Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? Tarptautinio įvaikinimo situacijos tyrimas ir sąsajos su emigracija

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ Litván Nyelvi Intézet NYELVI ATTITŰDÖK ÉS NYELVI VISELKEDÉS: MELYIK HATÁSA ERŐSEBB? A NEMZETKÖZI ÖRÖKBEFOGADÁS HELYZETÉNEK VIZSGÁLATA ÉS KAPCSOLATA AZ EMIGRÁCIÓVAL KULCSSZAVAK: nyelvi attitűdök, a litván nyelv megőrzése, nemzetközi örökbefogadás, nyelvi viselkedés. ÖSSZEFOGLALÓ A nyelvi attitűdök és a nyelvi viselkedés fontos tényezők a nyelv megőrzése szempontjából olyan körülmények között, amikor két nyelv van jelen egyazon térben, különösen, ha e nyelvek egyike a környezet domináns nyelve, a másik pedig kisebbségi nyelv vagy kizárólag az otthoni környezet nyelve, például emigráció esetén. A tanulmány a nyelvi attitűdöket egy atipikus helyzetben, a nemzetközi örökbefogadás körülményei között vizsgálja. Elemzi annak a szociolingvisztikai felmérésnek az adatait, amelyben olyan családokat kérdeztek meg, amelyek Litvániából fogadtak örökbe gyermekeket Olaszországba. A vizsgált helyzetben az attitűdök nem befolyásolhatják a tényleges nyelvi viselkedést, ez pedig lehetővé teszi annak megfigyelését, hogyan nem marad fenn a nyelv, és milyen gyorsan történik ez, az örökbefogadó szülők pozitív nyelvi attitűdjei ellenére. ABSZTRAKT A nyelvi attitűdök és a nyelvi viselkedés fontos tényezők a nyelv megőrzése szempontjából olyan helyzetben, amikor két nyelv van jelen egyazon térben, különösen, ha e nyelvek egyike a környezet domináns nyelve, a másik pedig kisebbségi nyelv vagy kizárólag az otthoni nyelv, például emigráció esetén. A tanulmány a nyelvi attitűdökkel egy atipikus helyzetben, a nemzetközi örökbefogadásban foglalkozik. Egy olyan szociolingvisztikai felmérés adatait elemzi, amelyet olyan olasz családok körében végeztek, amelyek Litvániából fogadtak örökbe gyermekeket. A vizsgált helyzetben az attitűdök nem befolyásolhatják a nyelvi viselkedést, ez pedig lehetőséget ad annak megfigyelésére, hogyan nem marad fenn a nyelv, és milyen gyors ez a folyamat az örökbefogadó szülők pozitív nyelvi attitűdjei ellenére. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 2 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 BEVEZETÉS A külföldre költözés utáni nyelvmegőrzés kérdését már régóta vizsgálják, különösen az elmúlt évtizedekben, a globalizáció összefüggésében; a litvánok számára pedig különösen aktuálissá vált, mivel Litvánia függetlenségének helyreállítása után rendkívül nagy méreteket öltött a kivándorlás. A kivándorlással kapcsolatos nyelvi kérdések érdeklik a litván nyelvészeket: számos különféle kutatást végeznek a litván diaszpóra nyelvi attitűdjeinek, nyelvi viselkedésének, családi nyelvpolitikájának stb. feltárására. A Vilniusi Egyetem kutatói két nagyszabású diaszpórakutatási projektet végeztek 2011–2013-ban, illetve 2015–2017-ben (Ramonienė 2015, 2019a); a kivándorlás során történő nyelvelsajátítás szempontjait és a kétnyelvűség kérdéseit is vizsgálták (Blažienė 2016; Hilbig 2020; Vaišėtaitė 2020). Az említett litván diaszpórakutatásokból és más forrásokból (pl. a médiából) kitűnik, hogy azok, akik Litvánia függetlenségének helyreállítása után külföldre költöztek, gyakran – legalábbis kezdetben – magától értetődőnek tekintették a litván nyelvet. A legújabb kivándorlók számára továbbra is közeli marad, és rendszerint használják is a technológiai lehetőségeknek köszönhetően, amelyek nemcsak azt teszik lehetővé, hogy gyakran hang- és videókapcsolaton keresztül beszéljenek a Litvániában maradt rokonaikkal vagy barátaikkal, hanem azt is, hogy kövessék a litvániai híreket, különféle műsorokat nézzenek stb. Így a kivándorlók első generációja számára a nyelv megőrzésének kérdése többnyire fel sem merül. Ez az új generáció kapcsán válik aktuálissá, vagyis a velük együtt elköltöző kisgyermekek, illetve a már a kivándorlás után született gyermekek esetében. Ők olyan környezetben élnek, ahol a környezetnyelvi input mennyisége rendszerint sokszorosan meghaladja a litván nyelvű inputét, így ezek a körülmények nem kedveznek a litván nyelv elsajátításának vagy megőrzésének; ebben más tényezők is szerepet játszhatnak. A nyelvmegőrzést kutató nyelvészek egyetértenek abban, hogy az egyén és a közösség nyelvi attitűdjei nagy jelentőséggel bírnak. Több összetevőből állnak, és hatással vannak a nyelvi viselkedésre, ám nem könnyű pontosan meghatározni, hogyan és milyen mértékben. Ez a tanulmány az attitűdöket a viselkedéstől elkülönítve kívánja megvizsgálni, vagyis azokat az eseteket, amikor az attitűdök nem befolyásolhatják a viselkedést, mert az illető egyszerűen nem ismeri a nyelvet. Ilyen atipikus, szinte kísérletre emlékeztető helyzet alakul ki a nemzetközi örökbefogadás esetében, amikor családok egy másik országból fogadnak örökbe gyermekeket, és nem ismerik annak nyelvét. Litvániából már csaknem két évtizede fogadnak örökbe külföldön olyan gyermekeket, akiknek Litvániában nem találnak családot. A gyermekkel való megismerkedés céljából érkező külföldiek a maga az örökbefogadás érzelmi jelentősége miatt, valamint BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 3 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 az örökbefogadás indítékai, továbbá az örökbefogadási eljárás miatt Litvániában töltött idő következtében gyakran igazi Litvánia-rajongókká válnak, és bár erre senki sem kötelezi őket, érdeklődnek a litván szokások, Litvánia történelme és más kérdések iránt, a nyelvet azonban természetesen nem tanulják meg. A tanulmány ilyen örökbefogadóktól felvett kvantitatív szociolingvisztikai kérdőív adatait elemzi, és azt kívánja feltárni, hogyan függnek össze az örökbefogadó szülők nyelvi attitűdjei az örökbefogadott gyermekek anyanyelvének megőrzésével. Fontos megjegyezni, hogy az örökbefogadással kapcsolatos adatok gyűjtése különösen nehéz, mivel az örökbefogadás titkát törvény védi. Ezért külföldön is csak úgy végezhetők örökbefogadott gyermekekkel kapcsolatos kutatások, ha önkéntes jelentkezésre hívják az őket örökbe fogadó személyeket – leggyakrabban a gyermekek nyelvi zavarai miatt –, vagy ha már felnőtt örökbefogadottakat kérnek fel például neurolingvisztikai vizsgálatokban való részvételre (vö.: Glennen 2002; Geren és mtsai. 2005; Hyltenstam és mtsai. 2009; Gauthier, Genesee 2011; Pallier és mtsai. 2003; de lásd még Schmid 20121; DiGregorio 20092; Vrobel és mtsai. 