О некоторых трудностях изучения терминов и их сочетаемости в техническом вузе

МОКСЛО КАЛБОС КУЛЬТУРОС ИР ТЕРМИНОЛОГИЈОС ПРОБЛЕМОС ЛИЕТУВИŲ КАЛБОТЫРОС КЛАУСИМАИ, XXIV(1985) ULJANA JEFIFANOVNA POPKOVA OVER ENKELE MOEILIJKHEDEN BIJ HET BESTUDEREN VAN TERMEN EN HUN COMBINEERBAARHEID AAN EEN TECHNISCHE HOGESCHOOL In het tijdperk van de wetenschappelijke en technologische revolutie neemt terminologie een belangrijke plaats in de algemene literaire taal in. Termen worden opgenomen in uitingen over uiteenlopende onderwerpen. Het verwerven van termen en het juiste gebruik ervan in gesproken taal is een van de belangrijkste taken van het onderwijs in het Russisch aan technische hogescholen in nationale republieken. Bij het onderwijzen van Russisch aan studenten is het belangrijk niet alleen termen semantisch te verklaren, maar ook vaardigheden bij te brengen om ze correct in taalgebruik te hanteren. Daarom worden termen aangeboden in combinatie met andere woorden, bijvoorbeeld: stedelijke bouw, de bouw van nieuwe woonwijken, een gigantisch bouwproject, een grootschalig bouwproject van de gehele Unie, werken aan de bouw en op de bouwplaats. De betekenisomvang van het woord строительство is ruimer dan die van het woord стройка, terwijl in het Litouws deze twee woorden overeenkomen met één woord: statyba (latc statyba, laič statyba). De Russische uitdrukkingen внешний вид (het uiterlijk van een gebouw of bouwwerk), внешность (красивая внешность — alleen gezegd van een persoon) worden in het Litouws met één woord weergegeven: išvaizda (gražios išvaizdos žmogus, Že-tė turi rūtulio išvaizdą). In een niet-Russischtalige onderwijsomgeving moet bij het bestuderen van termen meer aandacht worden besteed aan combinaties die in de moedertaal en het Russisch niet overeenkomen. Alle termen kunnen in twee groepen worden verdeeld: technische en wetenschappelijke. Er bestaat een duidelijke grens tussen wetenschap en techniek: «… de wetenschap werkt met kennis die verband houdt met abstracte begrippen, terwijl de techniek werkt met concrete objecten die verband houden met concrete begrippen»1. Technische termen duiden onderdelen, machines, apparaten enzovoort aan. Bij de semantisering van zulke termen wordt gebruikgemaakt van een object-situationele combineerbaarheid (wat voor voorwerp het is en welke functies het vervult, waarvoor het dient en waarvoor het bestemd is). Wetenschappelijke termen duiden wetenschappelijke begrippen aan. Bij de semantisering van dit type terminologie is de logische en conceptuele combineerbaarheid van wezenlijk belang. Begrippen worden niet alleen met woorden aangeduid, maar ook met woord- 1 Фигон Э. Б. Семантическая структура технических терминов и терминов науки.—В кн.: Семантическая структура слова и фразеологизма. Рязань, 1978, с. 49. 118 combinaties (kooldioxide, rendement enz.). Hierdoor ontstaan bepaalde moeilijkheden bij het uitleggen van samengestelde termen. Woorden die de combineerbaarheid bepalen, kunnen betrekking hebben op een woord of op volledige combinaties die begrippen aanduiden, bijvoorbeeld: gas: licht, doorzichtig, zwavelhoudend, maar kooldioxide. Begrippen die door afzonderlijke woorden en woordgroepen worden aangeduid, mogen niet met elkaar worden verward. Een van de betekenissen van een polysemisch woord kan terminologisch worden: „de terminologische betekenis begint te ontstaan uit een bepaalde knoop in de semantische structuur van een algemeen gangbaar woord, <…> het bouwwerk van talrijke terminologieën is gefundeerd op de gewone, algemeen gangbare woordenschat”2, bijvoorbeeld: hoek in de alledaagse betekenis (een vuile, schone, met meubels volgezette… hoek); hoek in de wiskunde (een scherpe, stompe, rechte, aanliggende hoek met een grootte van zoveel graden). De terminologische betekenissen van polysemische woorden verschillen in hun combineerbaarheid. Combineerbaarheid draagt dus bij aan het onderscheid tussen een gewoon, algemeen gangbaar woord uit de algemene taal en de wetenschappelijke definitie van een term. De belangrijkste termen (of een van hun componenten) zijn vaak internationaal of hebben dezelfde betekenis in de moedertaal en het Russisch. Daarom is het bij het uitleggen van zulke termen raadzaam vertalingen te gebruiken (geluidsisolatie — garso izoliacija, soortelijk gewicht — savitasis svoris, productiekrachten — gamybinės jėgos, remtrommel — stabdžių būgnas, versnellingsbak — pavarų dėžė). In het taalgebruik van studenten komen vaak de volgende fouten voor: 1) een term in het verkeerde grammaticale geslacht of getal gebruiken, bijvoorbeeld: dit (=deze) model was uitgerust (=was uitgerust), er waren niet genoeg uitrustingen (=uitrusting); 2) verkeerd werkwoordelijk bestuur, bijvoorbeeld: een bord dat de bestuurder voorschrijft (=de bestuurder iets voorschrijft), het vermogen nam toe met negen procent (=met negen procent); 3) onjuist gebruik van naamvalsvormen doordat het Litouws geen categorie voor levend/niet-levend kent, bijvoorbeeld: ik repareerde de motor (=motor), deze carrosserie repareren (=deze carrosserie) is onmogelijk, de auto moet goed worden schoongemaakt (=auto), vgl. een paard; 4) onjuist gebruik van synoniemen en synonieme constructies, bijvoorbeeld: er werd een nieuwe auto gebouwd (=gemaakt, vervaardigd), het uiterlijk (=de aanblik) van het huis, de bouw (=de constructie) van steden; 2 Denisov P. N. Systematiek en samenhang in de woordenschat en het woordenboeksysteem.— In: Samenvattingen van voordrachten op de bijeenkomst gewijd aan het probleem van definities van termen in woordenboeken. L., 1974, p. 21. 119 5) het gebruik van een onjuist woordvormingssuffix, bijvoorbeeld: рыболовническое (=рыбное) хозяйство, пересажение (=пересадка) кожи, руководительство (=руководство) учреждения; 6) het gebruik van een ander woord wegens klankovereenkomst, bijvoorbeeld: изменяется щетка (=щиток приборов), искусственный музей (=музей искусств). Het onjuiste gebruik van termen door studenten uit nationale groepen aan technische universiteiten wordt hoofdzakelijk verklaard door interferentie van de moedertaal. Nieuwe woorden en woorden die moeilijk te leren zijn in een andere taal, worden in de spraak doorgaans gevormd volgens de regels van de moedertaal. Aan het Vilnius Instituut voor Civiele Techniek worden de volgende activiteiten uitgevoerd die het correcte gebruik van termen in de spraak van studenten bevorderen: teksten over het vakgebied lezen en navertellen, voordrachten van studenten over problemen binnen hun vakgebied, oefenopdrachten voor het vormen van woordgroepen en zinnen met termen, deze naar de moedertaal vertalen, technische teksten van de moedertaal naar het Russisch vertalen en andere oefeningen. De belangrijkste taak van de docent Russisch is studenten te leren termen correct te gebruiken in hun spraak. Studenten krijgen tijdens colleges in gespecialiseerde vakken een grondig begrip en een uitgebreide definitie van de term. Deze definities kunnen zij in hun moedertaal geven.