Modelo de Evaluación de Métodos de Enseñanza-Aprendizaje en Educación Superior mediante Análisis Factorial y de Correspondencia: Caso Ciencias Contables
Abstract
Este estudio tuvo como propósito analizar las percepciones estudiantiles respecto a los métodos de enseñanza-aprendizaje implementados en la Facultad de Ciencias Contables y Financieras de una universidad pública peruana. Se diseñó una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo-transversal y diseño no experimental. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario de 22 ítems distribuidos en ocho dimensiones pedagógicas, aplicado a una muestra de 144 estudiantes. El análisis incluyó estadísticos descriptivos, pruebas Z, análisis factorial exploratorio (AFE) y análisis de correspondencia. Los resultados evidenciaron una valoración predominantemente positiva de las estrategias pedagógicas utilizadas, destacando las dimensiones de actividades prácticas externas y sistematización del conocimiento. El AFE identificó seis factores latentes que explicaron el 74,8% de la varianza total, asociado a enfoques centrados en el estudiante, participación activa y contextualización del aprendizaje. El análisis de correspondencia mostró relaciones significativas entre estos factores y las categorías de respuesta más favorables (“Siempre” y “Casi siempre”). Se concluye que, si bien existen prácticas docentes sólidas en el contexto analizado, persisten áreas susceptibles de mejora, especialmente en relación con la incorporación de recursos didácticos multimodales. Se sugiere potenciar la formación docente en estrategias activas y tecnologías educativas, así como validar el modelo propuesto a través de análisis factorial confirmatorio en investigaciones futuras