20203). A tanulmány empirikus anyaga egy szélesebb körű szociolingvisztikai kutatás része; annak válaszadói olyan szülők voltak, akik tipikus fejlődésű, specifikus nyelvi zavarok nélküli gyermekeket fogadtak örökbe. Ráadásul a megkérdezettek viszonylag nemrég fogadtak örökbe, ezért a nyelvi fejlődésre még jól emlékeznek. A tanulmány célja, hogy megvizsgálja azokat a nyelvi attitűdöket, amelyek elválnak a lehetséges nyelvi viselkedéstől, és olyan felismeréseket fogalmazzon meg, amelyek nemcsak a nyelvkutatók, hanem a kivándorlásban élő litvánok számára is relevánsak. Ezt először a nyelvi attitűdök és általában a nemzetközi örökbefogadás helyzetének, valamint az örökbefogadó szülőknek szóló konkrét kérdőíves felmérésnek a rövid ismertetésével kívánja elérni, majd a témához kapcsolódó zárt kérdések elemzésével és a nyitott kérdésekre adott válaszokból kirajzolódó egyes helyzetek megvitatásával. Összegzésként a diaszpóra tipikus helyzeteire vonatkozó felismeréseket mutat be. 1 A K1 attríciójáról különleges körülmények között. 2 Etnográfiai kutatás neveléstudományi nézőpontból. 3 Széles körű interdiszciplináris mű az Amerikai Egyesült Államok helyzetéről, főként társadalomtudományi nézőpontból. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 4 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 1. NYELVI ATTITŰDÖK ÉS NYELVI VISELKEDÉS AZ EMIGRÁCIÓ ÉS AZ ÖRÖKBEFOGADÁS HELYZETEIBEN A nyelvi attitűdöket, bár gyakran szó esik róluk, nem egyszerű vizsgálni. Összetett jelenségről van szó, amelyet a kutatók közvetlen és közvetett módszerekkel egyaránt igyekeznek feltárni. Az attitűdök kutatói szerint a nyelvi attitűdök kognitív, érzelmi és viselkedési összetevők rendszerének tekinthetők (Garrett és mtsai. 2003; Garrett 2010). A kognitív összetevő bizonyos tények ismeretéhez kapcsolódik, például ahhoz a felismeréshez, hogy ha beszélek egy nyelvet, jobb állást kaphatok. Az érzelmi összetevő az attitűd tárgyával kapcsolatos érzésekhez kötődik, például ahhoz, hogy valaki szeret azon a nyelven dalokat hallgatni. Mindkettő hatással lehet a viselkedési összetevőre: például ilyen ösztönzők hatására valaki úgy dönt, hogy nyelvet tanul (vö. Garrett és mtsai. 2003: 3). A nyelvi viselkedés nyelvi gyakorlatként, illetve a nyelvek használataként is értelmezhető. Az emigrációban élők általában különösen akkor kezdenek el gondolkodni anyanyelvük megőrzésén, amikor gyermekük születik, vagy amikor az iskoláskorúvá válik. Az első, a születés pillanata azért fontos, mert ekkor kell eldönteni, milyen nyelven beszéljenek a gyermekekkel; ez különösen vegyes családokban időszerű kérdés. A második, az iskolakezdés időszaka gyakran a hosszú távú kilátásokhoz kapcsolódik: más szóval, az emigrációban élő fiatal család dönthet úgy, hogy még a gyermekek iskolakezdése előtt hazatér. Ellenkező esetben a család várhatóan az emigrációban marad, amíg a gyermekek be nem fejezik az iskolát. Természetesen a családok életének alakulása sokféle lehet, ráadásul az emberek mobilitása az elmúlt évtizedekben sokkal intenzívebbé vált, ez a két időszak mégis fontos marad. Megfigyelték, hogy az emigránsok gyakran csak gyermekeik születésekor kezdenek el gondolkodni anyanyelvük fontosságáról. Érthető, hogy egy adott nyelvvel kapcsolatos pozitív attitűdök kedvezően befolyásolhatják a nyelvtanulást vagy a nyelv megőrzését, a negatív attitűdök pedig kedvezőtlenül. Azt azonban nem könnyű megállapítani, hogy a kognitív és az érzelmi összetevők ténylegesen milyen mértékben befolyásolják az egyének nyelvi viselkedését. Ez a cikk kizárólag a nyelv megőrzésének kérdésével foglalkozik. A korábbi kutatásokból, amelyek során interjúkkal kérdeztek meg olyan embereket, akik a függetlenség visszaállítása után költöztek el Litvániából, az a kép rajzolódik ki, hogy az attitűdök kognitív és érzelmi összetevői pozitívak a litván nyelv tekintetében, és különösen az érzelmi összetevő igen fontos legalábbis azok számára, akik vállalták, hogy részt vesznek egy ilyen BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 5 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 jellegű kutatásban. Ez a két összetevő azonban nem feltétlenül befolyásolja a nyelvi viselkedést. Más szóval, szinte minden emigrációban élő litván szeretné, ha gyermekei tudnának litvánul, de nem mind tesz ennek érdekében, sőt egyesek nem is gondolják, hogy tenniük kellene, vagy más tényezők akadályozzák őket (Jakaitė-Bulbukienė 2015a, b; Ramonienė 2019b; Gudavičienė 2019; Hilbig 2019, 2020). Ez a cikk más nézőpontból kívánja megvizsgálni ezt az eltérést. A nemzetközi örökbefogadás esetében az örökbefogadó szülőknek nincs lehetőségük konkrét lépések megtételére, mert nem tudnak litvánul. Amint azonban már szó esett róla, az örökbefogadási folyamat során megismerkednek Litvániával, kötődést éreznek hozzá, hiszen ez az örökbefogadott gyermekek hazája, gyakran még Litvánia rajongóivá is válnak, és megtanulnak néhány litván szót vagy kifejezést. Mindezt részben személyes érdeklődésből teszik, részben pedig tudatosan azért, hogy mesélhessenek Litvániáról az örökbefogadott gyermekeknek, amikor azok nagyobb korukban kérdezősködni kezdenek. Így tehát adottak a feltételek az attitűdök kognitív és érzelmi összetevőinek kialakulásához, a harmadik összetevő, a tényleges nyelvi viselkedés azonban emiatt nem válik lehetővé. Meg kell jegyezni, hogy bizonyos esetekben közvetett kapcsolat lehetséges, például azzal, hogy kapcsolatot tartanak fenn külföldön élő litvánokkal. 2. AZ ÖRÖKBEFOGADÓ SZÜLŐK KÉRDEZÉSES VIZSGÁLATA ÉS AZ ATTITŰDÖK KUTATÁSA Az örökbefogadás ténye törvény által védett titok, ezért nem könnyű kutatási adatokat gyűjteni. A cikkben elemzett kérdőíves felmérés adatait úgy gyűjtötték, hogy a kérdőívet nem közvetlenül, hanem névtelenül, az örökbefogadási eljárásokban az örökbefogadó szülőket képviselő, Litvániában akkreditált szervezeteken keresztül juttatták el hozzájuk. A felmérést 2010-ben végezték. Egy nagyobb kutatás részét képezi (lásd Ramonaite 2011). Az adatokat 74 olasz családtól gyűjtötték, amelyek Litvániából összesen 117 gyermeket fogadtak örökbe. A válaszokat SPSS programmal dolgozták fel. Az 1. táblázat az örökbefogadott gyermekek életkorcsoportok szerinti adatait4, valamint azt mutatja be, hogy a gyermeket egyedül vagy testvéreivel együtt fogadták-e örökbe. 4 Az életkor tényezője nem tárgya ennek a cikknek, ezért részletesen nem tárgyaljuk, de a gyermekekről itt közölt összesített információk képet adnak az örökbefogadott gyermekek életkorára vonatkozó általános adatokról, valamint arról is, hogy a csoportok létszáma meglehetősen hasonló. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 6 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 1. TÁBLÁZAT. Az örökbefogadott gyermekek életkorára és csoportjaira vonatkozó összesített adatok Életkor Gyermekcsoportok Összesen Egyedül örökbe fogadva Testvérrel együtt örökbe fogadva Két testvérrel együtt örökbe fogadva 4,5 éves korig 12 10 1 23 5 és 6,5 éves kor között 8 16 7 31 7 és 8,5 éves kor között 9 16 6 31 9 éves kortól 10 12 10 32 Összesen 39 54 24 117 Az 1. táblázat adataiból kitűnik, hogy a gyermekek kétharmadát legalább egy testvérrel együtt fogadták örökbe, így lehetett anyanyelvi beszélgetőtársuk. Az is látható, hogy a gyermekek 80 százalékát ötévesnél idősebb korukban fogadták örökbe, és ebben az életkorban a nyelvi rendszer már gyakorlatilag kialakult. Bár a gyermekotthonokban nevelkedők nyelvi fejlődése, különösen azoké, akik születésüktől fogva ott nevelkednek, gyakran késik, az iskoláskor közeledtével vagy elérésével rendszerint elfogadható szintet ér el. Az is látható, hogy a gyermekek körülbelül felét iskoláskorban fogadták örökbe, így már elsajátították az írás alapjait litván nyelven. A kérdőív zárt, válaszlehetőségeket tartalmazó kérdéseket és nyitott kérdéseket egyaránt tartalmazott; az utóbbiak megválaszolásakor az örökbefogadó szülők magyarázatokat vagy megjegyzéseket fűzhettek válaszaikhoz (a kérdőív az általános kérdőívszerkesztési követelmények betartásával készült, lásd: Brown 2001; Milroy, Gordon 2003). A nyelvi attitűdök és a litván nyelvhez való viszony feltárására közvetett kérdéseket fogalmaztak meg. A kérdőív összesen 19, különféle témájú és eltérő hosszúságú kérdésből állt, és olasz nyelven bocsátották az örökbefogadó szülők rendelkezésére (a további szempontokról lásd Ramonaitė 2011, 2013). Ez a tanulmány a nyelvi attitűdökre vonatkozó három fő kérdésre adott válaszokat veszi alapul; a kérdőívben ezek a következőképpen szerepeltek: Véleménye szerint fontos-e, hogy gyermeke (gyermekei) tudjon (tudjanak) idegen nyelveket? A nagyon fontos B fontos C nem különösebben fontos D egyáltalán nem fontos BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 7 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 Kodėl?.................................. Próbált-e valaha kapcsolatba lépni Olaszországban élő litván családokkal / személyekkel, vagy más módon kapcsolatot tartani Litvániával? A taip B ne Pastabos:............................... Jei ne, ar būtumėte norėję tai padaryti?..................................... Beszélnek-e a családban Litvániáról? A niekada B kartais C dažnai Pastabos:........................................ Figyelembe veszünk néhány konkrétabb kérdést is, amelyek a szülők által megítélt gyermekek nyelvi képességeihez kapcsolódnak. Ha több gyermeket fogadtak örökbe, mindegyikükről külön választ kértek. Ezeket a kérdéseket így fogalmazták meg: Ha testvérek csoportját fogadták örökbe együtt, a gyermekek továbbra is litvánul beszélnek egymással? Ha nem, mikor hagyták abba? A taip B ne C kartais D sako kai kuriuos žodžius Pastabos:................... Beszél-e / ért-e még a gyermek (a gyermekek) litvánul? (A kérdőívben két külön kérdés szerepelt) ○ beszél / ért ○ nehezen beszél / valamennyit ért ○ néhány szót mond ○ már nem beszél / már nem ért ○ nem világos, mert nem adódott rá alkalom Ezenkívül a szülők idegennyelv-tudásáról és nyelvhasználatáról is kérdezték őket. Az ezekre a kérdésekre adott válaszok a jelek szerint hatással voltak mind az örökbefogadó szülők nyelvi attitűdjeire, mind arra, hogy mennyire voltak hajlandók lépéseket tenni a gyermekek nyelvtanulása vagy a litván nyelv megőrzése érdekében. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 8 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 2.1. Nyelvi attitűdök és a Litvániához fűződő viszony A nyelvi attitűdök feltárásakor azt kérdezték, fontos-e az örökbefogadó szülők számára, hogy gyermekük idegen nyelveket tudjon. Az örökbefogadó szülők csaknem mindegyike (96%) úgy vélte, hogy az idegen nyelvek ismerete nagyon fontos vagy fontos. Csak néhányan jelezték, hogy nem különösebben fontos, és senki sem választotta a „egyáltalán nem fontos” lehetőséget. A leggyakrabban említett okok között szerepelt, hogy a nyelvek több emberrel teszik lehetővé a kommunikációt, munkához, kulturális ismeretek szerzéséhez vagy utazáshoz szükségesek, valamint hogy legalább két európai nyelvet kell tudni. Ezek a nyelvekkel kapcsolatos pozitív attitűdök azonban nem feltétlenül hatnak a tényleges viselkedésre éppen a litván nyelv megőrzésének kérdésében, mivel a családoknak csak valamivel több mint egyharmada tartott ténylegesen kapcsolatot litvánul beszélőkkel. Az erre ható tényezőkről később lesz szó. Azt is meg kívánták vizsgálni, vannak-e olyan objektív tényezők, amelyek hatással vannak a Litvániával vagy litvánokkal való kapcsolattartásra. Mivel az örökbefogadó szülők nem litvánok, Litvániában nincsenek rokoni kapcsolataik (ez objektív tényezőként hathatna, és gyakori a litván diaszpórában), megpróbálták elemezni a rendelkezésre álló egyéb adatokat, és lehetséges összefüggéseket feltárni. A nyelvek értékével kapcsolatos attitűdök általában összefüggnek az egyén saját nyelvi gyakorlatával. Más szóval azok az emberek, akik maguk is tudnak idegen nyelveket és használják őket, kedvezőbben ítélik meg mind a nyelvek hasznosságát, mind a nyelvtanulást, és nagyobb értelmét látják azok elsajátításának. A szülők számára általában fontos, hogy ezt a szemléletet továbbadják gyermekeiknek, és/vagy lépéseket tegyenek a nevelésük érdekében (Dörnyei és mtsai, 2006). Ezért megvizsgálták, összefügg-e az örökbefogadó szülők idegennyelv-használati gyakorlata a litvánokkal való kapcsolattartással. A Litvániával való kapcsolattartás vagy a litvánokkal való kommunikáció módjára vonatkozó kérdéshez fűzött megjegyzéseket összevetették azzal a kérdésre adott válaszokkal, hogy szerettek volna-e kapcsolatot tartani és kommunikálni; ezek alapján alakították ki és mutatják be a 2. táblázatban a következő válaszcsoportokat: szerettek volna kapcsolatot tartani, és tartották is; szerettek volna, de nem tartották; szeretnének kapcsolatot tartani, de talán majd a jövőben teszik meg; nem tartották. Az utóbbi csoportba azok az örökbefogadó szülők is bekerültek, akik azt jelezték, hogy csak más, Litvániából Olaszországba örökbefogadó családokkal tartották a kapcsolatot. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 9 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 2. TÁBLÁZAT. A szülők idegennyelv-ismerete (azaz nem olasz nyelvek), nyelvhasználata és a litvánokkal való kapcsolattartás Kapcsolattartás litvánokkal | A szülők idegennyelv-ismerete | Egyikük sem tud idegen nyelvet,% | Legalább egyikük tud, de nem használja,% | Legalább egyikük tud és használ idegen nyelvet,% | Szerettek volna kapcsolatot tartani, és tartották is | 0 | 43 | 50 | Szerettek volna, de nem tartották | 8 | 16 | 0 | Talán később | 8 | 13 | 36 | Lényegében nem | 84 | 28 | 14 Látható, hogy azok a szülők, akik közül egyikük sem tud semmilyen idegen nyelvet (12 gyermek szülei), a legkevésbé hajlanak arra, hogy kapcsolatot tartsanak a litvánokkal (84%). Azok pedig, akik közül legalább egyikük tud, és gyakran használ legalább egy idegen nyelvet, a leginkább érdekeltek a kapcsolattartásban (50%). Csak kis részük (14%) nem látja különösebb szükségét a kapcsolattartásnak. Az ilyen szülők több mint egyharmada (36%), valamint az idegen nyelvet bár ismerő, de azt nem használó szülők csaknem egyharmada (16 és 13%) fejezte ki, hogy szeretne kapcsolatot tartani a litvánokkal, vagy reméli, hogy ezt a jövőben megteheti. Tehát összefüggés van a szülők idegennyelv-ismerete és a Litvániával és/vagy a litvánokkal való kapcsolattartásra irányuló erőfeszítéseik között. Itt röviden meg kell említeni az örökbefogadással kapcsolatos néhány sajátosságot. Először is, a törvény szerint az örökbefogadást követő négy évben különböző szakemberek figyelemmel kísérik a család és a gyermek beilleszkedésének helyzetét, és visszajelzést tartalmazó jelentéseket küldenek a gyermek származási országába; ezt azonban a tanulmány nem tekinti kapcsolattartásnak. Másodszor, az örökbefogadott gyermekek átélték a szülők általi elhagyást, és gyakran más traumákat is, ezért sokszor az örökbefogadás előtti egész múltjukat ezekhez a negatív élményekhez kötik, és emiatt határozottan elutasítanak minden kapcsolatot származási országukkal vagy annak lakóival. A gyermek pszichológiai jólléte pedig különösen fontos az új szülők és a gyermekeket megfigyelő szakemberek számára. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 10 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 Amíg tehát ez nagy szorongást okoz a gyermeknek, az örökbefogadó szülők – még ha nagyon szeretnének is kapcsolatot tartani Litvániával – tudatosan nem teszik ezt. Ezt az alábbi megjegyzések is szemléltetik5: A gyerekek egyelőre nem akarnak visszatérni a szülőhazájukba. (A gyermekek életkora az örökbefogadáskor: 6 és 7 év; az örökbefogadás óta eltelt idő: csaknem 3 év; azt jelezték, hogy nem tartanak kapcsolatot.) A lányok a mai napig nem tudnak beszélni a múltjukról, ezért Litvánia egyelőre olyan téma, amelyről nagyon óvatosan beszélhetünk. Ezt tiszteletben tartjuk, és időt adunk nekik. (Életkor az örökbefogadáskor: 6 és 8 év; az örökbefogadás óta: 3 év; azt jelezték, hogy nem tartanak kapcsolatot.) [Tartottuk a kapcsolatot] Csak közvetlenül azután, hogy visszatértünk Litvániából. Nem sokkal később a gyermek elutasított minden kapcsolatot a származási országával. Szerettük volna, ha tartja a kapcsolatot, különösen azokkal az emberekkel, akik sokat segítettek neki, legalább azért, hogy hálát érezzen. Véleményünk szerint fontos a hála érzése. Reméljük, hogy ez a jövőben megvalósul. (Életkor az örökbefogadáskor: 10,5 év; az örökbefogadás óta eltelt idő: 1,5 év; azt jelezték, hogy tartják a kapcsolatot.) Soha nem próbáltuk meg [tartani a kapcsolatot], pedig vágyunk rá. Az alkalmazkodás első szakaszában segítséget nyújtó családi központ (pszichológusok és orvosok) határozottan azt javasolta, hogy ne tegyük, és más örökbefogadott gyermekek esetében is ezt tanácsolják. Azért, hogy a gyermek ne gondolja azt, hogy tisztázatlan kapcsolatokat akarunk fenntartani a korábbi gyermekotthonnal, és hogy az új életére, a beilleszkedésre kell összpontosítania. (Életkor az örökbefogadáskor: 6 év; az örökbefogadás óta valamivel több mint 3 év; azt jelezték, hogy nem tartanak kapcsolatot.) 2.2. Beszélgetőtársak litván nyelven Tehát az egyik fontos ok, amiért nem tartják a kapcsolatot Litvániával vagy litvánokkal, a gyermek jólléte. Ez megalapozott, főként pszichológiai jellegű ok. Egy másik fontos ok a litvánul beszélő társalgópartnerek hiánya a lakóhelyi környezetben. A nemzetközi örökbefogadás 5Itt és a továbbiakban a cikk szerzőjének fordítása. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 11 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 kivételes lehetőséget kínál annak megfigyelésére, hogy a nyelv hogyan használatos olyan helyzetben, amikor hirtelen teljesen felhagynak az anyanyelvi beszéddel, és egy másik nyelven kezdenek beszélni (Glennen 2002; Pallier ir kt. 2003; Snedeker ir kt. 2007; Hyltenstam ir kt. 2009). Ugyanakkor számos gyermeket testvéreikkel együtt fogadtak örökbe, ezért megvizsgálható, hogy beszélnek-e egymás között litvánul (lásd a 3. táblázatot). 3. TÁBLÁZAT. Az együtt örökbe fogadott testvérek litván nyelvű kommunikációjának gyakorisága Együtt örökbe fogadott gyermekek Beszélnek egymás között litvánul? Igen Ne Néha Mond néhány szót 2 testvér – 48 – 6 3 testvér 3 18 3 – A válaszokból kiderül, hogy csak két olyan család vette észre, amely három gyermeket fogadott örökbe, hogy a gyermekek litvánul beszélgetnek. Íme a kérdésre adott megjegyzéseik: Gyakran akkor beszélgetnek litvánul, amikor veszekednek, és nem akarják, hogy megértsük, mit mondanak. (életkor az örökbefogadás idején: 11, 10 és 9 év; 5 hónappal az örökbefogadás után) Havonta egyre ritkábban. (az örökbefogadáskori életkor 11, 8,5 és 6 év; az örökbefogadás után 9 hónappal) Ezekből és a testvéreket örökbe fogadó más családok megjegyzéseiből az a kép rajzolódik ki, hogy a három idősebb gyermekből álló csoport őrzi meg valamivel tovább a litván nyelvet. A családok nagyon gyakran néhány hónapot jelöltek meg annak az időszaknak, amikor a gyerekek abbahagyták a litván nyelvű beszélgetést. Még ha feltételezzük is, hogy a gyerekek a szüleik hallótávolságán kívül valamivel tovább, litvánul vagy részben litvánul beszélgettek, az adatok azt mutatják, hogy a testvérek legfeljebb egy évig őrzik meg a litván nyelvet egymás közötti kommunikációjukban. Egyes esetekben a gyerekek már Olaszországba érkezésükkor elkezdik egymás között az új nyelvet használni; ezt a családok igen jelentős része jelezte. Bár ez furcsán hangozhat, és érthető, hogy a gyerekek ekkor még nem tudnak jól olaszul, mégis megpróbálnak ezen a nyelven beszélni, valószínűleg ugyanazon BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 12 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 pszichológiai okokból, valamint az új életbe való mielőbbi beilleszkedés és bekapcsolódás