Lietuvių kalbos pirminiai veiksmažodžiai tranzityvumo atžvilgiu (bendraties homoformos)

LITHUANIAN CALBOTYROS DOMANDE, XXVIII (1989) LINGUE COMUNICAZIONI IR INTERACZIONI STATO Nello studio dell’interazione tra molte lingue, è stato osservato che uno dei tratti caratteristici è l’interferenza del controllo, in particolare del prefisso. jo žų (I 'aspamex 1972, 103; bliim 1982, 30—31; Tipo di mux 1984, 185; Kononenko 1985, 26; E' un po' come il mio. Ha Ykpaumne, 1986, 105—120; Ilansrnu 1987, 13; Vicavuen... KO-JIucoBas 1987, 118). Ciò si riferisce alle frequenti fluttuazioni ir nella coniugazione dei verbi dovute all'influenza di altre lingue, quando determinati modelli di coniugazione vengono abbandonati o quando la frequenza di utilizzo aumenta. jų A quanto pare, le varianti di controllo del linguaggiopuò je apparire da solo, distinguerli dai ir fenomeni di origine o interferente non è facile. Ad esempio, si ritiene che la tendenza tedesca a transitare i verbi intransitivi, che si è manifestata da tempo nella Repubblica Federale Tedesca, abbia assunto la sua forma attuale sotto l'influenza dell'inglese americano (Bok, I'apunm, Jlanrkep, Ilirapre 1979, 277). Per prevedere almeno la maggior parte delle possibili interferenze (probabilmente impossibile), ir si dovrebbe, come dimostra la pratica linguistica attuale, non dimenticare solo la valenza ne del verbo lituano, ma anche la peculiarità del sistema morfologico, i gruppi ir operativi principali. jo Nel lituano, come in altre lingue di tipo sintetico, ir accanto alla valenza semantica bisogna parlare di valenza formale, che è una caratteristica caratteristica della lingua, che o si fonde con la ir valenza semantica o la contraddice. ir su (Camuescon 1987, 21 —22). Le ir contraddizioni nell'interazione dei segni formali della semantica ir sono la conseguenza di vari fattori della storia della lingua, insieme all'inizio di ulteriori o cambiamenti. ir Considerando la frase — come unità di base della comunicazione, la į frase, secondo la grammatica semiologica, può essere vista solo come qualcosa di semanticaį mente coerente, unitario. Se l'unità ši semantica è divisa in parti, į t. y. į Ogni parola ir deve essere descritta tenendo presente che essa è il riflesso di questa unità. In altre parole, in ogni parola è necessario vedere ciò che è collegato semanticamjį ente con l'altra, con la su parola collegata, ciò jo che è chiamato ir abbinamento semantico. In questo senso non esiste una 1981, 250). predeterminata comunione iš semantica tra le parole, la comunione semantica è essenzialmente caratteristica solo del iš dire. Se si parla della tendenza di una parola a congiungersi con certe parole, è solo perché questa tendenza è astrattamente su riassunta nelle affermazioni sull'uso della parola come una specie di caratteristica della parola. iš to ir 167 La congiunzione semantica si verifica in ogni frase composta da più di una parola. La parte coordinante del contenuto della frase è chiamata componente semantica continua (JŪUMHHEIŽ CeMaHTHYECKHI KOMITOHEHT). Questa componente continua può essere definita come composta da segni semantici comuni delle parole (approccio sintetico) o astratta dall’unità della frase (approccio analitico) (ibid., 257-258). La componente semantica continua, che si estende attraverso l'intera frase, si esprime in modo non uniforme nelle sue varie parti. Si rafforza in una direzione, o dalla Parola precedente a quella successiva, o dalla successiva a quella precedente, a seconda di quale di esse domina la frase. A sua volta, andando in un’altra direzione, si indebolisce e si interrompe se la parte successiva dell’enunciato contrasta con la prima (ibid., 261). Il verbo è solitamente combinato con sostantivi che indicano soggetti o oggetti. Questa combinazione varia da lingua a lingua e da tempo a tempo. Per l'epoca protobaltica e protoslava sono stati ricostruiti due tipi di sintagmi, o frasi solide, che illustrano l'antica combinazione semantica di sostantivi e verbi. Uno di questi tipi era costituito da sostantivi che indicavano esseri viventi e da verbi della diatesi (specie) “vivente” corrispondente. Questi composti erano uniti da una componente semantica coerente, la "vita" ("ogymeBjieHHocTs"). Il secondo tipo di composti erano sostantivi che denotano oggetti inanimati con verbi della corrispondente diatesi "inanimata- ". La componente semantica costante di quest’ultimo tipo era “senza vita” (HeojrymeBjieHHocTs). Successivamente, questa armonizzazione si è disintegrata. Nelle lingue slave la componente semantica “vivo-morto” si concentrò sui sostantivi, per i verbi divenne irrilevante. Di conseguenza, le lingue slave sono caratterizzate da una divisione lessicale-semantica dei sostantivi in 2 gruppi secondo il segno di "vivo —immortale" ("o/tyIHITEBJIEHH5LICE —HEOJIYNIeBJIeHHEIe"- )., Mentre per i verbi tali diatesi corrispondenti non sono distinte. Nelle lingue baltiche le cose andavano diversamente. Qui la componente semantica “vivo-morto” è stata concentrata sul verbo, e come risultato si è creato l’antagonismo tra i verbi “vivo o attivo” e “morto” della diatesi. (Pg. battere (su esseri viventi) | battere (su oggetti inanimati), così come lduZti | rompere). Da questa contraddizione si è evoluta la diatesi transitiva (causativa, o causale) e intransitiva dei verbi. I sostantivi che indicano gli esseri viventi e gli oggetti inanimati non differiscono in forma nelle lingue baltiche. Nelle lingue slave, quando il verbo non doveva più indicare l'opposizione tra animato e inanimato, i secondi tempi presenti dei verbi con le radici -4 e -ė erano specializzati come indicatori dei verbi opposti secondo la categoria del verbo. Per questo motivo, le coppie di verbi primari nelle lingue baltiche e slave rappresentano la stessa azione in modi diversi. Nelle lingue baltiche, l'azione è mostrata in relazione al soggetto | oggetto (transizione | intransizione), in presenza di un significato qualsiasi dell'aggettivo, per esempio, il lituano beriu žirnių | žirniai si rompe con la tonalità iniziale (immagine) aspettale (cfr. barstyti con la tonalità aspettale dell'azione continua o ripetitiva; anche mefkti, ma mirkyti). Nelle lingue slave, l'azione è rappresentata in termini di presenza o assenza di un limite all'azione (di durata definita o indefinita- ), con un significato singolo, transitivo o intransitivo, per esempio: in antico slavo coymu cesne | -comamu, -coina "berti" (ibid., 322—323). 168 Le diatesi ir intransitive transitorie sono spiegate dalla nomina di ir primarie! Coniugazioni semantiche dei verbi (Crenaxuos 1975; I 'paMMrukra JMMTOBCKOTO s35IKAa 1985; Palermo 1979; Kpumuuxaiite 1980). Nella sintesi J. La classificazione di Stepanov distingue due classi principali di verbi lituani intransitivi transitivi. — ir Queste classi differiscono tra loro in quattro segni. La prima classe è caratterizzata da: 1) TAT-, TET-, TIT-, TIRTipe di radici con vocali corte su (T — indica una consonante esplosiva, una R — sonata, A, E, I — vocali dei tipi corrispondenti); Nel tempo presente, queste radici acquisiscono l'inserzione -o un formato -st-, o entrambir i; Termine del 2) tempo presente -a; 3) Termine del passato semplice -0; 4) il significato intransitivo effettivo (il verbo non può avere un suffisso), ad esempio: aiika, nebko, akti; gefida, vergogna, vergogna. I segni caratteristici dei verbi della seconda classe sono i seguenti: 1) radici di tipo TER(T) con vocali su lunghe ar dissonanti; Termine 2) del tempo presente - Quasi. 3) Termine del passato semplice -e; significato 4) transitivo effettivo (il verbo di solito ha un suffisso, che indica l'oggetto modificabile dell'azione, ad esempio "scavare la terra"): termina, ha finito, finire; strisciare, strisciare, strisciare. (Xenone 1975, 169). Queste due classi di verbi, opposte dal punto di vista del significato della forma, ir sono le più abbondanti e mostrano la tendenza ir principale del sistema verbale lituano verso l'arrotondamento. Tutti gli altri gruppi di verbi costituenti sono descritti come differenziandna osi dalle classi principali per uno o tre dei segni menzionati. du iš Così tutti i verbi lituani si dividono in tutto iš į 13 Classe 1. Per la prima classe principale (Io, sotto 1) tutti e quattro i segni ancora appartenenti ad esempio, bjra, biro, birti; lifiksta, liūko, lifikti, ecc. ir La maggioranza jų si associa ai su corrispondenti verbi della seconda classe principale, caratterizzati dalla transizione, ad esempio: byra, biro, birti bėria, bėrė, befti; liūksta, liūko, lifikti lefikia, leikė, lefikti ecc. | | ir Seconda classe (Io, distinto dal 2) primo da un segno, i verbi di questa classe in tutte le forme hanno una vocale — radice lunga, ad esempio: ritorna, ritorna, ritorna; nyksta, nyko, nykti. I verbi di questa classe, correlati agli altri in termini di su transitività, sono meno comuni e possono essere collegati solo da ir verbi derivati, ad esempio: nyksta, nko, nykti naikina, naikino, naikinti: sprogsta, sprégo, sprogti su sprogdina, sprogdino, sprogdinti. La terza classe — — (Io, composto 3) solo da verbi che hanno una du terminazione passata diversa — - Uh... o ne -o: muore, è morto, mifti; nascere, nascere, nascere. Į Quarto grado (Io, i verbi 4) distinti in forma di tempo su ininterrotto. Inoltre, sono di semantica errata, non indicano la transizione allo stato, ma il movimento o le azioni dirette al risultato dell'azione, ad esempio: kaiika, kako, kakti; Lettera, minerale, trovare. Un tale significato grammaticale, quando un verbo indica un'azione, un risultato diretto dell'azione, un oggetto realmente modificabile, è chiamato transitivo inefficace. Il quinto grado (I, 5) è costituito da verbi già inseriti į o ne į be -n-, ma la stessa semantica transitiva inefficace, ad esempio: brūka, brūko, brūkti; Lipo, lipo, lipti. La sesta classe (Io, 6) diverso da questo in un segno del — tempo passato alla fine -ė, dalla o classe principale ad un'altra, semantica, ir ad esempio: dėga, dėgė, dėgti; Kepa, kepa, kepti. ! Primari, come ir Grammatica della lingua lituana (V., 1971. T. 2.) I verbi non derivati sono quelli che, dal punto di vista della lingua attuale, sono considerati non derivati perché non hanno suffissi o prefissi, le cui tre forme principali sono tutte r bisillabiche. 169 Per quanto riguarda la seconda classe principale, vengono assegnate sei classi. La prima (II, 1), oltre a quelle menzionate, è costituita dalla maggior parte dei verbi di transitività effettiva presenti accanto ai verbi intransitivi, ad esempio: keičia, keitė, keisti (cfr. kirita, kito, kisti), mefkia, merkė, merkti (cfr. mirksta, mirko, mirkti). La seconda classe (II, 2) è caratterizzata da una caratteristica distintiva: nella radice del tempo presente sono presenti le vocali di tipo e, mentre nel passato sono presenti le vocali lunghe, ad esempio: bėria, bėrė, befti; Crea, core, amaro. La terza classe (II, 3) è composta da verbi che si differenziano dalla classe principale solo per la struttura della radice. Il rapporto tra il presente, il passato e la radice comune qui è lo stesso della seconda classe, solo che la forma comune della radice qui è TIR (e non TER), cioè con le vocali del tipo i. Ad esempio: loda, loda, lodare; iria, yré, irti; perforare, perforare, perforare; Cucchiaio, cucchiaio, cucchiaio. La quarta (II, 4) è una classe di verbi con due caratteristiche distintive: la fine del tempo presente -a (non -ia) e una struttura radicale diversa. Il rapporto della radice comunicativa con le radici del passato e del presente è lo stesso delle radici della terza classe, ad esempio: difendere, difendere, difendere; mina, minato, minacciato; intrecciare, intrecciare, intrecciare. La quinta classe (II, 5) è caratterizzata dal fatto che la vocale lunga della radice qui non è generalizzata all'intero paradigma (come nelle classi principali), ma è presente solo nella radice del passato e della congiunzione. Ad esempio: drebia, drėbė, drėbti: dréskia, drėskė, drėksti; minacciato, minacciato, minacciare. La sesta classe (II, 6) è composta da 2 gruppi di verbi: a) seminato, seminato, seminato; indovinare, indovinare, indovinare; joja, jojo, correre; b) bliduna, blidvė, bliduti; jiduna, jidvė, jiduti; griduna, griéve, griduti. La formazione del presente e del passato dei verbi di questi gruppi varia nei dialetti (bliduna < bliguja). Il loro significato caratteristico è transitivo inefficace. Infine, rimane una classe che può essere distinta soltanto in relazione alle due classi principali (I, 7—1I, 7), perché la radice del presente ha una vocale forte di origine e una vocale debole di origine del passato, per esempio: kemsa, kimsho, kimšti; lichene, pulce, pulce; kefta, kirto, kirsti. Secondo la semantica, questi verbi sono anche disomogenei — alcuni transitivi efficaci, altri intranzitivi efficaci (Ibid., p. 169— Le regolarità del significato e della 179). forma dei verbi, riflesse in questa classificazione, mostrano che le due classi verbali parlate, con struttura radicale diversa e desinenze disomogenee, e quindi con