La educación auditiva en la enseñanza secundaria. Hacia una innovación en la didáctica de la audición musical

LA EDUCACIÓN AUDITIVA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA. HACIA UNA INNOVACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LA AUDICIÓN MUSICAL I CONGRESO INTERNACIONAL: “RECONCEPTUALIZANDO LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESORADO EUROPEO: COMPARTIENDO EXPERIENCIAS”. Dra. Ana María Botella Nicolás (Universidad de Valencia). José Vicente Gimeno Romero (IES L’Eliana, Valencia). Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Sevilla, junio 2013 La educación auditiva en la enseñanza obligatoria La educación musical que los jóvenes deben recibir en el contexto de la enseñanza obligatoria tiene que abordar una auténtica sensibilización de éstos hacia la música. La música está más presente que nunca en la vida diaria de los jóvenes que cursan los distintos niveles de la Educación Secundaria Obligatoria La educación auditiva en la enseñanza obligatoria La meta de toda enseñanza musical es la apreciación de la música, su disfrute y comprensión, el respeto por la misma y la adquisición de un juicio crítico con respecto a la obra musical Además, LA AUDICIÓN es una actividad metacomponencial, que pone en juego habilidades y disposiciones de alto orden que integran la atención, la reflexión y el pensamiento constructivo. Si partimos del hecho de que la música es, ante todo, sonido, es innecesario pretender evidenciar la importancia de la audición en el proceso de la formación musical de los alumnos. J. PaynterSonido y estructura (1999) “Ayudar a nuestros alumnos a beneficiarse de algo más que un contacto pasajero con el arte de la música” Estableciendo puntos de contacto entre su mundo y la música que les ofrecemos en las aulas, por lo que creemos conveniente replantear tanto el papel que debe de desempeñar la audición en la educación musical, como la manera de llevar a cabo dicha educación auditiva. El propósito de la investigación es conocer la realidad de la educación auditiva que se está llevando a cabo en la Educación Secundaria Obligatoria en la provincia de Valencia Objetivo principal OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conocer las actitudes de los profesores hacia la audición musical. Conocer los criterios de selección del repertorio que proponen. Averiguar el uso que hacen los docentes del libro de texto así como los criterios que adoptan para su elección entre las distintas posibilidades editoriales. Conocer los planteamientos metodológicos y las estrategias didácticas que utilizan en clase. Evaluación de necesidades referida al ámbito de la audición musical y su didáctica La investigación se basa en un estudio exploratorio “ex post facto” que utiliza el método encuesta mediante la utilización de un cuestionario elaborado ex profeso para tal fin Se ha optado por una metodología de complementación, combinando estrategias de orientación cuantitativa -para describir las variables de interés y hacer las comparaciones necesariasy estrategias de orientación cualitativa -para profundizar y completar la información cuantitativa obtenida-. M E T O D O L O G Í A CUESTIONARIO El cuestionario se compone de un total de 51 ítems, repartidos entre un cuadro inicial -que contiene las variables de clasificación-, al que le siguen dos dimensiones La dimensión A contiene preguntas sobre la educación auditiva y el trabajo del profesor en el aula, incluyendo preguntas de consideración general sobre su tratamiento metodológico y preguntas de opinión sobre sus posibilidades didácticas. La dimensión B matiza y concreta el tratamiento dado a la audición en los libros de texto con preguntas de opinión sobre los mismos. POBLACIÓN Y MUESTRA La población de referencia la forman el conjunto de profesores de música de enseñanza secundaria de la provincia de Valencia -que alcanzan un total de 216La muestra generadora de datos es de 137 docentes, lo que constituye una muestra ampliamente significativa y representativa Conclusiones Hemos constatado que los profesores entienden la audición musical como uno de los ejes principales en torno al cual articular la materia de música en la enseñanza obligatoria. Los docentes entienden que la adopción de un modelo didáctico u otro es determinante para la educación auditiva, sin embargo, la mayoría siguen los planteamientos que aparecen en los libros de texto sin más. Conclusiones Conclusiones Esto nos lleva a reflexionar sobre la necesidad de analizar el tratamiento curricular dado a la audición musical en los libros de texto utilizados por los profesores. Se quiere destacar LA RELEVANCIA DE LA INFORMACIÓN GENERADA, la cual refleja los conocimientos y las actitudes del profesorado de música de la provincia de Valencia hacia la audición musical y la utilización de los libros de texto, lo que posibilita una investigación de mayores dimensiones sobre la audición en estos materiales didácticos. Conclusiones LA EDUCACIÓN AUDITIVA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA. HACIA UNA INNOVACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LA AUDICIÓN MUSICAL I CONGRESO INTERNACIONAL: “RECONCEPTUALIZANDO LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESORADO EUROPEO: COMPARTIENDO EXPERIENCIAS”. Dra. Ana María Botella Nicolás (Universidad de Valencia). José Vicente Gimeno Romero (IES L’Eliana, Valencia). Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Sevilla, junio 2013