Planificación y desarrollo curricular del Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social. Módulo: Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación

Uni e sidad de Las Palmas de G an Cana ia. Facul ad de Fo mación del P o eso ado Más e Uni e si a io de P o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia, Bachille a o, Fo mación P o esional y Enseñanza de Idiomas Tí ulo: Plani icación y desa ollo cu icula del Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io en In eg ación Social. Módulo: Sis emas Aumen a i os y Al e na i os de Comunicación. Alumna: Ma ía del Pino Hemández An únez Cu so académico: 2012-2013 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Fi ma de la Tu o a del T abajo in de Más e Fi ma de la alumna Mª del Pino Hemández An únez 1 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. RESUMEN A pesa de que hace menos de un mes se ap obó en las Co es españolas la nue a Ley O gánica pa a la mejo a de la Calidad Educa i a; las ci cuns ancias han p opiciado que el Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io en In eg ación Social e ec úe el cambio de la LOGSE (1990) a LOE (2006) en el p óximo cu so académico 2013-2014. El p oceso de plani icación de un módulo supone el e ce ni el de conc eción del cu ículum educa i o y una de las p incipales ocupaciones documen ales de los docen es. Dicho p oceso, no sólo implica domina los con enidos cu icula es que componen el módulo, sino que además debe con ene los p incipales obje i os pedagógicos del mismo, los cuales deben es a en conco dancia con los del cen o educa i o, y su en o no. La p esen e plani icación cu icula se desa olla adelan ándose a es e cambio legisla i o del ciclo y cen ándose en el módulo de Sis emas Aumen a i os y Al e na i os de Comunicación. En el p esen e ex o se exponen los aspec os más ele an es ela i os a la elabo ación de una p og amación didác ica, en la o mación p o esional del sis ema educa i o español, eniendo en cuen a las leyes es a ales y au onómicas de Cana ias igen es. Se inaliza con una e lexión que analiza los p incipales cambios acon ecidos como consecuencia del cambio de ley. Además se des acan de e minadas con adicciones p esen es en el Real Dec e o 1074/2012 el cual, jun o con la O den ECD/106/2013, desa olla y legisla el Ciclo Fo ma i o. Y, inalmen e se ealiza una e lexión ace ca de la nue a ley de educación, la LOMCE. 2 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. ABSTRACT Few weeks ago a new educa ional law (LOMCE) was app o ed by he Spanish Cou s. A he same ime he Royal Dec ee 1074/ 2012 and he O de ECD/106/2013 o o icial oca ional aining quali ica ion abou Social In eg a ion ha e been published and has o be pu in o p ac ice in he nex academic cou se 2013-2014. The cu iculum plani ica ion p ocess o a subjec mus be connec ed o he educa i e cu iculum and objec i es.Addi ionally, i mus ake in o conside a ion he pedagogical p incipies o he cen e and i s con ex . The ollowing didac ic p og amme i is de elop in an icipa ion o he change o law, ocusing on he subjec Al ema i es and augmen a i es communica ion sys ems.This documen de elops he mos impo an hings abou a eaching p og amming, aking in o accoun he Spanish and Cana y educa i e laws and dec ees. This p og amming ends wi h a pe sonal e lec ion abou he di e en laws o he oca ional ainíng and wi h an analysis abou so ne con adic ions p esen on he Royal Dec ee and he O de al eady named. Finally i is ca ied ou a syn hesis abou he cu en educa i e si ua ion in Spain. 3 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 5 1. CONTEXTUALIZACIÓN .................. ... . ... ............................................................ 6 2. DA TOS DE IDENTIFICACIÓN ............................................................................ 8 3. COMPETENCIA GENERAL ................................................................................. 9 4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES .............. 9 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ........................................................... 11 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........ 15 7. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN ..................................... .. ................... 18 8. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA ........... .. .................. 22 9. ACTIVIDADES .................................................................................................... 27 10. RECURSOS Y MATERIALES ............................................................................ 29 11. EV ALUACION .............................. ... ................................................................... 30 REFLEXIÓN FINAL ...................................... ... ............ .. ................................. .. .... ... .... 42 REFERENCIAS .................... ... .......................... .. .......................................................... 48 Anexo 1 ............... ... ............................................................................. .. ......................... 51 Anexo 2 ...................................................................................................... .. .................. 54 Anexo 3 ......................... .. ............................................................................................... 58 4 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. INTRODUCCIÓN La p esen e p og amación didác ica, del Módulo Sis emas Al e na i os y Aumen a i os de Comunicación se desa olla á en el segundo cu so del Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io en In eg ación Social, con un o al de 120 ho as lec i as. La plani icación del módulo se ealiza eniendo en cuen a el ap endizaje a lo la go de la ida esg imido en el Comp omiso Eu opa 2020, la Ley O gánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo; el Real Dec e o 1074/2012, de 13 de julio, po el que se es ablece el í ulo de Técnico Supe io en In eg ación Social y se ijan sus enseñanzas mínimas. Además del Real Dec e o 1538/2006, de 15 de diciemb e po el que se es ablece la o denación de la o mación p o esional del sis ema educa i o, y la O den ECD/106/2013, de 23 de ene o, po la que se es ablece el cu ículo del ciclo o ma i o de g ado supe io co espondien e al í ulo de Técnico Supe io en In eg ación Social. Del mismo modo, se end án en cuen a documen os legales e e en es a la Fo mación P o esional en la Comunidad Au ónoma de Cana ias, como la O den de 3 de Diciemb e de 2003 po la que se modi ica y amplía la O den de 20 de oc ub e de 2000, que egula los p ocesos de e aluación de las enseñanzas de la Fo mación P o esional Especí ica en el ámbi o de la Comunidad Au ónoma de Cana ias. Asimismo, dicha p og amación no sólo end á p esen e los ins umen os legisla i os an e io men e ci ados sino que, ambién ha á e e encia a la p ospec i a del Tí ulo la cual se cen a en o ma a p o esionales cuali icados pa a desempeña di e sos pe iles den o del ámbi o de la in eg ación social de sec o es sociales ma ginados o en des en aja social, así como muje es mal a adas y sus hijos. Po o o lado, se ienen p esen es los aspec os elacionados con el P oyec o Educa i o del Cen o (PEC) y el P oyec o Cu icula del Cen o (PCC) en el que se encuad a la p og amación, en es e caso, el Ins i u o de Educación Secunda ia (IES) Pablo Mon esino; pues o que dicha p og amación debe á a ende a la iloso ía educa i a del cen o y ene p esen e odas las no mas que lo igen, las ca ac e ís icas geog á icas, a qui ec ónicas y del alumnado explicado en el apa ado de con ex ualización. 5 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. l. CONTEXTUALIZACIÓN 1.1 Ca ac e ís icas de la zona. El Ins i u o de Educación Secunda ia (IES) Pablo Mon esino es á encla ado en el Dis i o de Ciudad Al a y los ba ios en los que eside el alumnado son, p incipalmen e, La Fe ia del A lán ico, Ba io de El Pila y Escale i as. Los cen os educa i os adsc i os al IES son: el Cen o de Educación In an il y P ima ia Buena is a y el Cen o de Educación In an il y P ima ia Césa Man ique. El en o no ha su ido en los úl imos años una adecuación debida a las ob as de la Ci cun alación y a las conexiones inhe en es ealizadas. La adecuación ia ia ha posibili ado no sólo una mayo y mejo comunicación en e los ba ios sino una no able mo ilidad del alumnado en e los cen os de la zona. El ipo de cons ucción ca ac e ís ica es la ealizada en al u a, en la mayo ía de los casos de ipo social o sub encionado y sin apenas zonas e des y de expansión sal o la adecuación lúdico/depo i a lle ada a cabo en el o o a cauce del Ba anco de La Ballena. 