Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse

264 Acta Linguistica Lithuanica XCI LINA RUTKIENĖ Lietuvių kalbos institutas ORCID id: orcid.org/0000-0001-6661-3115 Mokslinių tyrimų kryptis: terminologija. DOI: doi.org/10.35321/all91-11 KONTEKSTIN SOSTANTIVIZZAZIONE AUKŠJ MOKYKL IR PROFINIO MOKYMO INSTAIG INTERNETO WETAINSE Contextual Substantivisation on the Websites of Higher Education and Vocational Training Institutions ANOTATIA Articolo, sulla base di 25 istituti educativi superiori scuole (universitetà, collezioni) e professionali scuole siti internet raccolta materiale empirine, vengono esaminate questioni contextive di substantivizzazione. Aptarus daiktavardialmente ustojamų altre parti della lingua peculiarità, svisitanoci generali contextive substantivizazioni nelle selezionate fonti polinkie, analizzatici raccolti esempi. Nominati sui siti internet daiktavardžio funzione atliecanti parole di parole e combinazioni di parole tematiche gruppi e discussa raiška. Poiché nei navigšititi siti internet daiktavardiamente vengono utilizzati solo attributivi e partecipi, nell'articolo contexinė substantivizzazione viene esaminata sulla base solo di questa parte della lingua e forma dell'azionemažodžio. Alla fine dell'articolo discussiamo circostanze della contestuali substantivizazione sui siti internet delle superiori e professionali scuole. ESMINIAI VODŽIAI: būdvardis, daiktavardis, daiktavardiškas vartojimas, elipsė, economia della lingua, kontekstinė substantivizacija, combininys delle parole. Articoli Articles 265 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse ANNOTATION The article addresses the questions of contextual substantivisation based on empirical material collected from the websites of 25 Lithuanian educational institutions higher education institutions (universities, colleges) and vocational schools. After discussing the concepts of contextual substantivisation and words used in a substantive position, the general trends of contextual substantivisation in the selected sources are reviewed, and the collected examples are analyzed. The thematic groups of words used in a substantive position are identified, and their expression is discussed. Since only adjectives and participles are substantivized on the websites analyzed, the article focuses on contextual substantivisation economy, contextual based solely on this part of speech and verb form. At the end of the article, the reasons for contextual substantivisation in the analyzed websites are discussed. KEYWORDS: adjective, noun, usage in a substantive position, ellipsis, language substantivisation, words collocation. INTADINS NOTABLE Substantivizzazione, o daiktavardėjimas1, dvilypis reiškinys: può essere legato con le parole di fabbrica quando sudaiktavardėjęs parola viene fatto secondo tipo di fabbrica, applicando morfologiche o morfonologiche operazioni; può anche essere graduale, lunghos processo quando inizialmente esiste un attributivis combinizion di parole, per tam tik rų ragioni cambia, concretėja nedaiktavornino di parola (atributo) significato, lo sostanzivizzazione per elipsės (Höfler 2020: 181186). Una di sostanziivizzazione ir galiausiai įvyksta visiškas daiktavardį apibrėžiančio žodžio sudaiktavardėjimas. Stefanas Höfleris pirmąjį atvejį vadina tiesiogine substantyvizacija, antrąstudi problemi riguarda con diachroninio approccio in questo fenomenio: spesso sostanzivizzazione e esaminata precisamente come diachroninis processo, visibile solo soststantivizazione pabaiga, e essa fissata dizionari sudaiktavardėjus il parola fornendo come daiktavardį. Ad esempio, tali parole, come kuliamoji, dormamasis, nei dizionini fissati come daiktavardžiai, t. y. matome substantivizazioni pabaigą. Quindi il processo di sostanziivizzazione non sempre viene chiaro, spesso non si può dire, se sudaiktavardėjęs parola è apparso dovuto a avvenuto processo graduale, o fattoito secondo analogiškus esempius. 