Lietuvių kalbos pirminiai veiksmažodžiai tranzityvumo atžvilgiu (bendraties homoformos)

LITHUANIAN KALBOTYROS QUESTIONS, XXVIII (1989) LANGUES COMMUNICATIONS IR INTERACTIONS STAGE L’étude de l’interaction entre plusieurs langues a montré que l’une des caractéristiques est l’interférence de la commande, en particulier de la commande prépositionnelle. jo žų (I 'aspamex 1972, 103; bliim 1982, 30—31; Numéro de série 1984, 185; Kononenko 1985, 26; IlyTH riroBsmuienns KyJIBTYPBI pyceKoH peun Ha Ykpaumne, 1986, 105—120; Ilansrnu 1987, 13; VicavuenKO-JIucoBas 1987, 118). Il s'agit de fluctuations fréquentes de ir la conjugaison des verbes, qui résultent de l'influence d'autres langues, de l'abandon de certains modèles de conjugaison ou de l'augmentation de la fréquence d'utilisation. jų Apparemment, les variantes de contrôle de la parolepeut je apparaître par lui-même, les ir distinguer des phénomènes o d'origine interférentielle n'est pas facile. Par exemple, on pense que la tendance allemande de longue date à transitiver les verbes intransitifs a pris sa forme actuelle en République fédérale d'Allemagne sous l'influence de l'anglais américain (Bok, I'apunm, Jlanrkep, Ilirapre 1979, 277). Pour prévoir au moins la plupart des cas possibles d'interférence (tout est probablement ir impossible), il ne faut pas oublier, comme le montre la pratique linguistique actuelle, seulement la ne valence du verbe lituanien, mais aussi la spécificité du système morphologiquir e, les principaux groupes jo d’actions. Dans le lituanien, comme dans d'autres langues ir de type synthétique, il faut parler, à côté de la valence sémantique, de la valence formelle, qui est une caractéristique caractéristique de la langue, qui ir soit se confond avec la valence sémantique, soit l'oppose. ir su (Kamuejscon 1987, 21 —22). La sémantique ir de l'histoire de la langue est la sémantique de l'histoire des ir langues, c'est-à-dire l'étude de l'histoire des langues. o ir Dans la grammaire — sémantique, la phrase est une unité į sémantique, c'est-à-dire qu'elle peut être considérée comme une unité sémantique unique. į Si l'unité ši sémantique est divisée en į parties, t. y. į Chaque mot doit ir être décrit en gardant à l'esprit qu'il est le reflet de cette unité. En effet, chaque mot doit être lié sémantiquement à un autre mot, ce qu'on appelle jį l'harmonisation su sémantique. (Ce n'est pas jo une référence à ir l'étymologie, mais à la signification du mot.) 1981, 250). iš iš Si l'on parle de la tendance d'un mot à se lier à certains mots, c'est seulement parce que cette tendance est abstraitement su résumée dans les phrases d'usage du mot comme une sorte de particularité du mot. iš to ir 167 La conjonction sémantique se produit dans chaque phrase composée de plus d'un mot. La partie de l'énoncé qui permet la coordination est appelée composante sémantique continue (JŪUMHHEIŽ CeMaHTHYECKHI KOMITOHEHT). Cette composante continue peut être dite soit composée des caractéristiques sémantiques communes des mots (approche synthétique), soit abstraite de l'unité de la phrase (approche analytique) (ibid., 257-258). La composante sémantique continue, s'étendant tout au long de la phrase, s'exprime de manière inégale dans ses différentes parties. Il se renforce dans une direction — soit de la Parole précédente à la suivante, soit de la suivante à la précédente, selon laquelle domine dans la phrase. Il se détache de l'ensemble par une ligne de démarcation, puis par une autre ligne de démarcation (voir ci-dessous). Le verbe est généralement combiné avec des noms qui désignent des sujets ou des objets. Cependant, dans les différentes langues et dans les différents contextes, ces différences sont plus ou moins marquées. Les époques protobalte et protoslave sont reconstruites par deux types de syntagmes, ou de phrases unies, illustrant l'ancienne combinaison sémantique des noms et des verbes. C'est une des raisons pour lesquelles les animaux ont été classés dans une catégorie appelée « espèces vivantes ». Cet article est une ébauche concernant une composante sémantique et l’Occitanie. Le deuxième type de composés étaient des noms signifiant des objets inanimés avec des verbes de la diathèse «inerte» correspondante. Le composant sémantique continu de ce dernier type était la « mort » (HeojrymeBjieHHocTs). Cette fusion a été annulée par la suite. Dans les langues slaves, la composante sémantique « vivant — inanimé » s’est concentrée sur les noms, elle est devenue sans importance pour les verbes. En conséquence, les langues slaves sont caractérisées par une division lexico-sémantique des noms en 2 groupes selon le signe de «vivant —non vivant» («o/tyIHITEBJIEHH5LICE —HEOJIYNIeBJIeHHEIe»- )., Tandis que les verbes ne sont pas distingués par de telles diathèses correspondantes. Dans les langues baltes, c'était différent. Ici, la composante sémantique « vivant — non vivant » était concentrée sur le verbe, ce qui a donné lieu à l’opposition entre les verbes de la diathèse « vivante » ou « active » et de la diathèse « non vivante ». (plg. frapper (sur des êtres vivants) | frapper (sur des objets inanimés), ainsi que lduZti | casser). C'est à cette époque qu'apparaissent les premiers mouvements de résistance (insurrectionnels ou non). Les noms qui désignent des êtres vivants et des objets non vivants ne diffèrent pas par leur forme dans les langues baltes. Dans les langues slaves, où le verbe n'avait plus besoin d'indiquer l'opposition de la vie et de la mort, les temps passés secondaires des verbes avec les racines -4 et -ė se sont spécialisés comme indicateurs des verbes opposables selon la catégorie d'actif. C'est pour cette raison que les paires de verbes primaires des langues baltes et slaves représentent la même action sous des aspects différents. Dans les langues baltes, l'action est représentée par rapport au sujet | objet (transitivité | intransitivité), en présence d'une signification quelconque de l'acteur, par exemple, le lituanien beriu žirnių | žirniai se décompose avec la nuance initiale aspectuelle (de l'image) (voir barstyti avec la nuance aspectuelle de l'action continue ou répétée; aussi mefkti, mais mergui). Dans les langues slaves, l'action est représentée par la présence ou l'absence de limite d'action (durée définie ou indéfinie), par une signification unique, transitive ou intransitive, par exemple : en vieux slave coymu cesne | -comamu, -coina « prendre » (ibid., 322-323). 168 Les diarrhées ir transitoires intransitives sont expliquées par la nomination ir de primaires! Les antagonismes sémantiques des verbes (Crenaxuos 1975; I 'paMMrukra JMMTOBCKOTO s35IKAa 1985; Paulauskienė 1979; Kpumuuxaiite 1980). Dans la synthèse J. La classification de Stepanov distingue deux classes principales de verbes transitifs intransitifs en lituanien. — ir Ces quatre classes se distinguent entre elles par quatre caractéristiques. La première classe est caractérisée par: 1) TAT-, TET-, TIT-, TIRLes racines avec voyelles courtes su (T — désigne une consonne explosive, une R — sonate, A, E, I — voyelles des types correspondants); Dans le temps présent, ces racines prennent une insertion -ou un format -st-, ou les deux ir ensemble; 2) Termination du temps présent -a; 3) Termination du passé composé -0; 4) le sens intransitif effectif (le verbe ne peut pas avoir d'adjectif), par exemple: aiika, nebloko, akti; gefida, honte, honte. Les signes caractéristiques des verbes de deuxième classe sont les suivants: 1) Racines de type TER(T) su avec des ar voyelles longues 2) diftongées; Termination du temps présent -ia; 3) Termination du passé composé -ė; la 4) signification transitive effective (le verbe a généralement un suffixe, Désignant l'objet modifiable de l'action, par exemple, "creuser la terre"): finit, a terminé, finir; ramper, ramper, ramper. (Xénon 1975, 169). Ces deux classes de verbes, opposées quant à la signification ir de la forme, sont les plus abondantes et montrent la ir tendance principale à la conjugaison du système verbal lituanien. Toutes les autres classes de verbes constitutifs ont été na décrites comme se distinguant des classes principales par un ou trois des caractéristiques susmentionnédu es. iš Ainsi, tous les verbes lituaniens se décomposent en tout iš į 13 Classes. Pour la première classe de base (I, sous les 1) quatre signes encore appartenant par exemple, bjra, biro, birti; lifiksta, liūko, lifikti, etc. ir La majorité est jų associée aux su verbes transitifs correspondants de la deuxième classe principale, par exemple: byra, biro, birti bėria, bėrė, befti; liūksta, liūko, lifikti lefikia, leikė, lefikti, etc. | | ir Deuxième classe (I, différent du 2) premier par un seul signe, les verbes de cette classe dans toutes les formes ont — une longue voyelle de racine, par exemple: retourner, retourner, retourner; nyksta, nyko, nykti. Les verbes de cette classe qui sont corrélés avec d'autres en su termes de transitivité sont moins nombreux et peuvent être ir associés seulement par des verbes dérivés, par exemple : nyksta, nko, nykti naikina, nikakino, su naikinti : eksplogsta, sprégo, eksplogi eksplogdo, eksplodino, eksplogti. La — troisième classe — (I, composé 3) uniquement de verbes ayant du une terminaison passée différente — - Eh? o ne -o: mourir, mourir, mifti; né, né, né. Į Quatrième année (Ce sont des 4) formes d'interprétation de su l'infinitif.) En outre, ils ont une sémantique incorrecte, ne signifient pas la transition vers un état, mais le mouvement ou les actions dirigées vers le résultat de l'action, par exemple: kaiika, kako, kakti; Lettre, minerai, trouver. Une telle signification grammaticale, lorsque le verbe signifie une action, le résultat dirigé de l'action, un objet réellement changeant, est appelé transitif inefficace. La cinquième classe (I, 5) se į compose de verbes déjà o ne į insérés be -n-, mais la même sémantique transitive inefficace, par exemple: brūka, brūko, brūkti; Lipo, lipo, lipti. Sixième année (Je, 6) différent de ce seul signe du passé à la fin — -ė, de la o classe principale à une autre, sémantiquir e, par exemple: dėga, dėgė, dėgti; ķēpa, ķēpē, ķēpti. ! Dans les cas primaires, tels que ir Grammaire de la langue française (V., 1971. T. 2.) Les verbes non-dérivés sont des verbes qui, du point de vue de la langue actuelle, sont considérés comme non-dérivés, car ils n'ont ni suffixes ni préfixes, dont les trois formes r principales sont bisyllabiques. 169 En ce qui concerne la deuxième classe principale, six classes sont également attribuées. La première (II, 1) comprend, outre les verbes mentionnés, la plupart des verbes de transitivité effective présents à côté des intransitifs, par exemple: keičia, keitė, keisti (cf. kirita, kito, kisti), mefkia, merkė, merkti (cf. mirksta, mirko, mirkti). La deuxième classe (II, 2) est caractérisée par une seule caractéristique distinctive — la présence de diftonges avec des voyelles de type e dans la racine du temps présent, et de voyelles longues dans la racine du temps passé, par exemple: bėria, bėrė, befti; crée, corée, amer. La troisième classe (II, 3) est composée de verbes qui ne diffèrent de la classe principale que par la structure de la racine. Le rapport entre le temps présent, le passé et la racine commune est ici le même que dans la deuxième classe, sauf que la forme commune de la racine est TIR (et non TER), c'est-à-dire avec des voyelles de type i. Par exemple: louer, loué, louer; iria, yré, irti; percer, percer, percer; Couleur, couleur, couleur. La quatrième (II, 4) est une classe de verbes ayant deux caractéristiques distinctives: la terminaison du temps présent -a (pas -ia) et une structure de racine différente. La relation de la racine communicative avec les racines du passé et du présent est la même que celle des troisièmes classes, par exemple: defend, defendi, defendi; mine, mine, mine; tresse, tresse, tresse. La cinquième classe (II, 5) est caractérisée par le fait que la voyelle longue de la racine n'est pas généralisée ici à l'ensemble du paradigme (comme dans les classes principales), mais seulement dans la racine du passé et du commun. Par exemple: drébia, drėbė, drėbti: dréskia, drėskė, drėksti; menacé, menacé, menacé. La sixième classe (II, 6) comprend 2 groupes de verbes: a) semer, semer, semer; deviner, deviner, deviner; joya, jojo, joti; b) bliduna, blidvė, bliduti; jiduna, jidvė, jiduti; Grida, grivé, griduti. Les formes de ces groupes de verbes au présent et au passé varient dans les dialectes (bliduna < bliguja). Leur signification caractéristique est transitive inefficace. Enfin, il reste une classe qui ne peut être déterminée que par rapport aux deux classes principales (I, 7—1I, 7), parce que la racine du présent a une voyelle forte d'origine et une voyelle faible du passé, par exemple: kemsa, kimsho, kimšti; lichen, puce, puce; kefta, kirto, kirsti. Selon la sémantique, ces verbes sont également inégaux — certains transitifs effectif179). s, d'autres intransitifs effectifs (Ibid., p. 169— Les régularités de la signification et de la forme des verbes reflétées dans cette classification montrent que les deux classes de verbes parlés avec une structure de racine différente et des terminaisons inégales, ainsi que, par conséquent, une sémantique inégale, ne comprennent qu'une partie des verbes (environ 42 paires). Il existe quatre types d'inhibiteurs de la transcriptase inverse, chacun d'entre eux ayant ses propres propriétés. Les autres peuvent être associés à des verbes dérivés ou à des verbes d'une autre racine, à d'autres lexiques. La forte contradiction entre l'intransitivité et la transitivité des langues baltes est désormais écartée et peut être considérée comme complètement dissoute dans certains dialectes lettons (Kazlauskas 1968, 355). En ce qui concerne en particulier la dernière classe intermédiaire des verbes lituaniens, la transitivité des verbes lituaniens est caractérisée par trois cas : 1) la relation des racines TeRT —| TiRT peut se produire dans le même paradigme verbal (comme pour les verbes de la dernière classe), par exemple : perka, pirko, pirkti ; perche, doigt, doigt; 2) il est caractéristique de deux verbes corrélés distincts, par exemple: sv @Fti | svirti, ž Fti | žirti; 3) les verbes peuvent être liés par la signification, et en ce qui concerne 170 la forme, ils ne sont pas liés, ce sont des lexiques complètement différents. C'est le cas notamment pour les verbes dont la relation n'est pas régulière, que ce soit en termes de forme ou de signification. Par exemple, les mots « avoir » et « être » ont la même signification dans la langue actuelle, bien qu'ils ne soient pas nécessairement synonymes. Il y a aussi d'autres termes, tels que « très froid » ou « très chaud », qui sont plus appropriés pour le second, mais qui ne sont pas propres au premier. En comparant les mots néria, nėrė, nėrti (dans l'eau) et nyra (fonce), niro, nirti, qui se rapportent régulièrement par rapport à la forme, on pourrait s'attendre à ce que le premier soit transitif. Mais ce n'est pas le cas. Il s'agit d'un verbe d'action qui n'a pas besoin d'un adjectif. Certains des verbes à conjugaison régulière ne se trouvent que dans différents dialectes du lituanien (l’un dans un, l’autre dans un autre) ou dans différentes langues baltes, par exemple svilti en lituanien et svel’u svelt en letton (CrenaHoB. Yka3. cou. 180—183). Une autre irrégularité des verbes serait qu'ils, comme le montre la classification, en différenciant les voyelles de la racine et les terminaisons du présent et du passé, ont tous la même terminaison communicative -ti. Les formes d'une même structure phonétique sont homomorphes, c'est-à-dire qu'elles se présentent sous des formes différentes (Jakaitienė 1980, 43), par exemple lipti (limpa, lipo) (1, 4) || lipti (lipa, lipo) (1, 5). En fait, ces verbes, comme beaucoup d'autres, coïncident également avec les formes du passé. Il semble d'abord que ces formes coïncident (cf. les formes encore au futur vifFs (vérda, viré) (1, 6) || vifs | viFsta, virto (I, 1)) avec la nature intentionnelle du signe linguistique. Cependant, de telles formes existent dans la langue et, on peut dire, leur coïncidence n'est généralement pas remarquée. Cela s'explique en partie par le fait que toutes les formes de chaque mot sont associées dans la conscience des locuteurs à un ensemble distinct sur une base sémantique. Selon la théorie de Vinogradov, les significations forment dans le langage des paradigmes (lignes) liés par des relations internes, unis par un élément commun ou une caractéristique, et se rapportent avant tout à l'intérieur de ces paradigmes. Cette série, à son tour, entre dans les paradigmes de rang supérieur sur la même base, et ainsi de suite. Non seulement ils sont liés entre eux, mais ils sont aussi liés les uns aux autres. C'est le cas de l'étymologie. C'est pourquoi, dans ce système, différents cas d'homonymie sont possibles, où deux significations appartenant à des paradigmes différents, parfois très éloignés, sont exprimées par des formes de la même forme (Bunorpamas 1975, 297-298). C'est ce que montre le Dictionnaire de la langue lituanienne actuelle (V., 1972; ci-après — DLKŽ) où l'on trouve quatre paires de verbes primitifs ayant des homoformes du passé et du commun. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50. 2. perdre la raison, perdre la raison. 2. Dūja, dijo, dūiti (II, 6) courir fortement dumti: Dūiti maison. 1. Kerpa, kifpo, kifpti (I, 7—11, 7) 1. rézti a szessel: Couper les cheveux, la barbe, les ongles. Ciseaux de tonte de moutons. 2. couper le tissu avec des ciseaux, préparer pour la couture: couper la chemise. 3. prk. manger, pincer, blesser: Gira la lengua corta. Les oreilles froides coupent. 4. snak. amusant d'aller: Que la tonte à travers le champ. 2. kirpsta, kirpo, kirpti (I, 1) voir gižti. Lipa, lipo, lipti (1, 5). 1. aller, monter ou descendre; grimper: grimper une montagne. Grimper la montagne toujours plus haut. Grimpez sur un arbre. Descendre du train. Montez du toit. Monter par-dessus le seuil, par-dessus la clôture. Ne pas sortir du lit (être malade). Toutes les têtes de chevaux sont en bois. 2. prk. La pâte est levée de la casserole. 2. Limites 171 pa, lipo, lipti (1, 4) 1. kibti, lipėtis: Cette colle colle bien. La neige colle aux pieds. 2. turéti trazione, kibti: les garçons s'accrochent à elle. Article détaillé : Maladie de Lyme. La chaleur. 1. mourir (mort), mourir, mourir (I, 1) 1. obtenir la fin, mourir: Mort au front, au combat. Il est tué par l'ennemi. 2. disparaître, tomber : tous les joyaux sont morts. Où étiez-vous mort? Le dernier espoir est mort. Les œuvres nobles restent inchangées. 3. fatiguer, battre : une femme active pendant les jours avec les enfants. 2. Ziista, mourir, mourir (I, 4) r. Pêche, pêche: Nous vivons dans un lac avec un filet. Les hommes sont sortis pour mourir. Comme on peut le voir, les deux derniers verbes peuvent être considérés comme des homonymes presque vrais, car leurs formes et le temps présent coïncideraient également si elles ne différaient pas dans la fréquence des variantes. Il s'agit d'une œuvre de référence dans le domaine de la linguistique, dont les textes ont été traduits en 27 langues (1975). C'est aussi ce que montrent les exemples déjà donnés — les verbes ayant des formes qui se recoupent, étant des mots de significations lexicales différentes, se différencient les uns des autres au moins par un son ou au moins par un suffixe. Les formes de l'adjectif et de l'adjectif présent sont les suivantes : 1. Brėsta, bréndo, brėsti (I, 1) 1. se rendre apte à l'emploi; mûrir (sur les fruits): céréales, noix mûrissent. || prk. : Le plan mûrit (éclaircit); 2. aller à l'esprit, se fortifier: Auges, mais immature. || prk. : Il est inventif. 2. Brēsta, brefito, brēsti (I, 1) pourrir, fertiliser: Les bûches mûrissent en plein air. On ne peut parler de l'homonymie de ces formes verbales, bien sûr, qu'en ayant à l'esprit la lecture de textes non prononcés. Dans les paradigmes de ces deux verbes, outre la différence de préposition, il y a encore des racines inégales du passé (-d-, -f-). Grâce à ces deux signes, ces verbes se distinguent comme des mots n'ayant pas la même signification lexicale. La classification grammaticale, comme nous l’avons vu, repose sur les quatre caractéristiques plus générales susmentionnées, liées à la sémantique grammaticale qui englobe certains groupes de significations lexicales. Dans ce cas, la classe et le groupe sont les mêmes. La plupart des verbes (23 paires) ne correspondent qu'aux verbes communicatifs. Parmi eux, comme dans les exemples ci-dessus, il y en a qui appartiennent à la même classe de classification et d'autres qui appartiennent à des classes différentes. Le plus intéressant est que la majorité (18 paires) est constituée de verbes dont l’un appartient à la classe transitive principale (avec les terminaisons -ia, +), et l’autre à la classe intransitive principale (avec les membres) -a, -o). Iš Dans la même catégorie (I, les 1) terminaisons attribuables su aux verbes -a, -o l'homoforme communicative a des paires: 2 1. Geida, honte, gésti(l, 1) 1. se comporter mal, perdre de bonnes qualités: La machine a commencé à boire (défaillance). Dents gefida (chiure). Viande non cuite bientôt gaiida (pourriture). 2. prk. tvirkti, leisti: Un homme, sans rien faire, boit. 3. La maladie de la rage, envoyer: Chien gefida. 2. Goûter, goûter, goûter (I, 1. 1) disparaître au feu, à la lumière; Bloss: Feu, bougie, braises brûlent. La nuit tombe. 