semantica disomogenea, comprendono solo una parte dei verbi (circa 42 coppie). Solo una parte dei verbi intransitivi ha transitivi che corrispondono a tutti e quattro i segni. Altri possono essere paragonati solo a verbi derivati o a verbi di radici completamente diverse, ad altri lessemi. La forte contrapposizione tra intransitività e transitività delle lingue baltiche è stata ridotta, e in alcuni dialetti lettoni può essere considerata completamente dissolta (Kazlauskas 1968, 355). Considerando in particolare l’ultima classe intermedia dei verbi lituani, la transitività dei verbi lituani è caratterizzata da tre casi: 1) il rapporto delle radici TeRT —| TiRT può verificarsi nello stesso paradigma verbale (come per i verbi dell’ultima classe), ad esempio: perka, pirko, pirkti; spingere, spingere, spingere; 2) è caratteristico di due verbi correlati distinti, per esempio: sv @Fti | svirti, ž Fti | žirti; 3) i verbi possono essere collegati per significato, e in termini di forma non sono affatto collegati, sono lessemi completamente diversi. In sostanza, quest'ultimo caso è illustrato anche dai verbi la cui congiunzione non è regolare né in termini di forma né di significato. Ad esempio, sia gėlti che gilti nel linguaggio attuale hanno lo stesso significa170 to di "lasciare il geluonis, mordere- ", anche se per legge dovrebbe essere caratteristico solo del primo. Inoltre, il primo ha anche altri significati, come "fare molto male", "essere molto freddo", che sarebbero più adatti al secondo, ma non sono affatto caratteristici del secondo. Se si confrontano i termini néria, nėrė, nėrti (nell'acqua) e nyra (fonde), niro, nirti, che si relazionano regolarmente per forma, ci si potrebbe aspettare che il primo sia transitivo. Ma non è così. È un verbo di movimento che non ha bisogno di un complemento verbale. Alcuni dei verbi coniugati regolarmente sono presenti solo in diversi dialetti lituani (uno in uno, l’altro in un altro) o anche in diverse lingue baltiche, per esempio il lituano svilti e il lettone svel’u svelt (CrenaHoB. Yka3. cou. 180—183). Un'altra irregolarità dei verbi sarebbe che essi, come si vede dalla classificazione, differiscono per le vocali della radice e le terminazioni del presente e del passato, hanno tutti la stessa fine comunicativa -ti. Alcuni verbi di struttura fonetica simile si sovrappongono e diventano omoforme, cioè forme di parole di struttura fonetica identica ma completamente diverse (Jakaitienė 1980, 43), cfr. lipti (limpa, lipo) (1, 4) || lipti (lipa, lipo (1, 5). A proposito, questi verbi, come molti altri, hanno anche le stesse forme del passato. In un primo momento può sembrare che tali forme di sovrapposizione (cfr. le forme ancora al futuro vifFs (vérrda, viré) (1, 6) || vifs | viFsta, virto (I, 1)) non siano compatibili con la natura propositiva del segno linguistico. Tuttavia, tali forme esistono nel linguaggio e, si può dire, la loro sovrapposizione è di solito impercettibile. Ciò si spiega in parte con il fatto che tutte le forme di ogni parola sono associate semanticamente nella coscienza dei parlanti ad un unico insieme. Secondo Vinogradov, i significati formano nel linguaggio dei paradigmi (linee) connessi da relazioni interne, uniti da un elemento o un segno comune, e soprattutto si relazionano all’interno di questi paradigmi. Queste sequenze, a loro volta, sulla stessa base, entrano nei paradigmi di rango superiore e così via. E i paradigmi non solo interagiscono tra loro, ma sono anche interconnessi, dipendenti l’uno dall’altro. In questo modo si esprime la sistematicità del linguaggio. Di conseguenza, in questo sistema sono possibili vari casi di omonimia, in cui due significati appartenenti a paradigmi diversi, a volte molto distanti, sono espressi in forme della stessa forma (Bunorpamas 1975, 297-298). Ciò potrebbe essere dimostrato anche dal fatto che nel “Dizionario della lingua lituana contemporanea” (V., 1972; in prosieguo: DLKŽ) si trovano quattro coppie di verbi primari con omoforme del passato e del presente: 1. Dija, dūjo, duiti (I, 1) 1. ritirarsi in qualche gas, nebbia. 2. perdere la ragione, sprecare. 2. Dūja, dijo, dūiti (II, 6) correre velocemente: Dūiti casa. 1. Kerpa, kifpo, kifpti (I, 7—11, 7) 1. rézti forbici: Tagliare capelli, barba, unghie. Forbici per la tosatura delle pecore. 