Internacionalización de la universidad: abrir ventanas al conocimiento y al mundo profesional
Abstract
El proceso de Internacionalización de la Universidad de Sevilla, uno de los retos de futuro del Rectorado actual, en sus orígenes va ligado inexorablemente a la historia de vida académica y profesional de la profesora Marycruz Arcos Vargas1 y a su liderazgo como Vicerrectora de Relaciones Institucionales, Internacionales y Extensión Cultural. Por eso la hemos elegido como ejemplo del impacto que las acciones personales calificables como buenas prácticas tienen en la vida de la institución universitaria y en el éxito de sus funciones, también formativas. Su experiencia profesional dentro del Derecho Internacional integra funciones de docencia, investigación y gestión a lo largo de 25 años, en su Universidad, a la que ama profundamente.
Full text
Revista de Docencia Universitaria Vol.10 (1), Enero-Abril 2012, 477-513 ISSN: 1887-4592 Internacionalización de la universidad: Abrir ventanas al conocimiento y al mundo profesional Internationalization of the university: To open windows for the knowledge and for the professional world Araceli Estebaranz García1 Miguel Ángel Ballesteros Moscosio2 Universidad de Sevilla, España Resumen ElprocesodeInternacionalizacióndelaUniversidaddeSevilla,unodelosretosdefuturodelRectorado actual,ensusorígenesvaligadoinexorablementealahistoriadevidaacadémicayprofesionaldela profesoraMarycruzArcosVargas1yasuliderazgocomoVicerrectoradeRelacionesInstitucionales, InternacionalesyExtensiónCultural.Poresolahemoselegidocomoejemplodelimpactoquelas accionespersonalescalificablescomobuenasprácticastienenenlavidadelainstituciónuniversitariay eneléxitodesusfunciones,tambiénformativas.SuexperienciaprofesionaldentrodelDerecho Internacionalintegrafuncionesdedocencia,investigaciónygestiónalolargode25años,ensu Universidad,alaqueamaprofundamente. Palabras clave:EnseñanzaUniversitaria;Formacióneuropea;CooperaciónInternacional;Compromiso cultural;CompromisoInstitucional. Summary TheprocessofInternationalizationoftheUniversityofSeville,oneofthechallengesoffutureofthe currentRectorate,initsoriginsistiedinexorablytothehistoryoftheacademicandprofessionallifeof MarycruzArcosVargasandtoherleadershiplikeVice‐rectorofInstitutionalandInternationalRelations, andCulturalExtension.That'swhywehavechosenherasanexampleoftheimpactthatthepersonal 1 LanarraciónsobrelahistoriadevidayaprendizajeprofesionaldeMarycruzArcos,sebasaenlosdatosobjetivos obtenidosdeladocumentacióndelapropiaUniversidaddeSevilla,algunosdisponiblesenlaweb;delas observacionesycontactosquelosautoresdelrelatohantenidoconellaenConferenciasyActosinstitucionaleso culturales,detresentrevistasrealizadasen2008,2010,y2012.Eltextointegradatosobjetivos,lavisiónsubjetiva delapersonaentrevistada‐quemuestrautilizandoencursivafrasespersonalessignificativasylostextosenvídeo‐, ylainterpretacióndesdelateoríadidácticayorganizativa.Paravisionarlosfragmentosdevídeopulsesobreel icono,abrirásunavegadorenladireccióndeYoutubealaquesevinculan,permaneciendoabiertoauntiempo AcrobatReader.
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 480 actionsqualifyingasgoodpracticeshaveinthelifeoftheuniversityinstitutionandinthesuccessofits functions,alsoformative.HerprofessionalexperienceinsidetheInternationalLawintegratesfunctions ofteaching,investigationandmanagementthroughout25yearsinherUniversity,whomsheloves deeply. Key words:UniversityEducation;EuropeanFormation;InternationalCooperation;Cultural Commitment;InstitutionalCommitment. Yo me meto en todos los charcos Algunaspersonastienenlasencillezcomoparte estructuraldesupersonalidad.Nopuedendespojarsede esacualidadaunquequisieran… …Yomemantuveensilencio,abrumadoporhaber descubiertootraestrellaenelfirmamentodemivida. (Sankar,Chowringhee,2011:491,449). DoctoraenDerechoInternacional(1994). ProfesoraTitulardelDepartamentodeDerecho AdministrativoyDerechoInternacionalPúblicoy RelacionesInternacionalesdelaUniversidadde Sevilla(1997). PertenecealGrupodeInvestigación:Derechos Humanos. DirectoradelSecretariadodeRelaciones Internacionalesdesdesucreación(2000‐2003). VicerrectoradeRelacionesInstitucionales, InternacionalesyExtensiónCultural(2003‐2008). ActualmenteDirectoradelCentrodeDocumentación Europea(desde2008). Casada.Tieneunhijode15añosydoshijasde12y9 años. La persona HemoselegidoaMarycruzentremuchosprofesoresexcelentes,porsucontribucióna lainnovaciónenlaUniversidad,impulsandosuaperturaalasrelacioneseuropeas,a lasrelacionesinstitucionalesyelfomentodelaCultura,germendelasaccionesde ResponsabilidadSocialCorporativaquehoysedesarrollanenlaUniversidaddeSevilla; elejerciciodelafuncióndirectivaconcaracterísticasclaramentefemeninas,de atención,disponibilidadpararecibiryescucharalaspersonasybuscarsoluciones, trabajoconstante,ilusión,yresolución;laprácticadelaconciliaciónentrelavida profesionalylafamiliar;ylagranmotivaciónyentusiasmoensufuncióndocente.Son valoresimportantes,quepuedeniluminaradiferentesprofesoresuniversitarioscomo laestrelladeSankar‐alreferirsepoéticamenteaunamujer‐,precisamenteensu sencillez.