1.2 Realidad sociológica del cen o. El á ea en que se encuen a el cen o posee una al a densidad de población. Según los úl imos da os censales del 2011 del Obse a o io socioeconómico u bano del Ayun amien o de Las Palmas de G an Cana ia los ba ios de Escale i as, El Pila y La Fe ia se encuen an encla ados en el dis i o más poblado de en e los que cons i uyen la ciudad de Las Palmas de G an Cana ia; se supe a los 105.000 habi an es de población de de echo. Es de des aca la impo an e p esencia del colec i o de inmig an es, en su mayo ía sudame icanos, que con ibuyen a en iquece la dinámica social y, po ende, al cen o. En líneas gene ales el ni el social de la zona pod ía encla a se den o del espec o medio. Según el P oyec o Educa i o del Cen o (PEC), el ni el de es udios del g ueso de los pad es de los alumnos del cen o se si úa en e los es udios Secunda ios (en omo al 52%) y los es udios P ima ios (en omo al 30%). Son Uni e si a ios el 8%, ap oximadamen e; anal abe os o sin es udios, el es o, siemp e po debajo del 5%. 6 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Respec o a la ac i idad económica, el núme o de pa ados gi a al ededo del 14%, según da os de empleo del Ayun amien o de la capi al pe cibiéndose un lige o inc emen o p og esi o du an e los úl imos años, mien as que la población ocupada desempeña pues os p incipalmen e de pe sonal adminis a i o, dependien es de come cio, p o esionales y écnicos, peones y abajado es no cuali icados, e c. 1.3 Ca ac e ís icas de las amilias En cuan o a las ca ac e ís icas amilia es de los alumnos del cen o, según el PEC del mismo, des aca un po cen aje signi ica i o de hoga es monopa en ales y de amilias cuyos pad es abajan ue a de casa. Se obse a, en muchos casos, como la al a de conciliación en e ida amilia y labo al imposibili a una mayo implicación y asis encia de los pad es en la ida del cen o y en su pa icipación ac i a an o en ac i idades o ganizadas ue a del ho a io escola eglado como en el p oceso educa i o de sus hijos. Pa a inaliza , se debe pun ualiza que los alumnos p oceden mayo i a iamen e del en o no señalado, a excepción del alumnado pe enecien e a los Ciclos Fo ma i os, po lo que la labo en la Educación Secunda ia Obliga o ia (ESO) y el Bachille a o del pe sonal del cen o iene en cuen a es as ca ac e ís icas. 1.4 Es uc u a a qui ec ónica y ecu sos ma e iales. El edi icio iene una an igüedad supe io a 30 años. Bau izado inicialmen e como Ins i u o de Bachille a o Escale i as y luego como Ins i u o de Bachille a o Alonso Quesada, as el aslado de es e a un nue o edi icio, desde hace quince años el mismo inmueble albe ga al ac ual IES Pablo Mon esino. Cons a de es plan as, la plan a baja es á des inada a la adminis ación, la conse je ía, las dependencias di ec i as, el salón de ac os, el aula Medusa, la sala de p o eso es, el Depa amen o de O ien ación, la biblio eca, el aula de ecnología, un aula adsc i a a un g upo de Educación Secunda ia Obliga o ia, el Depa amen o de la amilia p o esional, un pequeño ecin o des inado al es o de depa amen os y el polidepo i o cubie o; a la ca e e ía se accede desde la zona depo i a ex e io . Las aulas especí icas y/o comunes, labo a o ios y las aulas de Educación Especial e In o má ica se encuen an en las plan as supe io es. 7 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. El cen o p esen a ba e as a qui ec ónicas, pues o que se desa olla en es plan as con escale as en odos sus accesos, al igual que el pa io y los baños. El único acceso que cons a con una ampa es el acceso a la ca e e ía. 1.5 P oyec o Educa i o de Cen o (PEC) La o e a educa i a del cen o se desa olla en ho a io de mañana, a de y noche aba cando la educación secunda ia obliga o ia (ESO), bachille a o y ciclos o ma i os. En cuan o a és os úl imos se impa en en modalidad p esencial los ciclos o ma i os de g ado supe io en Educación In an il, In eg ación Social y Animación Sociocul u al y Tu ís ica. También se impa e el Ciclo Supe io de écnico en Educación In an il y el Ciclo Fo ma i o de G ado Medio de A ención a pe sonas en Si uación de Dependencia en la modalidad a dis ancia, pa a aquellas pe sonas que puedan ac edi a una expe iencia en el sec o de más de 5 años. Pa a es a modalidad, los alumnos cuen an con una clase p esencial a la semana. En el PEC, ambién se ecoge in o mación ace ca de las ca ac e ís icas o ganiza i as del mismo. La ealidad socioeconómica de las amilias de los alumnos del cen o y el ipo de amilia que p edomina. Del mismo modo, ambién ecoge las señas de iden idad del cen o, sus obje i os educa i os y su iloso ía educa i a. Además p esen a un Plan de a ención a la di e sidad, el Plan de Acción u o ial y el P oyec o de Ges ión; así como el Plan de Eme gencias. De igual o ma, ecoge la pa icipación del cen o en el P oyec o Medusa y en el P oyec o En o no Vi ual de Ap endizaje de Ges ión Dis ibuida de Cana ias (EV AGD). 2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Según el a ículo 2 del Real Dec e o 1074/2012, de 13 de julio, po el que se es ablece el í ulo de Técnico Supe io en In eg ación Social y se ijan sus enseñanzas mínimas, los da os de iden i icación del Tí ulo son los siguien es: Denominación: In eg ación Social. Ni el: Fo mación P o esional de G ado Supe io . Du ación: 2000 ho as. Familia P o esional: Se icios Sociocul u ales y a la Comunidad. 8 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. el Módulo de Sis emas Aumen a i os y Al e na i os de Comunicación (SAAC), el an e io men e ci ado Real Dec e o ecoge en el Anexo V A) que dicho módulo puede con alida se pa a aquellos suje os que demues en adqui ida la Unidad de Compe encia UC0254_3: Es ablece , adap a y aplica sis emas al e na i os de comunicación. Dicha Unidad de Compe encia, según el a ículo 6 del Real Dec e o, pe enece a la Cuali icación P o esional comple a a) Educación de habilidades de au onomía pe sonal y social SSC090 _3. Todo ello a endiendo a la Ley O gánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cuali icaciones y de la Fo mación P o esional. 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los esul ados de ap endizaje y los c i e ios de e aluación del módulo que ienen ecogidos en el Anexo I del Real Dec e o 1074/2012 son los siguien es: 1. De ec a las necesidades comunica i as del usua io, elacionándolas con los sis emas al e na i os y aumen a i os de comunicación. C i e ios de e aluación: a) Se han iden i icado las necesidades comunica i as del usua io. b) Se han iden i icado los ecu sos que a o ecen el p oceso de comunicación. c) Se ha alo ado la in luencia de la comunicación en el desen ol imien o dia io de las pe sonas. d) Se han desc i o los aspec os que de e minan la elección de uno u o o sis ema de comunicación en unción de las ca ac e ís icas mo ó icas, cogni i as y ac i udinales del usua io. e) Se han analizado las di e en es o mas de in e acción y las condiciones más a o ables pa a que la comunicación se es ablezca. ) Se han iden i icado elemen os ex e nos, que pueden a ec a al co ec o uso de los sis emas al e na i os y aumen a i os de comunicación. 15 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. g) Se han aplicado es a egias de omen o de la implicación amilia y de su en o no social, en la in e ención con sis emas al e na i os y aumen a i os de comunicación. h) Se han analizado las p incipales in o maciones y o ien aciones o ecidas a los cuidado es y cuidado as, a o eciendo la gene alización de conduc as comunica i as es ablecidas. 