2. tagliare il tessuto con le forbici, preparare per il cucito: tagliare la camicia. 3ª ed. mangiare, pizzicare, ferire: Gira la lingua taglia. Le orecchie fredde tagliano. 4. schnek. divertimento andare: che falcia attraverso il campo. 2. tagliare, tagliare, tagliare (I, 1) vedi gižti. Lipa, lipo, lipti (1, 5). 1. andare, salire o scendere; scalare: salire una montagna. Salire la montagna sempre più in alto. Salire su un albero. Scendere dal treno. Salire dal tetto. Scalare la soglia, attraverso la recinzione. Non scendere dal letto (malato). Tutte le capre salgono su un albero abbattuto. 2ª ed. pakilus virsti per kraštus: Tešla iš geldos lipa. 2. Limitazione 171 pa, lipo, lipti (1, 4) 1. attaccare, incollare: Questa colla aderisce bene. La neve si attacca ai piedi. 2. turéti atraukimą, kibti: I ragazzi si attaccano a lei. 3. essere contagioso: malattia limfatica. Il caldo. 1. Muore (muore), muore, morire (I, 1) 1. finire, morire: Muore al fronte, in battaglia. Morì per mano del nemico. 2. sparire, scomparire: tutti i tesori sono morti. Dove sei morto? L'ultima speranza è morta. Le opere nobili non sono cambiate. 3. fatica, fatica: una donna vivace durante i giorni con i bambini. 2. Ziista, morire, morire (I, 4) rr. Pesca, pescare: Viviamo in un lago con una rete. Gli uomini sono usciti per morire. Come si può vedere, gli ultimi due verbi possono essere considerati omonimi quasi veri, poiché le loro forme e quelle del tempo presente coinciderebbero anche se non differissero nella frequenza delle varianti. Si ritiene che la lingua eviti le omonimie lessicali, cioè le parole che hanno tutte le stesse forme (Crenaxos 1975, 27). Ciò si vede anche dagli esempi già forniti: i verbi che hanno forme simili, essendo parole di significati lessicali diversi, si differenziano l'uno dall'altro almeno per un suono o per un suffisso. Le forme del tempo presente e della conversazione di diversi congiuntivi (omografi) si trovano in due: 1. Brėsta, bréndo, brėsti (I, 1) 1. rendersi idoneo all'uso; maturare (circa il frutto): cereali, noci maturano. || prk. : Il piano sta maturando (si sta chiarendo); 2. andare in mente, rafforzare: Cresce, ma immaturo. || prk. : Ideativo e creativo. 2. bresta, brefito, bresti (I, 1) marcire, fertilizzare: tronchi in campo maturo. Si può parlare dell'omonimia di queste forme verbali, ovviamente, solo tenendo a mente la lettura di testi non pronunciati. Nei paradigmi di questi due verbi, oltre alla differenza del prefisso, ci sono anche delle radici del passato non uguali (-d-, -f-). Grazie ad entrambi i segni, questi verbi si distinguono come parole non dello stesso significato lessicale. La classificazione grammaticale, come abbiamo visto, si basa su quattro caratteristiche più generali, legate alla semantica grammaticale, che comprendono determinati gruppi di significati lessicali. Pertanto, in questa classificazione, i braccioli e i braccioli devono essere classificati nella stessa classe. Molti verbi (23 coppie) coincidono solo in modo colloquiale. Tra questi, come negli esempi precedenti, ci sono quelli che appartengono alla stessa classe di classificazione e quelli che appartengono a classi diverse. La cosa più interessante è che la maggior parte (18 coppie) sono composte da verbi, uno dei quali appartiene alla classe transitiva principale (con le terminazioni -ia, +), e l'altro alla classe intransitiva principale (con arti) -a, -o). Iš Nella stessa classe (Io, le 1) terminazioni dei verbi su attribuibili -a, -o l'omoforma verbale ha coppie: 2 1. La lussuria, la vergogna, la gelosia (l, 1) 1. fare male, perdere le buone qualità: La macchina ha cominciato a ubriacarsi (malfunzionamento). Denti gefida (chiura). Non cucinata carne presto geiida (marciume). 2. Prk. tvirkti, leisti: Un uomo, senza lavorare, beve. 3. Malattia da rabbia, inviare: Cane gefida. 2. Degustare, degustare, degustare (I, 1. 1) scomparire al fuoco, alla luce; Bloss: Fuoco, candela, braci bruciano. Il calore della sera si sta consumando. 2ª ed. indebolire, diminuire: la salute è già in declino. Il dolore. L'ultima speranza è in pericolo. l. Cambiare, cambiare, cambiare (I, 1) 1. Cambiare, cambiare: Tutto in natura è in continua evoluzione. Il tempo a Kifita. La coscienza delle persone sta cambiando. 2. Kiuda, kido, kisti (Io, 1) iniziare a soffrire, battere, strappare: Camicia kinda. 