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 amikor a családok egy másik országból fogadnak örökbe gyermekeket, és nem beszélik annak nyelvét. tampa tikrais Lietuvos gerbėjais ir, nors niekas to daryti neįpareigoja, domisi lietuviškais papročiais, Lietuvos istorija ir kitais klausimais, bet kalbos, suprantama, neišmoksta. Šiame Litvániából külföldre már csaknem két évtizede fogadnak örökbe olyan gyermekeket, akik számára magában Litvániában nem találnak családot. A gyermekkel való ismerkedés céljából érkező külföldiek, az örökbefogadás érzelmi jelentősége és motivációi miatt, valamint azért is, mert az örökbefogadási eljárás következtében egy ideig Litvániában tartózkodtak, gyakran e tanulmányban elemzett, az ilyen örökbefogadó szülők körében végzett kvantitatív szociolingvisztikai felmérés adatai, és a cél annak kiderítése, hogyan kapcsolódnak össze az örökbefogadó szülők nyelvi attitűdjei és az örökbe fogadott gyermekek anyanyelvének megőrzése. Felhívjuk a figyelmet arra, hogy az örökbefogadással kapcsolatos adatokhoz különösen nehéz hozzájutni, mivel az örökbefogadás titkát 1 törvények védik. Ezért külföldön is bármilyen, örökbe fogadott gyermekekkel kapcsolatos kutatás 2 csak úgy lehetséges, ha önkéntes részvételre kérik fel az őket örökbe fogadó személyeket, 3 leggyakrabban a gyermekek nyelvi zavarai miatt, vagy ha már felnőtt örökbefogadottakat kérnek fel például neurolingvisztikai vizsgálatok elvégzésére (vö.: Glennen 2002; Geren és mtsai 2005; Hyltenstam és mtsai 2009; Gauthier, Genesee 2011; Pallier és mtsai 2003; de lásd még Schmid 2012; DiGregorio 2009; Vrobel és mtsai 2020). A tanulmányban felhasznált empirikus anyag egy szélesebb körű szociolingvisztikai kutatás része, amelyben tipikus fejlődésű, specifikus nyelvi zavarokkal nem kalbinio elgesio, ir pateikti įžvalgų, kurios būtų aktualios ne tik kalbos tyrėjams, bet ir emigracijoje gyvenantiems lietuviams. To bus siekiama pirmiausia trumpai aptariant kalbines rendelkező gyermekeket örökbe fogadó szülők vettek részt. Ezenkívül a megkérdezettek analizuojant apklausos uždaruosius klausimus, susijusius su aptariama tema, ir aptariant atskiras viszonylag nemrég fogadták örökbe gyermekeiket, ezért a nyelvi fejlődésre még jól emlékeznek. A tanulmány célja a nyelvi attitűdök vizsgálata, amikor azok elszakadnak a lehetséges attitűdök és általában a nemzetközi örökbefogadás helyzetétől, valamint az örökbefogadó szülőknek szóló konkrét kérdőívtől, majd a nyitott kérdésekre adott válaszokból kirajzolódó helyzetek vizsgálata. Összefoglalásként a diaszpóra tipikus helyzetei szempontjából releváns meglátásokat mutat be. 1 A K1 attríciójáról különleges körülmények között. 2 Etnográfiai kutatás neveléstudományi perspektívából. 3 Széles körű interdiszciplináris mű az Amerikai Egyesült Államok helyzetéről, főként a társadalomtudományok perspektívájából. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Nyelvi attitűdök és nyelvi viselkedés: kinek a hatása erősebb? | 4 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 1. KALBINĖS NUOSTATOS IR KALBINIS ELGESYS EMIGRACIJOS IR ĮVAIKINIMO HELYZETEKBEN A nyelvi attitűdök, bár gyakran beszélnek róluk, nem egyszerűen kutathatók. Ez összetett jelenség, amelyet a kutatók közvetlen és közvetett módszerekkel egyaránt igyekeznek meghatározni. Az attitűdök kutatói szerint a nyelvi attitűdök a kognitív, érzelmi és viselkedési komponensek rendszereként értelmezhetők (Garrett és mtsai 2003; Garrett 2010). A kognitív komponens a valóság bizonyos igazságainak ismeretéhez kapcsolódik, például ahhoz, hogy a nyelv tudásával jobb állást kaphatok. Az érzelmi komponens az attitűd tárgyával kapcsolatos érzésekhez kötődik, például szívesen hallgatunk dalokat azon a nyelven. Mindkettő hatással lehet a viselkedési komponensre, például ilyen ösztönzők hatására döntenek a nyelvtanulás mellett (vö. Garrett és mtsai 2003: 3). A nyelvi viselkedés nyelvi gyakorlatként, illetve a nyelvek használataként is értelmezhető. A külföldön élő emigránsok általában különösen akkor kezdenek elgondolkodni anyanyelvük megőrzésén, amikor gyermekeik születnek, vagy amikor azok iskoláskorúvá válnak. Az első, a születéshez kapcsolódó időpont azért fontos, mert ekkor kell eldönteni, milyen nyelven mokyklinis, momentas dažnai būna susijęs su ilgalaike perspektyva, kitaip tariant, emigracijoje beszélnek majd a gyermekekkel, ami különösen aktuális vegyes családokban. A második esetben a fiatal család dönthet úgy, hogy még azelőtt hazatér, hogy a gyermekek elkezdenék az iskolát. Ellenkező