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 481 Vivir la cultura. Educar participando en la sociedad Losniñossepresentansolos;noesprecisohacerleselartículoporquemuestranbien prontoquiénesson.Perolosniñostambiénpresentanasuspadres.Sobretodo describenyexplicanlavidafamiliaratravésdesuscomportamientos.Poresohemos elegidodosanécdotasdelasNavidadesde2008‐2009parapresentaraMarycruz. Eldía2deeneroasistíaaunConciertodeNavidaddeórganoytrompetaconsu hijode11añosysusdoshijasde9y6años.Noeslaúnicamadrequellevaasushijos, perosílaquepiensadisfrutardelamúsicaconlostresydeesasedades.Secoloca cercadelosintérpretesporquesuhijoquierevercómosetocaunórganode4 tecladosypedalero.Enseguidaelniñosevaalaprimerafila.Lasniñaspermanecena sulado.Lamásmayorsecambiadefilahacialamitaddelconcierto.Lamáspequeña oyelasúltimaspiezasenbrazosdesumadre.Nohacenruido,ysumadreentiendela necesidaddeacomodarsedecadaunodesushijos,enunespacio‐laCatedral‐,que permiteelmovimientosinmolestar,ademásdeserunaactividadparalaqueel auditorioesmenosexigenteporque“nohatenidoquepagarunaentrada” Sabendóndeestán,disfrutanenfamiliadeuntipodemúsicamuyvaliosoy formativo,mientrasvancreciendosuconocimientoysugustoporellayelautocontrol desucomportamientoenlosespaciospúblicos.Lamadreleshaofrecidola oportunidaddecompartirunadesusaficiones,connormasperoconflexibilidadysin exigenciasdisciplinariasqueinterfieranenunasituacióndeaprendizajeestupenda.La naturalidadconlaquesecomportanhabladeaprendizajesvivenciales. El5deenerovuelveaaparecerlamujerquedisfrutadelavidaculturaldesu ciudad,yquemuestrasuscompetenciasparalaresolucióndeconflictosquenecesitan ladecisióninmediataenlosespaciospúblicos.EsperandopasarlaCabalgatadeReyes enlaPlazadeSanPedro,cargadadebolsasdecaramelosparareponerlasexistencias desuhijamayor,apareceunapandilladecanis,“perocanis,canis”…Ylaabordaron. Surespuestarápidamuestraclaramentesucapacidaddedecisión,suresoluciónysu confianzaenlaspersonas,perosobretodosucapacidaddenegociaciónysuconfianza ensímisma.Notienequepedirayudaalacantidaddegentequelarodea.Negocia directamenteconelgrupo,aprovechandosunecesidaddeayudaysuestatura;ellano esmuyalta:“Sí,yoosvoyadarcaramelos,perocuandopaselacarrozademihijame ayudáisatirarlelasbolsasparaquelleguenaella”.Surespuestafuebienpositiva: “Ningúnproblema.Fueunaayudaporqueeraunobjetivodifícildadalaalturadelas carrozas…” Ésaessupercepcióndeloshechosysutono,sencilloyelegante,comoloessu presenciaysuestilopersonal,aunqueelabrigo,oeltrajequellevepuestoloshaya conseguidoaunprecioimpensableporquelegustaregatearocomprarenrebajasen loscontextosadecuados. Cuandocomentalaparticipacióndesushijosenlavidaculturallohaceconla mayornaturalidad.Peroesunamagníficaformadequelosniñosvayanechando raíces,integrándoseenlaformadevidadesuciudadyvalorándola,y,porlomismo, respetándola,porquenadiemaltrataloqueama;unaimportanteformadeeducación ciudadanaqueocurresencillamentealcompásdelasucesióndefiestascompartidas, dondevanrotandolospapelesquecadapersona,niñoyniña,mayoresypequeños,
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 482 desempeñaenellas.Unaformadeiraprendiendoqueahora“metocaamírepartir caramelos”,sergenerosoconlasotraspersonas.Unaprendizajesimbólicodela responsabilidadsocial.Yapenasaludealesfuerzoyaltiempoquelehaocupadola preparacióndesuhijapara“salirenlaCabalgata”.Loprimordialeselgoceque proporcionaalaniña,yquetienesumomento;novaleposponerloparaotroaño.Es disfrutardeserunamadre. Ahoratiene49años.Estácasada.Sumaridoesempresario.Ambostiposde trabajo,laUniversidadylaEmpresa,sonmuyexigentes,absorbentesdecualquier cantidaddetiempo,atenciónyesfuerzo.Perosepuedesostenerunafamilia estructurada,conmotivación,conunarelaciónidílica,conlaautonomíadeambos paraorganizarsesutiempo,yconelcompromisodesuplirseenlasfunciones familiares: DurantelaépocadeVicerrectorado,yohetrabajadoel80%delosfinesdesemana.Pero siyonoestoyencasaestásupadre. Evidentemente,muchodesutrabajoconsistíaenrepresentaralaUniversidaden diferentestiposdeactos. MarycruzconelProfesorFedericoMayorZaragoza,DirectorGeneraldelaUNESCO. SaludandoalosReyesjuntoconotroscompañerosdelequipoRectoral (elProf.JoaquínLuqueseráRectoren2008‐2012). Marycruzysumaridoseresponsabilizandelcuidadodesushijos, distribuyéndoseeltiempo.Y,además,senecesitaayuda.Unaseñorarealizalastareas domésticas.Esunamásdelafamiliaenlaquetrabajadesdehace20años.Era“la
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 483 tata”delosniñosencasadesusuegra.SushijoscomenenelColegio;ellaysumarido comenfueradecasa.PoresoMarycruzdicequenoconcilia,refiriéndoseaunadelas consideracionesmásfrecuentessobrelaconciliaciónqueeslaposibilidadde compaginarbienlastareasdelhogarylasprofesionales:“Ningunodelosdoshacecasi nadaencasa”.Locualnoesdeltodocierto,porquelaseñoraquecuidalacasatiene suvidaytienesusfinesdesemanalibres.Pero,sobretodo,porqueesprecisodedicar eltiemponecesarioalosniños,yesosehaceconorganización,ycontandoconlas condicionesdetrabajodelosprofesores: LaflexibilidaddehorarioquetenemosenlaUniversidadesuninstrumentoparapoder conciliarambasfunciones,lasprofesionalesylasfamiliares.Yosiempreheprocurado tenereltrabajoterminadoparallegaracasaalas6,ydedicarletiempoaayudarenlas tareasamishijos.Porquelesenseñocómohayquehacerlascosas. Estarconellos,serunapoyoparaquehaganlosdeberesysobretodoparaque aprendanaestudiar,aresolverproblemas,etc.,ensucasa,asuaire,conlaconfianza depreguntar,oír,ypodermostrarasumadre,profesoradeUniversidad‐conaltas responsabilidadesenlaUniversidaddeSevilladuranteesosaños‐loslogrosdeldíaa día,lesdaunaseguridadimportante.Aunquetambiénsabenapreciarlamesade mamá,encolocación,decoración,oen“lapastaquepreparaparacenar”,comoledijo suhijoundía:“Mamá,hoyhecomidolosmejoresespaguetisdetodamivida”. Encasa,comoenlaUniversidad,bienseaendocencia,enparticipaciónen cursos,engestión,etc.,hacedetodo.Perodaimportanciaaloquesonsusprioridades yapenastieneencuentaloquevaapareciendodeformacolateral,comosifueralo másnatural. ViveenSevilla,cercadelaUniversidad.Unloft/live,facilitalaconvivencia.Un granespaciodiáfanoparaquelosniñosjueguenjuntos,paraquecadaunopueda hacersutareaosusactividadesdeocioenunespaciocompartido:“Unacasapara vivir”.Yparaeducar.Perolosniñoscrecenyquizádebacambiarelusodelespacioola estructuradelacasaporaquellodelasinomorfia.Ciertasactividadesnecesitansu espacio,y,viceversa,sielespaciotieneunaestructuradeterminadasugiereyhace posiblesdeterminadasactividades. Sí,siguesiendounloft,peroelniño,yaen4ºdeESO,yasemeteaestudiarensucuarto, queesoqueamímegustabatantodetodosjuntoscadaunohaciendosuscosas…pero esqueyoesolohevividoencasa.MipadrehaciendolaTesisDoctoralytodoslosdemás (5hijos,ellalamayor)haciendodeberes,enlamesadelcomedor.Allínossentábamos todosyelmáschicoselevantabaymerendabayencendíalateleynosdabaigual…Sí peroalgovacambiandoporqueyaalgunonecesitamássuespacio,tambiénalomejorla diferenciaentreelniñoylasniñas…peroyosigocreyendoenlapropiedadcomunal…y aprendotodoslosdíasmuchodeellos. Hayqueestarjuntos,compartir,colaborar,discutir,observar,enseñar,…cuidar, mimar…,parapoderaprenderdeloshijosyeducarlos.
