"Príncipes traductores de la historia en el Renacimiento", en Planteamientos historiográficos sobre la traducción en el ámbito hispánico

PLANTEAMIENTOS+ HISTORIOGRAFICOS+ SOBRE+ LA+ TRADUCCION+ EN+ EL+ AMBITO+ HISPANICO+ Francisco) Lafarga) &) Luis) Pegenaute) (eds.)) EDITION) REICHENBERGER) A) KASSEL) Planteamientos+ histonogrdficos+ sobre+ la+ traduccidn+ en+ el+ dmbito+ hispdnico+ Francisco) Lafarga) &) Luis) Pegenaute) (eds.)) Kassel,) Edition) Reichenberger,)2023.) vi,) 358) pp.) 15) X) 21) cm.) Softcover.) Problemata) literaria) 98) ISBN;) 978N3N967280N47N0) ©) 2023) by) Edition) Reichenberger,) DN34121) Kassel,) Pfannkuchstrafie) 4) www.reichenberger.de) Cover) design:) Carolin) Schneider) Printed) and) bound) in) Spain) by) Ulzama) Digital.) Este) volumen) se) ha) realizado) en) el) marco) del) proyecto) de) investigacibn) Portal+ digital+ de+ Historia+ de+ la+ Traduccidn+ en+ Espana,+ PGC2018N095447NBN100) (MCIU/AEI/) FEDER,) UE).) GOBIEKhtO) MINISmiO) DE) ESPANA) DECIENOMNNOVACION) Y) UNIVEKSIOADES) All) rights) reserved.) No) part) of) this) work) may) be) reproduced) or) transmitted) in) any) form) or) by) any) means,) electronic) or) mechanical,) including) photocopying,) recording,) or) by) any) information) storage) or) retrieval) system,) without) the) prior) written) permission) of) the) copyright) owner) and) the) publisher.) PRINCIPES( TRADUCTORES( DE( LA( HISTORIA( EN( EL( RENACIMIENTO( ADRIAN& IZQUiERDO& - Baruch( College( {The( City( University( of( New( York)( This% chapter% focuses% on% the% translation% of% historiographical% works% as% part% of% the% moral% and% political% education% of% early% modern% princes,% in% particular% the% French% and% Spanish% ancestors% of% the% infante% don% Gabriel% de% Borbdn,% an% outstanding% translator% and% commentator% of% Sallxist.% Drawing% on% Pellicer% y% Saforcada's% late% i8'''Ccentury% comC ments% on% the% suitability% of% kings% as% translators% of% history,% it% provides% an% overall% panorama% of% the% role% of% translation% in% the% early% modern% curriculum% as% an% exercise% that% helped% build% rhetorical% skills% and% political% l^owledge.% Lastly,% it% expands% on% Don% GabrieTs% genealogy% and% analy2es% the% different% translations% of% historiographical% works% attributed% to% his% royal% forefathers% in%order% to% assess% the% significance% of% these% sources% for% the% education% of% the% ruling% elite,% as% well% as% the% arguments% put% forth% by% humanist% pedagogues% and% preceptors% on% the% usefulness% of% both% history% and% translation.% KEYWORDS:% Royal% translators;% Princes;% Early% modem% history^% Julius% Cesar;%Tacitus.% Para% dar% inicio% a% su% Ensayo' de' una' Bihlioteca' de' traductores,' publicado% en% Madrid% en% 1778,% el% bibliotecarlo% y% erudite% Juan% Antonio% Pellicer% y% SaforC cada% escogid% el% particular% caso% del% infante% don% Gabriel% de% Borbdn% (1752C 1788),% hijo% de% Carlos% III% y% traductor% de% la% Guerra' de' Yugurta' y% la% Conju8 racidn' de' Catilina' de% Salustio.% Pellicer% y% Saforcada% justifica% la% posicidn% primera% del% infante% en% el% cat^ogo,% organizado% per% orden% alfab^tico,% seC nalando% el% cuidadisimo% trabajo% de% don% Gabriel,% quien% cotej6% diversos% c6C dices% y% ediciones% para% establecer% el% texto% mds% cercano% al% original,% anadid% una% introduccidn,% una% vida% de% Salustio,% un% indice% especial% y% ciento% setenta% y% seis% notas% para% dar% a% las% prensas% no% solo% un% texto% bilingue% que% conjugaba% original% latino% y% traduccidn,% sino% tambi^n% una% edicidn% anotada% de% su% verC si6n% espanola.