¿Y hasta cuando vas a dar el pecho?: Un reto para la divulgación y educación científica sobre lactancia materna

Llibre'd’actes' CONGRÉS( DONES,(CIÈNCIA(I(TECNOLOGIA( WSCITECH19( Terrassa,(6(i(7(de(març(de(2019! Llibre d’actes Congrés Dones, Ciència i Tecnologia, WSCITECH19 1ra edició © 2019 OmniaScience (Omnia Publisher SL), Terrassa, Barcelona. www.omniascience.com DOI: https://doi.org/10.3926/wscitech19 ISBN: 978-84-947996-7-9 Disseny de coberta: OmniaScience Imatges de coberta: © Comunicació Disseny Gràfic NEXE! Índex( Introducció 9 Jo, Ciència 15 Calendario 2019 “Dones i infermeria”: Visibilitzar el rol de las mujeres en la historia de la ciencia 17 Arxius Dones i Ciència. Els arxius, font de coneixement científic 29 Dones filòsofes i científiques en la història 33 El teatre com a eina per donar visibilitat a les dones sàvies de la història de la ciència 43 Congressos de petits i joves científics i científiques de Catalunya 47 El principi femení com a motor de canvi en la crisi climàtica 55 Conocimiento ecológico tradicional de mujeres en sistemas agrícolas familiares 71 “Perfectas para el papel”: Representaciones de las mujeres científicas en la ciencia ficción contemporánea 81 Ciencia y educación: Concepción Arenal y la mujer del siglo XIX 93 Evitando sesgos de género en la gestión de personas 103 Diversidad de género en ciencia: Consideraciones científicas para una investigación eficiente en bioinformática 107 La taula periòdica en femení: Dones, deesses i altres raons 111 Jo, Tecnologia 117 Mujeres en la historia de la tecnología: Una experiencia pedagógica en el máster de formación del profesorado 119 En el Ernest Lluch creemos en un futuro tecnológico con nuestras mujeres al frente 131 L’accessibilitat universal dels habitatges: Especial atenció a la situació de la dona 139 Proyecto MELI: MUjer en la ingeniería: Ingenio… Ingeniosas… INGENIERAS 143 Engineers, we are making the world work better! 155 Roles y estereotipos de género en la enseñanza de materias STEM en las opiniones del futuro profesorado de primaria y secundaria 157 TecnoGirl: Inspirar, Entrenar, Co-Crear: Una propuesta para fomentar la pasión por la ciencia y la tecnología entre las niñas y las jóvenes 161 El ingenio (in)visible: Desde las pioneras en ingeniería hasta la actualidad 169 Situación de los estudios de ingeniería desde una perspectiva de género: Estudio preliminar de la empleabilidad percibida y el soporte organizativo 179 Engendering STEM, promoviendo la igualdad de género en pymes 189 Programa ocupación en la industria local: El reto de la mujer en la industria 193 Mujeres hackers y sus nuevos espacios: Un panorama de las experiencias engendradas en el Brasil actual 205 Brecha de género en la educación tecnológica: Causas, consecuencias y propuestas de minoración 217 “Let’s Go Engineering” 221 Talent femení i transformació de la indústria al Vallès Occidental 229 Jo, Salut 233 Salud: Un ámbito propio de la tecnología, atractivo para chicas 235 Diagnòstic del nivell d’implantació de la perspectiva de gènere en el grau en infermeria de l’Escola Superior d’Infermeria del Mar 239 Medicina y producción científica en MútuaTerrassa: La contribución de las mujeres 249 BA·DA·LHO·CA: Programa preventivo de sororidad ocupacional dirigido a las mujeres que hacen uso de los servicios REDAN de la red de asistencia a las drogodependencias de Barcelona (Cataluña) 255 Grupo de mujeres en la Unidad de Subagudos de Salud Mental del Parc Sanitari Sant Joan de Déu (PSSJD) 259 “Collage de recuerdos”. Una intervención de rehabilitación psicosocial en la comunidad para pacientes psiquiátricos y familias: Análisis desde una perspectiva de género 263 La maternidad al debate: ¿mujer o madre? 