О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УПРАВЛЕНИИ, СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СПОРТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ

248 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Volume 2 Issue 12 О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УПРАВЛЕНИИ, СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СПОРТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ Шаалимов Мухторша Адхамович старшего преподавателя кафедры физической культуры и спорта Узбекистан государство мировые языки университет. г. Ташкент, Узбекистан. https://doi.org/10.5281/zenodo.17859093 Аннотация. В работе идет речь о педагогическом управлении совершенствовании спортивной личности на примере обучения школьников плаванию. Предлагаются способ увеличения эффективности работы и резервы для создания условий, способствующих активизации и росту спортивной личности. Ключевые слова: Управление, совершенствование, личность, плавание, способ, активизация, увеличение, обучение, эффективность. Abstract. The paper deals with the improvement of pedagogical management of sports personalities on the example of students learning to swim. Provides a method of increasing the efficiency and reserves to create conditions conducive to the revitalization and growth of sports personalities. Keywords: management, improvement, personality, swimming, way, activation, increase training effectiveness. Совершенствование спортивной личности – это педагогически управляемая деятельность человека с целью создания им спортивного фундамента своей будущей жизни и необходимого обществу и самому себе. Необходимость улучшения и совершенствования спортивной личности обязывает нас к пересмотру и уточнению цели, задач, содержания и методов руководства их деятельностью. Как совершенствовать спортивную личность? Конечно же, сначала мы должны весьма объективно постараться выявить те спортивные качеств, которые хотим усилить или, наоборот, изменить и изжить. Учет индивидуальных возможностей - один из принципов подбора группы особенностей в совершенствовании спортивной личности. Совершенствование спортивной личности - длительный процесс, в котором можно выделить следующие этапы (Рис.1): I этап - составление списка наиболее важных признанных спортивных качеств личности; II этап - формулировка и постановка задач с условием находить ее оптимальное решение; III этап - оценка успеха по совершенствованию характерных качеств личности; IV этап - выявление сильных и слабых спортивных качеств личности; V этап - анализ результатов работы по совершенствованию той спортивной способности личности, которую предусмотрено изменить в данный срок; 249 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Volume 2 Issue 12 VI этап - Уточнение списка спортивных качеств личности VII этап - Совершенствование только этих спортивных качеств личности VIII этап - Высокий уровень Попытаемся рассмотреть методику совершенствования спортивной личности на примере обучения школьников плаванию. Для этого педагог (тренер) должен поставить перед собой следующие основные задачи: 1. Преодоление чувства боязни воды. При подобном состоянии занимающиеся не могут спокойно и свободно чувствовать себя в воде и воспринимать объяснения и указания преподавателя. Поэтому вполне понятно, что данная задача ставится на первое место. 2. Ознакомление со свойствами воды (температурой, подъемной силой, сопротивлением и др.). Второе место, отведенное этой задаче, объясняется тем, что, не зная свойств воды, нельзя правильно выполнять различные движения. 3. Обучение основам техники дыхания (выдоху в воду). Правильное дыхание — один из главных компонентов техники. Поэтому, чем раньше овладеют им ученики, тем быстрее научатся плавать. 4. Обучение навыкам удержания тела в неподвижном горизонтальном положении (На груди, на спине, на боку) с различным расположением рук и ног. 5. Обучение навыкам удержания тела в подвижном горизонтальном положений (на груди, на спине, на боку), с различным расположением рук и ног (обучение скольжению). 6. Обучение навыкам выполнения простейших движений руками и ногами во время скольжения с сохранением горизонтального, устойчивого и обтекаемого положения тела. Цель обучения этим действиям — повышение координационных возможностей школьников. 