Pädagogik als Präventionswissen? Lehrer*innenbildung im massenmedialen Interdiskurs über Erschöpfung im Lehrberuf

Pa ade, Ral Pädagogik als P ä en ionswissen? Leh e *innenbildung im massenmedialen In e disku s übe E schöp ung im Leh be u Jou nal ü Leh e Innenbildung 25 (2025) 2, S. 42-55 Quellenangabe/ Re e ence: Pa ade, Ral : Pädagogik als P ä en ionswissen? Leh e *innenbildung im massenmedialen In e disku s übe E schöp ung im Leh be u - In: Jou nal ü Leh e Innenbildung 25 (2025) 2, S. 42-55 - URN: u n:nbn:de:0111-pedocs-345122 - DOI: 10.25656/01:34512; 10.35468/jlb-02-2025-03 h ps://nbn- esol ing.o g/u n:nbn:de:0111-pedocs-345122 h ps://doi.o g/10.25656/01:34512 in Koope a ion mi / in coope a ion wi h: h p://www.klinkha d .de Nu zungsbedingungen Te ms o use Dieses Dokumen s eh un e olgende C ea i e Commons-Lizenz: h p://c ea i ecommons.o g/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de - Sie dü en das We k bzw. den Inhal un e olgenden Bedingungen e iel äl igen, e b ei en und ö en lich zugänglich machen sowie Abwandlungen und Bea bei ungen des We kes bzw. 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Kon ak / Con ac : peDOCS DIPF | Leibniz-Ins i u ü Bildungs o schung und Bildungsin o ma ion In o ma ionszen um (IZ) Bildung E-Mail: [email p o ec ed] In e ne : www.pedocs.de jou nal ü leh e Innenbildung jlb no.2 2025 Gesam ausgabe online un e : h p://www.jlb-jou nalleh e innenbildung.ne h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025 ISSN 2629-4982 Zu Rolle de Pädagogik in den bildungswissen- scha lichen G undlagen Bibliog a ie: Ral Pa ade (2025). Pädagogik als P ä en ionswissen? Leh e *innenbildung im massenmedialen In e disku s übe E schöp ung im Leh be u . jou nal ü leh e Innenbildung, 25 (2), 42–55. h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025-03 42 jlb no. 2/2025  h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025-03 03 Ral Pa ade Pädagogik als P ä en ionswissen? Leh e *innenbildung im massenmedialen In e disku s übe E schöp ung im Leh be u Abs ac  • De massenmediale In e disku s übe E schöp ung im Leh be u kons u- ie Leh e *innenbildung als p ä en i e Ins anz gegen be u liche K isen. Dabei do- minie en echnizis ische E wa ungen, wäh end pädagogisches Wissen ma ginalisie wi d. Die disku sanaly ische Un e suchung zeig d ei P oblema isie ungslinien: man- gelnde Eignungsselek ion, de izi ä e Kompe enz e mi lung und unzu eichende Resi- lienz ö de ung. Psychologische und medizinische Deu ungsmus e e d ängen e zie- hungswissenscha liche Pe spek i en und olgen einem Machba kei spa adigma, das pädagogische P ozesse au s eue ba e Techniken eduzie und neue En äuschungen p oduzie . Schlagwo e/Keywo ds • Pädagogik, P ä en ion, Leh e *innenbildung, E schöp ung, Disku sanalyse 43 Pädagogik als P ä en ionswissen? jlb no. 2/2025  h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025-03 Einlei ung Be ei s sei einigen Dekaden wi d eine Ve schiebung in de Seman ik spä mode ne Gesellscha en kons a ie . Ö en liche Disku se neh- men sich zunehmend de Themen Siche hei und Ge ah an1, wo in sich ges eige e Re lexi i ä sowie ein (neues) gesellscha liches Bedü nis nach de Vo beugung und dem „Managemen “ on Risiken Ausd uck e scha en ( gl. Beck, 1986; Luhmann, 1991; Lash, 2000). Was genau dabei un e Risiko e s anden wi d, un e lieg soziohis o isch si uie - en Deu ungsp ozessen und is in iel äl ige In e essenkon lik e einge- be e (Lau, 1989). Allgemein gil : G undlage