Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse

264 Acta Linguistica Lithuanica XCI LINA RUTKIENĖ Lietuvių kalbos institutas ORCID id: orcid.org/0000-0001-6661-3115 Mokslinių tyrimų kryptis: terminologija. DOI: doi.org/10.35321/all91-11 KONTEKSTIN SUBSTANTIVIZACIÃO AUKŠJ MOKYKL IR PROFINIO MOKYMO INSTAIG INTERNETO WETAINSE Contextual Substantivisation on the Websites of Higher Education and Vocational Training Institutions ANOTACIA Artigonyje, com base de material empirine coletado a partir de 25 instituições educacionais superiores escolas (universitetas, kolegijas) e profissionais escolas sites da internet, examinam-se questões contextivas de substantivização. Aptarus daiktavardiamente ustojamų outras partes da língua peculiaridades, revistasem-se comunsriei contextivas substantivizações escolhidos fontes em polinkia, analisuojam-se recolti exemplos. Notavam-se em sites da internet raiktavardžio função atliecanços de palavras e palavras conjuntos temáticas grupos e discussada raiška. Dado que nos navšytos sites da Internet daiktavardiamente são usados apenas atributos e participos, no artigo contexinė substantivização é examinada com base apenas nesta parte da linguagem e forma veiksmažodžio. Ao final do artigo abordam-se contextivas substantivizações em sites da Internet de escolas superiores e profissionais. ESMINIAI VOODŽIAI: būdvardis, daiktavardis, daiktavardiškas vartojimas, elipsė, economia do idioma, kontekstinė substantyvizacija, palavras junginys. Artigos Articles 265 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse ANNOTATION The article addresses the questions of contextual substantivisation based on empirical material collected from the websites of 25 Lithuanian educational institutions higher education institutions (universities, colleges) and vocational schools. After discussing the concepts of contextual substantivisation and words used in a substantive position, the general trends of contextual substantivisation in the selected sources are reviewed, and the collected examples are analyzed. The thematic groups of words used in a substantive position are identified, and their expression is discussed. Since only adjectives and participles are substantivized on the websites analyzed, the article focuses on contextual substantivisation economy, contextual based solely on this part of speech and verb form. At the end of the article, the reasons for contextual substantivisation in the analyzed websites are discussed. KEYWORDS: adjective, noun, usage in a substantive position, ellipsis, language substantivisation, words collocation. INTADINS NOTABES Substantivização, ou daiktavardėjimas1, dvilypis reiškinys: pode ser relacionado com palavras de faiba quando sudaiktavardėjęs palavra é feito de acordo tipo de faiba, aplicando morfologines ou morfonologines operações; também pode ser gradual, longos processo quando inicialmente existe atributivo conjuninys de palavras, por tam só rų razões muda, concretėja nedaiktavorninho palavra (atributo) significado, ele substantivização por elipsés (Höfler 2020: 181186). Uma de substantivização ir galiausiai įvyksta visiškas daiktavardį apibrėžiančio žodžio sudaiktavardėjimas. Stefanas Höfleris pirmąjį atvejį vadina tiesiogine substantyvizacija, antrąestudo problemas relacionado com a diachroniniu perspectiva em este fenômeno: muitas vezes substantivização e analisada precisamente como diachroninis processo, visível só substantivização pabaiga, e ela fixada em diccionários sudaiktavardėjus a palavra fornecendo como daiktavardį. Por exemplo, tais palavras, como kuliamoji, dormamasis, diccionários fixsiotar como daiktavardžiai, t. y. vemos substantivização acabagem. Assim, o processo de substantivização não sempre é claro, muitas vezes não se pode dizer, se sudaiktavardėjęs palavra é originado devido ao ocorrido processo gradual, ou feito segundo analogiškus exemplos. 