ПОНЯТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Abstract
В статье рассматривается понятие экологической компетенции у учащихся начальных классов и особенности её формирования в условиях современного образовательного процесса. Экологическая компетенция определяется как интегративное качество личности, включающее когнитивный, ценностно-ориентировочный и деятельностный компоненты. Обосновывается значимость начального школьного возраста как благоприятного периода для формирования экологического сознания, экологической культуры и ответственного отношения к окружающей среде. Подчёркивается роль практической, исследовательской и игровой деятельности в развитии экологических знаний, умений и ценностных установок учащихся начальных классов. Отмечается значение нормативно-правовой базы Республики Узбекистан в обеспечении экологического воспитания и формировании экологической компетенции с раннего возраста. Ключевые слова: экологическая компетенция, учащиеся начальных классов, экологическое воспитание, экологическая культура, начальная школа.
Full text
PRINCIPAL ISSUES OF SCIENTIFIC RESEARCH AND MODERN EDUCATION Vol. 4 No.8 (2025) 183 ПОНЯТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Рахмонова Мотабархон Абдулазизовна, студент, Национального педагогического университета Узбекистана имени Низами, Узбекистан, г.Ташкент Халилова Хуршида Тешаевна Научный руководитель и/о доц. Кафедры «Педагогики начального образования” Аннотация: В статье рассматривается понятие экологической компетенции у учащихся начальных классов и особенности её формирования в условиях современного образовательного процесса. Экологическая компетенция определяется как интегративное качество личности, включающее когнитивный, ценностно-ориентировочный и деятельностный компоненты. Обосновывается значимость начального школьного возраста как благоприятного периода для формирования экологического сознания, экологической культуры и ответственного отношения к окружающей среде. Подчёркивается роль практической, исследовательской и игровой деятельности в развитии экологических знаний, умений и ценностных установок учащихся начальных классов. Отмечается значение нормативноправовой базы Республики Узбекистан в обеспечении экологического воспитания и формировании экологической компетенции с раннего возраста. Ключевые слова: экологическая компетенция, учащиеся начальных классов, экологическое воспитание, экологическая культура, начальная школа. Abstract
PRINCIPAL ISSUES OF SCIENTIFIC RESEARCH AND MODERN EDUCATION Vol. 4 No.8 (2025) 184 The article examines the concept of environmental competence among primary school students and the features of its formation within the modern educational process. Environmental competence is defined as an integrative personal quality that includes cognitive, value-oriented, and activity-based components. The importance of primary school age as a favorable period for the development of environmental awareness, environmental culture, and responsible attitudes toward the environment is substantiated. The role of practical, research, and game-based activities in developing environmental knowledge, skills, and value orientations of primary school students is emphasized. The significance of the legal and regulatory framework of the Republic of Uzbekistan in supporting environmental education and the formation of environmental competence from an early age is also highlighted. Keywords: environmental competence, primary school students, environmental education, environmental culture, primary education. Annotatsiya Maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida ekologik kompetensiya tushunchasi va uni zamonaviy ta’lim jarayonida shakllantirish xususiyatlari yoritilgan. Ekologik kompetensiya shaxsning integrativ sifati sifatida talqin etilib, uning kognitiv, qadriyatga yo‘naltirilgan va faoliyatga oid tarkibiy qismlari asoslab beriladi. Boshlang‘ich maktab yoshi ekologik ong, ekologik madaniyat va atrofmuhitga mas’uliyatli munosabatni shakllantirish uchun qulay davr ekanligi ta’kidlanadi. O‘quvchilarning ekologik bilim, ko‘nikma va qadriyatlarini rivojlantirishda amaliy, tadqiqot va o‘yin faoliyatining ahamiyati ko‘rsatib beriladi. Shuningdek, O‘zbekiston Respublikasining ekologik tarbiya sohasidagi normativhuquqiy hujjatlar ekologik kompetensiyani erta yoshdan shakllantirishning muhim omili sifatida e’tirof etiladi. Kalit so‘zlar: ekologik kompetensiya, boshlang‘ich sinf o‘quvchilari, ekologik tarbiya, ekologik madaniyat, boshlang‘ich ta’lim.
