Un análisis sobre los sucesos vitales estresantes experimentados por adolescentes que crecen en familias usuarias de servicios sociales

BÁRBARA LORENCE LARA LUCÍA JIMÉNEZ GARCÍA JOSÉ SÁNCHEZ HIDALGO UNIVERSIDAD DE SEVILLA UNIVERSIDAD DE SEVILLA UNIVERSIDAD DE SEVILLA RESUMEN En este trabajo se presentan los resultados de un estudio realizado con población usuaria de los Servicios Sociales Comunitarios de la ciudad de Sevilla, con el objetivo de analizar pormenorizadamente el estrés psicosocial que experimentan los chicos y chicas adolescentes que viven en estos contextos familiares. Método: Se evaluó la frecuencia y el impacto emocional de los acontecimientos vitales estresantes experimentados por una muestra de 216 adolescentes (92 chicas y 124 chicos) con edades comprendidas entre 11 y 18 años. Resultados: Los resultados obtenidos pusieron de manifiesto la vivencia de una media de 8 sucesos estresantes en los últimos cinco años y un impacto emocional promedio de 5 puntos sobre una escala de 1 a 10. Los estresores más frecuentes pertenecían al contexto escolar mientras que los vividos con mayor intensidad emocional se referían al ámbito familiar y personal. Se observó un patrón compartido entre chicos y chicas, aunque estas últimas se vieron más afectadas por los estresores del ámbito de las relaciones interpersonales. Discusión: Los resultados ofrecidos en este estudio ponen de manifiesto que los chicos y chicas que crecen en contextos familiares de riesgo presentan particulares dificultades en la experimentación de estrés psicosocial durante la adolescencia. PALABRAS CLAVE Adolescencia, estrés psicosocial, acontecimientos vitales estresantes, familias en situación de riesgo psicosocial, diferencias en función del sexo. ABSTRACT His study examines stressful life events –in a quantitative and a qualitative manner– experienced by adolescents growing up in families that received psychosocial interventions from Council Social Services for family preservation reasons. Method: Both frequency and emotional impact of stressful life events were evaluated from a sample consisting of 216 at-risk adolescents (92 girls and 124 boys) from 11 to 18 years. Results: Results showed that at-risk adolescents experience as average 8 stressful life events and an emotional impact of 5 points (1-10 scale). Even if most of these stressful life events stem from school, those concerning family and personal questions had a greater emotional impact on adolescents. Concerning sex differences, data analysis revealed a similar pattern in how girls and boys manage psychosocial stress during adolescence, but there were also significant differences in particular events, showing that girls experience more stress in peer-related events. Conclusions: This study shows that boys and girls growing up in at-risk families experience difficulties managing psychosocial stress during adolescence. KEY WORDS Adolescence, psychosocial stress, stressful life events, at-risk families, gender differences. UN ANÁLISIS DE LOS SUCESOS VITALES ESTRESANTES EXPERIMENTADOS POR ADOLESCENTES QUE CRECEN EN FAMILIAS USUARIAS DE LOS SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS AN ANALYSIS OF STRESSFUL LIFE EVENTS EXPERIENCED BY ADOLESCENTS GROWING UP IN AT-RISK FAMILIES. Recibido: 10.02.09. Revisado: 16.02.09. Aceptado: 16.04.09. Publicado: 21.04.09. BIBLID [1578-0236 (2009) IX,115-126] Correspondencia: Bárbara Lorence Lara. Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. C/ Camilo José Cela, s/n, 41018, Sevilla. Teléfono: 954-554332 . [email protected]. PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [115-126] ISSN 1578-0236 PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [115-126] ISSN 1578-0236 LORENCE LARA, B. • JIMÉNEZ GARCÍA, L. • SÁNCHEZ HIDALGO, J. 116 INTRODUCCIÓN La adolescencia es una etapa de la vida caracterizada por profundas transiciones en la conducta emocional, intelectual, sexual y social de los seres humanos (Noller y Callan, 1991). La multitud de cambios que acompañan a este período ha llevado a distintos autores a considerar la adolescencia como una etapa especialmente vulnerable a la experimentación de estrés psicosocial. Entre las numerosas defi niciones para conceptualizar el estrés psicosocial, las más aceptadas en la actualidad se centran en las circunstancias o condiciones ambientales que amenazan, desafían, exceden o dañan las capacidades psicológicas o biológicas del individuo, en este caso, del chico o chica adolescente (Compas, 2004). Desde una