265 Evolución del futbol femenino federado en Terrassa (2011/2012 - 2018/2019): Líneas futuras de investigación en la relación entre deporte y estudios marcados por estereotipos 273 Tipología de usuarios de los centros deportivos públicos de la ciudad de Terrassa 283 Diferències entre les dones i els homes de Terrassa en la pràctica d’activitat física: Relacions amb la qualitat de vida i la procrastinació 287 ¿Y hasta cuando vas a dar el pecho?: Un reto para la divulgación y educación científica sobre lactancia materna 291 Jo, Comunicació 301 La comunicación de la ciencia en YouTube, ¿oportunidad o amenaza para superar la brecha de género en los ámbitos STEM? 303 Venushina & DICS. Tecnología Blockchain aplicada al Empoderamiento de las Mujeres 307 Sinergies i vocació tecnològica 317 Heroínas en la sombra: Visibilidad femeninia en las redes 321 El pensament visual en l’educació de la ciència i les arts 325 Gender in the editorial boards of scientific journals: A study on the current state of the art 335 Análisis cualitativo del discurso radiofónico utilizado para la representación de la mujer en el universo científico, tecnológico y de la salud 343 Dones destacades: Un web i una aplicació 355 Fibracat aposta fermament pel talent femení 359 Programa “Aquí STEAM”: La UPC impulsa les vocacions STEAM entre les noies 361 Pòsters 365 Unconscious dynamics of gender inequality 367 Dones amb DisCAPACITATS: Construint realitats 369 Accelerating STEM talent program: A soft skills program for science & technology professionals DEL 371 The personalized medicine of sex differences 373 Evolución de la presencia de las mujeres en publicaciones científicas en una revista de atención primaria de salud en España 375 Pioneras de la terapia ocupacional en España (1961-1991) 377 Calidad de vida en usuarios de centros deportivos públicos de Terrassa, ¿Hay diferencias entre hombres y mujeres? 379 Merecemos las mismas oportunidades Wisibilízalas. Empoderando a las mujeres 381 Technovation: Una experiencia para disfrutar 383 Plataform SheLeader: Aceleradora de talento para las mujeres online y espacio de organización y trabajo en red 385 Capacidad de resiliencia de los profesionales sanitarios. ¿Varía con el sexo? 387 Vocacions industrials i perspectiva de gènere 389 Congrés Dones, Ciència i Tecnologia WSCITECH2019 ¿Y(hasta(cuando(vas(a(dar(el(pecho?:(Un(reto(para(la( divulgación(y(educación(científica(sobre(lactancia( materna( Mireia(Illescas-Navarro,(Hortensia(Morón-Monge,(Granada(Muñoz-Franco Universidad'de'Sevilla,'Sevilla'-'España. [email protected],'[email protected],'[email protected]' Resumen El presente trabajo es fruto de un estudio más amplio sobre la importancia de la enseñanza en educación primaria de la lactancia materna. Concretamente, este trabajo surge a partir de los intereses e inquietudes de un grupo de estudiantes del Grado de Maestro de Educación Infantil en la Universidad de Sevilla. Tras recoger y analizar sus propuestas, se obtiene que una de las preguntas que más suscita interés es: ¿Cuál es la duración recomendada de la lactancia materna desde el nacimiento? Una pregunta que está cargada de significado, por la dimensión, social, cultural y biológica que entraña. Para responder a dicha cuestión se ha realizado una revisión bibliográfica, que señala la necesidad de una mayor divulgación y educación científica sobre esta temática y, así, superar los mitos y creencias populares que la obstaculizan. Finalmente, con este trabajo, reflexionamos sobre el papel de las políticas sociales en las madres trabajadoras y lactantes para apoyar una lactancia materna con plenas garantías. Palabras clave: Lactancia materna, divulgación científica, enseñanza de las ciencias. Abstract This study is part of a larger project related to teaching of breastfeeding in primary school, which appears as consequences of students Early Childhood Education Degree from University of Seville. After that, we collect and analysis their proposes and get that the most interesting question for them is which is the time