2. O ganiza la in e ención pa a po encia la comunicación, in e p e ando las ca ac e ís icas del usua io y del con ex o. C i e ios de e aluación: a) Se ha alo ado la impo ancia de la comunicación en las in e enciones. b) Se han de inido los obje i os de acue do con las necesidades del usua io. c) Se ha e aluado el con ex o comunica i o del en o no en el que se a a ealiza la in e ención. d) Se han seleccionado las es a egias y la me odología comunica i a pa a las dis in as p opues as de in e ención. e) Se han iden i icado p ocedimien os de in e ención adecuados. ) Se han seleccionado los sis emas al e na i os y aumen a i os de comunicación de acue do con los obje i os p e is os. Se han iden i icado las ayudas écnicas adecuadas. g) Se ha alo ado la impo ancia de o ganiza la in e ención en el ámbi o del apoyo a la comunicación. 3. Aplica p og amas de in e ención en el ámbi o de la comunicación, empleando sis emas al e na i os y aumen a i os con ayuda. C i e ios de e aluación: a) Se han desc i o las ca ac e ís icas y u ilizaciones básicas de Jos p incipales sis emas al e na i os de comunicación con ayuda. 16 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. b) Se han c eado mensajes con los di e en es sis emas de comunicación con ayuda, acili ando la comunicación y a ención al usua io. c) Se han desc i o los p incipales signos u ilizados en las si uaciones habi uales de a ención social y educa i a. d) Se han comp endido mensajes exp esados median e sis emas de comunicación con ayuda. e) Se han ealizado los ajus es necesa ios en unción de las ca ac e ís icas pa icula es de los usua ios. ) Se han iden i icado las ayudas écnicas que se pod ían aplica en casos p ác icos ca ac e izados y los equisi os de ubicación y uso que debe ían man ene se. g) Se han aplicado es a egias comunica i as analizando dis in os con ex os. h) Se ha analizado la impo ancia de inc emen a el núme o de símbolos y pic og amas a endiendo a los in e eses y necesidades de la pe sona usua ia. i) Se ha comp obado el uso co ec o de aquellos sis emas en los que sea p ecisa la pa icipación de e ce as pe sonas. 4. Aplica p og amas de in e ención en el ámbi o de la comunicación, empleando lengua de signos y sis emas al e na i os y aumen a i os sin ayuda. C i e ios de e aluación: a) Se han desc i o las es uc u as básicas de los sis emas al e na i os sin ayuda y los p incipales signos u ilizados en las si uaciones habi uales de a ención social y educa i a. b) Se han c eado mensajes en lengua de signos y en di e en es sis emas de comunicación sin ayuda, acili ando la comunicación y a ención a las pe sonas usuanas. c) Se han aplicado los ajus es necesa ios en unción de las ca ac e ís icas pa icula es de los usua ios. 17 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. d) Se han comp endido mensajes exp esados en lengua de signos y median e sis emas de comunicación sin ayuda. e) Se han aplicado es a egias comunica i as, analizando dis in os con ex os comunica i os. ) Se ha analizado la impo ancia de aumen a el núme o de signos y su con enido a endiendo a los in e eses y necesidades de la pe sona usua ia. g) Se ha comp obado el uso co ec o de aquellos sis emas en los que sea p ecisa la pa icipación de e ce as pe sonas. 5. Comp ueba la e icacia de la in e ención, de ec ando los aspec os suscep ibles de mejo a en el ámbi o comunica i o. C i e ios de e aluación: a) Se ha egis ado el ni el de compe encia comunica i a en los p incipales sis emas de comunicación de la pe sona usua ia. b) Se ha comp obado la co ec a u ilización de los elemen os que componen el sis ema de comunicación elegido. c) Se han egis ado elemen os ajenos a los sis emas de comunicación aplicados, que pudie an in e e i en el desa ollo de la in e ención en la comunicación. d) Se han iden i icado los desajus es en e la pe sona usua ia y el sis ema de comunicación es ablecido. e) Se ha de e minando el ni el de cumplimien o de los obje i os p e is os. ) Se ha alo ado la impo ancia de ealiza egis os comunica i os como medio de e aluación de la compe encia comunica i a de la pe sona usua ia. 7. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN A con inuación se exponen, dis ibuidos en bloques, los con enidos mínimos ecogidos en la O den ECD/106/2013, de 23 de ene o, po la que se es ablece el 18 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. cu ículo del ciclo o ma i o de g ado supe io co espondien e al í ulo de Técnico Supe io en In eg ación Social. Tabla 3. Dis ibución de los con enidos en bloques Bloque Bloque de con enidos l Bloque de con enidos 2 Bloque de con enidos 3 Bloque de con enidos 4 Con enidos a) De ección de necesidades comunica i as de las pe sonas usua ias: Valo ación de necesidades y p oceso de in e ención: Con ex os comunica i os. Es uc u a comunica i a del ambien e. Expec a i as y ac i udes comunica i as de lo s p o esionales. Comunicación aumen a i a y al e na i a: Concep o. Es a egias de uso. Elemen os ex e nos que a ec an al p oceso. Sis emas de comunicación: Adecuación de las condiciones ambien ales. Adecuación del sis ema de comunicación a la pe sona usua ia. c) Aplicación de sis emas de comunicación al e na i a con ayuda: Ca ac e ís icas de los p incipales sis emas. U ilización del sis ema SPC. U ilización del sis ema Bliss. Tipos de símbolos pa a la comunicación: Pic og á icos. A bi a ios. Ideog á icos. Es ablecimien o y u ilización de códigos: Colo es. Ubicación de los símbolos. Modo de acceso a los sis emas de comunicación con ayuda. U ilización de o os sis emas no es anda izados de comunicación con ayuda: Elabo ación de able os de comunicación. Ayudas de al a y baja ecnología: uso de ayudas ecnológicas. Valo ación del ajus e del sis ema a la pe sona usua ia. d) Aplicación de sis emas de comunicación sin ayuda: -Lengua de signos: es uc u a, pa áme os y clasi icado es. U ilización de la lengua de signos: Concep o y ca ac e ís icas. Vocabula io emá ico. U ilización del sis ema bimodal: concep o y ca ac e ís icas. U ilización de o os sis emas de comunicación sin ayuda no gene alizados: Mímica. Ges os na u ales. Dac ilológico. 19 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Bloque de con enidos 5 Bloque de con enidos 6 Mo imien os ocula es. Esc i u a en palma. Valo ación del ajus e del sis ema a la pe sona usua ia. b) O ganización de la in e ención: P oyec os de in e ención en la comunicación: Pau as básicas pa a la comunicación. P oceso de selección del sis ema al e na i o de comunicación. Comunicación con ayuda y sin ayuda. Candida os pa a la comunicación aumen a i a: Va iables que in e ienen en la elección de los dis in os sis emas de comunicación con ayuda, en unción de las ca ac e ís icas de las pe sonas usua ias. P og amas especí icos pa a omen a la comunicación: Pau as que hay que ene en cuen a a la ho a de implan a los sis emas al e na i os y aumen a i os de comunicación. Es a egias de in e ención. O ganización de ecu sos y ac i idades. Es ablecimien o de u inas y con ex os signi ica i os. e) Comp obación de la e icacia del sis ema de comunicación: -Indicado es signi ica i os en los egis os de compe encias comunica i as: Núme o de signos exp esados. Núme o de signos comp endidos. Velocidad de exp esión y ecepción en dac ilológico. Tamaño de la uen e en sis emas basados en la lec oesc i u a. Sis emas de egis o de compe encias comunica i as en unción de los elemen os que hay que e alua : Tipos. Cumplimen ación de egis os. T ansmisión de la in o mación. C i e ios que de e minan el ajus e o cambio del sis ema de comunicación: De e io o en las unciones men ales. Ag a amien o en pa ologías senso iales. Di icul ades en la gene alización de compe encias comunica i as. Fuen e: Elabo ación p opia basada en los con enidos del ciclo ex aídos de la O den ECD/l 06/2013. Tal como se obse a en la abla 3, los bloques de con enidos no siguen un o den al abé ico. Es o se jus i ica po que al y como se ecoge en la O den, no esponde a una secuenciación lógica de los mismos. Po es e mo i o, se ha decidido o dena los mismos en unción de aquellos con enidos sopo e que son necesa ios conoce pa a pode pasa al siguien e bloque. De es e modo, el apa ado de con enidos b) se ha secuenciado en el 20 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Bloque de con enidos 5, pues o que es necesa io habe alcanzado an e io men e Jos con enidos de los apa ados a), c) y d). A con inuación se p esen a Ja Tabla 4, que ecoge una elación en e los bloques de con enido an e io men e expues os, los obje i os gene ales del ciclo que se abajan en cada uno de ellos, y su dis ibución en Unidades de T abajo, en adelan e U.T. Tabla 4. Relación de los bloques de con enido con los obje i os de ap endizaje y las UT Bloques de con enido Obje i os gene ales Unidades de abajo B.C.1 D, h, o, s. U.T .l B.C.2 L, U.T.2. B.C.3 D,l,h U.T .3. B.C.4 D, l, h U.T.4. B.C.5 B, d, S, U.T.5./ 6 B.C.6 B, d, h, ñ, s U.T.7 Fuen e: Elabo ación p opia basada en el R.O . 