conceptualización de estas características, se han contemplado diferentes elementos que pueden estar presentes en la vida de los adolescentes, ya que las condiciones estresantes a las que se enfrentan chicos y chicas durante esta etapa evolutiva son numerosas y también muy variadas. Por nuestra parte, vamos a ocuparnos en este trabajo de una de estas parcelas dentro del campo del estrés psicosocial: las circunstancias de estrés o acontecimientos vitales estresantes que amenazan el bienestar y el desarrollo saludable de los menores (Grant, Compas, Thurm, McMahon, Gipson, Campbell, Krochock, y Westerholm, 2006). La preocupación por el estudio de los eventos estresantes durante la adolescencia se ha dirigido principalmente a la población general. Sin embargo, contamos con escasas investigaciones centradas en estudiar las circunstancias de estrés que afronta la población adolescente que crece en contextos familiares de riesgo. La investigación que se presenta en estas páginas pretende superar esta carencia en el ámbito de los Servicios Sociales Comunitarios, explorando cuantitativa y cualitativamente la incidencia de sucesos vitales estresantes en chicos y chicas adolescentes de familias que se encuentran en una situación de riesgo psicosocial medio por razones de preservación familiar. UN ENFOQUE CUANTITATIVO DE LOS ACONTECIMIENTOS VITALES ESTRESANTES DURANTE LA ADOLESCENCIA Durante la adolescencia, el ajuste psicológico de chicos y chicas se deriva, en gran parte, del afrontamiento de múltiples circunstancias de estrés. Entre estos acontecimientos se incluyen acontecimientos vitales estresantes de carácter normativo que los menores suelen experimentar con frecuencia durante la adolescencia, tales como la transición a la Educación Secundaria, el cambio de compañeros de clase, la llegada de la menstruación o la independencia del núcleo familiar de un hermano mayor. Asimismo, dentro de la variedad de estresores a los que los adolescentes deben hacer frente, se encuentran otros acontecimientos menos frecuentes y por tanto considerados no normativos entre la población adolescente general, tales como la muerte de un progenitor, el divorcio de los padres, o el desalojo del hogar. En términos generales, los estudios realizados con población normativa apuntan a que durante la adolescencia se produce un aumento considerable en la frecuencia de acontecimientos vitales estresantes (Brooks-Gunn, 1991; Ge, Lorenz, Conger, Elder y Simona, 2004). En consonancia con estos resultados generales, diferentes estudios realizados con población sevillana han puesto de manifi esto que los adolescentes, como media, suelen hacer frente a cinco o seis sucesos estresantes durante los últimos años (Jiménez, Menéndez e Hidalgo, 2008; Oliva, Jiménez, Parra y Sánchez-Queija, 2008). No obstante, existe cierto consenso en considerar que la relevancia de los acontecimientos vitales estresantes para el ajuste adolescente no reside únicamente en su frecuencia, sino que es asimismo importante evaluar la percepción subjetiva del impacto emocional de dichos sucesos por su relación con el bienestar psicológico (Casullo, 1998). En consonancia con esta afi rmación, Jiménez y colaboradores (2008) evaluaron el impacto emocional experimentado por una muestra amplia de adolescentes sevillanos, hallando que la afectación media para cada evento estresante se situaba en 4,90 puntos sobre una escala de 1 a 10. Desde esta perspectiva cuantitativa en la comprensión de los sucesos vitales estresantes, y atendiendo tanto a su frecuencia como a su impacto emocional, se ha enfatizado que la acumulación de estresores en la vida de las personas supone una mayor amenaza para el ajuste que un único elemento aislado, independientemente de la naturaleza de la circunstancia de riesgo de que se trate (Rutter, Tizard, y Whitmore, 1970; cit. en Atzaba-Poria, Pike y Deater-Deckard. 2004). Así, la tesis de acumulación de factores de riesgo se ha ocupado de confi rmar cómo el incremento en la experimentación de difi cultades se ve acompañado de un aumento en el PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [115-126] ISSN 1578-0236 UN ANÁLISIS DE LOS SUCESOS VITALES ESTRESANTES EXPERIMENTADOS POR ADOLESCENTES... 