Practiques de Diffusion Numérique de la Recherche Dans Le Contexte Académique Roumain: Mobilité Des Savoirs, Des Chercheurs et Des Supports Vers Des Formes Discursives Multimodales

October 30-31 2025, Bacău, Romania PRATIQUES DE DIFFUSION NUMÉRIQUE DE LA RECHERCHE DANS LE CONTEXTE ACADÉMIQUE ROUMAIN : MOBILITÉ DES SAVOIRS, DES CHERCHEURS ET DES SUPPORTS VERS DES FORMES DISCURSIVES MULTIMODALES DISCURSIVE FORMS. CONNECTIVITY AND MOBILITY ACROSS CULTURES Ovidius University of Constanţa, Romania Authors: Anamaria Ioniţă, Luminiţa Steriu Sommaire Objectifs Corpus 01 02 03 04 05 06 07 08 Priorités du projet Genres numériques Les langues utilisées Conclusions Genres typiques utilisés pour communiquer la recherche Médias utilisés pour partager les résultats de la recherche Développer les STEM/STEAM dans l’enseignement supérieur, notamment la participation des femmes aux STEM Développer des ressources numériques pour mieux permettre aux scientifiques de communiquer leurs recherches 03 01 04 02 Aborder la transformation numérique en développant la résilience et les capacités numériques Stimuler les pratiques d’apprentissage et d’enseignement innovantes DIGITAL LANGUAGE AND COMMUNICATION RESOURCES FOR EU SCIENTISTS KA220-HED - COOPERATION PARTNERSHIPS IN HIGHER EDUCATION PROJECT NUMBER 2022-1-ES01-KA220HED-000086749 Priorités du projet Objectifs Objectif 01 Examiner les pratiques de diffusion numérique de la recherche dans le contexte académique roumain à travers le projet Erasmus + DILAN Identifier les médias et les langues utilisés pour partager les résultats de la recherche Identifier les formes des résultats de la recherche, autres que les articles de recherche scientifique, dans les pratiques des chercheurs interrogés Objectif 03 Objectif 02 Objectif 04 Examinerlesformes de dissémination de la recherche parmi les chercheurs interrogés (formes numériques plus récentes par rapport aux pratiques de diffusion traditionnelles) CORPUS 10 entretiens structurés, d'une durée de 450 minutes menés avec des scientifiques STEM et non-STEM au sein de l'Université Ovidius de Constanta chercheurs seniors, juniors et doctorants GRILLE D’ENTRETIEN Quelles méthodes utilisez-vous pour ladissemination des résultats de votre recherche ? Communiquez-vous les résultats sous d’autres formes que des articles de recherche scientifique ? Avez-vous déjà communiqué les résultats de recherche en utilisant des outils numériques plus récents tels que : des résumés vidéo, des résumés graphiques, des vidéographies, des infographies ? Quelles langues utilisez-vous pour communiquer les résultats de vos recherches ? Recevez-vous actuellement de l’aide pour rédiger et présenter votre recherche en anglais ? Pensez-vous que vous pourriez bénéficier d’un accompagnement ou d’une formation pour utiliser l’anglais à des fins de recherche, pour communiquer vos recherches en anglais auprès du grand public ou pour créer des vidéos, des blogs de recherche, pour réaliser et enregistrer des podcasts ? ANALYSE DES DONNÉES GENRES TYPIQUES UTILISÉS POUR COMMUNIQUER LA RECHERCHE Présentées lors des conférences, colloques et ateliers Un moyen important de se constituer un réseau au sein de la communauté scientifique et de gagner en visibilité Publiés dans des revues à comité de lecture (peer-review) Les formes les plus importantes de communication des résultats de la recherche aux pairs, citées par les participants lors des entretiens “The main duty as a researcher is to publish as many articles as possible and to the highest standard they can achieve.” (Int3_AI) PRÉSENTATIONS OU AFFICHES ARTICLES DE RECHERCHE ET RÉSUMÉS vidéographies 11.1% résumés graphiques 33.3% résumés vidéo 11.1% Infographies 44.4% Les genres numériques peuvent être utilisés pour (Hyland, 2015 ; West et al, 2020) : promouvoir les travaux de recherche accroître l'accessibilité suivre l'activité et l'impact de la recherche aider les lecteurs à identifier la pertinence de l’étude faciliter la compréhension des informations Les infographies : le genre numérique le plus fréquemment utilisé Les résumés graphiques, les résumés vidéo, les vidéographies : également utilisés, mais trop chronophages, pas à l'aise avec le montage vidéo GENRES NUMÉRIQUES Les genres numériques : un moyen d'adapter leur message à un public plus large Préférence pour la dissémination traditionnelle faute de : familiarité avec de tels genres “II would love to do it, but I need help or time to invest to learn how to do these things myself.” (Int4_LS) “It requires a lot of resources, time, energy, for something beautiful to come out...” (Int1_AI) “Usually we do not have special tools as the designers have.” (Int3_AI) “To edit video and do stuff like that, it's just that you're also a little bit restrained, let's say, by the equipment. You need a certain equipment to do the job.” (Int2_AI) “They are not used in the environment in which I work, so to say. If the trend had been this, at a general level, I would have followed it.” (Int10_IM) “The writing remains, the words fly.” (Int8_CO) “I'm not a fan of podcasts and I could say that I am a more ... introvert person, who prefers to express herself more in writing...” (Int6_LS) “...they arestill a bitunknown to me” (Int4_LS) “...I can certainly adapt very easily if this trend prevails.” (Int6_LS) “The articles go through a peer review, so they go through a very drastic selection and then their content is very reliable, whereas a podcast or video does not go through this control.” (Int3_AI) outils temps nécessitédesefamiliariser 1. Belcher, D. (2023), « Digital genres: What They are, what They Do, and why We Need to Better understand them » in English for Specific Purposes, 70, p. 33-43. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0889490622000588 2. Birch-Becaas, S., Kloppmann-Lambert, C., Carter-Thomas, S., Dressen-Hammouda, D., Rowley-Jolivet, E. & Zerrouki, N. (2023), « Research dissemination in digital media : An online survey of French researchers’ practices », Asp, 84, p. 113-136. https://journals.openedition.org/asp/8611 3. Hyland, K., (2015), Academic Publishing: Issues and challenges in the construction of knowledge, Oxford University Press. 4. Luzón, M.-J. & Pérez-Llantada, C. (2022), Digital Genres in Academic Knowledge Production and Communication. Perspectives and practices, Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781788924726 5. Perez-Llantada C., (2024), Approaching digital genre composing through reflexive pedagogical praxis, Journal of English for Academic Purposes, 68, 101349. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2024.101349 6. West, C.C., Lindsay K.J., Hart, A. (2020), “Promoting your research using infographics and visual abstracts”, Journal of Plastic, Reconstructive and Aesthetic Surgery, 73, 2103-2105. DOI: 10.1016/j.bjps.2020.08.054 RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES Acknowledgements DigitalLanguage and Communication Training for EU Scientists (DILAN), an Erasmus+project co-funded by the European Commission (2022-1-ES01-KA220-HED000086749). This publication reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.