The Relationship Between Barriers to Participation in Recreational Activities and Personality Traits Among University Students

Genç, 2025. Uluslararası Sağlık, Egzersiz ve Spor Bilimleri Dergisi, (2025) International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences (IJOSS) ISSN: 3023-8382 RESEARCH ARTICLE / Araştırma Makalesi Open Access/Açık Erişim IJOSS © The Author(s), 2024. Open Access. This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which allows for unrestricted use, sharing, adaptation, distribution, and reproduction in any medium or format, provided proper credit is given to the original author(s) and the source. A link to the Creative Commons license must be included, and any changes made to the original work must be clearly indicated. Unless otherwise specified in a credit line, all images or third-party materials included in this article fall under the article’s Creative Commons license. If any material is not covered by the Creative Commons license and your intended use is not permitted by law or exceeds the permissible scope, you must obtain permission directly from the copyright holder. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. Üniversite Öğrencilerinin Rekreatif Faaliyetlere Katılım Engelleri ile Kişilik Özellikleri Arasındaki İlişki e Relationship Between Barriers to Participation in Recreational Activities and Personality Traits Among University Students Hall İbrahm Genç1 Öz Araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin rekreatif etkinliklere katılım engelleri ile kişilik özellikleri arasında anlamlı bir ilişkinin var olup olmadığını ortaya koymaktır. İlişkisel tarama modeli temelinde yürütülen araştırmaya bir devlet üniversitesinin lisans programında öğrenim gören ve kolayda örnekleme yöntemiyle belirlenen 153 kadın 239 erkek olmak üzere toplam 392 öğrenci katılım göstermiştir. Araştırmada kapsamında veriler; Kişisel Bilgi Formu, Boş Zaman Engeller Ölçeği ve Beş Faktör Kişilik Envanteri kullanılarak toplanmıştır. Normal dağılım gösteren verilerin analizlerinde Pearson korelasyon ve Regresyon tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde; dışa dönüklük ile bilgi eksikliği, zaman, boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; dışa dönüklük ile tesis arasında pozitif yönde orta düzeyde; yumuşak başlılık ile bilgi eksikliği, tesis arasında pozitif yönde orta düzeyde; yumuşak başlılık ile zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; öz denetim ile bilgi eksikliği arasında pozitif yönde orta düzeyde; öz denetim ile tesis, zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; nevrotiklik ile birey psikolojisi, zaman, ilgi eksikliği ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; deneyime açıklık ile birey psikolojisi, zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; deneyime açıklık ile bilgi eksikliği ve tesis arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca beş faktör kişilik özelliklerinin boş zaman engellerini anlamlı şekilde yordadığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak, bireylerin kişilik özelliklerinin boş zamanlarında dahil olmayı düşündükleri etkinliklere katılım sağlamalarını engelleyebilecek durumları etkileyen önemli birer faktör olduğu söylenebilir. Üniversite yönetimleri ve etkinlik düzenleyicileri, öğrencilerin farklı kişilik profillerine uygun çeşitlilikte faaliyetler sunarak hem boş zaman değerlendirme alışkanlıklarını geliştirebilir hem de engelleyici faktörlerin önüne geçebilir. Bu doğrultuda, kişilik temelli ihtiyaç analizlerinin yapılması ve programların buna göre şekillendirilmesi, etkinliklere katılımın sürdürülebilirliği açısından faydalı olacaktır. Anahtar kelimeler Rekreatif engeller, kişilik, öğrenci. Abstract The purpose of the study is to determine whether there is a significant relationship between university students' barriers to participating in recreational activities and their personality traits. Conducted based on a correlational survey model, the study involved a total of 392 students enrolled in an undergraduate program at a state university, consisting of 153 women and 239 men selected using convenience sampling. Data were collected using a Personal Information Form, Leisure Time Barriers Scale, and Five-Factor Personality Inventory. Pearson correlation and regression techniques were used to analyze the normally distributed data. The