recommend for breastfeeding from birth? This question has an important meaning from a social and cultural point of view and biological dimension. We do a bibliography review in order to answer this question. According to the bibliography, underpin the necessity to a further scientific education and divulgation about this topic in order to overcome myths and beliefs, which are obstacle for its teaching. Finally, we reflex about the role of social politics on worker and nursing mothers to support a breastfeeding with fully guaranties. Keywords: Breastfeeding, scientific divulgation, science education. 291 Congrés Dones, Ciència i Tecnologia WSCITECH2019 1. Introducción Cuando una mujer va a ser madre, entre las múltiples cuestiones que se le plantean en la crianza de su bebé, hay una especialmente sensible por la polémica social que suscita. Nos estamos refiriendo concretamente a la práctica y duración de la lactancia materna desde el nacimiento del bebé. Por ello, una de las preguntas más frecuentes a las cuales las madres lactantes tienen que enfrentarse es ¿Y hasta cuando le vas a dar el pecho? Esta pregunta puede ser más o menos controvertida (con intención de dudosa bondad) en función de cuanto más avanzada sea la edad del lactante. Si es cuando tiene el primer mes, después del sexto mes, al año y así progresivamente. En los primeros meses del bebé esto no se suele cuestionar, ya que entra dentro de lo normal. Cierta tolerancia se percibe en los 6 meses, edad mínima de lactancia materna exclusiva recomendada por los expertos en pediatría y la OMS (Organización Mundial de la Salud). Superior al año de vida del lactante es cuando parece que la gente (el entorno familiar y social de la madre) comienza a cuestionar el mantenimiento de esta relación, aunque la OMS y la Asociación española de pediatría recomienden la lactancia materna hasta los 2 años [1]. Pero, si todavía se supera esta frontera de los 2 años, el debate se caldea cuando ven a niños de 3 e incluso 6 años acudir a la madre para reclamarle un sorbito de tan preciado elixir para ellos. La pregunta es: ¿Está justificado este debate en las sociedades desarrolladas de hoy en día en torno a un tema que científicamente está más que estudiado y demostrado? En este sentido, debemos señalar que los datos actuales, en el panorama español, nos muestran que el 80% de las futuras madres declaran su intención de amamantar a sus infantes. Sin embargo, dichos datos nos indican también una disminución de esta práctica sobre todo a partir del tercer y cuarto mes desde el nacimiento [2, 3]. Rangos mucho menores a los que nos corresponderían por biología según estudios etnológicos en los que se compara nuestra especie con otros mamíferos [4]. No es difícil encontrar el paralelismo entre estos datos y los plazos que ofrecen los permisos laborales de maternidad. Entonces, ¿cuáles son las opciones para aquellas mujeres que desean amamantar a sus hijos sin renunciar a su dedicación profesional? A pesar de los esfuerzos puestos por diversas organizaciones e instituciones relacionadas con la salud, mediante publicaciones de apoyo a la lactancia materna, formación de profesionales, etc., la prevalencia de la lactancia materna en la Unión Europea sigue siendo baja [5-7]. Concretamente en España va mejorando muy lentamente, la tasa de amamantamiento a los seis meses es inferior al 10% [8]. 