172 Altre due coppie di verbi hanno omoforme comunicative accanto alle desinenze -ia, -ė del presente e del passato. Ad esempio: : Sentire, sentire, sentire (II, 1) 1. sperimentare, sentire esperienze interne, sentimenti: Sentire piacere, dolore, simpatia. Snr. Mi sento riposato. 2. essere in grado di sperimentare, sentire le impressioni esterne: sentire il freddo, l'odore, il gusto. 3. anticipare, percepire: percepire il pericolo. Lo sento avere i soldi. Snr. Non mi sento in colpa. 2. sentire, sentire, sentire (II, 1) r. fare un pasticcio, sentire, tradurre: Sentire armadi, cassapanche. 1. Infuriare, infuriare, infuriare (II, 1) 1. Intorno a coprire o coprire: una sciarpa sulle spalle. Sciarpa a strati sulle spalle (dalla spalla). Snr. : Spaventati con le pellicce. 2. circle: L'esercito del nemico infuria. 3. gettare il grano al vento per far uscire la pula o i chicchi più piccoli: scuotere la segale. Portatemi un gatto furioso. 4. vagare, divagare, infuriare: i bambini infuriano. 5. ruggire, ruggire: una terribile tempesta sta infuriando. Il vento soffia forte. 6. dominare incontrollabilmente, arbitrariamente, prendere il sopravvento: I ladri infuriano. Malattie, epidemie infuriano. 7. Gettare, burro: La carta infuria la į fornace. 8. Girare le teste Il cavolo ha cominciato a infuriare. 9ª ed. cose divertenti da fare (andare, battere, bere): Spaventati, amico, a casa! Che ha infuriato la cintura (incrociato)! A poco a poco e lui infuria (beve). 2. Siaūdžia, siaūdė, siaiisti (II, 1) 1. maloniai šlamėti, ošti, gausti: Kur tik klausai, vis linksma: šlūma, siaūdžia, ūžia. Il vento soffiava, i pini infuriavano. 2. suonare (p.e. piacevolmente): i canti della gente si diffondevano tranquillamente. Il terrificante apicoltore (d.). Gli uccelli sono spaventosi nel bosco. Due verbi hanno un congiuntivo omografico vicino alle stesse desinenze (-a, -ė) e differiscono in particolare per la relazione delle vocali della radice nel paradigma, appartenenti a classi diverse, cfr. 1. Mina, myné, minti (II, 4) 1. spaudyti kojomis, trypti: Minti pievą. Lavorare la sporcizia (lavorare la sporcizia). Cammina ogni giorno sui sentieri battuti. Argilla, torba per impastare (impastare). Il trasporto, la paglia nel mulino a vento. Snr. Le patate stanno scomparendo sotto i nostri piedi. 2. costruire un piede, stazione, appoggiarsi ai piedi: Mink su questa pietra. Stai andando nella sporcizia. 3. separare la fibra dall'ottobre: Linus minti || sngr. : Il lino è buono? 4. elaborare, ammorbidire: pelliccia, pelle di lavorazione. 5. premere il piede, pamina: pamina il cerchio (filare). Mindumples. ti Il piede è una macchina. 6. andare, fare un passo: È densamente minacciato. Mina sul posto. 2. Ména, minė, mišūiti (I, 7-11, 7) 1. tenere a mente, non dimenticare: Menu la mia infanzia. Non ricordo quando è stato. 2. ravvivare la coscienza, ricordare: l'infanzia è lunare ogni kerté. 3. Indovinare: Penso di sì. Domani sarà un giorno soleggiato. 4. Da somministrare per via orale. (nome): Chi ti ha detto il nome? In altri casi, verbi con desinenze diverse hanno coniugazioni che si sovrappongono. Due di queste coppie di verbi con una sola terminazione -a, -e, altro o - Ah, oh. Pva. : 1. Fumare, fumare, chiudere (1,6) 1. perforanti, pungenti: Foro per la chiave: Fumo, fumo, ir fumo, fumo. 2ª ed. Non si sa cosa fare, cosa scrivere: Guanto chiudere. 3ª edizione. d.s. scavare, rovesciare: La barbabietola chiave. 4. Prk. Lumaca. danneggiare, ingannare; Come giocare a carte? Guarda, ti sta fumando. 2. Radka, fumare, fumare (I, (I, 1) diminuire 1) il buco, urlare, agire: Il lago sta finendo. 1. Sequenza, ha coltivato, coltivare (1, 6) 1. andare, seguire: Per favore seguimi (seguimi). Seguire le orme di chi. Il cane segue l'uomo. Seguire il cavallo (articolo). 2. Tracciare un oggetto in movimento: Seguendo le ombre dei pesci che nuotano attraverso gli occhi. Seguire il volo dell'aereo. 3. monitoraggio (ppr. segretamente) l'azione di qualcuno per chiarire: Tracciare il movimento del nemico. Tracciare l'agente nemico. Gli occhi jį vigili seguono. 4. approfoį ndire un argomento, interessarsi a: Seguire le ultime notizie scientifiche. 5. Attenersi (percorso reale): Un buon cavallo ir segue la strada di notte. 6. fare come fa un altro, ripetere, imitare: ska suo 100 mg 173 maestro. La ragazza seguì le parole della nonna (ripete) Segui il mio consiglio. 7. 