research findings revealed a low positive correlation between extraversion and lack of information, time, and leisure time barriers; there was a moderately positive correlation between extraversion and facilities; there was a moderately positive correlation between agreeableness and lack of information and facilities; there was a low positive correlation between agreeableness and time and leisure time barriers; there was a moderately positive correlation between self-discipline and lack of information; there was a low positive correlation between self-discipline and facilities, time, and leisure time barriers; low positive correlations between neuroticism and individual psychology, time, lack of interest, and free time barriers; low positive correlations between openness to experience and individual psychology, time, and free time barriers; and moderate positive correlations between openness to experience and lack of knowledge and facility. Furthermore, it was found that the five-factor personality traits significantly predicted leisure time barriers. In conclusion, it can be said that individuals' personality traits are important factors that can influence situations that may prevent them from participating in activities they consider engaging in during their leisure time. University administrations and event organizers can both develop students' leisure time evaluation habits and overcome hindering factors by offering a variety of activities tailored to different personality profiles. In this regard, conducting personality-based needs analyses and shaping programs accordingly will be beneficial for the sustainability of participation in activities. Keywords Recreational barriers, personality, student. https://www.ijoss.org/Archive/issue2-volume3/ijoss-Volume2-issue3-22.pdf *Correspondence: Halil İbrahim GENÇ Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi 1 Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi, Turizm Fakültesi, Sakarya, TÜRKİYE [email protected] / ORCID: 0000-0001-5177-0580 https://doi.org/10.5281/zenodo.17429817 Received / Gönderim: 09.04.2025 Accepted / Kabul: 20.09.2025 Published / Yayın: 24.10.2025 Volume 2, Issue 3, October, 2025 Cilt 2, Sayı 3, Ekim, 2025 Genç, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, Issue 3, October 2025 Page 272 of 281 Giriş Boş zamana sahip olmanın gerekliliği, yüzyıllar boyunca filozoflar, sosyologlar, psikologlar ve bu alanda çalışma yapan çeşitli uzmanlar tarafından dile getirilmiş olsa da bu kavramın gerçek değeri ancak 19. yüzyılda fark edilmiştir (Gül, 2014). Sanayi Devrimi, 19. yüzyılda rekreasyon tarihine yön veren önemli gelişmelerden biri olmuştur. Bu süreçte yaşanan endüstrileşme ve fabrikalaşma, kitlesel şehir göçlerini beraberinde getirmiş; artan nüfus ve yoğun iş yaşamı, bireyleri büyük şehirlerin baskısından uzaklaşarak rahatlama ihtiyacını karşılayacak rekreasyonel alan ve etkinliklere yönlendirmiştir (Torkildsen, 2005). Günümüzde bireylerin boş zaman süreleri azalmasına rağmen, boş zamanı değerlendirmeye yönelik faaliyetlerde artış gözlemlenmektedir. İlkçağlardan bu yana varlığını sürdüren bu eğilim, tarihsel süreç içinde farklı dönemlerde farklı biçimlerde ortaya çıkmıştır (Karaçar, 2014). 19. ve 20. yüzyıllarda ağır çalışma koşulları, şehirleşmeyle birlikte kalabalık yaşam alanlarının artması ve bireylerin zihinsel ve fiziksel açıdan dinlenme ihtiyacı gibi etkenler, insanları rekreatif etkinliklere yönelmeye sevk etmiştir (Kement, 2015; Gönen vd., 2022). Boş zaman, rekreasyon ve turizm kavramları, günümüzde bireylerin yaşamları boyunca önemli faktörler olarak görülmekte ve bu alanlara yönelik akademik ilgi ile saygınlık giderek artış göstermektedir (Pigram ve Jenkins, 2005). Söz konusu kavramlara ilişkin olarak literatürde sürekli yeni tanımlar ortaya konmakta boş zaman, bireyden bireye değişebileceği gibi, farklı kültürel bağlamlarda da çeşitli anlamlar kazanabilmektedir (Torkildsen, 2005). Cordes ve Ibrahim’e (2003) göre, boş zamanı tanımlamak güçtür; çünkü bu kavram bireyler arasında farklı anlamlar taşıyabilir. Boş zamanı anlama yönündeki ilk girişimin M.