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 484 Su educación. ¿Quién educa a quién? Supadreeraingeniero.Sumadreesabogada.Tiene69años.Aúnsigueenejercicio, porquelegustasutrabajo.Suespecialidadsonlostemasdefamiliayavecestemasde derechofinanciero.Tieneeldespachoprofesionalensucasa.Unamujerestudiosay trabajadora,aquienlegustaelDerecho.EmpezóeldoctoradoenDerechoPolítico, perodejódetrabajaralnacersushijos.Marycruz,lamayor,alterminarlacarrera animóasumadreacolegiarseyacontinuarconsuprofesión.Sushijosyaeran mayores.Sereincorporóaltrabajoyyanopara,porquelegusta. Alpensarensuformación,Marycruzreconocelainfluenciadirectadepersonas clave: Mispadres,losdos,envaloresyenestudios;sobretodoenelsentidodela responsabilidad.Ymimaestro,elprofesorCarrillo;mijefeespiritual.Porsupuesto, tambiéntienensuinfluenciamimaridoymishijos. Vocación: Descubriendo el Derecho Sucarreraprofesionalhaseguidounalíneacoherente,elDerechoInternacional, alrededordelacualsehanestructuradosuformaciónytodassusactividades.Essu granmotivación,quedescubrióalestudiarlacarrera.Enelmomentodeelegir estudiosuniversitarios,pensóenFilosofíaenprimerlugar,porquesusintereses girabansobreelmundodelasideas,ydelaorganizacióndelasociedad.Perolabuena notadeselectividad(9,7)fueunfactorimportantequeutilizarondiversaspersonasde suentornoparaquesereplantearasuelección: MimadremeconvencióparaquehicieraunprimercursodeDerecho.Tuvelasuertede quelaprimeraclasenosladioelProfesorAntonioEnriquePérezLuño,Catedráticode FilosofíadelDerecho,ydescubríqueaquelloeraloquemegustaba;enesemomento decidíquedarme. MarycruzcomentaquesiempreestáenelbordedelDerecho,porquese reconocejurista,peroentiendeelDerechocomounaSociología,esdecir,leinteresa sobretodo“elsentido”delasnormas,porquerespondenanecesidadessocialesque sevanpercibiendo,osoniniciativasqueseanticipanalamarchadelasociedad. Desarrollo de la carrera profesional en Derecho Internacional YadentrodelDerecho,lainclinaciónespecíficaporelDerechoInternacionalsedebea lainfluenciadesumaestro,conelqueempezóatrabajardesdeeltercercursode carrera,ayudandoamontarelCentrodeDocumentaciónEuropeaqueseestaba creandoentonces(1983),yenelquehizodetodo,desdemontarestanteríasconuna llaveallen,hacerfotocopias,organizardocumentación,etc.Esunapersonamuyactiva, intelectualalavezquehábilpararesolverproblemasmecánicos.Porello,muyversátil. Ynoesmásqueunodelosejemplosdelarealidadqueellaexpresaenesaactitudde “estaratentaatodoslostrenesquepasanycogerlos”.
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 485 Hayunhiloconductorensutrayectoriaprofesional:laintegracióneuropea, comoDoctoraenDerechoInternacionalyProfesoraTitulardelDepartamentode DerechoAdministrativoyDerechoInternacionalPúblicoyRelacionesInternacionales. TodasuactividadenlaUniversidaddeSevilla,comoprofesora,comogestoracon distintasresponsabilidades,ycomoinvestigadora,estáorientadaporeseobjetivo,que evidentementeapuntamásalládelaUniversidad,alapropiasociedad. Ser profesora universitaria AlterminarlacarreradeDerecho,en1985,tieneclaralaorientacióndesuactividad profesional.QuiereserprofesoradeUniversidadporqueleencantaladocencia,y consigueunabecadeinvestigaciónparahacerlaTesisenDerechoInternacional.Pero alañosiguienteobtieneunabecadelMinisteriodeAsuntosExteriores,lamás prestigiosa,parahacerunMásterenelColegiodeEuropaenBrujas.EsteMásterfue planificadoconelfindeformaralaéliteeuropea.Eran300alumnosdelosdiferentes países,deellos8españoles,ytodosbecados;labecaeralaúnicamaneraderealizar esosestudios. Ellomeproporcionóunaformaciónimportante,porlostemas,porelusodelfrancésydel inglés,laslenguasacadémicasdelcurso,yporelaltoniveldeexigencia.Pero,sobre todo,tuvelaoportunidaddeconoceracompañeros,queenelfuturodesarrollarán funcionesanivelinternacional,conviviendocomoenunbarco,conunasrelacionesmuy estrechas,dadalasituaciónyeltipodepoblacióndelaciudaddeBrujas. AlgunosdeesoscompañerosenlaactualidadsonDiplomáticos,odesarrollan funcionesenlaComisiónEuropea,yenotrasInstitucionesEuropeas.Ellamisma recibió,alterminar,unapropuestaparatrabajarenelParlamentoEuropeo;una opcióninteresantesinohubieratenidotanclaroquesupuestoestáenlaEducación Superior. En1987vuelveasuUniversidadporquepiensaquedebeofrecerleloqueha aprendido,ymaterializarlasideasenproyectosanteloscambiospolíticosydepolítica universitariaqueseestánproduciendoenEuropa.Suformación,comotodasu actividad,comienzaconlainvestigación: 1.Primero,investigar:LaUniversidaddebeserprotagonistaylíderenelmundo delconocimiento2,parapoderserútileiluminarauna“sociedaddel conocimiento”3,“porquesinohacesinvestigación,¿quéenseñas? LaTesisdoctoralcontinúaenlalíneaquehabíacomenzadoconlaTesinayel Máster.SecentraenelestudiodelosProcedimientosdedecisiónenlaUniónEuropea. Noleinteresabatantoloquedecide,queesmuchoyquedesciendeacuestionesde todotipo,menoresymayores(comoporejemplo,eltamañodelosbotesde mayonesa,olaproduccióndelaceitedeoliva,…olamediaciónenconflictos 2Estebaranz,A.(2002)LoscaminosdelaUniversidad.EnGarrido,I.Lopes,S.Cunha,M.I.Gue,J.(Eds.)Os rumosdaEducaçaoSuperior.SaoPaulo(Brasil)EditoraUnisinos. 3ComunicacióndelaComisiónalConsejo,alParlamentoEuropeo,alComitéEconómicoySocial EuropeoyalComitédelasRegiones(4.10.2006).UnaEuropaGlobal:CompetirenelMundo.Una contribuciónalaEstrategiadecrecimientoyempleodelaUE.Bruselas.http://europa.eu/ legislation_summaries/external_trade/r11022_es.htm