1 I lavori dei kalbininkų Lituani viene usato sia substantivizazioni, sia daiktavardėjimo termine. In questo articolo scelto il termine di sostanzivisazione, tuttavia, discuterendo separati autori di posizioni, usato anche daiktavardėjimo termine, al fine mantenere letterodinio citazione e perfrazazione corettiškumą. Così come daiktavardimento termine necessario parlando di processiškitudine del fenomeno in questione. LINA RUTKIENĖ 266 Acta Linguistica Lithuanica XCI Questo studio nella substantivizazione si tenta guardarsi sinchroniniu aspektu: issikeltis scopo esaminare vartosenos casi, al fine valutare ora in corso processo della substantivizazione. Tikslui raggiungere principalmente si discuterà con esaminata stantivizazione selezionate fonti polinkius, tema susijusi teorija – pasigilinama į kontekstinę substantyvizaciją kaip vieną iš substantyvizacijos atmainų. Siekiant įvertinti bendruosius kontekstinės subvengono determinate daiktavardiamente vartojamų altre parti della lingua gruppi tematiche delle parole e analizzata raiška. Anche uno dei compiti discutere la ragione della contextiva substantivizazione. nota su internet e non solo in pokalbių forum o in Daiktavardžio praleidimas, daiktavardiška kitų kalbos dalių vartosena ypač altre spalle di consumo della schnekamosios lingua, ma anche sui siti delle istituzioni statali, nei media, in pubblicità (p.g., Gaisras moltiiabutyje, Kur Naujus?, anche cfr. fig. 1). Tad popolari istituzioni siti Internet, publicistikos portali studiimui palanki spazio. 1 PAV. Daiktavardiško būdvardžių vartojimo (olimpinės, aukštoji) esempi (delfi.lt, 2024-08-16; kurstoti.lt, 2024-06-05) Per questo articolo come fonte di materia empirica selezionate istituti di istruzione superiori università collegi 2 e siti internet delle scuole professionali . Esse attuali, viskomo, perché sono importante strumento di informazione sull'inizio del cammino professionale, giungendo allievi, i loro genitori e pedagogus. In questi siti web si usa ancora molto testo, da questi speriamo responsabilmente 2 Le superiori scuole sono di due tipi: università e collegie. Kolegija è un'istituzione superiore, nella quale predomina studi di nonuniversità, sviluppati applicomiei studi scientifici e (o) applicomiei attività scientifica o professionus art. Nel nome del collegio non può esser delle parole universitetas e akademija (Lithuavos Respublikos aukštojo mokslo įstatymas 2020). Articoli Articles 267 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse preparato contenuto, regola di lingua. Kalbamųjų siti Internet lingua si contrassegna stipria orientazione verso indiratà giovane uomo, turintį dei diversi esigenze, che la scuola cerca soddisfare. L'indagine eseguito negli anni 2024 vasariogegužės mesi. Poiché l'informazione vaga, attualmente i dati possono essere diversi. In totale rivisitati 25 siti internet di scuole superiori e di istruzione professionale. Selezionando studium siti internet, si è cercato che superiori e professionali scuole fossero di variegato profilo e da differenti regioni Lituane. articolo Il principale metodo applicato analitico descritomasis. Applicando questo metodo si sistematizzano e analizzano raccolti dati empirici, si sintetizzano i risultati. Con questo metodo, isanalizzavosi concretesnier daiktavardialmente ustojamų parole casi, si tenta di mostrare generale contextive substantivizair cijos aukštųjų ir profesinių mokyklų interneto svetainėse vaizdą. Su analitiniu aprašomuoju metodu derinama morfologinė analizė. Kategorinės kalbos dalių loro forme significanze importanti a specifiche lexniche significati, per stabilire allo scopo di effettuare daiktavardialmente ustojamų parole scirstimento in tematiche gruppi. 1. KONTEKSTINĖ SUBSTANTYVIZACIJA KAIP VIENA IŠ SOSTANTYVIZIZIZIONI ATMAIN Substantivizzazione, uno di transposizione tipi, è di altre parti della lingua vertimas parole daiktavardžiais. È un vecchio, venziičiante semantico e grammaticale reiškinys, una di linguino sinkretismo formų. Nel linguaggio Lituanio, secondo Kazimiero Gaivenio e Stasio Keinio, sostanzivizzazione particolarmente caratteristica ad aggettivi e numerich, nonché ai partecipanti (Gaivenis, Keinys 1990: 41). Substantivizzazione risultato3 sudaiktavardėjusio verbo interconnessione con menėto sinkretismo è discussa dalla cilbininkė ceca Gabriela Lenartová (2017). Sincretismo termine, da filosofia e arte settori transterminizazione modo perėjęs in kalbotyrą, è stato cominciato usare Lui Jelmslevo e kalbotyroje comprenduto come opposizioni neutralizymas, funzioni e significativi congigiemento. Quindi, secondo G. Lenartovos, i segni di sincretismo sono questi: 1. Sudaiktavardėjęs parola perde atributinè funzione e ima reikšti daiktą con determinturu segnou uno 3 Kalbotyros lavori il risultato della substantivizazione įvardijamas nevienodai. Nella letteratura straniera si può ritrovare substantyvato termą (tass monodice termino è tikslus e parankus vartoti). Negli articoli degli autori Lituani, oltre più spesso usato del termine sudaiktavardėjęs (or indicando concreta parte della lingua), ancora appartite