Ö. 300’lü yıllara dayandığı belirtilmektedir. Bu bağlamda, filozof Aristoteles boş zamanı kategorize eden kalıcı bir model sunmuş ve bu modeli üç temel aşamada değerlendirmiştir: eğlence, rekreasyon ve düşünsel faaliyet (tasarlama). Başka bir yaklaşıma göre boş zaman, bireyin tamamen kendi isteği ve özgür iradesi doğrultusunda değerlendirebileceği, üzerinde tasarruf hakkına sahip olduğu zaman dilimi olarak tanımlanmaktadır (Aytaç, 2002). Rekreasyon kavramı, kökenini Latince ‘recreatio’ sözcüğünden almakta olup bu kelime 'yenilenme', 'yeniden yaratılma' ya da 'tekrar yapılanma' anlamlarına gelmektedir (Müftüler, 2008). Rekreasyon, bireyin kendi isteğiyle seçtiği ve boş zamanını değerlendirdiği etkinlikleri kapsamaktadır. Rekreasyon kelimesinin Türkçede yaygın olarak 'boş zamanları değerlendirme' şeklinde karşılanması, bu kavramın boş zaman tanımıyla yakından ilişkili olduğunu ortaya koymaktadır (Demirci-Orel ve Yavuz, 2003). Rekreasyonel faaliyetlere duyulan ihtiyaç, kişisel açıdan fiziksel sağlık gelişimini destekleme, ruh sağlığını güçlendirme, sosyal ilişkileri artırma, yaratıcılığı ve kişisel beceri ile yetenekleri geliştirme, iş performansı ve verimliliğe olumlu katkılar sağlama, ekonomik hareketliliği teşvik etme ve bireyin mutluluğunu artırma gibi işlevler taşımaktadır (Coşkuntürk vd., 2023; Yel vd., 2024; Çalık ve Öktem, 2024; Aydın & Akarsu, 2025). Toplumsal açıdan ise rekreasyon, toplumsal dayanışma ve bütünleşmenin sağlanması ile demokratik bir toplumun oluşmasına katkıda bulunması nedeniyle önem arz etmektedir (Akten ve Akten, 2011). Boş zaman etkinliklerinin bireyler üzerinde birçok olumlu etkisi bulunmasına rağmen, çeşitli nedenlerden dolayı bireylerin bu tür faydalı aktivitelere katılamadıkları ya da çeşitli engellerle karşı karşıya kaldıkları ifade edilmektedir (Demirel ve Harmandar, 2009). Boş zaman literatüründe 'engel' kavramı, bireylerin rekreatif etkinliklere katılımını sınırlayan ya da tamamen engelleyen ve aynı zamanda birey tarafından da fark edilen nedenleri ifade etmektedir (Öztürk, 2013). Modern yaşam koşulları, bireyleri Genç, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 3, October 2025 Page 273 of 281 huzur ve mutluluğa ulaşma arayışında boş zaman etkinliklerine yönlendirmiş bu durum, boş zaman faaliyetlerine duyulan ihtiyacın da giderek artmasına neden olmuştur. Öte yandan söz konusu faaliyetlerin bireylerin ve toplumların sağlığı açısından taşıdığı öneme rağmen, birçok araştırma bulgusu bu etkinliklere katılımın sınırlı kaldığını ya da çeşitli etkenler nedeniyle engellendiğini ortaya koymaktadır (Alexandris ve Carroll, 1999). Bireylerin boş zamanlarını nasıl değerlendireceklerine dair tercihlerini etkileyen önemli bir faktör de kişilik özellikleridir. Kişilik, bir bireyin karakterinde açıkça görülebilen ya da gizli kalan duygu, düşünce ve davranışların psikolojik dışa vurumudur (Funder, 2015). Kişilik terimi, Latince ‘persona’ kavramından türemiştir (Yıldız ve diğ., 2012). Persona sözcüğünün Latince’deki asıl anlamı, tiyatro oyuncuları tarafından kullanılan 'maske'dir (Durna, 2005). Günlük yaşamda sıkça kullanılan kavramlardan biri olan kişilik, bireyin fiziksel ve sosyal çevresiyle etkileşim biçimini tanımlayan duygu, düşünce ve davranışlarda kendini gösteren ayırt edici karakteristik örüntüler bütünüdür (Yıldız ve diğ., 2012). Kişilik tipleri temel alınarak planlanan ve düzenlenen rekreatif faaliyetlerde, katılımcıların kişilik özellikleri önemli bir rol oynamaktadır (Sarıbaş, 2012). Yukarıda verilen bilgilerden yola çıkılarak bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin rekreatif etkinliklere katılım engelleri ile kişilik özellikleri arasında anlamlı bir ilişkinin var olup olmadığını ortaya koymaktır. Literatürde farklı alanlarda ve örneklemler üzerinde rekreatif faaliyetlere katılım motivasyonları ve düzeyleri incelenmiş olsa da özellikle üniversite öğrencilerinin rekreatif etkinliklere katılım engellerinde kişilik faktörünü ele alan özgün çalışmalar sınırlıdır. Bu nedenle, söz konusu eksikliğin giderilmesi açısından çalışmanın literatüre önemli bir katkı sağlaması beklenmektedir. Ayrıca, araştırmanın sonuçlarının, rekreatif alanında çalışan akademisyenler, eğitimciler ve rekreasyon programı tasarlayan ilgililer için rehber niteliğinde bilgi sunması ve uygulamalara ışık tutması açısından da değerli olduğu düşünülmektedir. MATERYAL VE YÖNTEM Araştırmanın Modeli Yapılan mevcut araştırmada tarama modelinin bir türü olan “ilişkisel tarama” modelinden yararlanılmıştır. İlişkisel tarama modeli; “iki farklı nicel değişken arasındaki ilişkinin veya etkinin ortaya çıkarılmasını amaçlayan” bilimsel