Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis

Nida PoderieNė. L'uso di lingbù e lingbinè disposizioni: scuole di lenkų mokomąja kalba caso NIDA PODERIENĖ Lietuvių kalbos institutas 25 doi.org/10.35321/bkalba.2022.95.03 KaLB VarToJiMaS e KaLBiNėS NUoSTaToS: MoKYKL LeNK MoKoMJa KaLBa aTVeJiS ESMINIAI VOODŽIAI: polkų kalba, lietuvių kalba, kalbų vartojimas, kalbinės nuo statos. aNoTaCiJa L'articolo presenta negli due scuole polkų mokomąja kalba besimokančių 38 klasių mokinių grupėse anketavimo metodo eseguito studio risultati, che mostranti daž namente usata lingua di casa, scelta della lingua primaria rispetto altre lingue, disposizioni per i lituani e altri linguaggi e apprendimento importanza, valore sociale, rapporto personale degli studenti con lituani e polkų lingua. Lo studio ha cercato di stabilire le interazioni della scelta delle lingue quotidiana dei studenti vartoseno, delle disposizioni linguistiche e della priorità della scelta della lingua relazione, come cambiano le polincie della scelta della lingua e le disposizioni lingubinee differento età interpsniais. L'indagine rivelò che la maggior parte degli allievi a casa comunica in polkų lingua, sebbene partia di loro questa lingua non sia l'unica più spesso usata in famiglia lingua. Scegliendo la lingua, quotidiana nella vartoseno più spesso pir menybė teikiama lenkų ir rusų kalboms. Nustatyta statistiškai reikšminga koreliaci ja tarp kalbinių nuostatų ir kalbos pasirinkimo pirmumo kalbinės veiklos srityse. aBSTraCT The article presents the results of a questionnairebased study of the most com monly used language at home, the choice of language in relation to other lan guages in different communicative situations and linguistic attitudes towards Pol ish, Lithuanian and english languages based on the survey analyzing responses of 3rd8th grade student groups in two schools with the Polish language of in aspects struction. research data in relation to the age groups was analyzed regarding such as the dominant language in communication with family and the choice of language preference over other languages. Students language attitudes were studied in terms of language social value, learning motivation and personal relationship with the language. data research on language dominance show that le 26 BeNdriNė KaLBa | 95 the majority of students communicate in Polish at home, although for some of them Polish is not the only language used in the family. Polish and russian are usually preferred in everyday use. a significant correlation was found between language preference in linguistic activities and language attitudes. ĮVadaS La Lituania è una dei pochi Stati dell'Unione europea, nelle quali funziona scuole delle nazionalità minorum in lingua docomąja. Nelle scuole polkų mokomąja kalba mokiniai sono ugdomi lenkų kalba, e le lingue lituani imparato per vių kalbos ir lietuvių kalbos pamokas pagal visoms Lietuvos mokykloms vienodą Lietu literatūros bendrąją programą. L'istruzione statutim è consolidin ta disposizione che tutte le scuole Lituane devono assicurare risultati di linguaggio lituani, tuttavia a causa di segnali di Lithuanian linguaggi risultati differenziali, ryškėjančių mokyklose lietuvių mokomąja kalba ir mokyklose tautinių ma žumų mokomosi kalbomis, vertendo lietuvių kalbos ir literatūros bran dos egzamino atliktis pastarųjų mokyklų abiturientams yra taikomos nuo laidos. Insufficikamas linguaggio lietuvians dimostra limitate possibilità di realizzare il proprio potenzià ulteriormente studiando nelle Lituani superiori scuole, perseguire obiettivi di vita professionale. Lietuvoje yra atlikta išsamių tyrimų, kuriais siekiama išsiaiškinti mokyklų, kuriose mokoma tautinių mažumų kalba, abiturientų prastesnių lietuvių ragioni degli achievement nell'apprendimento linguistico. nelle scuole di Vilniaus dei Lituani, polkų e rusų didammosi lingui eseguito un esame della qualità del linguaggio dei gimnazisti lite vių superiori rivelò, che le competenze grammatica delle lingue Lituani delle minor minor minor mo kyklų gimnazistų simili come gim nazisti, besimocenti nelle scuole dei Lituani in quella lingua, ma gli errori di varimo della lingua fanno più. la differenza fondamentale nelle scuole polkų e rusų lingue di insegnamento besimongančių mokinių lietuvių kalbos žody nas stronger, fremennės leksinio carattere errori (Vilkienė 2019: 118). Secondo ricercatori lituani, analizzati linguaggio e disposizioni di pagamento relazione, questo, come nelle scuole polkų kalba besimogantys gimnazistai imparassano la lingua litovine, dipende dalla motivazione di apprendimento e positive disposizioni per lietu vių kalbos, la sua prestižo, lietuvių and Lithuanian (Vilkienė and kt. 2019: 63). Moccolia delle nazionalità minorità mokomąja lingua mokiniai sono nati e cresce in Lituania, delle lingue lituanee imparano dal prescolinio ugdymo istituzione frequentamento fino alla scuola graduazione, però parte loro delle lingue lituanee bene neiš moksta. Tiriant tai, aktualūs užsienio autorių darbai, kuriuose nagrinėjama, Nida PoderieNė. Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis 27 quanto tempo immigrati bambini imparano la lingua del paese di residenza, che jiems yra antroji kalba. Mokslininkai daro išvadą, kad daugumai mokinių, bescoglienti seconda lingua, in media richiede fino a setteanni per potessero essa fluentemente usare (Hakuta et kt. 2000; Berman et kt. 2011; demie et kt. 2013). Viene indicato che la velocità di apprendimento di una seconda lingua dipende da età, caratteristiche personali, status sociale ed economico della galimybių bendrauti su gimtakalbiais, gimtosios kalbos mokėjimo lygio. famiglia, La relazione tra Lingua di casa e risultati di apprendimento della lingua degli Alunni mostra i risultati dell'analisi secondaria dell'indagine internazionale oeCd PiSa condotta nel 2018 , durante il quale sono stati valutati pen kiolikmečių alunni abilità di lettura (Za bulionis 2020: 1719). Nullato, che altra che lingua domestica letturo testò eseguitii dei studenti risultati 3040 punti peggio di quelli di cui eseguito testo e lingua domestica coincide. Lenkų kalba oeCd PiSa testą effettuusių penkiolikmečių, che hanno indicato che più spesso usano a casa altra lingua, sono principalmente (24,2%). Questo può essere una delle ragioni, che polkų mo komąja kalba testą eseguitii studenti risultati sfavorevoli che mokinių, tes quella eseguitii lietuvių o rusų kalba. Palyginus scuole polkų ir lietuvių mokomosiomis kalbomis mokinių rezultatus, matyti, kad skirtumas – net 64 punti (ŠBa 2020: 67). 2015 m. Šalčininkų scuole, nella quale si insegna polkų kalba, 78 kla sėse e Ukrainos dviejų mokyklų mokomąja polkų kalba 911 klasėse studiare etninės tapatybės, gimtosios kalbos, vartojimo kalbų ir mokėjimo aspetti (Geben, Zielińska 2016). Secondo lo studio, la maggior parte dei Šalčininkų mo kyklos mokinių mattoji lingua sono lenkų (72,5 %, due gimtąsias kalbas (lenkų ir rusų, lenkų ir lietuvių) hanno indicato 12,5 proc. mokinių, lietuvių kal bą 12,5 proc., rusų kalbą solo 2,5 proc. mokinių. Valutando i dati si vede che indicato la lingua natale e il lingubinis comportamento molto differiscono. Anche se secondo i dati forniti la lingua nativa della maggior parte degli alunni è polkų, žiū rando i programmi televisivi essi più spesso scelgono rusų kalbą (85%), seconda ella secondo preferimą kalba lietuvių (45%), polkų kalbą scelgono solo 7 % degli alunni, e informazioni internet principalmente si cercano kal ba lietuvių (70 %); rusų e polkų lingue informazioni cercano online rispettivamente 57,5 per cento e 45 per cento mokinių (Geben, Zielińska 2016: 137138). tyri mo sarebbe possibile fare assunzione, che i mokiniai dovrebbero bene padrone della lingua lituani, perché le sue imparano in scuola e essa è usata in vari contesti linguistici, tuttavia Šalčininkų scuole polkų kalba besimokančių mo atotūkis tra i kinių lietuvių kalbos rezultatai šių prielaidų nepatvirtina. 28 BeNdriNė KaLBa | 95 Lithuanian language achievements nelle scuole che insegnoja in lingua lituana e in quelle scuole in cui pleomina la lingua polkų, testimonia che la mokomąja della lingua nazionale tenka nellingva per duoti giu devono imparare la lingua lituani e la sua imparare e allo stesso tempo, che imparano le loro lingue. L'uso della lingua Lietuvių vortojimui favoranki kalbinė aplinka e positive disposizioni, veikiančios kalbinį elgesį, aiuta la lingua imparti spar čiau. Kalbinė kompetencija acquisita non solo lingua imparando, ma e ją var tojant in tutti i settori e contesti delle attività lingubinės. In questo articolo viene analizzata, in quali settori del consumo della lingua pro gimnazie classi dei mokiniai, besimocanti scuole polkų mokomąja kal ba, greta polkų kalbos e mokykloje mokomų rusų ir anglų kalbų pasiren ka vartoti lietuvių kalbą, quali è differingo età delle mokinių nuostatų riguardo ai linguaggi. Lo studio comprende del primario (34 classe) e del principale ugdy mo (56 e 78 classe) classi di gruppi, i. e. quei tarpsnius dell'età, quando si forma una disposizione valori come profusi, comportamento krepianti convinzioni e queste agiscono lingubinì comportamento. Oggetto di ricerca scuole polkų mokomąja kal ba 38 klasių mokinių kalbos vartojimas ir kalbinės nuostatos. Tai anali nella quotidiana vartosenoje sarea, esaminti, alla quale lingbai (kalbom) i mokiniai forniscono zuojama remiantis 2021 m. mokyklose lenkų mokomąja kalba atlikto an ketinio tyrimo duomenimis. Tyrimo tikslas – nustatyti kalbos dominavimo preminenza nelle situazioni comuniccinesse, mokinių linguine disposizioni per var tojamų lingvi e loro apprendimenti. Al fine di raggiungere l'obiettivo si pongono i seguenti compiti: 1) effettuare di diversi gruppi di età dei studenti lingua di casa e lingua primaria quotidiana nella vartoseno; 2) iscrivere le disposizioni linguistiche degli alunni per quanto riguarda l'apprendimento delle lingue, valore socia linės, rapporto personale con polkų e Lituanies lingua; 3) stabilire interconnessioni tra la scelta di prima lingua in differenti settori di attività lingubinessa, della scelta della lingua e delle linguistiche disposizioni polinkius diverso età tarpsniais. Nel primo capitolo articolo viene presentato il materiale e metodologia dello studio, e negli altri due capitoli si analizzano i risultati dello studio: nel secondo sky riue vengono discussi dati, che mostrano aspetti della dominazione della lingua e della sua scelta, e nel terzo i dati che esaltano le disposizioni linguistiche degli studenti. 