La enseñanza del cielo en la Educación Inicial: indagaciones en la Didáctica de la Astronomía

XI Ateneo de Investigación y extensión del Departamento de Educación “ La investigación y la Extensión a 40 años de la democracia” La enseñanza del cielo en la Educación Inicial: indagaciones en la Didáctica de la Astronomía. Pablo López. UNLu. Dpto. de Educación. [email protected]; Julio Cabrera. UNLu. Dpto. de Educación. [email protected]; Palabras clave: educación inicial, didáctica de la astronomía, investigación educativa. Resolución o Disposición de Aprobación/Renovación (si corresponde). DISPCD-ELUJ 0000164-22. Directora: María del Carmen Maimone. Co-director: Julio Cabrera. En este proyecto de investigación nos proponemos indagar, analizar y sistematizar desarrollos de contenidos, propuestas de enseñanza, experiencias e investigaciones educativas sobre la enseñanza del cielo en el nivel inicial en Argentina, especialmente en el campo de la didáctica específica de las ciencias naturales. Nuestra intención es contribuir a la generación de un estado del arte a los efectos de conocer las contribuciones y las vacancias en esta área de conocimientos. Dentro de este análisis, nos interesan especialmente aquellas perspectivas vinculadas al estudio del cielo desde una posición topocéntrica, a ojo desnudo, y desde un enfoque teórico centrado en la interculturalidad. Para llevar adelante este proyecto pretendemos avanzar en la realización de una búsqueda bibliográfica y análisis documental, entrevistas abiertas a docentes e investigadores (autorxs de documentos relacionados con experiencias didácticas en la temática), en la triangulación de datos, el análisis interpretativo del material proveniente del campo y la generación de categorías y ejes significativos que permitan dar cuenta de cómo se organizan los desarrollos de contenidos, propuestas, experiencias e investigaciones, qué contenidos privilegian, qué perspectivas o marcos teóricos las sustentan, qué criterios se tienen en cuenta en la selección de los contenidos identificados y qué fuentes o documentos inciden en esa elección a efectos de elaborar una sistematización. Estado de avance. En este momento de la investigación nos encontramos transitando la etapa de búsqueda, identificación y análisis de investigaciones educativas desarrolladas en nuestro país, vinculadas con la enseñanza del cielo en la Educación Inicial, producidas específicamente en el campo de la Didáctica de la Astronomía. En una primera indagación sobre la temática hemos identificado, por un lado, que el desarrollo de investigaciones dentro de esta temática ha sido escaso y generalmente aparece ligado a otros niveles del sistema educativo, como la Educación Primaria, Secundaria y el Nivel Superior. Por otro lado, aparecen muy pocas referencias a investigaciones educativas vinculadas con la perspectiva intercultural que nos interesa profundizar. A continuación, realizaremos una breve caracterizaciòn de las diversas investigaciones encontradas: En primer lugar, podemos mencionar las contribuciones realizadas por el Dr. Diego Galperín y el Dr. Alejandro Gangui, quiénes han centrado sus propuestas de trabajo con diversos contenidos de astronomía para los niveles primario, secundario y superior (Galperín, 2013; Gangui e Iglesias, 2015). En segundo lugar, podemos hacer referencia a las contribuciones del Dr. Néstor Camino, quién enmarcado en una perspectiva didáctica “vivencialmente significativa” (Camino, 2017), ha implementado distintos proyectos de investigación dirigidos a niñxs, jóvenes y adultxs remarcando la relación entre el cielo y la posición subjetiva de quién lo observa. Si bien en las diversas publicaciones del autor identificamos una referencia a un proyecto titulado “Un jardín en el cielo” (Camino, 2010 a 2012) con niñxs de 4 y 5 años orientado a la capacitación docente y al trabajo en las aulas de nivel inicial, observamos una preponderancia en sus producciones alrededor de experiencias dirigidas al resto de los niveles educativos. En tercer lugar, reconocemos las contribuciones de Horacio Tignanelli, algunas de las cuales se vinculan a su trabajo con niñxs. En particular, los primeros aportes de este autor se gestaron a partir de sus propias experiencias en el abordaje de estos temas. Al respecto, se destaca su libro “Astronomía en Liliput” (2006 [1997]), en el que recupera “experiencias que permiten introducir temas elementales de Astronomía en jardines de infantes, a través de técnicas no formales de educación” implementadas en talleres con niñxs. Otras producciones relevantes y