117 impacto negativo provocado por dichas circunstancias (e. g., Jiménez et al., 2008). Sin negar la descripción general realizada hasta el momento, las particularidades que chicos por un lado y chicas por otro experimentan en su ajuste psicológico durante la adolescencia ha llevado a que algunas investigaciones centradas en la vivencia de sucesos estresantes se hayan ocupado de explorar posibles diferencias en la experimentación de estos estresores en función del sexo. En general, los datos disponibles no permiten confi rmar la existencia de diferencias entre chicos y chicas en la acumulación de elementos estresantes, ya que los estudios más recientes en nuestro contexto indican que ambos experimentan un número similar de difi cultades en sus vidas (Jiménez et al., 2008; Oliva et al., 2008). No obstante, los resultados relativos al impacto emocional causado por estos eventos son menos concluyentes. Así, aunque algunos estudios no han hallado diferencias signifi cativas en cómo chicos y chicas perciben las circunstancias estresantes (Kim, Conger, Elder y Lorenz, 2003; Oliva et al., 2008), otros autores sí han confi rmado tales diferencias, indicando que las chicas suelen sentirse más afectadas emocionalmente por la presencia de circunstancias de estrés que los chicos (Jiménez et al., 2008). La información descrita hasta el momento, extraída de estudios sobre acontecimientos vitales estresantes realizados con población general, no ha sido examinada con el mismo nivel de profundidad en situaciones de riesgo psicosocial. No obstante, tanto los planteamientos teóricos formulados como los resultados de investigación disponibles permiten afi rmar que los adolescentes de contextos familiares en riesgo psicosocial presentan una mayor vulnerabilidad a experimentar estrés psicosocial que otros chicos y chicas que crecen en contextos más normativos. En primer lugar, se albergan pocas dudas sobre la existencia de diferencias entre familias en situación de riesgo psicosocial y familias normativas en cuanto a la vivencia de sucesos estresantes: las familias con difi cultades suelen afrontar un mayor número de acontecimientos estresantes, como consecuencia de los procesos de riesgo y vulnerabilidad en los que se ven implicadas (Kraemer, Kazdin, Oxford, Kessler, Jensen, y Kupfer, 1997). En segundo lugar, la experimentación de sucesos graves en la familia tiende a incrementar el número de eventos estresantes cotidianos experimentados por cada uno de sus miembros, lo que incluye tanto a los adultos como a los menores que conviven en estos hogares (Compas, Howell, Ledoux, Phares y Williams, 1989). En defi nitiva, los menores procedentes de familias en situación de riesgo psicosocial se encuentran inmersos en contextos de difi cultad donde la aparición de estresores es constante y, por lo tanto, se ven obligados a hacer frente tanto a los sucesos normativos propios de su edad como a otros acontecimientos poco frecuentes y generalmente de gravedad sufi ciente como para acarrear un fuerte impacto emocional. UN ENFOQUE CUALITATIVO DE LOS ACONTECIMIENTOS VITALES ESTRESANTES DURANTE LA ADOLESCENCIA Más allá de una consideración acumulativa de este tipo de eventos, el enfoque cualitativo se centra en estudiar la incidencia particular de cada uno de los sucesos vitales estresantes individualmente; es decir, la perspectiva cualitativa atiende a la naturaleza de los estresores y la forma en que se experimentan y no solo a la presencia y el número de éstos. Algunos estudios han puesto de manifi esto que los acontecimientos estresantes de carácter normativo pueden conducir al adolescente a desarrollar sentimientos de desesperación, culpa, rabia o a incrementar los confl ictos familiares (Petersen, Compas, Brooks-Gunn, Stemmeler, Ey y Grant, 1993, cit. en Abad, Forns, Gómez, 2002; Paikoff y Brooks-Gunn, 1991). No obstante, desde el enfoque cualitativo se ha comprobado que son los acontecimientos estresantes de carácter no normativo los que suelen ser más perjudiciales para el desarrollo adolescente. Como señala Casullo (1998), la experimentación de determinados estresores poco frecuentes durante la adolescencia –tales como la adicción de una persona cercana, los problemas con la justicia o el accidente de un familiar–, no se ve acompañada de la madurez psicológica y cognitiva necesarias para un afrontamiento exitoso, de modo que las consecuencias para el desarrollo adolescente suelen ser más negativas que en otras etapas de la vida. Los estudios realizados sobre el tipo de eventos estresantes que son experimentados por la población adolescente general ofrecen conclusiones dispares. En nuestro entorno más inmediato, Oliva y colaboradores (2008) encontraron que los estresores más frecuentes entre chicos y chicas adolescentes presentaban una naturaleza muy distinta: cambio de clase (evento