esetben valószínűleg a család emigrációban marad addig, amíg a gyermekek be nem fejezik az iskolát. Természetesen a családok élete különféleképpen alakulhat, továbbá az emberek mobilitása az utóbbi évtizedekben sokkal intenzívebbé vált, ez a két momentum azonban továbbra is fontos marad. Megfigyelték, hogy az emigránsok nemritkán csak gyermekeik megszületésekor kezdenek el gondolkodni anyanyelvük fontosságán. Érthető, hogy egy bizonyos nyelvvel kapcsolatos pozitív attitűdök kedvezően befolyásolhatják a nyelv tanulását vagy megőrzését, míg a negatívak kedvezőtlenül. Ugyanakkor nem könnyű meghatározni, hogy a kognitív és az érzelmi komponensek valójában milyen mértékben hatnak az egyének nyelvi viselkedésére. Ez a tanulmány csupán a nyelv megőrzésének kérdésére korlátozódik. A korábbi kutatásokból, amelyek során interjúk keretében kérdeztek meg a függetlenség visszaállítása után Litvániából elköltözött embereket, az a kép rajzolódhat ki, hogy az attitűdök kognitív és érzelmi komponense pozitív a litván nyelv tekintetében, és különösen az érzelmi JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Nyelvi attitűdök és nyelvi viselkedés: kinek a hatása erősebb? | 5 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 komponens meglehetősen fontos legalább azok számára, akik beleegyeztek az ilyen jellegű kutatásban való részvételbe. Ez a két komponens azonban nem feltétlenül befolyásolja a nyelvi viselkedést. Más szóval, a külföldön élő litvánok csaknem mindegyike szeretné, ha gyermekei tudnának litvánul, de nem mindegyikük tesz lépéseket ennek érdekében, sőt egy részük még azt sem gondolja, hogy ezt meg kellene tennie, vagy más tényezők akadályozzák őket (Jakaitė-Bulbukienė 2015a, b; Ramonienė 2019b; Gudavičienė 2019; Hilbig 2019, 2020). A tanulmány e különbséget más perspektívából kívánja megvizsgálni. Nemzetközi örökbefogadás esetén az örökbefogadó szülőknek nincs lehetőségük konkrét lépéseket tenni, mivel nem tudnak litvánul. Mindazonáltal, amint arra már utaltunk, az örökbefogadási folyamat során megismerkednek Litvániával, kötődést éreznek iránta, hiszen ez örökbefogadott gyermekeik hazája, és nem ritkán még Litvánia rajongóivá is válnak, valamint megtanulnak néhány szót vagy kifejezést litvánul. Ezt részben személyes érdeklődésből teszik, részben pedig tudatosan azért, hogy mesélhessenek Litvániáról örökbefogadott gyermekeiknek, amikor azok nagyobb korukban kérdezősködni kezdenek. Így a nyelvi attitűdök kognitív és érzelmi összetevőinek kialakulásához szükséges feltételek létrejönnek, a harmadik – a tényleges nyelvi viselkedésre vonatkozó – összetevő azonban ettől még nem válik lehetővé. Igaz, meg kell említeni, hogy bizonyos esetekben lehetséges valamiféle közvetett kapcsolat, például kapcsolatot tartanak fenn külföldön élő litvánokkal. 2. AZ ÖRÖKBEFOGADÓ SZÜLŐK FELMÉRÉSE ÉS AZ ATTITŰDÖK VIZSGÁLATA Az örökbefogadás ténye törvény által védett titok, ezért a kutatási adatok összegyűjtése nem könnyű. A cikkben elemzett felmérési adatokat úgy gyűjtötték, hogy a kérdőívet nem közvetlenül, hanem névtelenül, a Litvániában akkreditált, az örökbefogadási eljárásokban őket képviselő szervezeteken keresztül küldték el az örökbefogadóknak. A felmérést 2010-ben végezték. Egy szélesebb körű kutatás részét képezi (lásd: Ramonaitė 2011). Az adatokat 74 olasz családtól gyűjtötték, amelyek Litvániából 117 gyermeket fogadtak örökbe. A válaszokat az SPSS programmal dolgozták fel. Az 1. táblázat az örökbefogadott gyermekekre vonatkozó adatokat mutatja be korcsoportok, 4 valamint aszerint, hogy a gyermeket egyedül vagy testvéreivel együtt fogadták-e örökbe. 4 Az életkori tényező nem képezi jelen cikk tárgyát, ezért részletes tárgyalására nem kerül sor, az itt közölt, gyermekekre vonatkozó összesített információk azonban lehetővé teszik az örökbefogadott gyermekek életkorára vonatkozó általános adatok, valamint annak megállapítását, hogy a gyermekek száma a csoportokban meglehetősen hasonló. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 6 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 1. TÁBLÁZAT. Az örökbefogadott gyermekekre vonatkozó összesített adatok: életkor és gyermekcsoportok Életkor GyermekcsÖsszesen oportok testvérekkel 4,5 éves korig 12 10 1 23 5–6,5 éves kor között 8 16 7 31 7–8,5 éves kor között 9 16 6 31 9 éves kortól 10 12 10 32 Összesen 39 54 24 117 Örökbe fogadott Örökbe fogadott egy testvérrel / nővérrel Örökbe fogadott 2 testvérrel / nővérrel Az 1. táblázat adataiból látható, hogy a gyermekek kétharmadát legalább egy testvérrel vagy nővérrel együtt fogadták örökbe, így lehetett anyanyelvi beszélgetőtársuk. Az is látható, hogy a gyermekek 80 százalékát ötévesnél idősebb korban fogadták örökbe, és ebben az életkorban a nyelvi rendszer már gyakorlatilag kialakult. Bár a gyermekotthonokban nevelkedő gyermekek nyelvi fejlődése, különösen az ott születésüktől fogva nevelkedőké, gyakran késik, az iskoláskor közeledtével vagy elérésével általában kielégítő szintet ér el. Az is látható továbbá, hogy a gyermekek mintegy felét iskoláskorban fogadták örökbe, tehát már elsajátították a litván nyelvű írás alapjait. A kérdőívben egyaránt szerepeltek zárt, válaszlehetőségeket tartalmazó kérdések, valamint nyitott kérdések, amelyekre válaszolva az örökbefogadó szülők magyarázatokat vagy megjegyzéseket tehettek (a kérdőív az általános kérdőív-összeállítási követelmények betartásával készült, lásd: Brown 2001; Milroy, Gordon 2003). A nyelvi attitűdök és a litván nyelvhez való viszony feltárása érdekében közvetett kérdéseket fogalmaztak meg. A teljes kérdőív 19, különböző témájú és eltérő hosszúságú kérdésből áll, a nevelőszülők olasz nyelven kapták meg (a többi szempontról lásd Ramonaitė 2011, 2013). Ez a tanulmány a nyelvi attitűdökre vonatkozó három fő kérdésre adott válaszokon alapul, amelyek a kérdőívben a következőképpen szerepeltek: Ön szerint fontos, hogy gyermeke (gyermekei) beszéljen(ek) idegen nyelveket? A nagyon fontos B fontos C nem JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Nyelvi attitűdök és nyelvi viselkedés: kinek erősebb a hatása? | 7 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 Miért?……………………………… Ar kada nors mėginote susisiekti su Italijoje gyvenančiomis lietuvių šeimomis / asmenimis ar különösebben fontos D egyáltalán nem fontos valamilyen más módon kapcsolatot tartani Litvániával? A taip B ne Pastabos: .............................. Jei ne, ar būtumėte norėję tai padaryti? .................................. Beszélnek a családjukban Litvániáról? A soha B néha C gyakran Megjegyzések: ...................................... Figyelembe veszünk néhány konkrétabb kérdést is, amelyek a szülők által értékelt gyermekek nyelvi képességeivel kapcsolatosak. Ha több gyermeket fogadtak örökbe, mindegyikükről külön kértünk választ. Ezeket a kérdéseket a következőképpen fogalmaztuk meg: Abban az esetben, ha testvérek egy csoportját fogadták örökbe együtt, a gyermekek továbbra is beszélnek egymással litvánul? Ha nem, mikor hagyták abba? A igen B nem C néha D néhány szót mond Megjegyzések: ................... A gyermek (gyermekek) még beszél / ért litvánul? (A kérdőívben két különálló kérdés) o beszél / ért o nehezen beszél / egy kicsit ért o néhány szót mond o már nem beszél / már nem ért o nem egyértelmű, mert nem adódott rá alkalom Ezenkívül a szülők idegennyelv-tudásáról és -használatáról is kérdeztek. Az ezekre a kérdésekre adott válaszokról kiderült, hogy hatással vannak mind az örökbefogadó szülők nyelvi attitűdjeire, mind pedig arra való hajlandóságukra, hogy lépéseket tegyenek a gyermekek nyelvtanulása vagy a litván nyelv megőrzése érdekében. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Nyelvi attitűdök és nyelvi viselkedés: kinek erősebb a hatása? | 8 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 2.1. Nyelvi attitűdök és a Litvániához való viszony A nyelvi attitűdök feltárása során azt kérdezték, hogy fontos-e az örökbefogadó szülők számára, hogy gyermekük tudjon idegen nyelveken. Az örökbefogadó szülők csaknem mindegyike (96%) úgy vélte, hogy az idegennyelv-tudás nagyon fontos vagy fontos. Csak néhányan jelezték, hogy nem túl fontos, és senki sem választotta a „teljesen jelentéktelen” lehetőséget. A megjelölt fő okok az voltak, hogy a nyelvek lehetőséget adnak arra, hogy több emberrel kommunikáljunk, illetve hogy tikslais, taip pat kad reikia mokėti bent dvi Europos kalbas. Tačiau šios teigiamos nuostatos kalbų szükség van rájuk a munkában, a kultúra megismerésében vagy az utazás során; ez azonban nem feltétlenül befolyásolja a tényleges viselkedést éppen a litván nyelv megőrzésének kérdésében, mivel csak néhányan daugiau nei trečdalis šeimų išties palaikė ryšį su kalbančiais lietuvių kalba. Apie tam įtakos turinčius veiksnius bus rašoma vėliau. Azt kívánták tisztázni, hogy vannak-e olyan objektív tényezők, amelyek hatással vannak a Litvániával vagy a litvánokkal fenntartott kapcsolatok ápolására. Mivel az örökbefogadó szülők nem litvánok, így Litvániában nincsenek rokoni kapcsolataik (ez objektív tényezőként hathatna, és a litván diaszpórában gyakori), megpróbálták elemezni a rendelkezésre álló egyéb adatokat, és feltárni a lehetséges korrelációkat. A nyelvek értékével kapcsolatos attitűdök általában összefüggnek a saját nyelvi gyakorlattal. Más szóval azok az emberek, akik maguk is tudnak idegen nyelveket és használják őket, kedvezőbben ítélik meg mind a nyelvek hasznosságát, mind a nyelvtanulást, és nagyobb értelmét látják annak, hogy megtanulják őket. A szülők számára általában fontos, hogy ezt a szemléletet átadják gyermekeiknek, és/vagy intézkedéseket tegyenek annak érdekében, hogy így neveljék őket (Dörnyei és mtsai. 