% La% erudita% y% suntuosa% edicidn% del% infante% se% llev6% a% cabo% en% el% conocido% taller% tipogrdfico% de% Joaquin% Ibarra,% y% la% obra% se% ha% llegado% a% considerar% como% "la% mejor% obra% impresa% nunca% en% Espana"% (Olaechea% 1997:% 100).% Este% singular% estudio% filoldgico% y% traductoldgicc% realizado% per% el% infante,% quien% "se% esfuerza% por% dar% a% su% versidn% un% indiscutible% caC lyg$ ADRIAN$ IZOUIERDO$ racter& dentifico"& (Olaechea& 1997:105)& le& servira& al& bibliotecario& y& cn'tico& para& comprobar& que& "el& ejercicio& de& tradudr& no& solo& le& han& usado& sujetos& de& la& primera& magnitud& en& la& Republica& literaria;& sine& que& no& desdice& de& las& personas& de& la& mayor& soberania".& Don& Gabriel,& anade& Pellicer& y& SaforK cada,& no& ha& tenido& que& "valerse& de& ejemplos& extranos,& pues& los& hay& repeK tidos& en& su& Real& Augusta& Casa":& Su& glorioso& abuelo,& el& senor& Felipe& V,& tradujo& con& suma& energia& el& Libro& de& la& situacion,& costumbresy& mciones& de& Alemania,& y& la& Vida& de& Agrkola& de& Cornelio& Tacito;& el& senor& Felipe& III,& parte& de& los& Comentarios& de& Julio& Cdsar;& el& senor& Felipe& IV,& la& Historia& de& Italia& de& Guichardino;& y& Luis& XIV,& rey& cristianisimo& de& Francia,& la& Guerra& de& los& Suizos& del& mismo& Cesar;& siendo& no& pequena& gloria& de&aquel& dictador& romano& que& dos& prinK cipes& no& inferiores& a& el& en& el& valor& y& en& la& clemencia& le& disputen& la& elegancia& de& sus& Comentarios& con& la& airosa& propiedad& de& sus& traducciones.& (Pellicer& y& Saforcada& (1778:& 2)^& Mas& alia& del& afan& filoldglco& del& traductor& y& del& lujoso& objeto& material& resultante,& importa& destacar& aqui& un& fenomeno& frecuente& en& la& cultura& europea& moderna:& la& prdctica& de& la& traduccidn& de& textos& historiograficos& por& principes& y& monarcas& como& parte& de& su& educacion,& enmarcada& esta,& de& manera& mas& general,& dentro& de& la& preocupacion& humanistica& por& la& formacion&moral& y& practica& del& hombre.& EI& estudio& de& la& historia,& como& se& sabe,& fue& el& soporte& principal& de& la& nueva& ciencia& poh'tica& que& se& fue& fraK guando& al& calor& de& polemicos& textos& como& El& Principe& de& Maquiavelo,& los& tratados& de& buen& gobierno,& de& razon& de& estado& 0& las& nuevas& ediciones& y& versiones& verndculas& de& la& obra& de& Tacito,& y& tambidn& un& instrumento& diK dactico& imprescindible& para& ensehar& a& la& dlite& gobernante& las& reglas& basicas& del& gobierno& al& tiempo& que& se& ejercitaban& en& las& artes& retoricas.& Con& sus& raices& en& la& tradicidn& grecorromana,& textos& fundamentales& como& la& Insti@ tutio& Principis& Christiani& (1& s& 16)& de& Erasmo& o& The& Book& Named& the& Gover@ nour& (1531)& de& Thomas& Elyot,& destacaban& la& necesidad& de& la& educacibn& real& y& nobiliaria& para& el& buen& gobierno;& dentro& de& ese& programa& educative,& el& estudio& de& la& historia& constituyo& una& fuente& de& ejemplaridad& moral& y& prudencial& donde& los& alumnos& de& las& escuelas& humantsticas,& al& igual& que& los& principes& y& nobles& en& sus& palacios,& aprendian& sobre& la& filosofia& moral,& 1& Hemes& modernitado& la& ortografla.& Para& los& julcios& del& libro& como& la& mejor& obra& imK presa& en& el& XVIII& europeo,& ver& Olaechea& (1997).& PRfNCIPES) TRADUCTORES) DE) LA) HISTORtA) EN) EL) RENACIMIENTO) 177) que$ comprendia,$ no$ olvidemos,$ el$ estudio$ de$ la$ politica$ y$ las$ razones$ del$ comportamiento$ humane.$ Para$ la$ ensenanza$ de$ la$ historia,$ que$ fue$ ima$ de$ las$ innovaciones$ curriculares$ mis$ originales$ en$ el$ periodo$ (Grendrel$ 1999:$ 255),^$ los$ maestros$ y$ preceptores$ humanistas$ se$ Servian$ tanto$ de$ textos$ en$ griego$ y$ latin$ como$ de$ diversas$ traducdones$ vemdcul?