ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ В БЕЛАРУСИ

INTERNATIONAL SYMPOSIUM “ADVANCED RESEARCH IN ECONOMICS AND BUSINESS MANAGEMENT”, SEPTEMBER 19, 2025 534 ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ В БЕЛАРУСИ Брыль Екатерина Вячеславовна Белорусский государственный технический университет, м.э.наук, аспирант https://doi.org/10.5281/zenodo.17270775 Аннотация. Современная образовательная среда переживает значительные изменения благодаря цифровой трансформации — комплексному процессу внедрения новых технологий в учебный процесс и управление образовательными учреждениями. Это явление играет важную роль в повышении качества и доступности образования, особенно на фоне стремительного развития науки, техники и инноваций. Ключевые слова: человеческий капитал, дополнительное образование взрослых: принципы, компетенции, стратегии. Рост значения человеческого капитала как ключевого ресурса для инновационного развития становится все более заметным. Человек, обладающий актуальными знаниями и высоким уровнем профессионализма, является основой устойчивого и сбалансированного экономического роста. В развивающемся мировом сообществе наблюдается тенденция к увеличению доли высококвалифицированных специалистов и возрастающая значимость работников, обладающих нестандартным мышлением. В странах Европейского Союза доля высококвалифицированного трудового населения составляет примерно 30 процентов. Согласно прогнозам Международной организации труда, значительная часть новых рабочих мест, которые будут созданы в ближайшие десятилетия, будет связана с новыми профессиями, что подчеркивает необходимость проактивного переобучения и повышения квалификации работников в контексте новых направлений инновационного развития. Модернизация рынка труда требует разработки новой образовательной стратегии и пересмотра существующего механизма подготовки кадров, ранее ориентированного на создание унифицированной рабочей силы, необходимой для электромеханической технологии и конвейерных производств. В современных условиях высвобождение кадров из закрывающихся и устаревших производств, а также обанкротившихся компаний делает переподготовку этих кадров необходимой. Быстрые изменения в структуре занятости, которая давно перестала соответствовать структуре высшего образования, усугубляют эту ситуацию. Также наблюдается увеличение требований к качеству труда, что включает в себя способность находить и обрабатывать информацию, разрабатывать и использовать инновации, строгую приверженность технологическим регламентам, а также принимать управленческие решения самостоятельно в условиях неопределенности. Происходит рост самозанятости в различных секторах малого бизнеса, сокращение жизненного цикла профессиональных знаний и навыков, полученных в процессе первоначального обучения, и повышение значимости мобильности рабочей силы. Кроме того, возрастает влияние личностных факторов на производительность труда, таких как ценностные ориентации, мотивация и качество подготовки кадров. INTERNATIONAL SYMPOSIUM “ADVANCED RESEARCH IN ECONOMICS AND BUSINESS MANAGEMENT”, SEPTEMBER 19, 2025 535 Компетенции специалиста в любой сфере включают в себя: • Фундаментальные знания, которые формируют мышление и мировоззрение, позволяющие понять тенденции развития экономики как отрасли, так и компании; • Профессиональные знания в узкой области, необходимые для выполнения обязанностей по специальности; • Навыки поиска и анализа информации, которые необходимы для принятия решений с использованием компьютерных программ; • Коммуникативные навыки (умение эффективно взаимодействовать с людьми, четко излагать свои мысли и адекватно реагировать на изменения). Профессиональные знания и навыки общения могут быть развиты лишь в ходе работы с реальными проблемами. Дополнительное образование взрослых становится ключевым элементом системы непрерывного и системного обучения, служащим основой для формирования рынка труда инновационной экономики. Выделаются основные принципы организации дополнительного образования взрослых: Непрерывность и систематичность обучения. В среднем специалист с высшим образованием проходит профессиональное обучение не менее 15 раз за свою карьеру (3040 лет), получая не только диплом или сертификат, но и, прежде всего, практические знания и навыки. Освоение базовых знаний. Независимо от конкретной специализации, важно изучение фундаментальных основ в областях, таких как экономика, менеджмент, учёт, информатика, право, социология и социальная психология, а также международные рынки. Преподавание экономической теории основывается на анализе практических ситуаций, дискуссиях и написании экономических эссе, с целью развития аналитического мышления. Чёткая структура ступеней обучения. Система включает в себя профессиональный сертификат (специализированные курсы на 60-200 часов обучения), профессиональный диплом (1-2 года обучения), степень MBA (магистр бизнесадминистрирования) и докторскую степень (PhD) в области менеджмента. Разнообразие форм обучения. В странах ЕС, Азии и Северной Америки функционирует около 40 тысяч бизнес-школ, предлагающих обучение как с отрывом от производства, так и в вечерние часы и по субботам. Кроме того, доступны дистанционные (заочные) формы обучения и тренинги на рабочих местах (коучинг). Цифровая трансформация в образовании направлена на создание современной инфраструктуры, разработку цифрового контента, обучение педагогов и студентов цифровым навыкам, а также внедрение систем управления обучением и персонализацию учебного процесса на основе анализа данных. Основные стратегические направления включают: • Создание цифровой инфраструктуры: оснащение учебных заведений современным оборудованием, обеспечение высокоскоростным интернетом и современными образовательными платформами. • Разработка цифровых учебных материалов: интерактивные курсы, мультимедийные пособия и онлайн-лекции, которые делают процесс обучения более увлекательным и доступным. INTERNATIONAL SYMPOSIUM “ADVANCED RESEARCH IN ECONOMICS AND BUSINESS MANAGEMENT”, SEPTEMBER 19, 2025 536 • Повышение цифровой грамотности: обучение преподавателей и студентов работе с новыми технологиями и инструментами. • Внедрение систем управления обучением (LMS): использование цифровых платформ для организации учебного процесса, контроля успеваемости и взаимодействия участников образовательного процесса. • Персонализация обучения: анализ образовательных данных для адаптации программ под индивидуальные потребности учащихся. Развитие дополнительного образования взрослых в Беларуси тесно связано с цифровой трансформацией. Быстрые темпы обновления знаний (среднегодовой прирост новых знаний — 4–6%) и стремительный рост технологий требуют постоянного повышения квалификации и переподготовки кадров. Таким образом, для успешного обеспечения инновационного развития необходимо повышать значимость человеческого капитала, интегрировать новые образовательные подходы и активно внедрять цифровые технологии в обучение. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Международная организация труда. (2022). Тренды на рынке труда: будущее профессий. 2. Европейская Комиссия. (2021). Доклад о состоянии высококвалифицированного труда в ЕС. 3. Борисова, Т. В. (2020). Роль человеческого капитала в устойчивом экономичском развитии. Вестник экономической науки 4. Лаврова О.В. Управление бизнес-образованием в современных условиях.-2001. 5. Сидорова, Е. А. (2023). Анализ влияния дополнительного образования на развитие личности и рынка труда. Образование и общество