Linguística de corpus: produção de atividades pedagógicas com base na musicografia dos Beatles

Processando o Saber nº 8, 2016 81 LINGUÍSTICA DE CORPUS: PRODUÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COM BASE NA MUSICOGRAFIA DOS BEATLES DELFINO, Maria Claudia Nunes, Mestra Faculdade de Tecnologia de Praia Grande Fone: (13) 3591-1303 [email protected] RESUMO O trabalho teve como objetivo principal utilizar uma abordagem baseada em Linguística de Corpus na produção de atividades didáticas tanto, utilizou-se um corpus corpus lexical de outras variedades de manifestação da língua inglesa. Sendo assim, o trabalho encontrou suporte teórico na Linguística de Corpus, adotando as principais noções apresentadas Berber Sardinha (2004), Sardinha (2011), Bertóli-Dutra (2002, 2010) e Dantas (2012). Para o corpus de estudo com corpus foram contrastadas itens lexicais encontrados, recorrentes nos dois corpora, selecionaramse dois: for e to, como auxiliar de ensino em sala de aula de uma maneira alternativa, corpus, as letras Processando o Saber nº 8, 2016 82 PALAVRAS-CHAVE: Linguística de Corpus. Atividades Didáticas. ABSTRACT The present work had as its main aim to use an approach based on Corpus Linguistics in the production of classroom activities with lyrics, to stimulate the learner’s building of knowledge in English as a foreign language. For this, a corpus with songs from the band Beatles was made up. The lexical frequency of this corpus was contrasted with the lexical frequency of other varieties of samples from the English language. The work has its theory basis in the Corpus Linguistics, adopting the occurrences from this corpus were contrasted to the most frequent occurrences of the BNC online version. Among the lexical items present in both corpora, two were selected (FOR and TO) for the preparation activities aim to put the music as an aid in teaching in an alternative way, since concordances were used. When treated as a corpus, lyrics can show the typical uses of the language. KEY-WORDS: Music. INTRODUÇÃO A língua inglesa, atualmente, deixou de ser um diferencial no curriculum vitae geralmente os alunos não possuem um contato diário com o idioma estudar uma segunda língua (BERTÓLI-DUTRA, 2010). Processando o Saber nº 8, 2016 83 levantada por muitos professores e até alunos é como contextualizar, pertinente ao aluno, como fazer a aula divertida e facilitar a compreensão muita variedade, pois elas se concentram basicamente em exercícios se perde uma excelente oportunidade de se trabalhar, além da parte auditiva, outros aspectos da linguagem, como o estudo das colocações, dos usos típicos e atípicos de léxico e da léxico-gramática em geral. Além mesmos pedem e colocam-se mais abertos ao aprendizado (BERTÓLIDUTRA, 2002). teve esse ponto como foco, sem excluir a parte auditiva, mas somando-se a ela os aspectos léxico-gramaticais. Entretanto, essas atividades apenas foram realizadas nos corpora softwares tais como AntConc (LAURENCE, 2012), Corpus of Contemporary American English (COCA)² e British National Corpus (BNC)³ como corpus corpus de estudo. 1 LINGUÍSTICA DE CORPUS A Linguística de Corpus exploração de corpora, ou conjuntos de dados linguísticos textuais, em 2 COCA – Corpus 3 BNC - Corpus Processando o Saber nº 8, 2016 84 linguística” (BERBER SARDINHA, 2000). Vários corpora representatividade e formato. Dentre os diferentes tipos de corpora encontrados, destacam-se o corpus geral e o corpus especializado. Um corpus linguagem e é também usado como base para respostas a perguntas uma língua como um todo. Já um corpus especializado é desenvolvido resultados desses dois tipos de corpora em contraste, passando então a corpus em relação a outros Halliday (1993) considera a língua um sistema probabilístico, funções. Segundo a Linguística de Corpus a língua (BERTÓLI-DUTRA, 2010). são os de Berber Sardinha (2011), assim como a dissertação (2002) e tese (2010) de Bertóli-Dutra e a dissertação de Dantas (2012). Embora em Linguística de Corpus da obra musical de um artista, assim como atividades pedagógicas formuladas com base em corpora. O presente trabalho buscará preencher esta lacuna. a) identificar os principais padrões léxico-gramaticais de um corpus b) utilizar os padrões encontrados na produção de atividades didáticas, seguindo os princípios estabelecidos por Berber Processando o Saber nº 8, 2016 85 corpora na sala de 1) Quais os padrões léxico-gramaticais encontrados no corpus de estudo e em contraste com o corpus 2) Quais atividades podem ser desenvolvidas aliadas aos padrões encontrados em resposta à primeira pergunta de 2 METODOLOGIA 2.1 COLETA DOS DADOS corpus composto 34.000 palavras. Este corpus foi considerado o corpus de estudo, Além desse corpus corpus com corpus por ter sido o primeiro a atingir a marca de 100 milhões de palavras (BERTÓLI-DUTRA, 2010), sendo utilizado como um contraponto em relação ao corpus Processando o Saber nº 8, 2016 86 2.2 ANÁLISE DOS DADOS Os dados foram analisados da seguinte maneira. Primeiramente, a extração de listas de palavras de nosso corpus de estudo. Depois, a corpus de presentes nesses dois corpora, Dantas (2012), nesse item lexical (IL) encontram-se muitos erros em corpora de aprendizes brasileiros. 