^,$ en$ ocaF siones$ hechas$ per$ ellos$ mismos$ con$ fines$ didacticos.$ Con$ estos$ textos,$ sus$ pupilos$ realizaban$ diversos$ ejercicios$ de$ traslacidn$ inversa$ o$ directa,$ reF sfimenes$ en$ latin$ o$ en$ verndculo,$ anotaciones$ marginales$ o$ interlineales$ de$ interpretacion$ o$ andlisis$ de$ textos$ paralelos$ para$ aprender$ del$ pasado$ y$ de$ extraer$ lecciones$ poKticas,$ de$ naturaleza$ psicoldgica$ o$ moral$ Como$ es$ sabido,$ los$ ped^ogos$ mds$ influyentes$ del$ XVI,$ Erasmo,$ Juan$ Luis$ Vives,$ Roger$ Ascham$ o$ Conrad$ Heresbach,$ por$ ejemplo,$ recoF mendaban$ el$ ejercicio$ de$ la$ traduccion$ para$ el$ aprendizaje$ del$ latin$ y$ el$ enriquecimiento$ del$ verndculo.'$ En$ el$ libro$ segundo$ de$ The$ Schoolmaster$ (1570),$ Ascham$ —tutor$ de$ latin$ de$ los$ principes$ Eduardo$ e$ Isabel$ TuF dor—$ recoge$ claramente$ la$ manera$en$ que$ se$ habian$ de$ realizar$ los$ ejerF cicios$ de$ imitacion$ para$ el$ aprendizaje$ gramatical$ y$ la$ adquisicidn$ de$ la$ elocuencia.$ Entre$ esos$ mdtodos,$ destaca$ Ascham$ la$ translacion$ intralinF giifstica,$ en$ particular$ la$ doble$ traduccidn,$ la$ pardfrasis,$la$ metdfrasis$ (transformar$ una$ obra$ en$ la$ misma$ lengua$ de$ prosa$ a$ poesia$ o$ viceversa),$ la$ imitacidn$ ecldctica,$ el$ epitome$ o$ resumen$ y$ la$ declamatio$ (expresar$ lo$ aprendido$ en$ voz$ alta).$ El$ mdtodo$ de$ la$ doble$ traduccidn$ desarrollado$ por$ Ascham$ consistia$ en$ traducir$ del$ latin$ al$ ingles$ y$ luego,$ tras$ un$ interF valo,$ retraducir$ al$ latin$ nuevamente$ con$ el$ fin$ de$ cotejar$ las$ dos$ versiones$ y$ extraer$ conclusiones.$ Si$ volvemos$ un$ instante$ al$ drbol$ genealdgico$ trazado$ por$ Pellicer$ y$ Saforcada$ de$ los$ antepasados$ traductores$ de$ don$ Gabriel,$ constatamos$ que$ menciona,$ en$ primer$ lugar,$ la$ version$ compuesta$ por$ su$ abuelo$ Felipe$ V$ de$ la$ obra$ de$ Tdcito.$ Este$ liltimo$ fue,$ por$ ejemplo,$ el$ historiador$ antiguo$ mds$ traducido$ de$ la$ primera$ modernidad$ (Burke$ 1966:136).$ Felipe$ V$ de$ Borbdn,$ relata$ el$ erudito$ ilustrado,$ llev6$ al$ francos$ la$ Germania$ y$ la$ Vlda$ de$ Agrkola$ del$ historiador$ romano.$ La$ Nouvelle$ traduction$ de$ deux$ ou: Ver,$ en$ particular,$ la$ 5ecci6n$ "The$ Rest$of$ the$ Latin$ Curriculum"$ (257F262)$ para$ la$ creciente$ presencia$ de$ historiadores$ como$ C^sar,$ Salustio,$ Valeric$ Mdximo$ o$ T4cito$ en$ el$ curriculo$ escolar$ a$ partir$del$ si^o$ XV.$ Para$ el$ m^todo$ de$ la$ doble$ traduccibn$ en$ Ascham$ ver$ Miller$ (1963);$ para$ la$relacidn$ de$ Ascham$ con$ Vives,$ y$ la$ idea$ de$ este$ liltimo$ sobre$ la$ doble$ traduccibn,$ ver$ Moreno$ Gallego$ (2006:98F99).$ 178$ ADRIAN$ IZQUIEROO$ vrages' de' Corneille' Tacite,' volumen( publicado( a( principios( del( XVIII( en( la( ciudad( de( Lyon( (Anisson( &( Posuel),( salio( de( la( mano( de( "un( grand( prince"( fruto( de( sus( estudios( de( juventud,( segun( alegan( cripticamente( sus( editores."^( Esta( obra( se( ha( venido( atribuyendo( al( joven( duque( de( Anjou,( quien,( per( avatares( de( la( sangre( y( de( la( politica,( ascendio( al( trono( espanol( en( 1701( como( Felipe( V( de( Borbon.( La( formacidn( de( este( principe( le( correspondio,( en( gran( medida,( a( Fran(;ois( de( Salignac( de( La( MotheNPenelon,( preceptor( de( los( nietos( de( Luis( XIV( —el( duque( de( Borgoha( y( sus( hermanos( menores,( el( duque( de( Anjou( (futuro( Felipe( V)( y( el( duque( de( Berry—( a( partir( de( 1689.