The Relationship between Recreational Sport Well-Being and Academic Engagement Among University Students

Baycan & Akyüz, 2025. Uluslararası Sağlık, Egzersiz ve Spor Bilimleri Dergisi, (2024) International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences (IJOSS) ISSN: 3023-8382 RESEARCH ARTICLE / Araştırma Makalesi Open Access/Açık Erişim IJOSS © The Author(s), 2024. Open Access. This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which allows for unrestricted use, sharing, adaptation, distribution, and reproduction in any medium or format, provided proper credit is given to the original author(s) and the source. A link to the Creative Commons license must be included, and any changes made to the original work must be clearly indicated. Unless otherwise specified in a credit line, all images or third-party materials included in this article fall under the article’s Creative Commons license. If any material is not covered by the Creative Commons license and your intended use is not permitted by law or exceeds the permissible scope, you must obtain permission directly from the copyright holder. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. Üniversite öğrencilerinin serbest zaman doyumu ve sağlık algısı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi Investigation of the relationship between university students' leisure satisfaction and health perception levels Dursun Yılmaz BAYCAN1 Hayri AKYÜZ2* Abstract The main purpose of this study is to examine the relationship between university students' leisure satisfaction and health perception levels. In the research, ‘‘Descriptive (Figurative) and Relational Search Model’’ was used. The universe of the study consists of students studying at Bartın University, Faculty of Sport Sciences. The sample group of the study consists of a total of 370 participants (165 women and 205 men) studying in the 20192020 academic year and selected by random selection from the universe. As a data collection tool, created by the researcher and consultant personal information form, ‘‘Leisure Satisfaction Scale (LSS)’’ and ‘‘Perception of Health Scale (PHS)’’ were used. The data were analyzed in the ‘‘SPSS 23.0’’ program. Frequency, percentage, arithmetic mean and standard deviation for demographic variables, T-test and ANOVA for differentiation status, Correlation test for relationship status were used. In addition, TUKEY test was used to determine differences between groups. The significance level was evaluated as (p<0,05) in all analyzes for the study. According to the research findings; leisure satisfaction and health perception levels of the participants do not differ in terms of gender, department, class, education type, and frequency of participating in weekly leisure activities variables. There is no relationship in any subdimension depending on the age variable. In the ‘‘Educational’’ and ‘‘Relaxation’’ subdimensions of the perceived average monthly income variable, a significant difference was found in favor of participants with high income levels. Finally; in the correlation analysis results regarding the relationship between the total scores of the two scales, there is a significant positive correlation between ‘‘LSS’’ and ‘‘PHS’’. There are also positive relationships between sub-dimensions of leisure satisfaction scale and health perception scale. As a result, it was determined that the leisure satisfaction and perceived health levels of the participants differ in terms of the perceived monthly average income variable, while the perceived health levels of the participants increased as their leisure time satisfaction levels increased. Keywords Leisure Satisfaction, Health Perception, Student. ÖZ Bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin serbest zaman doyumu ve sağlık algısı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada ‘‘Tanımlayıcı (Betimsel) ve İlişkisel Tarama Modeli’’ kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, Bartın Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu ise 2019-2020 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören ve evrenden rastgele seçim yöntemi ile belirlenmiş (165 kadın ve 205 erkek), toplam 370 katılımcı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı ve danışman tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu, ‘‘Serbest