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 486 internacionales)yporquélodecide,“sinocómosedecidenlosequilibriosdepoder”. PresentasuTesisennoviembrede1991,unmomentomuyespecialenlaUnión Europea.Tanespecial,queenfebrero1992seestabaaprobandolagranrevoluciónen ella:LaaprobacióndelTratadodeUniónEuropea. Porello,erauntemaqueestaba“totalmentehirviendo”,“ibastratandodocumentosen caliente”enesosmomentos.Locualeraunagozada. PertenecealGrupodeInvestigación:DerechosHumanos,quecreóydirigióel ProfesorCarrilloSalcedo,cuyosProyectosdeinvestigaciónseintegranbajoeltítulo: “Organizacionesinternacionales,estadosyderechoenlaeradelaglobalización”.Y queactualmentedesarrollavariaslíneasdeinvestigación:InmigraciónyObligaciones InternacionalesenMateriadeDerechosHumanos.GlobalizacióndelaJusticia(Unión EuropeayProteccióndeDerechosHumanos,SistemasEuropeoeInteramericanode ProteccióndeDerechosHumanos;ProtecciónInternacionaldeDerechosHumanosen elSistemadeNacionesUnidas.CortePenalInternacional);DerechodelaUnión Europea;RelacionesInternacionales;DerechoInternacionalPúblico. MarycruzdirigealgunosProyectos,comoTheNewCivilProceduralLawoftheEU (2009‐2011),financiadoporlaDirecciónGeneraldeJusticiaeInteriordelaComisión Europea.PerotambiéndesarrollacomoresponsableContratosparalaOrganizacióny Coordinacióndelaacciónformativadenominada:"Institucioneseuropeas”.Contratos 68/83financiadosporlaSecretaríadeAcciónExteriordelaConsejeríadela PresidenciadelaJuntadeAndalucíacomoInstitucionesEuropeas(2008)yPolítica SocialydeEmpleoenlaUniónEuropea(2009). Elgrupodeinvestigaciónloforman11miembros,3deellosjubilados,unodelos cualesesJ.A.CarrilloSalcedo,elpromotordeestaorientaciónenlaslíneasde investigación.Cuyosresultadoshanpublicadodeformaconjuntaendiversasrevistas comolaRevistadeInstitucionesEuropeas;CrónicaJurídicaHispalense…ylibros.Enla realidadcuentanconelconocimientoexperto. CuandoMarycruzcomentalasatisfacciónqueleproducepoderdifundirel conocimiento,poneelejemplodelúltimolibro,publicadoen2011porTecnos,una editorialprestigiosaenDerecho,queprecisamenteestáhechoencolaboración,a peticióndelapropiaeditorial: EsunmanualcolectivoquenospidióTecnos:Lo solicitólaeditorialyencargóacadapersona,delas tresuniversidades:Málaga,CórdobaySevilla,el capítulocorrespondiente,delqueestamosmuy orgullososporquehemoslogradosintetizary clarificarelDerechodelaUniónEuropeaparano iniciados,en20páginascadatema;yestá teniendounéxitobárbaro,paraunaasignatura queesobligatoria,ademásenprimero,yenun semestre,enlasTitulacionesdeGrado.
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 487 2.Laprácticadelabuenaenseñanza. Perotambiénhabíaqueusarelconocimientoparalaformación.Ytuvola oportunidaddepoderenseñarsumateriaenlosdistintospuestosqueha desempeñadoensuDepartamento,desdequeen1987obtuvounContratode AyudantedeEscuelaUniversitaria;despuéscontratodeProfesoraAsociadade Universidad;ContratodeInterina,yenelaño1994sacólaplazadeProfesoraTitular deUniversidad. Porello,desdequevolvídeBrujasmeconcentréenofrecercursossobrelaUnión Europea,queeraunalagunaenlaformacióndejuristas.Estoscursossedesarrollaban lossábadosporlamañana,yseocupabantodaslasplazas(másde100personas). Porquehabíanecesidad.TambiénmeencarguédeotrosSeminariossobrela“Integración Europea”paraalumnos,alosqueasistíanalumnosdeDerecho,deEconómicas,de Ingenieros,deHistoria,etc.Erantemasqueaparecíandeformatangencialendiversas especialidadesyelSeminariolesproporcionabaunsentidodeuniónyderelaciónentre ellos. Sus competencias docentes: Involucrar a los alumnos en su ámbito de conocimiento Serprofesorauniversitariaesejercerunafuncióndeliderazgo.Deliderazgointelectual ysocial.Yesteliderazgoseapoyaenlaclaridaddelasideasqueseexponen,enla motivaciónyconvencimientodelsentidodeloqueseenseña;yenlacomunicación personalqueestrasvasedeconocimientoyestímuloalacuriosidad,contagiodela necesidaddeconocerycomprender,ycomprensióndeloqueelotro,losotros, comprendenynecesitancomprender. a)Enseñaressupasión:Motivaciónpersonalycapacidaddeentusiasmar Losprimerospinitosenladocenciasedesarrollaronenestalínea.ImpartíaDerecho Administrativo,perodabaprácticasconunaorientaciónentemaseuropeos.Ya Doctora,eltemadesuTesisformapartedetodoslosMásters.Esunproblema transversalqueinteresaadistintasprofesiones.Además,sudocenciasecentraenel DerechoInternacional,queessupasiónysudominiodeconocimiento: Ydescubroquemegustamucholoqueestoyhaciendo.Estoyconvencidadelsistema,me gusta;podríasobrevivirconcualquiercosa,perotengoqueestarconvencidadeloque estoyhaciendoycuandotrabajoentemaseuropeosmesalebien. Despuésde25añosdedocencia,puedereconocerseestacompetenciaaunque sesienteincómodaconlapreguntaylecuestaresponder4 4Estanexpresiva,quesepuedeentendermejorsuexplicacióndeloqueestransmitirloquesabey aquelloenloquecree,loquepiensa,loquesehacecuandoseresuelveuncasojurídicamente,etc.,si sevenlosgestosyseoyesutono,quenuncapierdeelagrado.Hayexplicacioneslargascuandole disgustalamaladocencia.Laexpresiónesdiferentecuandohabladetemasquedisfruta:eltrabajo,la responsabilidad,lasrelaciones,losalumnos,losprogramasdeaperturaalexterior,lasrelacionescon compañeros…Porello,vinculamoseltextoconlosfragmentosdevídeocorrespondientes.