2006). Ezért megpróbálták megvizsgálni, hogy összefügg-e az örökbefogadó szülők idegennyelv-használati gyakorlata a litvánokkal fenntartott kapcsolatok ápolásával. A megjegyzéseket arra a kérdésre adott válaszokkal összekapcsolva, hogy az örökbefogadó szülők milyen módon próbálták fenntartani a kapcsolatot su kitomis iš Lietuvos į Italiją įvaikinusiomis šeimomis. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 9 Litvániával vagy kapcsolatot tartani litvánokkal, valamint arra a kérdésre adott válaszokkal, hogy szerettek volna-e kapcsolatot fenntartani és kommunikálni, a 2. táblázatban bemutatott válaszcsoportok alakultak ki: szerettek volna kapcsolatot tartani és kommunikáltak; szerettek volna, de nem kommunikáltak; szeretnének kommunikálni, de ezt talán a jövőben fogják megtenni; nem kommunikáltak. Az utóbbi csoportba soroltuk azokat az örökbefogadó szülőket is, akik jelezték, hogy csak a doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 2. TÁBLÁZAT. A szülők idegen (azaz nem olasz) nyelvtudása, nyelvhasználata és a litvánokkal való kapcsolat fenntartása Kommunikáció litvánokkal A szülők Egyik sem tud, Legalább az egyik tud, Legalább az idegennyegyik tudja és használja, százalék használja¸ de nem százalék elv-tudása, százalékban Akarta, de nem kommunikált 8 16 0 Akarta és kommunikált 0 43 50 Talán később 8 13 36 Alapvetően nem 84 28 14 Látható, hogy azoknak a szülőknek, akik közül egyik sem tud semmilyen idegen nyelvet (12 gyermek mažiausiai linkę palaikyti ryšius su lietuviais (84 proc.). O tie, iš kurių bent vienas moka ir dažnai vartoja bent vieną užsienio kalbą, labiausiai suinteresuoti palaikyti ryšį (50 proc.). Tik nedidelė szülei), egy része (14 százalék) nem látja különösebben szükségesnek a kapcsolattartást. Az ilyen szülők több mint egyharmada (36 százalék), valamint azoknak a szülőknek csaknem egyharmada (16 és 13 százalék), akik ugyan tudnak egy idegen nyelvet, de nem használják, kifejezte azon óhaját, hogy kommunikáljon litvánokkal, illetve reményét, hogy ezt a jövőben megteheti. Tehát összefüggés van a szülők idegennyelv-tudása és a Litvániával és/vagy litvánokkal való kapcsolattartásra tett erőfeszítéseik között. Itt röviden meg kell említeni néhány, az örökbefogadással kapcsolatos sajátosságot. Először is, a törvények értelmében az örökbefogadást követő négy éven át különböző szakemberek figyelemmel kísérik a család és a gyermek integrációjának helyzetét, és visszajelzési jelentéseket küldenek a gyermek származási országába, azonban ez a cikk nem tekinti ezt a kapcsolatok fenntartásának. Másodszor, az örökbefogadott gyermekek átélték szüleik elhagyását, és gyakran más traumákat is, ezért sokszor az örökbefogadásig tartó egész múltjukat ehhez a negatív tapasztalathoz kapcsolják, és emiatt határozottan elutasítják, hogy bármilyen kapcsolatuk legyen a származási országgal vagy annak lakóival. A gyermek pszichológiai jólléte pedig különösen fontos az új szülők és a gyermekeket figyelemmel kísérő szakemberek számára. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Nyelvi attitűdök és nyelvi viselkedés: kinek erősebb a hatása? | 16 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 A felmérés adataiból látható, hogy talán nem minden, de bizonyosan a családok jelentős része pozitívan értékeli Litvániát, és igyekszik ezeket az attitűdöket a litván származású gyermekeiben is kialakítani. Bár, amint már említettük, örökbefogadás esetén előfordulnak olyan helyzetek, amikor maguk a gyermekek nem akarják felidézni a származási országot negatív tapasztalataik miatt, a családok szakemberek segítségével igyekeznek segíteni nekik abban, hogy fokozatosan elfogadják gyökereiket, mivel ez a gyermek pszichológiai egészsége szempontjából is fontos. 