erős vágya miatt. Ezt a családok alábbi megjegyzései is mutatják: Attól a pillanattól kezdve nem beszéltek litvánul, hogy leszálltak a repülőről. A rokonságban senki (nagyszülők, nagybácsik, nagynénik) nem hallotta őket egyetlen litván szó kiejtésére sem. (az örökbefogadáskori életkor 6 és 8 év; az örökbefogadás után 3 évvel) Amikor visszatértünk Olaszországba, szinte azonnal abbahagyták a [litvánul beszélést], és nem sokkal később már egymás között is olaszul beszéltek. (az örökbefogadáskori életkor 6,5 és 3,5 év; az örökbefogadás után 4 évvel) Hat hónap után [válasz arra a kérdésre, hogy mikor hagyták abba]. (az örökbefogadáskori életkor 9, 8 és 7 év; az örökbefogadás után majdnem 2 évvel) Olaszországba érkezésük után még úgy 2–3 hétig beszélgettek egy kicsit litvánul egymás között. (az örökbefogadáskori életkor 8 és 7 év; az örökbefogadás után valamivel több mint 1 évvel) Rögtön olaszul kezdtek beszélni, és elhagyták a litván nyelvet. Sajnos nem tudunk velük litvánul beszélgetni. (az örökbefogadáskori életkor 7 és 5 év; az örökbefogadás után 3,5 évvel) Az egyik örökbefogadó családban az egyik szülő litván. A család az alábbi megjegyzést tette: körülbelül 6 hónap után abbahagyták, hogy egymás között litvánul beszéljenek, de a családban megőrizzük az örökölt nyelvet (az örökbefogadáskori életkor 6 és 5 év; az örökbefogadás után majdnem egy évvel). Az adatokból tehát látható, hogy az örökbefogadó családokban a litván nyelv akkor sem marad fenn, ha a családban vannak litván anyanyelvűek. A különböző életkorú (akár idősebb) testvérek, akiket együtt fogadtak örökbe, és akik érthető módon az örökbefogadás előtt litvánul beszéltek egymással, meglehetősen gyorsan áttérnek a környezet domináns nyelvére, egymás közötti kommunikációjukban is. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 13 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 Amint már említettük, az örökbefogadó szülők általában nem tudnak litvánul, ezért a gyerekeknek a családon kívül kellene beszélgetőpartnereket találniuk. Olaszországban vannak litván közösségek, de csak a nagyobb központokban vagy azokon a településeken, ahol sok litván él, például Milánóban, Rómában és Toszkánában. A központoktól távolabb, más településeken élő családoknak nincs lehetőségük részt venni e közösségek tevékenységében. Voltak azonban olyanok, amelyek erőfeszítéseket tettek e közösségek felkutatására, és elvitték a gyerekeket az általuk szervezett találkozókra. Például: A milánói litván közösség tagjai vagyunk, és gyakran veszünk részt litván nyelvű szentmiséken. (az örökbefogadáskori életkor 6,5 év; az örökbefogadás óta csaknem 5 év telt el) A római nagykövetség mellett működő litván nyelviskolába járva megismerkedtünk egy litván származású családdal, amely munka miatt él Olaszországban. Baráti kapcsolat alakult ki közöttünk, amely a különféle gyerekelőadásokon és koncerteken való ismételt találkozások, a vallási ünnepek közös megünneplése és a szabadban együtt töltött idő során még szorosabbá vált. (az örökbefogadáskori életkor 8 év; az örökbefogadás óta 3 év telt el) Nem minden, litvánok felkutatására tett erőfeszítés segít valóban fenntartani a kapcsolatot a nyelvvel. Például az egyik örökbefogadó szülő arról számolt be, hogy egy vegyes családdal tartják a kapcsolatot, ám abban a litván anya olaszul beszél a gyerekeivel. 2.3. Ha nincsenek beszélgetőpartnerek Így rendszerint olyan helyzet alakul ki, hogy az örökbefogadó szülők nem tudnak litvánul beszélni a gyerekekkel, az örökbefogadott gyermek vagy a testvérek egy idő után abbahagyják, hogy egymás között litvánul beszéljenek, a családon kívüli beszélgetőpartnerek pedig nem érhetők el, vagy nincs lehetőség gyakran kapcsolatba lépni velük. Bár az örökbefogadó családoknak látszólag nem kellene túlságosan törődniük a gyermekek származási országával, mégis nagyon gyakran különösen szoros kapcsolatot éreznek Litvániával. Az örökbefogadás alapvetően nemcsak a gyermekek, hanem a szülők és az egész rokonság életét is megváltoztatja; sokszor a gyermekvállalás régóta dédelgetett álmának megvalósulását jelenti, és ebből fakad a gyermekek származási országa iránt érzett nagy tisztelet és hála. Természetesen a családok érdekeltek abban, hogy BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 14 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 a gyermekek gyorsan alkalmazkodjanak az új környezethez, gondoskodnak róla, hogy hamar megtanuljanak olaszul és beilleszkedjenek, az új szülők azonban gyakran kötelességüknek érzik azt is, hogy legalább valamelyest megőrizzék a gyermekek litván identitását. Mivel nincsenek konkrét beszélgetőpartnerek, a szülők más lehetséges eszközökhöz folyamodnak. Például az egyik család arról számolt be, hogy a kisebb gyermekeknek litván rajzfilmeket ajánl megnézésre. A kérdőív egy másik, közvetett, a litván identitás megőrzésével kapcsolatos kérdést is tartalmazott: „Beszélnek-e a családban Litvániáról?” Amint az 1. ábrán látható, a családok több mint fele arról számolt be, hogy gyakran beszélnek Litvániáról, és meglehetősen sok családban időnként beszélgetnek a gyermekek származási országáról. Csak igen kis részük nem említi Litvániát a családban. 1. ÁBRA. Válaszok a „Beszélnek-e a családban Litvániáról?” kérdésre A szülők a kérdéshez fűzött megjegyzéseikben nagyon gyakran jelezték, hogy így valamiféle kapcsolatot igyekeznek fenntartani Litvániával; gyakran felidézik a Litvániában együtt töltött időt, vagy a gyermekek mesélnek gyermekkori emlékeikről. Az idősebb örökbefogadott gyermekeket a szülők arra ösztönzik, hogy meséljenek Litvániáról, és arra biztatják őket, hogy idézzenek fel szavakat vagy litván ételeket. A kisebb gyermekeket örökbe fogadó szülők igyekeznek maguk elmesélni, amit a litván szokásokról és hasonlókról tudnak. Nagyon gyakran szeretnének Litvániába utazni. Litvániával kapcsolatos különösen pozitív attitűdöket tükröznek az alábbi megjegyzések: BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 15 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 A szívünkben maradt, örömet adott nekünk – a mi kisgyermekünket. Az emberek kedvesek és tisztelettudóak. Megígértem a gyermeknek, hogy amint nagyobb lesz, visszatérünk Vilniusba (nagyon szép város). (az örökbefogadáskori életkor 2,5 év; az örökbefogadás után csaknem 4 évvel) Ez a gyermekeink hazája, tehát a miénk is. (az örökbefogadáskori életkor 6 és 4,5 év; az örökbefogadás után 3 évvel) Litvániáról mindenféle dolog kapcsán beszélünk, az ételekről, a sportról, az iskoláról, az emberekről, mindenről, de a fiam szíve már olasz. (az örökbefogadáskori életkor 8,5 év; az örökbefogadás után 3 évvel) Beszélgetünk, hagyományos ételeket készítünk, és már rövid szabadságot is töltöttünk azokon a helyeken, ahol először találkoztunk. (az örökbefogadáskori életkor 10 év; az örökbefogadás után 1,5 évvel) Felidézünk néhány együtt töltött pillanatot, vagy akkor beszélgetünk, amikor a rádióban Litvániáról szóló híreket hallunk (sportról vagy egyébről). Amikor ránézünk a térképre, először Litvániát és Vilniust keressük meg. (az örökbefogadáskori életkor 7 és 4 év; az örökbefogadás után 5 évvel) Szinte mindennap beszélgetünk, mert a jelenlegi életét elkerülhetetlenül összekapcsolja a múltjával, és így felidézi gyermekkori szokásait, amikor különböző családoknál élt. Az egyik családból sok kellemetlen emléke van, de a másik nevelőcsaládból szép pillanatokra is emlékszik <...