1 Trabalhos de kalbininkų Lituãos usam tanto substantivizações, quanto daiktavardėjimo termo. Neste artigo escolhido o termo de substantivização, porém, abordando separados autores de posições, usado-se e daiktavardėjimo termo, a fim manter literal citação e perfrazação corektiškumą. Também o raiktavardamento é necessário quando se fala sobre o processiškismo do fenómeno em questão. LINA RUTKIENĖ 266 Acta Linguistica Lithuanica XCI Neste estudo à substantivização tenta-se olhar para sinchroniniu aspektu: escsikeltat objetivo exarciar vartosenos casos, com o objetivo avaliar agora em andamento processo de substantivização. Ticslui alcançar discute-se principalmente com examinada stantivização escolhidos em fontes tema susijusi teorija – pasigilinama į kontekstinę substantyvizaciją kaip vieną iš substantyvizacijos atmainų. Siekiant įvertinti bendruosius kontekstinės subpolinkius, estabelecem-se daiktavardiškai vartojamų outras partes da linguagem palavras temáticas e analisa-se raiška. Também um dos desafios discutir a razão da contextual substantivização. observada na internet e não só em foros de pokalbios ou Daiktavardžio praleidimas, daiktavardiška kitų kalbos dalių vartosena ypač em outras esferas de consumo de conversaamória, mas também em sites de instituições públicas, na mídia, em anúncios (p.g., Gaisras muitosiabutyje, Kur Naujus?, também veja Fig. 1). Tad sites da Internet de instituições populares, publicistikos portais pesquisa favoranki espaço. 1 PAV. Daiktavardiško būdvardžių vartojimo (olimpinės, aukštoji) exemplos (delfi.lt, 2024-08-16; kurstoti.lt, 2024-06-05) Para Este artigo como fonte de matéria empirica escolhidas instituições de educação universitárias (universitetas, kolegijų2) e escolas profesionais sites da Internet. Elas atuais, viscomos, porque são importante de informação sobre o começo de caminho profissional, ferramenta juntando alunos, seus pais e pedagogos. Nesses sites da Internet ainda se usa muito texto, deles esperemos de forma responsável 2 As altas escolas são de dois tipos: universidades e colegias. Kolegija é uma escola superior, na qual predomina estudios nãouniversitetinas, desenvolvendo-se aplicomieis pesquisas científicas e (ou) aplicomeiis actividade científica ou artes profissionais. O nome do colégio não pode estar das palavras universitetas e akademia (Lituanuos Republikos aukštojo mokslo įstatas 2020). Artigos Articles 267 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse preparado de conteúdo, regulares da linguagem. Kalbamųjų sites da Internet língua se caracteriza stipria orientação para endereatá jovem homem, turintį de vários necessidades, que a escola procura satisfazer. Investigado realizado em 2024 anos vasariogegužės meses. Como a informação é variável, neste momento os dados podem ser diferentes. De total, revistadas 25 sites internet de escolas superiores e de ensino profissional. Seleccionando pesquisa para sites internet, procurou-se que universidades e escolas profissionais fossem de variado perfil e de diferentes regiões da Lituânia. O principal método aplicado no artigo descritomasse analítico. Aplicando este método sistematizam-se e analisam-se coletados dados empíricos, resumem-se os resultados. Neste método, isanalisavos concretetesnius casos de palavras daiktavardiamente ustojamų, tenta-se mostrar geral contextivas cijos aukštųjų ir profesinių mokyklų interneto svetainėse vaizdą. Su analitiniu aprašomuoju metodu derinama morfologinė analizė. Kategorinės kalbos dalių substantivizair suas formas significativas importantes para significados léxicas concretas, com o objetivo de realizar daiktavardiamente ustojamų palavras a escirstão em temines grupos. 1. KONTEKSTINĖ SUBSTANTYVIZACIJA CAIPENA VIŠ ITS SUSTANTYVIZACHONS ATMAIN Substantivização, um dos tipos de transposição, é da outras partes da língua virtimas de palavras daiktavardžiais. É um velho, se troičiando semântico e gramatical reiškinys, uma das sinkretismo linguino formas. Em línguas litavias, segundo Kazimiero Gaivenio e Stasio Keinio, substantivização é particularmente característica de adverbos e numervgos, também de participantes (Gaivenis, Keinys 1990: 41). Substantivização resultado3 sudaiktavardėjusio da palavra a ligação com o menėdido sinkretismo é discutida por tchêks kalbininkė Gabriela Lenartová (2017). Sinkretismo termo, de filosofia e arte áreas transterminização maneira perėjęs em kalbotyrą, foi começado usar Lui Jelmslevo e kalbotyroje entendido como oposições neutralizando, funções e significativos congliegamento. Assim, segundo G. Lenartovos, os sinais de sincretismo são estes: 1. Sudaiktavardėjęs palavra perde a atributiné função e ima reikšti daiktą com um certo atributo um 3 Nos trabalhos de Kalbotyros o resultado da substantivização introduziram-se nevienodai. Na literatura estrangeira pode encontrar-se substantyvato termą (tão mono-syndic term é tikslus e parankus vartoti). Nos artigos de autores Lituãos, além do mais frequentemente usado conjunção de palavras sudaiktavardėjęs palavra (or indicando determinada parte da linguagem), ainda aparece conjuninys palavras substantyvuotas palavra (būdvardis, dalyvis) (žr. Malakauskas 1987, também Palionis 1961). LINA RUTKIENĖ 268 Acta