un termine combininys substantyvuotas (būdvardis, dalyvis) (žr. Malakauskas 1987, anche Palionis 1961). LINA RUTKIENĖ 268 Acta Linguistica Lithuanica XCI la parola comprende i significati di due parti linguistiche; 2.Assumono morfologici tratti daiktavardžio, alcune sudaiktavardėję parole associate solo con una famiglia, tuttavia alcune hanno conservato le stesse ginnese caratteristiche, come attributivi o partecipi (Lenartová 2017). Nel linguotyro Lituaniano substantivizzazione viene esaminata sia appoggiando parole di darybos, sia morfologia aktualijas. Paula Aldonauskienė substantivizazione (kalbininkė vartoja daiktavardėjimo terminą) considera funzionali parole daybos reiškiniu (Paulauskienė 1994: 4346). Analizzando la substantivizazione come morfologico reiškinį assegnati determinati gradi di mė paprastai gvildenama tiriant konkrečių kalbos dalių substantyvizaciją, o ne daiktavardimento, verità, questa potesubstantivizazione in generale. La grammatica della lingua Lituania (LKG 1965) assegnano due principali gradi di daiktavardzenia degli attributi: savarankiški sudaiktavardėję būdvardžiai (vartojami come savarankiški daiktavardžiai) e nesavaranki sudaiktavardėję būdvardžiai (presso dipendenza dal contesto, daiktavardžio può avere funzione e significato e può andare come distintivi attributivi (LKG 1965: 532). Dar minimi semplici attributivi, che nel contesto possono svolgere daiktavardžio funzione, ma sudaiktavardėjusiais nelaikytini. Kontekste molto manca del segnoimoio parola, egli galvoje, plg. Laisvę pasiekia tik s t i p r ū s [žmonės]“ (LKG 1965: 532). Tačiau Pranas Skardžius net ir kontekstiškai daiktavardiškai vartojamus, „daiktavardžių ha un dovere einančius būdvardžius chiama sudaiktavardėjusiais (Skardžius 1996 [1943]: 558). Kniūkšta monografijoje Priesagos - Praninis būdvardžiai assegna quattruris būdvardžių daiktavardėjimo gradi (Kniūkšta 1976). Stasys Keinys usa non daiktavardėjimo gradi, ma daiktavardėjimo pakopų terminą e distingue due daiktavardėjimo gradopas: apdaiktavardėti significa avere daiktavardžio peculiarità, ma ancora nebūti virtusiam daiktavardžiu, e sudaiktavardėti significa definitivamente passare in daiktavardžio classe. Sudaiktavardėjimas già si è concluso processo. Inoltre, St. Keinys priduria, Lituviški terminini per internazionali patogesni, perché possono esprimiare diversi diverso il stesso vyksmo (Keinys 2005 [1973]: 380). Tuttavia contextinei sostanzivisazione esaminare, mantina, preferibile ampia significazioni sostanzivazione termine, poiché liteviškas daiktavardėjimo termine più sietinas con processiškumu, tęstinumu rispetto al tempo. Parlando di contextina substantivizazione eseguendo sincroninio studio da parole di origine liteviška, manytina, più preciso sarebbe scegliere la parola daiktavardiškumas, non daiktavardėjimas, perché in molti casi contesto le parole esenti daiktavardžio posizione non sono daiktavardėjantys, ma solo daiktavardiškai pavartojami. In generale contextuale omissione d'oggettivorzio può sollevare dubbi, se questo fenomenio del tutto può essere attribuito substantivizzazione. Ramunė Vaskelaitė, studiusi įvardžiuotinių dalyvių su priklausomaisiais žodžiais įvertinimą norminamojo pobūdžio e normos Straipsniai / Articles 269 Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse sklaidos darbuose, daro išvadą, kad „daiktavardinės vartosenos ir daiktavardėjimo santykis“ nėra aiškus (Vaskelaitė 2019: 25). Tačiau, remiantis P. Kniūkštos daiktavardėjimo gradi teoria e altre successivamente fornite intuizioni, nondimeno in questo articolo daiktavardiškas delle altre parti della lingua l'uso delle parole sarà considerato una substantivizazioni atmainų. P. Kniūkšta [D]aiktavardialmente pavartojam[us] tok[ius] prepsaga -inis vedin[ius], che comunque usuali come attributivi chiama okaz sudaiktavardėjusiais attributivi e classifica del terzo grado4 daiktavardėjančių - daiktavardėjančių - prepsaga attributivi a un gruppo5. P. brėžia, kad „atskiro žodžio funkcija ir reikšmė labai daug priklauso nuo kontekstinės aplinkos, nuo pačios sakinio visybės“ (Skardžius 1996 [1943]: 559). Skardžius paKad daiktavardžio posizione pavartotus delle altre parti della lingua sarebbe possibile tenerne contextive substantivizazione casi, mostytų questo, che loro, come e pastovieji sudaiktavardėję parole, sentinyje acquisja daiktavardžio significato e fa svolga sintaksine daiktavardžio funzioni. Tuttavia daiktavardgio categorici attributi li mantengono solo in tate contesti. Altre parti della lingua parole