jede Risikobes immung is das zukun sge ich e e Kalkül des Wah scheinlichen, das sich diese Tage aus dem Glauben an die Ve messba kei des Sozialen und die Fes s ellung s a is ische Regelmäßigkei en e gib ( gl. Schmid -Se- misch, 2004, S. 222 ). Aus de bloßen Wah scheinlichkei des Risikos lei e sich die Un e s ellung eine wenigs ens pa iellen Kon ollie - ba kei ab, die mi Ve an wo ungszusch eibungen hinsich lich de Risikop ä en ion ko espondie (B öckling, 2017). Ku zum: We das Risiko kenn , is angehal en, e was zu un, au dass es nich so kom- me – und äg die Schuld, wenn dies nich geling . Die Schule und ih Pe sonal we den eine sei s als Ins anz de ( o - g ei enden) Bea bei ung gesellscha liche Risikolagen ad essie , de Leh be u ück jedoch ande e sei s auch zunehmend selbs als iskan es Un e angen in den Blick. Im ak uellen Deu schen Schul- ba ome e e wa geben übe ein D i el de be ag en Leh k ä e und Schullei ungen an, meh mals in de Woche e schöp zu sein, bei übe einem Zehn el e e dies soga äglich zu ( gl. Robe Bosch S i ung, 2024, S. 10) und 2023 gaben 60 % de 1.310 be ag en Schullei un- gen in eine ep äsen a i en Um age an, sie s ell en eine Zunahme de Aus älle au g und on psychischen E k ankungen im Kollegium in den e gangenen ün Jah en es ( o sa, 2023, S. 4). De a ige Be- unde ans eigende Belas ungen und E k ankungszahlen im Leh be u meh en sich insbesonde e in den e gangenen beiden Jah zehn en, wenngleich da au hingewiesen wu de, dass diesbezügliche Risikodis- 1 Womi keineswegs gesag is , Siche hei habe o he in gesellscha lichen Disku - sen keine Rolle gespiel . Es komm jedoch o dem Hin e g und wachsende Komple- xi ä und Unübe schauba kei ausdi e enzie e , sich pe manen wandelnde Gesell- scha en, e wei e e In e p e a ions- und Handlungsop ionen sowie eines e s ä k en S ebens nach Kon ingenzbehe schung zu eine deu lichen Schwe punk e lage ung. 44 Ral Pa ade jlb no. 2/2025  h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025-03 ku se noch wei e zu ück eichen (Pa ade & S uchell, 2023). Wie im Folgenden zu zeigen sein wi d, lei en sich aus dem Ra ionali ä ssche- ma des Risikos konk e e E wa ungen gegenübe de Leh e *innenbil- dung ab und es kann – das sei be ei s o weggenommen – als aglich gel en, ob pädagogisches Wissen es e mag, diesen E wa ungen zu genügen. Nach ku zen Aus üh ungen zum Fo schungskon ex we den nach olgend die zen alen E gebnisse eine disku sanaly ischen S u- die p äsen ie und in einigen Schlussbeme kungen zum S ellenwe pädagogischen Wissens im Kon ex de Leh e *innenbildung e neu au geg i en. Fo schungskon ex Im Rahmen des abgeschlossenen P omo ionsp ojek es „Die e schöp - e Leh k a – Belas ungsdisku s und Selbs posi ionie ungen“ (Pa ade, 2024) ich e e sich eine de d ei Fo schungs agen au die disku si e Kons uk ion des Phänomens „Leh e *innenbelas ung“, en sp echen- de P oblembesch eibungen, U sachene klä ungen, Bewe ungs o - men, Handlungsanlei ungen sowie he o geb ach e Subjek posi io- nen. Die Leh e *innenbildung sowie ih Wissen ück en dabei imme wiede in den Fokus de disku si en Auseinande se zungen übe Leh- e *innenbelas ung und E schöp ungsleiden. Be o die diesbezügli- chen E gebnisse in den Mi elpunk de Da s ellungen ücken, we den zu o die Ko pusbildung sowie das me hodische Vo gehen des dis- ku sanaly ischen Teils de S udie e läu e . Die G undlage de disku sanaly ischen Un e suchung bilde e ein Ko - pus massenmediale Be ich e, Nach ich en und Kommen a e, die