Linguistica Lithuanica XCI a palavra inclui significados de duas partes da língua; 2.Adquire morfológicos daiktavardžio traços, algumas sudaiktavardėję palavras relacionadas apenas com uma giminha, porém alguns preservaram as mesmas giminês características, como atributos ou participantes (Lenartová 2017). Na língua turca Lituânia, substantivização é examinada tanto abortando palavras de darybos, tanto morfologia aktualijas. Paula Aldonauskienė substantivização (kalbininkė vartoja daiktavardėjimo terminą) considera funcionais palavras da doybos reiškiniu (Paulauskienė 1994: 4346). Analizando substantivização como morfologico reiškinį atribuem certos graos de mė paprastai gvildenama tiriant konkrečių kalbos dalių substantyvizaciją, o ne daiktavardimento, verdade, esta potesubstantivização em geral. Na gramatica da língua Lituânia (LKG 1965) são atribuídos dois principais graus de daiktavardzenia de atributos: savarankiški sudaiktavardėję būdvardžiai (vartojami como savarankiški daiktavardžiai) e nesavaranki sudaiktavardėję būdvardžiai (presso dependendo do contexto, pode ter daiktavardžio função e significado e pode ir com marcas como atributos (LKG 1965: 532). Ainda minimi simples adjetivos, que no contexto podem realizar daiktavardžio função, mas sudaiktavardėjusiais nelaikytini. Kontekste muito falta de palavra marcadorho, ele galvoje, plg. Laisvę pasiekia tik s t i p r ū s [žmonės]“ (LKG 1965: 532). Tačiau Pranas Skardžius net ir kontekstiškai daiktavardiškai vartojamus, „daiktavardžių possuído deveres einančius būdvardžius chamina sudaiktavardėjusiais (Skardžius 1996 [1943]: 558). Kniūkšta monografijoje Priesagos - Praninis būdvardžiai distingue quatro būdvardžių daiktavardėjimo graus (Kniūkšta 1976). Stasys Keinys usa não daiktavardėjimo graus, mas daiktavardėjimo pakopų terminą e distinguiu duas daiktavardėjimo gradopas: apdaiktavardėti significa ter daiktavardžio peculiaridades, mas ainda nebūti virtusiam daiktavardžiu, e sudaiktavardėti significa finalmente passar para a daiktavardžio classe. Sudaiktavardização já se terminou o processo. Além disso, St. Keinys priduria, Lituviški termininai para internacionais patogesni, pois pode pronosti diferentes o mesmo vyksmo gradua (Keinys 2005 [1973]: 380). No entanto contextual substantivização examinar, mantina, preferível amplia significância terminos substantivização, uma vez que lietuviškas daiktavardėjimo termo mais sietinas com processiškumu, contínstinumu em relação ao tempo. Falando sobre a contextual substantivização efectuando sincronizado estudo de palavras de origem Lituviška, mantina, mais preciso seria escolher a palavra daiktavardiškumas, não daiktavardėjimas, porque em muitos casos contexto daiktavardžio posição esantys palavras não daiktavardėjantys, e só daiktavardiškai pavartojami. Em geral contextual omissão de raiktavórgio pode levantar dúvidas, se este fenômeno em todo pode atribuir substantivização. Ramunė Vaskelaitė, analisusi įvardžiuotinių dalyvių su priklausomaisiais žodžiais vertinimą norminamojo pobūdžio ir normos Straipsniai / Articles 269 Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse sklaidos darbuose, daro išvadą, kad „daiktavardinės vartosenos ir daiktavardėjimo santykis“ nėra aiškus (Vaskelaitė 2019: 25). Tačiau, remiantis P. Kniūkštos daiktavardecimento teoria de graus e outras posteriormente apresentados insjaltos, no entanto neste artigo daiktavardiškas outras partes da língua palavras de uso será considerado uma substantivização atmainos. P. Kniūkšta [D]aiktavardialmente pavartojam[us] tok[ius] preposágagos -inis vedin[ius], que assim de comum como atribúdios chama okaz sudaiktavardėjusiais atribúdios e classifica de terceiro grau4 daiktavardėjančių - adjetivos de preposágio com o grupo5. P. brėžia, kad „atskiro žodžio funkcija ir reikšmė labai daug priklauso nuo kontekstinės aplinkos, nuo pačios sakinio visybės“ (Skardžius 1996 [1943]: 559). Skardžius paKad daiktavardžio posição pavartotas palavras de outras partes da linguagem seria possível considerar contextivas substantivização casos, mostrariam isso, que eles, como e pastovieji sudaiktavardėję palavras, sentinyje adquira daiktavardžio significado e executa sintaksines daiktavardžio funções. No entanto, raiktavardžio categoricos atributos eles mantêm só teno contexto. Outas partes da língua palavras daiktavardiamente em certo contexto pavartojamos por causa elipsės, t. i. passado daiktavardžio, e suas daiktavardinė significado entendama do contexto. Contextual substantivização particularmente importante sintaxe neste caso sintaxe cria condições para o processo morfológico. Elipsês sąvoka em geral relacionado com sintaxe. Praleidus daiktavardį, dependomasis atributino da palavra do conjunto dėmuo assume do principal dėmens, reiškiamo daiktavardžiu, funções. Daiktavardžio omissão, mencionėtosios G. Lenartovos opinião, pode ser aplicado então, quando daiktavardžiu marcimas daiktas é bem conhecido. Aboi itiktavardį pensa-se, mas ele não estriado (Lenartova 2017). 