7. Обучение навыкам выполнения простейших согласованных движений руками и ногами (попеременных, одновременных или смешанных) на груди, на спине, или, иначе говоря, овладение техникой облегченных способов плавания. Проводится с целью дальнейшего повышения координационных возможностей занимающихся и выявления у них способности к овладению техникой одного из облегченных способов плавания. Конечно, такое деление может быть недостаточным, его можно изменить (расширить) в зависимости от потребностей (условий обучения и индивидуальных особенностей занимающихся). 250 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Volume 2 Issue 12 Рис.1. Этапы совершенствования спортивной личности. Для оценки успеха по совершенствованию спортивных качеств личности используется трехбальная система. Полное выполнение требований обозначается цифрой «2», частичное - «1», невыполнение - «О», «выполнение», «частичное выполнение» и «невыполнение» имеет довольно четкие границы и легко определяются. Для того чтобы определить степень решения перечисленных выше задач, необходимо дополнительно разработать систему нормативов (критериев). В качестве примера приведем нормативы, при помощи которых можно проверить степень решения каждой из задач. Нормативы для первой задачи. Погружение с головой в воду с открытыми глазами (2 раза — «невыполнение», 5 раз — «частичное выполнение», 8 раз — «выполнение»). Нормативы для второй задачи. Упражнение «поплавок» (в течение 4 сек. – «невыполнение, 10сек, - «частичное выполнение», 15 сек.— «выполнение»). Нормативы для третьей задачи. Ритмичные выдохи в воду с открытыми глазами (9 выдохов подряд — «невыполнение», 15 — «частичное выполнение», 20 — «выполнение»). Низкий уровень спортивной личности Длительная работа по совершенствованию спортивной личности Начало Анализ и выбор важных признаков спортивных качеств личности Формулировка и постановка задач для совершенствования спортивной личности Анализ результатов работы по совершенствованию спортивных качеств личности Оценка успехов характерных качеств личности Выявление сильных и слабых спортивных качеств личности Уточнение списка спортивных качеств личности Совершенствование только этих спортивных качеств личности Высокий уровень 251 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Volume 2 Issue 12 Нормативы для четвертой задачи. Удержание тела в горизонтальном положении на груди на месте (в течение 4 сек.— «невыполнение», 10 сек.— «частичное выполнение», 15 сек.— «выполнение»). Нормативы для пятой задачи. Упражнение «скольжение» (на груди: 4 м— «невыполнение», 7 м — частичное выполнение», 9 м — «отлично»; на спине: 3 м — невыполнение», 5 м — «хорошо», 7 м — выполнение»). Нормативы для шестой задачи. Проплывание при помощи попеременных или одновременных движений ногами с сохранением горизонтального положения тела (на груди: 9 м—«невыполнение», 15 м — «частичное выполнение», 20 м — «выполнение»; на спине: 7 м — «невыполнение», 15 м — хорошо», 20 м — «выполнение»). Нормативы для седьмой задачи. Владение техникой облегченных способов плавания (одного способа — «невыполнение», двух — «частичное выполнение», трех — «выполнение»). Выполнить один из этих способов на выбор. Если уровень совершенствования спортивной личности наиболее полно оценивается по вышеуказанным задачам, включающим в себя 7 требований, то за полное их выполнение можно максимально набрать 14 очков (баллов), что будет соответствовать 100%. ТАБЛИЦА ДЛЯ ОЦЕНКИ СПОРТИВНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ Группа спортивных качеств личности Нормативы Оценки 1 0 2 1 3 0 4 1 5 0 6 2 7 2 очки 6 Данная таблица заполняется тут же при проверке спортивных качеств личности (участника). В данном случае общий уровень спортивных качеств личности соответствует начальному уровню, то есть Если данные требования выполняются на 90% и выше, то они будут соответствовать высокому уровню; при выполнении данных требований в интервале 7089% можно считать оптимальным; при выполнении на 50-69% можно считать средним; выполнение требований на 30-49% соответствует начальному уровню спортивной личности. Естественно, при других вариантах схемы анализа, количество пунктовтребований и соответственно очков может быть другим. При использовании данной схемы проверки и учета совершенствования спортивной личности достаточно в учетной тетради иметь небольшую табличку %43%100 14 6 хгл O 252 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Volume 2 Issue 12 (см.