1.TYriMo MedŽiaGa e MeTodoLoGiJa Articolo materiale di ricerca costituito in due scuole polkų mokomą ja kalba Vilniaus miesto ir Šalčininkų rajono savivaldybės besimokan čių 38 klasių mokinių užpildytų 263 klausimynų duomenys kalbos do Nida PoderieNė. Uso di lingue e lingbinè disposizioni: scuole polkų mokomąja kalba caso 29 minamento e lingbinie disposizioni questioni1. Klausimyno base klau simai da 20182019 m. scuole nelle scuole Lituanee mokomąja kalba applicato mo chinoų kalbos ir kalbinių nuostatų tyrimo klausimyno, il cui teorico pa terreno Howard Gileso etnolingvistinio gyvybingumo koncepcija (Gi les i 1977 kt.: 306348). H. Gileso teoria è stata sviluppata da presti degli altri moksli, il linguaggio mokėjimas e kalbinės nuostatos, varantiškumas del ninkų, remiantis empiriniais tyrimais papildyti etnolingvistinio gyvybin gumo parametrai, įtraukiant tokius rodiklius kaip kalbos dominavimas, linguaggio vartojamosios. Norint i risultati dello studio qui svolto aspetti di apprendimento della lingua rispetto con i dati delle ricerche svolte a livello nazionale, con faunto il questionario è stata presa in considerazione anche in Lituania attuate delle ricerche internazionali dei risultati dei lettori scolari PirLS e oeCd PiSa. Klausi mynas, che è stato preparato per le scuole dei litavians mokomąja kalba, tauti nės mažumos mokyklų mokiniams adattati abbandonando alcuni dei klausi mų (p.g., su dei gali della lingua litevians), completati a questa ricerca importanti con domande sulla polkų e rusų kalbų vartojimo apėptį. Klausimynas suda mytas così che sarebbe possibile effettuare polinkių consumo, linguino comportamento e disposizioni di Lituania e di altre lingue, un'analisi comparativia, a parte che coincidano klausimyno permette di paragonare i dati delle ricerche di studenti dello stesso età, besimocanti minorità etniche in lingua e lietuvių ugdomąja kalba, lietuvių kalbos varto jimo e linguini. Klausime formulate in modo che fosse uniformemente comprensibili e besimokančiam nella iniziale mokykloje, e baigiančiam progimnaziją mokiniui. Investigato condotto alla fine del 2021. a causa della CoVid19 pandemia la istruzione si è svolta in modo misto a distanza e nelle classi, a causa del quarantine non esisteva tuvius linguimi (che gli galima nuvykti į mokyklas surinkti tyrimo medžiagos. Todėl mokytojams buvo išsiųstos instrukcijos, kaip atlikti tyrimą, ir klausimynai lenkų ir lie insegnanti potessero di anticipo conoscere), anche nuo mostra a una piattaforma elettronica, nella quale gli studenti dovevano rispondere alle domande. 1 Materiale di ricerca raccolto 2021 m. nell'esecuzione del progetto sostenuto dallo Statobbine lietuvių kalbos komisijos Lietuvių kalbos prestižas: tautinių mažumų mokyklų mokinių kalbinės nuostatos ir jų ryšys su lietuvių kalbos mokėjimu. L'analisi del progetto eseguita nelle scuole polkų e rusų ugdomąja lingua, questionimyną parengė e dati dell'analisi cumupė aurelija Tamulionienė, Sonata Vaičiakauskienė e questo articolo autorė. Sviluppando un questionario adattato a diversi gruppi di età, consultava Lauryna rakickienė. L'indagine condotta realizzando il programma di rafforzamento prestigio della lingua Lituania, approvata il 25 aprile 2019 d. Statybnej lietuvių kalbos komisijos n. N5(175) Per l'approvazione del programma di rafforzamento prestigio della lingua Lituania. Istituzione esecutrice Lietuvos kalbos sutarties institutas, data di conclusione 2021 m. ottobre 1 d., nr. K09.2021. 30 BeNdriNė KaLBa | 95 Tyrime dalyvavo mokiniai, kurių tėvai sutiko, kad vaikai jame dalyvautų. instrukcijoje nurodyta, kad jeigu mokiniai pildys klausimynus lietuvių kal ba, è importante garantire che loro tutte le domande caprastų. Šalčininkų raiono savivaldybės mokyklos mokiniai pasirinko pildyti klausimyną lenkų kalba, Vilniaus mokyklos mokiniai lietuvių kalba. Visų klasių mokiniai klausi mynus pildė elettronicamente format informatikos kabineti. Ai fini za verificare la protezione dei dati, relativi a bescolarčiaisiais, elaborando za compilitate questionnys dati cancellata personale informazione (nomenės, indirizzi), i risultati dell'indagine sono discussi senza nominijando scuole. 1.1. Generale caratteristica degli alunni partecipati nella ricerca su 263 alunni partecipati nella ricerca 22,1 percento scosi Vilniaus e 78 perc. Šalčininkų raiono savivaldybės mokykloje. Cha rakteristika comune dei partecipanti allo studio secondo classe viene fornita 1 tabella. 1LeNTeLė. Caratteristica complessiva dei partecipanti Klasė Skaičius Berniukai Mergaitės ag age 34 108 (41%) 60 (56%) 48 (44%) 810 m. 56 64 (24%) 32 (50%) 32 (50%) 1112 m. 78%) 41 (50%) 50 (55%) 1314 m. in totale: 133 (100%) 133 (51%) (49%) l'analisi dello studio è stata eseguita utilizzando il metodo comparativo, in relazione alle tendenze dei risultati dello studio. In questo capitolo vengono analizzati i dati degli aspetti della dominanza della lingua in 130 (45) diverse Tyrimas kiekybinis, tyrimo priemonė – klausimynas. duomenims ana lizuoti pasitelkta SPSS programinė įranga. analitinė aprašomoji duomenų aree di attività. koreliacijos ir sąsajos įvertinamos kiekybiniu metodu – skaičiuojamas Pir sono koreliacijos koeficientas (r). 