( La( lectura( de( la( Mimoire' sur' I'iducation' des' dues' de' Bourgogne,' d'Anjou' et' de' Berri,' redactada( por( el( marques( de( Louisville( hacia( 1696,( asi( como( de( un( par( de( cartas( escritas( por( Fenelon( a( su( colaborador( en( las( labores( docentes,( el( P.( Claude( Fleury,®( y( otro( memorandum( redactado( por( este( ultimo,( Me: moire' de' ce' qui' s'est' pratique' dans' les' etudes' de' princes' enfants' de' France,' nos( permiten( conocer( con( detalle( el( contenido( del( plan( de( estudios( que( seguian( los( duques,( asi( como( la( centralidad( de( la( traduccibn( dentro( del( mismo.( En( efecto,( los( duques( de( Borgona( y( Anjou( haclan( resumenes( en( frances( de( libros( escritos( en( latin( y( viceversa,( y( traduclan( al( Frances( a( poetas( como( Virgilio,( Ovidio( y( Horacio.( En( una( carta( que( Fenelon( le( envla( a( su( subpreceptor,( Fleury,( al( trazar( las( pautas( del( curn'culo( del( duque( de( Borgoha( entre( 1695( y( 1696( lo( insta( a( continuar( ejercitando( al( principe( con( las( traducciones( al( latin( y( al( frances( tal( como( habia( venido( haciendo( hasta( el( momento( (Fenelon( 1838( ;( 285).'^( Si( para( las( primeras,( las( traducciones( al( latin,( recomienda( las( Metamorfosis' de( Ovidio,( para( las( versiones( francesas( sugeria( servirse( de( la( obra( de( Terencio,( Horacio( y( de( la( Historia' de( Sulpicio( Severo( (que( facilita( la( memorizacibn( de( los( heN chos( cronoldgicamente),( asi( como( la( lectura( de( textos( de( Hesiodo,( JenoN fonte( y( las( Gedrgicas,' que( ya( ha( traducido( (Fleury( 1975:( 257).( Tampoco( olvida( recomendar( la( redaccion( de( resumenes( de( la( historia( francesa( y( El( dato,( por( ejempio,( lo( ofrece( Barbier( (1823( :( 467);( tambi^n( lo( recoge( el( impresor( de( la( edicidn( de( 1706( consultada.( Las( cartas( de( Fenelon( al( P.( Fleury( son:( "Projet( d'^tudes( pour( le( due( de( Bourgogne( jusque( vers( la( fin( de( I'annde( 1695"( y( "Plan( d'^tudes( pour( I'annde( 1696".( Seguimos( la( editada( en( las( obras( de( Fenelon( (1838:( 285N289).( Para( Fleury( y( la( ensenanza( de( la( historia,( ver( Grell( (2011).( Este( es( el( mismo( plan( que( sigue( su( hermano( Felipe,( como( se( desprende( del( contenido( de( los( cuadernos( escolares( conservados( en( la( BNE( (Torrione( 2002;( 70).( PRiNCtPES) TRADUCTORES) DE) LA) H1ST0R1A) EN) EL) RENACIMIENTO) 179) roraana) con) la) cronologia) de) IDS) sucesos) mas) importantes,) o) la) lectura) de) textos) de) historiografia) eclesiastica,) alemana) y) neerlandesa) o) tratados) numismaticos) y) de) diplomacia.) En) este) entorno) educative) propiciado) per) Fenelon) y) Fleury) no) es) de) extranar,) per) lo) tanto,) que) el) duque) de) Anjou) hubiese) Uevado) al) frances) la) obra) de) C^sar,) textos) de) Ovidio,) Virgilio) y) Ciceron,) y) quiza) mucho) mds) ya) que,) como) confiesa) Fleury) en) su) misiva,) no) se) acuerda) de) todo) (1975:) 259).) La) labor) traductora) de) este) ultimo) incluiria) tambi^n) la) Historia( general( de( Espana( del) poMmico) tedlogo) e) historiador) Juan) de) Mariana,) cuya) versidn) el) Joven) habria) comenzado) en) Francia) y) continuado) una) vez) en) la) Peninsula) {Torrione) 2002:274).) Como) se) puede) apreciar,) la) traducdon) directa) e) inversa,) la) redaccion) de) resumenes) de) historias) antiguas) y) moZ demas) tanto) en) latin) como) en) frances) y) la) composicidn) de) cronologias) se) combinaban) en) el) proceso) de) aprendizaje) lir^istico) e) histdrico.) Si) echamos) un) vistazo) a) la) generacidn) anterior,) vemos) que) para) la) educacion) del) delfin) Luis) de) Francia,) hijo) de) Luis) XIV) y) padre) de) los) duZ ques,) su) preceptor,) el) obispo) y) teologo) JacquesZBdnigne) Bossuet,) tambidn) habia) fomentado) el) aprendizaje) de) la) historia) mediante) la) traduccidn.) Cada) dia,) el) preceptor) procedia) a) exponer) una) materia) en) voz) alta) que) el) pupilo) repetia) seguidamente) (recuerdese,) en) ese) sentido,) el) m6todo) de) la) declamatio( descrito) por) Ascham);) luego,) este) ultimo) la) redactaba) en) franZ cos) y) la) traducia) al) latin.) Finalmente,) el) maestro) corregia) con) cuidado) anibos) textos.) Los) sabados,) el) pupilo) leia) todo) lo) que) habia) escrito) durante) la) semana) (Bossuet,) citado) por) Maget) 2010:100).) Siguiendo) ese) m^todo,) en) la) d^cada) de) 1670) el) delfin) habria) compuesto) una) historia) abreviada) de) Francia) publicada) con) el) titulo) de) Abregi( de( VHistoire( de( France,( composi( par( Mgr.( le( Dauphin( fits( de( Louis( XIV( d'aprh( les( lemons( de( Bossuet,( revue( par( lui.''( Si) seguimos) ahondando) en) las) raices) del) arbol) genealdgico) francoesZ panol) de) don) Gabriel,) Luis) XIV,) ilustre) abuelo) de) los) duques,) tambidn) se) habia) ejercitado) en) la) traduccidn) de) la) historia.) La( Guerre( des( Suisses,( traduite( du( livre( I( des( Commentaires( de( Jules( Cisar,( par( Louis( XIV( DieuG donni,( rot( de( France( et( de( Navarre( (Paris,) 1651)) fue) el) resultado) de) su) La) obra) cubre) una) decena) de) reyes)franceses) hasta) Carlos) DC.) En) los) autdgrafos) conserZ vados) se) constata,) como) cstudia) Maget) (2010:114Z115).) el) m^todo) de) ensenanza) de) Bossuet:) texto) del) maestro,) recitacidn) y) redaccidn) del) pupilo,) su) traduccidn) latina) y) por) dltimo) correcciones) y) aftadiduras) del) maestro.) Aunque) consta) de) un) privilegio) de) puZ blicacidn) de) 1708,) la) obra) no) Se) editd) hasta) 1747.) i8o$ ADRIAN$ (ZOUIEROO$ aprendizaje* bajo* su* preceptor* de* lengua* latina,* Hardouin* de* Perefixe* de* Beaumont* cuando* tenia* unos* trece* anos.®* La* obra* historiografica* de* Cesar* fue* un* texto* fundamental* para* los* ejercicios* de* doble* traduccion,* y" asi* lo* recomienda* Ascham,* dado* el* notable* grade* de* perfeccion* de* la* lengua* latina* en* el* texto* (1711:111792).®* Julio* Cesar* tambien* constituyo,* desde* los* albores* del* Renacimiento,* un* paradigma* del* Hder* militar* avezado* en* cuestiones* politicas*de* gran* interes* en* la* vida* del* continente* como* el* tiranicidio,* el* despotismo* y* la* libertad* republicana.^°* Otro* interesante* documento,* una* coleccion* de* traducciones* latinas* de* tema* moralizante* sobre* el* ejercicio* real,* en* su* mayoria* extraidos* de* la* Institutio" principis" compuesta* por* Perefixe,* es* testimonio,* junto* a* su* version* de* los* Com/ mentaires," del* metodo* de* aprendizaje* que* siguio* Luis* XIV* cuando* tenia* unos* diez* anos* (LacourRGayet* 1898:103R105).* Asimismo,* la* traduccion* de* la* historia* formo* tambien* parte* de* la* educacion* humanista* y* militar* del* hermano* del* rey,* Felipe* de* Orleans,*bajo* cuyo* nombre* su* preceptor,* Francois* La* Mothe* Le* Vayer* hijo,* publico* el* Epitome" de" I'Histoire" romaine," par" Florus," mis" enfrangois" sur" les" traductions" de" Monsieur," frere" unique" du" ray" (Paris,* 1656).* Las* raices* de* esa* genealogia* traductora* se* extenderian* incluso* a* otros* tres* antepasados* de* don* Gabriel,* dos* franceses* y* uno* espanol;* Enrique* IV* de* Francia* y* su* hijo* Luis* XIII;* y* Felipe* III* de* Espana.* En* efecto,* todo* parece* indicar* que* Enrique* IV* tambien* llevo* al* Frances* algunos* de* los* primeros* libros* de* los* Commentaires" de* C^sar.