табл.1) с установленными группами спортивных качеств личности и порядковый номер основного требования (IV этап). Имея такую табличку, можно легко восстановить в памяти, какое направление в деятельности данного участника (студента или учащегося) было более эффективным, а какое менее; какие требования ими выполняются полностью, а какие частично или не выполняется совсем. Какие же рекомендации (советы), анализируя таблицу, могут быть даны участникам и преподавателям? Эти выводы и рекомендации четко вытекают из того, какие требования к поставленным спортивным задачам у конкретного участника реализованы в практической деятельности слабее всего, а какие совсем не реализованы (их оценка «О»). Отметив положительные стороны участника (полное выполнение требований оценено баллом «2»), преподаватель указывает, что ему необходимо совершенствовать конкретно, в первую очередь, то, что оценено на «О». Разумеется, такой подход к анализу об оценке уровня спортивной личности дает возможность не только рационально управлять спортивной деятельностью участников, вызывать у них интерес и стремление к совершенствованию своих спортивных способностей, но и способствует умственному развитию участников, также вызывает у них особый интерес по данному виду спорта. При анализе (V этап) результатов работы по совершенствованию спортивных качеств личности строится график прогресса спортивной личности. Для этого по оси абсцесс откладывается в определенном масштабе количество изменяемых спортивных черт (группы особенностей), а по координате - оценка (баллов) по этим критериям (Рис.2). График стимулирует участников к спортивной деятельности, также помогает увидеть и свои ошибки, которые в дальнейшем требуют совершенствования. График строится в каждом месяце для каждого участника по итогам анализа его деятельности по выше указанным критериям. По таблице и графику составляется уточненный список спортивных черт личности, требующий дальнейшего совершенствования (VI этап) и повторяются предыдущие этапы снова, пока не достигнут высокого уровня спортивной подготовки. По этим данным каждый месяц нужно проводить анализ работы по развитию той черты характера, который «предусмотрен» на этот срок, и устанавливать положительные стороны. Вести эту работу в течение времени, пока не будет достигнут высокий уровень спортивных качеств личности. Приведенный нами процесс совершенствования спортивной личности дает основание утверждать: для развития и совершенствования спортивной личности необходимы мотивированные и должным образом стимулированные эмоции. В этом смысле ничто не может заменить личности напряженной соревновательной практики, как ничто не заменит человеку реальных жизненных ситуаций, разнообразного жизненного опыта. И вместе с тем спортивное воображение, фантазию, интуицию человека можно и нужно развивать в процессе обучения. Для этого необходимо, чтобы учебный процесс был эмоционально насыщенным, а само обучение должно быть обращено не только к разуму человека, но и к его чувствам! 253 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Volume 2 Issue 12 Рис. 2, Динамика уровня совершенствования спортивной личности Важным результатом теоретических исследований явилось построение динамики уровня совершенствования спортивной личности, которое открывает перед учителем, преподавателем и тренерами построенные на научной основе резервы для создания условий, способствующих активизации и росту спортивной личности. Мы не считаем проведенную работу законченной: скорее, это только начало разработки конструктивных идей совершенствования спортивной личности. И надеемся, что содержание материала сумеет сыграть свою роль в дальнейшей научно-методической разработке проблем совершенствования спортивной личности школьников, учащихся, студентов и других работников широкого профиля. Литература: 1. ”Стратегии развития физической культуры и спорта в Республике Узбекистан на период до 2030 года”. 2. Нарзиев Ж.П. Менеджмент спорта. Учебное пособие. Ташкент, “O‘zkitobsavdonashriyot”, 2020 г. 3. Nabiullin R.Х. Jismoniy tarbiya va sport menejmenti. O‘quv qo‘llanma. Toshkent. “ILMIY-TEXNIKA AXBOROT-PRESS NASHRIYOTI”, 2019 y. 4. Огиенко Н.А. Менеджмент физической культуры и спорта. Учебное пособие. Костанай. Костанайский государственный педагогический институт. 2018 г. 5. В.Н. Платонов. Подготовка квалифицированных спортсменов. М., Издательство «Физкультура и спорт», 1986 г. 6. В.И. Кубышкин. Обучение плаванию в IV классе. Физическая культура в школе, №3, 1981г. Нормативы