bir yaklaşım olarak ifade edilmiştir (Fraenkel, Wallen ve Hyun, 2012, s. 331). Söz konusu araştırmada rekreatif faaliyetlere katılım engelleri ile kişilik özellikleri arasında ilişki olup olmadığı ilişkisel tarama modeliyle ele alınmıştır. Evren ve Örneklem Araştırma evrenini 2023-2024 eğitim öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinin lisans programlarına kayıtlı öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada belirlenen evren içerisinden örneklem alma yoluna gidilmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu, bahsedilen dönemde üniversitede öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmuştur. Örneklem almada literatürde kabul gören farklı evrenden örneklem alma hesabı kıstasına göre α=0,05 için en büyük evrene karşılık gelen 384 popülasyona (Yazıcıoğlu ve Erdoğan, 2014) uygun hareket edilmiştir. Söz konusu örneklem araştırmaya dahil edilirken “kolayda örnekleme yöntemi” (Karagöz, 2017) tercih edilmiş olup, 153 kadın 239 erkek olmak üzere toplam 392 öğrenci araştırmaya katılım göstermiştir. Örnekleme ilişkin tanımlayıcı sonuçlar tablo 1’de sunulmuştur. Genç, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 3, October 2025 Page 274 of 281 Tablo 1. Katılımcılara ilişkin tanımlayıcı sonuçlar Cinsiyet n % Kadın 153 39.0 Erkek 239 61.0 Bölüm n % Beden Eğitimi ve Spor Bölümü 71 18.1 Antrenörlük Eğitimi 83 21.2 Rekreasyon 127 32.4 Spor Yöneticiliği 111 28.3 Yaş X Ss. 22.1 2.3 Toplam 392 100 Tablo 1’deki sonuçlar incelendiğinde, öğrencilerin 153’ünün (%39,0) kadın, 239’unun (%61,0) erkek olduğu görülmektedir. Bölümlere göre dağılım incelendiğinde, en yüksek öğrenci sayısının Rekreasyon bölümünde (127 öğrenci, %32,4) olduğu, bunu Spor Yöneticiliği (111 öğrenci, %28,3), Antrenörlük Eğitimi (83 öğrenci, %21,2) ve Beden Eğitimi ve Spor Bölümü (71 öğrenci, %18,1) bölümlerinin izlediği belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin yaş ortalamalarının X = 22,1±2.3 olduğu hesaplanmıştır. Veri Toplama Araçları Araştırmada kapsamında veriler Kişisel Bilgi Formu, Boş Zaman Engeller Ölçeği ve Beş Faktör Kişilik Envanteri kullanılarak toplanmıştır. Ölçme araçları aşağıda detaylı olarak açıklanmıştır. Kişisel Bilgi Formu Katılımcılara ilişkin bazı demografik sonuçlara ulaşmak için hazırlanan kişisel bilgi formunda üç soru yer almaktadır. Bunlar sırasıyla cinsiyet, yaş ve öğrenim görülen bölüm gibi bilgilerden oluşmaktadır. Boş Zaman Engeller Ölçeği Katılımcıların rekreatif faaliyetlere katılım engellerini belirlemek amacıyla “Boş Zaman Engelleri Ölçeği” kullanılmıştır. Söz konusu ölçme aracı Alexandris ve Carroll (1997) tarafından geliştirilmiş, Karaküçük ve Gürbüz (2006)’ün Türkçeye uyarlanmış, Gürbüz, Öncü ve Emir (2012)’in ise kısa formunun yapısı tekrar test edilmiştir. Ölçme aracı 18 madde 4’lü likert tipindedir. Ölçek birey psikolojisi, bilgi eksikliği, tesis, arkadaş eksikliği, zaman ve ilgi eksikliği olmak üzere 6 faktörden oluşmaktadır. Yapılan mevcut araştırma sonucunda ölçme aracına ilişkin Cronbach Alpha güvenirlik katsayıları sırasıyla; birey psikolojisi için .72, bilgi eksikliği için .78, tesis için .74, arkadaş eksikliği için .81, zaman için .78 ve ilgi eksikliği için .72 olarak hesaplanmıştır. Beş Faktör Kişilik Envanteri Katılımcıların kişilik özelliklerini tespit etmek için John, Donahue ve Kentle (1991) tarafından geliştirilen Türkçe uyarlaması Evinç (2004) tarafından yapılan “Beş Faktör Kişilik Envanteri” kullanılmıştır. Ölçme aracı 44 madde, 5’li likert tipindedir (1=Kesinlikle katılmıyorum…..5= Tamamen katılıyorum). Ölçek kişiliğin 5 büyük özelliği olan dışa dönüklük, yumuşak başlılık, öz disiplin, duygusal denge ve deneyime açıklık alt boyutlarını içermektedir. Ölçme aracına ait Cronbach Alfa güvenirlik katsayıları sırasıyla dışa dönüklük için .74, yumuşak başlılık için .51 öz disiplin için .66, Genç, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 3, October 2025 Page 275 of 281 duygusal denge için .75, ve deneyime açıklık için .74 olarak tespit edilmiştir (Evinç, 2004). Yapılan mevcut araştırma sonucunda ölçme aracına ilişkin Cronbach Alpha güvenirlik katsayıları sırasıyla; dışa dönüklük için .72, yumuşak başlılık için .71 öz disiplin için .74, duygusal denge için .73, ve deneyime açıklık için .70 olarak hesaplanmıştır. Verilerin Toplanması Veriler etik kurulu izninin alınmasının ardından sınıf ortamında öğrencilere araştırma