Inserción laboral juvenil: aspiraciones, preocupaciones y desafíos

INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: ASPIRACIONES, PREOCUPACIONES Y DESAFÍOS 02 © Fundación Fad Juventud, 2025 EDICIÓN Centro Reina Sofía de Fad Juventud Avda. de Burgos, 1 y 3, 28036 Madrid fad.es I 913 838 348 I [email protected] CORDINACIÓN Centro Reina Sofía de Fad Juventud: Anna Sanmartín Ortí Stribor Kuric Kardelis Alejandro Gómez Miguel AUTORÍA Andaira. Consultoría e investigación social: Ester Zaragozá Marquina Alba Moliner Cros Fernando Sabín Galán FINANCIACIÓN Fundación Pfizer MAQUETACIÓN Y PORTADA Drus Jiménez behance.net/drusjimenez instagram.com/drus_jimenez ISBN 978-84-19856-39-5 DOI 10.5281/zenodo.17047595 Sugerencia de cita: Zaragozá Marquina, E., Moliner Cros, A. y Sabín Galán, F. (2025). Inserción laboral juvenil: aspiraciones, preocupaciones y desafíos. Madrid: Centro Reina Sofía de Fad Juventud. https://doi.org/10.5281/zenodo.17047595 1 Presentación PRESENTACIÓN El estudio que hemos elaborado este año con el apoyo de la Fundación Pfizer se centra en la inserción laboral juvenil, un aspecto sustancial en las transiciones juveniles que permite configurar habilidades, adquirir autonomía, acceder a fuentes de ingresos y consolidar los esfuerzos realizados durante la etapa educativa. Y, como es habitual en nuestras aproximaciones, lo hacemos a partir de la consulta a adolescentes y jóvenes sobre sus expectativas en este ámbito, las trayectorias que han seguido o que proyectan, la identificación de elementos que impulsan o dificultan la inserción laboral o las ideas que sostienen respecto a nuevas profesiones. Además, se ha puesto foco en como el empleo y las expectativas en torno al mismo impactan en la salud y los estilos de vida a estas edades. Los resultados dibujan elementos muy relevantes sobre como adolescentes y jóvenes afrontan el empleo, sus intereses y vocaciones, el papel de la tecnología en sus procesos de búsqueda y en su cotidianidad laboral y la valoración que realizan sobre los efectos de todo ello en su salud. Así, vemos la importancia que otorgan a la seguridad laboral en una época en la que la precariedad e inestabilidad en el empleo están muy generalizadas, pero también como la vocación está muy presente a la hora de hablar de las expectativas respecto al empleo. Y destaca el papel central que atribuyen a la vida personal, a poder disponer de tiempo, y a la conciliaciónpara el ocio, la familia o las amistadesa la hora de elegir un trabajo. Sobre su futuro laboral, además de la posibilidad de tener que renunciar a cosas importantes de su vida privada, les preocupa que el estrés pueda afectar a su salud mental. Esta problemática, el estrés, aparece mencionada de forma recurrente en el estudio, así como el temor a la falta de motivación y la ansiedad pues, entre quienes trabajan, la sobrecarga de tareas y la falta de descansos se identifican como elementos negativos y con un evidente impacto en su salud y, entre quienes están estudiando, esta carga se atribuye a la presión por tener que sacar buenos resultados académicos y a la incertidumbre por su futuro inmediato. Escuchar sus preocupaciones y atender a las expectativas es un primer paso necesario para entender y calibrar después qué medidas son necesarias para facilitar y asegurar inserciones laborales accesibles, atractivas y dignas para una juventud cada vez más diversa. Aspiramos a que la preocupación por el futuro y la presión por cumplir expectativas se ajusten en la medida de lo posible a la incertidumbre por habitar un espacio nuevo, el del empleo, con posibilidades de crecimiento y aprendizaje, y no se conviertan en una fuente de miedo, ansiedad y estrés que deriven en impactos negativos y duraderos en la salud y el bienestar juvenil. Beatriz Martín Padura Directora General de Fad Juventud INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 2 Índice ÍNDICE INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 1. INTRODUCCIÓN 03 2. OBJETIVOS 05 3. METODOLOGÍA 07 4. PRINCIPALES HALLAZGOS 11 5. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 18 5.1. Situación laboral de las personas jóvenes en españa 20 5.2. Trayectorias de formación 34 5.3. Expectativas y concepción respecto al empleo y futuro laboral 40 5.4. Empleabilidad 51 5.5. Emprendimiento 54 5.6. Tecnología digital y su repercusión en el empleo 60 5.7. Impacto de la situación laboral y formativa en la salud de los y las jóvenes 65 6. CONCLUSIONES 76 7. BIBLIOGRAFÍA 84 8. ANEXO: CUESTIONARIO 86 › ‹ 3 1 INTRODUCCIÓN 4 INTRODUCCIÓN El empleo de las personas jóvenes en España siempre ha sido una materia sobre la que se ha prestado especial atención debido a los elementos y características que lo componen. En relación con la población adulta, el empleo joven se ha caracterizado por ver acentuadas aquellas condiciones laborales que señalan hacia una mayor precariedad laboral: tasas más elevadas de temporalidad y parcialidad, salarios más reducidos, menores garantías en el cumplimiento de derechos o, incluso, informalidad laboral. La edad supone un factor de desigualdad en el ámbito laboral, que se potencia si confluye con otros como el género o el nivel de estudios alcanzado. Y, a pesar de los avances que se han producido en España en la situación laboral juvenil, las estadísticas de empleo siguen situando a los y las jóvenes en una posición de desventaja frente a la población adulta. Para mejorar la situación laboral juvenil, no solo debe atenderse a las cifras de empleo o las demandas empresariales, sino que resulta esencial conocer en profundidad la percepción de la juventud sobre el empleo, indagar en la concepción del empleo que tienen y desearían, así como la importancia que este tiene en relación a otros aspectos de su vida (salud, familia, ocio…); conocer cuáles son sus perspectivas y aspiraciones laborales; averiguar qué elementos profesionales despiertan mayor interés y cómo estos median en la elección de las trayectorias académicas; o identificar las variables sociodemográficas que tienen un mayor peso en estas cuestiones o producen mayores desigualdades. La juventud constituye, además, una etapa crucial entre la fase formativa y el primer empleo, en la que es fundamental ofrecer acompañamiento tanto desde el sistema educativo como desde las administraciones y el tejido empresarial. El siguiente informe, por tanto, tiene como objetivo comprender en profundidad la situación de las personas jóvenes con relación al empleo, indagando en sus contextos vitales, sus trayectorias educativas, sus expectativas laborales, sus actitudes ante el empleo o sus demandas y preocupaciones. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 1. Introducción ‹ › 5 2 OBJETIVOS 6 OBJETIVOS Explorar en profundidad la realidad laboral de las personas jóvenes en España, indagando en sus intereses y necesidades en el ámbito laboral, sus opiniones y expectativas sobre su futuro laboral, así como las dificultades y obstáculos que afrontan. Objetivos específicos: 1 Establecer una imagen actual de la situación laboral y las condiciones de trabajo de las personas jóvenes en España. 2 Explorar las trayectorias de formación y vocación de los y las jóvenes, así como las expectativas respecto al empleo. 3 Conocer la concepción que tienen los y las jóvenes sobre el mercado laboral y la integración en el mismo de nuevas formas de empleo y nuevas profesiones. 4 Indagar sobre los elementos que facilitan la empleabilidad, así como aquellas barreras u obstáculos que la dificultan. 5 Estudiar la relación entre el empleo y sus expectativas e impactos en la salud y estilos de vida de las personas jóvenes. Indagar en cómo la búsqueda de empleo, las aspiraciones y vocaciones y la prestación de servicios impactan en la salud de las personas jóvenes. 2. ObjetivosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 7 3 METODOLOGÍA 14 Casi la mitad de la población joven considera que sus estudios les han servido o servirá principalmente para incorporarse a empleos que les resulten atractivos, seguido de la proporción que valora sus estudios como un medio para “encontrar un trabajo con un buen sueldo” (43,6%). Solo un 4,4% opina que sus estudios no les ha servido o no les servirá para nada. Los chicos y el tramo de edad intermedio tienden a señalar un enfoque más práctico. Y a medida que aumenta el nivel de estudios alcanzado, se intensifica la convicción de que la formación no solo abre puertas a puestos que despiertan interés, sino que también garantiza salarios atractivos. Quienes aún estudian o ya trabajan ven ante todo sus estudios como la puerta hacia empleos que les resulten atractivos y bien remunerados. → EXPECTATIVAS Y CONCEPCIÓN RESPECTO AL EMPLEO Y FUTURO LABORAL Al preguntar sobre las cuestiones que más preocupan a la juventud sobre su futuro laboral, se señala que el trabajo les deje sin tiempo libre y tener que renunciar a cosas importantes en lo personal (26,6%), que el estrés y la presión en el trabajo afecten a su salud mental (23,3%), que el futuro dependa de cosas que no se pueden controlar (22,4%) y tener un empleo mal remunerado (21,3%). Las chicas señalan más estas cuestiones; por ejemplo, a ellas les preocupa en 10 puntos más que el estrés y la presión en el trabajo afecten a su salud mental (28,5% vs. 18,2%) y que les deje sin tiempo libre en 7,8 puntos más (30,5% vs. 22,7%). Hay que destacar también que un 6,7% de chicos no tiene preocupaciones sobre su futuro laboral frente al 2,7% de ellas. Las personas jóvenes de mayor edad también se preocupan en mayor medida por estas cuestiones. Los y las jóvenes han colocado su vida personal en el centro: disponer de tiempo para la familia, los amigos/as, el ocio y el descanso se ha convertido en su principal demanda a la hora de elegir un empleo. Así, más de un tercio de los y las jóvenes (34,8%) sitúan en primer lugar la conciliación de la vida laboral con la personal con el aspecto más prioritario a la hora de valorar un trabajo. A continuación, con porcentajes en torno al 25%, aparecen la estabilidad laboral, los ingresos elevados y un buen ambiente de trabajo. Los salarios bajos (41,9%), la dificultad para adquirir experiencia laboral (35,5%) y la imposibilidad de emanciparse (33,6%) son los retos respecto al mercado laboral más señalados por la juventud. Observamos diferencias significativas por género; por ejemplo, ellas señalan más que ellos los salarios bajos (49,2% vs. 34,7%) y la dificultad de emanciparse (40,5% vs. 30,5%), con diferencias de 14,5 y 11 puntos más. Asimismo, las personas con estudios superiores señalan más los salarios bajos y la dificultad de emanciparse. Las chicas valoran en mayor medida que ellos que el empleo les deje tiempo para la vida personal (39,7% vs. 30%) y que tenga un buen ambiente laboral (29% vs. 20%), con diferencias de casi diez puntos porcentuales en ambos casos. Las personas jóvenes de edades más avanzadas y con estudios superiores también valoran más la conciliación. La búsqueda de un empleo estable es la expectativa laboral más deseable (38,1%), lo que refuerza la importancia de la seguridad laboral que se destaca a lo largo del informe. En segundo lugar, también aspiran a desempeñar un trabajo acorde con su vocación (33,1%). “Tener un empleo relacionado con la vocación” es más deseable en ellas (36,8%) que en ellos (29,3%), lo que supone una diferencia de 7,5 puntos. → → → → → INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 4. Principales Hallazgos › ‹ 15 Los empleos o perfiles profesionales más atractivos dentro del listado de ámbitos propuestos en la encuesta, (en torno al 20%) son, por orden, la Administración Pública y oposiciones, el ámbito de la salud, las redes sociales, el marketing digital y la creación de contenidos, y la inteligencia artificial (IA), el análisis de datos y la automatización. Encontramos diferencias destacadas por género, por ejemplo, los chicos se inclinan en mayor medida por sectores relacionados con la IA, análisis de datos y automatización (en 10,5 puntos más que ellas), en cambio, ellas se inclinan más por el sector de la salud (en 14,5 puntos más que ellos). Para más de un tercio de la población joven (36,8%) las habilidades personales y profesionales son el factor clave para la empleabilidad, seguido de otros elementos, tales como saber presentarse ante las empresas, tener una buena red de contactos y recomendaciones, la buena formación, y la experiencia laboral previa (todos con un 25% de apoyo). Las personas jóvenes de edades más avanzadas y aquellas con estudios superiores identifican en mayor medida factores relevantes para la empleabilidad. Más de la mitad de la juventud (55,6%) ha considerado emprender sin llegar a hacerlo, por el contrario, el 31,8% no lo ha contemplado. Los chicos muestran mayor interés en el emprendimiento: el 59,2% se lo ha planteado frente al 52% de las chicas, y solo el 26,5% no lo ha valorado frente al 37% de ellas. Además, la intención de emprender decrece con la edad. Centrándonos en el sector de la salud, la psicología es la rama que despierta mayor interés entre los y las jóvenes (32,5%), seguido de medicina (28,6%), enfermería (27,7%) y farmacia y bioquímica (22,1%). En esta cuestión, siguen operando estereotipos de género, las chicas muestran más interés por psicología y enfermería y los chicos por análisis y diagnóstico clínico. Los medios digitales y las redes sociales lideran los canales de búsqueda de empleo: el 37,4% señala como principal vía los portales de empleo en Internet, seguido por un 30,6% que utiliza las webs de empresas o envía el CV directamente. Para el 30% de la juventud, emprender supone sobre todo la oportunidad de desarrollar un proyecto propio y disfrutar de la libertad para decidir cuándo y cuánto trabajar. Además, el emprendimiento facilita conciliar la vida laboral y familiar, una ventaja especialmente valorada por las jóvenes (30,5% frente al 18,4% de los chicos, diferencia de 12,1 puntos) y, en menor medida, ofrece mejores perspectivas de ingresos económicos, característica que los chicos priorizan más (27,2% vs. 20,7% en las chicas, diferencia de 6,5 puntos). Por último, el atractivo de crear un proyecto propio aumenta con el nivel educativo: solo el 21,5% de quienes tienen hasta la primera etapa de secundaria lo menciona como ventaja, frente al 27,3% en la segunda etapa y al 34,4% entre quienes cursaron estudios superiores. → → → → → → EMPLEABILIDAD EMPRENDIMIENTO INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 4. Principales Hallazgos › ‹ 16 Las principales barreras que identifica la juventud son la inseguridad en los ingresos (27,3%), la falta de formación en habilidades empresariales y el endeudamiento inicial (en torno a un 25%). En términos generales, las chicas perciben más obstáculos que los chicos, quienes muestran una actitud más optimista. Además, la percepción de estas barreras aumenta con la edad y con el nivel de estudios. → TECNOLOGÍA DIGITAL Y SU REPERCUSIÓN EN EL EMPLEO IMPACTO DE LA SITUACIÓN LABORAL Y FORMATIVA EN LA SALUD DE LOS Y LAS JÓVENES La juventud no percibe un único escenario sobre el impacto de la IA y el big data en el mercado laboral, sino un panorama que se espera heterogéneo, y encontramos algunos matices. Por ejemplo, los chicos tienden a ver la IA con más optimismo, mientras que las chicas adoptan posturas más cautelosas tanto sobre su impacto laboral como sobre sus implicaciones éticas. Asimismo, entre los y las jóvenes de edades avanzadas y cuanto mayor es el nivel de estudios alcanzado, más se valora el papel único de las capacidades humanas frente a la automatización, aunque también reconocen los beneficios de la IA para optimizar tareas más mecánicas. Por último, las que están trabajando y estudiando muestran un perfil particularmente optimista y pragmático en torno a la IA en el empleo. Los problemas relacionados con la salud mental son mucho más recurrentes entre las personas jóvenes encuestadas que los problemas de salud física. 3 de cada 10 jóvenes declaran que experimenta estrés de manera continua y 2 de cada 10 declara tener continuamente falta de motivación y ansiedad. Menos de la mitad de las personas jóvenes (46,7%) nunca ha utilizado la inteligencia artificial (IA). Entre quienes sí la han probado, el uso más extendido es con fines recreativos (38,7%). Las personas jóvenes que ya trabajan muestran un uso más diverso y consciente de la IA, tanto en su vida profesional como en actividades formativas. Los problemas físicos derivados de la situación de empleo o estudio más frecuentes entre los y las jóvenes están vinculados a dolores musculoesqueléticos, afectando “de vez en cuando” a casi la mitad de la población joven (48,3%); siguen de cerca la fatiga por jornadas extensas (de vez en cuando; 40,2%) o falta de descanso (de vez en cuando, 40,2%). Estas molestias musculoesqueléticas tienden a agravarse ligeramente según aumenta la edad (11,7% de quienes tienen 15 a 19 años las sufren “continuamente”, el 13,5% entre quienes tienen 20 a 24 años y las sufren “continuamente” el 18,7% de quienes tienen 25 a 29 años) y son especialmente persistentes en las chicas (el 22,3% de ellas sufren “continuamente” estas dolencias musculoesqueléticas, mientras que sólo las sufren “continuamente” el 7,5% de los chicos). Se observan, también, que quienes más sufren problemas físicos en este sentido son quienes están trabajando actualmente como actividad principal, así como quienes estudian y trabajan al mismo tiempo. → → → → INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 4. Principales Hallazgos › ‹ 17 Destacamos una brecha de género clara en la carga emocional: el 39,5% de chicas declara sufrir “continuamente” estrés por motivos laborales o derivados del estudio, frente a un 17,8% de chicos, una brecha que supone 21,7 puntos porcentuales. De manera paralela, 35,8% de ellas declara sufrir ansiedad de manera continua frente al 15,3% de ellos, lo que representa una brecha de 20,5 puntos porcentuales a favor de ellas. Por edad también se observa que el grupo de edad más mayor, quienes tienen entre 25 y 29 años, sufre estrés con mayor frecuencia que el resto, así como también son ellos y ellas, junto con quienes tienen entre 20 y 24 años, sufren mucha más ansiedad que quienes tienen menos de 20 años. No hay diferencias significativas según actividad realizada, salvo una pequeña mayor incidencia entre quienes trabajan como actividad principal y quienes estudian y trabajan al mismo tiempo. De las personas jóvenes que trabajan, más de un tercio señala que la sobrecarga de trabajo (36,7%) y las jornadas largas y falta de descansos (30%) han tenido un impacto negativo en su bienestar físico y mental. Cuando se les pregunta sobre estrategias y acciones para enfrentar estos problemas, las opciones más señaladas son hablar con sus compañeros y compañeras para proponer soluciones (27,3%) y buscar otro trabajo (24,7%). De las personas jóvenes que estudian, 4 de cada 10 jóvenes indican que la presión de sacar buenos resultados tiene un impacto negativo en su bienestar físico y mental, muy seguido del impacto que provoca las excesivas cargas académicas y la incertidumbre del futuro laboral. Las soluciones más señaladas para enfrentar estos problemas son hablar con compañeros y compañeras para buscar una solución conjunta (28,9%) y hablar con el profesorado o con el tutor o tutora (24,6%). En cuanto al cambio de hábitos, casi un tercio de las personas jóvenes indica que su situación actual —ya sea laboral, de búsqueda de empleo o de estudios— ha provocado una reducción de su tiempo de ocio o libre (31,4%), la normalización del estrés (30,4) y mencionan el síndrome del impostor/a (27,7%). → → → → INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 4. Principales Hallazgos › ‹ 18 5 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 19 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS En estos apartados se presentan los resultados de la encuesta, reforzándose algunos de los hallazgos con las entrevistas a expertas y el análisis bibliográfico. El informe de resultados se estructura en los siguientes capítulos. En el capítulo 1. Situación laboral de las personas jóvenes en España, se analiza de forma detallada las condiciones laborales, salariales y contractuales (1.1). Se profundiza también en el nivel de independencia económica que han alcanzado los y las jóvenes y en sus recursos disponibles para afrontar gastos (1.2), así como en las prioridades de cuestiones relacionadas con el empleo frente a otras dimensiones de su vida (1.3). El segundo, Trayectorias de formación, examina cómo los y las jóvenes valoran la orientación recibida para decidir su futuro académico y profesional (2.1) y qué motivos llevan a escoger unos estudios u otros, así como la utilidad que perciben de esta formación para su inserción laboral (2.2). En el capítulo 3. Expectativas y concepción respecto al empleo y futuro laboral, se aborda primero la percepción que tienen sobre los retos actuales del mercado de trabajo (3.1) y, a continuación, sus criterios y expectativas a la hora de elegir un puesto de trabajo (3.2). Este apartado concluye identificando los empleos y perfiles profesionales que despiertan un mayor interés entre la juventud (3.3). El apartado 4. Empleabilidad estudia los factores que facilitan o dificultan la inserción laboral, poniendo el foco en las habilidades y competencias demandadas, mientras que el 5. Emprendimiento recoge el grado de interés de los y las jóvenes por crear sus propios proyectos, así como las barreras y motivaciones asociadas a esta alternativa. En el 6. Nuevas tecnologías y su repercusión en el empleo, se evalúa el impacto de la digitalización y la automatización sobre las oportunidades de trabajo juvenil y los cambios en las dinámicas profesionales emergentes. El capítulo 7. Impacto de la situación laboral y formativa en la salud de los y las jóvenes se divide en tres secciones: en la primera (7.1) se describen los problemas de salud física y mental y los cambios de hábitos vinculados a su actual situación de empleo o estudio; la segunda (7.2) identifica los factores laborales y formativos que inciden negativamente en ese bienestar; y la tercera (7.3) explora las medidas y estrategias que ponen en marcha para afrontar dichas problemáticas. Se cierra la presentación de resultados con el capítulo 8. Conclusiones que sintetiza las tendencias analizadas a lo largo de todos los capítulos. 55. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 20 INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados SITUACIÓN LABORAL DE LAS PERSONAS JÓVENES EN ESPAÑA En este capítulo se pretende establecer una fotografía de la situación laboral y económica de las personas jóvenes en España a través de los resultados obtenidos en el cuestionario y de la comparativa de estos, cuando sea posible, con fuentes secundarias. GRÁFICO 1. DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDAD PRINCIPAL (%) GRÁFICO 2. ACTIVIDAD PRINCIPAL POR GÉNERO, GRUPOS DE EDAD Y NIVEL DE ESTUDIOS ALCANZADO. (%) Sólo trabajo (un empleo) Principalmente estudio y hago algún trabajo En paro, buscando trabajo exclusivamente Sólo trabajo (varios empleos) Sólo estudio En paro, sin buscar trabajo (ni estudiar) Principalmente trabajo y además estudio Estudio y además estoy buscando trabajo Otra situación 36 3,3 12,7 12,4 18,2 10,1 4,6 11,8 P8. ¿Cuál es tu actividad actual? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. P8. ¿Cuál es tu actividad actual? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años Las personas encuestadas se distribuyen en las siguientes actividades: entre aquellas personas que su actividad principal es trabajar, el 36% tiene un empleo, el 3,3% está pluriempleada y el 12,7% principalmente trabaja y, además, estudia —es decir, un total del 52% de jóvenes que se encuentran empleados y empleadas, porcentaje que alcanza el 64,4% si ampliamos a quienes estudian y realizan algún trabajo esporádico—. Respecto a aquellas personas que tienen como actividad principal estudiar, el 18,2% únicamente estudia, el 12,4% estudia y realiza algún trabajo remunerado y el 10,1% se dedica a estudiar, pero simultáneamente está buscando trabajo —un total del 40,7% de jóvenes que estudia como actividad principal—. EDADGÉNEROTOTAL Total Mujer 15-19 añosHombre 20-24 años 2ª etapa Secund. 25-29 años Educación superior NIVEL DE ESTUDIOS 1,8 2,2 0,924,1 2,11,5 2,3 1,1 5,6 3,4 6,44,3 16,2 6 6,8 6,4 3,7 40,7 73,8 44,4 47 43,2 57,3 34,3 12,5 23,8 52,0 20,7 48,346,7 36,5 34,5 57,3 78,8 71,5 Hasta 1ª estapa Secund. y similar En desempleoEstudioTrabajo Otra situación ‹ › 21 Atendiendo al análisis por las principales variables sociodemográficas, encontramos diferencias estadísticamente significativas al segregar esta información por género, grupos de edad y nivel de estudios alcanzados. - Las chicas trabajan más y los chicos estudian más. El 57,3% de las chicas tiene como actividad principal el trabajo y el 6,8% se encuentra en situación de desempleo, es decir, el 64,1% de las chicas participan en el mercado de trabajo. Mientras en el caso de los chicos, aquellos que principalmente trabajan son el 46,7% y un 4,3% se encuentra en situación de desempleo, en total un 51% de los chicos centran su actividad en el mercado de trabajo. Lo que representa una diferencia de más de 13 puntos porcentuales entre géneros. Por su parte, los chicos (47%) centran, en mayor medida, su actividad en los estudios en comparación a las chicas (34,3%), quienes compatibilizan en mayor medida trabajo y estudios, lo que supone una diferencia de 12,7 puntos porcentuales. - A medida que se incrementa la edad, también lo hace el trabajo como actividad principal y se reducen proporcionalmente los estudios. Únicamente el 20,7% de las personas de 15 a 19 años tienen como principal actividad el trabajo, mientras el 73,8% de ellas se dedican principalmente a estudiar. En la franja de 20 a 24 años, el 48,3% de las personas trabaja y el 44,4% estudia, equiparándose ambas actividades. Por último, el 78,8% de las personas de 25 a 29 años trabaja y el 12,5% se dedica a estudiar. Por tanto, las personas de 25 a 29 años que trabajan presentan unas diferencias de 58,1 y 30,5 puntos con los grupos de edad de 15 a 19 años y 20 a 24 años, respectivamente. Un mayor nivel de estudios supone una reducción de la tasa de desempleo. El 36,5% de las personas con estudios de 1ª etapa de secundaria se encuentran trabajando, así como el 34,5% de aquellas con 2ª etapa de secundaria finalizada y a mucha diferencia de las anteriores el 71,5% de las personas con estudios superiores. Diferencia de más de 35 puntos porcentuales con las anteriores. Asimismo, el 43,2% de las personas con estudios hasta 1ª etapa de educación secundaria están estudiando como principal actividad, así como el 57,3% de aquellas personas con 2ª etapa de educación secundaria. El porcentaje se reduce hasta el 23,8% en el caso de las personas con educación superior. Sin embargo, si se advierte una tendencia en el caso del desempleo. El 16,2% de las personas con estudios de 1ª etapa de secundaria se encuentran en situación de desempleo, cifra que se reduce hasta el 6% para aquellas personas con estudios de 2ª etapa de secundaria y un 3,7% para aquellas con estudios superiores, lo que supone una diferencia de 12,5 puntos porcentuales respecto a los primeros. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos ‹ › 22 GRÁFICO 3. Sector o rama de actividad o de estudios. (%) P9. ¿En qué rama o sector de actividad principal desarrollas tus estudios o trabajo? (pregunta de respuesta múltiple) // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. Con relación a las ramas o sectores de actividad en los que la juventud desarrolla su actividad principal, ya sea trabajo o estudios, son: el 11,1% en tecnología e informática, el 10,2% en educación, el 9,8% en actividades sanitarias y ciencias de la salud, el 9,1% en hostelería, asimismo el 19,8% de la juventud señala dedicarse a otras actividades o servicios. Se aprecian diferencias estadísticamente significativas segregando la información por género, grupos de edad, nivel de estudios y actividad principal. - Por género, los chicos se sitúan en sectores como tecnología e informática (18%), hostelería (7,8%), industria y energía (6,7%), educación (6,5%) y construcción (6%). Ramas de actividad, a excepción de Hostelería y Educación, tradicionalmente masculinizadas. Por su parte, las chicas se ubican principalmente en actividades sanitarias y ciencias de la salud (14,5%), educación (13,8%), hostelería (10,3%) y actividades administrativas y servicios auxiliares (7,2%). Sectores de actividad con habitualmente altas tasas de empleo femenino. Las mayores diferencias porcentuales entre chicas y chicos son Tecnología e Informática con una diferencia de 13,8 puntos en favor de los chicos, Actividades sanitarias y ciencias de la salud donde las chicas se sitúan 9,5 puntos por encima, así como educación, donde ellas se encuentran 7,3 puntos por encima de los chicos. Tecnología e informática 11,1 4,5 3,4 9,1 3,8 2,1 10,2 4,5 2,5 7,8 9,8 4 2,3 5,3 Actividades administrativas y servicios auxiliares Agricultura, ganadería, silvicultura y pesca Actividades sanitarias y ciencias de la salud Actividades financieras, de seguros e inmobiliarias Otras actividades y servicios Comercio, transporte y almacenamiento Actividades artísticas, recreativas y de entretenimiento Hostelería Construcción Educación Administración Pública y defensa Tercer Sector Industria y energía Información y comunicaciones 19,8 INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 23 - Por edad, existen sectores que coinciden en popularidad en todos los grupos de edad: actividades sanitarias y ciencias de la salud, tecnología e informática y educación. Además, un 11,4% de las personas de 20 a 24 años desarrollan su actividad en el sector de la hostelería y un 9,8% de las personas de 25 a 29 años lo hacen en el sector de comercio, transportes y almacenamiento. - Por nivel de estudios también existen coincidencias, aunque se aprecian diferencias, debido a que el nivel de estudios necesario varía entre los diferentes sectores. Las personas con estudios de 1ª etapa de educación secundaria se sitúan en educación (14,9%), hostelería (12,2%) y construcción (9,5%). Aquellas personas con 2ª etapa de educación secundaria se ubican en hostelería (12,6%), tecnología e informática (10,5%) y actividades sanitarias y ciencias de la salud (9,3%). Por último, aquellas personas con educación superior realizan su actividad principal en educación (13,3%), tecnología e informática (12,6%) y actividades sanitarias y ciencias de salud (11%). - Por actividad principal, las personas que se encuentran trabajando, prestan servicios principalmente en los sectores de hostelería (11,2%), tecnología e informática (10,4%) y educación (9,6%). Aquellas personas que su actividad principal se centra en los estudios se ubican en los sectores de actividades sanitarias y ciencias de la salud (13,5%), tecnología e informática (12,9%) y educación (11,1%). Por último, aquellas personas en situación de desempleo se encuentran en los sectores de hostelería (10,4%) y actividades administrativas y servicios auxiliares (9%). Condiciones laborales y salariales Otro de los aspectos relevantes respecto a las relaciones laborales de las personas jóvenes son sus condiciones laborales y salariales. En cuanto a las primeras se ha recurrido a la Encuesta de Población Activa para la obtención de los datos de temporalidad y parcialidad. GRÁFICO 4. MODALIDAD CONTRACTUAL, POR GÉNERO Y EDAD.2 (%) EDADGÉNERO TOTAL Mujer 15-19 añosHombre 20-24 años 25-29 años 77,6 7,8 16,2 6,4 5,7 4,9 4,5 6,3 8,8 5,3 3,8 5,9 8,8 5,3 2,9 3,4 6,6 2,4 2,5 3,3 8,7 2,3 1,4 5,4 5,3 8,2 5,6 5,4 3,7 6,8 7,6 8,7 14,5 6,1 5,1 4,2 3,8 4,8 6,6 4,6 3,6 63,3 59,8 55,6 36,7 66,5 70,1 Otro tipo Estacional o de temporada Fijo-Discontinuo Obra y servicio De formación o práctica Indefinido Interinidad Eventual 2 Elaboración propia a partir de los datos de la EPA. Asalariados por tipo de contrato o relación laboral, sexo y grupo de edad. Encuesta de Población Activa, Instituto Nacional de Estadística, primer trimestre 2025. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 30 GRÁFICO 11. GRADO DE CARENCIA MATERIAL. POR GÉNERO, EDAD, NIVEL DE ESTUDIOS ALCANZADO Y ACTIVIDAD ACTUAL. (%) P7. Teniendo en cuenta los ingresos de tu unidad familiar o aquellas personas con las que planificas tus gastos, ¿puedes indicar si hay alguna de las siguientes acciones que no puedas o hayas podido realizar en el último año? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. El 65,6% de la juventud señala no tener carencia material de ningún tipo, sin embargo, el 28,5% indican tener una carencia material leve y el 5,9% de ellas dicen tener una carencia material severa. En lo que se refiere a la carencia material aparecen diferencias significativas por género, nivel de estudios alcanzados y situación ocupacional actual. - Por género, el 65% de las chicas y el 66,2% de los chicos señalan no tener ningún tipo de carencia material. Entre la juventud que sí señala padecer algún grado de carencia material, el 27,3% de las chicas señalan estar en una situación de carencia material leve, así como el 29,7% de los chicos. Por último, son más las chicas (7,7%) que señalan padecer una situación de carencia material severa respecto a los chicos (4,2%), lo que supone una diferencia de 3,5 puntos porcentuales. - Por nivel de estudios alcanzados, se aprecia una tendencia a la inversa: a mayor nivel de estudios alcanzados menor grado de carencia material. El 73,8% de las personas jóvenes con educación superior señalan no estar en situación de carencia material, así como el 62,6% con 2ª etapa de secundaria o similar, lo que supone una diferencia de 11,2 puntos respecto a las primeras. Mientras en el caso de la juventud con nivel de estudios hasta la 1ª etapa de educación secundaria o similar esta cifra solo supone el 25,7% lo que supone una diferencia de 48,1 puntos porcentuales respecto a las personas con estudios superiores. Es decir, solo 1 de cada 4 personas con este nivel de estudios se encuentra en una buena situación económica-material. EDADGÉNERO Total Mujer Trabajo En paro15-19 añosHombre Estudio Otra situación 20-24 años 2ª etapa Secund. 25-29 años Educación superior NIVEL DE ESTUDIOS ACTIVIDAD PRINCIPAL 5,9 4,3 5,5 17,9 23,8 5,9 5,7 6,2 6,2 4,3 16,2 4,2 7,7 28,5 26 30,1 37,3 38,1 28,4 31,6 25,5 31,1 22 58,1 29,7 27,3 65,6 69,7 64,3 44,8 38,1 65,7 62,7 68,3 62,6 73,8 25,7 66,2 65 Hasta 1ª estapa Secund. y similar SeveraLeveNinguna - El 68,6% de la juventud que tienen como principal actividad trabajar son independientes económicamente, mientras solo son económicamente independientes el 27,5% de los y las jóvenes que tienen como principal actividad estudiar, aunque trabajen. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 31 Cuando ya se identifica algún grado de carencia material, los mayores porcentajes se concretan en las personas con menor nivel de estudios. El 58,1% de la juventud con 1ª etapa de secundaria o similar indica tener una carencia material leve. Este porcentaje se reduce hasta el 31,1% y el 22% para los y las jóvenes con 2ª etapa de secundaria o educación superior, respectivamente. En el caso de la carencia material severa, el 16,2% de la juventud con 1º etapa de secundaria o similar dicen encontrarse en esta situación, mientras los porcentajes se reducen hasta el 6,2% y el 4,3% en el caso de 2ª etapa de secundaria y educación superior, respectivamente. - Segregando por el tipo de actividad que realizan también se aprecian algunas tendencias generales. Las personas jóvenes que estudian y aquellas que trabajan presentan menores tasas de carencia material que aquellas que se encuentran en situación de desempleo o en otra situación. El 69,7% de las personas jóvenes que trabajan y el 64,3% de la juventud estudiante señalan no estar en situación de carencia material. Este porcentaje se reduce al 44,8% en el caso de las personas jóvenes desempleadas y hasta el 38,1% en aquellas con otra situación de actividad. Es decir, una diferencia entre 20 y 30 puntos porcentuales, respecto a aquellas que trabajan y estudian. La situación de carencia material leve presenta resultados mucho más próximos entre los diferentes segmentos sociales. El 38,1% de personas en otra situación, el 37,3% de personas desempleadas, el 30,1% de la juventud estudiante y el 26% de la juventud trabajadora señalan un grado de carencia material leve. Por último, en caso de carencia material severa, las diferencias entre grupos se amplían de nuevo: mientras el 4,4% de la juventud trabajadora y el 5,5% de la juventud trabajadora se sitúan en esta situación económica-material, la cifra se eleva al 17,9% en el caso de los y las jóvenes en desempleo y al 23,8% para aquellas personas en otra situación. En materia económica, tras analizar la distribución de los salarios, el grado de independencia económica y la carencia material de la juventud es posible señalar algunas tendencias. Las chicas se encuentran en una situación económica menos beneficiosa que los chicos, ya que perciben salarios más bajos, dotándoles de menor independencia económica e incluso son más las chicas que se encuentran en una situación de carencia material severa. En relación al nivel de estudios, a medida que este se incrementa, mejora la situación económica de los y las jóvenes. Los salarios mantienen una tendencia al alza a medida que el nivel de estudios es mayor, así como el grado de carencia material. Cabe destacar que solo 1 de cada 4 personas con 1ª etapa de secundaria señala no sufrir carencia material, mientras en el caso de aquellas con estudios superiores son casi 3 de cada 4 las que se encuentran en esta buena situación. Prioridades de los y las jóvenes en relación con el empleo vs. otras cuestiones A continuación, con el objetivo de explorar y entender cuáles son los intereses de las personas jóvenes en torno a temas relacionados con el empleo, por ejemplo, el “Tener estabilidad económica y/o laboral” o “Desarrollarme profesionalmente” frente a otros temas, en la encuesta se les ha pedido priorizar sobre un amplio abanico de cuestiones. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 32 GRÁFICO 12. CUESTIONES MÁS IMPORTANTES EN LA VIDA DE LA JUVENTUD. (%) P16. Señala las cuestiones más importantes en tu vida. // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. Tener buena salud 50,9 17,2 5,8 32 7,7 44,4 14,8 4,7 31,7 32,4 9,8 0,9 26,6 Tener buenas relaciones de amistad y conocer gente Preocuparme por cuestiones religiosas o espirituales Disfrutar y disponer de tiempo libre/ocio Vivir al día sin pensar en el mañana Tener buenas relaciones familiares Interesarme por temas políticos y/o sociales Ganar dinero Cuidar el medio ambiente Tener estabilidad económica y/o laboral Tener éxito en el trabajo Desarrollarme profesionalmente Ninguna de las anteriores En primer lugar, se sitúan la salud y la estabilidad económica y/o laboral como los ejes más importantes de sus vidas: “Tener buena salud” encabeza la lista con un 50,9%, mostrando que más de la mitad considera esta cuestión como su máxima prioridad. Le sigue “tener estabilidad económica y/o laboral” con un 44,4%, lo que indica que los ingresos regulares y la tranquilidad de un empleo estable son casi tan esenciales como la salud. En segundo lugar, un tercio de la población joven señalan cuestiones centradas en la calidad de vida, las relaciones sociales y los recursos económicos. “Disfrutar y disponer de tiempo libre/ocio” alcanza el 32,4%, asimismo, el 31,7% señala la importancia “tener buenas relaciones familiares” seguido del 26,6% que indica “Tener buenas relaciones de amistad y conocer gente”. Un tercio de la población joven también señala entre sus prioridades el “ganar dinero” con un 32%, lo que refleja que no sólo se aspira a la estabilidad económica y profesional sino a aumentar los ingresos. En cuanto al desarrollo en el trabajo, “desarrollarme profesionalmente” obtiene un 17,2% y “tener éxito en el trabajo” un 14,8%, lo que indica que, aunque el crecimiento y el reconocimiento laboral son deseados, ocupan una posición intermedia frente las necesidades comentadas anteriormente. Finalmente, en los porcentajes más bajos —por debajo del 10%— aparecen “vivir al día sin pensar en el mañana” (9,8%), “cuidar el medio ambiente” (7,7%), “interesarme por temas políticos y/o sociales” (5,8%) y “Preocuparme por cuestiones religiosas o espirituales” (4,7%). Por lo tanto, el interés por causas colectivas o trascendentes queda relegado a un segundo plano cuando han de elegir y priorizar, mostrando una mayor orientación hacia las necesidades inmediatas y el bienestar personal y profesional. En definitiva, estos resultados ponen de manifiesto una jerarquía de valores: primero, la salud y la seguridad laboral y más adelante, una tendencia que busca el equilibrio entre el trabajo y el ocio. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 33 En un análisis más detallado, encontramos diferencias estadísticamente significativas de las cuestiones que más se valoran según el género y el nivel de estudios alcanzado. -Según el género, las chicas indican en 11,8 puntos porcentuales más que los chicos la importancia de tener buena salud, siendo el 56,8% de ellas frente al 45% de ellos. Asimismo, ellas señalan en 13,5 puntos porcentuales más la importancia de la estabilidad económica y/o laboral que los chicos, con un 51,2% de ellas frente al 37,7% de ellos. También encontramos diferencias significativas en torno a 5-6 puntos porcentuales más en ellas en cuestiones como “disfrutar y disponer de tiempo libre/ocio” y “tener buenas relaciones familiares”, lo que refleja una mayor necesidad de conciliación entre vida familiar y ocio. - Atendiendo al nivel de estudios alcanzados, las diferencias más destacadas entre grupos son las referidas a la importancia otorgada a “tener buena salud”, “estabilidad económica y/o laboral”, “ganar dinero” y “disfrutar y disponer de tiempo libre/ocio”. La salud es una cuestión mucho más importante para las personas con educación superior, con un 57,1% frente al 37,8% de quienes han alcanzado 1ª etapa de secundaria y el 46,4% que ha alcanzado la 2ª etapa de secundaria, lo que supone una diferencia de 19,3 puntos y 10,7 puntos respectivamente. En cuanto a la estabilidad económica y laboral, los resultados también varían según el nivel educativo. Un 51,1% de las personas jóvenes con educación superior considera la estabilidad económica y laboral como una prioridad importante, lo que supone una diferencia de 24 puntos porcentuales con respecto a las personas con 1ª etapa de secundaria (27%) y 11 puntos respecto con las personas con 2ª etapa secundaria (40%). En cambio, el 40,5% de las personas que han alcanzado la 1ª etapa de secundaria señalan “Ganar dinero” bajando al 36,1% de las personas con la 2ª etapa secundaria y al 26,8% de las personas con educación superior. Lo que representa diferencias de 4,4 y 13,8 puntos respectivamente. Finalmente, el tiempo libre y el ocio es considerado una cuestión importante por un 36,5% de las personas con educación superior. Este porcentaje es significativamente más alto que en las personas con 1ª etapa de secundaria (18,9%) y 2ª etapa de secundaria (30,1%). La diferencia es de 17,6 y 6,5 puntos respectivamente. Más de la mitad señala que tener buena salud es una de las cuestiones más importantes de su vida, seguido de la estabilidad económica y/o laboral. Las chicas tienden a darle más importancia a aspectos relacionados con el bienestar y la conciliación, como la estabilidad económica y/o laboral, la salud y el tiempo libre/ocio, lo que refleja una mayor necesidad de equilibrio entre la vida personal y laboral. Por otro lado, las personas jóvenes con educación superior otorgan un valor significativamente mayor a la salud, la estabilidad económica y laboral, y el tiempo libre/ocio. En contraste, quienes han alcanzado niveles educativos más bajos, tienden a centrarse más en la necesidad inmediata de ganar dinero. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 34 A nivel global, la mayoría valora positivamente la orientación educativa recibida en el colegio o instituto para decidir sus estudios y preparar su entrada al mercado laboral: un 42% la ve como “muy útil” (8–10), un 40% la considera “útil” (puntuaciones 5–7) frente a un 18% que la tilda de “inútil” (0–4). -Por género, se observan pequeñas diferencias estadísticamente significativas a favor de los chicos: ellos asignan un 43,7% a “muy útil” frente al 40,5% de las chicas, mientras que solo un 15,1% de los chicos la ve inútil frente al 20,7% de las chicas (casi 6 puntos porcentuales más). Esto indica que, aunque ambos géneros coinciden en valorar mayoritariamente de forma más positiva la orientación, los chicos tienden a otorgarles una utilidad ligeramente mayor y manifiestan menos insatisfacción. -La valoración de la orientación educativa evoluciona con la edad: el tramo más joven (15–19 años) la perciben mayoritariamente como útil o muy útil, con solo un 15% de respuestas negativas. Al avanzar en estudios superiores y en la inserción profesional (20–24 años), aumenta aún más el reconocimiento de su utilidad (47,2% “muy útil”), ya que experimentan de primera mano su impacto. Sin embargo, al consolidarse en el mercado laboral (25–29 años) surge una visión más crítica —con un 21,3% que la considera inútil—, lo que sugiere que, con la distancia y la práctica profesional, afloran carencias en la preparación inicialmente recibida. TRAYECTORIAS DE FORMACIÓN En este apartado exploramos las trayectorias formativas de las personas jóvenes a partir de tres ejes fundamentales: primero, la valoración que hacen de la orientación recibida en los centros educativos para decidir sus estudios y afrontar la entrada al mercado laboral; segundo, las motivaciones que les llevaron a escoger los estudios que cursan o han cursado; y, por último, su percepción sobre la utilidad real o futura de esos estudios, tanto en términos de desarrollo profesional como de realización personal. De este modo, se combina cuánto y cómo les ayudó el asesoramiento escolar con las razones personales que guiaron su elección académico-laboral y con su valoración de los beneficios que les aportará haber completado su formación. Valoración de la orientación sobre el futuro formativo y laboral GRÁFICO 13. VALORACIÓN DE LA ORIENTACIÓN RECIBIDA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA ELECCIÓN DE ESTUDIOS Y EL ACCESO AL MERCADO LABORAL SEGÚN GÉNERO, EDAD Y NIVEL DE ESTUDIOS. (%) P18. Valora si la orientación educativa en el colegio o instituto te ha sido útil para la elección de estudios y el acceso al mercado laboral en una escala de 0 a 10, siendo 0 “completamente inútil” y 10 “totalmente útil”. // Base: N = 1.183 personas 15-29 años. EDADGÉNEROTOTAL Total Mujer 15-19 añosHombre 20-24 años 2ª etapa Secund. 25-29 años Educación superior NIVEL DE ESTUDIOS 17,9 20,7 15,1 15 16,7 21,3 17,1 16,5 19,5 40 38,8 41,2 46,1 36,1 39,4 42,9 43,9 35,7 42,1 40,5 43,7 38,9 47,2 39,4 40 39,6 44,8 Hasta 1ª estapa Secund. y similar Inútil (0-4)Útil (5-7)Muy útil (8-10) INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 35 -Por último, la percepción de la orientación educativa crece de forma desigual según el nivel alcanzado: quienes alcanzaron la 1ª etapa de secundaria ya valoran bastante su utilidad (“muy útil” 40%) y presentan un 17,1% de insatisfacción. Al avanzar a la 2ª etapa de secundaria, aumenta la proporción que la ve “útil” (43,9%), aunque baja ligeramente el “muy útil” y la tasa de inutilidad se mantiene similar (16,5%). Finalmente, entre las personas con estudios superiores, se intensifica la polarización: sube el “muy útil” al 44,8% pero también crece la percepción de que fue inútil (19,5%). GRÁFICO 14. VALORACIÓN DE LA ORIENTACIÓN RECIBIDA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA ELECCIÓN DE ESTUDIOS Y EL ACCESO AL MERCADO LABORAL SEGÚN LA ACTIVIDAD PRINCIPAL. (%) P18. Valora si la orientación educativa en el colegio o instituto te ha sido útil para la elección de estudios y el acceso al mercado laboral en una escala de 0 a 10, siendo 0 “completamente inútil” y 10 “totalmente útil”. // Base: N = 1.183 personas 15-29 años. El gráfico anterior desglosa la valoración de la orientación educativa en función de la situación ocupacional actual de los y las jóvenes, poniendo de relieve diferencias estadísticamente significativas. En todos los casos, la mayoría reconoce cierta utilidad, pero el grado de entusiasmo varía según la experiencia vital y profesional de cada grupo. En primer lugar, los y las jóvenes que ya forman parte del mercado laboral muestran un alto grado de satisfacción: un 46% califica la orientación recibida como “muy útil” y un 35,5% como “útil”, frente a un 18,5% que la considera inútil. Este perfil probablemente vincula directamente la orientación escolar con las habilidades prácticas y la confianza necesarias para acceder a un empleo, de modo que quienes ya han experimentado el mundo laboral perciben un claro retorno de la inversión de la orientación formativa. Por su parte, las que todavía están estudiando presentan un patrón algo más moderado: un 38,5% la valora como “muy útil” y un 44% como “útil”, mientras que un 17,5% la considera inútil. Al estar todavía inmersos/ as en el proceso académico no perciben con la misma intensidad la conexión directa entre la orientación y el éxito laboral que experimentan quienes ya trabajan. Los y las que están en una situación de desempleo ofrecen una visión más crítica: aunque la mayoría (53,7%) reconoce la orientación como “útil”, solo un 28,4% la califica de “muy útil” y un 17,9% la tilda de inútil. Esto sugiere que, al enfrentarse a la búsqueda activa de empleo, muchas de estas personas jóvenes perciben carencias en la preparación recibida. En conjunto, estos resultados ponen de manifiesto que el impacto de la orientación educativa no es homogéneo: su eficacia se refuerza cuando existe un vínculo directo con la experiencia laboral mientras que tanto estudiantes como desempleados/as reclaman aún una mayor adaptación de los contenidos y el apoyo a sus circunstancias específicas. ACTIVIDAD PRINCIPAL Inútil (0-4)Útil (5-7)Muy útil (8-10) 42,1 52,6 38,5 28,4 46 40 36,8 44 53,7 35,5 17,9 10,5 17,5 17,9 18,5 TOTAL Trabajo En paro Estudio Otra situación 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 36 De manera general, los y las jóvenes valoran positivamente la orientación educativa recibida, sin embargo, se encuentran los siguientes matices: los chicos tienden a valorar algo más positivamente que las chicas la orientación recibida en colegios e institutos para la elección de estudios y el acceso al mercado laboral; sin embargo, el grupo de edad más avanzada y con estudios superiores se muestra algo más crítico sobre la utilidad de esta al igual que las personas que se encuentra en desempleo. En coherencia, las personas jóvenes que ya están trabajando tienen una percepción elevada de su eficacia. GRÁFICO 15. RAZONES POR LAS QUE HAN ELEGIDO LOS ESTUDIOS. (%) P19. ¿Cuáles han sido o son las razones que te han motivado para elegir tus estudios? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. Por vocación 35,6 10,8 7,9 20 8,1 23,2 8,6 7,3 15,8 23,1 8,4 5,5 15,3 Porque buscaba mejores condiciones laborales de las que tenía Por prestigio Porque permite acceder a trabajos donde se gana mucho dinero Por influencia de profesores/as Porque no sabía qué otra cosa hacer Por influencia de amistades Por influencia de padres/madres y/o familiares No pude entrar en los estudios que quería y entré de forma indirecta Porque es la mejor opción para encontrar un empleo Porque no encontraba trabajo con los estudios previos que tenía Por facilidad, me permitía tener un título rápidamente Otras razones Motivaciones de elección de los estudios y utilidad percibida El gráfico pone de manifiesto la gran variedad de razones que impulsan a la juventud a escoger unos estudios u otros. Entre ellas, la vocación destaca como la más citada con 35,6%, lo que revela que para más de un tercio de la juventud resulta fundamental dedicarse a aquello que realmente les gusta. A parte de la motivación vocacional, se destacan las siguientes motivaciones de carácter más pragmático a la hora de escoger un itinerario formativo: un 23,2% opta por la formación que consideran “la mejor opción para encontrar un empleo” y un 21,3% elige la formación que le “permite acceder a trabajos donde se gana mucho dinero”. Junto a estas razones, aparecen las influencias familiares y personales: un 20% reconoce que la elección estuvo condicionada “por influencia de padres, madres y/o familiares”, y un 15,8% lo atribuye a “no saber qué otra cosa hacer”. De forma similar, un 15,3% buscaba “mejores condiciones laborales de las que tenía” y un 10,8% indica la facilidad para obtener un título rápidamente. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 37 En un nivel más profundo de análisis, explotamos la manera en que la población joven valora la utilidad de la formación que han recibido. Esto implica indagar no solo en si consideran sus estudios relevantes para acceder al mercado laboral, sino también en cómo perciben el retorno de esa inversión en términos de competencias adquiridas, oportunidades profesionales y satisfacción personal. Al recoger sus impresiones, podemos identificar brechas entre expectativas y realidades. En la parte baja del ranking encontramos causas diversas y más circunstanciales: un 8,6% se vio forzado a cambiar de rumbo “porque no encontraba trabajo con los estudios previos”, un 8,4% siguió “la influencia de profesores/as”, un 8,1% entró de forma indirecta al no poder acceder a la opción deseada, y un 7,9% lo hizo “por influencia de amistades”. Completan el listado el prestigio (7,3%) y otras razones puntuales (5,5%). En el análisis cruzado con variables sociodemográficas encontramos diferencias significativas de las razones que motivaron la elección de la formación por género, edad, nivel de estudios y tamaño de hábitat. -Según el género, destacamos que las chicas indican en 13 puntos porcentuales más que los chicos que la elección de sus estudios ha sido motivada por la vocación, el 43,2% de ellas frente al 28% de ellos. Por otro lado, aunque con diferencias más leves, los chicos señalan las siguientes razones en mayor proporción que las chicas, “Influencia de padres/madres y/o familiares” (8 puntos más), “Porque permite acceder a trabajos donde se gana mucho dinero” (6 puntos más); “Por influencia de amistades” (5 puntos más) y “Por prestigio” (4 puntos más). -Por edad, la vocación se refuerza claramente con la edad, solo el 29,6% del grupo de 15–19 años la cita como razón principal para escoger sus estudios, porcentaje que aumenta al 34,8% en el grupo de 20–24 años y se dispara hasta el 40,8% entre los 25–29 años. Esto supone una diferencia de 11,2 puntos porcentuales entre el tramo de más mayores y más jóvenes, y de 6 puntos respecto al tramo intermedio, lo que indica que la maduración académica y la experiencia profesional consolidan los intereses personales como motor decisivo. Por el contrario, las motivaciones de carácter más instrumental son predominantes entre quienes están o han alcanzado las primeras etapas formativas. La razón de que una determinada formación sea “la mejor opción para encontrar un empleo” cae del 27,5% en el grupo de 15–19 años y del 24% en el de 20–24 años al 19,1% en los 25–29 años, una diferencia de 8,4 y 4,9 puntos respectivamente. De igual modo, los que eligen su formación “porque permite acceder a trabajos donde se gana mucho dinero” pasan del 25,3% en el tramo más joven al 23,6% en el tramo medio y al 15,9% en el de mayor edad, con diferencias de 9,4 y 7,7 puntos porcentuales. - Por nivel formativo, la vocación cobra una fuerza creciente: mientras solo el 14,9% de quienes alcanzaron como máximo la 1ª etapa de secundaria la citan como motivo para elegir estudios, este porcentaje sube al 31,9% en la 2ª etapa de secundaria y alcanza el 42% entre las personas con estudios superiores. La brecha de 27,1 puntos entre educación superior y la 1ª etapa de secundaria refleja cómo en los estudios superiores predomina la búsqueda de una ocupación alineada con los intereses personales. Además, la diferencia de 10,1 puntos con respecto al tramo intermedio evidencia que, incluso dentro de la educación obligatoria, la vocación gana peso al avanzar hacia ciclos más especializados. En síntesis, observamos que la vocación, la razón más señalada por un tercio del conjunto, adquiere un peso creciente entre las chicas, entre las edades más avanzadas y quienes han cursado estudios superiores, pues buscan ante todo alinear su formación con sus intereses personales; en cambio, los chicos, las personas del tramo más joven y quienes solo han completado la 1ª etapa de secundaria tienden a priorizar la opción que les ofrezca un empleo bien remunerado. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 38 GRÁFICO 16. PERCEPCIÓN SOBRE LA UTILIDAD DE LOS ESTUDIOS REALIZADOS O ALCANZADOS. (%) P17. ¿Para qué te han servido o te servirán tus estudios (sea cual sea tu nivel alcanzado)? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. Para encontrar un trabajo que me interese 50,2 43,6 27,1 20,3 4,4 Para aprender y formarme para la vida, pero no para encontrar trabajo No me han servido o no me servirán para nada Para encontrar fácilmente un trabajo cualquiera Para encontrar un trabajo con un buen sueldo La mitad de jóvenes considera que sus estudios han servido o servirán principalmente para incorporarse a empleos atractivos: un 50,2% confía en que sus titulaciones o los estudios que han realizado hasta la fecha les han ayudado o ayudarán “a encontrar un trabajo que me interese”. Esto refleja la importancia que otorgan al hecho de alinear la formación con las propias vocaciones e intereses como venimos viendo, de modo que el conocimiento adquirido se convierta en una vía directa hacia actividades profesionales satisfactorias. En segundo lugar, un 43,6% valora sus estudios como un medio para “encontrar un trabajo con un buen sueldo”, lo que subraya el componente económico de la elección formativa. Más atrás, aparece la opción de formarse sin un objetivo inmediato de inserción laboral: un 27,1% opina que sus estudios sirven “para aprender y formarme para la vida, pero no para encontrar trabajo”. A continuación, un 20,3% ve la utilidad de sus títulos en la posibilidad de “encontrar fácilmente un trabajo cualquiera”, lo que indica una visión más pragmática, orientada a la empleabilidad rápida y a cubrir necesidades urgentes. Tan solo un 4,4% considera que sus estudios “no me han servido o no me servirán para nada”, lo que subraya el valor que atribuyen a la formación como vía de acceso al empleo. En los cruces con las variables sociodemográficas encontramos diferencias significativas en algunas de las funciones/utilidades atribuidas a la formación por género, grupos de edad, nivel educativo alcanzado. - Por género, los chicos otorgan en mayor proporción a sus estudios la función de “encontrar fácilmente un trabajo cualquiera” con un 25,2% de ellos frente a un 15,5% de ellas, lo que representa una brecha de 9,7 puntos porcentuales. - Por edad, la función de los estudios como herramienta puramente formativa—“para aprender y formarme para la vida, pero no para encontrar trabajo”—muestra variaciones significativas según la edad. En el grupo de 15 a 19 años, el 27,8% elige esta opción, viendo la formación por encima de la mera empleabilidad, sin embargo, este porcentaje baja al 22,9% en el tramo de 20 a 24 años, lo que indica que, al avanzar hacia la universidad o la formación profesional, comienzan a exigir un retorno más práctico y orientado al empleo. Curiosamente, entre el grupo de 25 y 29 años la proporción vuelve a subir hasta el 30,8%, lo que supone un incremento de 3 puntos porcentuales respecto al grupo de más jóvenes (15–19 años) y de 7,9 puntos en comparación con el grupo intermedio (20–24 años). Este rebote sugiere que, una vez superadas las primeras etapas de inserción laboral, un segmento de jóvenes valora de nuevo la dimensión formativa de sus estudios. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 39 -Por nivel educativo alcanzado, conforme aumenta el nivel formativo, crece también el peso de la orientación vocacional y de intereses: así, el 36,5% de quienes alcanzaron como máximo la 1ª etapa de secundaria ve en sus estudios un medio “para encontrar un trabajo que me interese”, porcentaje que se eleva hasta el 48,2% en la 2ª etapa y alcanza más de la mitad entre quienes tienen educación superior, (53,9%). La diferencia de 17,4 p.p. entre educación superior y la 1ª etapa pone de manifiesto cómo la profundización académica refuerza la conexión entre el aprendizaje y la posibilidad de acceder a empleos atractivos; y los 5,7 puntos frente al tramo intermedio reflejan que incluso dentro de la secundaria general hay ya un reconocimiento creciente de esta función. Del mismo modo, la función de “encontrar un trabajo con un buen sueldo” gana fuerza con la formación: solo el 27% de la 1ª etapa señala esta motivación, frente al 42,9% en la 2ª etapa y el 46,5% en la educación superior. Aquí la brecha es aún más pronunciada: 19,4 puntos entre aquellas de educación superior y quienes solo cursaron o han alcanzado la 1ª etapa, y 3,6 puntos respecto al segundo nivel. Esto indica que, además de buscar empleos de interés, la expectativa de remuneración alta se convierte en una prioridad de casi la mitad de quienes completan estudios avanzados. -Según la actividad principal declarada también encontramos diferencias significativas en la percepción de las siguientes funciones de los estudios realizados o alcanzados. La función de “encontrar un trabajo que me interese” es la más valorada por estudiantes (54,7%) y también por quienes ya trabajan (49%), pero pierde peso entre las personas en desempleo (32,8%). “Conseguir un empleo con un buen sueldo” sigue una pauta similar, con un 46,7% del estudiantado y un 43,4% de las personas trabajadoras, frente al 26,9% de aquellas en situación de desempleo. Por el contrario “aprender y formarme para la vida, pero no para encontrar trabajo” destaca particularmente entre las personas en desempleo (31,3%) y aquellas que están trabajando (29,6%), mientras que solo un 23,6% de los estudiantes lo elige, lo que sugiere que quienes ya han pasado por la 1ª etapa laboral recuperan la valoración de la formación como fin en sí misma. Por último, la opción de “no me han servido o no me servirán para nada” es señalada por el 14,9% de las personas desempleadas, muy por encima del 4,8% de aquellas que trabajan y el 2,5% del estudiantado, lo que indica un desencanto notable en quienes aún buscan empleo. En general, la juventud atribuye un valor indudable a la formación como vía de acceso al empleo; la mitad considera que sus estudios les han servido o servirán principalmente para incorporarse a empleos que les resulten atractivos, y solo un 4,4% considera que sus estudios no le servirán o no le han servido para nada. Sin embargo, en los cruces observamos los siguientes matices: los chicos y el tramo de edad intermedio tienden a adoptar un enfoque más práctico, demandan un rendimiento más inmediato en clave de empleo. Y a medida que aumenta el nivel de estudios alcanzado, se intensifica la convicción de que la formación no solo abre puertas a puestos que despiertan interés, sino que también garantiza salarios atractivos, situando la formación superior como palanca de realización profesional y seguridad económica. Quienes aún estudian o ya trabajan ven ante todo sus estudios como la puerta hacia empleos atractivos y bien remunerados, mientras que las personas desempleadas muestran una mirada más crítica, manifestando mayor desencanto ante la falta de oportunidades laborales vinculadas a los estudios realizados. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 46 GRÁFICO 20. ASPECTOS MÁS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA EN EL TRABAJO. (%) Que me deje tiempo para poder dedicarme a mi entorno social y familiar, ocio y descanso 34,8 17,7 11,2 6,8 24,5 13,3 26,8 14,1 8,9 4,7 23,6 26,5 13,4 7 18,1 Que la tarea sea interesante, variada y estimulante Que se ajuste a la formación recibida Que tenga prestigio social Que ofrezca ingresos altos Que tenga autonomía y posibilidad de desarrollar tus propias ideas Que me ofrezca oportunidades de crecimiento y promoción profesional Que permita teletrabajar Que sea un trabajo que no implique demasiado esfuerzo y compromiso Que haya buen ambiente laboral Que tenga un impacto positivo en la sociedad Que sea seguro, estable Que esté cerca de casa Que me permita tener flexibilidad horaria Que sea en una empresa innovadora o que use nuevas tecnologías P21. A la hora de valorar un trabajo, ¿cuál de los siguientes aspectos son para ti los más importantes? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. La juventud señala como aspectos más importantes en relación a las condiciones y características de un empleo: “que me deje tiempo para poder dedicarme a mi entorno social y familiar, ocio y descanso” como el elemento más importante para el 34,8% de la juventud, esta necesidad de conciliación con la vida personal y familiar surge de forma reiterada y es una de las principales preocupaciones de la juventud. Otros aspectos considerados muy importantes son “que sea seguro, estable”, mencionado por el 26,8%, “que ofrezca ingresos altos” con 26,5% y “que haya buen ambiente laboral”, con 24,5%. Le siguen “que me ofrezca oportunidades de crecimiento y promoción profesional” con 23,6%; con un 18,1%, “que la tarea sea interesante, variada estimulante”; un 17,7% “que me permita flexibilidad horaria”; un 14,1%, “que esté cerca de casa”; un 13,4% “que tenga autonomía y posibilidad de desarrollar tus propias ideas”, un 13,3% “que tenga un impacto positivo en la sociedad”; y un 11,2% “que me permita teletrabajo”. Por último, la juventud le ha dado menos importancia a cuestiones como “que se ajuste a la formación recibida”, “que sea una empresa innovadora o que use nuevas tecnologías”, “que no implique demasiado esfuerzo y compromiso” y “que tenga prestigio social”. Poniendo más detalle en los resultados surgen diferencias estadísticamente significativas por género, grupos de edad, nivel de estudios y tamaño del hábitat. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 47 - Por género: el 39,7% de las chicas y el 30% de los chicos consideran como un elemento importante del empleo “que me deje tiempo para poder dedicarme a mi entorno social y familiar, ocio y descanso”, lo que se traduce en una diferencia de 9,7 puntos porcentuales. También con una diferencia de 9 puntos porcentuales se encuentra “que tenga un buen ambiente laboral”, el cual señalan como importante el 29% de las chicas y el 20% de los chicos. Por otro lado, el 15,2% de las chicas y el 11,3% de los chicos se decantan por “que tenga un impacto positivo en la sociedad”, con 3,9 puntos de diferencia entre género. Por último, “que sea en una empresa innovadora o que use nuevas tecnologías” es un factor importante para el 4,8% de las chicas y el 9,2% de los chicos, existiendo entre ambos una diferencia de 4,4 puntos. - Por grupos de edad destaca que el valor más importante para todos los grupos es que el trabajo les deje tiempo para dedicarse a su entorno social y familiar, ocio y descanso. Este aspecto crece con la edad, pasando de un 29,9% en el grupo de 15 a 19 años, a un 32,3% en el grupo de 20 a 24 años, y alcanzando un 41% en el grupo de 25 a 29 años. El buen ambiente laboral es el segundo aspecto mejor valorado, con porcentajes relativamente estables entre los dos grupos más jóvenes (22,8% y 22%), pero que también aumenta en el grupo de 25 a 29 años (28,2%). El teletrabajo es menos valorado, aunque su importancia también crece con la edad: del 7,4% en los y las más jóvenes al 14,8% en las personas mayores de este rango. Finalmente, el prestigio social del trabajo es el aspecto menos valorado en todos los grupos, con porcentajes bajos y sin una tendencia clara: 4,9% en los y las más jóvenes, 6,2% en los y las jóvenes adultos y un descenso al 3% en el grupo más mayor. - La juventud con distintos niveles de formación muestra diferencias significativas en cuanto a las características que valoran en un trabajo. En primer lugar, la opción más destacada para quienes han alcanzado educación superior y la 2ª etapa de secundaria es que el trabajo les deje tiempo para dedicarse al entorno social y familiar, al ocio y al descanso, con un 39,9% y un 32,6% respectivamente, mientras que solo el 13,5% de quienes tienen hasta la 1ª etapa de secundaria priorizan este aspecto. En cuanto a la seguridad y estabilidad del empleo, esta es más valorada entre quienes tienen hasta la 2ª etapa de secundaria (30,4%), aunque entre quienes tienen estudios superiores y 1ª etapa de secundaria disminuye a un 23,8% y 23%, respectivamente. El buen ambiente laboral es una característica apreciada en todos los grupos, pero gana relevancia en los y las jóvenes con estudios superiores (27,7%), frente a un 20,3% y 21,9% de las personas con menor nivel de estudios. Respecto a los ingresos altos, se observa una mayor valoración en la 2ª etapa de secundaria (29,2%) y educación superior (25,2%), mientras que solo el 16,2% de quienes tienen hasta la 1ª etapa de secundaria lo mencionan. La adaptación del trabajo a la formación recibida es más valorada por quienes tienen educación superior (11%), comparado con un 8,1% y 6,9% en los otros niveles. Por último, la posibilidad de teletrabajar es una característica que crece en importancia con el nivel formativo: apenas un 2,7% en la 1ª etapa de secundaria, frente a un 8,9% en la 2ª etapa y un 14,5% en educación superior. Por último, el deseo de tener un trabajo que no implique demasiado esfuerzo y compromiso es más común en las personas jóvenes con menor formación (6,8%) y disminuye al 5% en quienes tienen educación superior. Amplio consenso entre la juventud en lo que se refiere a las características del empleo a las que otorgan mayor importancia. Que el trabajo deje tiempo para el entorno social y familiar, que sea seguro y estable, con ingresos altos y que se dé un buen ambiente laboral son las cuestiones más valoradas por la juventud. Estas preferencias son prueba, según indican las expertas, del cambio que se está produciendo respecto al trabajo como figura fundamental en la construcción de la identidad, el cual ha sido reemplazado por otros ámbitos como el tiempo libre, el ocio o el autocuidado. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 48 Empleos y perfiles que más interesan La juventud señala como sectores o perfiles profesionales más atractivos, en primer lugar, la administración pública y oposiciones, con un 20,3%, sector que responde óptimamente a los elementos de estabilidad y conciliación que se han señalado como importantes anteriormente. Le siguen el ámbito de la salud y los sectores vinculados a las redes sociales, el marketing digital y la creación de contenidos, mencionados en ambos casos por un 19,3% de jóvenes. El 19,1% señala el sector relacionado con la inteligencia artificial, el análisis de datos y la automatización, sector con gran desarrollo y capacidad empleadora que la juventud sabe identificar. GRÁFICO 21. EMPLEOS O PERFILES PROFESIONALES MÁS ATRACTIVOS. (%) P22. De los siguientes tipos de empleo o perfiles profesionales, ¿cuáles te resultan más atractivos? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. La administración pública y oposiciones (funcionariado, servicios públicos...) 20,3 15,7 8,9 6,8 19,1 11,8 19,3 13,4 7,4 4,4 6,5 17,9 19,3 12,6 7,1 15,8 El ámbito deportivo Sector industrial y transporte Sector de la agricultura y la ganadería Otros El ámbito de la salud Sector de la comunicación y medios de información El sector educativo Abogacía y otros empleos de ciencias sociales Vinculados a la sostenibilidad y la transición ecológica Relacionados con la IA, el análisis de datos y la automatización Comercio, hostelería y turismo Vinculados a las redes sociales, el marketing digital y la creación de contenido Fuerzas y cuerpos de seguridad Sectores culturales y creativos El ámbito de los cuidados y atención a personas dependientes El 17,9% se decanta por el sector educativo; el 15,8% por el ámbito deportivo; el 15,7% por sectores culturales y creativos; las fuerzas y cuerpos de seguridad son de interés para el 13,4% y el comercio, hostelería y turismo para el 11,8%. Aquellos sectores con menor atractivo entre la juventud son abogacía y otros empleos de ciencias sociales, sector industrial y transportes, el ámbito de los cuidados, aquel vinculado a la sostenibilidad y la transición ecológica y el sector de la agricultura y la ganadería. Aparecen las siguientes diferencias estadísticamente significativas al segregar por género, grupos de edad, nivel de estudios y tamaño del hábitat. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 49 - Por género, en primer lugar, el sector de la inteligencia artificial, análisis de datos y automatización tiene una presencia mucho mayor entre los chicos (24,3%) que entre las chicas (13,8%), lo que se traduce en una diferencia de 10,5 puntos porcentuales. Por el contrario, las chicas destacan más en sectores vinculados a las redes sociales, marketing digital y creación de contenido (22,3% frente al 16,2% de los chicos), diferencia de 6,1 puntos. El sector de la salud es el que despierta más interés entre las chicas y superan ampliamente a los chicos (26,5% ellas frente a un 12% de ellos, una diferencia de 14,5 puntos, además de verse también diferencias en el ámbito de los cuidados —cuidado infantil, atención a personas mayores, atención a personas dependientes, etcétera—, que también es de mayor interés para las chicas (8,8%) en comparación con los chicos (5,3%), ), evidenciando la tradicional feminización de estos sectores y perfiles. En cambio, los chicos se concentran más en las fuerzas y cuerpos de seguridad (15,5% frente al 11,3%), el sector industrial y transporte (11,2% frente al 3,7%) y el ámbito deportivo (21,5% frente al 10%), sectores tradicionalmente masculinizados. Respecto al sector educativo, las chicas tienen una mayor representación (21,8%) comparado con los chicos (14%). En la administración pública y oposiciones, también se observa una mayor presencia femenina (23,8%) que masculina (16,8%). Finalmente, en el sector de la comunicación y medios de información, los chicos superan ligeramente a las chicas (14,5% frente al 10,7%). - Por grupos de edad. En el sector de comercio, hostelería y turismo, se observa un incremento progresivo del interés con la edad: del 9% entre los 15–19 años, al 11,7% en el grupo de 20–24 años, hasta alcanzar el 14,1% en los 25–29 años. En el sector de la comunicación y medios de información, los porcentajes muestran un patrón más irregular, con un 13,9% en los 15–19 años, disminuyendo a 9,4% en los 20– 24 años, y volviendo a subir a 14,8% en los 25–29 años. El ámbito deportivo presenta un descenso constante del interés conforme avanza la edad: del 19,8% en los y las más jóvenes, al 16% en el grupo intermedio, y al 12,5% en el grupo de 25–29 años. El sector educativo muestra una tendencia claramente ascendente del interés a medida que incrementa la edad, pasando del 14,2% en los 15–19 años al 18,1% en los 20–24 años, y al 20,5% en los 25–29 años. Finalmente, en la administración pública y oposiciones se observa un crecimiento aún más marcado con la edad: del 15,1% en los y las más jóvenes al 18,1% en el grupo medio, y alcanzando un 26,4% en los 25–29 años. - Atendiendo al nivel de estudios, en el sector de la inteligencia artificial, análisis de datos y automatización, el interés aumenta con el nivel formativo: solo un 10,8% de quienes tienen hasta la 1ª etapa de secundaria se vincula a este sector, frente a un 17,3% en la 2ª etapa de secundaria y un 22% entre quienes cuentan con educación superior. En el ámbito de los cuidados, la representación es relativamente baja y estable, con un 8,1% en el nivel más bajo, disminuyendo a un 5,2% en la 2ª etapa de secundaria y volviendo a subir a un 8,9% en educación superior. Respecto a las fuerzas y cuerpos de seguridad, la tendencia es inversa a la anterior, con un mayor interés en los niveles educativos más bajos: 17,6% en la 1ª etapa, 15,7% en la 2ª etapa y solo 10,6% en educación superior. El sector educativo gana peso progresivamente con el nivel formación: del 13,5% en la 1ª etapa, al 15,1% en 2ª etapa y al 21,3% en educación superior. Por último, la administración pública y oposiciones es otro sector donde la proporción crece claramente a medida que se incrementa el nivel de estudios, desde un 12,2% en la 1ª etapa hasta un 16,5% en la 2ª y un 25,2% en educación superior. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 50 GRÁFICO 22. EMPLEOS O PERFILES PROFESIONALES MÁS ATRACTIVOS EN EL SECTOR DE LA SALUD. (%) P23. Poniendo el foco sobre sobre los empleos en el ámbito de la salud, para ti, ¿cuáles de los siguientes te parecen más interesantes o atractivos? // Base: N = 231 personas 15-29 años. Psicología 32,5 11,7 10 2,2 22,1 10,4 28,6 10,8 3,9 19 27,7 10,8 3,9 12,6 Dietética y nutrición Óptica Enfermería Análisis y Diagnóstico clínicos Veterinaria Terapia ocupacional Podología Farmacia y bioquímica Administración y servicios sanitarios (celadores, ambulancias) Medicina Fisioterapia Salud bucodental Logopedia Centrándonos en el sector de la salud, la psicología es el campo que despierta mayor interés entre los y las jóvenes (32,5%). Le siguen medicina (28,6%), enfermería (27,7%), farmacia y bioquímica (22,1%), veterinaria (19%), dietética y nutrición (12,6%); salud bucodental (11,7%), análisis y diagnósticos clínicos y fisioterapia (ambos con 10,8%), administración y servicios sanitarios (10,4%) y terapia ocupacional (10%). Sobre esta cuestión surgen diferencias estadísticamente significativas por género y grupos de edad. - Por género, psicología es el perfil con más interés tanto para chicas (37,1%) como para chicos (22,2%), si bien ellas muestran un interés mucho mayor (14,9 puntos porcentuales por encima). También las chicas muestran mayor interés en Enfermería, con un 31,4% en comparación con un 19,4% en el caso de los chicos, lo que supone una diferencia de 12 puntos. Por último, el 16,7% de los chicos señalan estar interesados en Análisis y diagnóstico clínico, así como el 8,2% de las chicas, resultando una diferencia de 8,5 puntos. - Atendiendo a la edad, en medicina, el porcentaje es más alto entre jóvenes de 20 a 24 años (36,1%), seguido por el grupo de 15 a 19 años (31%), y disminuye considerablemente en el grupo de 25 a 29 (20%). En veterinaria, el interés disminuye con la edad, comenzando con un 31% en 15 a 19 años, bajando a 19,3% en 20 a 24 años, y alcanzando solo un 11,1% en las personas de 25 a 29 años. En el caso de fisioterapia, el patrón es distinto: comienza con un 10,3% en los 15 a 19 años, baja notablemente a un 2,4% en los 20 a 24 años, y luego sube a un 18,9% en los 25 a 29 años. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 51 EMPLEABILIDAD En este apartado se indaga en la concepción que tiene los y las jóvenes sobre la empleabilidad a través de los elementos que consideran de mayor importancia, así como los canales de los que disponen para encontrar trabajo. Como punto de partida entendemos empleabilidad como “una serie de disposiciones, habilidades y cualificaciones que el individuo necesita tener para acceder a un empleo y mantenerse en él”5. 5 Sánchez-Sanz, M. y Kuric, S. (2022) Radiografía del (des)empleo juvenil en España 2007 – 2022. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fundación Fad Juventud, p. 7. GRÁFICO 23. ASPECTOS IMPORTANTES PARA ACCEDER A UN BUEN EMPLEO. (%) P26. En tu opinión, ¿qué es lo más importante para acceder a un buen empleo en el mercado de trabajo? (pregunta de respuesta múltiple) // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. Tener habilidades personales y profesionales 36,8 21,8 12,8 25,3 13,9 26 18,9 24,3 25,9 18,4 22,8 Tener motivación Tener una buena red de contactos y recomendaciones Estar dispuesto/a aceptar cualquier trabajo y adaptarse Tener experiencia laboral previa Buscar oportunidades laborales fuera de España Tener una buena formación Competencias digitales y manejo de nuevas tecnologías Saber cómo presentarse ante las empresas La suerte y estar en el momento adecuado en el lugar correcto Saber idiomas En primer lugar, resulta relevante conocer qué elementos considera la juventud de mayor importancia para ser contratado/a en un empleo. Con gran distancia del resto, el 36,8% de la juventud considera que tener habilidades personales y profesionales es fundamental para una buena empleabilidad. En segundo lugar, el 26% considera importante saber cómo presentarse ante las empresas; el 25,9% tener una buena red de contactos y recomendaciones; el 25,3% da importancia a la buena formación y el 24,3% a la experiencia laboral previa. Le siguen el 22,8% que destaca “tener motivación” y el 21,8%, saber idiomas. Por debajo del 20%, consideran importante la suerte y estar en el momento adecuado en el lugar correcto (18,9%); estar dispuesto/a a aceptar cualquier trabajo y adaptarse (18,4%); competencias digitales y manejo de nuevas tecnologías (13,9%) y buscar oportunidades laborales fuera de España (12,8%). 