Zaman Doyum Ölçeği (SZDÖ)’’ ve ‘‘Sağlık Algısı Ölçeği (SAÖ)’’ kullanılmıştır. Veriler ‘‘SPSS 23.0’’ programında analiz edilmiştir. Demografik değişkenler için frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma, farklılaşma durumlarına yönelik T-testi ve ANOVA, ilişki durumlarına yönelik Korelasyon testi kullanılmıştır. Ayrıca, gruplar arasındaki farklılıkları tespit etmek için TUKEY testi kullanılmıştır. Araştırmaya yönelik bütün analizlerde anlamlılık seviyesi (p<0,05) olarak değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre; katılımcıların serbest zaman doyumu ve sağlık algısı düzeyleri cinsiyet, bölüm, sınıf, öğrenim türü ve haftalık serbest zaman aktivitesine katılma sıklığı değişkenleri açısından farklılaşmamaktadır. Yaş değişkenine bağlı hiçbir alt boyutta ilişki bulunmamaktadır. Algılanan aylık ortalama gelir durumu değişkenine ilişkin ‘‘Eğitimsel’’ ve ‘‘Rahatlama’’ alt boyutlarında gelir seviyesi yüksek olan katılımcılar lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Son olarak; iki ölçek toplam puanları arasındaki ilişkiye yönelik korelasyon analizi sonuçlarında ‘‘SAÖ’’ ve ‘‘SZDÖ’’ arasında pozitif yönde anlamlı ilişki bulunmaktadır. Aynı zamanda serbest zaman doyumu ölçeği ile sağlık algısı ölçeği alt boyutları arasında pozitif yönlü ilişkiler de bulunmaktadır. Sonuç olarak, katılımcıların serbest zaman doyumu ve algılanan sağlık düzeyleri algılanan aylık ortalama gelir değişkeni açısından farklılık gösterirken, katılımcıların serbest zaman doyum düzeyleri arttıkça algılanan sağlık düzeylerinin de arttığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler Serbest Zaman Doyumu, Sağlık Algısı, Öğrenci. https://www.ijoss.org/Archive/issue2-volume2/ijoss-Volume2-issue2-30.pdf *Correspondence: Hayri AKYÜZ [email protected] 1Bartın Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi, Bartın, Orcid: 0000-0002-6632-0264 2Bayburt University, Bayburt, Türkiye, hayriakyu[email protected].tr Orcid: 0000-0002-8550-6689 https://doi.org/10.5281/zenodo.17690292 Received / Gönderim: 20.08.2024 Accepted / Kabul: 30.05.2025 Published / Yayın: 30.06.2025 Volume 2, Issue 2, June, 2025 Cilt 2, Sayı 2, Haziran, 2025 Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 366 of 380 Giriş Zaman, insanlığın varoluşundan önceye dayanan ve insanlık son bulsa dahi varlığını sürdürecek evrensel bir kavramdır (Yaşartürk ve ark., 2021). İnsanlar tüm faaliyetlerini belirli bir zaman dilimi içerisinde gerçekleştirirler (Ada & Baysal, 2018). Zamanın kullanım biçimi bireyler arasında büyük oranda benzerlik göstermektedir. Günlük yaşamda zamanın önemli bir kısmı çalışma hayatına, yani mal ya da hizmet üretimine ayrılırken; bir diğer kısmı ise ailevi ve kişisel sorumlulukların yerine getirilmesine harcanmaktadır. Yemek yeme ve uyuma gibi temel ihtiyaçlar da zaman gerektiren etkinlikler arasında yer alır. Bu zorunlu faaliyetlerden geriye kalan zaman dilimi ise “serbest zaman” olarak tanımlanmaktadır (Arslan, 2013). Çalışma hayatına ayrılan zaman yalnızca fiziksel yorgunluğa neden olmakla kalmayıp, bireyleri zihinsel olarak da yıpratmaktadır. Buna karşın, serbest zaman, bireylerin yenilenmelerine, güç toplamalarına ve yaşamlarına daha motive şekilde devam etmelerine olanak sağlamaktadır (Aydın & Yaşartürk, 2016). Bireylerin serbest zamanlarında gönüllü olarak katıldıkları ya da bireysel olarak gerçekleştirdikleri dinlenme ve eğlence odaklı etkinlikler hem kişisel tatmin sağlar hem de sağlıklı bir yaşam açısından önem taşır (Burke, 1995; Aydın & Yaşartürk, 2017). Aynı zamanda bu faaliyetler, toplumsal düzeyde de doğrudan ya da dolaylı olarak pek çok olumlu etki yaratmaktadır. Serbest zaman kavramı literatürde farklı değişkenler ve örneklem grupları temel alınarak çeşitli şekillerde tanımlanmıştır (Aydın, 2022b; Kelleş ve ark., 2017; Çingöz ve ark., 2021). Örneğin, Karaküçük (2005), serbest zamanı, bireyin temel ve zorunlu ihtiyaçlarını karşıladıktan sonra kendi iradesiyle değerlendirdiği zaman dilimi olarak tanımlar. Benzer biçimde Ayhan ve Özel (2020), serbest zamanı kazanç elde etmek için harcanan zamanın dışındaki, özgürce seçim yapılabilen zaman aralığı olarak açıklar. Eğitim, temel ihtiyaçlar arasında yer almakta olup, bu açıdan üniversiteler önemli bir yere sahiptir. Üniversiteler, yalnızca akademik başarıya değil, öğrencilerin