4 Laipsnio skaičius nurodytas pagal P. Kniūkštos pateikiamą eiliškumą. 5 A. Paulauskienė tokius atvejus aptaria kalbėdama apie daiktavardišką būdvardžio vartoseną (Paulauskienė 1994: 39). LINA RUTKIENĖ 270 Acta Linguistica Lithuanica XCI 2. EMPIRINIO KONTEKSTINS SUBSTANTYZACIOS LIETUVOS HAIŠTHOPYKL IR PROFESINIO TOKYMO ÜSTAIG INTERNETSEO SVETAIN RESULTADOS TIRIMO 2.1. Informação geral do estudo 2024 metų vasario–gegužės mėnesiais apsilankytose Lietuvos aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse iš viso buvo rasti 149 kontekstinės substantyvizacijos atvejai, iš šio skaičiaus – 76 nesikartojantys daiktavardiškai pavartoti palavras de outras partes da língua. Men menos contextual substantivização difundusi superiores escolas, amčiausiai profissionais escolas sites de internet falboje. falamentos Lituães daiktavardėti tendusios várias partes da língua. Como escrevo A. Paulauskienė, os daiktavardórios podem virsti įvardžiuotinės būdvardžių e participantes formas, preesagų -inis, -ė (málkinė), -ienė (bulviẽnė), -ėtis (varšktis) vediniai, sudurtiniai e priešdėliniai palavras (juodadabis, beprõtis, visų jų reikšmė ir gramatinė struktūra tinkama atlikti daiktavardžio funkcijas“ (Paulauskienė 1983: 43). Tyrimas parodė, kad aukštųjų ir profesinių mokyklų begavis), pois em sites da internet daiktavardiamente são tratados apenas atributos e participantes, taigi posteriormente a substantivização contextual é considerada com base neles. Deveria destacar-se que não sempre é possível separar se a substantivização é contextual. Por exemplo, menor de idade pode ser tanto atriburido, quanto daiktavardis, tais, coincidindo formai, não é completamente claro, se, por exemplo, tal sentinha Nepilnamečiai (até 16 anos) pedido estodi em 9 classe juntamente fornecem com pai mãe ou globėju, a palavra menor de idade seria possível manter usadoam daiktavardiškai. Ambigüidade reforça e o fato de que muitas vezes sudurtinais atribvrgias e daiktavardjias aplicados fazer os mesmos tipos de darybos. Com base no polinkiu comum nos sites da internet das instituições falantes passar daiktavardį pessoa, seria possível pensar e sobre contextual substantivização. Contudo, ainda assim, tais casos ambiguos foram rejeitados. Ao começar a pesquisa esperava-se que principalmente casos de contextual raiktavardiškumo serão nos textos dos artigos, porém investigação mostrou que esses casos em sites vyrauto ja interneto svetainių antraštėse ir paantraštėse. Reikėtų pasakyti, kad interneobservada não só contextual substantivização consumada e já completamente sudaiktavardėjusių introdutividade de adjetivos e participantes, por exemplo, clasis, incapacusis, adulto, neste caso substantivização já ocorreu, é termininai, fixar em Artigos Articles 271 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse terminografícios recursos (p.g., Banco de termos da República da Lituânia). Em outras palavras, isso é as pastovieji sudaiktavardėję palavras. Alguns deles entram e em nomes de instituições, por exemplo. : Lietuvos kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų ugdymo mentas. Attrou-se atenção que em centras, Lietuvos aklųjų ir silpnaregių ugdymo centras, Neįgaliųjų reikalų departa2007 anos italhame Enciklopediniame edukologijos žodyne (Jovaiša 2007) terastas um sudaiktavardėjęs palavra (dalyvis), indoantis edukologijos termo, tiriamasis. Nesta dicção, embora e fornecidos termos, relacionados com as pessoas estado de saúde, por exemplo., kurčnebylystė, pessoas de acordo condição de saúde denominações como termos não aplicam. Salienta-se que as passovijas sudaiktavardėję palavras podem sofrer contextual desubstantivização: exemplo., Vilniaus dizaino kolegijos (VDK) no site da Internet spustelėję antraštę Neįgaliesiems randame paantraštę Neįgaliųjų studentų rėmimas. Em geral contextual substantivização é característico da maioria das tirtas escolas de sites da Internet traožas e corresponde ao geral do idioma polinkį t. i. isso, que nespecialiojoje falboje geralmente em daiktavardžio categoria pereina palavras, significintys pessoas e outros vivos daiktus. Além disso, como afirma a Dabartinės