relativo al contexto escolar), muerte de un familiar (acontecimiento estresante familiar) y ruptura de la relación de pareja (estresor relativo al grupo de iguales). Sin embargo, Jiménez y colaboradores (2008), en un estudio posterior, hallaron que PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [115-126] ISSN 1578-0236 LORENCE LARA, B. • JIMÉNEZ GARCÍA, L. • SÁNCHEZ HIDALGO, J. 118 los sucesos más frecuentes durante la adolescencia procedían fundamentalmente del contexto escolar (cambio de compañeros de clase, repetición de curso y cambio de centro), acompañados de la muerte de un familiar cercano. Desde esta perspectiva cualitativa, ambos autores se han ocupado también de evaluar el impacto emocional de los acontecimientos estresantes de forma aislada (Jiménez et al., 2008; Oliva et al., 2008). En este sentido, algunos eventos experimentados con mucha frecuencia produjeron a su vez un elevado impacto emocional, tales como la muerte de un familiar cercano, la ruptura de pareja, mantener confl ictos con los padres y la ruptura de una relación de amistad. Sin embargo, estos autores también observaron que existían determinadas situaciones estresantes que, a pesar de que se produjeran de forma poco frecuente durante la adolescencia, resultaban altamente impactantes para quienes las experimentaban; así fue el caso de haber sufrido acoso o abuso sexual y que algún familiar cercano padeciera alguna defi ciencia o enfermedad mental grave. A diferencia de lo que sucede desde una perspectiva cuantitativa, adolecemos de investigaciones sufi cientes que realicen un análisis cualitativo pormenorizado de la experimentación de acontecimientos vitales estresantes durante la adolescencia diferenciadamente por parte de chicos y chicas. Entre los estudios más actuales al respecto, el realizado por Jiménez y colaboradores (2008) con una muestra amplia de adolescentes concluye que en el caso de las chicas, junto al cambio de centro, los sucesos relacionados con problemas interpersonales (engaño o traición de un amigo o amiga, confl icto o ruptura de la relación de amistad) fueron muy frecuentes; mientras que los chicos informaron de una mayor presencia de problemas de comportamiento en el instituto y en las relaciones con otros iguales que no formaban parte del grupo de amigos. Respec- to al impacto emocional, la repetición de curso y el nacimiento de un hermano fueron acontecimientos que afectaban más negativamente a los chicos que a las chicas, mientras que los confl ictos entre los progenitores y las peleas con amigos fueron situaciones emocionalmente más perjudiciales para las adolescentes. La carencia de estudios que aborden esta temática desde una perspectiva cualitativa es, además, particularmente cierta cuando nos referimos de forma específi ca a familias que se encuentran en situaciones de riesgo psicosocial. No obstante, aunque no disponemos de información cualitativa sobre la experimentación del estrés psicosocial adolescente en contextos riesgo, la información de caracterización general de las familias usuarias de los Servicios Sociales indica una alta vulnerabilidad a experimentar estrés psicosocial por parte de los menores que crecen en estos contextos. Esta vulnerabilidad se produce principalmente en el ámbito familiar, ya que se trata de hogares expuestos frecuentemente a circunstancias de riesgo diversas (tales como difi cultades económicas, sobrecarga de tareas y relaciones confl ictivas entre padres e hijos), cuyos miembros no siempre disponen de recursos personales para afrontar estas situaciones efi cazmente (por ejemplo, pequeñas redes de apoyo social, limitadas estrategias de afrontamiento y bajo nivel educativo) (Rodrigo, Martín, Máiquez y Rodrigo, 2007; Trigo, 1998) La investigación descrita en este trabajo pretende superar la falta de estudios relacionados con la experimentación de estrés psicosocial durante la adolescencia en el ámbito de los Servicios Sociales Comunitarios, respondiendo así a algunas de las demandas de información planteadas por los profesionales que intervienen en situaciones de riesgo psicosocial. Concretamente, el objetivo principal de este estudio es explorar la incidencia de los acontecimientos vitales estresantes en adolescentes de familias que se encuentran en una situación de riesgo psicosocial medio por razones de preservación familiar. Para ello, en primer lugar se describe el perfi l sociodemográfi co de las familias en las que crecen estos adolescentes y, posteriormente, se realiza un análisis cuantitativo