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 494 ¿Qué es la mala docencia universitaria? Cuandolepreguntamosquéleparecequeesmaladocenciauniversitaria,cambiael tonoylaexpresióndesucara: Losqueaburrenalosalumnos,losquedesmotivan,losquehacenquepiensenque aquello…quelotienenqueestudiarporqueesobligatorio…porquenohaymás remedio…Peroeso…enlauniversitariayentodo,porqueelpobrequehatenidomala suerteporquehacogidounmalprofesordematemáticasenprimariaeseodialas matemáticasparatodasuvida…oelinglés…Pero…enlaUniversidadtenemoslaventaja dequetambiénestamosinvestigando,peroquenosomosinvestigadoresenunfanal.Si túestásinvestigandotútecreesloqueenseñasporqueclarocadavezvasleyendomás cosasydices:oyequeesquehaymuchagentequepiensasobreestostemas,yparticipa enestostemas…Yentonces,comotútelocrees,túlotransmites,ycomotúlo transmites,túenganchasalosalumnos,yestoesunacadena…;y,claro,enelmomento quetúrompesestacadena,puesporquetú…noestudias...Unprofesorquenoestudia… “silasalsevuelvesosa¿quiénnossalará?”Sitúnotienespreocupaciónportumateria,y túlotransmites,losalumnossedesmotivan,elfracasoacadémico,puesesunacosa detrásdeotra. …Sitúnotienesnadaquedecir,daigualcómolocuentes.Puedesadornarlomucho, hacerunosPowerPointestupendos… La Universidad tiene medios para promover la calidad EnlaUniversidaddeSevilla,sehanarbitradomedidasparapromoverlacalidad.Tres sonlasmásimportantes,segúnseñalaelpropioRectorado:Inspeccióndocente, formacióndelprofesorado,yproyectosdeinnovación.Indagamosenlaúltima entrevistasobreelvalorquetienenparaMarycruzestasmedidas,dadoqueellaha participado,comoVicerrectoraenelgobiernodelaUniversidad. a)¿Cuálestuopiniónsobrelainspección? Elinspectoresnecesarioentantoquesomosservidorespúblicosytenemosquerendir cuentasdeloqueestamoshaciendoconeldineropúblico…;nouninspectorqueveasitú vasaclaseonovasaclase,sinoquetambiéncomprueberendimientos…,tenemosque rendircuentasdequeaquíestamosgestionandounbienpúblicoyademásnosólodinero público,sinounbienpúblicocomoeslaformacióndelosfuturosprofesionales,y entonceshayquerendircuentasdeloqueestáshaciendo…Sitúestáscumpliendocontu trabajo…puesatitedaigualquemirensiloestáshaciendoono,porquecomoestás tranquilanohayproblema.¿Esnecesarioquehayaunapersonaquevayaacomprobarsi cuandotúhasfirmadoestásenclase?…Hombreesquesinosalenlosalumnosalpasillo ytemontanunpollo…¿Peroquéesloquepasa?Que…(miimpresiónpersonal),creoque hahabidomuchoabusosistemáticamenteaceptado,yaesoleañadesquenuestros alumnoscadadíasonmásconformistasyestánmáspasivos.Nodicennadadelaclase quenoseda.¿QuenovieneelProfesor?Puesdaigual,ynadieprotesta… Silosquenospodíandarlavozdealarma,quesonlosalumnos,nonosdanlavozde alarma,pueshabráqueponeruncontroldeentradaysalida. EnlaUniversidad,sitúnoquierestrabajar,notrabajas,ysenotamuypoco,yesoes muytriste;¿túquieresvenirtodoslosdíasalas8delamañanaeirtealas3delatarde ovenirtealas3delatardeeirtealas10delanocheynodarnichapadurantetodoel tiempo…?Puedeshacerloyencimaconaparienciadequeestáshaciendotutrabajo.¿Tú
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 495 quieresiraclaseyleerunospapelesamarillosdehacenosécuántotiempoycuándote preguntaalguienlecontestas:léaloVd.enellibro…Puesparaesonomeocupemihora declase.Entonces,elinspector,sialmenosesoloevita,eldescaro,quehahabido mucho… ¿Tienequeverconlacalidadoconelcumplimiento? Claro,esloquepuedecontrolarelinspector.Yquenoaparezcanpapelesconfirma puestaylaclasevacía…Nometomeelpelo…esqueleestoypagandoporestahora…Si cobráramosporcadahoradeclasequediéramos…veríassiteníamoscuidadoconel cumplimiento. Hayquiendiceque“trabajarenlaUniversidadesestupendosinofueraporla puñeteritahoradeclase…” Claro,escomoquenosestorbalahoradeclase…Queno,mire,queestoesla performancedenuestraprofesión.Mire,esqueyotodoloquellevohaciendodurante estasemana,tengoesta“puñeterita”horaenlaqueponerloenpráctica.Ahora¿qué pasa?Puesquesiyomeestoydedicandoahacerinformesdeesosquesecobranporel 68/83,oaquellosquenosecobranporel68/83…,oestoypreocupadoporcosasmucho másbanales,veras,quehaygentequeestápreocupadaporqueseestáleyendouna buenanovelaynoquieredejardeleérsela,puesentoncessí.Ahoralahoradeclase,a cualquierhoraquetelaponganesmala,porquearrancarlamañana...,ysitelaponena mediamañana…mehanpartidoporlamitad,ysitelaponenalahoradecomer,los niñostienenhambreytútambién,yporlatarde…esqueloscogescansados… b)Laformacióndeprincipiantesycontinua Enestepuntovolvemosalopersonal.EnlaUniversidaddeSevillahayplanesde formaciónqueseofertanatodoslosDepartamentosdesdehace20años,elprograma deformaciónparaprofesoresprincipiantesqueinicióelProfesorCarlosMarceloyque sedesarrollaatravésdelICE,quecontinuaronlasprofesorasSánchezyMayor.Pero algunosDepartamentosteníansupropioPlandeformación,principalmenteen MedicinaIngenieríayDerecho.¿Cómofuesuformacióncomoprofesora?Indagamos enlaimportanciaquehantenidoensuformacióndocentelosprofesoresexpertos,los estudiantesylosprofesorescompañerosdeDepartamento: *Aprenderdelosprofesoresexpertosyconellos AlpreguntarleporsuformacióninicialcomoProfesora,apareceotravezsu maestro,sibienhatenidounainfluenciapermanente,quecontinúapresente:
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 496 Consumaestro,ProfesorCarrilloSalcedo. Asistíamosalasclasesdelosmayores,quemeencantaba.Íbamos,nossentábamosen primerafila,yescuchábamosalmaestro.Peroelmaestrodecía:porfavor,vetambiéna clasede(otroProfesor)...quenoseasiempremiclase…Acompañandoalmaestroestuve porlomenostresaños.YdespuésyoerayaVicerrectora,fíjatesihabíallovido,ydioun añounaasignaturaoptativadeOrganizacionesInternacionalesqueeraaprimerahora, …comoyoestuvieraenSevillaesedía,yoibaaescucharlo…Yaprendesquéesloquese da,cómoseda…ycómosecontestanlaspreguntas…aprendesunmontón… Unavezalasemananosreuníamos.Noparahablarsobrelaclasesinoparahablar deorganizacióndecursos…,peroclaro,tambiénparahablardenoticiasimportantes, de…hasalidotalcurso…,vamosaleérnosloylocomentamos…Esoamímellenabauna barbaridad…yahora,yajubilado,noestáaquítodoslosdías,vienemucho,ynossigue mandandocorreos:nodejéisdeleeros…porquetambiénestáconlasN.T. Peroahorayatodostenemosmuchoquehacer.Antes,losqueentonceséramos pequeños,yentoncesyoteníamipropiocurso,nonosimportabaacompañaryaprender delosmayores. Ahorahaymedioseinstrumentos,perotodoestohacequelosprofesoresnuevos tengantantascosasquehacerquenopuedenmirarasualrededor.Entrequetodos tenemosmuchasclases,tenemosquehacercursos.Yolaprimera,hoyempiezouncurso deinglés,quemisniñossereían:“mamátúvasaaprenderinglés?”,digo:siempre. Haycursosquesí,quesonnecesarios.¿Cursossobretécnicas?Esquecambiantanto deunamateriaaotra…Yoahoratrabajomuchoconcompañerosdeempresariales,dela ramadeEconomíaporquelaAgenciadelaCompetenciahacreadounacátedranueva sobrepolíticadecompetencia,conunapataenEconomíayotraenDerecho,delaque meocupoyo,aunquetengamásdeDerechoprivadoquedeDerechoPúblico,notiene nadaquevercómosedanlasclasesenEconomíaycómosedanenDerecho.Loque tienequever,elcontenidodeloquetienenqueverencadamateriaesdistintoyla formatambién.Entonces¿esposiblehacermetodologíacomún?Haríafaltauna aplicaciónalarama,alperfil,yesosepuedeconseguirencursos,oyendoaclasedelos mayores.Paraverloquesedebehaceryloquenosedebehacer.Notedigoquetodos losmayoreslohagamosbien. Peroellareconocequehaaprendidomuchodesumaestro,de“mijefe espiritual”.
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 497 *Aprenderdelosestudiantesyconellos Aprenderdelosmayoresyaprenderdelospequeños.Amímedamuchasatisfacción cuandovienenantiguosalumnos,…haceunasemanatuveinvitadaenelMásterauna antiguaalumnaqueesprofesoraenCórdobaparahacerlapresentacióndeuntema sobreelqueellahahechounainvestigaciónmuybuenasobreinmigraciónyaprendíuna barbaridad…nosolamentedeaquellosquemehanenseñado,sinotambiéndeaquello queeraeldesarrollo(laelaboracióndelcestocompleto)de“losmimbresqueleshas dado”,yaprendesmucho,aprendesmucho… Lepreguntamosentonces,¿sobredocenciahasaprendidoalgodetusalumnos, hasintroducidoocambiadoalgoenmétodosenelusodeltiempo,enrecursos, teniendoencuentaatusalumnos? Sí.Porsupuesto,enrecursos.EsqueyanopuedesdarclasesinunPowerPoint.Yasehan acostumbradoaél,quetúundíanollevasPowerPointynotesiguen.Yolesdigo,perosi estoescomolodelciegoquevacantandoconlasfotitos…Yoloquelespongoahíeslo mismoquemimaestro(CarrilloSalcedo)noshacía,quenotienenadaqueverconeste sistema,peroenelfondosí:llegabaaclaseconunguiónenfoliosfotocopiadosylo repartía,ytodoelmundoteníaelguiónpordelante.Puesesoeslomismoqueyoles proyecto,peroclaro,comolesvasproyectandocadapunto,lesponesefectos,…Siempre piensoquetengoquehaceruncursodePowerPointparanohacerloigual… Eltrabajardeformaquelescuelgaslosdocumentosenlaplataformayellospueden leerlosconfacilidad.LasNuevasTecnologíasnoshanrevolucionadotantoenelsentido delapuradocencia,comoenelsentidodelaccesoadocumentos…Esqueyorecuerdola época,quenohacetantotiempo,enlaquetúteníasquetenerunamigoquefuera funcionarioenlaComisiónEuropeayquetemandaraunafotocopiaconunselloque ponía:“eldocumentoembargadohastatalhora…”yahora…esquecualquiercosaque quieraslatienespinchando,entucasa…;bueno…esoesunarevolución Perodespuéstambiénencuantoaquéesloquetienesquetransmitir.Lagentedice esquenomedatiempoaacabarelprograma,yosí,yoacabosiempreelprograma.Es verdadqueacadatemalevasechandocomoalosbizcochos,quevasechandoloquete vapidiendo.Yollevountemapreparadoyalomejormetengoquequedarenel esqueleto…puesmequedoenelesqueleto,peropuedorellenarlounpocomás…aveces llegohastaaverelmuñecoyaponerlecomplementos,peroterminotodoslos programas. ¿Quémehanenseñadolosalumnos?Quenolesatiborrededatos,quenolesatiborre deinformación.Yolesdigodóndeestálainformaciónyyalequedaacadaunoira buscarla.Ytedascuenta…deloquelesqueda.Unaalumnavinohaceunosdías,yle habíadadoDerechoInternacionalporlomenoshace6añosomás...Yahaterminadola carrera.Yentonces,seríaelaño1997,estabayoobsesionadapormititularidad,erael temaqueyollevabacomolección:Elarreglodecontroversia.Losdiversosmétodosde controversiaquehayenelDerechoInternacional.Leshablédelamediaciónenunos términosqueellaahoraloestabautilizandoenasuntosvarios,porquenosededicaal DerechoInternacional.Ypedíasilepodíarepetiresaclase(hija…laMagdalenade Proust…)cómolavoyarepetir…,claro,entoncesnohabíapresentacionesque colgásemosninada…Bueno,puestevuelvoacontarquéesloqueyopienso….Paraqué sirveelarreglodecontroversia…siloesencialeselmantenimientodelanormaolo esencialesquelleguealarregloentrelaspartes…quédiferenciahaysitrabajamoscon soberanosotrabajamosconparticulares…Esoesloimportante.Nolesatiborremosde datos,ahíestán,ycuandoquierasvuelvesaldato…Vealoesencialdecadatema.Hay