daiktavardiamente in determinato contesto pavartojami a causa elipsės, t. i. passatoisto daiktavardžio, e la loro daiktavardinė significanza comprendama dal contesto. Contextina sostanzivizzazione particolarmente importante sintaksė in questo caso sintaksė costituisce condizioni al processo morfologico. Elipsės sąwoka in generale correlato con la sintassi. Praleidus daiktavardį, dipendomasis attributivino del verbo combininio dėmuo assume delle funzioni del principale dėmens, reiškiamo daiktavardžiu. Daiktavardzio omissione, menzionevole G. Lenartovos opinione, può essere applicato allora, quando daiktavardžiu segnalimas daiktas è ben noto. Apresso obiktavordì si pensa, ma egli non è istriato (Lenartova 2017). 4 Laipsnio skaičius nurodytas pagal P. Kniūkštos pateikiamą eiliškumą. 5 A. Paulauskienė tokius atvejus aptaria kalbėdama apie daiktavardišką būdvardžio vartoseną (Paulauskienė 1994: 39). LINA RUTKIENĖ 270 Acta Linguistica Lithuanica XCI 2. EMPIRINIO KONTEKSTINS SUBSTANTIZATI VISAVUOSA ITSHITHAVYKL IR PROFESINIO MOKYMO ÜSTAGAIG INTERNETSEO SVETAIN TRIMA RESULTATI 2.1. Informazione generale dello studio 2024 metų vasario–gegužės mėnesiais apsilankytose Lietuvos aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse iš viso buvo rasti 149 kontekstinės substantyvizacijos atvejai, iš šio skaičiaus – 76 nesikartojantys daiktavardiškai pavartoti delle altre parti della lingua parole. Menzionalmente contextualistica sostanzivisazione diffusa superiori scuole, ampiamente professionali scuole siti internet del linguaggio. nel linguaggio Lietuvių daiktavardėti incluse varie parti di lingua. Come scrisse A. Paulauskienė, i daiktavardžiais possono virsti įvardžiuotinės būdvardžių ir dalyvių form, preesagų -inis, -ė (málkinė), -ienė (bulviẽnė), -ėtis (varšktis) vediniai, sudurtiniai e priešdėliniai parole (juodadabis, beprõtis, begavis), poiché sui siti visų jų reikšmė ir gramatinė struktūra tinkama atlikti daiktavardžio funkcijas“ (Paulauskienė 1983: 43). Tyrimas parodė, kad aukštųjų ir profesinių mokyklų internet daiktavardiamente vengono esaminati solo aggettivi e partivi, taigi ulteriore sostanzializzazione contextuale sulla base di essi. Occorre sottolineare che non sempre è possibile separare, se la sostanzivizzazione è contextiva. Per esempio, minorennet può essere sia attribuverdis, sia daiktavardis, taigi, sutampant formai, non è completamente chiaru, se, per esempio, in tale frasi Nepilnamečiai (fino 16 anni) richiesta stoti in 9 classe insieme forniscono con padre madre o globėju, la parola minorennet sarebbe possibile mantenere usatoam daiktavardiškai. L'ambiguità rafforza e il fatto che spesso sudurtiniams attribuvargi e daiktavardji si applicano a fare gli stessi tipi di darybos. Sulla base del comune polinkiu sui siti internet delle istituzioni parlanziali passare daiktavardį persona, sarebbe possibile pensarci e su contextina substantivizazione. Tuttavia comunque tali casi ambigui sono stati respinti. All'inizio dell'indagine si aspettava che principalmente casi di contestuale cosachtavardiformità saranno nei testi degli articoli, tuttavia l'indagine mostrò che questi casi sui siti vyrauto si nota ja interneto svetainių antraštėse ir paantraštėse. Reikėtų pasakyti, kad internenon solo contextual substantivizzazione consumata e già completamente sudaiktavardėjusių ingrandžiuotinių attributi e partecipanti, eg., ciecasis, invalusis, adulto, in questo caso la sostanzivizzazione già è avvenuta, i termini, fissati terminografiniuose risorse (p.g., Banca dei Articoli Articles 271 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse termini della Repubblica Lituana). In altre parole, si tratta sono pastovieji sudaiktavardėję parole. Alcuni di loro rientrano e nei nomi delle istituzioni, ecc. : Lietuvos kurčiųjų ir neprigirdinčiųjų ugdymo mentas. Attentata attenzione, che negli anni 2007 iscrittoamo centras, Lietuvos aklųjų ir silpnaregių ugdymo centras, Neįgaliųjų reikalų departaEnciklopediniame edukologijos žodyne (Jovaiša 2007) terastas один sudaiktavardėjęs слодис (dalyvis), einantis edukologijos termin, tiriamasis. In questa dizionaria, sebbene e forniti termini, relativi con le persone stato di salute, ecc., kurčnebylystė, le denominazioni di persone secondo condizione di salute come termini non applicati. Sottolinea che i pastovieji sudaiktavardėję parole possono subire contextuale desubstantivizazione: ecc., Vilniaus dizaino kolegijos (VDK) sito internet spustelėję antraštę Neįgaliesiems randame paantraštę Neįgaliųjų studentų