1074/2012 y en la O den EC0 /106/2013. Como podemos obse a en la abla 4 la U.T. 2, abaja el bloque de con enidos 2 y los obje i os gene ales i) "Selecciona es a egias me odológicas y pau as de ac uación, conc e ando las ayudas écnicas necesa ias, pa a o ganiza , lle a a cabo y e alua ac i idades de en enamien o en habilidades de au onomía pe sonal y social" y ) "Aplica es a egias y écnicas de comunicación, adap ándose a los con enidos que se an a ansmi i , a la inalidad y a las ca ac e ís icas de los ecep o es, pa a asegu a Ja e icacia en los p ocesos de comunicación". Seguidamen e se p esen a la abla 5, en la que se elacionan las U.T. con los Resul ados de Ap endizaje, en adelan e R.A.; que según el Real Dec e o 1074/2012, se deben alcanza en el módulo SAAC. Tabla 5. Relación de las UT con los Resul ados de ap endizaje del módulo. R. A.l R.A.2 R.A.3 R.A.4 R.A.5 U. T.l X U.T.2 X U.T .3 X U.T.4 X U.T.5 X X X U.T. 6 X X X U.T.7 X Fuen e: Elabo ación p opia basada en el R.O. 1074/2012 Tal como se obse a en la abla 5 la U.T. 4 esponde al R.A. 4. 21 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. 7.2 Tempo alización Según el Anexo III de la O den ECD/106/2013, el módulo se impa i á en el segundo cu so del ciclo y end á una du ación de 120 ho as, dis ibuidas en seis ho as semanales du an e los dos p ime os imes es. A con inuación se p esen a una abla con la empo alización de las Unidades de T abajo (U.T.) en imes es. Tabla 6. Tempo alización de las UT U.T. NOMBRE U. T. Ho as P ime imes e U.T.1 Comunicación. 10 U.T.2 Sis emas aumen a i os y al e na i os de comunicación. 10 U.T.3 SAAC con ayuda 26 U. T.4 SAAC sin ayuda 8 Segundo imes e U.T. 4 SAAC sin ayuda 18 U.T.5 Necesidades y es a egias de in e ención 16 U.T.6 P oyec os de in e ención comunica i a 10 U.T.7 E icacia de los sis emas de comunicación. 22 To al ho as 120 Fuen e: elabo ación p opia basada en la O den ECD/106/2013 y en la Resolución de 5 de junio de 2012, po la que se es ablece el calenda io escola y se dic an ins ucciones pa a la o ganización y desa ollo de las ac i idades de comienzo y inalización del cu so 2012-2013, pa a odos los cen os de enseñanzas no uni e si a ias de la Comunidad Au ónoma de Cana ias. Como se puede obse a en la abla 6, las U.T. 1, 2, 3, y pa e de la 4 se abaja án en el p ime imes e, mien as que las U.T. 4, 5, 6 y 7 en el segundo. No se plan ean U.T. pa a el e ce imes e pues o que el módulo se impa e en el segundo cu so del ciclo, y en ese pe iodo los alumnos se encuen an ealizando la FCT. Es a empo alización en ho as y imes es es ap oximada y lexible, se adap a al i mo de ap endizaje del alumno/a, así como a los imp e is os y di icul ades que puedan su gi . 8. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA 8.1 P incipios me odológicos La me odología del módulo es a á o ien ada a p omo e en los alumnos y las alumnas: 22 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. • Su pa icipación en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje, de o ma que median e la me odología ac i a se desa olle su capacidad de au onomía y esponsabilidad pe sonales. Además, la pa icipación ha de se el camino pa a consolida la capacidad en la oma de decisiones espec o al p opio p oceso o ma i o (Sa amona y Nei a, 201 O). • La adquisición de una isión global y coo dinada de los p ocesos de c eación de se icios a los que es á inculada la compe encia p o esional del í ulo. • El desa ollo del ap endizaje au ónomo, de modo que adquie an una iden idad y madu ez p o esionales mo i ado as que a o ezcan u u os ap endizajes y adap aciones al cambio de las cuali icaciones y de la ealidad p o esional. • El desa ollo de la capacidad pa a abaja en equipo, po medio de ac i idades de ap endizaje ealizadas en g upo, de o ma que cuando en el ámbi o p o esional se in eg en en equipos de abajo puedan man ene elaciones luidas con sus miemb os. Pe o lo más impo an e es que no es da o ecibi ayuda lo que mejo a el ap endizaje en el g upo, sino la conciencia de necesi a ayuda, la necesidad conscien e de comunica lo y el es ue zo en e baliza y ene que in eg a la ayuda en el p opio g upo de abajo (Ma e o y Cal o, 2008). • La alo ación y uso de las nue as ecnologías como uen e de in o mación y desa ollo de su o mación y ealización p o esional u u a. Pa a ello, end án que domina la búsqueda de la in o mación: no ma i a o icial, documen ación e in o mación écnica co espondien e, abajos ealizados an e io men e, pliegos de p esc ipciones, ins ucciones écnicas y, en de ini i a, odos los ecu sos écnicos necesa ios pa a la ealización de las ac i idades plan eadas. (C espo, 2010). • Ap ehende la impo ancia de es ablece y espe a no mas en la o ganización del abajo en el aula como equisi o imp escindible en su pe il p o esional, pues es o inicia a los ap endices en la "p ác ica e lexi a" que lle a al desa ollo de la "p ác ica p o esional" (Exley y Dennick, 2007). 8.2 Es a egias didác icas La elación que se es ablece en e las dis in as unidades de abajo, hace que se inco po en nue as es a egias didác icas que conlle an la coo dinación en di e en es 23 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. acciones educa i as (como po ejemplo la ealización de p oyec os comunes: ea o escola , Jo nadas y e lexión de la In e ención en los en o nos de la Fo mación en Cen os de T abajo, e c.); es a egias egidas po pa áme os donde: • Se abo den los con enidos desde una pe spec i a globalizado a, asociadas a la Unidad de Compe encia del módulo y cuyo nexo con el es o de módulos del ciclo se á la compe encia gene al del Tí ulo; es o acili a á la gene ación de ap endizajes plu idimensionales. Pues o que, al y como ecoge Pé ez (2010) se espe a, de mane a ingenua o alaz, que la habilidad de cada es udian e consiga uni y incula los agmen os disciplina es, ap endidos de mane a abs ac a y memo ís ica, en eo ías, ac i udes y es a egias de acción cohe en es, e icaces y adecuadas. Pe o las compe encias o cualidades humanas pe sonales y p o esionales, como sis emas complejos de comp ensión y ac uación, equie en p ác icas, i encias, expe iencias au én icas en con ex os eales y e lexión, deba e y con as e abie o de sabe es pe sonales y p o esionales. • Se abo de la enseñanza desde el ap endizaje signi ica i o, pa iendo de los conocimien os p e ios del alumnado, a o eciendo su mo i ación y o mulando el conocimien o al ni el p o esional. Se a a, pues, de incen i a la au onomía del alumnado, p esen ándole ac i idades signi ica i as; explicando cla amen e los concep os conec ados a és as, indicando co ec amen e las uen es de donde se pueden cons ui las ealidades, susci ando p egun as acionales y, en de ini i a, guiando y conduciendo el ap endizaje y la e aluación o ma i a (Aneas, 201 O). • Se p opicie el abajo en equipo pa a que así, los u u os p o esionales sean capaces de in eg a se du an e su labo p o esional u u a en di e en es equipos de abajo y, sob e odo, se omen e la capacidad de adap a se a di e en es o mas y i mos de abajo, ya que, al y como ecoge Fie o (2000) la adap ación es necesa ia siemp e an e si uaciones nue as; y se hace an o más decisi a cuan a más no edad haya en el en o no. • Se u ilicen, siemp e que sea posible, écnicas de ap endizaje coope a i o pues o que así odos pueden pa icipa de o ma ac i a y equi a i a median e la posibilidad de op a a ealiza di e en es oles que se ajus en al ipo de a ea y al amaño del g upo (Ma e o y Cal o, 2008). 