>. Azt mondja, szeretne visszatérni, és meglátogatni őket. (az örökbefogadáskori életkor 8 év; az örökbefogadás után 3 évvel) A fiunknak Litvániában van egy nővére, akit nagyon szeret, gyakran beszélgetünk róla. Gyakran felidézi a litván szokásokat, néha ki is színezi az emlékeit; összehasonlítja a korábbi életét az olaszországi életével, amelyhez nagyon gyorsan alkalmazkodott. (életkor az örökbefogadáskor: 7 év; az örökbefogadás óta csaknem 3 év telt el) BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 16 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 A felmérés adataiból látható, hogy talán nem minden, de mindenképpen sok család pozitívan viszonyul Litvániához, és igyekszik ezeket a beállítódásokat litván származású gyermekeiben is kialakítani. Bár, amint már említettük, örökbefogadás esetén előfordul, hogy a gyermekek saját negatív tapasztalataik miatt nem akarnak származási országukra emlékezni, a családok szakemberek segítségével igyekeznek fokozatosan segíteni nekik gyökereik elfogadásában, mivel ez a gyermek pszichés egészsége szempontjából is fontos. 2.4. Mi marad meg a litván nyelvből több mint egy év elteltével? Az örökbefogadó szülőknek az idegen nyelvekkel és Litvániával kapcsolatos, eddig tárgyalt beállítódásai azt mutatják, hogy többségük nagyon vagy inkább pozitívan viszonyul ezekhez. Egyes családok megpróbálnak anyanyelvi beszélgetőpartnereket keresni a gyermekeknek, vagy más módon igyekeznek elérni, hogy fenntartsák kapcsolatukat a nyelvvel és Litvániával. Ez nem könnyű. A testvércsoportok örökbefogadásának tárgyalásakor már kiderült, hogy az új országban legfeljebb néhány hónapig beszélgetnek litvánul. A kérdőívben arra is rákérdeztek, hogyan értékelik az örökbefogadó szülők a gyermekek litván nyelvű beszéd- és szövegértési képességeit. Érthető módon azok a szülők, akik nem beszélik a nyelvet, és talán soha nem is volt lehetőségük litván származású emberekkel találkozni, ezt nem tudják pontosan megítélni, ezért a válaszlehetőségek között szerepelt az is, hogy „nem tudom, mert nem adódott rá alkalom”. Akik mégis más válaszlehetőségeket választottak, feltehetően rendelkeznek ennek megítéléséhez szükséges alappal. Mindazonáltal hangsúlyozandó, hogy ezek a gyermekek deklarált nyelvi képességei. A következő 2. és 3. ábra nem tartalmazza azoknak a gyermekeknek az adatait, akiket nemrég fogadtak örökbe, vagyis akiknek az örökbefogadása óta még nem telt el egy év6. Az adatokat ugyanazon gyermek-korcsoportok szerint közöljük; abszolút számokról van szó. Amint a 2. ábrán látható, csak néhány idősebb örökbefogadott gyermek szülei jelezték, hogy az örökbefogadás után több mint egy évvel a gyermek „beszél” litvánul (N = 2), vagy „nehezen beszél” (N = 3). Minden korcsoportban a gyermekek abszolút többsége (N = 65) már nem beszél litvánul. Feltehetően azok is közéjük sorolhatók, akik „néhány szót mondanak” (N = 17), mivel ezek valóban csak néhány alapvető szó, például kenyér, tej, tea, amelyeket az örökbefogadás időszakában még 6A felmérés eredményei szerint 18 gyermeket fogadtak örökbe kevesebb mint egy évvel ezelőtt (9 családba), közülük 12 iskoláskorú. Ez mennyiségileg nem tekinthető igazán reprezentatívnak, de körülbelül 5 gyermekről azt jelezték, hogy beszél litvánul, mintegy 6-ról pedig azt, hogy már nem beszél. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 17 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 Litvániában tanultak meg az örökbefogadó szülők, és ezeket a családban továbbra is használják. Természetes, hogy azok között a gyermekek között, akik csak néhány szót tudnak, idősebbek is vannak, akik az örökbefogadáskor jól tudtak litvánul. 2. ÁBRA. Válaszok a „Beszél-e a gyermek litvánul?” kérdésre (az örökbefogadás után több mint egy évvel, korcsoportok szerint, abszolút számok) A szülőknek a gyermekek litván nyelvi megértéséről alkotott értékelése a 3. ábrán látható. A szülők a megértési képességeket valamivel kedvezőbben értékelik, mint a beszédkészséget, de összességében nagyon hasonlóan. Minden korcsoportban a gyermekek abszolút többsége (N = 59) az örökbefogadás után több mint egy évvel már nem érti a litván nyelvet. A szülők véleménye szerint valamivel több, különböző életkorú gyermek „érti” a litván nyelvet (N = 10), vagy „egy kicsit érti” (N = 13). A nyelvi produkcióhoz képest többen nem tudták kipróbálni a gyermek passzív nyelvtudását (N = 17). BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 18 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 3. ÁBRA. Válaszok a „Megérti-e a gyermek a litvánt?” kérdésre (az örökbefogadás után több mint egy évvel, korcsoportok szerint, abszolút számok) Természetesen a felmérés adatai az örökbefogadó szülők véleményét és a gyermekek nyelvi képességeiről tett nyilatkozataikat mutatják, a gyermekek tényleges nyelvi kompetenciáját azonban nem vizsgálták. Mindazonáltal nagyon hasonló válaszok érkeztek különböző családoktól: olyanoktól, amelyek eltérő számú gyermeket fogadtak örökbe; különböző életkorú gyermekeket fogadtak örökbe; illetve az örökbefogadás óta eltérő idő elteltével válaszoltak. Mint kiderül, a lényeges változások a másik országban töltött élet első néhány hónapjában, leginkább az első évben következnek be. Egy év elteltével már túl késő olyan intézkedéseket tenni, amelyek segítenék megőrizni a gyermek anyanyelvét. Ezt kiválóan mutatja egy család következő válasza is: Az első tanév után tudtuk meg, hogy az iskolában lehetőség van anyanyelv-tanulásra, a tanárnő litván. Beleegyeztünk, de sajnos már késő volt, mert a gyermek már semmire sem emlékezett. Azóta sem emlékszik <...