292 Congrés Dones, Ciència i Tecnologia WSCITECH2019 Por ello, teniendo presentes estos datos parece natural suponer que la respuesta a esta cuestión es sencilla, ya que nos indica que efectivamente es un tema científicamente estudiado. Sin embargo, parece que estos estudios no van acompañados de una información, divulgación, formación y concienciación suficiente sobre la lactancia materna, su funcionamiento y práctica, como justificaremos posteriormente. Este estudio, que ahora describiremos más detalladamente, forma parte de una investigación más extensa relativa a la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y la importancia de la lactancia materna como contenido a ser integrado en el curriculum de educación primaria. Concretamente, el presente trabajo surge en el contexto educativo de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, con los estudiantes del Grado de Maestro de Educación Infantil de las asignaturas “Enseñanza del entorno natural en la etapa de infantil” y “Taller de exploración del entorno”. A dicho alumnado se le ofrece la oportunidad de realizar un taller formativo sobre la lactancia materna. Para ello, se les invita a que formulen cuestiones o dudas que quisieran resolver y conocer en relación a la temática, con la finalidad de atender a dichas inquietudes durante el desarrollo del taller. A raíz de esta actividad, se obtiene que una de las preguntas más recurrente o más repetida por el alumnado es la duración de la lactancia materna desde el nacimiento del bebé. Por lo que este estudio, tiene como objeto explorar el origen de la relevancia de dicha cuestión y su relación con los mitos y creencias populares más extendidas entorno a la lactancia materna y su práctica. Asimismo, queremos reflexionar sobre el rol de las mujeres como madres y sus dificultades en las pirámides profesionales para romper el techo de cristal. Por ello, muchas madres se ven presionadas a elegir entre su desarrollo profesional (ser humano - cultural) o la crianza que desean desde su instinto como especie (ser humano - mamífero). Para fundamentar el problema expuesto, es necesario hacer una revisión bibliográfica desde distintas áreas, principalmente desde el ámbito de la salud, pero también desde el campo de la educación. Es una temática que, además, requiere una comprensión y reflexión de los fenómenos biológicos, culturales, sociales y políticos para poder ofrecer una solución lo más aproximada a la complejidad que entraña. Además, este trabajo nos invita a reflexionar de forma indirecta sobre el rol de la mujer trabajadora y como madre en la sociedad de hoy, y el papel tan fundamental de las políticas sociales de conciliación familiar, así como el apoyo familiar y del entorno cercano para la libre toma de decisiones sobre la lactancia materna. 293 Congrés Dones, Ciència i Tecnologia WSCITECH2019 [24] Fujimori, M., Morais, T.C., França, E.L., de Toledo, O.R. & Honório-França, A.C. (2008). “The attitudes of primary school children to breastfeeding and the effect of health education lectures”. Jornal de Pediatria, 84 (3), 224-31. [25] Hernández-Aguilar, M.T., Aguayo-Maldonado, J. & Gómez-Papí, A. (2008). “Toma de decisiones informadas sobre la alimentación del lactante”. En Asociación Española de Pediatría, editor. Manual de Lactancia Materna. De la teoría a la práctica (pp. 41-7). Madrid: Editorial Médica Panamericana. [26] Stuart-Macadam, P. & Dettwyler, K. (1995). “Breastfeeding Biocultural Perspectives”. New York: Aldine De Gruyter. ISBN: 978-0202011929 [27] Martínez-Roche, M. E. (2000). “Debe fomentarse la lactancia natural desde la educación primaria”."Revista ROL de enfermería,"23(6), 433. [28] WABA. World Alliance for Breastfeeding Action (1999). Lactancia Materna: Educación para la Vida. [Folleto] Editado por Canahuati, J. [29] Laredo-Ortiz, S. (2005). “Proyecto para introducir la lactancia materna en los centros educativos”. En III Congreso Español de Lactancia Materna (pp. 57-59). Santander: Editorial Ergon. ISBN: 84-8473-304-1. [30] Jiménez-Moya, A.I. (2015). “Lactancia materna en el entorno educativo”. En IX Jornadas de salud perinatal y reproductiva. Santiago de Compostela: Servicio Gallego de Salud. En: http://www.sergas.es/A-nosa-organizacion/Documents/428/14LM_na_escola.pdf [Consulta 8 febrero 2019]. [31] Bottaro, S.M. & Giugliani, E.R.J. 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