2.4. Mi marad meg a litván nyelvből több mint egy év elteltével? Az örökbefogadó szülők idegen nyelvekkel és Litvániával kapcsolatos, eddig tárgyalt attitűdjei azt mutatják, hogy többségük nagyon vagy inkább pozitívan viszonyul ezekhez. A családok egy része megpróbál anyanyelvi beszélgetőpartnereket keresni a gyermekek számára, vagy más módon igyekszik elérni, hogy azok kapcsolatban maradjanak a nyelvvel és kapcsolatokat ápoljanak Litvániával. Ezt nem könnyű megvalósítani. A testvércsoportok örökbefogadásának tárgyalásakor már kiderült, hogy az új országban legfeljebb néhány hónapig beszélgetnek litvánul. A kérdőívben az a kérdés is szerepelt, hogyan értékelik az örökbefogadó szülők a gyermekek litván nyelvi beszédés szövegértési képességeit. Érthető módon nes nepasitaikė progos“. Tie, kurie visgi pasirinko kitus atsakymo variantus, tikėtina, turi tam azok a szülők, akik nem beszélik a nyelvet, és talán semmilyen lehetőségük nem volt litván származású emberekkel találkozni, ezt nem tudják pontosan megítélni, ezért a válaszlehetőségek között szerepelt a „nem egyértelmű, nincs alapja” változat is. Mindazonáltal hangsúlyozni kell, hogy 6 ezek a gyermekek deklarált nyelvi képességei. Az alábbi 2. és 3. ábrán nem szerepelnek azoknak a gyermekeknek az adatai, akiket nemrégiben fogadtak örökbe, vagyis akik örökbefogadása óta még nem telt el egy év. Az adatokat ugyanazon gyermek-korcsoportok szerint, abszolút számokban adjuk meg. Amint az a 2. ábrából látható, mindössze néhány idősebb örökbefogadott gyermek örökbefogadó szülei jelezték, hogy az örökbefogadást követő több mint egy év elteltével litvánul „beszélnek” (N = 2), vagy „nehezen beszélnek” (N = 3). A valamennyi korcsoportba tartozó gyermekek abszolút többsége (N = 65) már nem beszél litvánul. Feltehetően közéjük sorolhatók azok is, akik „néhány szót mondanak” (N = 17), mivel ez valóban csak néhány elemi szó, például kenyér, tej, tea, amelyeket az örökbefogadás időszakában még 6 A felmérés eredményei szerint 18 olyan gyermek van, akiket kevesebb mint egy évvel korábban fogadtak örökbe (9 családba), közülük 12 iskoláskorú. Kvantitatív szempontból ez nem túl reprezentatív, azonban mintegy 5 gyermekről jelezték, hogy litvánul beszélnek, mintegy 6-ról pedig azt, hogy már nem beszélnek. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 17 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 Litvániában tanultak meg az örökbefogadó szülők, és amelyeket a család ezt követően is használ. Természetes, hogy a néhány szót beszélő gyermekek között vannak idősebbek is, akik az örökbefogadás idején jól beszéltek litvánul. 2. ÁBRA A „Beszél-e a gyermek litvánul?” kérdésre adott válaszok (több mint egy évvel az örökbefogadás után, korcsoportok szerint, abszolút számokban) A szülők értékelése arról, hogy a gyermekek mennyire értik a litván nyelvet, a 3. ábrán látható. A szülők a megértési képességeket jobbnak értékelik, mint a beszédképességet, de lényegében nagyon hasonlóan. Az összes korcsoport abszolút többsége (N = 59) az örökbefogadást követő több mint egy év elteltével már nem érti a litván nyelvet. A szülők véleménye szerint valamivel több és változatosabb életkorú gyermek „érti” (N = 10) vagy „egy kicsit érti” (N = 13) a litván nyelvet. A nyelv produkálásához képest nagyobb részüknek nem volt lehetősége ellenőrizni a passzív nyelvtudást (N = 17). beszél beszél nehezen néhány szót mond már 8,5 éves korig 0 1 6 14 4 5-től 6,5 éves korig 0 0 2 23 1 4,5 éves korig 0 0 0 20 2 nem beszél nem fordult elő nem egyértelmű, mert nem volt rá lehetőség 9 éves kortól 2 2 9 8 2 7-től doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 0 10 20 30 40 50 60 70 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 18 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 3 PAV. Atsakymai į klausimą „Ar vaikas supranta lietuviškai?“ (praėjus daugiau nei metams po (örökbefogadások korcsoportok szerint, abszolút számok) Érthető, hogy a felmérés adatai az örökbefogadó szülők véleményét, a gyermekek nyelvi képességeiről tett nyilatkozataikat mutatják, miközben a gyermekek tényleges nyelvi kompetenciáját nem vizsgálták. Mindazonáltal nagyon hasonló válaszokat kaptunk különböző családoktól: amelyek eltérő számú gyermeket fogadtak örökbe; amelyek különböző életkorú gyermekeket fogadtak örökbe; amelyek az örökbefogadás óta eltérő idő elteltével adták meg válaszaikat. Mint kiderül, a lényeges változások az első néhány, másik országban töltött hónap során következnek be, leginkább egy éven belül. Egy év elteltével már túl késő olyan intézkedéseket tenni, amelyek segítenék a gyermek anyanyelvének megőrzését. Ezt kiválóan mutatja egy család által adott válasz is: Az első tanév után tudtuk meg, hogy az iskolában lehetőség van az anyanyelv tanulására, a tanárnő pedig litván. Beleegyeztünk, de sajnos már túl késő volt, mert a gyermek már semmire sem emlékezett. És a mai napig nem emlékszik <...