sosyal, fiziksel ve zihinsel açıdan çok yönlü gelişimlerine de katkı sunmayı hedeflemektedir (Mansuroğlu, 2002). Bu gelişimin sağlanmasında serbest zamanın etkin biçimde değerlendirilmesi önemli rol oynamaktadır (Aydın, 2022a). Serbest zaman etkinlikleri sayesinde öğrenciler; sosyalleşme, liderlik, akademik başarı, sportif gelişim gibi alanlarda kazanımlar elde ederken, sağlık ve zindelik açısından da olumlu katkılar edinmektedirler (Özgün ve ark., 2017; Ayhan ve ark., 2022). Sağlık olgusu, bireylerin kendi değerleri ve yaşam koşulları çerçevesinde tanımladıkları, çevrelerine uyum sağlama yetenekleriyle bağlantılı dinamik bir süreçtir (Oral, 2018). Bu bağlamda, bireylerin sağlık algıları ile serbest zaman kullanım biçimleri arasında doğrudan bir ilişki olduğu görülmektedir. Sağlık algısı, bireyin kendi fizyolojik, psikolojik ve sosyal durumunu değerlendirme biçimidir; bu değerlendirme olumlu yöndeyse “iyi sağlık algısı”, olumsuz yöndeyse “kötü sağlık algısı” olarak adlandırılmaktadır (Ayhan ve ark., 2021; Mikolajczyk, 2008). Sağlık algısı bu yönüyle hem objektif hem de sübjektif ölçüm imkânı sunan etkili bir yöntemdir. Üniversite öğrencilerinin sağlık algılarının genel olarak olumlu düzeyde olduğu ve sağlıkla ilgili farkındalıklarının yüksek olduğu da belirtilmektedir (Tuğut & Bekar, 2008). Kişinin zihinsel olarak sağlıklı hissedebilmesi için uygun ortam ve koşullar sağlanmalıdır. Özellikle düzenli fiziksel aktiviteler; obezite, kalp krizi gibi sağlık sorunlarının riskini azaltmakta, psikolojik iyilik halini güçlendirmekte ve yaşam kalitesini artırmaktadır (Kennely ve ark., 2013; Gönen ve ark., 2022; Yel ve ark., 2024; Güzel ve ark., 2025). Bu nedenle, toplum genelinde bireylerin sağlıksız alışkanlıklardan Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 367 of 380 uzaklaşmaları ve serbest zaman etkinliklerini düzenli hale getirmeleri için teşvik edilmeleri gerekmektedir. Genç bireylerin, özellikle üniversite öğrencilerinin, serbest zamanlarını etkin bir biçimde değerlendirmesi hem bireysel gelişimleri hem de toplumsal uyum açısından önem arz etmektedir. Serbest zaman, gençlerin sosyal çevrelerine daha kolay adapte olmalarını sağlarken, aynı zamanda zararlı alışkanlıklardan uzak durmalarına da katkıda bulunmaktadır. Bu bağlamda, bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin serbest zaman doyumu ile sağlık algıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. MATERYAL VE YÖNTEM Bu bölümde araştırmada kullanılan veri toplama araçları, araştırma modeli, evren ve örneklem grubu ile verilerin analizinde kullanılan yöntemlere yer verilmiştir. Araştırma Modeli Bu araştırmada, üniversite öğrencilerinin serbest zaman doyumları ile sağlık algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. İlişkisel tarama modeli, çok sayıda bireyden oluşan evrende genel bir yargıya ulaşmak amacıyla evrenin tümü ya da ondan alınan bir grup üzerinde yapılan tarama çalışmalarını kapsamaktadır (Karasar, 2012). Evren ve Örneklem Grubu Araştırmanın evrenini Bartın Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem grubunu ise 2019-2020 eğitim-öğretim yılında öğrenim görmekte olan ve evrenden rastgele seçim yöntemi ile belirlenmiş toplam 370 katılımcı (165 kadın, 205 erkek) oluşturmaktadır. Verilerin Toplanması Veriler, araştırma amacı doğrultusunda Google Form aracılığıyla elektronik ortamda toplanmıştır. Katılımcılara e-posta yoluyla iletilen formlarda, Kişisel Bilgi Formu, Serbest Zaman Doyum Ölçeği ve Sağlık Algısı Ölçeği yer almıştır. Kişisel Bilgi Formu Katılımcıların demografik bilgilerini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan 7 maddelik "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Bu formda; cinsiyet, yaş, öğrenim görülen bölüm, sınıf, öğrenim türü, algılanan aylık ortalama gelir ve son 7 gün içindeki serbest zaman aktivitelerine katılım sıklığına ilişkin sorular yer almaktadır. Serbest Zaman Doyum Ölçeği Serbest Zaman Doyum Ölçeği (Leisure Satisfaction Scale - LSS), Beard ve Ragheb (1980) tarafından geliştirilmiş; Türkçe’ye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları ise Gökçe ve Orhan (2011) tarafından yapılmıştır. Ölçek, 5’li Likert tipi 24 maddeden ve 6 alt boyuttan oluşmaktadır. Alt boyutlara ait Cronbach Alpha güvenirlik katsayıları şu şekildedir: Psikolojik (.77), Eğitimsel (.77), Sosyal (.76), Rahatlama (.80), Fizyolojik (.79), Estetik (.79). Ölçeğin genel Cronbach Alpha değeri ise .90’dır. Sağlık Algısı Ölçeği Sağlık Algısı Ölçeği, Diamond ve arkadaşları (2007) tarafından geliştirilmiş, Türkçe uyarlaması Kadıoğlu ve Yıldız (2012) tarafından yapılmıştır. Ölçek 5’li Likert tipi 15 madde ve 4 alt boyuttan oluşmaktadır. Alt boyutlara ait Cronbach Alpha değerleri şöyledir: Kontrol Merkezi (.76), Öz Farkındalık (.63), Kesinlik (.71), Sağlığın Önemi (.60). Ölçeğin genel iç tutarlılık katsayısı .77 olarak hesaplanmıştır. Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 368 of 380 Verilerin Analizi Veriler, SPSS 23.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Öncelikle ölçeklere verilen yanıtların aritmetik ortalamaları ve standart sapmaları hesaplanmıştır. Parametrik test varsayımlarının sağlanması durumunda: İkili karşılaştırmalar için bağımsız örneklemler t-testi, Çoklu karşılaştırmalar için ANOVA testi uygulanmıştır. Gruplar arasındaki farklılıkları betimlemek amacıyla Tukey testi kullanılmıştır. Değişkenler arası ilişkileri ortaya koymak için ise Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı (r) tekniğinden yararlanılmıştır. Tüm analizlerde anlamlılık düzeyi 0,05 olarak kabul edilmiştir. BULGULAR Bu bölümde araştırmaya yönelik demografik bulgular, farklılık ve ilişki testlerine ilişkin tablolar ve yorumları yer almaktadır. Tablo 1: Araştırma grubunun demografik bilgilerine göre dağılımları. n % Cinsiyet Kadın 165 44,6 Erkek 205 55,4 Bölüm Beden Eğt. ve Spor Öğretmenliği 85 23,0 Antrenörlük Eğitimi 114 30,8 Rekreasyon 101 27,3 Spor Yöneticiliği 70 18,9 Öğrenim Türü Normal Öğretim 239 64,6 İkinci Öğretim 131 35,4 Sınıf 1 Sınıf 71 19,2 2 Sınıf 91 24,6 3 Sınıf 90 24,3 4 Sınıf 118 31,9 Algılanan Aylık Ortalama Gelir Düşük 57 15,4 Orta 255 68,9 İyi 58 15,7 7 Günlük Serbest Zaman Aktivitelerine Katılma Sıklığı Çok Az 104 28,1 Bazen 180 48,6 Sık Sık 86 23,2 Toplam 370 100 Tablo 1’e göre araştırma grubunun %44,6’sı (165) kadın, %55,4’ü (205) ise erkek katılımcılar oluşturmaktadır. Katılımcıların öğrenim gördükleri bölümlerin %23,0’ı (85) beden eğitimi ve spor öğretmenliği, %30,8’i (114) antrenörlük eğitimi, %27,3’ü (101) rekreasyon ve %18,9’u (70) spor yöneticiliği bölümündendir. Katılımcıların %64,6’sı (239) normal öğretim iken %35,4’ü (131) ikinci öğretim öğrenim türündendir. Öğrencilerin sınıf değişkeninin %19,2’si (71) 1. sınıf, %24,6’sı (91) 2. sınıf, %24,3’ü (90) 3. sınıf ve %31,9’u (118) 4. sınıf şeklinde dağılım göstermektedir. Araştırma grubunun algılanan aylık ortalama gelirinin %15,4’ü (57) düşük, %68,9’u (225) orta ve %15,7’si (58) iyi olarak belirlenmiştir. Ayrıca katılımcıların %28,1’i (104) çok az, %48,6’sı (180) bazen ve %23,2’si (86) sık sık 7 günlük serbest zaman aktivitelerine katılım sağlamıştır. Araştırmaya toplamda Bartın Üniversitesi’nden 370 spor bilimleri fakültesi öğrencisi dâhil edilmiştir. Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 369 of 380 Tablo 2: Araştırma grubunun yaş değişkenine ilişkin ortalama ve standart sapma değerleri Değişken x Ss Yaş 22,60 3,089 Tablo 2’de araştırmaya katılan spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin (n=370) yaş ortalamaları (x=22,60) ve standart sapma (Ss=3,089) değerleri yer almaktadır. Tablo 3: Araştırma grubunun sağlık algılarının cinsiyet değişkenine ilişkin T-testi sonuçları Kategori N Ort. Ss t p Kontrol Merkezi Erkek 205 3,27 ,06266 ,957 ,957 Kadın 165 3,28 ,07219 Kesinlik Erkek 205 3,05 ,06498 ,141 ,137 Kadın 165 3,20 ,07920 Sağlığın Önemi Erkek 205 3,97 ,04763 ,720 ,723 Kadın 165 4,00 ,05706 Öz Farkındalık Erkek 205 3,92 ,04984 ,799 ,798 Kadın 165 3,94 ,05802 SAÖ Toplam Erkek 205 3,48 ,04040 ,416 ,412 Kadın 165 3,53 ,04811 Tablo 3 incelendiğinde, katılımcıların sağlık algıları ile cinsiyet değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmadığı görülmektedir. Tablo 4: Araştırma grubunun serbest zaman doyumlarının cinsiyet değişkenine ilişkin T-testi sonuçları. Kategori N Ort. Ss t p Psikolojik Erkek 205 3,93 ,04155 ,914 ,913 Kadın 165 3,94 ,05039 Eğitimsel Erkek 205 4,09 ,04724 ,974 ,973 Kadın 165 4,21 ,05496 Sosyal Erkek 205 3,96 ,04500 ,071 ,068 Kadın 165 4,09 ,05486 Rahatlama Erkek 205 4,15 ,05113 ,131 ,131 Kadın 165 4,26 ,05620 Fizyolojik Erkek 205 3,76 ,04768 ,570 ,565 Kadın 165 3,81 ,05999 Estetik Erkek 205 3,86 ,04711 ,686 ,682 Kadın 165 3,89 ,05771 SZDÖ Toplam Erkek 205 3,96 ,03685 ,195 ,190 Kadın 165 4,03 ,04511 Tablo 4 incelendiğinde, katılımcıların Serbest Zaman Doyumu Ölçeği alt boyutlarına ilişkin puanlarında cinsiyet değişkenine bağlı olarak istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmadığı görülmektedir. Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 370 of 380 Tablo 5: Araştırma grubunun sağlık algılarının öğrenim gördükleri bölüm değişkenine ilişkin Anova testi sonuçları. Kareler Toplamı df Kare Ortalaması F p Kontrol Merkezi Gruplar arası 4,352 3 1,451 1,765 ,153 Gruplar içi 300,855 366 ,822 Toplam 305,207 369 Kesinlik Gruplar arası 4,743 3 1,581 1,684 ,170 Gruplar içi 343,661 366 ,939 Toplam 348,404 369 Sağlığın Önemi Gruplar arası ,895 3 ,298 ,599 ,616 Gruplar içi 182,157 366 ,498 Toplam 183,052 369 Öz Farkındalık Gruplar arası 1,046 3 ,349 ,658 ,578 Gruplar içi 193,951 366 ,530 Toplam 194,997 369 SAÖ Toplam Gruplar arası 1,764 3 ,588 1,664 ,174 Gruplar içi 129,355 366 ,353 Toplam 131,119 369 Tablo 5’te, araştırma grubunun sağlık algılarının öğrenim görülen bölüm değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılan ANOVA testi sonuçları yer almaktadır. Yapılan analiz sonucunda, Sağlık Algısı Ölçeği'nin alt boyutları ile toplam puanlarında öğrenim görülen bölüme göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Tablo 6: Araştırma grubunun serbest zaman doyumlarının öğrenim gördükleri bölüm değişkenine ilişkin Anova testi sonuçları. Kareler Toplamı df Kare Ortalaması F p Psikolojik Gruplar arası ,320 3 ,107 ,278 ,842 Gruplar içi 140,594 366 ,384 Toplam 140,914 369 Eğitimsel Gruplar arası 1,448 3 ,483 1,009 ,389 Gruplar içi 175,137 366 ,479 Toplam 176,586 369 Sosyal Gruplar arası 1,606 3 ,535 1,180 ,317 Gruplar içi 166,026 366 ,454 Toplam 167,631 369 Rahatlama Gruplar arası ,637 3 ,212 ,398 ,755 Gruplar içi 195,362 366 ,534 Toplam 195,999 369 Fizyolojik Gruplar arası ,679 3 ,226 ,432 ,730 Gruplar içi 191,953 366 ,524 Toplam 192,632 369 Estetik Gruplar arası ,598 3 ,199 ,400 ,753 Gruplar içi 182,416 366 ,498 Toplam 183,014 369 SZDÖ Toplam Gruplar arası ,385 3 ,128 ,420 ,739 Gruplar içi 111,991 366 ,306 Toplam 112,377 369 Tablo 6’da, araştırma grubunun Serbest Zaman Doyumu düzeylerinin öğrenim görülen bölüm değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılan ANOVA testi sonuçları yer almaktadır. Yapılan analiz sonucunda, Serbest Zaman Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 371 of 380 Doyumu Ölçeği'nin alt boyutları ile toplam puanlarında öğrenim görülen bölüme göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Tablo 7: Araştırma grubunun sağlık algılarının öğrenim türü değişkenine ilişkin T-testi sonuçları. Kategori N Ort. Ss t p Kontrol Merkezi NÖ 239 3,2837 ,93720 ,877 ,880 İÖ 131 3,2687 ,85997 Kesinlik NÖ 239 3,1684 ,98339 ,213 ,218 İÖ 131 3,0382 ,94791 Sağlığın Önemi NÖ 239 4,0070 ,67740 ,483 ,471 İÖ 131 3,9517 ,75234 Öz Farkındalık NÖ 239 3,9121 ,72387 ,511 ,509 İÖ 131 3,9644 ,73409 SAÖ Toplam NÖ 239 3,5233 ,60577 ,529 ,534 İÖ 131 3,4830 ,57942 Tablo 7 incelendiğinde, araştırma grubunun sağlık algılarının öğrenim türü değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılan bağımsız örneklem t-testi sonuçları yer almaktadır. Yapılan analiz sonucunda, Sağlık Algısı Ölçeği'nin alt boyutları ve toplam puanları açısından öğrenim türü (örgün öğretim – ikinci öğretim) değişkenine bağlı olarak istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Tablo 8: Araştırma grubunun serbest zaman doyumlarının öğrenim türü değişkenine ilişkin T-testi sonuçları. Kategori N Ort. Ss t p Psikolojik NÖ 239 3,9404 ,62708 ,937 ,938 İÖ 131 3,9351 ,60335 Eğitimsel NÖ 239 4,1987 ,68923 ,057 ,056 İÖ 131 4,0553 ,68940 Sosyal NÖ 239 4,0502 ,67370 ,345 ,345 İÖ 131 3,9809 ,67483 Rahatlama NÖ 239 4,2322 ,70260 ,286 ,272 İÖ 131 4,1450 ,77395 Fizyolojik NÖ 239 3,8337 ,75891 ,075 ,090 İÖ 131 3,7004 ,64482 Estetik NÖ 239 3,9278 ,70321 ,089 ,089 İÖ 131 3,7977 ,70104 SZDÖ Toplam NÖ 239 4,0305 ,54617 ,117 ,114 İÖ 131 3,9358 ,55900 Tablo 8 incelendiğinde, araştırma grubunun Serbest Zaman Doyumu düzeylerinin öğrenim türü değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılan bağımsız örneklem t-testi sonuçları yer almaktadır. Yapılan analiz sonucunda, Serbest Zaman Doyumu Ölçeği'nin alt boyutları ve toplam puanları açısından öğrenim türüne (örgün