y cualitativo de los acontecimientos vitales estresantes que estos chicos y chicas experimentan, poniendo especial atención a la existencia de posibles diferencias en función del sexo. MÉTODO PARTICIPANTES La muestra consistió en 216 adolescentes, 92 chicas y 124 chicos, con edades comprendidas entre 11 y 18 años (M = 13,54, DT = 1,79), pertenecientes a familias usuarias de los Servicios Sociales Comunitarios de la ciudad de Sevilla. Los adolescentes objeto de este estudio convivían en familias que, por razones de preservación familiar, se encontraban en una situación de riesgo psicosocial medio. PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [115-126] ISSN 1578-0236 UN ANÁLISIS DE LOS SUCESOS VITALES ESTRESANTES EXPERIMENTADOS POR ADOLESCENTES... 119 INSTRUMENTOS Oliva y colaboradores (2008) diseñaron el Inventario de Acontecimientos Vitales Estresantes, en el que se incluye un listado de 29 sucesos negativos o potencialmente problemáticos que recogen el tipo de experiencias estresantes que pueden darse durante la adolescencia en el ámbito personal, familiar, escolar y de los iguales. Este instrumento ofrece dos puntuaciones, que fueron empleadas en este estudio: una medida claramente cuantitativa —relativa al número de acontecimientos vitales estresantes experimentados— y otra de carácter cualitativo —referente al impacto emocional causado por cada uno de los acontecimientos experimentados en una escala de 1 a 10—. En este estudio se utilizó una versión reducida de este instrumento con 23 eventos negativos, desestimándose los 6 sucesos restantes por no considerarse como situaciones potencialmente problemáticas para estos menores. Además, para llevar a cabo algunos análisis específi cos, los 23 estresores fueron agrupados según su naturaleza en cuatro categorías: acontecimientos del entorno escolar (5 sucesos), eventos del contexto familiar (8 sucesos), situaciones relacionadas con el grupo de iguales (5 estresores) y circunstancias estresantes de carácter personal (4 eventos). En esta agrupación fue necesario desestimar uno de los acontecimientos propuestos en la escala, relativo a problemas de adicción en el entorno cercano al adolescente, por la imposibilidad de distinguir el contexto al que pertenecía la persona en cuestión. La fi abilidad del instrumento con esta muestra de adolescentes empleando el coefi ciente alfa de Cronbach, fue de α = .72 para la subescala de número de eventos experimentados y de α = .76 para el impacto emocional causado por dichos eventos. PROCEDIMIENTO Bajo la cobertura de un Convenio de Colaboración entre la Universidad de Sevilla y el Ayuntamiento de esta ciudad, los profesionales de las Unidades de Trabajo Social de los Servicios Sociales Comunitarios seleccionaron intencionalmente a los adolescentes que participaron en este estudio atendiendo una serie de requisitos (1) ser hijos e hijas de familias usuarias de los Servicios Sociales Comunitarios que estuvieran recibiendo algún tipo de intervención en el momento en que se desarrolló esta investigación; (2) tener una edad comprendida entre 11 y 18 años; (3) no presentar ningún trastorno mental diagnosticado; (4) disponer del consentimiento del tutor legal para participar en la investigación. Los profesionales de este Servicio citaron a los adolescentes participantes en el estudio en las dependencias municipales. Allí los chicos y las chicas cumplimentaron el cuestionario al que se refi ere esta investigación durante 15 minutos aproximadamente, con ayuda de un colaborador de nuestro equipo de investigación. Concretamente, los técnicos seleccionaron a los primeros 220 menores cuyos progenitores aceptaron que sus hijos e hijas participaran en este estudio y, además, cumplían con todos los requisitos comentados anteriormente (se excluyó de esta muestra a cuatro de los adolescentes entrevistados por no cumplimentar debidamente la batería de instrumentos propuesta, por ello la muestra total fue de 216 menores). RESULTADOS De acuerdo con los objetivos de este trabajo, a continuación se presentan tres bloques de resultados. En primer lugar, se describe el perfi l sociodemográfi co de las familias usuarias de los Servicios Sociales Comunitarios a las que pertenecían los adolescentes que componen la muestra de este estudio. En segundo lugar, se analiza la incidencia de los acontecimientos vitales estresantes en la vida de estos adolescentes, desde una perspectiva cuantitativa y distinguiendo entre chicos y chicas. En tercer lugar, se explora cualitativamente la vivencia