>. Ha olaszországi életének első éveitől kezdve tanult volna litvánul, valószínűleg nem felejtett volna el mindent, és ma minden bizonnyal tudná anyanyelvét. Kár!!! (az örökbefogadáskor 7 éves; az örökbefogadás után majdnem 3 évvel) egy kicsit érti érti már nem érti nem világos, mert nem adódott rá alkalom 9 éves kortól 4 7 12 1 7-től 8,5 éves korig 4 1 14 8 5-től 6,5 éves korig 1 3 18 4 4,5 éves korig 1 2 15 4 Ezeknek a felmérési eredményeknek bizonyos hasonlóságai vannak a diaszpórában élő litván gyermekek helyzetével. Itt olyan gyermekek adatait elemezték, akik Litvániából való elutazásukkor tudtak litvánul (néhány kisebb gyermek nyelvi fejlődése nem érte el az életkori normát), mintegy felük még litvánul írni is megtanult. Tehát elsősorban a megtanult nyelv készségeinek megőrzéséről volt szó, ez azonban egy másik nyelv környezetében, mint kiderül, nagyon rövid életű. A 0 10 20 30 40 50 60 70 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Nyelvi attitűdök és nyelvi viselkedés: kinek a hatása erősebb? | 19 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 ÖSSZEFOGLALÁS ÉS VITA A Litvániából gyermeket örökbe fogadó szülők körében végzett felmérés eredményei azt mutatják, hogy a nyelvi attitűdök kognitív komponense alapvetően működik – szinte minden család fontosnak tartja a nyelv ismeretét. Az érzelmi tényező is működik – a gyermekeket örökbe fogadó szülők attitűdjei a litván nyelv iránt nagyon pozitívak. Amint azt a közvetett kérdésekre adott válaszokban szereplő megjegyzések feltárják, az érzelmi komponens különösen erős – az örökbe fogadó családok elválaszthatatlanul kötődnek Litvániához, és tiszteletet, valamint hálát éreznek e vidék iránt. A nyelvi viselkedés komponense nemzetközi örökbefogadás esetén nem tud működni, más szóval az örökbefogadó szülők nem tudnak az örökbe fogadott gyermekekkel származási nyelvükön beszélgetni. Mindazonáltal látható, hogy az első két komponens – a kognitív és az érzelmi – olyan erős, hogy a családok bizonyos esetekben olyan intézkedéseket tesznek, amelyek lehetővé teszik a gyermek származási nyelvének fenntartását: közösségeket vagy litvánokat keresnek lakóhelyükön, az idősebb gyermekeket Litvánia és a litván szavak felidézésére ösztönzik, a kisebbeknek pedig ők Tačiau, nepaisant gerų norų ir pastangų, vaikai per mažiau nei metus laiko kalbą pamiršta. Net jei turi lietuviškai kalbėti gebantį pašnekovą, t. y. yra įvaikinti kartu su broliais ar seserimis, maguk mesélnek Litvániáról. Általában inkább azok a szülők hajlamosak erre, akik más idegen nors bendra su kilmės šalimi, taigi ir su lietuvių kalba, o tai lemia praeityje patirtos psichologinės nyelveket ismernek és használnak. azonnal vagy néhány hónap elteltével már nem beszélnek egymással litvánul. A gyerekek nemegyszer elutasítják, hogy bármilyen traumával rendelkezzenek. Feltehetően, amikor végre nyugodt családi környezetbe kerülnek, és megkapják a szükséges szakmai segítséget, a traumák legalább részben feldolgozhatók, ez azonban több évet vesz igénybe, és ez idő alatt a nyelvi készségek teljesen elvesznek. litván diaszpóra kutatásai azt mutatják, hogy még a külföldön élő egynyelvű litván családokban is gyakran előfordul, hogy a testvérek egymás között a környezet nyelvét kezdik használni, annak ellenére, hogy a családban litvánul beszélnek (Hilbig 2020). Tehát amikor elköltöznek élni JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Nyelvi attitűdök és nyelvi viselkedés: kinek erősebb a hatása? | 20 A doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 külföldön élő, még iskoláskorú gyerekeket nevelő családoknak is érdemes elgondolkodniuk azokon a feltételeken és a családi nyelvek menedzselésén, amelyek segítenék őket a nyelv megőrzésében, ha ezt szeretnék elérni. Önmagában a szülők kedvező hozzáállása a litván nyelvhez vagy általában a nyelvekhez, azaz a kognitív és érzelmi attitűdkomponensek pozitív hatása, nem elegendő. Ha a szülők értékelik is a nyelvtudás gyakorlati hasznát, megértik az anyanyelv megőrzésének fontosságát a gyermek identitásának kialakulásában, nagyon pozitívan viszonyulnak Litvániához és a litván nyelvhez, sőt bizonyos lépéseket is tesznek a litvánokkal való kapcsolat fenntartása érdekében, de viselkedésükkel nem befolyásolják gyermekeik nyelvét (nemzetközi örökbefogadás esetén nem ismerik a nyelvet), a