hakkında detaylı bilgiler verildikten bizzat toplanmıştır. Veri toplama esnasında katılımcılara istedikleri anda araştırmadan ayrılabilecekleri bilgisi verilmiş olup, veri toplama süreci ortalama 20-25 dakika içerisinde tamamlanmıştır. Verilerin Analizi Katılımcılardan elde edilen verilere öncelikle normallik analizi uygulanmış, burada ise çarpıklık ve basıklık değerleri kontrol edilmiştir. Analizler sonucunda ortaya çıkan dağılımın ±2 aralığında olduğu bulunmuş ve söz konusu aralığın literatürde (George ve Mallery, 2019, ss. 114-115) normal dağılıma uygun olduğu kabul görmüştür. Normal dağılan verilere paremetrik testler uygulanmaya karar verilmiş olup, istatistiksel çözümlemelerde Pearson korelasyon ve Regresyon tekniği kullanılmıştır. Araştırma Etiği Etik komisyon onayı için Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi Etik Kuruluna başvurulmuştur. Yapılan başvurunun sonucunda araştırmayı gerçekleştirebilmek için gerekli [E-26428519-050.99-92589] etik komisyon onayı alınmıştır. Bulgular Tablo 2. Rekreatif engellere katılım engelleri ile kişilik özellikleri arasındaki ilişki sonuçları Dışa Dönüklük Yumuşak Başlılık Öz Denetim Nevrotiklik Deneyime Açıklık Birey Psikolojisi r ,072 ,078 ,079 ,106* ,160** p ,156 ,121 ,119 ,036 ,001 Bilgi Eksikliği r ,264** ,341** ,309** ,061 ,357** p ,000 ,000 ,000 ,225 ,000 Tesis r ,303** ,345** ,291** ,072 ,359** p ,000 ,000 ,000 ,157 ,000 Arkadaş Eksikliği r ,025 -,015 ,047 ,062 ,080 p ,621 ,769 ,354 ,222 ,114 Zaman r ,181** ,242** ,197** ,104* ,283** p ,000 ,000 ,000 ,040 ,000 İlgi Eksikliği r ,036 ,076 ,034 ,143** ,093 p ,482 ,134 ,501 ,004 ,067 Boş Zaman Engelleri r ,189** ,229** ,206** ,118* ,286** p ,000 ,000 ,000 ,019 ,000 Genç, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 3, October 2025 Page 276 of 281 Tablo 2’ deki Pearson korelasyon analizi sonucunda dışa dönüklük ile bilgi eksikliliği, zaman, boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; dışa dönüklük ile tesis arasında pozitif yönde orta düzeyde; yumuşak başlılık ile bilgi eksikliği, tesis arasında pozitif yönde orta düzeyde; yumuşak başlılık ile zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; öz denetim ile bilgi eksikliği arasında pozitif yönde orta düzeyde; öz denetim ile tesis, zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; nevrotiklik ile birey psikolojisi, zaman, ilgi eksikliği ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; deneyime açıklık ile birey psikolojisi, zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; deneyime açıklık ile bilgi eksikliği ve tesis arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Tablo 3. Rekreatif engellere katılım engellerinin yordanmasına ilişkin regresyon analizi sonuçları Model B Std. Hata β t p Sabit 24,787 4,281 --- 5,790 ,000 Deneyime Açıklık 2,719 ,812 ,209 3,347 ,001* Nevrotiklik 3,040 ,869 ,184 3,498 ,001* Öz Denetim 2,185 1,025 ,143 2,132 ,034* R=,333 R2adj=,104 F(3,388) = 16,143 p= ,000 Bağımlı değişken=Boş zaman engelleri Yöntem: Stepwise Tablo 3’ deki çoklu doğrusal regresyon analizi sonucunda regresyon modelinin anlamlı olduğu görülmektedir. Analiz sonuçlarında deneyime açıklık (β= ,209; t= 3,347; p=.001), nevrotiklik (β= ,184; t= 3,498; p=.001) ve öz denetimin (β= ,143; t= 2,132; p=.034) boş zaman engelleri üzerinde pozitif yönde anlamlı yordayıcı güce sahip olduğu tespit edilmiştir. Boş zaman engellerine ilişkin varyansın %10’unun kişilik özellikleri ile açıklandığı ifade edilebilir. Tartışma, Sonuç ve Öneriler Bu araştırmada, üniversite öğrencilerinin rekreatif etkinliklere katılım engelleri ile kişilik özellikleri arasında anlamlı bir ilişkinin var olup olmadığının ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma sonucunda dışa dönüklük ile bilgi eksikliği, zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; dışa dönüklük ile tesis arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu görülmektedir. Dışa dönüklük kişilik özelliğine sahip kişiler, bulundukları ortamda çok sayıda uyaran olmasından hoşlanmakta ve çevrelerindeki kişilerle neşeli, iyimser nitelikte ilişkiler kuran (Somer ve diğ., 2011) aktif, enerjik ve hevesli (McCrae ve John, 1992) bireyler olarak tanımlanmaktadır. Sosyallik, insanlarla vakit geçirmeyi ve eğlenceyi sevme, liderlik, güç, istekli olma ve arkadaşça davranma gibi özellikleri de (Somer ve diğ., 2002) içinde barındırmaktadır. Bunun aksine, dışa