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 498 temasmásesenciales,ytemasmenosesenciales,queestánenprogramaporquetienen quehaberescuchadoqueexisten,peroyaestá. *AprenderconloscompañerosdeDepartamento. SuDepartamentoesgrande.Entodoslossentidos.Son54profesores:6 catedráticos(unadeellosmujer);16Titulares(8hombresy8mujeres);más32entre ProfesoresdeEscuelaUniversitaria,ColaboradoresLOU,Ayudantes,Asociadosy SustitutosInterinos.Unacomposiciónmuypluralquetienesusventajasysus inconvenientes.Ellofacilitalarelaciónconlasociedad,ylanecesidaddecoordinación ydeaprendizaje. ¿Quésituacionespropicianelaprendizaje?5.Esunapersonadeequipo,de comunicación,yelaprendizajeseproduceenlassituacionesmásdiversas,deforma natural.Porejemploalahoradehacerlosprogramas,lacomunicaciónsobre contenidos,sobreobjetivosmásimportantes,sobrerecursosautilizar,distribuciónde tiempos,etc.,puedeserunasituaciónformaleinformalenlaquelosprofesores aprenden: Nosotroshacemosprogramacomúnyexamencomún,quenosiempreesfácilporquelo quedecía,yatodossomosmayoresycadaunotieneunreinodeTaifas…¿perocómovas aponereso?,¿deverdadcreesqueesoesloimportante?;yabasedemuchoajuste,de muchoesfuerzo,demuchodesgaste,demuchareunión…;peroamímegusta…y conseguimoshacerprogramacomún,bibliografíacomún,despuéscadauno…;claroestá, searmaelesqueletoydespuéscadaunoloexplicacomomejorleparezca.Siemprehay alguienquedice:puesyonoquieroparticiparenesteprograma;bueno,pueshayque aceptarladiversidad,…tienesupropioprograma.Peroeslaexcepción.Yyoaprendo mucho.Cosaqueteparecequeeslaclave,ydiscutiendopiensas,puesefectivamente, porquenoexpliquemosestocomounepígrafeconcreto…daigual,nopasanada. SeguramenteellonoesajenoalhechodequeMaricruzeslaCoordinadoradelas materiasalasqueserefiere. Dar a la Universidad de Sevilla una dimensión europea. Creando cultura Porotraparte,enesosañoslaUniversidadtambiéntienequebuscarlaintegraciónen Europa.Yelloleobligaacomprometerseconfuncionesinstitucionales.Suprimera responsabilidadfueelprogramaErasmus.Eranpocosaúnlosprogramasqueexistían enlaUniversidadysegestionabanatravésderedesdeuniversidades.Sehizocargode esteprogramaenlaFacultaddeDerechoenelcurso1988‐89,enqueseinicia,a propuestadelProfesorCarrilloSalcedo(granjurista,quehasidomiembrodel Curatoriumdel'AcadémiedeDroitInternationaldelaHayaydelaComisiónEuropea 5EnnuestrotrabajoEstebaranz,A.yMingorance,P.(2003)¿QuépapeljueganlosDepartamentosenel DesarrolloprofesionaldelosProfesoresdeSecundaria?Profesorado.RevistadeCurrículumyFormacióndel Profesorado.Vol.5,Nº1,pp.67‐91,habíamosvistolainfluenciadeloscompañerosenelaprendizajedelos profesoresatravésdeactividadesdecomunicaciónformaleinformal.
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 499 deDerechosHumanos;ademástrabajabacomoMagistradodelTribunalEuropeode DerechosHumanosenelperiodo1986‐1990). Demostrar competencia; pero… tener el reconocimiento de hombres poderosos6 Marycruzdesempeñaestafunciónconéxito.Elprogramafuncionabien,yla Universidadpercibeelsentidodefuturodeestasacciones,porello,elVicerrectorde estudiantes,RicardoHuete,lepropusocolaborarmásconelRectoradoparamontar otrosprogramas,enconcretolosP.I.C.(ProgramasdeCooperacióneIntercambio)que sedesarrollabanatravésdeunaredenlaqueparticipabalaUniversidaddeSevilla juntoconEstrasburgo,Dublín,Turín,NurembergyLisboa.Noteníaresponsabilidaden ellos,perocolaboraba.ColaborabatambiénimpartiendoConferenciasenotros programaseuropeoscomoelAdapt,dependientedelaConsejeríadeTrabajoy DesarrolloTecnológico,parasituarelMarcoEuropeodelosProgramasdeFormación ProfesionalOcupacional.EsunaconstantelaparticipaciónencursosoSeminarios organizadosporotrasUniversidadesoInstituciones,alasqueleinvitanyalasqueella responde. Enelaño2000,conunasituaciónfamiliar“curiosa”,unniñodetresañosyuna niñademeses,lellamóelDecanodeDerecho,M.R.Alarcón,alquehabíadicho duranteañosquehacíafaltaunapersonaresponsabledeRelacionesInternacionales. Losprogramashabíanevolucionadomuchísimoyyanoerasuficientelaatenciónque ellapodíaprestarle.Dehecho,teníaundespachoindividualpor“lomolesta”que resultabaaloscompañeros,dadaslasvisitascontinuasdesusalumnosydelos estudiantesdeotrasFacultadesqueibanapreguntarle.Lellamaparadecirlequeha comprendido,“mehasconvencido”,queesnecesariocrearunVicedecanatode RelacionesInternacionalesyqueconsideraqueellaeslapersonaidónea. EraelmomentoenelqueMarycruzhabíaplanteadoalConsejode DepartamentosuintencióndeprepararseparaoptaraCátedra,yporellolanecesidad dequelarelevarandeunasfuncionesqueleocupabanmuchotiempo,quehabía desarrolladocongusto,peroquepodíanserdesempeñadasporotrapersonadurante elperiodosiguiente.Porello,leexpresasudeseodeconsultarconsuDepartamento, sumaestroysugrupodetrabajo.Siempreestápordelantelanecesidadinstitucional. Duranteelplazodeunasemanaquesetomóparadecidirlo,recibiólallamada delRector,MiguelFlorencio: Subílasescalerastemblando,pensandoquehabíahechoalgomal.Noteníaninguna relaciónconél,ymiparticipaciónenelClaustrohabíasidomuypuntual,másbienpoca. JustamenteleproponíaencargarsedelaDireccióndeRelacionesInternacionales, ‐quehastaelmomentodependíadeRelacionesInstitucionales‐comodeunaDirección autónoma,nodependientedeningúnVicerrectorado.Ensuconcepción,debíatener lasatribucionesdeunVicerrectoradoaunquesinestetítuloporquenocabíanmás Vicerrectorados.¿Selehabríapedidoaunhombrevalioso,yconsideradocomotal paradesarrollarunafunción,quelaejerciera,quehicieraeltrabajo,perosinel 6Wirth,L.(2002)Rompereltechodecristal.Lasmujeresenpuestosdedirección.Col.InformesOIT,Nº 58,MinisteriodeTrabajoyAsuntosSocialesdeEspaña.