>. Ha az olaszországi élet első évétől kezdve tanult volna litvánul, valószínűleg nem felejtett volna el mindent, és ma biztosan tudná az anyanyelvét. Kár!!! (az örökbefogadáskori életkor: 7 év; csaknem 3 évvel az örökbefogadás után) BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 19 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 ÖSSZEGZÉS ÉS VITA A Litvániából gyermeket örökbe fogadó szülők körében végzett felmérés eredményei azt mutatják, hogy a nyelvi attitűdök kognitív összetevője alapvetően működik – szinte minden család fontosnak tartja a nyelvtudást. Az érzelmi tényező is működik – a gyermeket örökbe fogadó szülők nagyon pozitív attitűdökkel viszonyulnak a litván nyelvhez. Amint a közvetett kérdésekre adott válaszokhoz fűzött megjegyzésekből kiderül, az érzelmi összetevő különösen erős – az örökbefogadó családok elválaszthatatlanul kötődnek Litvániához, tiszteletet és hálát éreznek az ország iránt. A nyelvi viselkedés összetevője a nemzetközi örökbefogadás esetében nem működhet, más szóval az örökbefogadó szülők nem beszélhetnek az örökbe fogadott gyermekekkel származási nyelvükön. Mindazonáltal úgy tűnik, hogy az első két összetevő – a kognitív és az érzelmi – olyan erős, hogy egyes esetekben a családok bizonyos lépéseket tesznek a gyermek származási nyelvének fenntartása érdekében: közösségeket vagy litvánokat keresnek lakóhelyükön, az idősebb gyermekeket Litvánia és a litván szavak felidézésére ösztönzik, a kisebbeknek pedig maguk mesélnek Litvániáról. Általában azok a szülők hajlamosabbak erre, akik más idegen nyelveket ismernek és használnak. A jó szándék és az erőfeszítések ellenére azonban a gyermekek kevesebb mint egy év alatt elfelejtik a nyelvet. Még ha van is olyan beszélgetőpartnerük, aki tud litvánul, vagyis testvéreikkel együtt fogadták őket örökbe, azonnal vagy néhány hónap elteltével már nem beszélnek egymással litvánul. A gyermekek gyakran elutasítanak mindent, ami a származási országukhoz kötődik, így a litván nyelvet is; ennek oka a múltban átélt pszichológiai trauma. Valószínű, hogy miután végre nyugodt családi környezetbe kerülnek, és megkapják a szükséges szakmai segítséget, a traumákat legalább részben le tudják küzdeni, ez azonban több évig tart, és ezalatt a nyelvi készségek teljesen elvesznek. Ezek a felmérési eredmények bizonyos hasonlóságot mutatnak a diaszpórában élő litván gyermekek helyzetével. Az itt elemzett adatok olyan gyermekekről szólnak, akik Litvániából való elköltözésükkor tudtak litvánul (néhány kisebb gyermek nyelvi fejlődése elmaradt az életkorának megfelelő szinttől); körülbelül felük már írni is megtanult litvánul. Vagyis elsősorban a már elsajátított nyelv készségeinek megőrzéséről volt szó, ám ez – mint kiderül – egy másik nyelv közegében nagyon rövid ideig tartható fenn. A litván diaszpórával kapcsolatos kutatások szerint még a külföldön élő, kizárólag litván családokban is gyakran előfordul, hogy a testvérek egymás között a környezet nyelvét kezdik használni, noha a családban litvánul beszélnek (Hilbig 2020). Tehát amikor valaki külföldre költözik BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 20 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 külföldre, még iskoláskorú gyermekekkel is érdemes átgondolni azokat a feltételeket és a családi nyelvmenedzsmentet, amelyek segítenék őket a nyelv megőrzésében, ha ez a cél. A szülők litván nyelvhez vagy általában a nyelvekhez való kedvező hozzáállása önmagában, vagyis az attitűdök kognitív és érzelmi összetevőinek pozitív működése nem elegendő. Ha a szülők értékelik is a nyelvtudás gyakorlati hasznát, értik az anyanyelv megőrzésének fontosságát a gyermek identitásának kialakulásában, nagyon pozitívan viszonyulnak Litvániához és a litván nyelvhez, sőt bizonyos lépéseket is tesznek a litvánokkal való kapcsolattartás érdekében, ám viselkedésükkel nem befolyásolják a gyermekek nyelvhasználatát (nemzetközi örökbefogadás esetén nem beszélik a nyelvet), a nyelv megőrzése lehetetlen. Még azoknak az idősebb, iskoláskorú gyermekeknek is, akiknek a litván az anyanyelvük, más nyelvi közegben egy év alatt szinte teljesen elsorvad a nyelvi kompetenciájuk. Éppen a nyelvi viselkedés összetevője szükséges ahhoz, hogy a külföldön élő egynyelvű, valamint vegyes családok megajándékozhassák gyermeküket azzal, hogy litvánul beszéljen és kétnyelvű, ne pedig egynyelvű legyen, aki a szülei anyanyelvétől eltérő nyelven beszél. LITERATŪRA Blažienė Agnė 2016: Lietuvių kalbos gramatinių ypatybių įsisavinimo anglų kalbos aplinkoje sunkumai. – Bendrinė kalba 89. Prieiga internete: http://journals.lki.lt/bendrinekalba/article/view/176/193. Brown James Dean 2001: Using Surveys in Language Programs, Cambridge: Cambridge University Press. DiGregorio Daniela 2009: The Phenomenon of International Adoption with a Focus on Second Language Acquisition: A Case Study of Internationally Adopted Children and Adolescents from Russia: PhD thesis, Indiana University of Pennsylvania. Dörnyei Zoltán, Csizér Kata, Németh Nóra 2006: Motivation, Language Attitudes and Globalisation: A Hungarian Perspective, Bristol, Blue Ridge Summit: Multilingual Matters. Garrett Peter 2010: Attitudes to Language, Cambridge: Cambridge University Press. Garrett Peter, Nikolas Coupland, Angie Williams 2003: Investigating Language Attitudes, Cardiff: University of Wales Press. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESIA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 21 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 Gauthier Karin, Genesee Fred 2011: Language Development in Internationally Adopted Children: AA Special Case of Early Second Language Learning. – Child Development 82(3), 887–901. Geren Joy, Snedeker Jesse, Ax Laura 2005: Starting Over: A Preliminary Study of Early Lexical and Syntactic Development in Internationally Adopted Preschoolers. – Seminars in Speech and Language 26(1), 44–53. Glennen Sharon 2002: Language Development and Delay in Internationally Adopted Infants and Toddlers. A Review – American Journal of Speech-Language Pathology 11, 333–339. Gudavičienė Eglė 2019: Oslo lietuvių kalbų mokėjimas ir kalbinis elgesys. – Emigrantai: kalba ir tapatybė II, sud. M. Ramonienė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 149–182. Hilbig Inga 2019: Dvikalbystė Oslo lietuvių šeimose. – Emigrantai: kalba ir tapatybė II, sud. M. Ramonienė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 183–241. Hilbig Inga 2020: Nedarnioji vaikų dvikalbystė mišriose emigrantų šeimose. – Taikomoji kalbotyra 14, 1–20. DOI: https://doi.org/10.15388/T. Hyltenstam Kenneth, Bylund