PRINCIPAL ISSUES OF SCIENTIFIC RESEARCH AND MODERN EDUCATION Vol. 4 No.8 (2025) 185 Формирование экологической компетенции у учащихся начальных классов рассматривается как один из важнейших компонентов современного образовательного процесса, направленного на воспитание личности, способной осознанно взаимодействовать с окружающей средой¹. Экологическая компетенция в этом контексте представляет собой интегративное качество, включающее не только знания о природе, её объектах и процессах, но и умение применять эти знания на практике, развитие ценностных ориентиров, экологического мышления и готовности к ответственному поведению². У учащихся начальных классов экологическая компетенция формируется на основе наглядного опыта, игровых и исследовательских действий, наблюдений за природой, что позволяет постепенно формировать устойчивое осознание взаимосвязи человека и окружающей среды³. Этот процесс является комплексным и требует системного подхода со стороны педагогов, родителей и образовательных учреждений, включая использование специальных методик и программ, направленных на развитие экологических знаний, навыков и ценностей с раннего возраста⁴. Содержание экологической компетенции включает несколько взаимосвязанных компонентов, каждый из которых необходимо учитывать при формировании у учащихся начальных классов. Первый компонент — когнитивный, предполагающий овладение базовыми знаниями о природных объектах, экосистемах, явлениях окружающего мира и их взаимосвязях⁵. Второй — ценностно-ориентировочный, который выражается в формировании положительного отношения к природе, бережного отношения к живым организмам, понимания необходимости охраны окружающей среды и соблюдения экологических норм⁶. Третий — деятельностный, включающий практические умения и навыки экологически рационального поведения: участие в экологических проектах, сортировка мусора, уход за растениями, наблюдение за животными и ведение экологических дневников⁷.
PRINCIPAL ISSUES OF SCIENTIFIC RESEARCH AND MODERN EDUCATION Vol. 4 No.8 (2025) 186 Только комплексное сочетание этих компонентов обеспечивает формирование полноценной экологической компетенции, которая проявляется не только в знаниях, но и в конкретных действиях и ценностных ориентациях у учащихся начальных классов. Особую значимость формирование экологической компетенции приобретает именно в начальной школе, так как начальный школьный возраст характеризуется высокой восприимчивостью к новым знаниям, активным развитием познавательной деятельности и эмоциональной отзывчивостью к природным объектам и явлениям⁸. В этот период учащиеся активно учатся через игру, исследование и практические действия, что создаёт благоприятные условия для усвоения экологических норм и формирования экологического сознания⁹. Кроме того, формирование экологической компетенции у учащихся начальных классов поддерживается государственной политикой Республики Узбекистан в сфере охраны окружающей среды и экологического воспитания¹⁰. Конституция Республики Узбекистан закрепляет право каждого гражданина на благоприятную окружающую среду, а законы «Об охране природы» и «Об экологическом контроле» создают правовую основу для экологического воспитания и формирования экологической грамотности с раннего возраста¹¹. Реализация данных положений соответствует национальной концепции повышения экологической культуры населения Республики Узбекистан до 2030 года¹². Таким образом, экологическая компетенция у учащихся начальных классов представляет собой сложное интегративное качество, формирование которого требует целенаправленной и системной педагогической работы. Она объединяет знания, умения, ценности и практические навыки, формирует экологическое сознание и культуру поведения, подготавливая учащихся к ответственному отношению к природе и рациональному использованию природных ресурсов¹³.
PRINCIPAL ISSUES OF SCIENTIFIC RESEARCH AND MODERN EDUCATION Vol. 4 No.8 (2025) 187 Список литературы 1. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе. - М.: Просвещение, 2018. 2. Захлебный А. Н., Дзятковская Е. Н. Экологическое образование школьников: теория и практика. - М.: Академия, 2017. 3. Плешаков А. А. Экологическое воспитание в начальной школе. - М.: Просвещение, 2019. 4. Сластёнин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учебное пособие. - М.: Академия, 2018. 5. Вербицкий А. А. Компетентностный подход в образовании. - М.: Высшая школа, 2016. 6. Федеральные и региональные программы экологического образования школьников. - М., 2019. 7. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. М. БимБада. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2017. 8. Конституция Республики Узбекистан. 9. Закон Республики Узбекистан «Об охране природы». 10. Закон Республики Узбекистан «Об экологическом контроле». 11. Концепция повышения экологической культуры населения Республики Узбекистан до 2030 года. 12. Баймухамедова Г. Ш., Икрамова Н. М. Эколого-педагогические основы формирования экологической компетенции младших школьников. — Ташкент: Фан, 2020. 13. Султанов А. Х. Инновационные формы экологического образования в начальной школе. — Ташкент: Ўқитувчи, 2021.