2. prk. faiblir, décliner: La santé est déjà en train de boire. Une douleur insupportable. Le dernier espoir. l. Changer, kito, changer (I, 1) 1. Changer, changer: Dans la nature, tout change constamment. Le temps est kifita. La conscience des gens change. 2. Kiuda, kido, kisti (I, 1) commencer à pleurer, frapper, déchirer: Chemise kinda. 172 Deux autres couples de verbes ont des homoformes de communication à côté des terminaisons identiques au présent et au passé -ia, -ė. Par exemple : : Sentiment, sensation, ressentir (II, 1) 1. éprouver, ressentir des expériences intérieures, des sentiments: Ressentir le plaisir, la douleur, la sympathie. || sngr. Je me sens reposé. Les sens sont : le goût, l'odorat, l'odorat, l'odorat, l'odorat, l'odorat, l'odorat, l'odorat, l'odorat. 3. anticiper, percevoir: ressentir le danger. Je le sens avec de l'argent. || sngr. Je ne me sens pas coupable. 2. Jaūsia, jaūsē, jautrti (II, 1) r. faire du désordre, sentir, traduire: Sentir les armoires, les coffres. 1. Fureur, fureur, fureur (II, 1) 1. Enveloppé de couvrir ou de couvrir: foulard à l'épaule. Il porte un foulard sur les épaules (à partir des épaules). || sngr. : Effrayez-vous avec des fourrures. 2. supti: L'armée de l'ennemi fait rage. 3. jeter les grains au vent pour séparer les pailles ou les grains mineurs: battre le seigle. Apportez un geldo enragé. 4. courir, se moquer, hurler : les enfants font rage. 5. hurler, gronder: Une terrible tempête fait rage. Le vent souffle, la pluie tombe. 6. dominer, dominer, dominer : les voleurs font rage. Les maladies, les épidémies font rage. 7. Jeter, beurre: Le papier fait rage į dans le four. 8. tourner la tête (sur le chou): Le chou a commencé à faire rage. 9. prk. amusant quoi faire (aller, frapper, boire): Effrayez-- vous, mec, à la maison! Qu'il a fait rage avec la ceinture (croisé)! Peu à peu, il devient furieux (il boit). 2. Siaūdžia, siaūdė, siaiisti (II, 1) 1. maloniai šlamėti, ošti, gausti: Kur tik klausai, vis linksma: šlūma, siaūdžia, ūžia. Le vent soufflait, les arbres faisaient rage. 2. sonner (p. ex. agréable) : les chants des gens faisaient rage. La trappe de l'abîme (c. 1400). Les oiseaux de la forêt sont terrifiants. Deux verbes ont des conjugaisons homographiques à proximité des mêmes terminaisons (-a, -ė) et diffèrent en particulier par la relation des voyelles de la racine dans le paradigme, appartenant à des classes différentes, cf. 1. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50. La Bouche de l'Ours (?) Il se promène tous les jours. La Tour, la tour (fr.) Le chemin de fer, en train de s'effondrer. || sngr. Les pommes de terre sont sous les pieds. 2. construire un pied, station, appuyer sur les pieds: Pétrir sur cette pierre. Vous êtes dans la boue. 3e édition : 1999. ↑ (en) « Lincoln County », sur l’IMDb. : Est-ce que le lin se mélange bien? 4. traiter, adoucir: fourrure, peau de tondre. 5. presser le pied, panier : panier à rouleaux (filage). Mindumples. ti La machine à pied. 6. aller, marcher: Il est minéral. Mine sur place. 2. Ména, miné, mišūiti (I, 7-11, 7) 1. garder à l'esprit, ne pas oublier: Menu mon enfance. Je ne me souviens pas quand c'était. 2. raviver la conscience, rappeler: l'enfance est à chaque coin de rue. 3. Devinez: Je pense que oui. Menu que demain sera clair. 4. 10 mg/ ml (nom) : Qui t'a dit ce nom? Dans d'autres cas, les verbes avec des terminaisons différentes ont des communicatifs qui se chevauchent. Deux de ces paires de verbes à une terminaison -a, -ė, kito o -a, -o. Pva. : 1. Fumer, fumé, clé (1,6) 1. Percer, piquer: Trou de la clé: Rūkė, rūkė ir prarakė skaudulį. 2. prk. nedailiai, nevikriai ką dirbti, krapštyti: Pirštinę rakti. 3e régiment. dz. casti, rauti: La clé de la betterave. 4. prk. Escargot. - faire du tort, tromper; Vous aimez jouer aux cartes? Regarde, il te fume. 2. Radka, fumer, fumer (I, (I, 1) diminuer 1) le trou, rougir, agir: Le lac est en train de s'épuiser. 1. Séquence, secouer, secouer (1, 6) 1. aller, suivre: S'il vous plaît, suivez-moi (derrière moi). Suivre les traces de quelqu'un. Le chien suit l'homme. Suivre le cheval (art.) 2. Suivre un objet en mouvement: Les ombres des poissons qui nagent. Suivre le vol de l'avion. 3. Surveillance (ppr. secrètement) l'action de quelqu'un pour clarifier: Suivre le mouvement de l'ennemi. Suivre l'agent ennemi. Les yeux vigilants jį suivent. 