CHET TILI DARSLARIDA INTERNET RESURSLARIDAN FOYDALANISH

203 CHET TILI DARSLARIDA INTERNET RESURSLARIDAN FOYDALANISH Dauletbayeva R.K., Qoraqalpoq davlat universiteti mustaqil tadqiqotchi, DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17797510 So'nggi yillarda o'rta maktabda yangi axborot texnologiyalarini qo'llash masalasi tobora ortib bormoqda. Bu nafaqat yangi texnik vositalar, balki o'qitishning yangi shakllari va usullari, o'quv jarayoniga yangi yondashuv. Chet tillarini o'qitishning asosiy maqsadi maktab o'quvchilarining kommunikativ madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish, chet tilini amaliy o'rganishga o'rgatishdir. O'qituvchining vazifasi har bir talaba uchun tilni amaliy o'zlashtirish uchun sharoit yaratish, har bir o'quvchiga o'z faoliyatini, ijodini namoyish etishga imkon beradigan o'qitish usullarini tanlashdir. O'qituvchining vazifasi chet tillarini o'qitish jarayonida talabaning bilim faoliyatini faollashtirishdir. Hamkorlikdagi o'qitish, dizayn metodikasi, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish, Internet - resurslar kabi zamonaviy pedagogik texnologiyalar o'qitishda shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishga yordam beradi, bolalarning qobiliyatlari, ularning darajasi hisobga olingan holda ta'limni individuallashtirish va farqlashni ta'minlaydi. Chet tilida o'qitilgan, moyillik va boshqalar. Chet tili darslarida kompyuter o'quv dasturlari bilan ishlash shakllariga quyidagilar kiradi:  lug'atni o'rganish;  talaffuzni mashq qilish;  dialogik va monologik nutqni o'rgatish;  yozishni o'rgatish;  grammatik hodisalarni ishlab chiqish. Internet resurslaridan foydalanish imkoniyatlari juda katta. Global Internet dunyoning istalgan nuqtasida joylashgan talabalar va o'qituvchilar uchun zarur bo'lgan har qanday ma'lumotni olish uchun sharoit yaratadi: mamlakatshunoslik materiallari, yoshlar hayotidagi yangiliklar, gazeta va jurnallardagi maqolalar, zarur adabiyotlar va boshqalar. Ushbu ishning maqsadi: maktabda nemis tilini o'qitish metodikasini zamonaviy axborot texnologiyalarining rivojlanishiga moslashtirish. Axborot texnologiyalarining rivojlanishi darslarni o'tkazish uchun yangi, noyob imkoniyat - masofaviy o'qitish shaklini joriy etish imkonini berаdi. Bu birinchidan, talabaning o'zi o'qish uchun vaqt va joyni tanlashga imkon yaratadi, ikkinchidan, 204 ma'lum sabablarga ko'ra an'anaviy ta'lim olishdan mahrum bo'lgan shaxslarga ta'lim olish imkoniyatini beradi, uchinchidan, o'qitishda yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish, to'rtinchidan, ma'lum darajada xarajatlarni kamaytiradi. Boshqa tomondan masofaviy ta'limni individuallashtirish imkoniyatlarini oshiradi. Internet yordamida nemis tili darslarida siz bir qator didaktik muammolarni hal qilishingiz mumkin:  global tarmoq materiallaridan foydalangan holda o'qish ko'nikmalarini shakllantirish;  maktab o'quvchilarining yozma nutq ko'nikmalarini takomillashtirish; talabalarning so'z boyligini to'ldirish;  maktab o'quvchilarida nemis tilini o'rganish uchun barqaror motivatsiyani shakllantirish. Bundan tashqari, ish maktab o'quvchilarining dunyoqarashini kengaytirish, boshqa mamlakatlardagi tengdoshlari bilan ishbilarmonlik aloqalari va aloqalarni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash uchun Internet texnologiyalarining imkoniyatlarini o'rganishga qaratilgan. Talabalar test sinovlarida, viktorinalarda, tanlovlarda, Internet orqali o'tkaziladigan olimpiadalarda qatnashishlari, boshqa mamlakatlarning tengdoshlari bilan yozishmalar olib borishlari, suhbatlarda, videokonferentsiyalarda va hokazolarda qatnashishlari mumkin. Bu o'zbek maktab o'quvchilari va ularning bir yoki bir nechta mamlakatlardan kelgan xorijiy tengdoshlarining birgalikdagi ishi bo'lishi mumkin. Internet-resurslardan foydalangan holda chet tillarini o'qitishning yangi talablaridan biri bu darsda interaktivlik deb ataladigan o'zaro ta'sirni yaratishdir. Ushbu tamoyil yangi emas, ammo ushbu yondashuvning yagona ta'rifi hali ham mavjud emas. Ushbu ta'rifga ko'ra, virtual makonda interaktiv yondashuv darsda kommunikativ maqsadga erishish vositalaridan biri bo'lib xizmat qiladi degan xulosaga kelishimiz mumkin. U kommunikativlik printsipidan haqiqiy hamkorlik, noaniqlik mavjudligi bilan ajralib turadi, bu erda asosiy e'tibor aloqa va guruh ishlarini rivojlantirishga qaratiladi, kommunikativ topshiriq uchun esa bu majburiy maqsad emas (kommunikativ topshiriqning eng keng tarqalgan turlaridan biri bu monolog). Kompyuter texnologiyalari bilan ishlashda o'qituvchining roli ham o'zgaradi, uning asosiy vazifasi talabalarning shaxsiyatini rivojlantirish, ularning ijodiy izlanishlarini qo'llab – quvvatlash va yo'naltirishdir. Talabalar bilan munosabatlar hamkorlik va hamkorlik tamoyillariga asoslanadi. Bunday sharoitda bugungi kunda mavjud bo'lgan o'quv ishlarining tashkiliy shakllarini qayta ko'rib chiqish muqarrar: 205  talabalarning mustaqil individual va guruh ishlarini ko'paytirish,  an'anaviy darsdan tushuntirish va illyustrativ o'qitish usulining ustunligi bilan chiqib ketish,  qidiruv va tadqiqot xarakteridagi amaliy va ijodiy ishlar hajmini oshirish. Internet va dars hamkorligining ushbu turida ko'pincha o'quv faoliyatining dizayn shakli qo'llaniladi. Loyiha maktab o'quvchilarining mustaqil tadqiqot ishlarini o'z ichiga oladi, bu jarayonda bolalar ma'lum bir murakkab ko'p bosqichli muammoni hal qilish yo'lini izlaydilar. Foydalanilgan adabiyotlar 1. Polat E. S. Chet tili darslarida Internet // IYASH, № 2.3, 2001 yil. 2. Passov E. I. Chet el nutqini o'qitishning kommunikativ usuli. - M: Ma'rifat, 1991 yil, 3. Goncharov M., Pankov A. savol-javoblarda Internet. // Kutubxona. 1998. - №1,3.