dönüklük kişilik özelliği düşük bireyler ise sessiz, duygusal olarak ayrılmış, daha az enerjik ve tanıması daha zordur (Wilmot ve diğ., 2019). Boş zaman engellerinin alt boyutlarından biri olan bilgi eksikliğinin bireyin etkinliklere nerede dahil olacağını bilmemesi ya da eğitimi verecek birinin olmaması gibi durumlarla, zaman boyutunun ise boş zaman etkinliklerinin uygun zamanlarda olmaması, faaliyetler için zaman ayırmak zorunda olmak gibi durumlarla ilgili olduğu bilinmektedir. Bu duruma, dışa dönüklük kişilik özelliğine sahip olan bireylerin fiziksel aktiviteleri daha çok tercih etmelerinden dolayı etkinliklerin gerçekleştirildiği tesislere önem vermelerinden ötürü tesis yetersizliği ile dikkat çeken bir engele dönüşmesinin ve kişilerin yeni ve farklı etkinliklere katılma konusunda ilgili olmalarından dolayı Genç, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 3, October 2025 Page 277 of 281 aktiviteler hakkında bilgi sahibi olamamalarının, birçok etkinliğe katılmak istemeleri nedeniyle zaman yetersizliği yaşamalarının bir sonucu olarak motivasyon kaybı yaşamalarının neden olduğu söylenebilir. Diğer bir bulguda yumuşak başlılık ile bilgi eksikliği, tesis arasında pozitif yönde orta düzeyde; zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde bir ilişki olduğu görülmektedir. Yumuşak başlılık kişilik özelliği, alçak gönüllü, anlayışlı, iyi huylu, yumuşak, uysal, merhametli ve barışçı gibi sıfatlarla tanımlanırlar (Somer, 1998). Bağışlayıcı, kibar (McCrae ve John, 1992) fedakâr, sempatik ve güvenilir (McCrae ve Costa, 1989) yani kişilerin insani tarafını vurgulayan (Digman, 1990) bir boyut olarak ifade edilebilir. Bu kişilik özelliğin baskın olması, diğer insanlarla olası yaşanabilecek çatışmalardan kaçınan, çatışma olsa dahi hali hazırda olan ilişkilerini sürdürme adına çözüm arayışına giren kişilerdir (Sung ve Choi, 2009). İnsanların günlük davranışları için önemi olan bireysel bir farklılık olarak nitelendirilmelidir. Prososyal davranış, bir uyumluluk biçimi olarak ifade edilebilir (Graziano ve Eisenberg, 1997). Boş zaman engellerinin alt boyutlarından biri olan bilgi eksikliğinin bireyin etkinliklere nerede dahil olacağını bilmemesi ya da eğitimi verecek birinin olmaması gibi durumlarla; tesis boyutu, tesislerin ve tesislerin donanımlarının yetersiz olması gibi durumlarla; zaman boyutu ise boş zaman etkinliklerinin uygun zamanlarda olmaması, faaliyetler için zaman ayırmak zorunda olmak gibi durumlarla ilgili olduğu bilinmektedir. Bu duruma; yumuşak başlı bireylerin inisiyatif almaktan çekinmelerinin bilgi arama noktasında ürkek davranmalarının, benzer şekilde tesis ve ekipmanların yetersiz olması gibi durumlarda çekingen davranmalarının, kendilerinden çok diğer bireylere öncelik vermeleri nedeniyle zaman ayıramamalarının neden olduğu söylenebilir. Araştırmada öz denetim ile bilgi eksikliği arasında pozitif yönde orta düzeyde; tesis, zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde bir ilişki olduğu görülmektedir. Öz denetim kişilik özelliği bireylerin ne kadar düzenli, kontrollü, disiplinli, organize ve başarı yönelimli olduğu ile ilişkili olan (McCrea ve Costa, 2003; Yazgan-İnanç ve Yerlikaya, 2012) ve başarı ihtiyacını içeren (McCrae ve Costa, 1989) bir faktördür. Boş zaman engellerinin alt boyutlarından biri olan bilgi eksikliğinin bireyin etkinliklere nerede dahil olacağını bilmemesi ya da eğitimi verecek birinin olmaması gibi durumlarla; tesis boyutu, tesislerin ve tesislerin donanımlarının yetersiz olması gibi durumlarla; zaman boyutu ise boş zaman etkinliklerinin uygun zamanlarda olmaması, faaliyetler için zaman ayırmak zorunda olmak gibi durumlarla ilgili olduğu bilinmektedir. Bu duruma, özdenetim kişilik özelliğine sahip bireylerin boş zaman etkinlikleri hakkında yeterli bilgiye sahip olmamasının ya da ulaşamamasının, tesis eksikliğinin ya da yetersizliğinin bireyler için aktiviteyi değersizleştirmesinin, zamanı verimli kullanamamalarından dolayı faaliyete zaman ayırmak zorunda kalmalarının neden olduğu söylenebilir. Kişilik özelliklerinden nevrotiklik ile birey psikolojisi, zaman, ilgi eksikliği ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde bir ilişki olduğu görülmektedir. Nevrotiklik kişilik özelliği; sinirli, endişeli, güvensiz, kendisiyle uğraşan, kaygılı gibi özelliklerle tanımlanmaktadır (Somer ve diğ., 2002). Daha çok kızgınlık, kaygı, güvensizlik, sıkıntı