4. s'intéreį sser à quelque chose, s'intéresser à: Suivez les dernières nouvelles scientifiques. 5. Conformité (le vrai chemin): Un bon cheval ir suit la route la nuit. 6. faire comme un autre fait, répéter, imiter: ska Jis 173 son maître. La fille a mangé les mots de la grand-mère (il répète) Suivez mon conseil. 7. Dites-moi: Un conte de fées à suivre. 8. Régénération: Le père du fils. 2. Seika, semé, récolter (I, 1) 1. diminuer, décliner (sur l'eau): La rivière est en déclin. || Les ressources en matières premières s'épuisent rapidement. 2. prk. Décliner, diminuer: La santé diminue. Les deux premiers (15 groupes sont des groupes de transition, dont l'un est un groupe de transition. ir -ia, -ė, l'autre intransitive a o des — terminaisons ir -a, -o. Par exemple : (pour des raisons de concision, dans les exemples suivants, le commun est le premier, ir comme dans les dictionnaires): 1. 1999 : La Chasse, l'Amour, la Guerre. (II, 1) 1. Craqueler: Il pleut déjà. 2. Craquement de conduite: sur la route craquement de la voiture. 2. Bafští, -ta, barško (1, 1) rythme cardiaque. Les pois aboient déjà. 1. BufFbti, -ia, (II, -ė 1) 1. burzti, birgzti: L'avion bourdonne. Le rail tourne en boucle. 2. Parler de manière imprécise, murmurer. 3. Contaminés (sur les mouches- ): Les mouches bourdonnent les fenêtres. 2. 2e édition, -o 2e vol., 1) coll. Tvinkti, tinti loos: La voix est bruyante. Le nez froid bourdonne. 1. Chaud, «ici, -the (II, 1) 1. mettre sur le feu un plat pour chauffer, bouillir: Chauffer une casserole, une chaudière, de l'eau. Faites cuire le dîner. 2. Escargot. Aller vite, courir, courir: C'est un homme! 2. Bande, -de, -à (I, 1) 1. Chaude, chaude, chaude (du feu, du frottement): Le four est déjà chaud, il va bientôt être chaud. 2. Shusti, pūti: Chauffez le foin, la farine, les céréales (humides). 3. Transpiration: Il chauffe rapidement. Le cheval est en chaleur. 4. rougir, brûler de honte de iš toute façon ar quelque excitation: Lorsque vous mentez, les oreilles chauffent. 1. Il se bat, s'enfuit, -o s'enfuit, 1) s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit, s'enfuit. 2. Kaūšti, -ia, (II, -ė 1) 1. boire avidement, manger: Le lait. L'enfant est en train de faire de la bouillie. 2. Boire des boissons alcoolisées: Ils brassent de la bière. 3. 1999 : La bataille de -ė l'eau : La 1) bataille de l'eau (La bataille de l'eau). 1. Niūkti, -ia, (II, -ė 1) 1. Il entend quelqu'un frapper à la porte. už Nebylys ne détruit ir rien d'autre. Le patient est à peine en état de sommeil. 2. dusliai gausti, ošti: Forêt d'automne. Le vent souffle. 3. dz. rythme cardiaque. Parler: Il y a longtemps que je n'ai pas dormi. 4. Escargot. Encouraką ger: Le paresseux doit toujours être détesté. 5. Escargot. uiti, barti: Il méprise ses ir enfants. 6. Escargot. Lourd à porter, à traîner ar ainsi à ką travailler: L'eau est ir chaude. tą 2. La nuit tombe : le -o ciel est 2) couvert de nuages. 1. Nokti, -sta, (I, -o 1) 1. Les baies, les fruits, les céréales mûrissent. Le fromage mûrit. 2. Faible, faible : La mère est encore au lit. 3. Développement : Néko riita, noko menta, néko lilie (d.) 4. Intestin. La faim, la faim. 2. Nékti, -ia, (II, tarm. -ė 1) Suivre, iš poursuivre: cela Tu doit toujours mûrir. 1. Pafpti -ia, (II, émettre -ė un son 1) répétitif, incohérent, monotone; bourdonnement, bourdonnement: moto parpia. Le vieil homme tire iš la fumée d'une pipe. Le parchemin. 2. Les chevaux ronflent, les chevaux ronflent, les chevaux ronflent, les chevaux ronflent. Il ne fait que passer par le nez. 3. Siffler, rougir: La gorge se gonfle. La voix est éclatée. 4. ronfler, dormir. 2. Pafpti, -sta, (I, -o šnek. 1) pampti; Saupoudrer: Les radis ont commencé à pousser. 1. 2, pp. 22. ↑ (en) « -ė Screami1) ng », sur Allmusic. Ji Il ne fait que biper, o ne Elle chante. 2. Pičpti, -sta, (I, -o šnek. 1) Faible, faible, pauvre. Pufpti, -ia, (II, -ė 1) 1. ronfler pendant le sommeil; ronfler, ronfler: ronfle comme un chat. Ar Il n'y aura pas assez de bourdonnement, lève-toi! 2. birbti, birgzti: Moteur, moto ronronne. 3. Murkuoti (sur le chat). 4. Escargot. Mangez la soupe bien, ne soufflez pas. 5. Voler, voler en battant des ailes: Putpelés pufpdamos se levant iš po Les jambes. 2. 1999 : I'll Be There, -o I'll Be 1) There, I'll Be There. Poussez. 1. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, -ė 11, 12, 13, 1) 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63. Le porc est écrasé. || sngr. Le cancer se déplace dans la boue. 2. Raiisti, -sta, -do (I, 1) 1. Les tomates sont déjà rouges. L'Est est rouge. 2. du froid, de la iš honte 174 rougir: Il rougit et bave. Les joues secouées. Il pleure de colère. 1. douleur, douleur, douleur (II, 1) voir douleur: tout le monde me fait mal. 2. Douleurs, douleurs, douleurs (I, 1) prendre mal: La tête fait mal. La bière est un breuvage alcoolisé. 1. Skliti, skfla, -o (1, 1) 1. raspa: Un arbre écaillé se fend bien. Le chêne ne se décompose pas. 2 : Le vent de l'aube, op. 3. couver, éclore de l'œuf: les oies éclosent déjà. Article détaillé : Division en groupes de la Coupe du monde. 5. se désintégrer en morceaux, se désintégrer: Certains atomes de matière se désintègrent d'eux-mêmes. 2. fendre, fendre, trou (II, 3) 1. fendre pour obtenir le feu: Le feu était fendu par un fendeur. 2. couper, fendre: fendre dans son oreille. 3. šnek. smarkiai bėgti, joti, lyti: Tai skilia kiškis lauku. 1. Skuisti,-sta,-to (I, 1) žem. S'amuser, se moquer. 2. Skuisti, -čia, -tė (II, 1) zem. Voir rubrique 2. 1. Sufikti, -ia, -ė (II, 1) goûter le liquide; Les pommes de terre sont déjà cuites, il faut les peser. Miel, cire pour peser. 2. Suūikti, -sta, -o (I, 1) sunkėti : La tête est déjà lourde, je veux dormir. 1. Tinti, -a, tyné (11, 4) 1. batti dalgį : Les hommes battent des dalles. 2. šnek. udariti, udariti: Il a commencé à gonfler; Bâton sur les côtés. Vous aurez des acouphènes. 2. Tinti, -sta, -o (1, 1) se dilater anormalement, gonfler (sur les tissus): La main gonfle. La faim. Il est possible d'en conclure que les verbes transitifs et intransitifs de différentes classes sont tolérés dans le langage. C'est probablement la raison pour laquelle. Que les locuteurs ressentent un lien paradigmatique, que les interlocuteurs appartiennent à des paradigmes différents. De plus, les formes du verbe paradigmatique sont considérées depuis longtemps par la linguistique comme des formes du présent et du passé, et non du commun, cf. les quatre paires existantes : kaisti (kaičia, kaitė) || kaisti (kaista, keito); se battre (se battre, se battre, se battre, se battre, se battre, se battre, se battre, se battre, se battre); faire mal (fait mal, fait mal) || faire mal (fait mal, fait mal) (C'est un trou) || (C'est un trou) Si l'on considère que les formes homogènes et les paradigmes distincts sont maintenus de cette manière, il est difficile d'imaginer qu'ils puissent changer d'une manière ou d'une autre. Cependant, la classification des verbes présentée a déjà montré que les paradigmes antérieurs sont considérablement harmonisés et ajustés. Ces paradigmes et leurs relations ne montrent-ils pas une tendance à la mutation continue? Il s'agit d'une étude qui montre que les langues ne sont pas seulement différentes les unes des autres, mais qu'elles sont également liées les unes aux autres. Elles se distinguent par leur forme et leur signification. La consonance des mots, leur ressemblance phonétique influence également leur perception, répercute sur leurs relations sémantiques (BunuorpajosB 1976, 298). Les verbes parlants de la racine apparentée sont phonétiquement très similaires. Il existe de nombreuses formes de temps passé : le passé simple, le présent simple, le futur simple, le futur composé, le présent composé, le futur composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé, le présent composé. C'est la raison pour laquelle la plupart des formes de ces verbes sont neutres en termes de transitivité formelle. Les communications qui se chevauchent peuvent être considérées en ce sens comme une source de neutralisation de cette opposition. Il est possible de déduire que l'équilibre de cette relation est déterminé par le fait que la valeur de l'équilibre de l'énergie est égale à la valeur de l'équilibre de l'énergie de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre de l'équilibre (1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989). Si l'on considère les relations entre les deux groupes, on peut constater que les différences entre eux sont plus importantes que les différences entre eux-mêmes. LMR détectée 175