Emanuel, Abrahamsson Niclas 2009: Dominant-language Replacement: The Case of International adoptees. – Bilingualism: Language and Cognition 12(2), 121–140. Jakaitė-Bulbukienė Kristina 2015a: Lietuvių kalbos išlaikymą emigrantų šeimoje lemiantys veiksniai: JAV atvejis. – Taikomoji kalbotyra 7. Prieiga internete: https://www.zurnalai.vu.lt/taikomojikalbotyra/article/view/17495. Jakaitė-Bulbukienė Kristina 2015b: Šeimos kalbų politika ir vadyba. – Emigrantai: kalba ir tapatybė, sud. M. Ramonienė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 67–114. Milroy Lesley, Gordon Matthew 2003: Sociolinguistics: Method and Interpretation, Oxford: Blackwell Publishing. Pallier Christophe, Dehaene Stanislas, Poline Jean-Baptiste, LeBihan Denis, Argenti Anne Marie, Dupoux Emmanuel, Mahler Jacques 2003: Brain Imaging of Language Plasticity in Adopted Adults: Can A Second Language Replace the First? – Cerebral Cortex 13, 155–161. BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 22 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 Ramonaitė Jogilė Teresa 2011: Į Italiją įvaikintų vaikų kalba įtėvių žvilgsniu. – Kalbotyra 63(3), 40–58. Ramonaitė Jogilė Teresa 2013: Antrosios kalbos įsisavinimas natūralioje aplinkoje: įvaikinimo Italijoje atvejis. – Taikomoji kalbotyra 2. Prieiga internete: https://www.zurnalai.vu.lt/taikomojikalbotyra/article/view/17262/16428. Ramonienė Meilutė (sud.) 2015: Emigrantai: kalba ir tapatybė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla. Ramonienė Meilutė (sud.) 2019a: Emigrantai: kalba ir tapatybė. II, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla. Ramonienė Meilutė 2019b: Family and the Maintenance of the Heritage Language: The Case of Lithuanian Diaspora. – Politique Linguistique familiale/Family Language Policy. Enjeux dynamiques de la transmission linguistique dans un contexte migratoire. Dynamics in Language Transmission Under a Migratory Context, sud. Sh. Haque, F. Le Lièvre, Munich: LINCOM, 135–158. Schmid Monika S. 2012: The Impact of Age and Exposure on Bilingual Development in International Adoptees and Family Migrants: A Perspective from Holocaust Survivors. – Linguistic Approaches to Bilingualism 2(2), 177–208. DOI: https://doi.org/10.1075/lab.2.2.03sch. Snedeker Jesse, Geren Joy, Shafto Carissa L. 2007: Starting Over: International Adoption As Anatural Experiment in Language Development. – Psychological Science 18(1), 79–87. Vaisėtaitė Eglė 2020: Airijos lietuvių gimtosios kalbos žodyno dydis ir atricijos požymiai. – Taikomoji kalbotyra 14, 116–132. DOI: https://doi.org/10.15388/Taikalbot.2020.14.9. Vrobel Gretchen Miller, Emily Helder, Elisha Marr (eds.) 2020: The Routledge Handbook of Adoption, Abingdon, Oxon–New York, NY: Routledge. Gauta 2021 04 19 Priimta 2021 09 07 BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 23 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 LANGUAGE ATTITUDE AND LANGUAGE BEHAVIOUR: THE IMPACT OF WHICH IS STRONGER? STUDY OF INTERNATIONAL ADOPTION SITUATION AND LINKS WITH EMIGRATION Summary Language attitudes that are considered to be an important factor in language maintenance as they impact language behaviour. The paper analyses language attitudes in a particular setting of international adoption and this gives an opportunity to separate the cognitive and affective components of language attitudes from the behavioural component as the adoptive parents do not know the mother-tongue of their children. The data is taken from a sociolinguistic survey to the adoptive Italian parents of Lithuanian children. The respondents are 74 families and the information provided concerns 117 children adopted from Lithuania at different ages, the great majority over the age of 5, therefore with fully developed first language skills, about half also literate in their L1. Two thirds of the children were adopted together with at least one sibling. The paper analyses the declared language attitudes, the language practices (knowledge and use of foreign languages) of the adoptive parents and the relation to efforts of maintaining some kind of link to Lithuanian. The results show that families where at least one parent knows and uses at least one foreign language are more likely to take initiative in maintaining links. However, in the situation of adoption, i. e. children with experience of abandonment trauma, this is sometimes postponed due to psychological well-being of the child. Another aspect that is considered is the maintenance of Lithuanian in groups of siblings. The data shows that only groups of three siblings of older age (about 10 years old) maintain Lithuanian speaking among themselves for longer than a couple of months after the arrival to the country of the new life. In this case when no interlocutors in the mother-tongue are available for the children within the family, the adoptive parents put other efforts to maintain at least some links. For instance, contacting local Lithuanian communities or at least talking to the children about Lithuania. The open questions of the survey reveal greatly positive attitudes of the adoptive BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204 JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 24 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04 parents towards Lithuania, they consider this country to be of great importance in their lives via adoption. Despite the general very positive language attitudes of the adoptive parents both towards languages in general and towards Lithuanian and Lithuania as they hold it particularly dear, the children do not maintain the Lithuanian language. This shows in a very evident way how the cognitive and affective components of language attitudes, no matter how strong and positive they might be, when separated from the behavioural component, i. e. not speaking the language to the children, result in complete language loss within a such short period of time as one year. The situations described have resemblance with some language situations in case of emigration, a topic of great importance for Lithuanians in the recent decades, baring exactly this difference that the emigrated Lithuanian parents do have the ability to speak their mother-tongue to the children but sometimes are reluctant to do so or give up trying. KEYWORDS: language attitudes, maintenance of Lithuanian, international adoption, language behaviour. JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vile išio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204