de dichos estresores, nuevamente diferenciando los resultados obtenidos en función del sexo. PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO DE LAS FAMILIAS USUARIAS DE LOS SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS Los adolescentes de este estudio pertenecían a familias que, por razones de preservación familiar, estaban siendo atendidas por los Servicios Sociales Comunitarios de la ciudad de Sevilla (SS.SS.CC). En la Tabla 1 se resumen las principales características que defi nen el perfi l sociodemográfi co de estas familias. En relación al tipo de intervención que recibían por parte de los SS.SS.CC., se observa que el 52% de estas familias procedía del Servicio de Convivencia y Reinserción Social, el 21% del Servicio de Información y Orientación, el 18% del grupo de Comunidad y, fi nalmente, solo el 9% de las familias estaban siendo atendidas por los Equipos de Tratamiento Familiar. Como puede observarse en la Tabla 1, la estructura familiar era principalmente nuclear (85%), aunque PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [115-126] ISSN 1578-0236 LORENCE LARA, B. • JIMÉNEZ GARCÍA, L. • SÁNCHEZ HIDALGO, J. 120 Tabla 1. Perfil sociodemográfico de las familias usuarias de los SS.SS.CC. Frecuencia Porcentaje Porcentaje Válido INTERVENCIÓN RECIBIDA Comunidad Servicio de Información y Orientación Servicio de Convivencia o Reinserción Social Equipo de Tratamiento Familiar Total Datos perdidos 38 44 109 18 209 7 18% 20% 51% 8% 97% 3% 18% 21% 52% 9% 100% TIPO DE FAMILIA Familia nuclear Familia extensa Familia reconstituida Total Datos perdidos 179 9 24 212 4 83% 4% 11% 98% 2% 85% 4% 11% 100% ESTRUCTURA FAMILIAR Monoparental Biparental Total Datos perdidos 89 119 208 8 41% 55% 96% 4% 43% 57% 100% ESTABILIDAD INGRESOS FAMILIARES Sí No Total Datos perdidos 84 51 135 81 39% 24% 62% 38% 62% 38% 100% NIVEL EDUCATIVO_madre Sin estudios o estudios primarios completos Estudios secundarios completos Estudios universitarios completos Total Datos perdidos 145 48 8 201 15 67% 22% 4% 93% 7% 72% 24% 4% 100% SITUACIÓN LABORAL_madre Sí A veces No Total Datos perdidos 102 10 64 176 40 47% 5% 30% 82% 18% 58% 6% 36% 100% TIPO DE TRABAJO_madre Baja o nula cualifi cación Media cualifi cación Alta cualifi cación Total Datos perdidos 87 18 3 108 4 78% 16% 3% 97% 3% 80% 17% 3% 100% nMedia (Mín-Máx) Desviación Tipo Metros del hogar 124 71,68 (40-200) 19,06 Personas que conviven 189 4,39 (2-9) 1,52 Menores en el hogar 189 2,38 (0-5) 1,08 Familia extensa en hogar 146 0,30 (0-5) 0,77 Ingresos familiares 126 950,56 (120-2000) 450,96 PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [115-126] ISSN 1578-0236 UN ANÁLISIS DE LOS SUCESOS VITALES ESTRESANTES EXPERIMENTADOS POR ADOLESCENTES... 121 en un 15% de los casos se trataba de familias extensas o reconstituidas. Una de las características más destacables de estos contextos familiares es que existía un número similar de familias biparentales (57%) y monoparentales (43%). Se trata de hogares con un tamaño promedio de 71,68 m2 (DT = 19,06) en los que vivían como media 4 personas (M = 4,39, DT = 1,52), de las cuales 2 eran menores (M = 2,38, DT = 1,08). No hallamos una relación signifi cativa a nivel estadístico entre la amplitud de los hogares y el número de personas que convivían en ellos (r = -.024, p = .794). En relación al perfi l socioeconómico de estas familias, se observa una situación precaria. Así, junto con una cuantía mensual de ingresos familiares moderados (M = 950,56, DT = 450,96), en el 38% de los casos existía además una situación de inestabilidad económica en los ingresos familiares percibidos (ver Tabla 1). Finalmente, en relación a los cuidadores principales de los chicos y chicas adolescentes objeto de este estudio, cabe destacar que se trataba fundamentalmente de mujeres (98%), con una edad media aproximada de 41 años (M = 41,27, DT = 7,61). Estas madres generalmente no disponían de estudios o éstos eran primarios (72%) y se encontraban en situación laboral mayoritariamente activa (64%), desempeñando trabajos que no requerían ninguna cualifi cación o ésta era muy baja (80%). UNA APROXIMACIÓN CUANTITATIVA A LOS EVENTOS VITALES ESTRESANTES EXPERIMENTADOS POR ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE RIESGO PSICOSOCIAL En la Tabla 2 se presentan los resultados descriptivos relativos a la vivencia de acontecimientos estresantes desde una perspectiva cuantitativa. Como puede observarse en dicha tabla, los adolescentes de este estudio experimentaron una media de 7,95 