rėmimas. Apskritai contextiva sostanzivizzazione è caratteristica della maggior parte tirtų mokyklų internet siti web linguistiche bruožas e rappresenta generale linguistico polinkį t. i. ciò che nespecialiojoje colboje spesso in daiktavardžio categoria pereina parole, žymintys personis e altri vivos cosaiktus. Oltre a questo, come afferma la Dabartinės lietuvių kalbos gramatikoje discorrendo invardžiuotinius būdvardžius, daiktavardiškai particolarmente linkstama vartoti vyriškosios giminės daugiskaitos formas, reiškiančias apibrėžtą žmonių grupę (DLKG 2005: 176). Come indica empirica materia, questa asserzione vale non solo daiktavardialmente utilizzati da siti internet raccolti agli innardžiuotini, ma apprastiersi agli attribuvergi e ai partecipanti. Queste tematiche di gruppi sudaiktavardėję parole generalmente mantengono abi viricose e attenzioni, che diverse forme dello stesso termine segna personaggi completamente diversi: baigiamieji (← baigiamieji egzaminai) baigiantieji baigiantieji), stojamieji (← stojamieji egzaminai) stojantieji (← stojantieji (← persone). Alcuni daiktavardialmente utilizzati parole sono tapę moteriškosios – giminės formas, tačiau šiam tyrimui surinkti visi interneto svetainėse daiktavardiškai vartoti žodžiai yra tik vyriškosios giminės6. Atkreiptinas tapploni linguistici dei siti internet d'istituzioni educative tirtų. Ad esempio, daiktavardžio posizione situato partecipante beneficieris stojantiems (iesiems) notato in quasi tutti i siti internet. Solo in alcuni università, apparyt, per ragioni norminatiche questo stemplone viene cambiato un'altra formuluaote: ecc., accėmimas. Senza dubbio, il criterio quantitativo incoraggia a sollevare la questione, se questo esempio può essere attribuito alla contextuale sostanzivizzazione. Secondo vartosena polinkius sarebbe possibile parlare di strurà contesto t. i. della stessa istituzione siti, e platà contesto t. i. la maggior parte greta forme di maschiškosios giminės presentate e forme di femiškosios giminės, eg., stojanti (-čiosiom). 6 Tikslumo dėlei reikėtų pasakyti, kad, rengiant straipsnį publikuoti, buvo tikrinami kai kurie duomenys. Rasta, kad Vilniaus universiteto interneto svetainėje šiuo metu [žiūrėta 2024-10-05] LINA RUTKIENĖ 272 Acta Linguistica Lithuanica XCI tos sritas siti internet. Hentiasi, tali in diversi siti degli istituti scolastici besikurtjanti daiktavardiamente utilizzati parole sarebbero menzionato ampio contesto contesto di substantivizazione esempi. Daiktavardialmente usato l'attributo e del participio il significato cambia a due direzioni: una parte, lei diventa siauresnė, concretesnė che il solito attributivo e del participio. Ad esempio, menzionato partecipante bescollante marca non segnoį, caratteristico a molti vivi oggetti (bescollante camminare kūdikis, bescollante serviruti shunelis e etc.), ma introducevia uno concretì oggetto bescollante persona. Tuttavia in sostanza lessinė significato non cambia. Altrettanto, il significato costituisce non solo turitata attributo o participio significato, ma e contesto, in cui essi vengono inclusi, avviene la significazioni plėtimasis. Presso significazione lessicina il lingubinis unità acquista nuovi sintomi. Daiktavardialmente usato attributivo e participio significato comprende e daiktavardžio significato congiungamas daiktas (persona o kt.) e il suo atto, segnois, condizione o saràena. Quindi tale daiktavardialmente usato parola, significando sia realiją, sia lei caratteristinguaggio distintivo segnoį, acquista didelį semantinio caricoį. Quindi sostanzivizazione insieme è e semantica condensazione. Questa semantica condensazione particolarmente attuali titoli e sottotitoli (pl più cfr. 2.3 poskyrį). 2.2. Daiktavardialmente ustojamų parole tematiche grupės ir raiška Come menzionato, dei linguaggi dei siti internet delle superiori e professionali scuole contextiva sostanzivisazione più legata con i nomi di persone. Questo è comprensibile, perché la persona è il principale soggetto e oggetto dell'area educativa. Cotu questo e principali conceptoka, alla quale apparemiente creata più dettagliata questa sretta pasaulėvaizdis, effettuata tolesnė concepvokų diferenciacija e nominacija. Hence, si può presumere che nei siti internet delle superiori scuole e degli istituti di formazione professionale principalmente daiktavardžio posizione situati delle parole di altre parti della lingua compaia nontojando daiktavardžio persona (žr. 2 figura.). Questo daiktavardis è uno dei navšytų siti Internet essenziali