lietuvių kalbos gramatikoje descrevendo įvardžiuotinius būdvardžius, daiktavardiškai ypač linkstama vartoti vyriškosios giminės daugiskaitos formas, reiškiančias apibrėžtą žmonių grupę (DLKG 2005: 176). Como mostra empirica material, esta afirmação cabe não só daiktavardiamente usados de sites da internet coletados à introduziržiuotinos, mas porrastiões atribvrji e participantes. Estas pessoas temáticas sudaiktavardėję palavras geralmente mantêm ambas viriscas e atenções, que diferentes formas da mesma palavra marcam conceitos completamente diferentes: baigiamieji (( baigiamieji egzaminai) baigiantieji baigiantieji), stojamieji (( stojamieji egzaminai) stojantieji (( stojantieji moteriškosios – giminės formas, tačiau šiam tyrimui surinkti visi interneto svetainėse daiktavardiškai vartoti žodžiai yra tik vyriškosios giminės6. Atkreiptinas (← pessoas). Algumas daiktavardiamente usadas palavras são tapadas tirtas de instituições de educação templões linguísticos de sites da internet. Por exemplo, daiktavardžio posição de um participante beneficiário estáveis (iesiems) notado em quase todos os sites da internet. Só em algumas universidades, matyt, devido a normináveis razões este estamplon é mudado alokia formuluote: exemplo., adėmimas. Sem dúvida, o critério quantitativo incentiva a levantar a questão, se este exemplo pode ser atribuído à contextual substantivivização. De acordo vartosena polinkius seria possível falar sobre o estreurão contexto i. i. de uma instituição site, e platão contexto i. i. a maioria jeta formas de gimines masculinosas apresentadas e formas de gimines femeriškosios, ej., stojanti (čiosi) aos. 6 Tikslumo dėlei reikėtų pasakyti, kad, rengiant straipsnį publikuoti, buvo tikrinami kai kurie duomenys. Rasta, kad Vilniaus universiteto interneto svetainėje šiuo metu [žiūrėta 2024-10-05] LINA RUTKIENĖ 272 Acta Linguistica Lithuanica XCI dos sites da Internet daquir sritas. Tendo em conta isso, tais em vários sites de instituições de educação besikurtjantes daiktavardiamente usados palavras seriam mencionado amplus contexto contextual substantivização exemplos. Daiktavardiamente usado o atributo e do participio significado muda-se duas direções: uma parte, ela torna-se estreuresnė, concretesnė do que o habitual atributo e do participio. Por exemplo, mencionado participante besicandante marca não sinalį, característico a muitos vivos objetos (besicandante andar de kūdikis, besicandante servir de shunelis e etc.), mas įvardia um concreto de objeto besicandante pessoa. No entanto, em essência leksinė significado não é alterado. Por outro lado, o significado constitui não só turetada atributo ou participio significado, mas e contexto, para o qual eles são incluídos, ocorre expansões de significado. Ao significado lexímica a unidade lingubinis adquire novos sinais. Daiktavardialmente usado do atributo e do participio significação inclui e daiktavardžio significação conjuntos daiktas (pessoa ou kt.) e seu ação, sinais, condiçãoé ou seráena. Assim tal daiktavardialmente usado palavra, marcando tanto realiją, tanto ela característico distintiamo o sinalį, adquira didelį semantinio carregį. Assim, substantivização ao mesmo tempo é e semantina condensação. Esta semantística condensação particularmente atual titulares e subtitulações (plačiau см. 2.3 poskyrį). 2.2. Daiktavardialmente ustojamų palavras teminas grupės ir raiška Como mencionado, linguística de sites da Internet de altas e profissionais escolas contextual substantivização mais relacionada com nomes de pessoas. Isso é compreensível, pois a pessoa é o principal sujeito e objeto do campo da educação. Comtu isto e principal concepvoka, à qual surgemiente cria-se mais detalhe desta srita pasaulėvaizdis, efectuama tolesnė concepvokų diferenciacija e nominacija. Hence, pode-se presumir, que nos sites internet de universidades de mais altas e de ensino profissional instituições aparecem principalmente daiktavardžio posição de partes de outras línguas não nãotojando daiktavardžio pessoa (žr. Fig. 2). Este daiktavardis é um dos naršytų sites de internet essinių palavras. Além disso, exemplos mostram que em todos os casos daiktavardiškai são usados varriškosios ir būdvardžiai, ir tai gali būti formalusis požymis, kad jie įtraukia komponentą giminės participantes pessoa. Assim, principal encontrada daiktavardiamente pavartotas palavras teminė grupo nomes de pessoas (ją constitui 91 por cento. de todos daiktavardžio posição de vartojamų palavras ou palavras conjuntos). Pode-se distinguir quatris desta temática grupo pogrupius