* El* testimonio* lo* ofrece* ei* conocido* filologo* Isaac* Casaubon,* en* la* dedicatoria* de* la* edicion* y* traR duccion* latina* de* la* obra* de* Polibio* que* dirige* al* propio* rey* en* 1609,* donde* senala* haber* visto* con* sus* propios* ojos* dicha* version* (citado* por* Brizard* 1785:* 104).* Por* su* parte,* Luis* XIII* llevo* a* cabo* una* traduccion* de* los* consejos* acerca* de* los* deberes* de* un* pr/ncipe* cristiano* que* AgaR petus,* diacono* de* la* iglesia* de* Santa* Sofia* en* Constantinopla,* le* presento* Ver,* para* mas* detalles* LacourRGayet* (1898:* 105R109).* Bossuet* extrae* reglas* gramaticales* de* la* obra* de* Cesar* para* la* ensenanza* del* delfln* ("Observations* sur* la* grammaire* latine,* tirees* de* C^sar"),* como* consta* en* el* manusR crito* 12839* de* la* BnF.* Recueil" de" pieces" pour" Education" du" Dauphin;" avec" corrections" de" Bossuef* (<https://archivesetmanuscrits.bnf.fr/ark:/i2i48/cc4389if/cdoe664>).* Bossuet,* preceptor* de* Luis* XV,* califica* a* C6sar* de* "instituteur* oblige* du* prince"* (citado* por* Maget* 2010:95).* Para* una* valoracidn* de* C^sar* en* el* Renacimiento* en* su* faceta* de* escritor.* soberano* ejemplar* e* historiador,* ver* M^niel* (2006);* para* las* lecturas* y* aproR vechamiento* desu* obra* por* los* principes* europeos,* ver* £douard* (2014:* 350R358).* PRfNCIPES) TRADUCTORES) OE) LA) HISTORIA) EN) EL) RENACIMIENTO) 187) llego% a% dominar% una% cantidad% impresionante% de% idiomas;^®% o% destacados% autores,% como% dej6% constancia% el% rey% Jacobo% Estuardo% al% componer% tratados% de% gobierno% corao% el% Basilikon) Doron) o% su% Premonition) to) All) Most) Mighty) Monarchs,) Kings,) Free) Princes,) and) States) of) Christendom,) entre% otros% textos% polemicos;% o% excelentes% traductores,% como% la% reina% Isabel% I,% que% re> aliz6% versiones% de% Ciceron,% Boecio,% Horacio,% Salustio% y% Tacito.^®% Otros% ban% dejado% testimonio% de% sus% ejercicios% de% traduccion% o% escritura% multi> lingxie% en% sus% anos% formativos,% y% ese% es% el% caso% de% las% versiones% latinas% de% las% epistolas% de% Maria% Estuardo% (ver% fidouard% 2013).% De% sus% parientes% Eduardo% VI% y% Maria% Tudor% tambi^n% se% conservan% algunos% ejercicios% de% traduccidn% y% composicion.% Del% primero,% sus% versiones% en% latln»% griego% y% frances% de% epistolas% y% declamaciones;% de% la% segunda,% sus% traslaciones% ver> naculas% de% una% extensa% oracidn% de% santo% Tomis% de% Aquino% {Concede) miht)) y% del% evangelio% de% san% Juan% para% la% conocida% Paraphrases) erasmiana% del% Nuevo% Testamento.^'% Aunque% nos% hayamos% cenido% a% la% ascendencia% francoespanola% del% in> fante% don% Gabriel% en% los% siglos% XVI% y% XVII,% de% este% conjunto% de% principes% y% monarcas% traductores% de% la% historiografia% cldsica% y% moderna% se% pueden% extraer,% no% obstante,% algunas% conclusiones% generates.% En% primer% lugar,% llama% la% atencion% la% cercania% o% vinculacion% de% la% gran% mayoria% de% ayes,% tu> tores% y% preceptores% de% estos% personajes% reales% con% los% cfrculos% humanistas% y% de% poder,% asi% como% su% preferencia% por%planes% de% estudio% que,% siguiendo% los% preceptos% de% Erasmo,% Vives,% Asdiam% y% otros% reconocidos% pedagogos% humanistas,% ponen% de% relieve% la% primacia% del% latin,% la% ensenanza% de% la% re> t6rica,% la% historia% y% la% filosofia% mediante% la% lectura% y% traduccidn% de% textos% diversos.% En% conjunto,% la% centralidad% de% la% historia% antigua% y% moderna% es% incuestionable,% ya% que% su% estudio% y% an^sis% permitian% la% extraccion% de% en> senanzas% morales% y% politicas% que% capacitaran% al% principe% a% gobernar% con% mejor.