2. TYriMo reZULTaTai: KaLBoS (KaLBŲ) doMiNaViMaS MoKiNiŲ KaSdieNėJe VarToSeNoJe tais: a) kuri kalba vyrauja bendraujant namuose; b) kuri kalba dažniausiai Nida PoderieNė. Uso di lingbù e lingbinè disposizioni: scuole polkų mokomąja kalba caso 31 2.1. Camų lingua La lingua usata in casa perimama precoyie infanziae (Kamandulytė Merfeldienė 2014). Come indica menzionata oeCd PiSa studio (atlikto 2018 m.) antrinė analizė, uno dei importanti risultati di apprendimento lemianti veiks nių a casa utilizzata lingua. Per determinare, quale lingua preomina nel comune raugant a casa, gli studenti sono stati chiesto marcati risposta a domanda kalba dažniausiai kalbi namuose? (□ lenkų, □ rusų, □ lietuvių, □ anglų, Kuria □ altra (įrašyk)). I dati ottenuti sono riportati in figure 1 e 2. 1 PaV. Lingua, che facendo gli studenti più spesso 2 PaV. Domų kalba pagal klases siai parla a casa (proc.) (proc.) Come si vede dai dati, meno della metà dei studenti (41,8 %) hanno indicato bą namuose kalbantys lenkiškai, ketvirtadalis (26,2 %) – rusiškai, lietuvių kal come più spesso usata a casa la lingua ha indicato uno studente. Be veik trečdalis mokinių sono bivalvi loro hanno indicato che spesso namuo se comunicano in più lingue. la maggior parte di loro (24,7 %) menzionava polkų e rusų lingvas, 6,5 proc. respondentų, beskų ir rusų kalbų, in famiglia parla e lietuviškai. analizzando i dati per classe si distingue 56 classe di gruppi di studenti. percentuale di alunni di questo gruppo parla a casa la lingua polkų (48,4%), meno è maggiore è indicžiusių rusų (14%). Mokinių risposte sulla lingua di casa conferma menzionato oeCd PiSa dati dell'analisi secondaria, che circa quartiadalio mokinių, besimokančių len è la seconda lingua. kų kalba, mokyklos kalba ir namų kalba nesutampa. Šiems mokiniams reikalinga pagalba mokantis ne tik lietuvių, bet ir lenkų kalbos, kuri jiems 32 BeNdriNė KaLBa | 95 2.2. Scelta linguistica guardando film e navigando online La primaità fornita alle lingue analizzate secondo le aree di consumo della lingua re cepzione, produtavimento e interveikà. Gli studenti domanda, quanto spesso loro guardano fil us, cerca informazioni online, legge libri, comunica con gli amici, scrisso SMS notiute e comunica nei social networking nelle seguenti lingue: polkų, rusų, lietuvių, anglų, kita. Mokinių chiesta marcare uno degli atsa kymų: quasi mai; occasional; quasi sempre. risposte a domande, nella quale lingua studenti più spesso guardano filmus e navšo internet, dati per classe riportati in figure 3 e 4. 4 PaV. più spesso navšo internet (proc.)3 PaV. più spesso guarda filmus (proc.) dalla ricerca risultò che nel guardare filmus lingua rusų predomina in tutte le età gruppiėse (48,470,3%). seconda è polkų kalba, anche se ja filmus guarda solo 10,217,2 proc. mokinių, e minima parte mokinių (2,26,5 %) pascolka mokinių anche più spesso selkasi rusų kalba. aptariant la lietuvių kalbą. ieškoti informacijos internete, išskyrus 5–6 klasių mokinius, dauguma scelta linguistica […] effettuati CoVid[…]19 condizioni pandemiche in un kimą ieškant informacijos internete, reikia įvertinti aplinkybę, kad tyrimas momento in cui le scuole erano imparomasi e a distanza. Pertanto la ricerca dell'informazione internet sia polkų, sia litevians lingua costituì didelę parte del processo di apprendimento, t. i. infor macijos polkų e litevians lingue mokiniai cercavo e per scopi di apprendimento. cija tra la scelta della lingua analizuojant duomenis, nustatyta statistiškai reikšminga teigiama korelia guardando i film e la sua scelta navigšando inter rete. Gli allievi, che navigano internet in polkų lingua, più spesso tendine questa lingua e guardare film (r = 0,484), mentre primarmente russi lingua i allievi ją anche più spesso scelgono per entrambe le attività (r = 0,459). Tokia stessa tendenza ja vedere dal inglese lingua consumo (r = 0,465). di lingua Lituania per entrambe le attività correliazione silpnesnė (r = 0,380). Diagrammi   3 PAV. Più spesso guarda film (proc.) 4 PAV. Dažniausiai naršo internete (proc.) 10.2 17.2 14.3 65.7 48.4 70.3 6.5 4.7 2.2 8.3 14.1 5.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 24 42.2 25.3 59.3 42.2 69.2 13.9 12.5 14.3 4.6 14.1 12.1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų Diagrammi   3 PAV. Più spesso guarda filmus (proc.) 4 PAV. Più spesso navigato internet (proc.) 10.2 17.2 14.3 65.7 48.4 70.3 6.5 4.7 2.2 8.3 14.1 5.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 24 42.2 25.3 59.3 42.2 69.2 13.9 12.5 14.3 4.6 14.1 12.1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų Nida PoderieNė. Uso di lingbù e lingbinè disposizioni: scuole di polkų mokomąja kalba casois 33 2.3. Scelta di lingua per comunicare sui social network e in vivo La scelta della lingua comunicando in social networking, SMS messinutissimi e vivamente rivela prossimià la mokinių kalbinę ambiente. I dati dell'indagine per classi, che mostranti, in quale lingua i studenti più comunicano, danno ti nelle figure 5 e 6. 