eles dependem não só da leksística significação, mas também de parte da linguagem e forma peculiaridades. A distribuição quantitativa dos dados apresenta-se na 3-iame figura. Artigos Articles 279 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse expressa um sinal de pastovos. Stojando, beslectando, querendo companabučio traços, caracterizando pessoa, enquanto ele é dessas condições (i. i., por exemplo, stojando até tanto, até entrarja). Estes atributos limitados no tempo, expresschu no presente forma de tempo. Actiamaisiais participantes cria-se o correspondente mundialėvaizdis dinamiskumas, būsenų kaita das instituições de educação. Pastebėta, não poucos websites de instituições educacionais de internet daiktavardiamente ustojamų palavras e palavras de combinações tem deficiência semą. Por exemplo, frazinha iškantiem pašaukino numanome sauominá, que a pessoa é nesuradęs vocaukimo, e entrstojês em institução aquele pašaukimą ras. Frazée não ingeridos da educação principal podemos vislumbrar a promessa, que uma pessoa instituição aquela educacão adquis. Querente compartabutio companrabutį obt etc. O destinatário, a fim de remover esta deficiência, deve realizar as ações indicadas11. IŠVADOS 1. Contexstinė substantivização é um dos sinais da linguagem de sites da Internet das escolas superiores e profissionais da Lituânia. Daiktavardžio função de outras partes da língua palavras geralmente executa titulação e paantraštes. A maioria (91 proc.) dessas palavras são suscitadas de palavras de língua não especializada conjuntos […] daiktavardiško sudėtinių terminų šalutinių dėmenų casos de uso muito o que menos (9 proc.). Dado que o principal sujeito e objeto da área da educação é pessoa, nos sites da Internet navegados contextual substantivização mais relacionada com os nomeiamentos de pessoas. A maioria das palavras e palavras conjuntos de daiktavardžio posição ocorre nãotojando daiktavardžio pessoa. 2.Nos sites Internet das universidades e das escolas profissionais, as palavras e combinações de palavras usadas dacaiktavardiamente divirtam-se em três grupos temáticos: nomes de pessoas (91%), nomes de formas de aquisição de conhecimentos e verificação (7%) e nomes de tipos de escolas (2%). A mais abundante nomes de pessoas temática grupo constitui quatro pogrupias: nomes de pessoas de acordo efectuado (rečiau neatliekamą) ação, nomes de pessoas de acordo avaliamąjį atribymį, nomes de pessoas de acordo com uma certa poreição e nomes de pessoas de acordo com outra realizada ação. 3. Nos sites internet tirtados, daiktavardiamente são usados apenas adjetivos e participantes outras partes da linguagem (veiksmažodžio formams) peritados 11 Os sites internet das Aukštųjų e profesionais escolas apresentada material nemeroda populiarėjančią sprendimų žurnalistiką (plačiau žr. Murray, Stroud 2019): pristačius problemą, indicado o modo de solução dela, surašoma propria instrukcija (plg. stojančioji kroniai VSRC), então apresentada pozityvi informacija: do homem, resolvendo problemą, a vida torna-se melhor. LINA RUTKIENĖ 280 Acta Linguistica Lithuanica XCI daiktavardžio funkcijas švietimo įstaigų interneto svetainėse nebūdinga. Dalyviai sudaro daugiau kaip 90 proc. visų rastų kontekstinės substantyvizacijos atvejų. Tyrimas parodė, kad daiktavardžio pozicijoje gali būti ne só uma palavra, mas e de palavras combininys, formando uma semantinio uneta. Vadinamasis necessáriois palydov (valdomasis palavra) semantiniam unitô para formar, dados do estudo, requerido então, quando o participio é feito do estado de significação que actionžodžio. 4.Infundine contextivas substantivizações prížastimi considerítinas princípio da economia da linguagem. Um princípio da economia da linguagem de dų yra elipsė, dėl kurios, kaip rašyta, ir atsiranda daiktavardiškoji vartosena. Be jo, svarbi ir publicistinio stiliaus specifika, taip pat ir dalyvio formos realizamento būypatybės. Daiktavardialmente usado palavra ou combinação de palavras muitas vezes ajuda a realize a função de efeito, actualizar dinamiskidade, estadosenas kaitą importantes educativos instituições mundialėvaizdžio bruožus. ATSHJ E PROFESSIONA TOCYLO INTERNETO DO MUNDAINA DAITAVARDIŠKAI USAVEMO VERBALHAS E VERBALHAS JUNGINI SRAŠAS Apusgynieji bakalauro darbą LJŽKA; apsilankiusieji festividade LJŽKA; chegussês VDK, chegussês KEG, chegstantês VDK; graduês BTMS, LSMU, graduysis BTMC, VU, LSMU; baigusieji escola DTVM, acabês programa de estudos KK, baigę studias LJŽKA, baigę kolegiją VK; terminantes VSRC; besinteresados por estudos VDK; bezigydantieji