posteriores de este autor tienen que ver con sus indagaciones y formalizaciones teóricas acerca de la introducción de la astronomía infantil en el nivel inicial (Tignanelli, 1998; Tignanelli, 2012; 2017). Su última publicación en formato libro titulado “Las cosas del cielo” (2022) que está dirigido a niñxs y que incluye información, propuestas de observación, anécdotas y adivinanzas constituye un material que entendemos se acerca a la divulgación de diversos temas de astronomía. En cuarto lugar, una línea de investigación relevante es la de las propuestas de enseñanza sobre el cielo con una perspectiva intercultural (aunque no necesariamente focalizadas en el nivel inicial), considerando que desde hace varios años se ha comenzado a reconocer la presencia de diversidad cultural en las aulas y la necesidad de diseñar prácticas de enseñanza atendiendo a contextos socioculturales diversos. Se pueden mencionar investigaciones como las de la Dra. Geraldine Chadwick, las cuales han avanzado en la construcción de una perspectiva de la didáctica de la astronomía en clave intercultural (Chadwick y Bonan, 2018; Chadwick, 2020). Sin embargo, sus producciones no se vinculan con el nivel inicial ni con la formación docente para dicho nivel, sino con sus indagaciones relacionadas con estudiantes de Centros de Investigación y Formación para la Modalidad Aborigen (CIFMA) en la provincia de Chaco. Alejandro López (2019), quién ha contribuido desde la astronomía cultural a la educación astronómica, propone la integración de las cosmovisiones de diferentes culturas para una mayor comprensión del cielo. Desde la perspectiva del autor, se remarca que el reconocimiento de las culturas astronómicas de las comunidades oprimidas tiene una gran relevancia para fomentar el respeto y la legitimidad de las mismas. Reflexiones. Comprendemos que más allá del escaso desarrollo de investigaciones desde la didáctica de la astronomía para el nivel inicial que hemos identificado en esta etapa del desarrollo del proyecto (especialmente, de aquellas que plantean un abordaje intercultural), sabemos que diversas temáticas vinculadas al estudio de contenidos astronómicos suelen abordarse en mayor o en menor medida en las prácticas de enseñanza en las distintas salas desde diversos enfoques, contenidos y formatos didácticos. Desde este estado actual de la cuestión, y considerando que el nuevo Diseño Curricular del Nivel Inicial de la Provincia de Buenos Aires (2022) explícita contenidos de enseñanza relacionados con el cielo, y que en su marco político pedagógico incorpora la perspectiva intercultural, entendemos que un mayor desarrollo de este tipo de investigaciones podrían aportar a un abordaje integral y complejo de este tema dentro del nivel fortaleciendo los modos de organización de la enseñanza y aportando orientaciones para la implementación de propuestas que tengan en cuenta criterios didácticos conectados con la selección y jerarquización de contenidos específicos. Referencias bibliográficas. CAMINO, Néstor, PAOLANTONIO, Santiago. (2017). “Eclipses de cuando éramos chicos. Recuerdos vivencialmente significativos sobre eclipses de Sol en adultos mayores.” Revista Latinoamericana de Enseñanza de la Astronomía (RELEA). N° 24, p. 69-101. CHADWICK, G.; BONAN. L. (2018). Educación científica intercultural: tendiendo puentes conceptuales sobre las Pléyades en el Gran Chaco. Ted Nro. 43. 1er semestre de 2018. pp. 17-29. ISSN 0121-3814, impreso. ISSN 2323-0126, web. CHADWICK, G. (2020). Aportes a la educación intercultural bilingüe. Los vínculos entre las representaciones científicas y vernáculas sobre las Pléyades (Dapichi’) en el Gran Chaco. - 1ra. ed. - Buenos Aires: Ed. Biblos. GALPERÍN, D. (2013). Astronomía para chicos y no tan chicos. Buenos Aires: Noveduc. GANGUI, A.; IGLESIAS, M. C. (2015). Didáctica de la Astronomía. Buenos Aires: Ed. Paidós. LÓPEZ, A. (2019). Interculturalidad y educación astronómica: Perspectivas desde el Chaco argentino. CONICET, Instituto de Ciencias Antropológicas. Universidad de Buenos Aires. TIGNANELLI, H. (2022). Las cosas del cielo. Buenos Aires: Ed. Cuentahilos. —— (2017). El cielo inicial. Revista DonesPrimera Infancia (digital). Argentina. —— (2012). El jardín de las maravillas. Ministerio de Educación de la Nación. Buenos Aires, Argentina. —— (2006, [1997]). Astronomía en Liliput. Talleres de introducción a las ciencias del espacio. -1ra. ed. - Buenos Aires: Ed. Colihue. —— (1998). Astronomía infantil: sobre su introducción en el Nivel Inicial. Revista “De 0 a 5 años” - Editorial La Obra - Buenos Aires, Argentina.