5 PaV. più spesso scrive SMS ir bend 6 rauja nei social networkli gais (proc.) (proc.) PaV. più spesso comunica con drau Comunicando viva e internet, prevale polkų e rusų lingue. i dati per gruppi di età rivelano simili polinkius di scelta linguistica. Pra dinėse klasėse la maggior parte degli alunni quando comunicano in social networking e vivo preferenza danno alle lingue russe (rispettivamente 38 % e 62%), seconda frequnamente usata lingua polkų (25,9 % e 38,9%), litauischamente comunicano meno di dieciadice (5,6 % e 9,3%). Una simile tendenza vedere e 78 classi di gruppo. da tutta imtie si distingue 56 classi gruppo, principalmente questa gruppo mokinių prefermenybę forniscono polkų parbai, antra più spesso utilizzata lingua rusų. In questo gruppo quasi doppio più mokinių, comunicujančių e lietuviškai. È probabile che scegliendo la comunicazione lingua abbia influenza casa lingua in questo gruppo la maggior parte dei studenti indicò che la casa lingua è polkų, quasi permetto meno dei studenti a casa parla solo rusų lingua. Nata statisticamente significativa correlazione positiva tra lingua pasirin kimo quando comunicano nei social network e vivi: lietuvių kalbos pasirin kimo caso r = 0,486, lenkų kalbos r = 0,481, rusų kalbos r = 0,426. Non ci sono dati che mostrano una correlazione negativa tra ricerca di informazioni jimo in polkų lingua e comunicazione nei social network e SMS messinutėmis rusų lingua (r = 0,323). 5 PAV. Più spesso scrive SMS e comunica nei social networkli (proc.) 6 PAV. Più spesso sociano con gli amici (proc) 25.9 46.9 42.9 38 39.1 53.8 5.6 12.5 5.5 1.9 3.1 4.4 0 10 20 30 40 50 60 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 38.9 64.1 50.5 62 39.1 69.2 9.3 17.2 4.4 3.7 4.7 3.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 5 PAV. Più spesso scrive SMS e comunica nei social networkli (proc.) 6 PAV. Più spesso sociano con gli amici (proc) 25.9 46.9 42.9 38 39.1 53.8 5.6 12.5 5.5 1.9 3.1 4.4 0 10 20 30 40 50 60 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 38.9 64.1 50.5 62 39.1 69.2 9.3 17.2 4.4 3.7 4.7 3.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 40 BeNdriNė KaLBa | 95 se e gyvai) della lingua Lituania quasi non nevartojama. Quindi, delle lingue Lituanee var tojimo esperienza la maggior parte dei studenti acquisisce solo per mezzo delle lingue Lituanee lezioni. Come si vede da dati, la valutazione della difficoltà polkų e dei lituanici linguaggi differisce sostanzialmente. la maggior parte degli alunni contrari all'affermazione che polkų lingua è peski (nuo due trečdalių fino quattro penktadalių respondentų), la parte di pri parlando tesudaro desetadalį (pieghe gruppi età: 12 %, 7,8 % e 7,7 %. dettagliatamente analizzando i risultati per gruppi di età chiara che quanto più anziani gli studenti, tanto meno convinciuti che polkų kalba sunki, ma neznamamente diminuisce e a questo asserimento pritariančius studenti parte, anche moltiplica studenti, nonutenenti opinioni su questa questione. Si può fare pre laidà, che polkų lingua come sunkią valuta mokiniai, che sono da miksrių o rusakalbių famiglie, il fattnys della lingua domestica primario ugdymo età tarps nyje maggior. Anche se nelle scuole in cui è insegnato polkų lingua, la lingua Lituania mo cinai in vita quotidiana la usano molto limitata, solo meno di metà di loro questa lingua la valutano come dukią (pieghe gruppi età: 44,4 %, 39 % e 38,5 %. Paragonati con polkų kalbos, utilizzate nella vita di tutti i giorni e nella scuola per di tutti gli argomenti lezioni, valutando, la lingua litauens come sunkią valuta dove cos maggiore parte di tutti gruppi di età mokinių. Tokie risultati neste sorprende i studenti delle lingue lituanee ugdisim da essenzia tikidendosi imparesi li tuvius di lingua e letteratura. Come e valutando polkų lingua difficoltà, sia pritariančių, sia nepritariančių teiginiui, che lietuvių kalba sunki, su am žiumi quanto diminuėja. Nasta una correlazione negativa tra risposta Lietuvių kalba man yra sunki e risposta Patinka mokytis lietuvių kalbos (r = 0,355), anche tra risposta Lietuvių kalba man yra sunki e risposta Lietuvių kalbos pamokos man patinka (r = 0,295). Questi risultati confermano che le emozioni positive imparando dei lituani hanno grande significanza. tinas attenzione, che la correlazione negativa è stata stabilita tra la lingua lituanea come 15 PaV. Lenkų kalba yra sunki (proc.) 16 PaV. La lingua Lietuvių yra sunki (proc.)  15 PAV. Lenkų lingua è sunki (proc.)    16 PAV. La lingua Lietuvių yra sunki (proc.)   82.4 78.1 69.2 5.6 14.1 23.1 12 7.8 7.7 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 34klasė 56klasė 7–8klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku 35.2 26.6 23 20.4 34.4 38.5 44.4 39 38.5 0 10 20 30 40 50 34klasė 56klasė 78klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku  15 PAV. Lenkų lingua è sunki (proc.)    16 PAV. La lingua Lietuvių yra sunki (proc.)   82.4 78.1 69.2 5.6 14.1 23.1 12 7.8 7.7 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 34klasė 56klasė 7–8klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku 35.2 26.6 23 20.4 34.4 38.5 44.4 39 38.5 0 10 20 30 40 50 34klasė 56klasė 78klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku Nida PoderieNė. Uso di lingue e lingbinè disposizioni: scuole polkų mokomąja kalba atvejis 41 draugais (r = 0,166), libri di lettura lietuvių kalba (r = 0,164). sunkios vertinimo ir jos vartojimo kasdieniame gyvenime, t. y. bendravimo lietuviškai socialiniuose tinkluose (r = –0,279), kalbėjimo lietuviškai su Si può fare conclusione che alle disposizioni per la difficoltà delle lingue lituani ha influenza non solo dell'apprendimento delle lingue lituane e delle sue lezioni valutazione emotiva, ma e della esperienza di consumo delle lingue lituane nella vita quotidiana. 