Percepción del estudiantado sobre el uso de ChatGPT con fines educativos y diferencias de género
San José, Claudia; Batlle, Ariadna
- Publisher
- Zenodo
- Language
- en
Abstract
Este recurso educativo abierto (REA) forma parte del proyecto europeo GEDIS – Gender Diversity in Information Science: Challenges in Higher Education, cofinanciado por la Unión Europea. El material, titulado Percepción del estudiantado sobre el uso de ChatGPT con fines educativos y diferencias de género, es una traducción al español del recurso original Percepcija studenata o korištenju ChatGPT-a za obrazovne svrhe i rodne razlike (Bitunjac, Martinović y Brtan, 2025). La traducción fue realizada por Claudia San José y Ariadna Batlle. El recurso analiza las percepciones y hábitos de uso de ChatGPT entre estudiantes universitarios, con un enfoque en las diferencias de género observadas en su adopción, valoración y frecuencia de uso. A partir de investigaciones recientes, el documento explora cómo la herramienta ChatGPT ha transformado los métodos de estudio y las estrategias de aprendizaje del estudiantado, facilitando el acceso rápido a la información, la personalización del aprendizaje y la generación automatizada de contenidos. Entre los principales aspectos positivos identificados se encuentran la versatilidad, la facilidad de uso, la capacidad de generar contenidos de manera rápida y la posibilidad de un aprendizaje personalizado. Sin embargo, también se destacan aspectos negativos como la fiabilidad de las fuentes, los errores idiomáticos, la fabricación de referencias y la posible pérdida de pensamiento crítico. El recurso compara las percepciones de mujeres y hombres en cuanto a la utilidad y el riesgo percibido del uso de ChatGPT. En general, los estudiantes varones tienden a usar la herramienta durante períodos más prolongados, considerándola más útil y sencilla, mientras que las estudiantes mujeres muestran un uso más frecuente pero menos prolongado, expresando mayor preocupación por la fiabilidad y los posibles riesgos asociados. El documento invita a la reflexión sobre las implicaciones éticas y pedagógicas del uso de herramientas de inteligencia artificial en la educación superior, y ofrece preguntas abiertas que fomentan el análisis crítico del alumnado respecto a la calidad de la información generada por IA. Citación: Bitunjac, Marija, Sara Martinović i Lorena Brtan. 2025. Percepcija studenata o korištenju ChatGPT-a za obrazovne svrhe i rodne razlike. DOI: 10.5281/zenodo.17012884. Precepción del estudiantado sobre el uso de ChatGPT con fines educativos y diferencias de género. Traducido por Claudia San José y Ariadna Batlle. DOI: 10.5281/zenodo.17306905.
Full text
HERRAMIENTA DE APOYO buscador CUESTIONES DE FIABILIDAD expresiones matemáticas Diferencias en la percepción de la utilidad y el uso de ChatGPT Menor uso por sesiones pero más frecuentes. Perciben ChatGPT como menos útil y menos fácil de usar. Expresan mayor preocupación por los posibles riesgos. Uso más prolongado por sesiones, pero menos frecuente. Perciben ChatGPT como más útil y más fácil de usar. Expresan menor preocupación por los posibles riesgos. GEDIS - Gender Diversity in Information Science: Challenges in Higher Education. https://ub.edu/gedis Precepción del estudiantado sobre el uso de ChatGPT con fines educativos y diferencias de género Bouzar, Abdelouahd, Khaoula el Idrissi and Tayeb Ghourdou. 2024. “Gender differences in perceptions and usage of CHATGPT.” International Journal of Humanities and Educational Research 6 (2): 571-582. 10.47832/2757-5403.25.32. Ngo, Thi Thuy An. 2023. “The Perception by University Students of the Use of ChatGPT in Education.” International Journal of Emerging Technologies in Learning 18 (17): 4-19. 10.3991/ijet.v18i17.39019. REFERENCIAS Audiencia: Profesorado, Estudiantado Percepción de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT con fines educativos eficacia del tiempo amplia gama de información ASPECTOS POSITIVOS versatilidad fácil de usar aprendizaje personalizado generación rápida de contenidos ASPECTOS NEGATIVOS calidad y credibilidad de las fuentes uso idiomático incorrecto fabricación de referencias ¿A qué cree que se deben estas diferencias de percepción y uso?¿Como se pueden mitigar estos aspectos negativos? Citación: Bitunjac, Marija, Sara Martinović i Lorena Brtan. 2025. Percepcija studenata o korištenju ChatGPT-a za obrazovne svrhe i rodne razlike. DOI: 10.5281/zenodo.17012884. Precepción del estudiantado sobre el uso de ChatGPT con fines educativos y diferencias de género. Traducido por Claudia San José y Ariadna Batlle. DOI: 10.5281/zenodo.17306905. ChatGPT ha permitido el aprendizaje personalizado y la generación de contenidos para los estudiantes, lo cual ha provocado cambios en sus hábitos de estudio y métodos de aprendizaje. A causa de estos cambios, se han realizado investigaciones sobre el uso y la percepción que tienen los estudiantes de ChatGPT con fines educativos, así como las diferencias de genero Cofinanciado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados son únicamente responsabilidad del/de la/de los/las autor(es/as) y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Ni la Unión Europea ni la autoridad concedente pueden considerarse responsables de ellos. Este recurso forma parte del proyecto europeo GEDIS (Gender Diversity in Information Science), que promueve herramientas educativas abiertas para abordar las desigualdades de género en la educación superior, con especial énfasis en las disciplinas relacionadas con la Información y la Documentación. Este material educativo se ha desarrollado en el marco de la Summer School Barcelona, dentro del proyecto GEDIS. Contexto del proyecto GEDIS
