Studierendenwahrnehmung der Nutzung von ChatGPT im Bildungsbereich und geschlechtsspezifische Unterschiede
Abstract
Diese Infografik, die im Rahmen des europäischen Projekts GEDIS – Gender Diversity in Information Science: Challenges in Higher Education entwickelt wurde, präsentiert eine vergleichende Analyse der Wahrnehmung der Studierenden in Bezug auf die Nutzung von ChatGPT zu Bildungszwecken, mit besonderem Augenmerk auf geschlechtsspezifische Unterschiede. Das Material zeigt die wichtigsten wahrgenommenen positiven Aspekte auf und hebt die Probleme im Zusammenhang mit der Qualität und Zuverlässigkeit der Quellen hervor. Schließlich lädt die Infografik dazu ein, über Möglichkeiten nachzudenken, wie negative Aspekte gemindert werden können und welche Strategien zu einer bewussteren und kritischeren Nutzung von ChatGPT im Lernprozess beitragen können.
Full text
HILFSMITTEL Suchmachine Probleme der Zuverlässigkeit mathematische Ungenauigkeiten Unterschiede in der Wahrnehmung der Nützlichkeit und Nutzung von ChatGPT kürzere Nutzung pro Sitzung, aber häufiger empfinden ChatGPT als weniger nützlich und weniger benutzerfreundlich äußern größere Bedenken hinsichtlich potenzieller Risiken längere Nutzung pro Sitzung, aber seltener empfinden ChatGPT als nützlicher und benutzerfreundlicher äußern geringere Bedenken hinsichtlich potenzieller Risiken GEDIS - Gender Diversity in Information Science: Challenges in Higher Education. https://ub.edu/gedis Zum GEDIS-Projekt Studierendenwahrnehmung der Nutzung von ChatGPT im Bildungsbereich und geschlechtsspezifische Unterschiede Bouzar, Abdelouahd, Khaoula el Idrissi and Tayeb Ghourdou. 2024. “GENDER DIFFERENCES IN PERCEPTIONS AND USAGE OF CHATGPT.” International Journal of Humanities and Educational Research 6 (2): 571-582. 10.47832/2757-5403.25.32. Ngo, Thi Thuy An. 2023. “The Perception by University Students of the Use of ChatGPT in Education.” International Journal of Emerging Technologies in Learning 18 (17): 4-19. 10.3991/ijet.v18i17.39019. ChatGPT hat es Studierenden ermöglicht, personalisiert zu lernen und Inhalte selbst zu generieren. Dies führte zu Veränderungen in ihren Lerngewohnheiten und Lernmethoden. Daher wurden Forschungen zur Nutzung und Wahrnehmung von ChatGPT zu Bildungszwecken sowie zu geschlechtsspezifischen Unterschieden durchgeführt. Studierendenwahrnehmung der Nutzung von ChatGPT zu Bildungszwecken Zeiteffizienz breites Informationsspektrum POSITIVE ASPEKTE Vielseitigkeit einfache Handhabung personalisiertes Lernen schnelle Inhaltserstellung NEGATIVE ASPEKTE Qualität und Glaubwürdigkeit der Quellen fehlerhafte idiomatische Ausdrücke Erfindung von Quellenangaben Was denken Sie, warum solche Unterschiede in der Wahrnehmung und Nutzung bestehen? Wie können diese negativen Aspekte gemindert werden? Zitation: Bitunjac, Marija, Sara Martinović i Lorena Brtan. 2025. Students’ perception on using ChatGPT for educational purposes and gender differences. DOI: 10.5281/zenodo.17012884. Studierendenwahrnehmung der Nutzung von ChatGPT im Bildungsbereich und geschlechtsspezifische Unterschiede. Übersetzt von: Burcu Koçlu. DOI: 10.5281/zenodo.17302547. Mitfinanziert durch die Europäische Union. Die in dieser OER geäußerten Meinungen und Ansichten sind ausschließlich die der Autor:innen. Sie spiegeln nicht unbedingt die Meinungen und Ansichten der Europäischen Union oder des Spanischen Dienstes für die Internationalisierung des Bildungswesens (SEPIE) wider. Weder die EU, noch die Bewilligungsbehörde können für diese haftbar gemacht werden. Diese Ressource ist Teil des europäischen Projekts GEDIS (Gender Diversity in Information Science), das durch die Veröffentlichung von offenen Bildungsressourcen (OER) geschlechtbezogenen Ungleicheiten im Hochschulbereich addressiert. Der Schwerpunkt liegt den Informationsund Bibliothekswissenschaften. Dieses Bildungsmaterial wurde im Rahmen der Summer School Barcelona als Teil des GEDIS-Projekts entwickelt. QUELLEN Zielgruppen: Lehrende, Studierende