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 52 Aparecen diferencias estadísticamente significativas: - Por grupos de edad: la consideración de que tener experiencia laboral previa es relevante para acceder a un empleo crece con la edad, un 18,8% de los y las jóvenes de 15 a 19 años lo menciona, aumentando al 24,5% en el grupo de 20 a 24 años y alcanzando un 28,2% en los 25 a 29 años. En segundo lugar, la percepción de que tener una buena red de contactos y recomendaciones también aumenta de forma significativa, pasando del 19,8% en los y las más jóvenes al 27,5% y 28,9% en los grupos mayores respectivamente. Finalmente, la opinión de que la suerte y estar en el momento adecuado en el lugar correcto influye en encontrar trabajo también gana relevancia con la edad: solo un 12% de los 15 a 19 años lo considera importante, porcentaje que sube a 18,1% en los 20 a 24 años y alcanza un 24,8% en los 25 a 29 años. En términos generales, la juventud adulta identifica en mayor medida aquellos elementos importantes para mejorar la empleabilidad. - Por nivel de estudios, en términos generales, las personas con mayor nivel de estudios identifican en mayor medida factores relevantes para la empleabilidad. El elemento de tener una buena red de contactos y recomendaciones aumenta notablemente con el nivel de estudios: pasa del 21,6% entre quienes tienen hasta la 1ª etapa de secundaria, al 21,9% en 2ª etapa, y alcanza un 30,5% en educación superior. En segundo lugar, la importancia de tener experiencia laboral previa también crece con la formación, desde un 18,9% en el nivel más bajo, pasando por un 21% en 2ª etapa de secundaria, hasta un 28,4% en educación superior. Respecto a saber idiomas, el porcentaje es más alto en la 2ª etapa de secundaria (24,6%), seguido de la educación superior (20,6%) y menor en la 1ª etapa de secundaria (10,8%). Por último, la percepción de que la suerte y estar en el momento adecuado en el lugar correcto influyen en encontrar trabajo crece significativamente con la formación: del 6,8% en el nivel más bajo, al 15,5% en 2ª etapa de secundaria y al 23,9% en educación superior. P27. ¿Cuáles de los siguientes canales son los que usas o usarías habitualmente para encontrar trabajo? (pregunta de respuesta múltiple) // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. GRÁFICO 24. CANALES PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO MÁS USADOS. (%) Portales de empleo en Internet (Infojobs, Jobtoday) 12,2 24,3 22,1 2,4 37,4 10,9 18,7 30,6 2,6 14,8 Prácticas en empresas o becas como puerta de entrada al empleo Redes sociales (LinkedIn, Instagram, TikTok) No sé cómo hacerlo Servicios públicos de empleo (SEPE, oficinas de empleo, Garantía Juvenil) Contactos personales (familia, amigos, conocidos) Nunca he buscado empleo Webs de empresas o enviar el CV directamente a empresas que me interesan Bolsas de empleo universitarias o de centros de formación Empresas de Trabajo Temporal (ETT) En relación a la empleabilidad también resulta clave conocer qué canales de búsqueda de empleo son los más usados o percibidos como más útiles por la juventud. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 53 El 37,4% señala como principal canal de búsqueda los portales de empleo en Internet, seguidos del 30,6% que hacen uso de las webs de empresas o el envío directo de los CVs y el 24,3% señala las redes sociales como canal de búsqueda de empleo. El 22,1% indica como un canal habitual de búsqueda de empleo los contactos personales. Por otro lado, el 18,7% hace uso de los servicios públicos de empleo y el 14,8% de las prácticas o becas en las empresas como puerta de entrada. El 12,2% se dirige a empresas de trabajo temporal y el 10,9% acude a bolsas de empleo universitario o centros de formación. Por último, el 2,6% señala no saber cómo buscar empleo y el 2,4% apunta que nunca ha buscado empleo. Atendiendo al detalle, existen diferencias estadísticamente significativas por género, grupo de edad y nivel de estudios. - Segregando por género, tanto chicas (41,7%) como chicos (33,2%) seleccionan el canal de portales de empleo como el más usado, si bien existe una diferencia entre ambos de 8,5 puntos porcentuales. En contraposición, el 26,3% de los chicos hacen uso de los contactos personales para la búsqueda de empleo a diferencia de las chicas, las cuales solo un 17,8% señala esta opción, lo que supone una diferencia de 8,5 puntos. - Por grupos de edad, los portales de empleo en internet es la opción más elegida entre los diferentes grupos de edad, sin embargo, a medida que se incrementa la edad también lo hace el uso de este canal. Del 31,8% de las personas más jóvenes para al 34,8% en el caso de aquellas entre 20 y 24 años y se eleva hasta el 44,2% entre aquellas con 25 y 29 años. La diferencia con estas últimas es de 12,4 y 9,4 puntos porcentuales. También mantiene una tendencia ascendente según la edad el uso de las redes sociales como canales de búsqueda de empleo, las cuales son usadas por el 17,6% de aquellas personas entre 15 y 19 años, el 26,1% de aquellas entre 20 y 24 y años y el 27,6% entre aquellas con edades entre los 25 y los 29 años. Por último y de forma inversa al resto, el 4,3% de las personas de 15 a 19 años nunca ha buscado empleo, así como el 2,1% de aquellas entre 20 y 24 años y el 1,4% de aquellas más adultas. - Por nivel educativo, el canal más usado también son los portales de empleo en internet en los tres niveles de estudios. No obstante, se aprecia una tendencia ascendente de uso a medida que se incrementa el nivel de estudios, pues ha sido señalado por el 20,3% de las personas con 1ª etapa de secundaria, por el 35,9% de las que tienen 2ª etapa de secundaria y por el 41,4% de aquellas con estudios superiores. Diferencia respecto a estas últimas de 20,7 y 5,2 puntos porcentuales. Misma tendencia se observa en la opción de las redes sociales como canales de búsqueda de empleo. En 1ª etapa de secundaria son usadas por el 16,2%, en la 2ª etapa por el 20,6% y en educación superior por el 29,1%, lo que supone diferencias de 12,9 y 8,5 puntos porcentuales, respectivamente. Por último, la tendencia se invierta al analizar las personas que señalan que nunca han buscado empleo, siendo el 6,8% de aquellas con 1ª etapa de secundaria, el 3,7% de aquellas con 2ª etapa y el 0,5% de aquellas con educación superior. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 54 EMPRENDIMIENTO Otra opción posible para la juventud en su futuro laboral es emprender un negocio o empresa. Por ello, resulta relevante indagar en la percepción de las personas jóvenes sobre el emprendimiento, cuáles son sus expectativas respecto a este y cuáles son las ventajas y barreras identifican. El 55,6% de los y las jóvenes dice que sí se ha planteado la opción del emprendimiento pero que todavía no la han llevado a cabo, a diferencia del 3,4% que tienen su propia empresa o negocio. En contraposición, el 9,3% que se planteó emprender tiempo atrás, pero en estos momentos ya no contempla esa opción y el 31,8% de la juventud no ha contemplado esta idea para su futuro laboral. Atendiendo con más detalle a esta información surgen diferencias estadísticamente significativas por género, grupos de edad y situación actual, laboral y/o formativa. GRÁFICO 25. EMPRENDER UN NEGOCIO COMO SALIDA LABORAL. (%) Sí, me lo he planteado, pero todavía no lo he hecho No Sí, soy mi propio jefe/a Sí, lo hice en su momento, pero ya no 55,6 3,4 9,3 31,8 P28. ¿Alguna vez te has planteado emprender un negocio y ser tu propio jefe/a como salida laboral? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. GRÁFICO 26 EMPRENDER UN NEGOCIO COMO SALIDA LABORAL POR GÉNERO, EDAD Y SITUACIÓN ACTUAL. (%) P28. ¿Alguna vez te has planteado emprender un negocio y ser tu propio jefe/a como salida laboral? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. EDADGÉNERO Total Mujer Trabajo En paro15-19 añosHombre Estudio Otra situación 20-24 años 2ª etapa Secund. 25-29 años Educación superior NIVEL DE ESTUDIOS ACTIVIDAD PRINCIPAL 31,8 26,5 31,8 33,7 31,1 29,7 33,9 29,2 29,9 33,3 35,2 29 37 9,3 10,5 9,4 8,4 14,9 9,4 8,3 8,8 9,2 10,2 8 55,6 59,2 54,9 53,1 48,6 57,1 55 56,4 55,2 61,9 54,3 59,9 52 3,4 3,8 3,9 4,8 5,4 3,7 2,8 5,6 14,9 4,8 1,2 0,9 3 Hasta 1ª estapa Secund. y similar TOTAL INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados Sí, lo hice en su momento, pero ya noSí, soy mi propio jefe/aSí, me lo he planteado, pero todavía no lo he hecho No › ‹ 55 - Atendiendo al género, los chicos se han planteado en mayor medida el emprendimiento como futuro laboral que las chicas. El 59,2% de ellos señala que se lo ha planteado, pero todavía no lo ha hecho, así como el 52% de ellas, lo que supone una diferencia de 7,2 puntos porcentuales. El porcentaje de aquella juventud que tiene su propio negocio es similar entre chicas (3%) y chicos (3,8%), siendo ligeramente superior en estos últimos. En contraposición, el 10,5% de los chicos se ha planteado emprender en algún momento, pero ya no, así como el 8% de las chicas, con una diferencia de 2,5 puntos. Y, por último, el 37% de las chicas dice que no se ha planteado el emprendimiento como posibilidad laboral, mientras esta cifra se reduce hasta el 26,5% en el caso de los chicos, lo que supone una diferencia de 10,5 puntos porcentuales. - Por grupos de edad, se aprecia una tendencia a la baja del emprendimiento como opción laboral a medida que se incrementa la edad. El 59,9% de las personas de 15 a 19 años se ha planteado emprender, así como el 54,9% de los y las jóvenes de 20 a 24 años y el 53,1% del grupo de 25 a 29 años. Diferencia de 6,8 y 1,8 puntos de este último grupo respecto al resto de grupos de edad. En contraposición, el 33,7% de la juventud más adulta señala que el emprendimiento no es una opción laboral, así como para el 31,8% del grupo de 20 a 24 años y del 29% de las más jóvenes. Asimismo, el 10,2% del grupo de 15 a 19 años, el 9,4% de aquellas personas de 20 a 24 años y el 8,4% de las más adultas ha visto el emprendimiento como una opción en algún momento, pero en estos momentos lo descartan. Por último, la juventud que tiene su propio negocio incrementa con la edad, tendencia razonable ya que coincide con la inserción en el mundo laboral. - En cuanto a la situación ocupacional actual, el 54,3% de los y las jóvenes que trabajan se han planteado emprender, aunque todavía no lo han llevado a cabo, así como el 55,2% de las personas desempleadas y el 54,3% de las que están estudiando. Solo el 5,6% de las que están trabajando y el 1,2% de las que tienen como actividad principal el estudio tienen su propio negocio. Por otro lado, el 29,2% de las que trabajan no se han planteado el emprendimiento como opción laboral y el 8,8% ya ha descartado esa opción, así como el 35,2% y el 9,2% de las que estudian y el 29,9% y 14,9% de las desempleadas. GRÁFICO 27. PRINCIPALES VENTAJAS O ASPECTOS POSITIVOS DEL EMPRENDIMIENTO. (%) P29. Pensando en la posibilidad de emprender un negocio, ¿cuáles dirías que son las principales ventajas o aspectos positivos? (pregunta de respuesta múltiple) // Base: N = 1.154 personas 15-29 años. Poner en marcha un proyecto/idea propia 30,3 23,4 7,4 25,8 12,1 29,7 19,6 24,5 26,9 19,2 23,9 Mejores perspectivas de ingresos económicos Sentimiento de logro y autosuficiencia No tener jefe/a Conciliar la vida laboral y familiar Para seguir con el negocio familiar Oportunidad de innovar y hacer las cosas de forma diferente Para crear empleo Libertad a la hora de decidir cuándo y cuánto trabajar Posibilidad de elegir con quién trabajar Realizar un trabajo vocacional 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 62 GRÁFICO 30. PERCEPCIÓN DE LOS POSIBLES IMPACTOS DE LA IA Y BIG DATA EN EL MERCADO LABORAL. (%) P32. Pensando en el modo en el que la Inteligencia Artificial (IA) y big data pueden afectar al mercado laboral, ¿podrías decir con cuáles de las siguientes afirmaciones estás más de acuerdo? (pregunta de respuesta múltiple) // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. Las personas seguirán siendo insustituibles en trabajos que requieran inteligencia emocional, creatividad, etc. 28,6 20,3 24,9 8,4 28,5 17,3 23,3 25,8 11,2 23,3 Estas nuevas tecnologías plantean riesgos, como la falta de privacidad o que los algoritmos fomenten la discriminación Facilitarán muchas tareas en el empleo (automatización, eficiencia, etc.) Generarán más puestos de trabajo de los que destruirán Se destruirán muchos más empleos de los que se generen Tendrán gran impacto en sectores como la salud, el transporte,la atención al cliente y la manufactura No tendrán un impacto significativo en el empleo en el corto plazo Las personas que no se adapten a estas nuevas tecnologías podrán quedarse atrás en el mercado de trabajo Se impulsarán nuevos modelos de negocio en la economía digital Podrán mejorar la calidad de vida en el trabajo El gráfico anterior pone de manifiesto la ausencia de consenso entre las personas jóvenes sobre el impacto de la inteligencia artificial y el big data en el mercado laboral: ninguna de las opciones concentra una mayoría clara y los porcentajes oscilan en torno al 20%–30% de las respuestas. Las dos afirmaciones más respaldadas tienen porcentajes similares, un 28,6% opina que “las personas seguirán siendo insustituibles en trabajos que requieran inteligencia emocional, creatividad, etc.” y un 28,5% que considera que “las personas que no se adapten a estas nuevas tecnologías podrán quedarse atrás en el mercado de trabajo”. Estos resultados muestran, por un lado, la confianza en el valor añadido humano y el temor de la exclusión de quienes no se reciclen/adapten. A continuación, otras visiones apuntan a efectos tanto positivos como negativos, todas ellas con porcentajes muy parejos: un 25,8% piensa que “facilitarán muchas tareas en el empleo (automatización, eficiencia, etc.)” y un 24,9% que “tendrán gran impacto en sectores como la salud, el transporte, la atención al cliente y la manufactura”. Por su parte, las preocupaciones éticas y sociales —como “la falta de privacidad” o “que los algoritmos fomenten la discriminación”— obtienen un 23,3%, la misma proporción que quienes creen que “se destruirán muchos más empleos de los que se generen”. También un 20,3% confía en que la IA “podrá mejorar la calidad de vida en el trabajo” Más abajo quedan posiciones intermedias y más minoritarias, un 17,3% ve su potencial para “impulsar nuevos modelos de negocio en la economía digital”, y solo un 11,2% pronostica que “generarán más puestos de trabajo de los que destruirán”. Finalmente, apenas un 8,4% cree que “no tendrán un impacto significativo en el empleo a corto plazo”. En definitiva, la mirada de la juventud sobre la IA en el mercado de trabajo es plural y matizada: conviven expectativas positivas (la capacidad de potenciar tareas, crear nuevos empleos o mejorar la calidad de vida laboral) con advertencias sobre riesgos (pérdida de puestos, sesgos algorítmicos, brecha de adaptación). Al mismo tiempo, persiste la confianza en el valor humano para las competencias más creativas y emocionales. En conjunto, no se perfila un único escenario, sino un panorama en el que el impacto de la IA se espera heterogéneo. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 63 A continuación, mostramos la influencia estadísticamente significativa de las variables sociodemográficas en la percepción de los impactos que podría tener en el mercado de trabajo: - Las chicas muestran un mayor escepticismo frente al potencial de la IA para generar empleo, un 26,5% de ellas sostiene que “se destruirán muchos más empleos de los que se generen”, frente al 20,2% de ellos, lo que implica una diferencia de 6,3 puntos. En cuanto a los beneficios directos, un 23,5% de los chicos cree que la IA “podrá mejorar la calidad de vida en el trabajo”, frente al 17,2% de las chicas (6,3 puntos de diferencia), mientras que en el plano ético y social las chicas son más sensibles a los riesgos: un 26,7% de ellas advierte sobre “la falta de privacidad o sesgos discriminatorios” en comparación con un 20% de chicos (6,7 puntos). En coherencia, solo un 5,8% de ellas confía en que la IA y el big data “generará más puestos de trabajo de los que destruirá”, frente al 16,5% de los chicos. Esta brecha de 10,7 puntos evidencia que los chicos, en comparación, mantienen una visión algo más optimista acerca de la capacidad de la IA para crear nuevas oportunidades laborales. - Según la edad, la percepción de que la IA “generará más puestos de trabajo de los que destruirá” decrece con la edad: mientras un 15,7% de los jóvenes de 15–19 años confía en este escenario, la cifra baja al 11,2% en el grupo de 20–24 años y se reduce todavía más al 7,7% entre los 25–29 años. Esto implica un descenso de 8 puntos porcentuales entre el tramo mayor y el más joven, y de 3,5 puntos frente al grupo intermedio. En sentido contrario, la idea de que “las personas seguirán siendo insustituibles en trabajos que requieran inteligencia emocional, creatividad, etc.” se fortalece con la edad. Solo un 22,5% de los 15–19 años suscribe esta afirmación, pero la proporción sube al 28,6% en el grupo de 20–24 años y alcanza el 33% entre los 25–29 años. Aquí la diferencia es de 10,5 puntos porcentuales entre el tramo mayor y el más joven, y de 4,4 puntos respecto al intermedio - Respecto al nivel formativo alcanzado se aprecian algunas diferencias significativas en algunos aspectos, por ejemplo, la idea de que “las personas seguirán siendo insustituibles en trabajos que requieran inteligencia emocional, creatividad, etc.” muestra un aumento paralelo con la formación: pasa del 17,6% en la 1ª etapa de secundaria al 24% en la 2ª etapa secundaria y sube hasta el 34,6% entre aquellas de educación superior. Aquí, la diferencia de 17 puntos porcentuales frente a ambos niveles anteriores. En cambio, la percepción de que la IA “facilitará muchas tareas en el empleo (automatización, eficiencia, etc.)” crece de forma clara con el nivel formativo: solo un 10,8% de quienes llegaron hasta la 1ª etapa de secundaria comparte esta visión, porcentaje que se eleva al 24% entre quienes cursaron la 2ª etapa secundaria y alcanza el 29,4% en el grupo de educación superior. La brecha de 18,6 puntos porcentuales tanto respecto al nivel más bajo como al intermedio subraya que las personas de estudios superiores conciben la IA como herramienta de productividad y mejora de procesos laborales. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 64 A continuación, se señalan algunas diferencias significativas según la actividad ocupacional principal declarada: - Las personas jóvenes que están trabajando muestran un perfil particularmente optimista y pragmático frente al impacto de la IA en el empleo. Un 30,4% considera que “las personas seguirán siendo insustituibles en trabajos que requieran inteligencia emocional, creatividad, etc.”, la proporción más alta de todos los grupos, mientras un 23,9% apunta a que la IA “tendrá gran impacto en sectores como la salud, el transporte, la atención al cliente y la manufactura”. Además, un 21% confía en que “podrá mejorar la calidad de vida en el trabajo”, lo que refleja una visión de la IA como aliada en la mejora de procesos y condiciones laborales. Entre quienes están estudiando, las percepciones son similares, aunque con ligeros matices: el 28,9% valora que factor humano es insustituible en tareas creativas o emocionales, el 28,1% cree en impactos sectoriales destacados y un 21,5% ve potencial para elevar la calidad de vida laboral. En cambio, quienes se encuentran en desempleo adoptan una posición más cautelosa: solo un 13,4% piensa que el componente humano permanecerá insustituible en roles creativos, un 16,4% anticipa grandes cambios en sectores clave y un 10,4% confía en mejoras en la calidad de vida laboral. En conjunto, la juventud no percibe un único escenario sobre el impacto de la IA y el big data en el mercado laboral, sino un panorama que se espera heterogéneo. Encontramos algunos matices en el análisis por variables sociodemográficas, por ejemplo, los chicos tienden a ver la IA con más optimismo, mientras que las chicas adoptan posturas más cautelosas tanto sobre su impacto laboral como sobre sus implicaciones éticas. Asimismo, entre los y las jóvenes de edades avanzadas y cuanto mayor es el nivel alcanzado, más se valora el papel único de las capacidades humanas frente a la automatización, aunque también conocen los beneficios de la IA para optimizar estas tareas más mecánicas. Por último, los y las jóvenes que están trabajando y estudiando muestran un perfil particularmente optimista y pragmático en torno a la IA en el empleo. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 65 IMPACTO DE LA SITUACIÓN LABORAL Y FORMATIVA EN LA SALUD DE LOS Y LAS JÓVENES En este apartado nos adentramos en cómo el trabajo, la etapa formativa y la búsqueda de empleo influyen en el estado salud de las personas jóvenes. Estudiaremos la interacción entre el bienestar físico y emocional y la integración laboral para comprender cómo las exigencias académicas y profesionales influyen en su salud global, así como en sus hábitos y estilo de vida. Problemas de salud y cambio de hábitos derivados de la situación de empleo o estudios GRÁFICO 31. FRECUENCIA DE PROBLEMAS DE SALUD FÍSICA DERIVADOS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE EMPLEO, BÚSQUEDA DE EMPLEO O ESTUDIO. (%) P33. ¿Con que frecuencia has sufrido los siguientes problemas de salud física derivados de tu situación actual de empleo o búsqueda de empleo o estudios…? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. Una sola vezDe vez en cuandoContinuamente Nunca Ns/Nc Dolores musculoesqueléticos (dolor de espalda, cuello, hombros…) Trastornos por movimientos repetitivos (Lesiones en muñecas, codos…) Problemas de visión Problemas de audición Fatiga (Por jornadas largas, turnos nocturnos o falta de descanso) Exposición a sustancias tóxicas (alergias, intoxicaciones…) Caídas, golpes, quemaduras… 14,9 18,3 18,7 5,1 5,5 6 3,8 48,3 40,2 23,2 24,2 19,5 11,5 10,8 14,8 14,2 13,2 19,3 18,7 9,9 10 19,9 25,7 43,3 50,3 53,2 70,8 73,3 2,2 1,8 1,7 1,2 3,2 1,8 2,2 El gráfico anterior sobre problemas de salud física derivados de la situación de empleo, estudio o búsqueda de trabajo entre las personas jóvenes evidencia que las dolencias más comunes son aquellas asociadas al esfuerzo postural, mientras que los accidentes y exposiciones tóxicas resultan relativamente infrecuentes. En primer lugar, los dolores musculoesqueléticos —como de espalda, cuello u hombros— aparecen como el problema más extendido: el 48,3% los padece “de vez en cuando” y un 14,9% de forma continua, quedando sólo un 19,9% libre de estos malestares. Les sigue la fatiga por jornadas largas o falta de descanso, que afecta “de vez en cuando” al 40,2% y “continuamente” al 18,3%, dejando un 25,7% que declara no padecerla “nunca”. En cuanto a las lesiones por movimientos repetitivos (dolores o tendinitis en muñecas y codos), un 19,5% las sufre de manera intermitente y un 5,5% continuada, mientras que un 53,2% asegura no haberlas padecido nunca. De un modo similar, los problemas de visión —provocados, por ejemplo, por exposición prolongada a pantallas— aparecen “de vez en cuando” en el 23,2% de los casos y “continuamente” en un 18,7%, con un 43,3% que no los sufre. En el otro extremo, las exposiciones a sustancias tóxicas (alergias, intoxicaciones) y los problemas de audición (ruidos intensos) resultan los incidentes menos frecuentes: el 70,8% y el 73,3% respectivamente declaran no haber estado nunca expuestos o lesionados. Finalmente, los accidentes puntuales —caídas, golpes o quemaduras— son esporádicos: un 24,2% los ha sufrido “de vez en cuando” y sólo un 5,1% “continuamente”, con un 50,3% completamente indemne. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 66 GRÁFICO 32. PROBLEMAS DE SALUD FÍSICA DERIVADOS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE EMPLEO, BÚSQUEDA DE EMPLEO O ESTUDIO EXPERIMENTADOS “CONTINUAMENTE” SEGÚN GÉNERO Y EDAD. (%)6 15-19 años 20-24 años* 25-29 años Mujeres Hombres *Problemas de visión Trastornos por movimientos repetitivos *Dolores musculoesqueléticos Fatiga Exposición a sustancias tóxicas Problemas de audición Caídas, golpes, quemaduras… GLOBAL GÉNERO EDAD 18,7 3,8 18,3 14,9 6,0 5,5 5,1 21,3* 18,2* 15,1* 7,5 5,2* 3,2* 6,2 11,7* 19,3 22,3* 6,7 5,2 6,0 4,7 16* 19,4* 18,3* 18,9* 6,2* 3,1* 8 4,6 18,7* 19,9* 3,4* 4,8* 3,1 4 13,5* 17,2 7,5* 5,3 5,8 4,2 2,8 P33. ¿Con qué frecuencia has sufrido los siguientes problemas de salud física derivados de tu situación actual de empleo o búsqueda de empleo o estudios…? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. A continuación, exponemos las variables que más influyen y que resultan estadísticamente significativas en el padecimiento de los malestares físicos más señalados por la juventud. - Las diferencias de género en los problemas de salud derivados de la actividad laboral o formativa revelan patrones consistentes de mayor prevalencia en las chicas. En cuanto a los dolores musculoesqueléticos, el 22,3% de las chicas los padece de forma continua, frente a solo un 7,5% de los chicos, lo que supone una brecha de 14,8 puntos porcentuales. Respecto a la fatiga, un 43,5% de las chicas la experimenta “de vez en cuando”, frente al 36,8% de los chicos lo que supone una diferencia de 6,7 puntos. Finalmente, en los problemas de visión, un 21,3% de las chicas los sufre de forma continuada, frente al 16% de los chicos (brecha de 5,3 puntos). -Por grupos de edad, los dolores musculoesqueléticos continuos muestran un ligero incremento con la edad: solo un 11,7% en el grupo de 15–19 años los padece de forma constante, cifra que sube al 13,5% en el grupo de 20–24 años y alcanza el 18,7% en el grupo 25–29 años. Esto supone un aumento de 7 puntos porcentuales respecto al tramo más joven y de 5,2 puntos frente al intermedio. En el caso de la fatiga (por jornadas largas, turnos nocturnos o falta de descanso), el porcentaje crece desde el 15,1% en el tramo de 15–19 años hasta un 19,9% en el grupo de 20–24, y un 18,9% en el grupo de más mayores. Aquí la diferencia con el grupo más joven es de 3,8 puntos. Por último, los problemas de visión afectan “de vez en cuando” al 18,2% del grupo más joven, sube al 25,4% en el grupo de 20–24 y se sitúan en el 24,6% entre el grupo de 25–29 años. Esto representa un incremento de 6,4 puntos sobre tramo más pequeño. 6 Se han señalado con un * los cruces con significatividad estadística INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 67 GRÁFICO 33. FRECUENCIA DE MALESTARES EMOCIONALES DERIVADOS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE EMPLEO, BÚSQUEDA DE EMPLEO O ESTUDIO. (%) P34. ¿Con qué frecuencia has sufrido problemas de salud mental en tu situación actual de empleo o búsqueda de empleo o estudios…? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. Estrés (exceso de carga de trabajo, presión por objetivos…) Burnout (agotamiento mental y emocional) Ansiedad (incertidumbre laboral, miedo al despido…) Falta de motivación Depresión (insatisfacción, falta de reconocimiento…) Problemas de sueño 28,7 19,5 25,6 20,9 19,4 14,3 40,9 40,3 34,3 35,8 35,6 26,9 14,9 17,8 16,4 16,5 15,5 18,3 14,5 21,8 22,7 25,8 27,5 39,3 1 0,6 1 1 1,1 1,3 El gráfico anterior muestra la frecuencia con la que sufren las personas jóvenes diferentes malestares emocionales derivados de la actividad laboral y/o formativa o búsqueda de empleo. El malestar emocional más extendido entre la población joven es el estrés: un 40,9% asegura sufrirlo de vez en cuando, un 28,7% continuamente y un 14,5% afirma no haberlo padecido nunca. La falta de motivación, que afecta de vez en cuando al 40,3% y de forma continua al 19,5%, es el segundo malestar más extendido entre las personas jóvenes. La ansiedad también está muy presente: un 34,3% la sufre de vez en cuando y un 25,6% continuamente. El burnout —o agotamiento mental y emocional— también se asienta como un mal común pero menos frecuente: un 36,5% lo sufre “de vez en cuando” y un 19,4% “continuamente”, mientras que solo un 27,5% no lo ha experimentado nunca. Junto a él, los problemas de sueño aparecen “de vez en cuando” en un 35,8% y un 20,9% de forma constante. En cambio, la depresión es la que presenta la mayor proporción de “nunca” (39,3%) y menores niveles de “de vez en cuando” (26,9%) y “continuamente” (14,3%). Una sola vezDe vez en cuandoContinuamente Nunca Ns/Nc 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 68 GRÁFICO 34. MALESTARES EMOCIONALES DERIVADOS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE EMPLEO, BÚSQUEDA DE EMPLEO O ESTUDIO EXPERIMENTADOS “CONTINUAMENTE” SEGÚN GÉNERO Y EDAD. (%)7 P34. ¿Con qué frecuencia has sufrido problemas de salud mental en tu situación actual de empleo o búsqueda de empleo o estudios…? // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. 15-19 años 20-24 años 25-29 años Mujeres Hombres Estrés Burnout (agotamiento mental y emocional) Problemas de sueño Ansiedad Falta de motivación Depresión GLOBAL GÉNERO EDAD 28,7 25,6 20,9 19,5 19,4 14,3 39,5 24,1 18,5 20,7 15,7 23,2 23,1 35,8 24 19,3 14,5 10,5 17,8 33 27,7 27,6 15,6 18,1 20,4 19,4 28,8 10,5 16,4 16,4 20,8 15,3 17,8 19,7 24,3 18 En un análisis más detallado, presentamos cómo influyen las variables sociodemográficas en la frecuencia de padecimiento de los malestares mentales: - Observamos como el género influye de manera contundente en la frecuencia y gravedad de los malestares emocionales asociados al estudio, trabajo o búsqueda de empleo. Las chicas reportan más problemas emocionales continuos con mucha más frecuencia que los chicos, lo que revela una carga emocional y psicológica desigual. En primer lugar, de las personas que sufren constantemente estrés, el 39,5% son chicas frente a un 17,8% de los chicos, una brecha que supone 21,7 puntos porcentuales. De manera paralela, de las personas jóvenes que han afirmado que padece continuamente ansiedad, son el 35,8% de las chicas y el 15,3% de los chicos, lo que representa una brecha de 20,5 puntos porcentuales a favor de ellas. El burnout, es otro malestar mucho más extendido entre las chicas (24,3% continuo) que entre los chicos (14,5% continuo), con una brecha de 9,8 puntos. Los problemas de sueño continuos afectan al 24% de ellas y al 17,8% de ellos (6,2 puntos). En el caso de la depresión, un 18% de ellas la padece continuamente, frente a un 10,5% de ellos (7,5 puntos). Por último, de las personas jóvenes que experimentan una la falta de motivación “de vez en cuando”, el 45,5% son chicas frente a un 35% de los chicos (10,5 puntos porcentuales de diferencia). - Según la edad, encontramos una correlación entre la frecuencia de padecer ciertos malestares emocionales y el aumento de la edad. La ansiedad muestra un claro aumento con la edad: solo el 18,5% del grupo de 15–19 años la vive de forma continua, cifra que sube al 28,8% entre los 20–24 años y se sitúa en el 27,6% entre los 25–29 años. Esto supone un incremento de 9 puntos porcentuales respecto al grupo más joven. En cuanto a sufrir depresión también aumenta con la edad: un 21,6% de los 15–19 años la experimenta “de vez en cuando”, frente al 26,8% del grupo de 20–24 años y el 31% del grupo de 25–29 años. Aquí la diferencia es de 9,4 puntos frente al tramo de menos edad y de 4,2 puntos respecto al tramo intermedio. Finalmente, el burnout afecta “de vez en cuando” al 30,6% de los 15–19 años, al 35,7% de los 20–24 años y al 41,7% de los 25–29 años. La brecha de 11,1 puntos porcentuales respecto al tramo más joven y de 6 puntos respecto al tramo intermedio de edad. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados 7 Se han señalado con un * los cruces con significatividad estadística. › ‹ 69 - A medida que asciende el nivel educativo, aumenta la incidencia de malestares emocionales continuos vinculados al entorno académico y profesional. En referencia al estrés, un 20,3% de quienes han alcanzado como máximo la 1ª etapa de secundaria lo padece de forma continuada, cifra que sube al 26,7% en la 2ª etapa de secundaria y alcanza el 31,7% entre quienes cursaron estudios superiores. En cuanto a sufrir ansiedad, la proporción crece desde el 13,5% de la 1ª etapa hasta el 24% en la 2ª etapa de secundaria y el 28,7% en los estudios superiores. Finalmente, en las proporciones de sufrir “de vez en cuanto” depresión, aparece un incremento más moderado, pasando del 23% en la 1ª etapa al 24,6% en la 2ª etapa secundaria y hasta el 29,8% en educación superior. Las diferencias de 6,8 puntos con el nivel más bajo y de 5,2 puntos con el intermedio. formativos superiores, aunque con un ritmo más suave que el estrés y la ansiedad. A continuación, explicamos algunas diferencias significativas de los malestares en las personas jóvenes según estén trabajando, estudiando o en situación de desempleo: - Aunque el estrés continuo se mantiene casi igual en todos los grupos (trabajo 29,5%, estudio 28,5%, desempleo 28,4%), la ansiedad continua destaca ligeramente más entre las personas desempleadas (29,9%) frente a las personas trabajadoras (25,2%) y estudiantes (26,4%). En cambio, observamos mayores diferencias en la frecuencia de sufrir depresión y falta de motivación. Mientras solo un 13,5% de las que están trabajando y un 13,9% de las que están estudiando afirman sufrir depresión de forma continua, el porcentaje se eleva al 25,4% entre las desempleadas lo que supone una brecha de 11,9 puntos porcentuales. De igual modo, la falta de motivación continua la padece un 32,8% de quienes están desempleadas, frente al 19,9% de personas trabajadoras y el 17,6% del estudiantado, acentuando una diferencia de 13,2 puntos. Asimismo, los problemas de sueño continuos afectan al 28,4% de aquellas personas jóvenes desempleadas, en comparación con el 20% de las personas trabajadoras y el 21,7% de estudiantes (diferencia de 8,4 puntos). Los malestares físicos derivados de la situación de empleo y/o estudio más frecuentes entre los y las jóvenes están vinculados al esfuerzo postural, afectando a casi la mitad de la población joven de forma intermitente, la fatiga por jornadas extensas o la falta de descanso sigue muy de cerca este patrón. Estas molestias musculoesqueléticas tienden a agravarse ligeramente con la edad adulta temprana y son especialmente persistentes en las chicas que manifiestan molestias continuas con mucha más frecuencia que ellos. En el plano de la salud mental, el estrés emerge como el malestar emocional predominante: siete de cada diez jóvenes declaran que lo experimenta de vez en cuando o continuamente, y seis de cada diez declara tener falta de motivación y ansiedad con frecuencia. Las chicas reportan padecimientos continuos con mucha más frecuencia que ellos, con una incidencia de estrés y ansiedad que duplica a la de los chicos, reflejando una carga emocional desigual por género. Asimismo, observamos una correlación entre la frecuencia de padecer ciertos malestares emocionales y el aumento de la edad. De este modo, las personas del tramo de edades más avanzadas declaran sufrir ansiedad y depresión de forma continuada en una proporción mayor que las personas más jóvenes. El nivel educativo y la situación laboral también modulan estos efectos: quienes han cursado estudios superiores suelen reportar un mayor nivel de estrés y ansiedad continuos en comparación con los de niveles formativos más bajos, lo que sugiere que las presiones académicas y profesionales se acumulan conforme se avanza en la formación. Por su parte, las personas jóvenes desempleadas presentan tasas notablemente más altas de depresión y falta de motivación continuas. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 70 GRÁFICO 35. CAMBIOS DE HÁBITOS QUE HA SUPUESTO SU SITUACIÓN ACTUAL (LABORAL, BÚSQUEDA DE EMPLEO O ESTUDIOS). (%) P35. ¿Tu situación actual (laboral, búsqueda de empleo o estudios) te ha supuesto alguno de los siguientes cambios de hábitos? (pregunta de respuesta múltiple) // Base: N = 1.200 personas 15-29 años. Menor tiempo de ocio o tiempo libre 31,4 24 12,6 7,8 27,4 20,2 30,4 23,8 11,8 8,8 26,9 27,7 22,3 9,9 25,2 Deterioro de la alimentación (saltarse comidas, comidas poco saludables…) Fumar más debido al estrés laboral Ninguno de los anteriores Desarrollar pensamientos negativos sobre las propias capacidades (síndrome del impostor/a) No realizar ejercicios de estiramiento o pausas activas Dificultad para desconectar Descuido de la higiene o la apariencia Incrementar el consumo de alcohol para 'desconectar' tras la jornada Excesiva exposición a pantallas Sedentarismo Normalizar el estrés constante o la ansiedad Aislarse socialmente debido a la carga laboral o de estudios Aumentar el consumo de café o bebidas energéticas para mantenerse alerta o no dormirse Incrementar el consumo de sustancias a parte del alcohol para 'desconectar' tras la jornada La consecuencia en el cambio de hábitos más extendida entre las personas jóvenes respecto a su situación actual —ya sea laboral, de búsqueda de empleo o de estudios— es la reducción de su tiempo de ocio o tiempo libre, citada por casi un tercio de jóvenes (31,4%). Muy cerca, un 30,4% reconoce haber normalizado el estrés en su día a día. En tercera posición, con una proporción similar del 27%, declaran que desarrollan pensamientos negativos sobre sus propias capacidades (síndrome del impostor/a); admiten una excesiva exposición a pantallas y dificultades para desconectar. En torno a un cuarto de las personas jóvenes señalan cambios en los comportamientos relacionados con hábitos de alimentación: deterioro en la alimentación (25,2%) y aumento de consumo de café o bebidas energéticas (24%). Le siguen el aislamiento social debido a la carga laboral o de estudios (23,8%), el abandono de ejercicios de estiramiento o pausas activas (22,3%) y el sedentarismo (20,2%). Esta falta de ejercicio físico podría estar relacionada con los problemas musculoesqueléticos que señalaban con mayor frecuencia en la pregunta de los malestares físicos derivados de su situación actual laboral o formativa. Más abajo, el descuido de la higiene o la apariencia (12,6%), el incremento del consumo de tabaco por estrés (11,8%) y el uso de otras sustancias (9,9%). Solo un 8,8% declara que ninguno de estos cambios le ha afectado, y un 7,8% admite haber incrementado el consumo de alcohol para gestionar la tensión. INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 5. Presentacion de resultados › ‹ 71 Aunque la juventud reconozca estos cambios de hábitos e incluso gestione niveles altos de presión hasta el punto de asumirlos como rutina, es importante no interpretar estas actitudes como un signo de resignación. A continuación, desarrollamos un análisis de algunos cambios de hábitos diferenciados por género, edad y nivel educativo: - Las chicas muestran un impacto más acusado en varios hábitos derivados de su situación formativa o laboral. La normalización del estrés constante es una de las consecuencias más citada por ambos géneros, pero con una diferencia marcada: lo experimenta el 36% de ellas frente al 24,8% de ellos, lo que supone una diferencia de 11,2 puntos porcentuales. Aquí se aprecia que las jóvenes no solo sufren más ansiedad como se ha comentado en el anterior apartado, sino que la asumen como parte “habitual” de su cotidianeidad. De igual manera, el síndrome del impostor/a, dicen sufrirlo el 32% de las chicas frente al 23,3% de los chicos, con una diferencia de 8,7 puntos, por lo que las jóvenes tienen más tendencia a dudar de su valía profesional o académica en comparación con sus compañeros masculinos. Esta situación ya se evidenciaba en las preocupaciones de chicos y chicas en lo relacionado con su empleabilidad, donde las chicas mostraban mayor preocupación por no ser contratadas por alta competencia, no ser valoradoras en las empresas o no sentirse suficientemente preparadas para el trabajo deseado. Asimismo, el 28,8% de las chicas reconoce un deterioro de la alimentación (saltarse comidas o elegir opciones poco saludables), frente al 21,5% de los chicos, lo que supone una brecha de 7,3 puntos porcentuales. Por último, respecto al aislamiento social por la carga de trabajo o estudios, un 27% de las chicas lo ha vivido frente al 20,7% de los chicos lo que representa una brecha de 6,3 puntos. - A medida que avanzan en edad, todas las consecuencias negativas de sus hábitos laborales o formativos tienden a intensificarse, siendo el grupo de 25–29 años el que registra los mayores porcentajes. Respecto al sedentarismo, solo un 14,5% del grupo de 15–19 años lo declara, cifra que sube al 19,2% en el tramo de edad de 20–24 años y alcanza el 25,3% en el grupo 25–29 años. Esto supone un aumento de 10,8 puntos porcentuales respecto al tramo más joven y de 6,1 puntos sobre el intermedio. En referencia a la excesiva exposición a pantallas, un 24,1% de las personas más jóvenes (15–19 años) admite pasar demasiado tiempo delante de dispositivos, porcentaje que se eleva levemente al 24,9% en el tramo de 20–24 años y sube al 32,3% en el grupo de edades más avanzadas (25–29 años). El incremento de 8,3 puntos sobre las personas más jóvenes y de 7,4 puntos sobre el grupo intermedio. Mientras el 20,1% del grupo de 15–19 años reconoce saltarse comidas u optar por alimentos poco saludables, este comportamiento aparece en el 22,4% en el tramo intermedio y en un 31,7% en el grupo etario de 25–29 años. Lo que supone una brecha de 11,6 puntos y 9,2 puntos respectivamente. Respecto a la dificultad para desconectar, un 20,4% del grupo de 15–19 años señala problemas para separarse de sus tareas académicas o laborales, cifra que sube al 28,8% en los 20–24 años y al 29,8% en los 25–29 años. Aunque el incremento es más moderado (9,5 puntos sobre los más jóvenes y 1 punto sobre el intermedio), deja claro que la desconexión se complica especialmente al entrar en la veintena. Finalmente, el desarrollo de pensamientos negativos sobre las propias capacidades afecta al 24,4% del grupo de 15–19 años, al 26,3% del grupo de 20–24 años y al 31,4% de las personas jóvenes más mayores (25–29 años). Con diferencias de 7,1 puntos y 5,1 respectivamente. 