% Habria% que% sehalar,% asimismo,% los% diferentes% grados% de% intervencidn% de% estos% preceptores% tanto% en% las% traducciones% que% quedaron% manuscritas% como% en% las% que% Uegaron% a% la% imprenta.% En% los% Priceptes) d'Agapetiis) d) /us> 15% SaWa% comunicarse% en% latin,% francos% italiano,% sueco% y% alemin.% Segun% otros% testimonies,% tenia% conocimientos% de% griego,% espanol,% sueco% antiguo,% finland^s% y% dan^s,% asi% como% rudimentos% de% hebreo% y% drabe% (Ackerholtz% 1751:% 222).% 16% Para% las% versiones% de% la% reina% de% Inglaterra,% en% particular% de% la% obra% de% Tdcito,% ver% Philo% (2020).% 17% Para% los% ejercicios% escolares% en% griego% y% latin% de% Eduardo% VI,% ver% PoEniti% (2015:156> i;5).& i88# ADRIAN# IZOUIERDO# tinian% de# Luis# XIII,# el# Abrege% de% I'Histoire% de% France,% La% Guerre% des% Suisses% de# Luis# XIV,# o# el# Fpitome% de% I'Histoire% romaine% par% Floras% de# su# hermano,# es# indiscutible# la# subyacente# presencia# de# sus# respectivos# mentores,# Rivaut,# Bossuet,# Perefixe# y# La# Mothe# Le# Vayer# hijo,# a# tal# punto# que,# en# el# caso# de# Bossuet# y# de# este# ultimo,# per# ejempio,# se# suelen# dar# por# suyas# las# obras.# Destaca,# asimismo,# en# el# curriculo# escolar# de# los# reales# pupilos,# la# centralidad# de# la# historiografi'a# de#dos# autores# romanos# en# concrete:# Julio# Cesar# y# Tacito,# en# cuyas# obras# aprendian# aspectos# fundamentales# de# las# instituciones# romanas# y# su# politica,# que,# a# su# vez,# actualizaban# y# proyecJ taban# hacia# su# tiempo# y# sus# circunstancias.# Los# comentarios# de# Cesar,# como# hemes# visto,# ademds# de# ofrecer# lecciones# sobre# el# arte# de# la# guerra# y# del# gobierno,# inculcaban# en# los# jovenes# valores# como# la# fortaleza# y# vaJ lenti'a# en# las# vicisitudes# y# resaltaban# las# habilidades# morales# y# poHticas# del# estratega# y# hombre# de# gobierno.# La# de# Tacito,# por# su# parte,# sirvi6# para# hacer# una# interesada# lectura# y# reinterpretacion# de# los# conflictos# monarquicos# y# religiosos# que# azotaban# el# continente,# en# cuyo# trasfondo# se# percibia# el# eco# de# la# obra# de# Maquiavelo,# con# el# fin# de# aplicar# esos# coJ nocimientos# a# la# vida# politica# del# memento.'®# Otros# historiadores# como# Plutarco,# Suetonio,# Tito# Livio,# Valerie# MaJ ximo,# Quinto# Curcio,# Jenofonte,# Tucidices# o# Salustio# tambien# tuvieron,% en# mayor# o# menor# medida,# una# importante# presencia# en# el# curriculo# huJ manista.# La# obra# de# Salustio,# por# ejempio,# sirvio# de# modelo# tanto# de# la# escritura# de# la# historia# como# de# analisis# moral# de# los# hechos# relacionados# con# la# toma# per# la# fuerza# del# gobierno# de# una# republica# (Catilina),# los# conflictos# con# otras# naciones# (Numidia),# la# incapacidad# del# senado# para# resolver# problemas# o# la# critica# de# la# ociosidad# de# las# clases# nobles,# temas# que# sin# duda# eran# tambien# relevantes# cuando# lo# traduce# el# infante# don# Gabriel."# En# todos# los# cases,# en# suma,# se# seleccionan# conscientemente# aquellas# obras# que# sirven# para# interpretar# los# conflictos# del# memento# en# el# que# se# traducen# con# el# fin# de# exponer# inquietudes# fundamentales# de# la# epoca,# vinculando# la# realidad# historica# con# la# vida# politica.# En# el# caso# de# la# excelente# publicacidn# del# Salustio# de# don# Gabriel# habria# que# destacar,# ademds,# que# su# impresibn# se# lleva# a# cabo# en# un# memento# de# pleno# apogeo# 18# Para# un# panorama# del# tacitiswo% europeo# en# el# XVI# y% XVII,# ver# Martinez% Bermejo# (2010).