100 - 150 mg una volta al giorno per 2 settimane. Una favola da seguire. 8. Rigenerazione: Figlio di un uomo di successo. 2. Seika, seminato, mietere (I, 1) 1. diminuire, diminuire (circa l'acqua): Il fiume si sta esauren- || do. Le risorse di materie prime si stanno esaurendo rapidamente. 2. Prk. Decrescere, diminuire: La salute si esaurisce. Altre coppie di verbi) le (15 omoforme comunicative sono quelle in cui uno dei quali appartiene alla classe transitiva principale ha terminazioni ir -ia, -ė, l'altro intransitivo ha o terminazioni — ir - Ah, oh. Ad esempio: (per brevità, nei seguenti esempi il genere è il primo, come nei dizionari): ir 1. (EN, ES, FR, IT, PL) (II, 1) 1. Screaming: La pioggia sta già piovendo. 2. Screaming Ride: Sulla strada si squilla un carro. 2. (EN, ES) Barcellona, su bbc.co.uk. (1, 1) 100 mg una volta al giorno, per via orale, per via endovenosa o per via endovenosa sottocutanea, con o senza cibo. I piselli stanno già abbaiando. 1. BufFbti, -ia, (II, -ė 1) 1. burzti, birgzti: L'aereo sta turbinando. La ruota ruotando la borsa. 2. Parlare in modo poco chiaro, mormorare. 3. contaminanti (su mosche): Le mosche ronzano le finestre. 2. 2, pp. 12. ^ (EN) -o Bubba, su 1) AllMovie, All Media Network. asciutti, tinti, sciolti: La voce si muove. Il naso che cola gonfia. 1. Caldo, «qui, -the (II, 1) 1. Mettere sul fuoco una pentola per riscaldare, bollire: Riscaldare la pentola, la caldaia, l'acqua. Prepara la cena. 2. Lumaca. andare veloce, correre, correre: E' un uomo! 2. Banda, -da, -to (I, 1) 1. caldo, caldo, caldo (dal fuoco, attrito): Il forno è già caldo, sarà caldo tra poco. 2. soffiare, soffiare, soffiare: Riscaldamento di fieno, farina, grano (bagnato). 3. Sudorazione: Si scalda velocemente. Il cavallo è caldo. 4. arrossire, bruciare di iš vergogna in ar ogni caso qualsiasi eccitazione: Quando si trovano le orecchie si scaldano. 1. (EN, ES, FR, IT, ES) -o La furia 1) dell'alcol, su Behind the Mask. 2. Combattere, -ia, -ė (II, 1) 1. avidi di bere, mangiare: Aggiungere il latte. Il bambino sta facendo il porridge. 2. Bere bevande alcoliche: Stanno facendo birra. 3. Kaūšti, -ia, (I, skobti, -ė rausti: 1) Akmenyje duobę kaušti. 1. Niūkti, -ia, (II, -ė 1) 1. ingzti, miacchiare: Sento qualcuno sbattere contro la už porta. Nebylys distrugge solo ir niente di più. Il paziente è a malapena sveglio. 2. troppo abbondante, troppo asciutto: La foresta di autunno. Il vento soffia. 3. d.s. 100 mg una volta al giorno, per via orale, per via endovenosa o per via endovenosa sottocutanea, con o senza cibo. Parlare: E' passato molto tempo. 4. Lumaca. esortare ką a: Il pigro deve essere sconfitto. 5. Lumaca. Guarda, barti: Egli disprezir za disprezza i suoi figli. 6. Lumaca. pesante da trasporar tare, ką trascinare in questo modo di lavorare: Niūk niūk ir vandenį. tą 2. Niūkti, -sta, (I, -o ritirando2) si con le nuvole, niauktis: Il cielo ha cominciato a scomparire. 1. Nokti, -sta, (I, -o 1) 1. maturare: bacche, frutta, cereali stanno maturando. Il formaggio sta maturando. 2. Debole, debole: La madre è a letto malata. 3. Sviluppo: Néko riita, noko menta, néko giglio (d.) 4. Intestino. La fame, la fame. 2. Nékti, -ia, (II, tarm. -ė 1) Seguire, iš inseguire: quello Tu deve sempre maturare. 1. Pafpti -ia, (II, per -ė emettere un 1) suono ripetitivo, incoerente, monotono; Bruzzi, scherzi: Motocicletta parpia. Il vecchio fuma una iš pipa. Il parroco è parroco. 2. 10.000 cavalli, cavalli di razza. E' solo un gioco da ragazzi. 3. Sibilo, brontolio: la gola si gonfia. La voce si spegne. 4. russare, dormire. 2. Pafpti, -sta, (I, -o šnek. 1) pampti; spruzzare: i ravanelli hanno iniziato a sputare. 1. Piépti, -ia, (II, plonai -ė rėkti, 1) cypti: Žąsiukai piepia. Ji solo un segnale acustico, o ne Canta. 2. Pičpti, -sta, (I, -o šnek. 1) Sfibrare, indebolire, impoverire. -ė Pufpti, -ia, (II, 1) 1. russare durante il sonno; ronzio, russare: ronzio come un gatto. Ar Non ci sarà abbastanza spruzzi, alzati! 2. birbti, birgzti: Motore, motocicletta ronzio. 3. Murkuoti (a proposito di un gatto). 4. Lumaca. Mangia bene la zuppa, non soffiare. 5. volare, volare battendo le ali: Putpelés pufpdamos salì iš po gambe. 2. Pufpti, =sta, (I, -o žr. 1) Spingi. 1. Raūsti, -ia, (II, -ė kasti, 1) knisti, versti: Duobę, žemę rausti. Il cinghiale sta arando il prato. Snr. Il cancro si muove attraverso il fango. 