nyelv megőrzése lehetetlen. Még azoknak az idősebb iskoláskorú gyermekeknek is, akiknek a litván az anyanyelvük, más nyelvek közegében egy év alatt szinte teljesen elsorvad a nyelvi kompetenciájuk. Éppen a nyelvi viselkedés komponense szükséges ahhoz, hogy az emigrációban élő egynemzetiségű, valamint a vegyes családok is megajándékozzák gyermeküket a litván nyelven való beszéd és a kétnyelvűség lehetőségével, ahelyett, hogy egynyelvűvé válnának, és a szülők anyanyelvétől eltérő nyelven beszélnének. LITERATŪRA Blažienė Agnė 2016: Lietuvių kalbos gramatinių ypatybių įsisavinimo anglų kalbos aplinkoje sunkumai. – Bendrinė kalba 89. Prieiga internete: http://journals.lki.lt/bendrinekalba/article/view/176/193. Brown James Dean 2001: Using Surveys in Language Programs, Cambridge: Cambridge University Press. DiGregorio Daniela 2009: The Phenomenon of International Adoption with a Focus on Second Language Acquisition: A Case Study of Internationally Adopted Children and Adolescents from Russia: PhD thesis, Indiana University of Pennsylvania. Dörnyei Zoltán, Csizér Kata, Németh Nóra 2006: Motivation, Language Attitudes and Globalisation: A Hungarian Perspective, Bristol, Blue Ridge Summit: Multilingual Matters. Garrett Peter 2010: Attitudes to Language, Cambridge: Cambridge University Press. Garrett Peter, Nikolas Coupland, Angie Williams 2003: Investigating Language Attitudes, Cardiff: University of Wales Press. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 21 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 Gauthier Karin, Genesee Fred 2011: Language Development in Internationally Adopted Children: AA Special Case of Early Second Language Learning. – Child Development 82(3), 887–901. Geren Joy, Snedeker Jesse, Ax Laura 2005: Starting Over: A Preliminary Study of Early Lexical and Syntactic Development in Internationally Adopted Preschoolers. – Seminars in Speech and Language 26(1), 44–53. Glennen Sharon 2002: Language Development and Delay in Internationally Adopted Infants and Toddlers. A Review – American Journal of Speech-Language Pathology 11, 333–339. Gudavičienė Eglė 2019: Oslo lietuvių kalbų mokėjimas ir kalbinis elgesys. – Emigrantai: kalba ir tapatybė II, sud. M. Ramonienė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 149–182. Hilbig Inga 2019: Dvikalbystė Oslo lietuvių šeimose. – Emigrantai: kalba ir tapatybė II, sud. M. Ramonienė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 183–241. Hilbig Inga 2020: Nedarnioji vaikų dvikalbystė mišriose emigrantų šeimose. – Taikomoji kalbotyra 14, 1–20. DOI: https://doi.org/10.15388/T. Hyltenstam Kenneth, Bylund Emanuel, Abrahamsson Niclas 2009: Dominant-language Replacement: The Case of International adoptees. – Bilingualism: Language and Cognition 12(2), 121–140. Jakaitė-Bulbukienė Kristina 2015a: Lietuvių kalbos išlaikymą emigrantų šeimoje lemiantys veiksniai: JAV atvejis. – Taikomoji kalbotyra 7. Prieiga internete: https://www.zurnalai.vu.lt/taikomojikalbotyra/article/view/17495. Jakaitė-Bulbukienė Kristina 2015b: Šeimos kalbų politika ir vadyba. – Emigrantai: kalba ir tapatybė, sud. M. Ramonienė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 67–114. Milroy Lesley, Gordon Matthew 2003: Sociolinguistics: Method and Interpretation, Oxford: Blackwell Publishing. Pallier Christophe, Dehaene Stanislas, Poline Jean-Baptiste, LeBihan Denis, Argenti Anne Marie, Dupoux Emmanuel, Mahler Jacques 2003: Brain Imaging of Language Plasticity in Adopted Adults: Can A Second Language Replace the First? – Cerebral Cortex 13, 155–161. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 22 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 Ramonaitė Jogilė Teresa 2011: Į Italiją įvaikintų vaikų kalba įtėvių žvilgsniu. – Kalbotyra 63(3), 40–58. Ramonaitė Jogilė Teresa 2013: Antrosios kalbos įsisavinimas natūralioje aplinkoje: įvaikinimo Italijoje atvejis. – Taikomoji kalbotyra 2. Prieiga internete: https://www.zurnalai.vu.lt/taikomojikalbotyra/article/view/17262/16428. Ramonienė Meilutė (sud.) 2015: Emigrantai: kalba ir tapatybė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla. Ramonienė Meilutė (sud.) 2019a: Emigrantai: kalba ir tapatybė. II, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla. Ramonienė Meilutė 2019b: Family and the Maintenance of the Heritage Language: The Case of Lithuanian Diaspora. – Politique Linguistique familiale/Family Language Policy. Enjeux dynamiques de la transmission linguistique dans un contexte migratoire. Dynamics in Language Transmission