3.5. Relazione personale con polkų e lietuvių kalba ryšys su kalba formuojasi ją vartojant, per kalbą perimant i kalbinės ben druomenės kultūros bruožus. Gli studiosi notano diversi importanti aspetti del rapporto dell'individuo con lingua: apertura all'identità culturale e (o) palan kumą alla comunità culturale (Gardner 2007: 16), sociali e personali nius aspirazioni (Kmiotek, Boski 2017: 13). personale rapporto con polkų e con lietuvių kalba perteikia mokinių pritarimas ar nepritarimas vertinamiesiems teiginiams Lenkų kalba yra mano kalba ir Lietuvių kalba yra mano kalba. I risultati di questo rapporto sono visti da 17 e 18 pittura. analizzando i risultati si vede che la maggior parte degli alunni affermano un legame di carattere emotivo, identitario con polkų lingua, e la più grande percentuale di tali alunni è in 56 classi di età gruppo (92,2%). In questo gruppo in maggior parte mokinių, che in famiglia, con amici e socialiniuose reti in comunicano lenkiškai. Nors vivoka è forte in tutte le età groupes. Non supporta lenkų kalba yra ne visų mokinių namų kalba ir nemaža dalis namuose var toja kelias kalbas arba tik rusų kalbą, lenkų kalbos kaip tapatybės dalies sa a questa affermazione solo qualche lingua (proc.) lingua (proc.) procentai respondentų (pagal amžiaus grupes: 6,5 %, 7,8 % ir 3,3 %). asmeninį ryšį su lietuvių kalba nurodo mažiau nei pusė pradinių klasių mokinių (40,7 %) ir apie trečdalis 5–6 ir 7–8 klasių mokinių. Kad lietuvių 17 PaV. asmeninis santykis su lenkų 18 PaV. asmeninis santykis su lietuvių  17 PAV. Personale relazione con polkų kalba (proc.) 18 PAV. Relazione personale con l'italiano parla (proc.)  6.5 0 3.3 13 34klasė 7.8 23.1 80.5 92.2 73.6 0 20 40 60 80 100 56klasė 7–8klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku 33.3 21.9 29.9 25.9 46.9 41.7 40.7 31.2 28.6 0 10 20 30 40 50 34klasė 56klasė 78klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku    2PAV.Namųlingbapagalklases(proc.)   18PAV.Personalesantincolosulietuviųkalba(proc.) polkų 46 48.4 31.9 12 28 37.4 3.7 4.7 31 14 28.6 0 10 20 30 40 50 60 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė polkųirrusų polkųirlietuvių rusų 33.3 21.9 29.7 25.9 46.9 41.7 40.7 31.2 28.6 0 10 20 30 40 50 34klasė 56klasė 78klasė suHnku nononuomonesa nesuHnku 42 BeNdriNė KaLBa | 95 lingua non è sua lingua, convinę trečdalis pradinukų, penktadalis 56 classi di mokinių e quasi trečdalis 78 classi di mokinių. gran parte degli alunni nu mostrò non avere opinioni, se linguaggiituvians loro sia propria lingua (pagal gruppi età: 25,9 %, 46,9 %, 41,7 %. Anche Lituani parla, come e Lie tuva, nella quale mokiniai nacè e cresce, appartiene loro, la maggior parte mokinių con lietuvių kalba nesitapatina. Tokie risultati non ci si è nitikėti, perché della Lituania, come e strani lingua, spesso viene usato solo durante lezioni della Lituania e leggendo libri. Analisi delle disposizioni degli studenti per la lingua lituani rivela statisticamente significativa una relazione tra l'atteggiamento alla lingua lituana, la sua formazione(si) valutazione e consumo nella vita quotidiana. iŠVadoS 1. dai dati ricerca risultò che nelle scuole insomąja polkų kalba besimokantys mokiniai linguisticamente punto di vista non esiste unaalytė comunità. la maggior parte di loro in famiglia comunicano in polkų lingua, ma parlia mokinių polkų lingua non unica casa più spesso usata lingua. di studi partecipativi dei allievi meno di metà (42 %) indicò a tys lenkiškai, ketvirtadalis mokinių (26 %) namuose kalba rusiškai, dau giau kaip trečdalis beveik visada bendrauja keliomis kalbomis, dauguma casa kalban (25 %) polkiškai e rusiškai. Mazzio come dieciadalis mokinių, bes polkų ir rusų kalbų, a casa spesso ustava e lietuvių kalbą. Gli studenti, i cui casa e scuola lingua non cammina, così come in famiglie miste crescenti a studenti bibilingvi necessitano aiuto imparando e lie tuvių, e polkų kalbos. 2. Kasdienėje mokinių vartosenoje prevale due lingue polkų e rusų. Especialmente rusų lingua viene fornita priorità cercando informazioni internet e guardando film. Nostra una statisticamente significativa correlazione positiva tra la scelta della lingua guardando filmus e cercando informazioni internet, ben amicizzando nei social network e vivai. Scelta è la stia, del cui je si scelgono polkų e lietuvių lingue. sritis del consumo della lingua Lituaniana itin strura la grossa parte dei mokinių kalbinę esperienza litavian lingua acquista solo per le lezioni della lingua Lituaniana. darytina assunzione, che e pass collezione a leggere libri in Lituania lingua lemia dei requisiti del programma educativo della lingua e literatura ros Lituania. In Lituania la maggior parte dei mokinių nonebendrauja, nonziūri film di, nonieško informazioni internet. Si può da ryti la conclusione che estremamente limitato uso delle lingue lituanee nelle aree quotidiane di attività e nella scuola Nida PoderieNė. Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis 43 40 proc. visų amžiaus grupių mokinių lietuvių kalbą laiko sunkia ir kad è una delle esmini ragioni, lemianti, che su delle lingue lituanee apprendimenti atottivitàis tra matinee, besimo kančių mokyklose in lingue lituanee, e matinee, che studiano polkų mo komąja kalba, nemažėja. 