Anexo 1, Módulo 3 - Los niveles de progresión de la ciencia escolar

Módulo: Los seres vivos y los materiales como objetos de enseñanza Clase 3: Material de apoyo - Los niveles de progresión de la ciencia escolar Recuperamos del enfoque constructivista del área la progresión de los contenidos de la ciencia escolar a partir de tres niveles de complejidad. Estos niveles son una orientación para la enseñanza; no se trata de una progresión taxativa y aplicacionista que deba ser leída en forma literal. Nivel descriptivo. Pone el acento en el reconocimiento de los diversos elementos que existen en el mundo y en la identificación de distintos fenómenos naturales. A su vez, busca identificar aspectos comunes (unidad) dentro de la diversidad de elementos y de fenómenos. Este nivel es el priorizado en el primer ciclo en tanto su abordaje dialoga con la finalidad alfabetizadora propuesta para los primeros años de la escolaridad primaria. En este nivel, los conceptos pueden ser estudiados mediante la exploración, la observación y descripción sistemática, la elaboración de dibujos con rótulos, la lectura e interpretación de información y la escritura de textos sencillos, entre otros modos de conocer. Nivel relacional o causal. Retoma lo abordado en el nivel anterior, a la vez que profundiza en el estudio de las interacciones entre los distintos elementos de la naturaleza, de los fenómenos naturales, de los cambios que se producen y de sus posibles causas. Este nivel es el priorizado en el segundo ciclo; en él, los conceptos pueden ser abordados a través de la realización de experimentos sencillos, la búsqueda de información, la elaboración de conclusiones, la resolución de problemas sencillos, la producción de textos, entre otros. Nivel explicativo. Recupera y profundiza el trabajo alrededor de los dos niveles anteriores e incorpora la construcción de modelos explicativos de cierto grado de generalidad para dar cuenta de diversos fenómenos. Este nivel es el priorizado en el tercer ciclo; en él, los conceptos pueden ser abordados a través diseños experimentales, como así también a través del análisis y organización de información en redes conceptuales y cuadros, la resolución de problemas, la formulación de generalización, la lectura y producción de textos, entre otros modos de conocer. Créditos Autores: Laura Lacreu, David Aljanati, Christian Díaz-Barrios y Julio Cabrera. Cómo citar este texto: 1 Lacreu, L.; Aljanati, D.; Díaz-Barrios, C.; Cabrera, J. (2023). Clase 3: Material de apoyo - Los niveles de progresión de la ciencia escolar. Módulo: Los seres vivos y los materiales como objetos de enseñanza. Actualización Académica en Nuevas perspectivas para la enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas primarias. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 2