estresores durante los últimos cinco años (DT = 3,84), aunque es necesario destacar que se produjo una alta variabilidad en las respuestas, contando con menores que no habían vivido ningún evento estresante y otros que habían experimentado hasta 19 estresores. En relación con el impacto emocional, dividimos su puntuación total entre el número de eventos afrontados por cada adolescente, de manera que este indicador refl ejara el impacto emocional promediado, con los mismos valores mínimos y máximos para cada adolescente con independencia del número de sucesos experimentados. El valor de este indicador fue de 5,07 (DT = 1,98) y también ha sido recogido en la Tabla 2. Para completar el análisis cuantitativo de los sucesos estresantes experimentados por la muestra del estudio, exploramos si la acumulación de eventos estresantes se relacionaba con el impacto emocional promedio. El coefi ciente de Pearson confi rmó que los adolescentes que tienen que afrontar más acontecimientos de estrés en sus vidas presentan un impacto emocional promedio más alto (r = .270, p = .000). El tamaño de la muestra permitió realizar comparaciones entre chicos y chicas en cuanto a la acumulación de eventos estresantes, así como al impac- to emocional promediado. Los contrastes de medias realizados, presentados en la Tabla 2, no permitieron confi rmar la existencia de diferencias signifi cativas a nivel estadístico entre chicos y chicas para ninguna de las dos dimensiones de estrés psicosocial evaluadas desde una perspectiva cuantitativa. UNA APROXIMACIÓN CUALITATIVA A LOS EVENTOS VITALES ESTRESANTES EXPERIMENTADOS POR ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE RIESGO PSICOSOCIAL En la Figura 1 se presenta un análisis cualitativo de los eventos estresantes en función de su naturaleza. Así, puede observarse que los sucesos más frecuentes provenían del contexto escolar (39%), seguidos de aquellos eventos del ámbito familiar (28%) y de los iguales (25%). En último término se situaron aquellos estresores de carácter más personal (8%). Atendiendo al impacto emocional, los sucesos que más afectaron a los adolescentes del estudio fueron los familiares (M = 6,06, DT = 2,28) y personales (M = 5,99, DT = 3,32), seguidos de aquellos aconteci- Tabla 2. Acumulación e impacto emocional promedio para la muestra global y separadamente para chicos y chicas (descriptivos y pruebas de contraste) Total M (DT) Chicos M (DT) Chicas M (DT) Prueba de contraste Nº AVE 7,95 (3,84) 7,75 (3,76) 8,21 (3,99) t217 = 0,88 Impacto emocional 5,07 (1,98) 4,85 (2,03) 5,36 (1,88) t200 = 1,79 PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [115-126] ISSN 1578-0236 LORENCE LARA, B. • JIMÉNEZ GARCÍA, L. • SÁNCHEZ HIDALGO, J. 122 mientos relacionados con el grupo de iguales (M = 5,39, DT = 2,88) y en último lugar de los eventos relativos al contexto escolar (M = 4,03, DT = 2,49). Como puede observarse en la Figura 1, los sucesos más frecuentes en esta muestra no fueron los que produjeron un mayor impacto emocional. Para llevar a cabo un análisis más pormenorizado del estrés psicosocial, analizamos cada estresor de manera individualizada. La Figura 2 recoge el listado de eventos estresantes evaluados, indicando para cada uno de ellos tanto el porcentaje de ocurrencia como su impacto emocional promedio. Entre los sucesos más frecuentes se situaron el cambio de compañeros de clase (73%), la repetición de curso (61%), la muerte de un familiar (58%), el cambio de centro (50%) y los confl ictos entre los progenitores (43%). Si bien es cierto que estos sucesos fueron los más habituales, pueden destacarse otros eventos que, a pesar de no estar situados entre los cinco más frecuentes, ocurrieron con cierta asiduidad. Concretamente, nos referimos a la enfermedad o accidente de un familiar (41%), los confl ictos graves entre iguales (39%), los problemas importantes en el colegio (36%), el aislamiento o rechazo social (34%) el divorcio de los progenitores (33%) y los problemas de adicción en el entorno cercano (27%). En relación a los eventos más impactantes, en la Figura 2 puede observarse que las situaciones de mayor afectación emocional provenían tanto del ámbito personal (embarazo propio o de la pareja y sufrir abuso o acoso sexual, con una afectación de 10 puntos) como del ámbito familiar (enfermedad o accidente de un familiar y muerte de un familiar, con un impacto emocional promedio de 7,8 puntos). En la misma línea, otros acontecimientos personales (sufrir una enfermedad o el engaño de la pareja) y del