2. Raiisti, -sta, -do (I, 1) 1. I pomodori stanno già diventando rossi. L'oriente è rosso. 2. dal freddo, iš dalla 174 vergogna arrossiscono: si arrossisce e si arrossisce. Le guance sono sconvolte. Piange di rabbia. 1. fa male, ha fatto male, fa male (II, 1) vedi ferire: Tutti mi fanno male. 2. Fa male, fa male, fa male (I, 1) cominciare a far male: La testa fa male. La birra fa male alla testa (flk.) 1. Spalato, skfla, -o (1, 1) 1. spaccare: Il legno squamoso si rompe bene. La quercia non si decompone. 2. spaccare, spaccare: dal vento le labbra si rompono. 3. covare, uscire dall'uovo: le oche sono già schiuse. 4. dividere, dividersi: l'organizzazione si è divisa in gruppi. 5. decomporsi: gli atomi di alcune sostanze si decompongono spontaneamente. 2. spaccare, spaccare, buco (II, 3) 1. con uno spaccalegna per ottenere il fuoco: Il fuoco è stato spaccato con uno spaccalegna. 2. tagliare, spaccare: spaccargli l'orecchio. 3. spruzzare. correre forte, cavalcare, piovere: Questa è una lepre che si rompe nel campo. 1) n. 1, marzo 2000. ^ (EN) 1, su AllMovie, All Media Network. - E' una cazzata. 2. Skuisti, -čia, -tė (II, 1) terra. Vedere paragrafo 2. 1. Sufikti, -ia, -ė (II, 1) gustare il liquido; Le patate sono già cotte, bisogna pesarle. Miele, cera pesante. 2. Suūikti, -sta, -o (I, 1) sunkėti: La testa è già pesante, voglio dormire. 1. Tinti, -a, tyné (11, 4) 1. battere il martello: Gli uomini martellano il martello. 2. šnek. udariti, udariti: ha cominciato a gonfiarsi; Bastone attraverso i lati. Ti sentirai incazzato. 2. Tinti, -sta, -o (1, 1) espandersi anormalmente, rigonfiarsi (circa i tessuti): La mano si gonfia. La fame è terribile. Da questi esempi si può dedurre che le coniugazioni sovrapposte di verbi transitivi e intransitivi di diverse classi sono tollerate nel linguaggio. Questo è, probabilmente, a causa di questo. che i parlanti si sentono legati da un paradigma, che gli interlocutori appartengono a paradigmi diversi. Inoltre, le forme di sostegno del paradigma verbale nella linguistica sono da tempo considerate le forme del presente e del passato, piuttosto che il tempo comune, cfr. le 4 coppie esistenti: kaisti (kaičia, kaitė) || kaisti (kaista, kaito); combattere (battaglia, kaiisé) || combattere (battaglia, combattimento); fare male (fa male, fa male) || fare male (fa male, fa male); 2) rompe (si rompe, si rompe) || rompe (si rompe, si rompe). Visto che in questo modo si mantengono le omogeneità e si distinguono in modo coerente i paradigmi, è difficile immaginare che possano cambiare in qualche modo. Tuttavia, già dalla classificazione dei verbi presentata, è emerso che i precedenti paradigmi sono notevolmente divergenti e divergenti. Questi paradigmi e la loro interrelazione non indicano forse una tendenza a un ulteriore cambiamento? Uno dei presupposti del cambiamento consiste nel fatto che nella lingua i paradigmi non solo si distinguono l'uno dall'altro, ma sono anche in una certa misura collegati tra loro, dipendenti l'uno dall'altro. Essi sono collegati sia per la forma che per il significato. La consonanza delle parole, la loro somiglianza fonetica influenza anche la loro percezione, riflette le loro relazioni semantiche (BunuorpajosB 1976, 298). I verbi verbali della radice affine sono molto simili dal punto di vista fonetico. Con la sovrapposizione delle congiunzioni, si sovrappone anche una buona parte delle loro forme, fatte dalla congiunzione: il tempo passato frequente e il soggetto attivo di questo tempo, il tempo futuro e i suoi due tipi di soggetti, l'intenzionale e la congiunzione affermativa, la congiunzione imperativa, il semi-participante, il soggetto passivo del tempo passato, il soggetto di necessità, l'attributo. Di conseguenza, un buon numero di queste forme verbali sono neutre per quanto riguarda la transizione formale. In questo senso, le comunicazioni sovrapposte possono essere considerate come una fonte di neutralizzazione di questa contraddizione. Qui non si parlerà più del fatto che la coniugazione influisce sul livellamento di questa contrapposizione perché secondo essa possono essere livellate le vocali della radice delle forme del tempo presente (Zinkevičius 1981, 90). Se si considerano solo le comunicazioni più diverse, ci si può già aspettare una maggiore differenza di paradigmi, anche se le comunicazioni differiscono solo per coincidenza. LMR rilevato 175