3. I dati dello studio confermano la tendenza, caratteristica alle scuole dei lituani mo komąja lingua: quanto più anziani i studenti, tanto maggiore parte loro prestižine lingua tempo inglese lingua. i risultati indicano la massima motivazione sua all'apprendimento. 4.L'analisi delle disposizioni linguistiche rivelò didelį lietuvių kalbos socialinį pres tižą maggioranza di tutti i gruppi di età besimokančių mokinių polkų kalba ritiene, che siekiant profesionale goals della vita importante bene padere lie tuvių kalbą. Nullato un forte legame tra positive disposizioni per i lituani di lingua e lituani di lingua lezioni valutazione: quanto più pa padca lituani di lingua lezioni, tanto maggiore le learninga motivazione, e viceversa. Anche stata stabilita statisticamente significativa correlazione positiva tra disposizioni per la lingua litavians e positivo Lituanian linguaggio insegnamento(si) valutazione nonché linguaggio consumo lettura, comunravimo litavians lingua socialiniuose networkluo e vivai. 5. la grande maggioranza dei studenti indica il legame con polkų lingua come sua tapa tybia parte. Lietuvių kalbą come savą valuta trečdalis mokinių, approssimativamente tanto anche questa questione non ha opinioni o nepritaria teiginiui, che lei sua. Si può affermare che il legame personale emotivo con la lingua decide la sua uto jimo esperienza e disposizione rispetto alla lingua. 6. condotto l'analisi comprende due scuole e non permette fare sommardrinabili loro conclusioni su scuole delle polkų na bendras tendencijas, rodančias kalbų pasirinkimo įvairioms kasdienės vartosenos sritims sąsajas, kalbų pasirinkimo ir kalbinių nuostatų ryšį, mokomąja lingua intero, tuttavia egli ryški distintivo età polinkius del comportamento linguino dei studenti. LiTeraTŪra Berman robert, Lefever Samuel, Woźniczka anna K. 2011: Attitudes towards Languages and Cultures of Young Polish Adolescents in Iceland. Prieiga internete: https://www.academia.edu/15725741/Berman_r_ Lefever_S_and_Wozniczka_a_K_2011_attitudes_towards_languages_and_ cultures_of_young_Polish_adolescents_in_iceland. demie Feyisa, andy Hau 2013: The Achievement of Pupils with English as an Additional Language: An Empirical Study, London: Lambeth research and Statistics Unit Schools and educational improvement Service interna tional House. 44 BeNdriNė KaLBa | 95 Gardner robert C. 2007: Motivation and Second Language acquisi tion. – Porta Linguarum 8, 9–20. Geben Kinga, Zielińska Maria 2016: Porównanie sytuacji socjolin gwistycznej uczniów szkół polskich z Mościsk, Gródka (Ukraina) oraz So lecznik (Litwa). – Slavistica Vilnensis 61, 131–141. Giles Howard, Bourhis richard Y., Taylor donald M. 1977: Towards a Theory of Language in ethnic Group relations. – Language, Ethnicity and Intergroup Relations, ed. H. Giles, London: academic Press, 307–348. 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Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis 45 Zabulionis algirdas 2020: Tarptautinio švietimo tyrimo OECD PISA Lietuvos ir kaimyninių šalių duomenų tikslinė antrinė analizė, Vilnius: Nacio nalinė švietimo agentūra. Prieiga internete: https://www.nsa.smm.lt/wp content/uploads/2020/09/TarptautiniosvietimotyrimooeCdPiSa 2018m.Lietuvosirkaimyniniusaliuduomenutikslineantrineanalize.pdf. Ricevuto 2022 11 09 Adottato 2022 12 08 NIDA PODERIENĖ LaNGUaGe USe aNd LiNGUiSTiC aTTiTUdeS: THe CaSe STUdY oF SCHOOLLS WiTH THe PoLiSH LaNGUaGe oF iNSTRUCTioN Summary The article presents the results of a questionnairebased study of the most com monly used home language, the choice of language in relation to other lan guages in different communicative situations and linguistic attitudes towards Pol ish, Lithuanian and english languages based on the survey analyzing responses of student groups of grades 38 in two schools with the Polish language of in aspects struction. research data in relation to the age groups was analyzed regarding such as the dominant language in communication with family and friends, the choice of language preference over other languages, i.e. in which language students choose to watch movies, search for information on the internet, read books, write SMS and communicate on social networks. Students language at titudes were studied in terms of language learning motivation, social value and personal relationship with the language. in some aspects, the research results were compared with the data of the study of students linguistic attitudes and language dominance in everyday use conducted a few years ago in schools with the Lith uanian language of instruction focused on the same age groups. research data on language dominance show that the majority of students communicate in Polish at home, although for some of them Polish is not the only language used in the family. out of all the students who participated in the study, 42% indicarono che parlano polacco a casa, più di un terzo di stu dents specificarono che di solito comunicano in several languages in the fam ily, out of which the largest part (25%) speak in Polish and Russian and 26% of students indicated that they communicate in Russian at home. Less than a tenth relation to other languages in different communicative situations revealed that of students, in addition to Polish and russian, noted that they often use Lithu anian in their home environment. research data on the choice of language in 46 BeNdriNė KaLBa | 95 