als Rep äsen a ionen des In e disku ses (Link, 2011, 2013) übe E schöp- ungsphänomene im Leh be u ausgewe e wu den. Die En schei- dung ü dieses Ko pus g ünde au d ei wesen lichen Aspek en: 1. In e disku si e Funk ion massenmediale Be ich e s a ung: Zum einen ein eg ie und eduzie massenmediale Kommunika ion Wissens agmen e aus Spezialdisku sen und gib somi Au schluss da übe , welche diese Spezialdisku se Deu ungshohei hinsich - lich des un e such en Phänomens beansp uchen (können). Sie ungie zugleich selbs als P oduk ions- und Dis ibu ionso on Disku sen sowie de E ablie ung on Sagba kei en und ih e Modi Ope andi ( gl. Meie & Wedl, 2014). 45 Pädagogik als P ä en ionswissen? jlb no. 2/2025  h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025-03 2. Rele anz ü Un e suchung on Subjek i ie ungsweisen: Da im P o- jek ebenso Subjek i ie ungsweisen e schöp e Leh k ä e, die mi els au obiog aphisch-na a i e In e iews be ag wu den, im Zen um s anden, wa ü die Fes legung des Da enko pus auße - dem ele an , dass die be o sch en Ak eu *innen mi elba ode unmi elba mi dem un e such en massenmedialen In e disku s in Kon ak gekommen sind – sei es du ch In e ak ion mi ande en Menschen ode du ch di ek e Rezep ion. 3. Zugänglichkei : Als p agma isches Mo i de Da enauswahl is die Ve ügba kei massenmediale Kommunika ion zu nennen. Digi a- le A chi e e leich e en eine sys ema ische E hebung und du ch S ichwo suche und Fil e unk ionen konn e das Ma e ial e izien o selek ie we den. De Un e suchungszei aum um ass e die Jah e 2000 bis 2019. De Be- ginn des Zei aums wu de du ch den sogenann en PISA-Schock als dis- ku si es Mak oe eignis ma kie , das den Leh be u e s ä k in den Fokus on Wissenscha und Ö en lichkei ück e. Diese Zei aum is du ch eine s a ke Zunahme an Belas ungss udien (z. B. die Po sdame Leh e s udie) und populä e Thema isie ungen diese gekennzeichne . De Endzei punk wu de gewähl , um den COVID-19-Disku s au g und undamen ale Kon ex e ände ungen auszuschließen und um eine Passung zum E hebungszei aum de In e iews (meh hei lich 2019) he zus ellen. Um ein möglichs b ei es Spek um an Posi ionen einzu angen, wu - den nach de Fes legung au ezep ions- und eichwei ens a ke übe - egionale Zei ungen un e Rückg i au Impulse des heo e ical sam- plings ( gl. S auss, 1994, S. 70 ) zunächs zwei s a k kon as ie ende Zei ungen, eine als konse a i („DIE WELT“) und eine als links-al e - na i gel ende („TAZ“), in den Blick genommen. Nach e s en explo- a i en Analysen wu de das Ko pus nach und nach um wei e e Zei- ungen en lang des poli ischen Meinungsspek ums e wei e und p obeweise auch Online-Nach ich enpla o men (ZEIT Online, FOCUS Online, SPIEGEL Online) hinzugezogen. Als keine Neue ungen meh zu age a en, konn e das Ko pus als gesä ig gel en. Wei e e Selek- ionsk i e ien ü eine Ausdünnung des Ko pus wa en Tex längen on meh als 100 Wö e n, die Ve meidung on edundan en Tex en und Doppel e ö en lichungen sowie de inhal liche Schwe punk au den Themen E schöp ung und Belas ung im Leh be u . Anhand de olgen- 46 Ral Pa ade jlb no. 2/2025  h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025-03 den Abbildung 1 kann die Zusammense zung des Da enko pus noch- mals nach ollzogen we den. Nexis Uni S ichwö e und Suchope a o en: (Leh e *) (Bu nou * OR Belas ung* OR E schöp ung* OR S ess*) Zei aum: 01.01.2000 – 31.12.2019 Tageszei ung (TAZ) Spiegel Online n = 1073 n = 531 Ausschluss nach Sich ung im Hinblick au A