24 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. "La e aluación en la Fo mación P o esional Especí ica se ealiza á a lo la go de odo el p oceso de enseñanza-ap endizaje del alumnado, eniendo, po ello, un ca ác e con inuo. Con es e in, la p og amación de es e módulo p o esional debe á conside a que las ac i idades de enseñanza-ap endizaje lo sean ambién de e aluación". Po odo lo an e io men e ci ado, la e aluación, se á c i e ial y con inua, y se obse a á y e alua á odo el p oceso educa i o, lo que pe mi i á guia al alumno en dicho p oceso, de ec a e o es en la adquisición de habilidades y des ezas, y ecupe a aquellos aspec os en los que se de ec en de iciencias, de al mane a que se alcancen los obje i os p e is os. Siguiendo es e p ecep o y en coo dinación con el apa ado me odológico, la e aluación del p esen e módulo comp ende una e aluación inicial y la e aluación du an e el cu so. 11.1 C i e ios de cali icación Pa a ob ene una cali icación posi i a en los con oles, abajos y/o p oyec os y ac i idades, según lo es ipulado en el a ículo 11 de la O den de 3 de diciemb e de 2003, po la que se modi ica y amplía la O den de 20 de Oc ub e de 2000, que egula los p ocesos de e aluación de las enseñanzas de la Fo mación P o esional Especí ica en el ámbi o de la Comunidad Au ónoma de Cana ias; "Los esul ados de la e aluación y, en su caso, las cali icaciones de los módulos p o esionales que componen el ciclo o ma i o, excep o el de FCT, se ealiza á en o ma de cali icaciones numé icas comp endidas en e 1 y 1 O, sin decimales en el caso de la e aluación inal de cada módulo p o esional y con una sola ci a decimal en la no a media del ciclo o ma i o. Se conside an posi i as las cali icaciones iguales o supe io es a cinco pun os y nega i as las es an es". Una ez ealizadas las ac i idades de enseñanza-ap endizaje y de e aluación necesa ias, así como las a eas de in es igación que se les p oponga a los alumnos/as, se puede ealiza una p ueba especí ica eó ico-p ác ica de e aluación de las unidades de abajo que o man pa e de cada imes e, que con end á los con enidos abajados du an e el mismo. Los c i e ios de cali icación es ablecidos pa a es e módulo son los siguien es: 31 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. 1. Con enidos Sopo e. Con oles de conocimien os que hacen e e encia al "sabe qué" o concep os: 50 % 2. Con enidos O ganizado es. Que hacen e e encia a "sabe hace " y al "cómo hace ". Se di idi án en dos g upos: a. Realización de las ac i idades de clase que sean conside adas como ac i idades de e aluación 40 %. b. Ac i udes: 1 O % Pa a supe a el módulo hay que supe a los dos apa ados. Los po cen ajes an e io men e mencionados se conc e an en pun uaciones de la siguien e mane a: •P uebas indi iduales, en e 5'5 y 8'5 pun os; en unción de si se combinan o no con p uebas de pequeño g upo. •P uebas en pequeño g upo, en e 1'5 y 3' 5 pun os; en unción de la complejidad de la p ueba. •E aluación de los p ocedimien os de abajo en equipo, sob e 1,5 pun os. Siguiendo las di ec ices consensuadas po el Depa amen o de Se icios Sociocul u ales y a la Comunidad, se es ablece que, pa a odos los módulos, los alumnos se encuen en sepa ados en g upos he e ogéneos de 5- 6 pe sonas. Dichos g upos cambia án cada imes e. La o mación de los mismos se á al aza , aunque el equipo educa i o se ese a el de echo de es ablece cambios en los ag upamien os cuando lo es ime necesa io. • P ocedimien os de abajo en g upo: supone el 75% de la no a de es e apa ado (1.5 pun os). Se alo a á conjun amen e po odo el Equipo Educa i o al inal del imes e. El ins umen o p incipal se á la obse ación del/la p o eso /a. Los c i e ios en es e apa ado se án: la pa icipación e implicación del alumnado en el g upo, su adap ación al abajo en equipo, la disciplina y la cosn ancia. 11.2 Fuen es de e aluación Las uen es pa a la e aluación son: Obse ación dia ia del p o eso en el aula. Realización de p uebas esc i as pa a con enidos sopo e. 32 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Elabo ación de abajos en g upo y su exposición. P uebas de elabo ación de un SAAC con ayuda ( able o de comunicación). P uebas de exp esión y comp ensión de SAAC sin ayuda (dac ilología, bimodal, palab a complemen ada y Lengua de Signos Española). 11.3 Indicado es pa a la e aluación Pa a la e aluación del módulo se u iliza án indicado es cuan i a i os y cuali a i os de cada uno de los apa ados a e alua . Pa a e alua los abajos esc i os los indicado es son: • Po ada con el nomb e de los miemb os del g upo. • Índice. • In oducción. • Conclusiones. • Bibliog a ia. • Anexos, si p ocede. • Que el ipo de le a, amaño e in e lineado sea igual en odo el documen o. • O og a ia, exp esión y ocabula io écnico. • Conc eción, cla idad y o den de la in o mación. • In o mación analizada y no copiada de las di e en es uen es u ilizadas. • Imágenes, dibujos, o os, e c. Pa a la exposición de los abajos g upales se end án en cuen a los siguien es indicado es: • Pa icipación equi a i a de odos los miemb os del g upo. • Dominio de oda la in o mación a ada po pa e de odos los miemb os del g upo. • A ención y escucha de cada uno de los miemb os del equipo mien as o o es á exponiendo. 33 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. • U iliza e minología p opia de la especialidad ( ocabula io écnico). • Inicio (indica b e emen e Jo que se a a expone ) y cie e de la exposición (conclusiones del g upo). • Cla idad y dinamismo (si se u ilizan esquemas o anspa encias, no limi a se a Ja lec u a de és os, sino u iliza los de apoyo pa a explica , comen a ... ). • T a a odos los pun os es ablecidos. • U ilización de las TIC's (powe poin, documen ales) y documen os pa a el g upo. • Po enciación de la pa icipación de los/las oyen es con es a egias como el deba e, la espues a a p egun as que su jan, opiniones, lec u a de algún documen o .... • Responde con cla idad a las dudas que su jan. • U iliza dinámicas g upales según el ema a expone . Pa a e alua los p ocedimien os de abajo en g upo se end án en cuen a los siguien es indicado es: a. Pa a la pa icipación e implicación: • Es ase i o/a, con ac i ud de escucha, sin mos a dominio o p epo encia. • No in e umpe y espe a el pun o de is a ajeno. • Man iene una ac i ud cons uc i a. • U iliza un ocabula io, ono y comunicación no e bal adecuados. b. Pa a la adap ación al abajo en equipo: • Asume di e en es oles, a eas y unciones en el g upo. • Consensua y espe a las decisiones que se oman en g upo. • Apo a documen os y ecu sos. • Mues a una capacidad de comp omiso con el g upo de o ma con inuada. c. Pa a los c i e ios disciplina y cons ancia: • Finaliza y en ega los abajos a iempo 34 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. • Es capaz de soluciona los con lic os que su gen en el g upo. • Mues a c ea i idad, p oponiendo al e na i as y ac i idades dis in as. Pa a las ac i idades de elabo ación de un SAAC con ayuda: • Mues a conocimien os sob e el ipo de SAAC con ayuda a elabo a . • Desa olla odos los elemen os p opios y necesa ios del able o de comunicación. • Tiene en cuen a las unciones del able o y el suje o al que a di igido. Pa a las ac i idades de exp esión y comp ensión en SAAC sin ayuda se end án en cuen a los siguien es indicado es: • Exp esión acial • Exp esión co po al • Es uc u a • O iginalidad • Fidelidad al ex o. • Comp ensibilidad • Clasi icado es pa a la Lengua de Signos Española. • Tipos de e o es (adición, omisión, sus i ución). 