contexto familiar (confl ictos entre los progenitores y divorcio de los padres) mostraron un elevado impacto emocional. Finalmente, analizamos posibles diferencias entre chicos y chicas en la experimentación individual de cada uno de los acontecimientos estresantes evaluados (ver Tabla 3). No hallamos diferencias signifi cativas a nivel estadístico en la frecuencia de dichos acontecimientos, a excepción de que las chicas fueron engañadas por su pareja con más frecuencia que los chicos (χ2 = 9,23, p = .002). En relación al impacto emocional con que unos y otras vivían cada cuestión específi ca, los contrastes de medias pusieron de manifi esto que las chicas sufrían más por los problemas de pareja que los chicos, tanto cuando se trataba de un engaño (t214 = 2,91, p = .004) como de una ruptura sentimental (t214 = 2,57, p = .012). Además, las chicas de esta muestra experimentaron más negativamente los problemas de adicción de una persona cercana (t214 = 3,76, p = .000), las peleas 3,7 7,8 6,4 4,78 10 6,19 7,32 6,73 3,41 7,82 4,24 4,36 6,25 4,67 6,22 4,13 9,83 4,86 5,75 4,38 4,55 4,64 6,53 Cambio de compañeros de clase (73%) Repetición de curso (61%) Muerte familiar (58%) Cambio de centro (50%) Conflictos entre padres (43%) Enfermedad/Accidente familiar (41%) Ruptura pareja (40%) Conflictos entre iguales (39%) Problemas compañeros de clase (39%) Bronca amigo (39%) Problemas en el colegio (36%) Mudanza (36%) Traslado familiar (35%) Aislamiento o Rechazo Social (34%) Dificultades económicas (33%) Divorcio padres (33%) Adicción cercana (27%) Nuevo pareja padres (24%) Problemas addición (19%) Enfermedad (18%) Engaño pareja (15%) Sufrir acoso sexual (3%) Embarazo propio (1%) Ocurrencia (%) Impacto Emocional (1-10) Figura 2. Distribución de la acumulación e impacto emocional de cada uno de los acontecimientos vitales estresantes evaluados 5,99 4,03 6,06 5,39 ESCOLAR (39%) FAMILIAR (28%) IGUALES (25%) PERSONAL (8%) Ocurrencia (%) Impacto Emocional (1-10) Figura 1. Distribución de la acumulación e impacto emocional de los acontecimientos vitales estresantes según su naturaleza PORTULARIA VOL. IX, Nº 1, [115-126] ISSN 1578-0236 UN ANÁLISIS DE LOS SUCESOS VITALES ESTRESANTES EXPERIMENTADOS POR ADOLESCENTES... 123 Tabla 3. Acumulación e impacto emocional de cada uno de los acontecimientos vitales estresantes experimentados por chicos y chicas (descriptivos y pruebas de contraste) Chicos Chicas Prueba de contrastea Cambio de compañeros Acumulación (%) 71% 76% n.s. Impacto (M) 3,55 3,96 n.s. Repetición curso Acumulación (%) 65% 57% n.s. Impacto (M) 4,04 4,88 n.s Muerte de familiar Acumulación (%) 59% 57% n.s. Impacto (M) b7,32 8,44 t121 = 2,36* Cambio de centro Acumulación (%) 47% 54% n.s. Impacto (M) 3,21 3,64 n.s. Bronca entre padres Acumulación (%) 44% 42% n.s. Impacto (M) 6,31 6,82 n.s. Enfermedad/Accidente familiar Acumulación (%) 36% 47% n.s. Impacto (M) 7,30 8,35 n.s. Ruptura pareja Acumulación (%) 38% 42% n.s. Impacto (M) 5,40 7,13 t84 = 2,57* Conflictos con iguales Acumulación (%) 41% 37% n.s. Impacto (M) 4,44 3,94 n.s. Problemas compañeros Acumulación (%) 38% 40% n.s. Impacto (M) 4,54 4,56 n.s Bronca/Ruptura amigo Acumulación (%) 39% 39% n.s. Impacto (M)b5,26 7,56 t81 = 3,32*** Problemas colegio Acumulación (%) 35% 36% n.s. Impacto (M) 4,44 4,97 n.s. Mudanza Acumulación (%) 37% 34% n.s. Impacto (M) 4,61 4,68 n.s. Traslado familiar Acumulación (%) 33% 38% n.s. Impacto (M) 4,50 4,24 n.s. Aislamiento o rechazo social Acumulación (%) 35% 34% n.s. Impacto (M) 5,49 6,14 n.s Dificultades económicas Acumulación (%) 37% 27% n.s. Impacto (M) 4,64 5,24 n.s. Divorcio padres Acumulación (%) 27% 37% n.s. Impacto (M) 6,94 5,85 n.s. Adicción cercana Acumulación (%) 24% 30% n.s. Impacto (M) 4,80 7,75 t56= 3,76*** Nueva pareja padres Acumulación (%) 20% 28% n.s. Impacto (M) 4,67 4,88 n.s. Problemas adicción Acumulación (%) 15% 24% n.s. Impacto (M) 3,79 4,45 n.s. Enfermedad Acumulación (%) 22% 13% n.s. Impacto (M) 7,35 7,27 n.s. Engaño pareja Acumulación (%) 9% 24% χ2 = 9,23* Impacto (M) 5,91 7,14 t214 = 2,91** Acoso/Abuso sexual Acumulación (%) 1% 5% χ2 = 4,19* Impacto (M) 10 9,80 n.s. Embarazo propio/pareja Acumulación (%) 2% 0% n.s. Impacto (M)10– n.s. a Únicamente han sido representados los valores de los estadísticos de contraste cuyo resultado ha alcanzado la significatividad estadística b No se cumple el supuesto de igualdad de varianzas de Levene. En la casilla se presenta el estadístico t que emplea estimaciones para varianzas no homogéneas *p < .05 **p < .01 ***p < .001