2.3 SELEÇÃO DE PADRÃO PARA INCLUSÃO NAS ATIVIDADES baseamos em Berber Sardinha (2004, 2009 e 2011), e Mishan (2005), corpora e como aplicá3 RESULTADOS Em primeiro lugar, para a extração da lista das palavras mais corpus AntConc Processando o Saber nº 8, 2016 87 Quadro 1 - Quadro contendo as 100 primeiras palavras em ordem de frequência no corpus de estudo, antecedidas pelo número de ocorrências N Freq Word N Freq Word N Freq Word N Freq Word 1 1929 I 26 223 ll 51 114 But 76 87 said 2 1617 you 27 219 all 52 114 get 77 86 gonna 3 905 the 28 203 she 53 113 oh 78 83 The 4 803 me 29 188 her 54 111 when 79 83 they 5 786 to 30 188 re 55 108 back 80 82 little 6 648 a 31 188 yeah 56 106 was 81 80 day 7 627 s 32 187 do 57 104 long 82 80 make 8 588 t 33 174 for 58 104 there 83 80 man 9 494 it 34 172 so 59 103 never 84 79 La 10 413 love 35 167 with 60 102 need 85 79 one 11 400 and 36 161 She 61 99 we 86 78 been 12 384 be 37 156 got 62 95 up 87 78 just 13 373 in 38 149 girl 63 94 All 88 78 When 14 337 my 39 146 ve 64 94 come 89 76 At 15 312 that 40 145 see 65 94 If 90 75 He 16 304 know 41 144 want 66 94 way 91 73 We 17 292 And 42 142 say 67 91 home 92 72 too 18 283 m 43 140 It 68 91 let 93 71 tell 19 276 44 138 what 69 91 Oh 94 714 won 20 272 is 45 135 now 70 90 night 95 70 how 21 271 can 46 130 no 71 89 go 96 70 not 22 267 of 47 127 time 72 89 Well 97 69 That 23 265 on 48 126 like 73 87 down 98 68 Don 24 254 your 49 121 baby 74 87 have 99 68 If 25 240 don 50 119 will 75 87 out 100 67 are Processando o Saber nº 8, 2016 88 corpus, isto é, pelo corpus. corpora também (SINCLAIR, 1991). O mesmo pode-se dizer sobre as preposições e alguns conectivos. expectativas. Pelo fato de o amor ser, aparentemente, um tema recorrente LOVE , 126 vezes, e BABY entre eles, pode-se destacar a grande utilização dos pronomes e YOU, o parece evidenciar uma conversa: eu conversando com você. descrever o corpus discurso oral. Em segundo lugar, foram utilizadas as cem palavras mais da ferramenta Sketchengine Processando o Saber nº 8, 2016 89 Quadro 2 - 100 palavras mais frequentes das listas de palavras do BNC antecedidas pelos números de ocorrência aparece no corpus. Uma rápida observação apenas dos vinte primeiros corpora. corpora, entre . função do tamanho do corpus de onde esse item foi retirado. Por exemplo: o item THE ocorre 5.415.473 vezes no corpus do BNC e apenas 905 vezes no corpus de estudo. Todavia, ocupa, respectivamente, Processando o Saber nº 8, 2016 96 APÊNDICE Atividade com for e Hoje conversaremos sobre Prepositions, um tema muito controverso admitem várias traduções. But don’t be scared!! It’ll be a piece of cake!! _______________________________________________________ _______________________________________________________ _________________________ _______________________________________________________ www.oxforddictionaries.com ou http://www.collinsdictionary.com/ Vá ao site http://en.wikipedia.org/wiki/Can’t_Buy_Me_ Love e responda: _______________________ Vamos ao site COCA (The Corpus of Contemporary American English ). Digite FOR TO o Processando o Saber nº 8, 2016 97 Collocations. Para isso, digite CARE FOR, LOOK FOR. byu.edu/coca/ FOR e TO. Can’t Buy me Love – The Beatles Can’t buy me love, love Can’t buy me love I’ll buy you a diamond ring my friend If it makes you feel all right I’ll get you anything my friend If it makes you feel all right Money can’t buy me love I’ll give you all I’ve got to give If you say you love me too I may not have a lot to give but what I’ve got I’ll give to you I don’t care too much for money Money can’t buy me love Can’t buy me love Everybody tells me so Can’t buy me love No, no, no, no Say you don’t need no diamond rings Tell me that you want those kind of things that money just can’t buy I don’t care too much for money Money can’t buy me love Can’t buy me love Everybody tells me so Can’t buy me love Processando o Saber nº 8, 2016 98 No, no, no, no Say you don’t need no diamond rings Tell me that you want those kind of things that money just can’t buy I don’t care too much for money Money can’t buy me love Ooh, can’t buy me love, love Can’t buy me love, no FOR e TO: _______________________________________________________ _______________________________________________________ Bon Jovi, Maroon 5 e Bruno Mars. Relacione a cloud com o(a) cantor(a) / banda: of guy who never used ( ) cry. send her back ( ) me cause everyone can see, Processando o Saber nº 8, 2016 99 and ask me, girl ( )set you free, girl