11.4 Ins umen os de e aluación Los p esen es ins umen os de e aluación se p esen a án al alumnado cuando se explique la a ea a e alua , pa a que los alumnos sean conscien es de qué aspec os se an a ene en cuen a. Seguidamen e se p esen a la abla 7, que con iene el ins umen o de e aluación de abajos esc i os. 35 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Tabla 7. Ins umen o de e aluación pa a el abajo esc i o Aspec os a e alua P esen ación Exp esión Es uc u a Con enidos Limpieza O den Legibilidad Encuade nación Fo ma o Cuad os/g á icos Unidad ipog á ica Po ada Exp esión esc i a O og a ia In oducción Indice Paginación, Bibliog a ia Ex ensión Secuenciación de con enidos Anexos U ilización de ecu sos O iginalidad Capacidad de sín esis Desa ollo O os aspec os Ajus a se a los c i e ios es ablecidos C ea i idad Me iculosidad Segu idad, Labo iosidad Acabado Fuen e: Elabo ación p opia. Pun uación 2 3 4 5 Podemos ap ecia en la abla 7 odos los apa ados e indicado es que se end án en cuen a a la ho a de e alua los abajos esc i os, an o g upales como indi iduales que los alumnos p esen en. Dicho ins umen o se á cumplimen ado po el p o eso del módulo. Cabe des aca que dichos abajos se en ega án po medio de la pla a o ma EV AGD y no en o ma o papel. En cuan o al ins umen o de e aluación pa a las exposiciones de los abajos se p esen a a con inuación la siguien e abla. 36 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Tabla 8. Ins umen o de e aluación pa a la exposición del abajo esc i o C i e ios Se ealiza una in oducción T ansmi e la in o mación de o ma o ganizada. O ganización en e los miemb os del g upo. Mal U ilización adecuada de ecu sos. Exp esión e bal. Exp esión esc i a. Fuen e: Elabo ación p opia Regula Bien Muy bien De es a o ma, podemos disce ni en la abla 8 qué c i e ios se end án en cuen a a la ho a de alo a las exposiciones g upales de o ma cuali a i a. Es e ins umen o se á cumplimen ado po el p o eso du an e las exposiciones de los alumnos. Seguidamen e se p esen a una abla 9 con los c i e ios a ene en cuen a en los p ocedimien os de abajo en g upo. Tabla 9. Ins umen o pa a e alua los p ocedimien os de abajo en g upo C i e ios Pa icipación e implicación T abajo en equipo Disciplina y Cons ancia Indicado es Es ase i o, con ac i ud de escucha, sin mos a dominio ni p epo encia. No In e umpe y espe a el pun o de is a de las demás pe sonas. Ac i ud cons uc i a, implicándose en las ideas de las o as pe sonas y o eciendo al e na i as Vocabula io, ono y comunicación no e bal adecuado Asume oles, o a en las a eas y unciones del g upo Consensua y espe a, apo a documen os y ecu sos en los abajos de g upo. Capacidad de comp omiso g upal con inuado Capacidad de esolución de con lic os Finaliza y en ega los abajos a iempo P opone soluciones al e na i as y plan ea ac i idades di e en es, mani es ando capacidad c ea i a. Fuen e: elabo ación p opia. Sí No 37 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Tal como se obse a en la abla 9, los c i e ios a e alua en cuan o a los p ocedimien os de abajo en equipo son es, los cuáles se di iden en a ios indicado es. Es e ins umen o se á cumplimen ado po el p o eso median e la obse ación di ec a de los g upos de abajo. La consecución de cada c i e io apo a á 0,5 pun os. A con inuación se p esen a la abla 1 O, que ecoge el ins umen o de e aluación pa a la elabo ación de SAAC con ayuda Tabla 1 O. Ins umen o de e aluación pa a SAAC con ayuda. Indicado es El able o se adap a al suje o al que a di igido Se u ilizan co ec amen e los pa áme os pic og á icos e ideog á icos del SAAC con ayuda. Tiene en cuen a odos los elemen os necesa ios (ma e ial, amaño, e c.) Fuen e: elabo ación p opia. Mal Regula Bien Muy bien Como se obse a en la abla 1 O, se end á en cuen a no sólo el uso co ec o de los elemen os que o man el SAAC con ayuda, sino que además se end á en cuen a que és e se adap e al suje o que se le indica á al g upo. Tabla 11. Ins umen o de e aluación pa a las ac i idades de exp esión en SAAC sin ayuda. Nula Media Buena Muy buena Exp esión co po al Exp esión acial Es uc u a O iginalidad Fidelidad al ex o Comp ensibilidad Clasi icado es Tipos de e o es Sus i ución Omisión Adición 0-5 5-10 10-15 Fuen e: Elabo ación p opia 38 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Tal y como se obse a en la abla 11, se end án en cuen a a ios indicado es pa a las ac i idades de e aluación de exp esión en SAAC sin ayuda. De es e modo se pod án e alua , de mane a cuali a i a, odos y cada uno de los pa áme os o ma i os de la Lengua de signos, el Sis ema Bimodal o la Palab a complemen ada; y de o ma cuan i a i a los ipos de e o es más ecuen es al usa es e ipo de SAAC. El indicado de Clasi icado es es exclusi o pa a las ac i idades de exp esión en Lengua de Signos Española. 11.5 Momen os de la e aluación. E aluación inicial Es a sesión de e aluación iene po obje o conoce las ca ac e ís icas y o mación p e ia de cada uno/a de los/as alumnos/as, así como sus capacidades y, al mismo iempo, debe se i pa a o ien a y si ua al alumnado en elación con el pe il p o esional del écnico en In eg ación Social. Pa a ob ene la in o mación gene al del ni el del g upo, se p opond á la ealización de ac i idades donde se plan een cues iones gene ales elacionadas con el Módulo, donde cada alumna-o p opone y expone posibles soluciones, sin que disponga de ma e ial que lo guíe. E aluación du an e el cu so La e aluación de es e módulo se á con inua y equie e la asis encia egula del alumnado a las clases y a ac i idades p og amadas Pa a cada g upo se celeb a án, eumones de equipos educa i os pun uales, e aluación sin no a y una sesión de e aluación al inal de cada imes e, en la que se e alua á el p oceso de enseñanza- ap endizaje. También se celeb a án euniones ex ao dina ias de coo dinación si así se eqme e. E aluación inal Al inaliza el módulo se ealiza án los in o mes inales, que p esen an una isión gene al del obje o que se ha e aluado, u ilizando pa a ello oda la in o mación que se ha ecogido a lo la go del p oceso e aluado (Ma ín y Reyes, 2004 ). 39 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Del mismo modo, pa a aquellos alumnos que no supe en el módulo se ealiza á un in o me de e aluación que ecoge á aquellos aspec os a mejo a , los c i e ios de e aluación de cada esul ado de ap endizaje del módulo no supe ados, así como un plan de ecupe ación que segui á los c i e ios que se señalan en el siguien e apa ado. 11.6 C i e ios de ecupe ación Según la O den de 20 de Oc ub e de 2000, que egula los p ocesos de e aluación de las enseñanzas de la Fo mación P o esional Especí ica en el ámbi o de la Comunidad Au ónoma de Cana ias; el alumnado que no supe e el módulo debe á cons a en su expedien e, con un in o me del/la p o eso /a en el que haga cons a las capacidades pendien es de ecupe ación po pa e del/la alumno/a, así como las medidas de ecupe ación de dicho módulo. La no a máxima en dicha ecupe ación se á de 8 pun os y se ap oba á con un 4. Siemp e ajus ándose al an o po cien o es ablecido pa a el mismo, den o del cómpu o o al de las dis in as pa es que se e alúan. Medidas de ecupe ación Aquellos alumnos/ as que no supe en odos los con oles y/o abajos en la e aluación end án la opo unidad de ecupe a cada con ol y/o abajo como mínimo una ez. La cali icación de es as p uebas y lo abajos de ecupe ación no pod á se supe io a 8. Se supe a la p ueba ob eniendo como mínimo un 4. La cali icación máxima de la ecupe ación en junio no se á supe io a 5. Pé dida de e aluación con inúa Se debe eco da que cualquie al a de asis encia debe se jus i icada adecuadamen e con el in de no pe de la e aluación con inua. De pe de la, pasa ían a un sis ema ex ao dina io de e aluación, compues o po una o a ias p uebas y ac i idades y/o abajos eó ico-p ác icos, en el que se comp uebe si ha alcanzado la o alidad de las capacidades e minales. Teniendo en cuen a que hay de e minadas 40 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. ai e, como si de un acue do áci o se a a a la escasa a ención que es a ley p es a a los e ec os de e minan es que ienen las desigualdades ( an o po Necesidades Especí icas de Apoyo Educa i o como po desigualdades sociales) en el éxi o o acaso educa i o de los alumnos. Lle amos escasos 35 años de democ acia, y hemos pasado po 7 leyes educa i as. Esc ibi es a ase y no sen i e güenza ajena es imposible. Hemos c eado un país sob e los cimien os de una Dic adu a que plan eaba la educación como un mé odo de adoc inamien o de masas. Esa esencia no ha cambiado. Mien as pe sonas que jamás se han pues o delan e de una clase a impa i docencia sigan decidiendo qué y cómo educa , segui emos allando educa i amen e en concep o y o ma, po que educa no es c ea ciudadanos como si de una áb ica se a ase, educa es un p i ilegio y un hono . Educa es lle a luz a la oscu idad, y a eces cuando la luz se enciende y es lo que hay a u al ededo , e ho o izas. 47 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. REFERENCIAS Alonso, P.; Ma ínez, F.; Noguei a, R.; Pin o, J.A.; Se na, M.J.; Valdemo o, L. y Vázquez, A. M. (2010). Signa . Ap ende a signa Lengua de Signos Española. CNSE. Mad id. Aneas, M.A. (2010). Mé odos de In es igación y Diagnós ico en Educación. P oyec o Docen e de la asigna u a Modelos, Es a egias y Recu sos pa a la Inse ción P o esional. Uni e sidad de Ba celona. España. Co ea, A.D.; Co ea, T. y Pé ez, D. (2011) Comunicación aumen a i a. Una in oducción concep ual y p ác ica. Ma e iales Didác icos uni e si a ios. Se ie Pedagogía 2. Se icio de Publicaciones de la Uni e sidad de la Laguna. España. C espo, S. (2010). Elabo ación de p og amaciones y unidades de abajo en la o mación p o esional. Edi o ial ECU. España. 