# 19# Sin# embargo,# el# topos% ciceroniano# de# la# historia% magistra% vitae,% fundamental# en# la# hlstoriografia# renacentista,# habia# perdido# fuerza# hacia# la# segunda# mitad# del# XVIII# y# dado# paso# a# una# concepcibn# de# la# historia# mis# abocada# en# el# futuro.# pRfNCIPES* TRADUCTORES* DE* LA* HISTORIA* EN* EL* RENACIMIENTO* 189* del$ estudio$ y$ difusion$ de$ los$ clisicos$ grecolatinos,$ en$ general,$ y$ los$ histo3 riadores$ en$ particular.$ Sobresale$ igualmente,$ a$ lo$ largo$ del$ XVII,:$ un$ desplazamiento$ de$ la$ traduccion$ de$ textos$ cl^lcos,$ sobre$ todo$ latinos,$ a$ la$ de$ textos$ vernaculos,$ es$ decir,$ la$ preponderancia$ de$ la$ traduccidn$ vertical,^®$ hecho$ que$ subraya$ la$ creciente$ importancia$ que$ iban$ adquiriendo$ las$ lenguas$ vernaculas$ para$ la$ comunicacion$ y$ el$ aprendizaje.$ Habria$ que$ notar,$ en$ este$ sentido,$ la$ as3 cendencia$ del$ francos$ en$ este$ siglo$ como$ lengua$ diplomatica$ y$ de$ traduc3 ci6n,$ hablada$ en$ gran$ parte$ de$ las$ cortes$ europeas.$ Otro$ elemento$ desta3 cable$ es$ que,$ aunque$ la$ mayoria$ de$ estos$ ejercicios$ multilingues$ realizados$ por$ estos$ traductores$ reales$ se$ hideran$en$ un$ marco$ educativo$ y$ perma3 necieran$ en$ manuscritos,$ algunos$ fueron$ publicados$ de$ manera$ excep3 cional,$ en$ ocasiones$ con$ una$ calidad$ inusitada,$ con$ fines$ tan$ diversos$ como$ la$ validacidn$ de$ la$ sapienda$ del$ heredero,$ la$ propaganda$ poli'tica,$ la$ autopromocion$ por$ parte$ de$ preceptores$ o$ editores,$ o$ la$ obtencion$ de$ al3 guna$ utilidad$ comerdal$ por$ parte$ de$ los$ libreros.$ Tampoco$ era$ raro$ que$ el$ gusto$ por$ la$ traduccidn$ continuara$ en$ pleno$ ejercicio$ del$ poder.$ Asi$ lo$ hizo$ probablemente$ Felipe$ y$ asi$ justiiica$ Felipe$ IV$ su$ empresa$ traduc3 tora$ al$ anticipar$ las$ criticas$ de$ aquellos$ que$ juzgaren$ su$ labor$ poco$ apro3 piada$ para$ un$ monarca$ tan$ ocupado$ con$ la$ administracidn$ de$ su$ colosal$ monarquia.$ Para$ este$ monarca,$ examinar$ (o$ "desmenuzar")$ estos$ textos$ mientras$ los$ traducfa,$ significaba$ extraer$ la$ verdad$ de$ los$ hechos$ por$ si$ mistno,$ sin$ intermediaries$ enganosos,$ convirtiendo$ a$ sus$ antepasados$ en$ sus$ preceptores$ y$ maestros,$ para$ dar,$ por$ medio$ de$ los$ hechos$ y$ acciones$ del$ pasado,$ con$ el$ prototipo$ imitable$ del$ soberano$ ideal.$ Mas$ aun,$ segun$ los$ comentarios$ de$ Pellicer$ y$ Saforcada$ y$ del$ propio$ Felipe$ IV,$ al$ ser$ estos$ reales$ personajes$ sujetos$ histdricos$ ellos$ mismos,$ sus$ descendientes$ cons3 tituian$ sin$ duda$ sus$ traductores$ mds$ competentes.$ Examinar$ y$ traducir$ la$ historia,$ por$ lo$ tanto,$ los$ hacia$ conscientes$ de$ su$ propia$ dimensidn$ histd3 rica,$ haciendo$ de$ su$ labor$ un$ ejercicio$ de$ reflexidn$ sobre$ los$ altibajos$ de$ la$ fortuna$ o$ la$ caducidad$ del$ poder,$ una$ especie$ de$ practica$ metahistdrica$ con$ la$ que$ tambidn'examinaban$ su$ propia$ insercidn$ en$ las$ pdginas$ de$ la$ historia$ como$ materia$ de$ disquisicidn$ para$ la$ posteridad.$ 20$ Para$ las$ nociones$ de$ traduccidn$ vertical$ y$ horizontal,$ ver$ Stierle$ (i996)3 21$ Como$ apuntibamos$ antes,$ posiblemente$ continuara$ en$ Espafta$ su$ traduccibn$ de$ la$ Historia( general( de( Espana( del$ padre$ Mariana,$ como$ se$ deduce$ de$ un$ manuscrito$ con$ fecha$ de$ 1707$ con$ el$ titulo$ Histoire( d'Espagne( de( Mariana,( traduit( en( franfois( par( sa( Majesti( (Torrionc$ 2002:70).$ 190$ ADR)AN$ IZQUIERDO$ Bibliografia* ACKENHOLTZ,$ Johann.$ 1751.$ Memoires( concernant( Christine,( reine( de( Sukde,( AmsterdamDLeipzig,$ Pierre$ Mortier,$ vol$ 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