Under a Migratory Context, sud. Sh. Haque, F. Le Lièvre, Munich: LINCOM, 135–158. Schmid Monika S. 2012: The Impact of Age and Exposure on Bilingual Development in International Adoptees and Family Migrants: A Perspective from Holocaust Survivors. – Linguistic Approaches to Bilingualism 2(2), 177–208. DOI: https://doi.org/10.1075/lab.2.2.03sch. Snedeker Jesse, Geren Joy, Shafto Carisssa L. 2007: Starting Over: International Adoption As Anatural Experiment in Language Development. – Psychological Science 18(1), 79–87. Vaisėtaitė Eglė 2020: Airijos lietuvių gimtosios kalbos žodyno dydis ir atricijos požymiai. – Taikomoji kalbotyra 14, 116–132. DOI: https://doi.org/10.15388/Taikalbot.2020.14.9. Vrobel Gretchen Miller, Emily Helder, Elisha Marr (eds.) 2020: The Routledge Handbook of Adoption, Abingdon, Oxon–New York, NY: Routledge. Gauta 2021 04 19 Priimta 2021 09 07 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 23 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 LANGUAGE ATTITUDE AND LANGUAGE BEHAVIOUR: THE IMPACT OF WHICH IS STRONGER? STUDY OF INTERNATIONAL ADOPTION SITUATION AND LINKS WITH EMIGRATION Summary Language attitudes that are considered to be an important factor in language maintenance as they impact language behaviour. The paper analyses language attitudes in a particular setting of international adoption and this gives an opportunity to separate the cognitive and affective components of language attitudes from the behavioural component as the adoptive parents do not know the mother-tongue of their children. The data is taken from a sociolinguistic survey to the adoptive Italian parents of Lithuanian children. The respondents are 74 families and the information provided concerns 117 children adopted from Lithuania at different ages, the great majority over the age of 5, therefore with fully developed first language skills, about half also literate in their L1. Two thirds of the children were adopted together with at least one sibling. The paper analyses the declared language attitudes, the language practices (knowledge and use of foreign languages) of the adoptive parents and the relation to efforts of maintaining some kind of link to Lithuanian. The results show that families where at least one parent knows and uses at least one foreign language are more likely to take initiative in maintaining links. However, in the situation of adoption, i. e. children with experience of abandonment trauma, this is sometimes postponed due to psychological well-being of the child. Another aspect that is considered is the maintenance of Lithuanian in groups of siblings. The data shows that only groups of three siblings of older age (about 10 years old) maintain Lithuanian speaking among themselves for longer than a couple of months after the arrival to the country of the new life. In this case when no interlocutors in the mother-tongue are available for the children within the family, the adoptive parents put other efforts to maintain at least some links. For instance, contacting local Lithuanian communities or at least talking to the children about Lithuania. The open questions of the survey reveal greatly positive attitudes of the adoptive JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 24 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 parents towards Lithuania, they consider this country to be of great importance in their lives via örökbefogadás. Az örökbefogadó szülők általánosan nagyon pozitív nyelvi attitűdjei ellenére – mind a nyelvek általában vett, mind pedig a litván nyelv és Litvánia iránt, amelyeket különösen nagyra tartanak – a gyermekek nem tartják fenn a litván nyelvet. Ez nagyon szemléletesen mutatja, hogy a nyelvi attitűdök kognitív és affektív összetevői, bármilyen erősek és pozitívak legyenek is, a viselkedési összetevőtől – azaz attól, hogy nem beszélik a nyelvet a gyermekekkel – elszakítva, olyan rövid idő alatt is teljes nyelvvesztéshez vezetnek, mint egy év. A leírt helyzetek hasonlóságot mutatnak az emigráció bizonyos nyelvi helyzeteivel, amely az utóbbi évtizedekben nagy jelentőségű téma a litvánok számára; a pontos különbség az, hogy az emigrált litván szülők képesek anyanyelvükön beszélni gyermekeikhez, de néha vonakodnak ezt megtenni, vagy felhagynak a próbálkozással. KULCSSZAVAK: nyelvi attitűdök, a litván nyelv fenntartása, nemzetközi örökbefogadás, nyelvi viselkedés. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio utca 5., LT-10308 Vilnius jogile-teresa.ra[email protected]