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O den ECD/106/2013, de 23 de ene o, po la que se es ablece el cu ículo del ciclo o ma i o de g ado supe io co espondien e al í ulo de Técnico Supe io en In eg ación Social (BOE nº 28, de 1.2.13). Pé ez, A. (201 O) Nue as exigencias y escena ios pa a la p o esión docen e en la e a de la in o mación y la ince idumb e. Re is a in e uni e si a ia de o mación del p o eso ado, 68(24), 17-36. P oyec o Educa i o de Cen o del IES Pablo Mon esino (2012). Documen o no publicado. Las Palmas de G an Cana ia. Real Dec e o 1074/2012, de 13 de julio, po el que se es ablece el í ulo de Técnico Supe io en In eg ación Social y se ijan sus enseñanzas mínimas (BOE nº 195, de 15.8.12). Real Dec e o 1538/2006, de 15 de diciemb e po el que se es ablece la o denación de la o mación p o esional del sis ema educa i o (BOE nº 3, de 3.1.2007). Resolución de 5 de junio de 2012, po la que se es ablece el calenda io escola y se dic an ins ucciones pa a la o ganización y desa ollo de las ac i idades de comienzo y inalización del cu so 2012-2013, pa a odos los cen os de enseñanzas no uni e si a ias de la Comunidad Au ónoma de Cana ias (BOC nº 117, de 15.6.2012) Sa amona, J., y Nei a, R. (2010). Pa icipación y calidad de la educación. Aula Abie a, 38(1), 3-14. VV.AA. (2010) Análisis pa icipa i o de la FP y los PCPI en Cana ias. An oa Ediciones. España. 50 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Anexo 1 Según el a ículo 5 del Real Dec e o 1074/2012, las compe encias p o esionales, pe sonales y sociales de es e í ulo son las que se elacionan a con inuación: a) Elabo a p oyec os de in eg ación social, aplicando la no ma i a legal igen e e inco po ando la pe spec i a de géne o. b) Di igi la implemen ación de p oyec os de in eg ación social, coo dinando las ac uaciones necesa ias pa a lle a las a cabo y supe isando la ealización de las ac i idades con c i e ios de calidad. c) Realiza ac uaciones adminis a i as asociadas al desa ollo del p oyec o, aplicando las ecnologías de la in o mación y la comunicación pa a ges iona la documen ación gene ada. d) P og ama ac i idades de in eg ación social, aplicando los ecu sos y es a egias me odológicas más adecuadas. e) Diseña y pone en p ác ica ac uaciones pa a p e eni la iolencia domés ica, e aluando el desa ollo de las mismas. ) Diseña ac i idades de a ención a las necesidades ísicas y psicosociales, en unción de las ca ac e ís icas de los usua ios y del con ex o, con olando y e aluando el desa ollo de las mismas. g) O ganiza las ac i idades de apoyo a la ges ión domés ica, en unción de las ca ac e ís icas de la unidad de con i encia, con olando y e aluando el desa ollo de las mismas. h) O ganiza y desa olla ac i idades de apoyo psicosocial, mos ando una ac i ud espe uosa con la in imidad de las pe sonas y e aluando el desa ollo de las mismas. j) Diseña y desa olla ac i idades de in e ención socioeduca i a di igidas al alumnado con necesidades educa i as especí icas, colabo ando con el equipo in e disciplina . k) O ganiza e implemen a p og amas de inse ción labo al y ocupacional, e aluando el desa ollo de los mismos y su ajus e al i ine a io p e ijado. 51 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. 1) En ena en habilidades de comunicación, haciendo uso de sis emas al e na i os o aumen a i os y mo i ando a las pe sonas usua ias en la u ilización de los mismos. m) Realiza a eas de mediación en e pe sonas y g upos, aplicando écnicas pa icipa i as y de ges ión de con lic os de o ma e icien e. n) Aplica p o ocolos es ablecidos en ma e ia de p ime os auxilios en si uaciones de acciden e o eme gencia. ñ) Realiza el con ol y seguimien o de la in e ención con ac i ud au oc í ica y aplicando c i e ios de calidad y p ocedimien os de e oalimen ación pa a co egi las des iaciones de ec adas. o) Man ene elaciones luidas con las pe sonas usua ias y sus amilias, miemb os del g upo de abajo y o os p o esionales, mos ando habilidades sociales y apo ando soluciones a los con lic os que su jan. p) Adap a se a las nue as si uaciones labo ales, man eniendo ac ualizados los conocimien os cien í icos, écnicos y ecnológicos ela i os a su en o no p o esional, ges ionando su o mación y los ecu sos exis en es en el ap endizaje a lo la go de la ida y u ilizando las ecnologías de la in o mación y la comunicación. q) Resol e si uaciones, p oblemas o con ingencias con inicia i a y au onomía en el ámbi o de su compe encia, con c ea i idad, inno ación y espí i u de mejo a en el abajo pe sonal y en el de los miemb os del equipo. ) O ganiza y coo dina equipos de abajo con esponsabilidad, supe isando el desa ollo del mismo, man eniendo elaciones luidas y asumiendo el lide azgo, así como apo ando soluciones a los con lic os g upales que se p esen en. s) Comunica se con sus iguales, supe io es, clien es y pe sonas bajo su esponsabilidad, u ilizando ías e icaces de comunicación, ansmi iendo la in o mación o conocimien os adecuados y espe ando la au onomía y compe encia de las pe sonas que in e ienen en el ámbi o de su abajo. ) Gene a en o nos segu os en el desa ollo de su abajo y el de su eqmpo, supe isando y aplicando los p ocedimien os de p e ención de iesgos labo ales y ambien ales, de acue do con lo es ablecido po la no ma i a y los obje i os de la emp esa. 52 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. u) Supe isa y aplica p ocedimien os de ges ión de calidad, de accesibilidad uni e sal y de «diseño pa a odos», en las ac i idades p o esionales incluidas en los p ocesos de p oducción o p es ación de se icios. ) Realiza la ges ión básica pa a la c eación y uncionamien o de una pequeña emp esa y ene inicia i a en su ac i idad p o esional con sen ido de la esponsabilidad social. w) Eje ce sus de echos y cumpli con las obligaciones de i adas de su ac i idad p o esional, de acue do con lo es ablecido en la legislación igen e, pa icipando ac i amen e en la ida económica, social y cul u al. 53 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Anexo 2 Según el a ículo 9 del Real Dec e o 1074/2012, los obje i os gene ales del ciclo o ma i o son: a) In e p e a in o mación seleccionando las es a egias y ecu sos pe inen es pa a elabo a p oyec os de in eg ación social adecuados a la pe sona des ina a ia, el con ex o y el ma co legal igen e y que inco po en la pe spec i a de géne o, así como la de ensa de los de echos de las íc imas de iolencia de géne o y de sus hijas e hijos. b) Iden i ica las compe encias eque idas al écnico supeno en In eg ación Social y a los miemb os del equipo in e disciplina , analizando el con ex o de in e ención y los c i e ios de calidad es ablecidos en la plani icación, pa a di igi y supe isa la pues a en p ác ica de p oyec os y p og amas. c) Aplica las ecnologías de la in o mación y de la comunicación, iden i icando los p o ocolos y ecu sos pe inen es pa a ges iona la documen ación y ealiza las ac uaciones adminis a i as asociadas a la in e ención. d) Selecciona ecu sos y es a egias me odológicas, in e p e ando las no ma i as ela i as a equisi os écnicos e ins alaciones, pa a p og ama ac i idades de in eg ación social. e) Iden i ica los ni eles de in e ención, analizando los ac o es in luyen es pa a diseña , implemen a y e alua in e enciones di igidas a la p e ención de la iolencia domés ica. ) Iden i ica las necesidades de a ención ísica de las pe sonas usua ias, elacionándolas en su caso con las ayudas écnicas disponibles, pa a diseña , supe isa y e alua ac i idades que den espues a a las mismas. g) Analiza las ca ac e ís icas de las unidades de con i encia, iden i icando las a iables ele an es, pa a o ganiza , supe isa y e alua ac i idades de apoyo a la ges ión domés ica. 54 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. h) Selecciona es a egias me odológicas y pau as de ac uación, iden i icando los ecu sos necesa ios pa a o ganiza , lle a a cabo y e alua ac i idades de apoyo psicosocial. i) Selecciona es a egias me odológicas y pau as de ac uación, conc e ando las ayudas écnicas necesa ias, pa a o ganiza , lle a a cabo y e alua ac i idades de en enamien o en habilidades de au onomía pe sonal y social. j) Selecciona es a egias me odológicas y de e aluación, aplicando los c i e ios es ablecidos po el equipo in e disciplina pa a diseña y lle a a cabo ac i idades de in e ención socioeduca i a. k) Analiza las necesidades de en enamien o, mediación y apoyo écnico en unción de los ecu sos sociolabo ales disponibles, pa a o ganiza , lle a a cabo y e alua ac i idades de inse ción labo al y ocupacional. 