ies. reading is the type of activity where Polish and Lithuanian languages prevail. I risultati of the research demonstrano the high status of the two languages – Polish and russian – predominate, and russian is especially strongly used when searching for information on the internet and watching mov Lithuanian lan guages social value, come studenti credono che it is important to know the Lithuanian language in order to achieve both social and professional life objectives. The results of the study show a statistically significant positive correlation between motivation to learn the Lithuanian language and liking Lithuanian lessons (Pearson coefficient 0,729). english is considered a prestigious language and the results show the high est motivation to learn it, in comparison to Polish and Lithuanian languages. The results of the study revealed that students feel a strong connection with the Polish language of instruction as part of their identity. a third of the students consider Lithuanian their own language and approximately the same number do not have an opinion or disagree. La ricerca esploratoria condotta copre diverse scuole municipali e, quindi, non fa conclusioni generali about the linguistic prefer erences and language dominance of students in the majority of schools with the Polish language of instruction. The study shows trends regarding language choice, valuation of Polish, Lithuanian and english languages and learning motivation. KEYWORDS: Polish language, Lithuanian language, language use, linguistic attitudes. Nida PoderieNė Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT10308 Vilnius [email protected] NIDA PODERIENĖ KaLBŲ VarToJiMaS ir KaLBiNėS NUoSTaToS: MoKYKLŲ LeNKŲ MoKoMĄJa KaLBa aTVeJiS Contrauca Straipsnyje pristatomi dviejų mokyklų lenkų mokomąja kalba 3–8 klasių mokinių nei gruppi metodo di questionamento condotto i risultati dell'indagine sulla lingua di casa, albai tei kiamo primato rispetto altre lingue e lingue disposizioni. I dati dell'indagine per gruppi di età vengono analizzati da tali aspetti come prevalentante lingua in comune raugando con famiglia e amici, lingua, con cui gli studenti più guarda filmus, cerca informazioni internet, leggeo libri, rašo SMS notiute e comunrauja socialiniuo se reti. L'atteggiamento degli studenti in lingua viene studiato dei valori sociali della lingua, didatti si motivazioni, del rapporto personale con lingua aspetti. Lo studio mirava a stabilire le interazioni della scelta delle lingue nella quotidiana dei studenti vartoseno, Nida PoderieNė. Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis 47 come cambiano le polinkie della scelta della lingua e le lingbinè disposizioni differentii intervalpsniai di età. In alcuni aspetti i risultati dell'indagine vengono paragonati con qualche anno fa scuole nelle quali i litaui mokomąja lingua nello stesso età gruppi di studenti condotti nei corsi di studenti kal binių e del dominio della lingua nella quotidiana Tyrimo rezultatai atskleidė, kad dauguma mokinių namuose bendrauja lenkų vartosenoje. parla, anche se a parte loro questa lingua non è l'unica più spesso usata in famiglia lingua. Meno che la metà degli studenti (42%) indicano a casa parlando polkiškai, più di trečdalis spesso comunica in più lingue la maggior parte (25%) polkiškai e rusiškai, 26 proc. dei studenti in famiglia parla russi lingua. Mazziau come de scimtadalis mokinių namuose spesso parla e lietuviškai. Scegliendo la lingua kasdie nėje vartosenoje, spesso preferenza viene fornita polkų e rusų lingue, particolarmente rusų lingua prevara in cerca di informazioni internet e guardando filmus. Polacche e Lituanei lingue di tutti l'età tarpsnių mokiniai legato libri. Nastavita statisticamente significativa minga correlazione tra la scelta della lingua priorità nelle aree quotidiennes Kalbinių nuostatų tyrimo duomenys rodo aukštą lietuvių kalbos socialinę ver tę. Mokiniai mano, kad lietuvių kalbą svarbu mokėti siekiant tiek socialinio, tiek vartosenes. obiettivi di vita professionale. I risultati dello studio hanno rivelato statisticamente significativa una relazione tei giama tra motivazione a imparare lituani e delle lezioni lituani delle prove (coefficiente di Pierson 0,729). Visų amžiaus tarpsnių mokiniai indicano polkų, lietuvių ir anglų kalbų mokėjimo svarbą, seniornėse klasėse piromentazione fornita anglų kalbai. la maggior parte dei studenti conferma forti legame con polkų lingua come parte della propria identità. Lietuvių kalbą savo kalba laiko trečdalis mokinių, maždaug tanto allo studio partecipvusių mokinių questo quesito non hanno opiniės o non concordka, che lietuvių kalba yra sava. analizzando i risultati dello studio nu statita statisticamente significativa correlazione tra linguini disposizioni e linguaggio spirin kimo. effettuata ricerca comprende due municipivaldità scuole, quindi non permette da riti sommarinabili conclusioni su maggioranza delle scuole polkų magomąja lingua, tuttavia chiškina generali tendenze, indicanti linguaggi di scelta e linguini nuos tatų rapporto, polkų, lietuvių e anglų lingui valutazione e motivazione dell'apprendimento. ESMINIAI ORDŽIAI: polkų kalba, lietuvių kalba, kalbų vartojimas, kalbinės nuostatos. Nida PoderieNė Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, 10308 Vilnius [email protected]