ve karamsarlık gibi olumsuz durumları (Goldberg, 1990) çağrıştıran bir faktördür. Nevrotiklik kişilik özelliği yüksek olan bireylerde sinirlilik, endişe, depresyon, kendilerini kontrol etmede güçlük yaşama, ani duygu değişimi gibi özellikler görülmektedir (Gunthert ve diğ., 1999). Buna karşılık düşük olan bireyler ise sakindirler, iyi uyum sağlarlar ve aşırı duygusal tepkiler vermezler (Burger, 2016). Boş zaman engellerinin alt boyutlarından biri olan birey psikolojisinin kişiye aktivitelerin yorgunluk hissi vermesi ve etkinlikler esnasında bireyin sakatlanma durumlarından korkması gibi durumlarla; ilgi eksikliği boyutu, bireyin geçmiş yaşamında bu tür etkinlikleri sevmemesi ve ilgili olmaması gibi durumlarla; zaman boyutu ise boş zaman etkinliklerinin uygun Genç, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 3, October 2025 Page 278 of 281 zamanlarda olmaması, faaliyetler için zaman ayırmak zorunda olmak gibi durumlarla ilgili olduğu bilinmektedir. Bu duruma, nevrotiklik kişilik özelliğine sahip olan bireylerin stres ve kaygı yaşamaları nedeniyle aktif olarak gerçekleştirilen etkinlikle de yorgunluk ve sakatlan korkusu yaşamalarının, stresin etkisiyle zaman yönetimini gerçekleştirememelerinin, böylelikle de ilgi eksikliği yaşamalarının neden olduğu düşünülmektedir. Son olarak deneyime açıklık ile birey psikolojisi, zaman ve boş zaman engelleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde; bilgi eksikliği ve tesis arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Deneyime açıklık kişilik özelliğine sahip bireylerin; analitik, karmaşık, geleneksel olmayan, orijinal, hayal gücü kuvvetli, ilgileri geniş, cesur, değişikliği seven, meraklı, özgün, fikirlere açık ve sanata duyarlı olduğu (Costa ve McCrae, 1992), yeniliğe ilgi ve yeniliklere çekilme derecesini ifade eden (Robbins ve Judge, 2013), orijinal fikirlere sahip olan ve sanatsal düşünen (Zel, 2011) belirtilmektedir. Bu boyuttan yüksek puan alan bireyler esnek davranış sergilerken, düşük puan alanlar ise kendi tarzlarına göre hareket ederler, değerlerinde geleneksel ve duygulanımlarında sığdırlar. Düşük puan alanlar, karmaşık, belirsiz ve incelikli olmaktansa basit ve belirgin olanı tercih ederler (Costa ve McCrae, 1992). Boş zaman engellerinin alt boyutlarından biri olan birey psikolojisinin kişiye aktivitelerin yorgunluk hissi vermesi ve etkinlikler esnasında bireyin sakatlanma durumlarından korkması gibi durumlarla; ilgi eksikliği boyutu, bireyin geçmiş yaşamında bu tür etkinlikleri sevmemesi ve ilgili olmaması gibi durumlarla; tesis boyutu, tesislerin ve tesislerin donanımlarının yetersiz olması gibi durumlarla; zaman boyutu ise boş zaman etkinliklerinin uygun zamanlarda olmaması, faaliyetler için zaman ayırmak zorunda olmak gibi durumlarla ilgili olduğu bilinmektedir. Bu duruma, deneyime açıklık kişilik özelliğine sahip bireyler çeşitli etkinliklere ilgi duymaları nedeniyle zaman eksikliği yaşamalarının, duyarlılıklarının ve farkındalıklarının yüksek seviyede olması sebebiyle stres yaşamaları nedeniyle yorgunluk hissetmelerinin, yeni ve farklı aktivitelere yöneldikleri ve bu etkinliklerdeki tesis ve bilgi eksikliği birtakım etkenlerin kaynaklık ettiği söylenebilir. Kişilik özelliklerinin boş zaman engelleri üzerindeki yordayıcı gücünü belirlemek amacıyla yapılan regresyon sonucunda kişilik özelliklerinden deneyime açıklık, nevrotiklik ve öz denetimin alt boyutlarının boş zaman engelleri üzerinde etkisinin olduğu görülmektedir. Bu bağlamda kişilik özelliklerinden deneyime açıklık, nevrotiklik ve öz denetimin alt boyutlarının bireylerin boş zaman engel düzeylerini açıklamada etkili olan önemli faktörler olduğu söylenebilir. Bu duruma yüksek özdenetimin, düşük deneyime açıklığın ve yüksek nevrotikliğin kişilerin boş zamanlarını verimli bir şekilde kullanamamalarına, sosyalleşememelerinin ve yaratıcılıklarını sınırlandırmasının neden olduğu düşünülmektedir. Sonuç olarak; beş faktör kişilik envanteri ile boş zaman engelleri ölçeği arasında bir ilişki olduğu, beş faktör kişilik envanterinin boş zaman engellerini etkilediği tespit edilmiştir. Bu açıdan bakıldığında bireylerin kişilik özelliklerinin boş zamanlarında dahil olmayı düşündükleri etkinliklere katılım sağlamalarını engelleyebilecek durumları etkileyen önemli birer faktör olduğu söylenebilir. Üniversite yönetimleri ve etkinlik düzenleyicileri, öğrencilerin