1) Iden i ica las necesidades de apoyo a la comunicación y, en su caso, las ayudas écnicas, en unción de las ca ac e ís icas de la pe sona des ina a ia, pa a en ena en habilidades de comunicación. m) Analiza los p oblemas plan eados, seleccionando écnicas de pa icipación y ges ión de con lic os, pa a ealiza a eas de mediación en e pe sonas y g upos. n) Desc ibi los p o ocolos de ac uación en caso de acciden e o eme gencia, seleccionando las écnicas adecuadas pa a aplica p ime os auxilios. ñ) Selecciona écnicas e ins umen os de e aluación, analizando los c i e ios e indicado es de calidad es ablecidos en la p og amación pa a ealiza el con ol, seguimien o y e oalimen ación de la in e ención. o) Analiza las habilidades sociales eque idas en el en o no p o esional, iden i icando los ac o es in luyen es pa a man ene elaciones luidas con las pe sonas implicadas en la in e ención y supe a los posibles con lic os. p) Analiza y u iliza los ecu sos y opo unidades de ap endizaje elacionados con la e olución cien í ica, ecnológica y o ganiza i a del sec o y las ecnologías de 55 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. la in o mación y la comunicación, pa a man ene el espí i u de ac ualización y adap a se a nue as si uaciones labo ales y pe sonales. q) Desa olla la c ea i idad y el espí i u de inno ación pa a esponde a los e os que se p esen an en los p ocesos y en la o ganización del abajo y de la ida pe sonal. ) Toma decisiones de o ma undamen ada, analizando las a iables implicadas, in eg ando sabe es de dis in o ámbi o y acep ando los iesgos y la posibilidad de equi ocación en las mismas, pa a a on a y esol e dis in as si uaciones, p oblemas o con ingencias. s) Desa olla écnicas de lide azgo, mo i ación, supe isión y comunicación en con ex os de abajo en g upo, pa a acili a la o ganización y coo dinación de equipos de abajo. ) Aplica es a egias y écnicas de comunicación, adap ándose a los con enidos que se an a ansmi i , a la inalidad y a las ca ac e ís icas de los ecep o es, pa a asegu a la e icacia en los p ocesos de comunicación. u) E alua si uaciones de p e ención de iesgos labo ales y de p o ección ambien al, p oponiendo y aplicando medidas de p e ención pe sonales y colec i as, de acue do con la no ma i a aplicable en los p ocesos de abajo, pa a ga an iza en o nos segu os. ) Iden i ica y p opone las acciones p o esionales necesa ias, pa a da espues a a la accesibilidad uni e sal y al «diseño pa a odos». w) Iden i ica y aplica pa áme os de calidad en los abajos y ac i idades ealizados en el p oceso de ap endizaje, pa a alo a la cul u a de la e aluación y de la calidad y se capaces de supe isa y mejo a p ocedimien os de ges ión de calidad. x) U iliza p ocedimien os elacionados con la cul u a emp endedo a, emp esa ial y de inicia i a p o esional, pa a ealiza la ges ión básica de una pequeña emp esa o emp ende un abajo. 56 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Unidad de T abajo 6: P oyec os de in e ención comunica i a Tiempo: 1 O ho as Obje i os Es ablece es a egias de in e ención pa a cada usua io. Di seña un p oyec o de in e ención en comunicación en base a su pues os p ác icos. Con enidos o ganizado es Comunicación con ayuda y sin ayuda. Es a egias de in e ención. O ganización de ecu sos y ac i idades. Es ablecimien o de u inas y con ex os signi ica i os. Con enidos sopo e b) O ganización de la in e ención: P oyec os de in e ención en la comunicación: P oceso de selección del sis ema al e na i o de comunicación. P og amas especí icos pa a omen a la comunicación. Ac i idades de enseñanza-ap endizaje y e aluación A pa i de un supues o p ác ico, es ablece en g an g upo los c i e ios a segui pa a oma decisiones sob e un SAAC. A pa i de un supues os p ác icos di e sos, los alumnos en pequeños g upos debe án elabo a un p oyec o pa a po encia Ja comunicación de una pe sona que necesi a un SAAC, es e p oyec o se á co egido y publicado en la pla a o ma EVAGD. Realiza un análisis con los di e en es apa ados que cons an los in o mes psicopedagógicos o/y logopédicos, explicando lo que ecoge cada uno y los p o esionales que in e ienen. A pa i de in o mes especializados, analiza aquellos aspec os que sean más necesa ios al in eg ado social, pa a ealiza un p oyec o de ac i idades pa a la mejo a de la comunicación, de al menos 2 meses de du ación. C i e ios de e aluación Se ha alo ado la impo ancia de la comunicación en las in e enciones. Se ha e aluado el con ex o comunica i o del en o no en el que se a a ealiza la in e enc ió n. e) Se han iden i icado p ocedimien os de in e ención adecuados. g) Se ha alo ado la impo ancia de o ganiza la in e ención en el ámbi o del apoyo a la comunicación. g) Se han aplicado es a egias comunica i as analizando dis in os con ex os. Fuen e: Elabo ación p opia basada en el Real Dec e o 1074/2012. 63 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014. Unidad de T abajo 7: E icacia de los sis emas de comunicación Tiempo: 22 ho as. Obje i os Ac i idades de enseñanza-ap endizaje y e aluación Diseña hojas de egis o pa a la e aluación de las Exposición a los alumnos de los c i e ios básicos que compe encias comunica i as. jus i ican el cambio de SAAC en un usua io. Realiza , po Elabo a in o mes jus i ica i os sob e el uso de SAAC pa ejas un mapa concep ual de dichos c i e ios. y su posible cambio. Diseño en g upos de hojas de egis o pa a indicado es Conoce los c i e ios que de e minan el cambio de un signi ica i os de compe encias comunica i as. SAAC. Median e ideos, cada g upo debe á egis a los Con enidos o ganizado es indicado es signi ica i os de de e minados usua ios con e) Comp obación de la e icacia del sis ema de di e en es pa ologías mien as usan un SAAC, con o sin comunicación: ayuda y pos e io men e elabo a un in o me so b e la misma. Indicado es signi ica i os en los egis os de Es udio de las p incipales en e medades degene a i as compe encias comunica i as: que p o ocan la necesidad de un cambio en el SAAC: Núme o de signos exp esados. En e medad de Pa kinson, Alzheime ., Dis o ia musculas Núme o de signos comp endidos. de Duchenne ... Velocidad de exp esión y ecepción en dac ilológico. Median e supues os p ác icos, los alumnos abaja án en Tamaño de la uen e en sis emas basados en la g upos los c i e ios que de e minan el cambio de un SAAC lec oesc i u a. en suje os conc e os y emi i án un in o me que jus i ique el Sis emas de egis o de compe encias comunica i as en ajus e o cambio del mismo y la p opues a de in e ención. unción de los elemen os que hay que e alua : C i e ios de e aluación Cumplimen ación de egis os. Se ha egis ado el ni el de compe encia comunica i a T ansmisión de la in o mación. en los p incipales sis emas de comunicación de la pe sona C i e ios que de e minan el ajus e o cambio del sis ema usua ia. de comunicación: Se ha comp obado la co ec a u ilización de los De e io o en las unciones men ale s. elemen os que componen el sis ema de comunicación Ag a amien o en pa ologías senso iales. elegido. Con enidos sopo e Se han iden i icado los desajus es en e la pe sona Tipos de Sis emas de egis o de compe encias usua ia y el sis ema de comunicación es ablecido. comunica i as en unción de los elemen os que hay que Se ha de e minando el ni el de cumplimien o de los e alua . obje i os p e is os. Di icul ades en la gene alización de compe encias Se ha alo ado la impo ancia de ealiza egis os comunica i as. comunica i os como medio de e aluación de la compe encia comunica i a de la pe sona usua ia. Fuen e: Elabo ación p opia basada en el Real Dec e o 1074/20 12. 64 ©Del documen o, de los au o es. Digi alización ealizada po ULPGC. Biblio eca Uni e si a ia, 2014.