Full text
Genderové nerovnosti v knihovnictví a informační vědě (LIS) GEDIS - Gender Diversity in Information Science: Challenges in Higher Education. https://ub.edu/gedis Tento otevřený vzdělávací zdroj (OER) zkoumá přetrvávání genderových nerovností v oboru knihovnictví a informační vědy (LIS) a představuje inovativní přístupy k podpoře inkluze, diverzity a rovných příležitostí. Cílem je podpořit kritické myšlení o systémových překážkách, se kterými se v LIS setkávají zejména ženy. Cílové skupiny: vyučující na univerzitě, studující na univerzitě 4. Zdroje Projekt GEDIS Spolufinancováno Evropskou unií. Vyjádřené názory a stanoviska jsou výhradní odpovědností autorů a nemusí nutně odrážet postoje Evropské unie ani Španělské služby pro internacionalizaci vzdělávání (SEPIE). EU ani poskytovatel grantu nenesou odpovědnost. Tento zdroj je součástí evropského projektu GEDIS (Gender Diversity in Information Science), který podporuje otevřené vzdělávací nástroje pro řešení genderových nerovností ve vysokoškolském vzdělávání s důrazem na obory související s informační vědou a knihovnictvím. Citace: Dombrovská, Michaela, Magdaléna Lapúniková and Juan-José Boté-Vericad. 2025. Genderové nerovnosti v knihovnictví a informační vědě (LIS). DOI: 10.5281/zenodo.17307805 1. Genderové nerovnosti v oboru LIS Ačkoli je obor LIS považován za ženskou doménu, muži disproporčně zastávají manažerské pozice s vyšším statusem a dostávají vyšší platy. Studie ukazují, že muži dominují v počtu publikací i v pozici hlavního autora. Přetrvávající systémové překážky omezují kariérní růst žen, a to i přes jejich početní převahu ve studijních programech. 2. Klíčové oblasti nerovnosti 3. Zamyšlení a diskuse 1.Jaké jsou hlavní příčiny genderové nerovnosti v oboru LIS navzdory tomu, že ve studijních programech převládají ženy? 2.Jak by bylo možné podpořit ženy, aby získaly vyšší vedoucí pozice a měly vyšší viditelnost ve vědeckém výzkumu? 3.Jaké konkrétní kroky by vaše instituce mohla podniknout k zavedení rovných příležitostí v oblasti náboru, platů a kariérního postupu? 4.Jak lze využít pedagogické inovace (například projekt GEDIS) k podpoře genderové gramotnosti a narušení stereotypů ve výuce LIS? Choji, T. Cobo, M., Moral-Munoz, J. (2024). Is the scientific impact of the LIS themes gender-biased? A bibliometric analysis of the evolution, scientific impact, and relative contribution by gender from 2007 to 2022. Scientometrics, volume 129, pp 6023–6047. DOI: 10.1007/s11192-024-05005-3 D’Alessio, V. (2025). The art of inclusion: EU moves to empower girls in science. The Horizon Magazine (online), 11. 2. 2025. https://projects.research-and-innovation.ec.europa.eu/en/horizonmagazine/art-inclusion-eu-moves-empower-girls-science Villarroya, A., Boté-Vericad, J.-J. (2023). The gender and LGBTQ perspectives in library and information science: A case study at the University of Barcelona. Library & Information Science Research, volume 45, issue 2. DOI: 10.1016/j.lisr.2023.101238 Výzkum a publikace Muži publikují častěji, mají vyšší vědeckou produktivitu a zastávají více vedoucích rolí v akademickém prostředí, což se týká také LIS. Profese a role Evropský kontext Muži častěji zastávají vedoucí pracovní pozice, zejména ty, které jsou spojeny s technologiemi a STEM. Zprávy jako She figures a další iniciativy EU zdůrazňují přetrvávající genderové rozdíly v akademické sféře a potřebu systémových změn pro podporu rovnosti, diverzity a inkluze.