farklı kişilik profillerine uygun çeşitlilikte faaliyetler sunarak hem boş zaman değerlendirme alışkanlıklarını geliştirebilir hem de engelleyici faktörlerin önüne geçebilir. Bu doğrultuda, kişilik temelli ihtiyaç analizlerinin yapılması ve programların buna göre şekillendirilmesi, etkinliklere katılımın sürdürülebilirliği açısından faydalı olacaktır. Kısaltmalar / Abbreviations F Frekans (Sıklık) Ss Standart Sapma (SD) X Ortalama Genç, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 3, October 2025 Page 279 of 281 N Kişi Sayısı p p-Değeri Anlamlılık Değeri t t-Değeri Değişken etkisi (t-testi istatistiği) SPSS Statistical Package for the Social Sciences Beyanlar / Declarations Etik Onay ve Katılım Onayı / Ethics approval and consent to participate Bu çalışmanın hazırlanma ve yazım sürecinde ‘‘Yükseköğretim Kurumları Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi’’ kapsamında bilimsel, etik ve alıntı kurallarına uyulmuş olup; toplanan veriler üzerinde herhangi bir tahrifat yapılmamış ve bu çalışma herhangi başka bir akademik yayın ortamına değerlendirme için gönderilmemiştir. Makale ile ilgili doğabilecek her türlü ihlallerde sorumluluk yazara aittir. During the preparation and writing of this study, all scientific, ethical, and citation principles outlined in the ‘‘Higher Education Institutions Scientific Research and Publication Ethics Directive’’ were strictly followed. No manipulation or falsification was carried out on the collected data, and this study has not been submitted to any other academic publication medium for evaluation. The author bears full responsibility for any potential violations that may arise in connection with this article. Veri Ve Materyal Erişilebilirliği / Availability of data and material Bu çalışmanın bulgularını destekleyen veriler, makul talepler üzerine sorumlu yazardan temin edilebilir. Veri seti yalnızca akademik amaçlar için erişilebilir olacak ve verilerin herhangi bir kullanımı, orijinal çalışmayı referans gösterecek ve katılımcıların gizliliğini koruyacaktır. The data that support the findings of this study are available from the corresponding author upon reasonable request. The dataset will be accessible only for academic purposes, and any use of the data will recognize the original study and maintain the confdentiality of the participants. Çıkar Çatışması / Competing interests Yazarlar, bu makalede sunulan çalışmayı etkileyebilecek herhangi bir çıkar çatışması veya kişisel ilişkiye sahip olmadıklarını beyan etmektedirler. The authors declare that they have no known competing financial interests or personal relationships that could have appeared to influence the work reported in this paper. Researchers' Contribution Declaration: Bu çalışma tek bir yazar tarafından yürütüldüğünden, araştırmaya yapılan tüm katkı (%100) kendisine atfedilmektedir. As the study has a single author, the contribution to the research is 100%. Fon Desteği / Funding This Bu çalışma, kamu, özel veya kar amacı gütmeyen sektörlerdeki fon sağlayıcı kurumlardan herhangi bir özel destek almamıştır. This research received no external funding. Teşekkür / Acknowledgements None. APA 7 Citation Genç, H.İ. (2025). The relationship between barriers to participation in recreational activities and personality traits among university students. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences (IJOSS), 3 (2), 101–114. https://doi.org/10.5281/zenodo.17429817 https://www.ijoss.org/Archive/issue2-volume3/ijoss-Volume2-issue3-22.pdf References / Kaynaklar Akten, M., & Akten, S. (2011). Rekreasyon potansyellernn belrlenmesne yönelk br model yaklaşımı: Gülez yöntem. I. Ulusal Sarıgöl İlçes ve Değerler Sempozyumu , 17-19 Şubat 2011, Sarıgöl. Alexandrs, K., & Carroll, B. (1997). Demographc dfferences n the percepton of constrants on recreatonal sport partcpaton: Results from a study n Greece. Lesure Studes, 16(2), 107-125. Alexandrs, K., & Carroll, B. (1999). Constranns on recreatonal sport portcpaton n adults n greece: Implcatons for provdng and managng sport servces, Journal of Sport Management , 13 (4), 317332. Aydın, S., & Akarsu, M. (2025). Aktif Beden, Eleştirel Zihin: Lise Öğrencilerinin Fiziksel Aktivite Düzeyleri ile Eleştirel Düşünme Arasındaki İlişkinin Demografik Temelli İncelenmesi. Dede Korkut Spor Bilimleri Dergisi, 3 (1), 149-164. https://doi.org/10.71243/dksbd.1703026