parole. Inoltre, gli esempi indicano che in tutti i casi ir būdvardžiai, ir tai gali būti formalusis požymis, kad jie įtraukia komponentą daiktavardialmente vengono utilizzati virriškosios giminės partecipi persona. Quindi principale rastina daiktavardiamente pavurtati parole temnica gruppo nomi di persone (ją costituisce 91 per cento. di tutti daiktavardžio posizione vartojamų parole di o combinazioni di parole). Si possono distinguere quattruri pogrupius di questa tematica gruppo essi dipendono non solo dal leksική significato, ma e dalla parte della lingua e forma peculiarità. La distribuzione quantitativa dei dati si presenta nella 3-iame figura. Articoli Articles 279 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse esprime skia un postovų segno. Stojante, bescogliente, volente dormabučio segni, caratterizzanti persona, mentre egli è tali condizioni (i. i., ecc., stojantis fino finché riesce). Questi segni limitati nel tempo, espresso nella forma del tempo esecutivo. Funziamaisiais partecipanti viene creato un corrispondente istituti educativi pasaulėvaizdis dinamiškumas, būsenų kaita. Pastebettata, non pochi istituti educativi sui siti internet daiktavardiamente ustojamų parole e parole combinini ha mancanza semą. Ad esempio, frazezza in cui si cerchcantiamo pašaukino numanome sauominà, che la persona è nesuradesso pašaukimo, e entrato in istituzione quella pašaukimą ras. Frazezza a non ingiuniti della principale educazione possiamo inseguirti promessa, che l'uomo istituzione quell'educazione acquis. Volente compagnabutì sarà etc. L'indirizzato, per porre rimedio a questa carenza, deve compiere le azioni indicate11. IŠVADOS 1. Contexstinė substantivizzazione è uno dei segni della lingua dei siti Internet delle Lituane superiori e professionali scuole. Daiktavardgio funzione altre parti della lingua parole più spesso compie intraštazioni e paantraštazioni. La maggior parte (91 percento) di queste parole sono susformate da parole di lingua non specializzata combinazioni daiktavardiško sudėtinių terminų šalutinių dėmenų uso casi molto c'è meno (9 percento.). Poiché il principale soggetto e oggetto dell'ambito educativo è persona, nei navigšiti siti internet contextual substantivizzazione più riguarda con i nomi delle persone. La maggior parte delle parole e parole combinini daiktavardzio posizione appare nontojando daiktavardzio persona. 2.Sui siti internet delle università e delle scuole professionali daiktavardiamente usate parole e combinazioni di parole si divistino in tre gruppi tematici: nomi di persone (91 percento), nomi di forme di acquisizione di conoscenze e controllo (7 percento) e nomi di tipi delle scuole (2 percento). La piú abbondante nomi di persone tematica gruppo costituisce quattro pogruppi: nomi di persone secondo atliekamą (rečiau neatliekamą) azione, nomi di persone secondo valutamąjį požymį, nomi di persone secondo un certo poreikį e nomi di persone secondo altri eseguta azione. 3. Negli studiati siti internet daiktavardiamente vengono utilizzati solo aggettivi e partecipanti altre parti del linguaggio (veiksmažodžio formom) peritii 11 I siti internet delle Aukštųjų ir profesijskih mokyklų presentato il materiale non raramente remena populiarėjančią sprendimų žurnalistiką (plačiau žr. Murray, Stroud 2019): prista problemą, indicato il modo di soluzione della sua, surašoma propria poztiška instrukcija (plg. stojančioji kroniai VSRC), allora viene presentata informazione: dell'uomo, risoluto problemą, la vita diventa migliore. LINA RUTKIENĖ 280 Acta Linguistica Lithuanica XCI daiktavardžio funkcijas švietimo įstaigų interneto svetainėse nebūdinga. Dalyviai sudaro daugiau kaip 90 proc. visų rastų kontekstinės substantyvizacijos atvejų. Tyrimas parodė, kad daiktavardžio pozicijoje gali būti ne solo una parola, ma e combininys di parole, costituente una unità semantica. Vadinamasis indispensinasis palydov (valdomasis verdo) semantiniam unitui formarsi, dati dell'indagine, necessario allora, quando il partecipato è fattoito dal stato significnos del verbomuno che contiene. 