5. Presentacion de resultadosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 78 6 CONCLUSIONES 79 6CONCLUSIONES EQUILIBRIO ENTRE VIDA PERSONAL Y LABORAL: EL ELEMENTO CRUCIAL PARA EL FUTURO LABORAL El presente informe examina en profundidad las posturas juveniles respecto a su inserción laboral, indagando en las preocupaciones, aspiraciones y desafíos que identifican en su generación. Uno de los elementos centrales para la juventud es el tiempo y la carga de trabajo y su relación con el resto de los ámbitos de su vida. Se aprecia como la juventud busca conscientemente un equilibrio entre el trabajo y su vida personal y familiar, poniendo esta última por delante, pues el 32,4% señala como cuestiones más importantes con relación al empleo “disfrutar y disponer de tiempo libre/ocio” y ligeramente por debajo (32%) “ganar dinero” y, con una diferencia notable, “desarrollarme profesionalmente” un 17,2% y “tener éxito en el trabajo” un 14,8%. Asimismo, la juventud apunta que una de las características más importantes que debe tener el empleo deseable es el hecho de que les deje tiempo para poder dedicarse a su entorno social y familiar, ocio y descanso, por delante de otras cuestiones como salarios altos, buen clima laboral o desarrollo o promoción profesional. Y en línea con lo anterior, la mayor preocupación derivada del empleo es que el trabajo les deje sin tiempo libre y deban renunciar a cosas importantes en lo personal (26,6%). La relevancia dada por la juventud al equilibrio entre vida personal y laboral indica un cambio trascendental en la posición que ocupa el empleo en la vida de las personas jóvenes. No parece tratarse de posicionamientos u opiniones poco meditadas o utópicas, ya que existe una búsqueda y una preferencia hacia empleos estables, con salarios suficientes y condiciones laborales adecuadas y realistas. Más bien esta priorización parece apuntar hacia un cambio generacional respecto a la centralidad que se le da al empleo en la construcción de la identidad. Todo lo anterior es una tendencia observada en la juventud en términos generales, sin embargo, existen grupos sociales que dan mayor importancia a dichos elementos. Las chicas y las personas jóvenes adultas dan mayor importancia a aquellas cuestiones relacionadas con la conciliación personal, familiar y laboral. Tanto es así, que cuando se habla sobre las ventajas y barreras del emprendimiento las chicas hacen hincapié en la capacidad de conciliación, la flexibilidad de los horarios o las largas jornadas, mientras los chicos prestan más atención a la capacidad de generar ingresos. En el caso de las chicas, puede deberse a la perpetuación de estereotipos de género que vuelcan sobre ellas mayor responsabilidad en los cuidados, pero también puede estar señalando un menor deseo por seguir las líneas o principios que marca el mercado de trabajo, especialmente cuando este no ofrece buenas condiciones de trabajo. 6. ConcusionesINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos ‹ › 80 En el grupo de jóvenes mayor edad, su búsqueda de equilibrio entre trabajo y vida personal puede venir, en comparación con el resto de los grupos, por su mayor experiencia en el mercado de trabajo, permitiéndoles conocer las dinámicas internas y sus consecuencias en la vida personal y familiar. Y es que, en el apartado dedicado a la salud, las personas jóvenes ya apuntan que las principales consecuencias del mercado de trabajo en su vida han sido la reducción de su tiempo libre o de ocio debido a la sobrecarga de trabajo, las largas jornadas y la falta de descansos. Otro elemento que explica este cambio en las preferencias para su futuro laboral. UN EMPLEO ESTABLE Y RELACIONADO CON SU VOCACIÓN ES EL FUTURO LABORAL MÁS DESEADO POR LA JUVENTUD Junto con el equilibrio de la vida personal y laboral, la estabilidad y seguridad en el empleo es otro anhelo de la juventud para su futuro laboral. El 44,4% de jóvenes señala como una de las cuestiones de mayor interés en su vida “tener estabilidad económica y laboral”, solo por detrás de “tener buena salud”. Además, cuando se les pregunta por sus situaciones ideales a nivel laboral, la opción más deseada es “tener un trabajo estable”, por delante de empleos de éxito, con ingresos altos, el emprendimiento o ser funcionario/a. De hecho, a la hora de valorar un trabajo, el segundo elemento que tienen en cuenta es que “sea seguro y estable”, solo por detrás de “que deje tiempo para el ocio y descanso”. Las personas jóvenes también aspiran a empleos que estén relacionados con su vocación (33,1%) y a su vez, esta es el principal motivo para la elección de estudios (35,6%) que muy probablemente marcarán la trayectoria profesional. Mientras, cuestiones más pragmáticas en la elección de estudios como “la mejor opción para encontrar un empleo” (23,2%) o “que permita acceder a trabajos donde se gana mucho dinero” (21,3%) quedan relegadas a un segundo lugar. Estas preferencias corroboran la tendencia apuntada en el apartado anterior, la juventud no prioriza el desarrollo de su carrera profesional o un trabajo prestigioso o con gran reconocimiento social, sino que se inclinan por empleos estables con condiciones laborales y salariales adecuadas, vinculados con su vocación y que les permitan desarrollarse en su vida personal y familiar. Este escenario laboral es considerado deseable por todos los grupos sociales, sin embargo, de nuevo las chicas y las personas de 25 a 29 años se inclinan en mayor medida por esta opción. Las chicas, quienes ya buscaban con mayor intención tiempo de ocio y descanso, también se decantan más por la estabilidad, señalando en mayor medida que los chicos opciones laborales como “empleo estable” o “ser funcionario/a”, mientras los chicos muestran también preferencia por opciones como el emprendimiento, un empleo de éxito o prestigioso. La opción del funcionariado se incrementa con fuerza a medida que se incrementa la edad, por tanto, las personas más mayores, debido nuevamente a ese mayor conocimiento del mercado de trabajo, abandonan opciones laborales de mayor riesgo o competencia y paulatinamente se decantan hacia la estabilidad. 6. ConcusionesINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos ‹ › 81 Por otro lado, respecto a la edad, se aprecia una tendencia clara que puede justificarse por la madurez adquirida que proporciona la inserción en el mercado laboral. Las personas más jóvenes se inclinan por opciones laborales más relacionadas con el esfuerzo o el mérito, como el emprendimiento, para conseguir empleos prestigiosos o carreras profesionales de éxito. Esta preferencia disminuye a medida que aumenta la edad, siendo superada por opciones, ya mencionadas, como mayor tiempo personal y familiar o empleos que impliquen el menor tiempo y esfuerzo posibles. Por tanto, mientras las personas más jóvenes ansían un futuro laboral de desarrollo y éxito profesional, los y las jóvenes adultos parecen preferir la estabilidad laboral y el equilibrio con la vida personal. Pese a ello y a modo de recapitulación, la tendencia general de la juventud es la búsqueda de un empleo estable con ingresos suficientes y buen clima laboral que permita desarrollar su vocación y, a su vez, deje suficiente tiempo de ocio y descanso o para el cuidado, que permita desarrollar la identidad propia. EMPRENDIMIENTO COMO OPCIÓN PARA DESARROLLAR LA VOCACIÓN Y LA CONCILIACIÓN Si bien empleos estables y con capacidad de conciliación de la vida personal, familiar y laboral son las opciones predominantes entre la juventud, existen otras que, aun ocupando posiciones menos relevantes, cabe prestarles atención. Es el caso del emprendimiento. A lo largo del estudio se presenta la opción del emprendimiento en distintas formas, incluso se dedica un capítulo al mismo, lo que nos permite establecer tendencias entre la juventud respecto a esta figura. “Tener un negocio o empresa” es la cuarta opción laboral más deseable entre los y las jóvenes (18,2%), solo por detrás de las ya mencionadas. Además, el 55,6% de la juventud se ha planteado emprender en algún momento y un 3,4% ya tiene su propia empresa o negocio. Es decir, si bien es una opción laboral menos deseable que otras, más de la mitad de la juventud ve el emprendimiento como una opción laboral por la que apostar. Existen segmentos sociales donde el emprendimiento cobra una mayor relevancia: los chicos y las personas de menor edad. Los chicos se muestran más abiertos a la idea de emprender, viendo esta opción como más deseable y planteándosela en mayor medida que sus compañeras chicas, quienes, como ya se ha mencionado, se decantan más por empleos seguros, estables y conciliadores. Por otro lado, con relación a los grupos de edad, se aprecia una tendencia a la baja respecto a la idea del emprendimiento. A medida que se incrementa la edad, el emprendimiento deja de ser una opción tan deseable, siendo las personas más jóvenes aquellas que muestran mayores deseos por esta opción, mientras aquellas más adultas señalan otras opciones como empleos estables, el funcionariado y empleos que permitan mayor conciliación. Las ventajas y las barreras que la juventud percibe del emprendimiento nos ayudan a comprender por qué se decantan o no por esa idea. En primer lugar, la principal ventaja que la juventud ve en el emprendimiento es la posibilidad de poner en marcha un proyecto o idea propia, así como la libertad a la hora de decidir cuándo y cuánto trabajar. La idea de 6. ConcusionesINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos ‹ › 82 poder elegir un proyecto propio y desarrollar tus propias ideas no sólo se relaciona con la libertad, sino con la vocación, una cuestión que también se destaca dentro de las ventajas del emprendimiento, el poder “realizar un trabajo vocacional”. Esta cuestión es relevante, pues los y las jóvenes destacan como una de las situaciones ideales a nivel laboral el poder trabajar en algo vocacional, de manera que el emprendimiento puede ser una vía para alcanzar tal fin. Otras ventajas señaladas son el poder de decisión de cuánto y cuándo trabajar y la mayor posibilidad de conciliar, es decir, la conciliación tan deseada por la juventud no es leída como contraria al emprendimiento, sino que, parte de los y las jóvenes, ven que esta opción laboral mejoraría la conciliación. Estas ventajas son señaladas en mayor medida por las chicas. En cuanto a las barreras, la juventud señalaba cuestiones como la inseguridad de los ingresos, la falta de habilidades empresariales, el endeudamiento inicial, la falta de clientes y la falta de estabilidad en los horarios. Todas ellas de ámbito económico o técnico, a excepción de esta última que vuelve a poner de relieve la importancia que la juventud da a su tiempo de ocio y descanso. Además, las chicas y las personas jóvenes adultas identifican mayores barreras en el emprendimiento que otros segmentos sociales. Este hecho explica por qué chicas y jóvenes adultas descartan en mayor medida la opción de emprender. A modo de conclusión, el emprendimiento es una opción laboral deseable para la juventud, solo por detrás de cuestiones como la vocación, la estabilidad y la conciliación. Esta posición y las ventajas y barreras identificadas nos dan a entender que parte de la juventud no ve el emprendimiento como una opción laboral que impida la estabilidad, la vocación o la conciliación, sino al contrario. Como ya se ha visto en las ventajas, las personas jóvenes optan por el emprendimiento porque ven en este una opción de regular sus tiempos y desarrollar su vocación. LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO SIGUEN PRESENTES EN LOS ESTUDIOS Y EL MERCADO DE TRABAJO A lo largo del informe se indaga sobre aquellos sectores o perfiles profesionales en los que se forma y trabaja la juventud, así como los que les resultan más atractivos. En todos ellos se aprecian una serie de brechas o diferencias de género, que evidencian la persistencia de la división sexual del trabajo tanto en los estudios como posteriormente en el empleo. Esta división sexual del trabajo no solo se aprecia en los puestos de trabajo o estudios que ocupan diferencialmente chicos y chicas, sino también en aquellos sectores o perfiles más atractivos o deseables por ellos y ellas, donde las diferencias de género son notables. Los chicos estudian o trabajan en mayor medida en los sectores de tecnología e informática e industria y energía, sectores masculinizados. Por su parte, las chicas se ubican principalmente en los sectores de educación, actividades sanitarias y ciencias de la salud, hostelería y actividades administrativas y servicios auxiliares. A excepción de hostelería, se trata de sectores tradicionalmente feminizados. 6. ConcusionesINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 83 En estos sectores de ocupación donde las brechas de género son más notables, se encuentran tecnología e informática, donde los chicos superan a las chicas en más de 13 puntos porcentuales o, el caso de actividades sanitarias y ciencias de la salud, donde la presencia de las chicas es de 9,5 puntos superior a la de los chicos. Estas brechas de género aparecen también cuando hablamos de sectores deseables o que les resultan más atractivos. Llama la atención como en lo relativo a las tecnologías digitales, sector emergente, podría pensarse que no se da una división sexual del trabajo, sin embargo, vemos como los chicos señalan como sector más atractivo aquel relacionado con la inteligencia artificial, análisis de datos y automatización (24,3%, frente al 13,8% de las chicas) y ellas se decantan por las redes sociales, el marketing digital y la creación de contenido (22,3% frente al 16,2% de los chicos). Por último, sectores como el de los cuidados o el de salud son señalados especialmente por las chicas, mientras ellos se decantan por sectores como las fuerzas y cuerpos de seguridad, el sector industrial o del transporte o el ámbito deportivo. LAS BRECHAS ECONÓMICAS DE GÉNERO INTERFIEREN EN LAS INQUIETUDES Y ASPIRACIONES LABORALES Además de las diferencias de género en la ocupación y selección de los sectores en los que estudiar o trabajar, a lo largo del informe también se han identificado múltiples diferencias de género. Desde cuestiones relacionadas con la actividad realizada a su concepción del trabajo, así como sus aspiraciones y preocupaciones en torno al mismo. En términos generales, las chicas jóvenes (64,1%) se encuentran más presentes en el mercado laboral en comparación con los chicos (51%), mientras entre ellos tienen más presencia en los estudios como actividad principal. Pese a ello, los salarios masculinos son superiores a los femeninos, lo que parece indicar que, si bien son más chicas las que trabajan, lo hacen en condiciones menos favorables, evidenciándose, por ejemplo, en la tasa de parcialidad que es ligeramente superior entre las chicas. Esta diferencia económica también se constata cuando el 65% de los chicos señala ser económicamente independiente, 8 puntos por encima de sus compañeras chicas (57%). Así como en lo relativo a la carencia material, donde el 7,7% de las chicas señala estar en una situación de carencia material severa frente al 4,2% de los chicos. La brecha en la capacidad económica es un factor relevante a la hora de comprender cómo chicas y chicos entienden el empleo y el mercado de trabajo, pues una situación económica menos favorable es más que probable que afecte a la percepción que se tiene sobre la capacidad de asumir riesgos o invertir, o incluso sobre la propia forma de situar y entender el empleo dentro de sus vidas. Ya se ha mencionado una mayor tendencia por parte de las chicas a buscar empleos estables que garanticen un salario periódicamente, frente a otros modelos como el emprendimiento, ante el cual muestran una posición no tan favorable como la de los chicos. Además, son ellas quienes advierten mayores barreras al emprendimiento, como la inversión inicial, la inseguridad en los ingresos o la falta de clientes. 6. ConcusionesINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 84 Asimismo, también se ve condicionada la percepción del mercado de trabajo, señalando las chicas los salarios bajos o la dificultad para emanciparse como los principales retos de la juventud en el mercado de trabajo, mientras los chicos apuntan más hacia desafíos relacionados con el desarrollo profesional, la calidad de la formación o las dificultades para emprender. Además, en relación a las preocupaciones sobre el propio futuro laboral, aparece la figura del síndrome de la impostora. Las chicas expresan mayor grado de preocupación que los chicos en cuestiones como dificultad a ser contratada por la alta competencia, el sentimiento de no ser valoradas o no sentirse suficientemente preparada para el empleo. Destaca como el 6,7% de los chicos indican no tener preocupaciones sobre su futuro laboral, cifra que desciende hasta el 2,7% en el caso de ellas. Por último, se evidencia a lo largo del informe una mayor preocupación de las chicas por la salud y como esta se verá afectada por el empleo, especialmente la salud mental. Se muestran preocupadas por el hecho de que el estrés o la presión en el trabajo afecten a su salud mental, por ser tratadas de forma inadecuada o por permanecer en un mal ambiente laboral. LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA SE ANTEPONEN AL TRABAJO “Tener buena salud” es el ámbito de la vida al que las personas jóvenes dan mayor prioridad, por delante de cuestiones relacionadas directamente con el empleo como la estabilidad económica y laboral o ganar dinero. Este primer orden de preferencias pone de relieve esa nueva concepción del empleo que se corrobora a lo largo del informe: la juventud prioriza su salud sobre el trabajo y se muestra preocupada ante los efectos que puede tener sobre su calidad de vida. La importancia que le dan al tiempo de ocio y descanso, la preferencia por un ambiente laboral sano o su preocupación por que el estrés y la presión en el trabajo afecten a su salud mental, son indicadores de dicho cuidado de la salud en el trabajo. Esta idea extendida entre la juventud se ve reforzada entre dos perfiles: por un lado, las chicas, y, por otro, quienes tienen estudios superiores, perfiles de jóvenes que parecen identificar, en mayor medida, los riesgos del trabajo en la salud. No obstante, esta preocupación no nace de una posibilidad o un miedo a un escenario futuro en el que la salud se ve afectada por el trabajo, sino que son muchas las personas jóvenes las que ya dicen padecer las consecuencias del trabajo en su propia salud. Respecto a dolencias de carácter físico o ergonómico, la juventud señala padecer dolores musculoesqueléticos —como de espalda, cuello u hombros— un 48,3% “de vez en cuando” y un 14,9% de forma continua, mientras únicamente un 19,9% señala no padecerlos. Asimismo, la fatiga por jornadas largas o falta de descanso afecta “de vez en cuando” al 40,2% y “continuamente” al 18,3%, dejando un 25,7% que declara no padecerla “nunca”. 6. ConcusionesINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 85 En el ámbito de la salud mental, un 40,9% de los y las jóvenes padece estrés de vez en cuando y un 28,7% continuamente, siendo solo el 14,5% de la juventud quien afirma no sufrirlo. La falta de motivación es sentida de vez en cuando por el 40,3% de los y las jóvenes y continuamente por el 19,5%, así como la ansiedad padecida continuamente por el 25,6% de la juventud y de vez en cuando por el 34,3%. Estos problemas de salud que afectan a la juventud en su conjunto se incrementan tanto en frecuencia como en gravedad entre las chicas, con brechas de más de 20 puntos respecto a los chicos en malestares emocionales como el estrés o la ansiedad; entre las personas de mayor edad, identificando una tendencia al alza de la frecuencia de dolencias físicas y emocionales a medida que se incrementa la edad. Misma tendencia se aprecia con relación al nivel de estudios alcanzado: la juventud con estudios superiores señala sufrir más problemas emocionales que aquellas personas con un menor nivel de estudios. Estos datos podrían estar poniendo sobre la mesa los posibles efectos negativos que ciertas dinámicas del mercado de trabajo están teniendo sobre su salud y su calidad de vida pese a sus cortas vidas laborales. Unas buenas condiciones laborales, un buen clima laboral, estabilidad, buenos salarios o capacidad de conciliación son factores que pueden ayudar a reducir los malestares y efectos perniciosos que pueden ocasionar determinados contextos laborales. RESPECTO AL IMPACTO DE LA IA EN EL MUNDO LABORAL Para completar este estudio se ha indagado sobre la posición y tendencias de la juventud en la relación entre la Inteligencia Artificial y/o el big data y el mundo laboral. Sobre ello es posible concluir que, por un lado, a nivel individual, el uso de estas herramientas es muy limitado (casi la mitad de la juventud dice no haber usado nunca la IA) y, entre quienes la usan, su principal utilización se dirige al ocio. Por otro lado, los y las jóvenes no tienen una posición o percepción homogénea de la afectación que la IA y el big data pueden tener en el mercado de trabajo. Indican que existen empleos donde las personas son insustituibles, que el efecto de la IA va a estar dirigido a facilitar algunas tareas, incluso va a impulsar nuevos empleos. Pero, por otro lado, se identifica la necesidad de adaptación para no quedarse atrás, la destrucción de más empleos de los que pueda generar o una mayor exposición a riesgos, como la falta de privacidad o una mayor discriminación a causa del algoritmo. Tampoco hay homogeneidad si atendemos a las variables sociodemográficas: los chicos se muestran más positivos con la IA, mientras las chicas toman una posición más cautelosa, igual que las personas de mayor edad y con estudios superiores que dan un mayor valor a las capacidades humanas. Por tanto, a diferencia de otros aspectos del estudio donde se han identificado líneas claras, la juventud, por el momento, mantiene una mirada plural y matizada respecto a los efectos de la IA en el mercado de trabajo. No se cae en polarizaciones que den a la IA un papel salvador o destructor de la sociedad, decantándose por mantener una mirada abierta y optimista a la IA sin perder las cautelas. 6. ConcusionesINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 86 7 BIBLIOGRAFÍA 87 7BIBLIOGRAFÍA Ballesteros, J. C. (2023). Salud y bienestar juveniles en España: un análisis longitudinal 2017-2021. Madrid. Centro Reina Sofía de Fad Juventud. DOI: 10.5281/zenodo.7859358 Ballesteros, J.C.; Gómez, A., Kuric, S. y Sanmartín, A. (2022). Jóvenes en pleno desarrollo y crisis pandémica. Cómo miran al futuro. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fundación FAD Juventud. DOI: 10.5281/zenodo.7043142 Gómez, A., Sanmartín, A., Kuric, S., Calderón, D., Zaragozá, E., Andújar, A. y Sabín, F. (2024). Salud mental y desigualdad de jóvenes en España. Madrid: Centro Reina Sofía de Fad Juventud. DOI: 10.5281/zenodo.12532224 Kuric, S., Sanmartín, A., Ballesteros, J. C. y Gómez Miguel, A. (2023). Barómetro Juventud, Salud y Bienestar 2023. Madrid: Centro Reina Sofía de Fad Juventud. DOI: 10.52810.5281/ zenodo.8170910 Osca, A.; Segado, S.; García, F. (2006) “Inclusión social, mercado de trabajo y salud laboral: perspectivas sobre el estrés laboral en los jóvenes españoles”; Instituto de la Juventud; NIPO: 208-06-030-1 Observatorio de las ocupaciones (2024) Informe del Mercado de Trabajo de los jóvenes, Estatal, (datos 2023); Ministerio de Trabajo y Economía Social. Pérez, M.T.; Simón, P.; Clavería, S. (et. Al.) (2021) “Informe juventud en espala 2020” Dirección General del INJUVE y Observatorio de la Juventud en España; NIPO línea: 130-20-010-5 Ruiz, R.; Del Río, F.; Sonat, D.; Calvo, M. “Estudio prospectivo sobre Empleo y Juventud en España”; Ayuda en Acción Sánchez-Sanz, M. y Kuric, S. (2022) Radiografía del (des)empleo juvenil en España 2007 – 2022. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fundación Fad Juventud. DOI: 10.5281/ zenodo.6913203 Sanmartín, A.; Rubio, A.; Tudela, P.; Cebrián, I.; Megías, E. (2018) Jóvenes y empleo. Escenarios de futuro. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fad. DOI: 10.5281/ zenodo.3637992 Unión General de Trabajadores. (2024). Informe de salud mental y trabajo. UGT. https://www. consaludmental.org/publicaciones/Informe-Salud-Mental-Trabajo-UGT.pdf 7. BibliografíaINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos ‹ › 94 1 2 3 4 8 5 9 7 6 10 99 P20. ¿Cuál de las siguientes opciones es más deseable para ti? (puedes elegir dos) * Rotar Tener un trabajo que me lleve el menor tiempo y esfuerzo posibles Tener un trabajo relacionado con mi vocación Tener un trabajo estable Tener un trabajo prestigioso Obtener ingresos familiares o de otras rentas (alquileres, acciones…) que me permitan no trabajar Trabajar duro y tener una carrera profesional de éxito Recibir una pensión del Estado (Ingreso Mínimo Vital, Ayudas a la juventud…) Ser funcionario/a Tener mi propio negocio o empresa No trabajar NS/NC 1 2 3 4 8 12 5 9 13 7 11 99 15 6 10 14 P21. A la hora de valorar un trabajo, ¿cuál de los siguientes aspectos son para ti los más importantes? (puedes marcar hasta 3) * Rotar Que sea seguro, estable Que ofrezca ingresos altos Que tenga prestigio social Que la tarea sea interesante, variada y estimulante Que me ofrezca oportunidades de crecimiento y promoción profesional Que permita teletrabajar Que se ajuste a la formación recibida Que me deje tiempo para poder dedicarme a mi entorno social y familiar, ocio y descanso Que me permita tener flexibilidad horaria Que haya buen ambiente laboral Que esté cerca de casa NS/NC Que sea en una empresa innovadora o que use nuevas tecnologías Que tenga autonomía y posibilidad de desarrollar tus propias ideas Que sea un trabajo que no implique demasiado esfuerzo y compromiso Que tenga un impacto positivo en la sociedad BLOQUE EXPECTATIVAS LABORALES 8. AnexosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 95 P22. De los siguientes tipos de empleo o perfiles profesionales, ¿cuáles te resultan más atractivos? (puedes marcar hasta 3) * Rotar 1 2 3 4 8 12 5 9 13 7 11 16 15 6 10 14 Relacionados con la inteligencia artificial, el análisis de datos y la automatización Vinculados a las redes sociales, el marketing digital y la creación de contenido El ámbito de los cuidados (atención a personas mayores, personas con discapacidad, etc.) Vinculados a la sostenibilidad y la transición ecológica El sector educativo (profesorado, formación profesional, docencia universitaria, etc.) Sector industrial y transporte El ámbito de la salud (medicina, enfermería, biotecnología, farmacia, psicología, etc.) La administración pública y oposiciones (funcionario/a, personal de servicios públicos, etc.) El ámbito deportivo (deportista profesional, preparador/a físico, entrenador/a…) Fuerzas y cuerpos de seguridad (policía, guardia civil, bombero, ejército, seguridad privada, etc.) Sector de la agricultura y la ganadería Otros Abogacía y otros empleos de ciencias sociales (sociología, ciencias políticas…) Sectores culturales y creativos (diseño, música, audiovisual, videojuegos, etc.) Comercio, hostelería y turismo Sector de la comunicación y medios de información P23. Poniendo el foco sobre sobre los empleos en el ámbito de la salud, para ti, ¿cuáles de los siguientes te parecen más interesantes o atractivos? (puedes marcar un máximo de 3 respuestas) *Rotar (filtro: solo si respuesta P22 =.5) 1 2 3 4 5 7 6 8 Medicina Farmacia y bioquímica Salud bucodental Veterinaria Enfermería Terapia ocupacional Fisioterapia Podología INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 8. Anexos › ‹ 96 9 10 11 12 13 14 15 Óptica Logopedia Dietética y nutrición Análisis y Diagnóstico clínicos Psicología Administración y servicios sanitarios (celadores, ambulancias) NS/NC P24. Del siguiente listado ¿podrías indicar cuáles son tus preocupaciones sobre tu futuro laboral? (puedes marcar un máximo de 3 respuestas) *Rotar 1 2 3 4 8 12 5 9 13 7 11 16 15 6 10 14 No sentirme lo suficientemente preparado/a para el trabajo que quiero Que haya demasiada gente buscando trabajo y sea muy difícil ser contratado/a Que los trabajos con más oportunidades sean muy técnicos o difíciles de aprender Que los empleos disponibles sean en sectores duros o poco valorados y no me atraigan Tener miedo a equivocarme al elegir un camino laboral y arrepentirme más adelante Defraudar a mi familia por no cumplir sus expectativas sobre mí Que en los trabajos me exijan demasiado Que el trabajo me deje sin tiempo libre y tenga que renunciar a cosas importantes en mi vida personal No tengo preocupaciones sobre mi futuro laboral Que el estrés y la presión en el trabajo afecten a mi salud mental Que en mi trabajo no me valoren o me traten mal Verme obligado/a a desplazarme de mi ciudad o país para encontrar un empleo Tener un empleo mal remunerado No saber qué quiero hacer con mi futuro laboral y sentirme perdido/a Que mi futuro dependa de cosas que no puedo controlar (enchufes, suerte, crisis económicas, etc.) No encontrar un empleo relacionado con mi cualificación 99 NS/NC. 8. AnexosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 97 BLOQUE CONCEPCIÓN DEL EMPLEO BLOQUE DE EMPLEABILIDAD P25. Actualmente, ¿podrías decir cuáles son, a tu juicio, los principales retos que tiene la juventud en España respecto al mercado laboral? (puedes marcar hasta 3) * Rotar P26. En tu opinión, ¿qué es lo más importante para acceder a un buen empleo en el mercado de trabajo? (puedes marcar hasta 3) * Rotar 1 2 3 4 5 9 7 11 6 10 8 99 Salarios bajos Inseguridad e inestabilidad Dificultad para emanciparse Discriminación por edad (que no te contraten o lo hagan en peores condiciones o no valoren tu talento solo por ser joven) Paro Discriminación por razones de etnia, raza, identidad sexual y/o discapacidad Dificultades para emprender Dificultad para adquirir experiencia laboral Calidad en la formación Falta de motivación y esfuerzo por parte de la juventud Desigualdades de género en el acceso al empleo y condiciones laborales NS/NC 1 2 3 4 5 9 7 11 6 10 8 99 Tener una buena formación Tener experiencia laboral previa Tener motivación Tener una buena red de contactos y recomendaciones Saber cómo presentarse ante las empresas (buen currículum, entrevistas, redes profesionales, etc.) Saber idiomas Buscar oportunidades laborales fuera de España La suerte y estar en el momento adecuado en el lugar correcto Estar dispuesto/a aceptar cualquier trabajo y adaptarse Competencias digitales y manejo de nuevas tecnologías Tener habilidades personales y profesionales (comunicación, liderazgo, resolución de problemas, trabajo en equipo, etc.) NS/NC INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 8. Anexos › ‹ 98 P27. ¿Cuáles de los siguientes canales son los que usas o usarías habitualmente para encontrar trabajo? (puedes marcar hasta 2) * Rotar 1 2 3 4 8 5 9 7 6 10 Portales de empleo en Internet (Infojobs, Jobtoday) Redes sociales (LinkedIn, Instagram, TikTok) Webs de empresas o enviar el CV directamente a empresas que me interesan Contactos personales (familia, amigos, conocidos) Empresas de Trabajo Temporal (ETT) Servicios públicos de empleo (SEPE, oficinas de empleo, Garantía Juvenil) No sé cómo hacerlo Prácticas en empresas o becas como puerta de entrada al empleo Bolsas de empleo universitarias o de centros de formación Nunca he buscado empleo P28. ¿Alguna vez te has planteado emprender un negocio y ser tu propio jefe/a como salida laboral? (sólo una respuesta) BLOQUE DE EMPRENDIMIENTO 1 2 3 4 Sí, me lo he planteado, pero todavía no lo he hecho Sí, soy mi propio jefe/a Sí, lo hice en su momento, pero ya no No 1 2 3 4 8 12 5 9 7 11 6 10 P29. Pensando en la posibilidad de emprender un negocio, ¿cuáles dirías que son las principales ventajas o aspectos positivos? (puedes marcar hasta 3) * Rotar No tener jefe/a Libertad a la hora de decidir cuándo y cuánto trabajar Realizar un trabajo vocacional Conciliar la vida laboral y familiar Sentimiento de logro y autosuficiencia Ninguna de las anteriores Poner en marcha un proyecto/idea propia Para crear empleo Para seguir con el negocio familiar Oportunidad de innovar y hacer las cosas de forma diferente Mejores perspectivas de ingresos económicos Posibilidad de elegir con quién trabajar 8. AnexosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 99 P30. En la misma línea, pensando en la posibilidad de emprender un negocio, ¿cuáles dirías que son las principales barreras o aspectos negativos? (puedes marcar hasta 3) * Rotar 1 2 3 4 5 P31. Teniendo en cuenta tu uso de la Inteligencia Artificial ¿podrías seleccionar cuáles de las siguientes afirmaciones se ajustan más a tu realidad? (elegir todas las que correspondan) * Rotar Nunca he utilizado la IA Utilizo la IA para estudiar (tareas mecánicas, búsqueda de información o ideas, redacción, etc.) Utilizo la IA para trabajar (tareas mecánicas, búsqueda de información o ideas, redacción, etc.) Utilizo la IA para divertirme (videojuegos, generación de imágenes, chatbots, etc.) Utilizo la IA en mi vida personal (organización, recordatorios, planificación, recomendaciones de contenido, etc.) 1 2 3 4 8 12 5 9 13 7 11 15 6 10 14 Falta de ayudas y asesoría Trabas burocráticas Falta de financiación o capital inicial Falta de formación en habilidades empresariales Tener que endeudarme para empezar La falta de confianza en las personas jóvenes Falta de una red de apoyo o contactos La dificultad para darse a conocer al principio, la falta de clientes La oposición de tu entorno (familiares, amigos/as…) La inseguridad en los ingresos La sobrecarga de trabajo Ninguna de las anteriores El elevado porcentaje de impuestos La falta de estabilidad en los horarios El contexto socioeconómico actual BLOQUE NUEVAS TECNOLOGÍAS E INTELIGENCIA ARTIFICIAL INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 8. Anexos › ‹ 100 P32. Pensando en el modo en el que la Inteligencia Artificial (IA) y big data pueden afectar al mercado laboral, ¿podrías decir con cuáles de las siguientes afirmaciones estás más de acuerdo? (elegir máximo 3) *Rotara P33. ¿Con que frecuencia has sufrido los siguientes problemas de salud física derivados de tu situación actual de empleo o búsqueda de empleo o estudios…? Para finalizar el cuestionario, nos gustaría realizarte algunas preguntas sobre cómo afecta a tu salud tu situación laboral o académica actual. 1 2 3 4 8 5 9 7 6 10 99 Generarán más puestos de trabajo de los que destruirán Se destruirán muchos más empleos de los que se generen No tendrán un impacto significativo en el empleo en el corto plazo Facilitarán muchas tareas en el empleo (automatización, eficiencia, etc.) Las personas seguirán siendo insustituibles en trabajos que requieran inteligencia emocional, creatividad y toma de decisiones complejas Las personas que no se adapten a estas nuevas tecnologías podrán quedarse atrás en el mercado de trabajo Estas nuevas tecnologías plantean riesgos, como la falta de privacidad o que los algoritmos fomenten la discriminación Podrán mejorar la calidad de vida en el trabajo Estas nuevas tecnologías tendrán gran impacto en sectores como la salud, el transporte, la atención al cliente y la manufactura Se impulsarán nuevos modelos de negocio en la economía digital NS/NC BLOQUE SALUD Y BIENESTAR 3 4 9921 3 4 9921 3 4 9921 3 4 99 3 4 99 3 4 99 3 4 99 2 2 2 2 1 1 1 1 Dolores musculoesqueléticos (Dolor de espalda, cuello, hombros…) Trastornos por movimientos repetitivos (Lesiones en muñecas, codos…) Fatiga (Por jornadas largas, turnos nocturnos o falta de descanso) Problemas de visión Exposición a sustancias tóxicas (alergias, intoxicaciones…) Problemas de audición Caídas, golpes, quemaduras… NUNCA UNA SOLA VEZ DE VEZ EN CUANDO CONTINUAMENTE NS/NC 8. AnexosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 101 P34. ¿Con qué frecuencia has sufrido problemas de salud mental en tu situación actual de empleo o búsqueda de empleo o estudios…? 3 4 9921 3 4 9921 3 4 9921 3 4 99 3 4 99 3 4 99 2 2 2 1 1 1 Estrés (exceso de carga de trabajo, presión por objetivos…) Ansiedad (incertidumbre laboral, miedo al despido…) Depresión (insatisfacción, falta de reconocimiento…) Burnout (agotamiento mental y emocional) Problemas de sueño Falta de motivación NUNCA UNA SOLA VEZ DE VEZ EN CUANDO CONTINUAMENTE NS/NC P35. ¿Tu situación actual (laboral, búsqueda de empleo o estudios) te ha supuesto alguno de los siguientes cambios de hábitos? (sin máximo de respuestas) *Rotar 1 2 3 4 8 12 5 9 13 7 11 6 10 14 Sedentarismo Excesiva exposición a pantallas Deterioro de la alimentación (saltarse comidas, comidas poco saludables…) Menor tiempo de ocio o tiempo libre Normalizar el estrés constante o la ansiedad Fumar más debido al estrés laboral Dificultad para desconectar Desarrollar pensamientos negativos sobre las propias capacidades (síndrome del impostor/a) Incrementar el consumo de alcohol para "desconectar" tras la jornada No realizar ejercicios de estiramiento o pausas activas Aumentar el consumo de café o bebidas energéticas para mantenerse alerta o no dormirse Descuido de la higiene o la apariencia Aislarse socialmente debido a la carga laboral o de estudios Incrementar el consumo de sustancias a parte del alcohol para “desconectar” tras la jornada INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 8. Anexos › ‹ 102 P36. ¿Cuáles de los siguientes factores han tenido un impacto negativo en tu salud física o mental debido a tu trabajo? (sin máximo de respuestas) * Rotar [filtro: Solo personas que respondan P8.1 P8.2 y P8.3] P37. ¿Cuáles de los siguientes factores han tenido un impacto negativo en tu salud física o mental debido a tus estudios? (sin máximo de respuestas) * Rotar [filtro: Solo personas que respondan P8.4 y P8.5] 1 1 2 2 3 3 4 4 8 8 5 5 9 9 7 7 6 6 10 10 Falta de flexibilidad horaria Exceso de carga académica Sobrecarga de trabajo Falta de apoyo por parte del profesorado o tutores/as Falta de reconocimientol Presión por obtener buenos resultados Ambiente laboral negativo Dificultades para compaginar estudios con otras responsabilidades (trabajo, cuidados, etc.) Una mala gestión por parte de la dirección o jefes/as Falta de reconocimiento del esfuerzo Inseguridad laboral y condiciones de trabajo inestables Ambiente competitivo o poco colaborativo Situaciones de acoso Situaciones de discriminación o acoso Salario insuficiente o inestabilidad económica Incertidumbre sobre el futuro laboral Jornadas laborales largas y falta de descansos adecuados Falta de recursos o condiciones adecuadas para estudiar (espacios, materiales, conexión, etc.) Ninguno Ninguno 8. AnexosINSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos › ‹ 103 P38. Teniendo en cuenta los problemas que has señalado anteriormente ¿has recurrido a alguna de las siguientes medidas? (sin máximo de respuestas) * Rotar [filtro: solo si P36, ≠ “Ninguno”] 1 2 3 4 8 12 5 9 13 7 11 6 10 Situación de incapacidad temporal Hablar o negociar con mi superior/jefe/a Hablar con mis compañeros/as para proponer una solución Acudir a un sindicato Tomar acciones legales No he hecho nada Asistir a atención primaria o a un/a especialista del Sistema Público de salud Denunciar ante la Inspección de Trabajo u otro ente similar Ninguno de las anteriores Recurrir a un profesional de la salud privado (psicólogo/a, fisioterapeuta…) Solicitar una baja voluntaria sin derecho a prestación Asistir a la Mutua o servicios de salud mental contratados por la empresa Buscar otro trabajo P39. Teniendo en cuenta los problemas que has señalado anteriormente ¿has recurrido a alguna de las siguientes medidas? (sin máximo de respuestas) * Rotar [filtro: solo si P37 ≠ “Ninguno”] 1 2 3 4 8 5 9 7 11 6 10 Interrumpir temporalmente mis estudios Hablar con el profesorado o con el tutor/a Hablar con compañeros/as para buscar una solución conjunta Acudir a los servicios de apoyo psicológico o salud mental de la institución educativa Denunciar situaciones de acoso o discriminación ante el centro educativo u otro organismo Asistir a atención primaria o a un/a especialista del Sistema Público de salud Abandonar los estudios Cambiar de centro educativo o de estudios Ninguno de las anteriores Recurrir a un profesional de la salud privado (psicólogo/a, fisioterapeuta…) No he hecho nada INSERCIÓN LABORAL JUVENIL: aspiraciones, preocupaciones y desafíos 8. Anexos › ‹