LJŽKA; aprendendo APRC, VSRC, aprendendo KlEG, VTVP; PMCs participantes; pensando sobre a profissão do carcereiro LJŽKA; recebedores do lugar KK; melhor VSRC, melhores VSRC, VAVM; procurantes vocação ŠJKS; aquisição de erudição LMTA, VAVM; įregistruostudijuoti KK; criadores VTVP; tasis PMC; išmintingieji VKPM; įstoję 2021 m. VK; įvelkamieji ŠJKS („visi joje [seminarijoje] gyvenantys klierikai tapo įvilkti į sutanas“ ŠJKS); ketinantys kuriantys Lietuvą VAVM; cuojantes BTMC; ti LJŽKA; não assustantes LJŽKA; laukiantieji VDK; mokantys kalbą ISM; mokantys visą kainą VK; motyvuonãogijosos de formatura APRC, VKPM; não entrado VK; VU não acirridentes; nepritampantes ISM; inquietimões ISM; não pretendendo adquirir a formatura de VAVM; não estudantando LSMU; sem possibilidade VKPM, sem KK de e-mail; norintys VAVM; norintys assentar-se comrabutito em VU, norintys estudar KlEG, VSRC, KEG, norintys adquirir educavimu VSRC, norintys üstoti LJŽKA, VVK, norintys obter stipendiją VDK, norintys estudaroti LJŽKA, LJŽKA, norintys Artigos Articles 281 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse keisti ar tobulinti kvalifikaciją VSRC, norintys stebėti gynimus VDK, norintys sužinoti KK, norintys participar em fim de semana ŠJKS, norintys tornar karininkais LJŽKA; decidei encontrar KTU, decidei liderar KTU, decidei trocar KTU; decididos a buscar a especialidade VAVM; discontinuados estúdios VK; que desejam registrar-se MRU; pakvestasis ISM, VDK; convidatiasis aprender KTMC, VTVP, convidestieji KEG; tocestieji horror da guerra ŠJKS; prontos os VDK; resolyżę ir ISM; auto-consagrados ŠJKS; autônomos ŠJKS; afetados traumų VD, KK; avanengę, avançusieji VDK; persto aos lugares financiados VU; apriscantes jantys VSRC; piktnaudžiaujantys alkoholiu VDK; planuojantys karjerą KTMC; pradedantysis PMC, VDK; pretenduojantys į stipendiją VDK, pretenduojantys LJŽKA; profissional VSRC; rikiuotėje estaintieji LJŽKA; dogantes LJŽKA; procurarão a formatura APRC, procurarão mais ISM; skęstantysis LJŽKA; reforços VAVM; standamiais VDK; stojantys KK, ILK, VVK, LMTA, BTMC, KTU, MRU, ŠPMC, VDA, VKPM, VSRC, stojantysis KTMC, VSRC VTVP, VDK, KEG, VDK, stojantieji ISM, LJŽKA, VKPM; estudijavês VKK, estudojantieji KK, VU; contrato celebrado VSRC; interessados VKPM; reunusieji LJŽKA, ŠJKS; compreendendo o significado LJŽKA; intermediários PMC; tendo educavimento PMC, BTMC, DTVM, tendo qualificação KEG, VTVP, tendo incapacidade VTVP, tendo problemas VDK, KK; preenchidos o pedido VK; zairecravususieji VAVM; nacionais VU; ISM sênior. ŠALTINIAI APRC – Aukštaitijos profesinio rengimo centras. Prieiga internete: https://www.aukstaitijosprc.lt/. BTMC – Biržų technologijų ir mokymo centras. Prieiga internete: https://www.btvmc. lt/. DTVM – Daugų technologijos ir verslo mokykla. Prieiga internete: https://www.dtvm. lt/. https://www.delfi.lt/. https://www.kurstoti.lt/. ISM – Prieiga internete: https://www.ism.lt/. Jovaiša Leonas 2007: Enciklopedinis edukologijos žodynas, Vilnius: Gimtasis žodis. KEG – Klaipėdos Ernesto Galvanausko profesinio mokymo centras. Prieiga internete: https://www.gpmc.lt/. KK – Kauno kolegija. Prieiga internete: https://www.kaunokolegija.lt/. LINA RUTKIENĖ 282 Acta Linguistica Lithuanica XCI KMPMC Karaliaus Mindaugo centro de formação profissional. acessível na internet: https:// www.kaupa.lt/. KSU Universidade Kazimiero Simonavičiaus. Priega na internet: https://ksu.lt/. KTMC Klaipėda centro de treinamento tecnológico. acessível na internet: https://ktmc.lt/. Banco da República da Lituânia terminos. acessível na internet: https://terminai.vlkk.lt/. LJŽKA Lituânia Jono Zemaičio guerra academia. Prieiga na internet: https://www.lka. lt/ LMTA Lituania música e teatro academia. Accesso na internet: httpslm://ta.lt/lt/. LSMU Universidade Lituana de ciências da saúde. Accesso na internet: https://lsmu.lt/. MRU Universidade Mykolo Romerio. Accesso na internet: https://www.mruni.eu/. PMC Panevėžio centro de treinamento. acessível na internet: https://www.paneveziomc.lt/. ŠJKS Švento Juozapo seminário para sacerdotes. Prieiga na internet: https://www.seminarija. lt/ VAVM Vilniaus automechanikos e escola de negócio. acessível na internet: https://vavm.lt/. VDA Vilniaus dailės akademija. acessível na internet: https://www.vda.lt/. VDK Vilniaus design kollegia. Accesso na internet: https://dizainokolegija.lt/. VK Vilniaus kolegija. Accesso na internet: https://www.viko.lt/. VKK – Vilniaus kooperacijos kolegija. Prieiga internete: https://www.vkk.lt/. VKPM – Vilniaus komunalinių paslaugų mokykla. Prieiga internete: https://www. vkpm.lt/. VSRC Vilniaus construybininkų treinamento centro. Accesso na internet: https://vsrc.lt/. VTVP Visagino tecnologia e centro de formação profissional de negócios. Accesso na internet: https://www.vpm.lt/. VU Universidade de Vilniaus. Accesso na internet: https://vu.lt/. VVK Vilniaus business kolegija. Accessível na internet: https://www.kolegija.lt/. LITERATŪRA Ambrazas Vytautas 1979: Lituvias língua participantes histórica sintaksė, Vilnius: Mokslas. Bedřichová Lucie 2006: Headlines and subheadlines in newspaper reporting: based on discourse analysis of newspaper articles in the Guardian (December 2005 February 2006): M. A. thesis. 