öğretim – ikinci öğretim) göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 372 of 380 Tablo 9: Araştırma grubunun sağlık algılarının öğrenim gördükleri sınıf değişkenine ilişkin ANOVA testi sonuçları. Kareler Toplamı df Kare Ortalaması F p Kontrol Merkezi Gruplar arası 5,360 3 1,787 2,181 ,090 Gruplariçi 299,847 366 ,819 Toplam 305,207 369 Kesinlik Gruplar arası ,521 3 ,174 ,183 ,908 Gruplariçi 347,883 366 ,950 Toplam 348,404 369 Sağlığın Önemi Gruplar arası 1,572 3 ,524 1,057 ,367 Gruplariçi 181,480 366 ,496 Toplam 183,052 369 Öz Farkındalık Gruplar arası ,501 3 ,167 ,314 ,815 Gruplariçi 194,496 366 ,531 Toplam 194,997 369 SAÖ Toplam Gruplar arası ,950 3 ,317 ,890 ,446 Gruplariçi 130,169 366 ,356 Toplam 131,119 369 Tablo 9’a göre, araştırma grubunun sağlık algılarının öğrenim görülen sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılan ANOVA testi sonuçları yer almaktadır. Analiz sonuçlarına göre, Sağlık Algısı Ölçeği'nin alt boyutları ve toplam puanları açısından öğrenim görülen sınıf değişkenine bağlı olarak istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Tablo 10: Araştırma grubunun serbest zaman doyumlarının öğrenim gördükleri sınıf değişkenine ilişkin ANOVA testi sonuçları. Kareler Toplamı df Kare Ortalaması F p Psikolojik Gruplar arası 1,581 3 ,527 1,384 ,247 Gruplariçi 139,333 366 ,381 Toplam 140,914 369 Eğitimsel Gruplar arası 1,316 3 ,439 ,916 ,433 Gruplariçi 175,270 366 ,479 Toplam 176,586 369 Sosyal Gruplar arası ,212 3 ,071 ,154 ,927 Gruplariçi 167,419 366 ,457 Toplam 167,631 369 Rahatlama Gruplar arası ,442 3 ,147 ,276 ,843 Gruplariçi 195,557 366 ,534 Toplam 195,999 369 Fizyolojik Gruplar arası ,288 3 ,096 ,183 ,908 Gruplariçi 192,345 366 ,526 Toplam 192,632 369 Estetik Gruplar arası ,743 3 ,248 ,497 ,684 Gruplariçi 182,271 366 ,498 Toplam 183,014 369 SZDÖ Toplam Gruplar arası ,263 3 ,088 ,286 ,836 Gruplariçi 112,114 366 ,306 Toplam 112,377 369 Tablo 10’a göre, araştırma grubunun Serbest Zaman Doyumu düzeylerinin öğrenim görülen sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılan ANOVA testi sonuçları yer almaktadır. Yapılan analiz sonucunda, Serbest Zaman Doyumu Ölçeğinin alt boyutları ve toplam puanları açısından öğrenim görülen sınıf değişkenine bağlı olarak istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 373 of 380 Tablo 11: Araştırma grubunun sağlık algılarının algılanan aylık ortalama gelir durumu değişkenine ilişkin Anova testi sonuçları. Kareler Toplamı df Kare Ortalaması F p Kontrol Merkezi Gruplararası 1,680 2 ,840 1,016 ,363 Gruplariçi 303,527 367 ,827 Toplam 305,207 369 Kesinlik Gruplararası 1,003 2 ,501 ,530 ,589 Gruplariçi 347,401 367 ,947 Toplam 348,404 369 Sağlığın Önemi Gruplararası ,251 2 ,126 ,252 ,777 Gruplariçi 182,801 367 ,498 Toplam 183,052 369 Öz Farkındalık Gruplararası 1,826 2 ,913 1,735 ,178 Gruplariçi 193,171 367 ,526 Toplam 194,997 369 SAÖ Toplam Gruplararası ,730 2 ,365 1,028 ,359 Gruplariçi 130,388 367 ,355 Toplam 131,119 369 Tablo 11’e göre, araştırma grubunun sağlık algılarının algılanan aylık ortalama gelir durumu değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılan ANOVA testi sonuçları yer almaktadır. Yapılan analiz sonucunda, sağlık algısı ölçeğinin alt boyutları ve toplam puanları açısından algılanan aylık ortalama gelir durumu değişkenine bağlı olarak istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Tablo 12: Araştırma grubunun serbest zaman doyumlarının algılanan aylık ortalama gelir durumu değişkenine ilişkin Anova testi sonuçları. Kareler df Kare F p Anlamlı Psikolojik Gruplar arası ,879 2 ,439 1,152 ,317 - Gruplariçi 140,035 367 ,382 Toplam 140,914 369 Eğitimsel Gruplar arası 2,868 2 1,434 3,030 ,050 1 - 3 Gruplariçi 173,718 367 ,473 Toplam 176,586 369 Sosyal Gruplar arası 1,265 2 ,633 1,395 ,249 - Gruplariçi 166,366 367 ,453 Toplam 167,631 369 Rahatlama Gruplar arası 4,888 2 2,444 4,693 ,010 1 - 3 Gruplariçi 191,111 367 ,521 Toplam 195,999 369 Fizyolojik Gruplar arası 1,018 2 ,509 ,975 ,378 - Gruplariçi 191,615 367 ,522 Toplam 192,632 369 Estetik Gruplar arası ,908 2 ,454 ,915 ,402 - Gruplariçi 182,107 367 ,496 Toplam 183,014 369 SZDÖ Toplam Gruplar arası 1,460 2 ,730 2,416 ,091 - Gruplariçi 110,916 367 ,302 Toplam 112,377 369 Tablo 12’ye göre, araştırma grubunun Serbest Zaman Doyumu düzeylerinin algılanan aylık ortalama gelir durumu değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılan ANOVA testi sonuçları yer almaktadır. Yapılan analiz sonucunda yalnızca “Eğitimsel” ve “Rahatlama” alt boyutlarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Bu farklılıklar, algılanan aylık ortalama gelir düzeyini "iyi" (3) olarak algılayan Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 380 of 380 Ayhan R., Akay B., Öçalan M. & Orhan R. (2022). Üniversite öğrencilerinin rekreasyon fayda düzeyleri ile akademik öz-yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 7(3), 258-275. Ayhan, B. & Özel, B. (2020). Examining the relationship between leisure attitude and life satisfaction levels of university students. International Journal of Sport Culture and Science, 8(3), 154-166. Ayhan, B., Akay, B. & Gökçen, G. (2021). Examination of Folk Dances Athletes' Evaluation of Coach Behaviors According to Some Demographic Variables. International Journal of Sport Culture and Science, 9(1), 54-66. Ayyıldız, T. (2015). Rekreatif Dans Faaliyetlerine Katılan Bireylerin Serbest Zaman Tatmin Düzeylerinin İncelenmesi. Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara. Bahar, H. H. (2008). Cinsiyet ve branşa göre eğitim fakültesi öğrencilerinin serbest zaman etkinlikleri (Erzincan eğitim fakültesi örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 117-140. Beard, J. G. & Ragheb. M. G. (1980). Measuring leisure satisfaction. Journal of Leisure Research, 12, 20-33. Burke, P. (1995). The Invention of Leisure in Early Modern Europe. London: Past&Present, s. 136-150. Çingöz, Y.E., Mavibaş, M., Asan, S. & Sevindik, B. (2021). Meslek gruplarına göre serbest zaman fiziksel aktivite kısıtlayıcılarının araştırılması. Kilis 7 Aralık Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5(1), 102113. Diamond, J.J., Becker, J.A., Arenson, C.A., Chambers, C.V., & Rosenthal, M.P. (2007). Development of a scale to measure adults’ perceptions of health: priliminary findings. Journal of Community Psychology, 35(5), 557-61. Er, B. (2020). Uluslararası Spor Organizasyonlarında Gönüllü Motivasyonu ile Serbest Zaman Doyum Düzeyi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Manisa. Erdemli, E. & Yaşartürk F. (2020). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğrencilerinin serbest zaman doyum düzeyi ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(3), 1871-1882 Erdemli, E. (2019). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Mesleğe Yönelik Tutumu ile Serbest Zaman Doyum Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Bartın Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Bartın. Gökçe, H. & Orhan, K. (2011). Serbest zaman doyum ölçeğinin türkçe geçerlilik güvenirlik çalışması. Spor Bilimleri Dergisi, 22(4), 139-145. Gökçe, H. (2008). Serbest Zaman Doyumunun Yaşam Doyumu ve Sosyodemografik Değişkenlerle İlişkisinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Denizli. Gönen, M., Ceyhan, M. A., Çakır, Z., Zorba, E., & Coşkuntürk, O. S. (2022). Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Rekreasyon Alanı Kullanımlarına İlişkin Engel Ve Tercihleri. The Online Journal of Recreation and Sports, 11 (4), 59-76.https://doi.org/10.22282/ojrs.2022.109 Gümüş, H., Özcan, I.Ş.I.K., Karakullukçu, Ö. & Yıldırım, İ. (2014). Ortaöğretim Kurumlarında Serbest Zaman Fiziksel Aktivite Kısıtlayıcıları. International Journal of Sport Culture and Science, 2(1), 814-825. Güzel, S., & Yaman, M. S.(2025). Exercise, Physical Activity, and Cognitive Development in Childhood and Adolescence: A Review. International Journal of Sport, Health, Exercise and Recreation Research (IJSHER),1(1), 38–48.http://ijsher.com/Archive/volume1-issue1/ijsher-Volume1-issue1-05.pdf Kadıoğlu, H. & Yıldız, A. (2012). Sağlık algısı ölçeği'nin türkçe çevriminin geçerlilik ve güvenilirliği. Türkiye Klinikleri Tıp Bilimleri Dergisi, 32(1), 47-53. Kalfa, S. (2017). Spor Bilimleri ve Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Yaşam Doyumu ve Serbest Zaman Doyumunun İncelenmesi (Uşak Üniversitesi Örneği). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Muğla. Karaküçük, S. (2005). Rekreasyon, Boş Zaman Değerlendirme. (5.Basım). Ankara: Gazi Kitapevi, s. 3-5, 60. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi (23. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, s. 77. Kaya, E. & İhsan, S. (2018). Spor Yapan ve Yapmayan Engelli Bireylerin Serbest Zaman Doyumları ve Yaşam Tatminlerinin Belirlenmesi. 16. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, 31 - 03 Kasım 2018, Antalya, s. 754. Kelleş, F., Kul, M., Karataş, İ., Mülhim, M. A. & Ünlü, Y. (2017). Gençlik merkezindeki serbest zaman etkinliklerine katılan bireylerin sosyal beceri düzeylerinin bazı demografik değişkenlere göre incelenmesi: Adıyaman ili örneği. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), Special Issue 2, 114141. Kennely, M. (2013). Contstraint Negotiations in Serious Leisure, Journal of Leasure Research, 45(4), 466-484. Lakot Atasoy, K., Öncü, E. & Küçük Kılıç, S. (2015). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarında Serbest Zaman Algısı ve Engelleri. III. Rekreasyon Araştırmaları Kongresi Bildiri Kitabı, 5-7 Kasım 2015, Eskişehir, s. 18-23. Mansuroğlu, S. (2002). Akdeniz Üniversitesi Öğrencilerinin Serbest Zaman Özellikleri ve Dış Mekân Rekreasyon Eğilimlerinin Belirlenmesi. Akdeniz Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi, 15(2), 53-62. Baycan & Akyüz, 2025. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences Vol 2, issue 2, June 2025 Page 381 of 380 Mazılı, N. & Karacabey, K. (2019). Egzersiz Yapan ve Egzersiz Yapmayan 65 Yaş Üzeri Kadınların Yaşam Doyum Düzeyleri ve Yaşam Kalitesinin Araştırılması. II. Dünya Spor Bilimleri Araştırmaları Kongresi Tam Metin Bildiri Kitabı, 21 - 24 Mart 2019, Manisa, s. 474-486. Mikolajczyk, R. T. (2008). Factors associated with self-rated health status in university students: a cross-sectional study in three European countries. BMC Public Health, 8(215), 1-10. Oral, B. (2018). Erciyes Üniversitesi Öğrencilerinin Sağlık Algısı ve Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları. Tıpta Uzmanlık Tezi, Erciyes Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Halk Sağlığı Anabilim Dalı, Kayseri. Özdemir, B. (2018). Sağlık Algısı ve Sağlık Kullanımı İlişkisi: Sağlık Bilimleri Üniversitesi Bakırköy Dr. Sadi Konuk Eğitim ve Araştırma Hastanesi Örneği. Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Yönetimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul. Özgün, A., Yaşartürk, F., Ayhan, B., & Bozkuş, T. (2017). Hentbolcuların spora özgü başarı motivasyonu ve mutluluk düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), 3 (Special Issue 2), 83-94. Say, C. (2013). İşitme Engellilerde Spor Eğitimi ve Serbest Zaman Aktivite Doyumu (İstanbul İli Örneği). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Sakarya. Sönmez, A. (2020). Üniversite Öğrencilerinde Serbest Zaman Doyumu ile Üniversite Yaşamına Uyum İlişkisinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara. Tezcan, E. & Bayrakdaroğlu, Y. (2018). Üniversite Öğrencilerinde İnternet Bağımlılığı ve Serbest Zaman Doyum Düzeyi. 16. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, 31 - 03 Kasım 2018, Antalya, s. 902. Tuğut, N. & Bekar, M. (2008). Üniversite öğrencilerinin sağlığı algılama durumları ile sağlıklı yaşam biçimi davranışları arasındaki ilişki. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 11(3), 17-26. Yalnızoğlu Çaka, S., Topal, S., Karakaya Suzan, Ö., Çınar, N. & Altınkaynak, S. (2017). Hemşirelik öğrencilerin sağlık algısı ile özgüvenleri arasındaki ilişki. Journal of Human Rhythm, 3(4), 198-203. Yaşartürk, F., Akay, B. & Ayhan, B. (2021). The relationship between leisure management and exam anxiety levels of university students. Pakistan Journal of Medical and Health Sciences, 15(10), 2915–2921. Yazgeç, G. (2019). Doğa ve Macera Rekreasyonu Etkinliklerine Katılan Bireylerin Serbest Zaman Doyumu ve Mutluluk Düzeylerinin İncelenmesi: Fethiye Destinasyonu Örneği. Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Manisa. Yel, K., Şencan, D., Güzel, S., & Erkılıç, A. O. (2024). Physical activity, nutrition, and healthy living. International Journal of Health, Exercise, and Sport Sciences (IJOSS), 1 (3), 15-28. https://www.ijoss.org/Archive/ijoss-Volume1-issue3-02.pdf Yücel, A. S., Kılıç, B., Korkmaz, M. & Gümüşdağ, H. (2013). Bireylerin Spor Aktiviteleri ve Sağlık Algısının İstatistiksel Olarak Kıyaslı Ortopedik Sağlık Analizi: Uygulamalı Örneği. Uluslararası Hakemli Akademik Spor Sağlık ve Tıp Bilimleri Dergisi, 9(3), 59-77. Publishers’ Note IJOSS remains neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.