4.I principali ragioni della contextive substantivizazione considerateitino principio dell'economia della lingua. Uno lingu economia principio del dų yra elipsė, dėl kurios, kaip rašyta, ir atsiranda daiktavardiškoji vartosena. Be jo, svarbi ir publicistinio stiliaus specifika, taip pat ir dalyvio formos realizamento būypatybės. Daiktavardiamente usato verdo o combininys di parole spesso aiuta a realizzare la funzione di effetto, aggiornare dinamiskalità, būsenų kaitą importantius degli istituti educativi pasaulėvaizdžio bruožus. AlstJ I PROFESSIONI SCOLICELO INTERNETO DEL MUNTAINE DAI DAITAVARDIŠKAI USAMENTE LEGGI E LEGGI JUNGINI SRAŠAS Apusgynieji bakalauro lavoro LJŽKA; apsilankiusieji festività LJŽKA; arrivusì VDK, arrivusì KEG, arrivstantì VDK; completęs BTMS, LSMU, finigusysis BTMC, VU, LSMU; baigusieji scuola DTVM, baigęs studijų program KK, baigę studije LJŽKA, baigę kolegiją VK; terminali VSRC; besti interessati agli studi VDK; impegnydantieji LJŽKA; incalzante APRC, VSRC, incalzante KlEG, VTVP; i PMC partecipanti; pensanti sulla professione del carcere LJŽKA; aventi luogo KK; miglior VSRC, bestiaustii VSRC, VAVM; cerchanti vocazione ŠJKS; acquisiti il diploma di LMTA, VAVM; ingregistruostudijuoti KK; creatori VTVP; kurianti tasis PMC; išmintingieji VKPM; įstoję 2021 m. VK; įvelkamieji ŠJKS („visi joje [seminarijoje] gyvenantys klierikai tapo įvilkti į sutanas“ ŠJKS); ketinantys Lituania VAVM; curojanti BTMC; ti LJŽKA; non spaventi LJŽKA; nongijuti di laukiantieji VDK; mokantys kalbą ISM; mokantys visą kainą VK; motyvuoistruzione APRC, VKPM; non entrata VK; non affirminti VU; nepritampanti ISM; nonimminenze ISM; non aspiranti ad acquisire l'educazione VAVM; non studiante LSMU; senza possibilità VKPM, senza KK di posta elettronica; norintys VAVM; norinti insediarsi compravutì in VU, norinti studiare KlEG, VSRC, KEG, norintys acquisire l'insegnamento VSRC, norintys costituiti LJŽKA, VVK, norintys ottenere stipendiją VDK, norintys studiati LJŽKA, LJŽKA, norintys sužinoti KK, norintys Articoli Articles 281 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse keisti ar tobulinti kvalifikaciją VSRC, norintys stebėti gynimus VDK, norintys partecipare a weekend ŠJKS, norintys diventare karininkais LJŽKA; decideię trovati KTU, decideię lideriauti KTU, decideię cambiare KTU; deciduti a perseguire specialità VAVM; disconturazioni studiie VK; desiderosi registrarsi MRU; pakvestasis ISM, VDK; invitiasis apprendire KTMC, VTVP, invitieji KEG; toccieji terrore della guerra ŠJKS; prontierei VDK; resolyžę andare ISM; auto-consacranti ŠJKS; sveduti ŠJKS; colpiti traumų VD, KK; avanzengę, avanzusieji VDK; perstoį finanziati posti VU; accoglienti LJŽKA; professionale jantys VSRC; piktnaudžiaujantys alkoholiu VDK; planuojantys karjerą KTMC; pradedantysis PMC, VDK; pretenduojantys į stipendiją VDK, pretenduojantys VSRC; rikiuotezza parcheggiai LJŽKA; malgantys LJŽKA; cercherà l'educazione APRC, cercherà più ISM; schęstantysis LJŽKA; fortiorsi VAVM; standamiei VDK; KK stojantys, ILK, VVK, LMTA, BTMC, KTU, MRU, ŠPMC, VDA, VKPM, VSRC, stojantysis KTMC, VSRC VTVP, VDK, KEG, VDK, stojantieji ISM, LJŽKA, VKPM; studiijavęs VKK, studiojantieji KK, VU; contratto stipulato VSRC; interessati VKPM; riunusieji LJŽKA, ŠJKS; capiscono il significato LJŽKA; intermediari PMC; turintys educazione PMC, BTMC, DTVM, turintys qualificazione KEG, VTVP, turintys disabilità VTVP, turintys problemi VDK, KK; riempiute la domanda VK; zairegistravusieji VAVM; statali VU; anziani ISM. ŠALTINIAI APRC – Aukštaitijos profesinio rengimo centras. Prieiga internete: https://www.aukstaitijosprc.lt/. BTMC – Biržų technologijų ir mokymo centras. Prieiga internete: https://www.btvmc. lt/. DTVM – Daugų technologijos ir verslo mokykla. Prieiga internete: https://www.dtvm. lt/. https://www.delfi.lt/. https://www.kurstoti.lt/. ISM – Prieiga internete: https://www.ism.lt/. Jovaiša Leonas 2007: Enciklopedinis edukologijos žodynas, Vilnius: Gimtasis žodis. KEG – Klaipėdos Ernesto Galvanausko profesinio mokymo centras. Prieiga internete: https://www.gpmc.lt/. KK – Kauno kolegija. Prieiga internete: https://www.kaunokolegija.lt/. LINA RUTKIENĖ 282 Acta Linguistica Lithuanica XCI KMPMC Karaliaus Mindaugo centro di formazione professionale. Accedo online: https:// www.kaupa.lt/. KSU Kazimiero Simonavičiaus università. Priega internet: https://ksu.lt/. KTMC Klaipėda centro di formazione tecnologica. Accedo online: https://ktmc.lt/. Repubblica della Lituania terminų bankas. Accedo online: https://terminai.vlkk.lt/. LJŽKA Lietuvos Jono Žemaičio karo akademija. Priega internet: https://www.lka. lt/ LMTA Lituania musica e teatro accademia. Accedo online: httpslm://ta.lt/lt/. LSMU Lituania università delle scienze della salute. Accedo online: https://lsmu.lt/. MRU Università Mykolo Romerio. Accedo online: https://www.mruni.eu/. PMC Panevėžio centro di formazione. Priega internet: https://www.paneveziomc.lt/. ŠJKS Švento Juozapo seminario per sacerdoti. Priega internet: https://www.seminarija. lt/ VAVM Vilniaus automechanikos e scuola di business. Accedo online: https://vavm.lt/. VDA Vilniaus dailės akademija. Accedo internet: https://www.vda.lt/. VDK Vilniaus design kollegio. Accedo online: https://dizainokolegija.lt/. VK Vilniaus kolegija. Accedo online: https://www.viko.lt/. VKK – Vilniaus kooperacijos kolegija. Prieiga internete: https://www.vkk.lt/. VKPM – Vilniaus komunalinių paslaugų mokykla. Prieiga internete: https://www. vkpm.lt/. VSRC Vilniaus statybininkų formazione center. Accedo online: https://vsrc.lt/. VTVP Visagino tecnologia e business centro di formazione professionale. Accedo online: https://www.vpm.lt/. VU Vilniaus università. Accesso internet: https://vu.lt/. VVK Vilniaus verslo kolegija. Accedo online: https://www.kolegija.lt/. LITERATŪRA Ambrazas Vytautas 1979: Lituvians kalbos dalyvių istorinė sintaksė, Vilnius: Mokslas. Bedřichová Lucie 2006: Headlines and subheadlines in newspaper reporting: based on discourse analysis of newspaper articles in the Guardian (December 2005 February 2006): M. A. thesis. Priega internet: https:is.muni.cz/th://dqszDiplomova_prace.pdf. Articoli Articles 283 / Kontekstinė substantyvizacija aukštųjų mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų interneto svetainėse DLKG Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, red. V. Ambrazas, 4-as patais. ed., Vilnius: Mokslo e encyclopedijų Publishing Institute, 2005. 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These words or phrases are from other parts of speech used as nouns in a specific context due to ellipsis, i.e., the omission of a noun, with their nominal understood from the context. The study revealed that contextual substantivisation is a linguistic feature of the websites of Lithuanian higher education and vocational training institutions. Words used in a substantive position are most commonly used in headings and subheadings, with most of them formed from common language word combinations; cases of substantivized use of secondary components in compound terms are much rarer. Since the main subject and object in the field of education is a person, contextual substantivisation on the browsed websites is mostly related to the names of persons. The majority of the words used in a substantive position arise from the omission of the noun person. Sui websites of higher education and vocational training institutions, words used in a substantive position are used in tris thematic groups: names of persons (91%), names of school types (2%), and names of knowledge acquisition and assessment forms (7%). The largest thematic group, consisting of names of persons, è diviso in four subgroups: names of persons based on the action performed (or, less commonly, not performed), names of persons based on the assessed feature, names of persons based on a specific need, other parts of speech (verb forms) do not typically take on the function of a noun on the of contextual and names of persons based on what has been done to them. On the browsed websites, only adjectives and participles are substantivized, whereas substantivisation. According to the research, a word used in a substantive position can be not websites of educational institutions. Participles make up over 90% of all identified instances only a single word but also a combination of words that forms a single semantic unit. The data show that the so-called necessary companion (a governed word) is required to form a semantic unit when the participle is derived from a verb indicating a state. The principle of linguistic economy is considered the main reason for contextual substantivisation. One way this principle is realized is through ellipsis, which, as mentioned before, leads to the formation of words used in a substantive position. People are often seen in the images on educational institutions’ websites, thus, the main object of the illustration LINA RUTKIENĖ 286 Acta Linguistica Lithuanica XCI in a way compensates for the written text part the person in the position of a noun. Besides, the specifics of the so-called publicistic writing and the characteristics of participial forms are also important factors. Words used in a substantive position often help fulfil the function of impact and emphasize dynamism and changes in states, which are important features of the worldview reflected by educational institutions. inserita 2024 m. settembre 16 d. LINA RUTKIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius, Lituania [email protected]