ikellänge, Dopplungen und inhal lichen Schwe punk n = 917 FAZ-Biblio hekspo al Wel SZ Lib a yNe F ank u e Allgemeine Zei ung (FAZ) Süddeu sche Zei ung (SZ) n = 1748 n = 1325 n = 21 n = 34 n = 29 n = 33 n = 31 n = 148 Abb. 1 Zusammense zung des Da enko pus Die wissenssoziologische Disku sanalyse ( gl. Kelle , 2015, 2018) des Da enma e ials o ien ie e sich me hodisch an den Kodie e ah en de G ounded Theo y Me hodology ( gl. S auss, 1994) und kombi- nie e so wa eges ü z es Codie en mi ex ensi en Sequenzanalysen ( gl. T uschka & Bo mann, 2020). Die Analyse um ass e olgende Sch i e: Im Sch i des o enen Codie ens mi MAXQDA wu den e s e Konzep- e, Ka ego ien und Subka ego ien he ausgea bei e , Memos e ass , einanaly isch zu in e p e ie ende Schlüssels ellen ausgewähl und in e s en Sequenzanalysen in In e p e a ionsg uppen wu den eine e - emdende Dis anz zum Ma e ial au gebau , Vo annahmen i i ie und die Sensibili ä ü die Auswahl wei e e Schlüssels ellen im Ma- e ial geschä . Im Sch i des axialen Codie ens wu den bishe igen Typisie ungen kompa a i wei e e dich e und e schiedene Dis- ku selemen e (z. B. Sp eche *innenposi ionen, P oblema isie ungen, Bewe ungen und Bea bei ungs o schläge) in Rela ion zueinande ge- se z . Pa allel wu den wei e e Sequenzanalysen du chge üh . Nach- dem zen ale Schlüsselka ego ien es geleg we den konn en, wu den die Tex p o okolle nochmals in einem Du chgang selek i en Codie- ens au Rela ionen on Disku selemen en mi den ekons uie en Subjek posi ionen be ag , welche schließlich in eine Posi ions-Map 47 Pädagogik als P ä en ionswissen? jlb no. 2/2025  h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025-03 übe üh wu den. Im Folgenden ücken insbesonde e die disku si en Thema isie ungsweisen de Leh e *innenbildung und die hie bei au - ge u enen Wissensbes ände ins Zen um de Analyse. Leh e *innenbildung im Lich e des E schöp ungsdisku ses Nach Reanalyse alle mi de Leh e *innenbildung assoziie en Codes läss sich allgemein es hal en, dass die Leh e *innenbildung im mas- senmedialen In e disku s als zen ale Ins anz de Vo be ei ung au die spä e e Be u sp axis und de o g ei enden Ve meidung on Be u s- k isen, Belas ungen und E schöp ungsleiden kons uie wi d. Was zu- nächs i ial e schein , läss bei genaue e Be ach ung o enkundig we den, dass diese Vo s ellung als P ä en ionsins anz E wa ungen de Ve mi lung on „Wi kungswissen“ zug unde liegen, de en (bei- nahe zwangsläu ige) En äuschung zu Nega i s ellung de Leh e *in- nenbildung im Disku s üh . Man könn e auch de Fes s ellung Rei- chenbachs (2025, S. 113, He o hebung im O iginal) zum Wandel de Vokabula e im Leh be u olgend o mulie en: „Das pädagogisch- e hisch ele an e O ien ie ungswissen muss e dem scheinba p ak- ische en Ve ügungswissen wei gehend den Pla z übe lassen“. Und so komm es denn auch, dass die Ins i u ionen de Leh e *innenbil- dung ha ba gemach we den, wenn nich die gewünsch en Resul- a e e ziel we den, die das neue Wissen echnizis isch e sp ich . Im Kon ex des Belas ungsdisku ses übe den Leh be u und de Leiden de Leh k ä e we den „[g] a ie ende U sachen […] in eine e ehl- en Ausbildung“ (TAZ, 2002, o. S.) lokalisie , es liege „ ieles im A gen im deu schen Leh e ausbildungssys em“ (SZ, 2007a, o. S.). Ob nun Jou nalis *innen selbs das Na a i de unzu eichenden Vo be ei- ung an den Uni e si ä en objek i ie en und e b ei en (z. B. SPIEGEL, 2012) ode ( ühe e) Leh am ss udie ende (z. B. TAZ, 2006a, 2007; SZ, 2007a; DIE WELT, 2018a, 