6 acesso à internet: https:is.muni.cz/th://dqszDiplomova_prace.pdf. Artigos Articles 283 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse DLKG Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, red. V. 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Straipsniai / Articles 285 Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse Contextual Substantivisation on the Websites of Higher Education and Vocational Training Institutions SUMARY Based on examples collected from the websites of 25 Lithuanian higher education and vocational training institutions, the article takes a synchronic perspective to examine the questions of contextual substantivisation. A total de 149 cases of contextual substantivisation were found on the websites of these educational institutions, of which 76 were unique words meaning used in a substantive position. These words or phrases are from other parts of speech used as nouns in a specific context due to ellipsis, i.e., the omission of a noun, with their nominal understood from the context. The study revealed that contextual substantivisation is a linguistic feature of the websites of Lithuanian higher education and vocational training institutions. Words used in a substantive position are most commonly used in headings and subheadings, with most of them formed from common language word combinations; cases of substantivized use of secondary components in compound terms are much rarer. Since the main subject and object in the field of education is a person, contextual substantivisation on the browsed websites is mostly related to the names of persons. The majority of the words used in a substantive position arise from the omission of the noun person. Nos websites of higher education and vocational training institutions, words used in a substantive position are used in tris thematic groups: names of persons (91%), names of school types (2%), and names of knowledge acquisition and assessment forms (7%). The largest thematic group, consisting of names of persons, é dividido em four subgroups: names of persons based on the action performed (or, less commonly, not performed), names of persons based on the assessed feature, names of persons based on a specific need, other parts of speech (verb forms) do not typically take on the function of a noun on the of contextual and names of persons based on what has been done to them. On the browsed websites, only adjectives and participles are substantivized, whereas substantivisation. According to the research, a word used in a substantive position can be not websites of educational institutions. Participles make up over 90% of all identified instances only a single word but also a combination of words that forms a single semantic unit. The data show that the so-called necessary companion (a governed word) is required to form a semantic unit when the participle is derived from a verb indicating a state. The principle of linguistic economy is considered the main reason for contextual substantivisation. One way this principle is realized is through ellipsis, which, as mentioned before, leads to the formation of words used in a substantive position. People are often seen in the images on educational institutions’ websites, thus, the main object of the illustration LINA RUTKIENĖ 286 Acta Linguistica Lithuanica XCI in a way compensates for the written text part the person in the position of a noun. Além disso, the specifics of the so-called publicistic writing and the characteristics of participial forms are also important factors. Words used in a substantive position often help fulfil the function of impact and emphasize dynamism and changes in states, which are important features of the worldview reflected by educational institutions. Introducida 2024 m. 16 de setembro LINA RUTKIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius, Lituânia [email protected]