2018b), Medizine *innen und Psycholog*in- nen (z. B. SPIEGEL, 2008) in Sp eche *innenposi ionen ücken – das Vo um lau e häu ig: nich p axisnah genug, am „Ke ngeschä “ des Be u s o bei, zu heo e isch, zu idealis isch, unnü z. Die eigen lichen P ä en ions unk ionen, die de Leh e *innenbildung im un e such en Disku s zugesch ieben we den, und de sie zumeis nich hin eichend 48 Ral Pa ade jlb no. 2/2025  h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025-03 nachzukommen e mag, können g ob in d ei Linien un e schieden we den: a) Eignungs es s ellung und -selek ion; b) Kompe enz e mi - lung; c) Resilienzs ä kung. Ad a) Zu Beginn des 20. Jah hunde s bilde sich mi de En s ehung de Psycho echnik ein „Disposi i de Eignung“ (Gelha d, 2012) he- aus, das ühe e eligiöse ode na u alis ische He lei ungen be u li- che Passung in die Auslese geeigne e Subjek e qua neue Mess- und P ü ungs echniken übe üh . Die Idee de (psychologisch undie - en) Eignungsselek ion übe leb – eng e zahn mi dem Konzep de „Leh e *innenpe sönlichkei “ ( gl. Ro hland, 2021) – bis in die 2000e Jah e und wi d im un e such en massenmedialen In e disku s mi ab- nehmende Tendenz wei e hin adie . Dass un e den Leh am ss u- die enden zu iele Ungeeigne e seien, wi d be ei s üh als Fak um om Team de Po sdame Leh e s udie in den massenmedialen In e - disku s eingeb ach ( gl. z. B. SPIEGEL, 2003; TAZ, 2006a). Fo sche *in- nen wie Ul Kieschke ( gl. DIE WELT, 2006b) ode No be Seibe ( gl. SZ, 2015; FAZ, 2018), die die ehlende Eignung iele Leh am ss udie- ende monie en, sind es dann auch, die mi „FIT-L“ ode „PA cou s“ das pass ö mige Lösungs epe oi e ü die (disziplinspezi isch) au ge- wo enen Bezugsp obleme o e ie en. Zwa wi d de Leh e *innenbil- dung dami on Psycholog*innen und psychologisch inspi ie en Bil- dungs o sche *innen die Funk ion de Auslese zugesch ieben, doch ope ie die neue Psycho echnik nich (meh ) mi zwangha e Selek- ion, sonde n se z au Eigen e an wo ung und eiwillige Selbs aus- lese: Leh am ss udie enden wi d mi en sp echenden Tes e ah en und Re lexionsins umen en nu noch die „ ich ige“ En scheidung na- hegeleg . Ad b) Un e s ell das Eignungskonzep meh ode wenige s abile Pe sönlichkei seigenscha en, die sich zu den An o de ungss uk u- en des Leh be u s meh ode wenige pass ö mig e hal en, se z das Pa adigma de Kompe enz nich länge au P ä en ion qua Aus- lese, sonde n au Fö de ung di us bes imm e Fähigkei en und Fe - igkei en sowie de en sp echenden Übe zeugungen und Mo i a ion, sie zum Einsa z zu b ingen, um (po enziellen) P oblemen bes en alls p ä en i ode wenigs ens eak i begegnen zu können und dami Risiken im Be u sall ag zu minimie en. Psycholog*innen, Medizi- ne *innen, Jou nalis *innen und Gewe kscha s e e e *innen in den Sp eche *innenposi ionen heben insbesonde e die „Kompe enz- be eiche“ Kommunika ion ( gl. TAZ, 2002; SZ, 2003; SPIEGEL, 2012), 55 Pädagogik als P ä en ionswissen? jlb no. 2/2025  h ps://doi.o g/10.35468/jlb-02-2025-03 Pa ade, Ral , B. A., S Ex, h ps://o cid.o g/0000-0001-5188-0827 wiss. Mi a bei e , Ins i u ü Pädagogik sowie Ins i u ü Schulpädagogik, Uni e si ä Koblenz. A bei sschwe punk e: Bildungsbezogene Ungleichhei s o schung, P o essionalisie ungs- und Leh e *innenbildungs o schung, E schöp ungsphänomene und Leiden im Leh e *innenbe u , Subjek i ie ung und En emdung, Me hoden und Me hodologien de quali a i en Sozial o schung, He e ogeni ä und Inklusion im Kon ex de Schule. pa [email protected]