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 500 nombramientodelacategoríacorrespondiente?Yenestecaso,¿lohabríaaceptado esehombre?LarespuestadeMarycruzeslamisma:Tengoquepensármelo.Pero consultaasumaestro,quetienelarespuestainmediata:“Esascosasnosepiensan,se aceptan”.EslaoportunidaddehacercrecerlaUniversidadenunalíneaqueellos tienenclara,ladimensióneuropea.YaceptaserDirectoraGeneraldeRelaciones Internacionales,despuésdecomunicarlealDecanodeDerecholanuevasituación,que yadabaungiroalagestióndelosprogramasinternacionalesdetodalaUniversidad. EltrabajoenelRectoradomeencantaba.Veíaquepodíahacerrealloquepensabaa nivelteórico.Llevaba17añostrabajandorelacionesinternacionales,desde3ºdecarrera. Yvesquepuedesponerloenmarcha,yqueloquehassembradoconlosprogramas Erasmus,sepuedemultiplicardemaneraexponencial”. Semovíaenunterrenocómodoenelquesabíadequéibatodo;erasudominio deconocimiento.Ellosuponíatrabajareninglésyenfrancés,peroelladominaba tambiénesascompetencias. Enenerode2004,elVicerrectordeRelacionesInstitucionalesyExtensión Cultural,AdolfoGonzález,cesaenelcargoparapasaralapolíticanacional.Comoen juniohabíaeleccionesaRector,selepidióqueocuparaelcargodeVicerrectora;pero entonceselVicerrectoradoseamplía:RelacionesInstitucionales,Relaciones InternacionalesyExtensiónCultural:UnaHectáreadelRectorado.Ademásnodejóla docencia,queessugranmotivación,yunafuncióndegranimpactoparasusobjetivos, paranodesconectarsedelmundo.Tieneenesemomentounahijadedosaños,otra decincoyunhijodesieteaños. EnlaprocesióndelCorpus,conelVicerrectorAdolfoGonzález.
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 501 Integrando las tres funciones LagestióndelaUniversidadexigeliderazgo.Lamayoríadeloscargosde responsabilidadenlaUniversidadsuponenunapreocupaciónintelectualdiferenteala propiaespecialidad.Porunaparte,estálainvestigación,queenelcasodelequipo rectoraldisminuyeafavordelasresponsabilidadesdegestión;ladocencia,asímismo, cedepartedesutiempo;yporotraparteestánlastareasdeorganización,direccióny controldelasdiversasactividadesinstitucionales. PeroelcasodelVicerrectoradodeRelacionesInstitucionales,Internacionalesy ExtensiónCulturalespeculiar.Porquesecrea,desdeelconocimientodelastendencias defuturoencuantoalaintegracióndelospaísesenlaUniónEuropeaylanecesidad deunaformaciónorientadaconvisiónInternacional,talcomoconcibeMarycruz. Miobjetivoprimordialesabrirpuertasalosfuturosprofesionales.Eslarazóndemi estudio,demiformación,demiinvestigación,demidocenciaydemigestión universitaria:Porfinpuedohacerloquepiensoyloqueséquehayquehacer,yloque enseño. Probablementeésaesunadelasrazonesdesuséxitos.Gobierna,planificay gestiona,loqueconoceyloqueleapasiona7.Consideraimportanteanticiparseauna sociedadqueestácambiandohacialaintegraciónyquehayqueprepararlaparaella. Marycruzlosabemejorquenadie.Essuespecialidad.Yporellosuresponsabilidad.Su responsabilidadloprimero: TengoesaresponsabilidadconmiInstitución,alaqueamoyalaquehacefaltaquetodo elprofesoradoasícomoelpersonalnodocenteamemás,seidentifiquemásconella. Liderazgo compartido Ahorabien,esunVicerrectoradoqueexigelagestióndetresequiposdiferentes. RelacionesInstitucionaleseraunVicerrectoradoGeneral,nuclearenlaUniversidad, conelquehabíatrabajadodemaneramuyestrecha.Ambos(Relaciones InstitucionalesyRelacionesInternacionales)eranunosórganosquese responsabilizabandetemastransversales,avecesdifícilesdeseparar.Alsertanamplia latarea,elmismoRectorleproponenombrarcomoDirectoradeRelaciones Internacionalesunapersonaconlaquepuedacolaborarfácilmente;repartireltrabajo sinlasdificultadesdetenerqueexplicarseyesperaraquesecomprendanbienlas tareasylosobjetivos,lasideasendefinitiva.Ytirodelapersonaconlaquesiemprehe contado:EulaliaPetit,unapersonaextraordinaria,ensuvaloración,queerala responsabledeRelacionesInternacionalesenlaFacultaddeDerecho.Conocíabienel campo.TeníalamismaespecialidadyhabíaseguidolosmismospasosqueMarycruz. Eulaliasabíaquecualquiercosaquehicieralapodíafirmaryo,ytambiénsabíaquesiyo pensabaalgoellaestaríadeacuerdoconmigo. 7Davenport,T.H.(2006).Motivar,retenerycrearvalorenlaEradelConocimiento.EdicionesDeusto. Barcelona.
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 502 Eselejerciciorealdelliderazgocompartido,tandefendidoenlasteorías organizativasactuales8,yquesegúnlaliteraturaespecializadaseencuentraenmás ejemplosdemujeresquedehombres.Aunquetambiénexistealgúnejemplode sintoníayapoyoincondicionaldehombres,yespecíficamenteenelRectoradodeesa etapa.Ensuopinión,esposibleelliderazgocompartidoconunapersonaquetieneel mismoniveldepreparación,lamismavisiónyunafuerterelacióndeamistad,que facilitanlaconfianzatotaleneldesempeñodelasfuncionesquedelegaenella, “siendoconscientedequesialgosalemal,yosoylacabezaresponsable”.Pero tambiénesimportanteconsiderarquesetratabadeunnombramientonuevoque dependíadeella. Enlasotrasdosáreas,losresponsablesdelagestióncontinúan.Habíansido nombradosporunVicerrector,hombre.ExtensiónCulturaleraunáreaconmás dificultadesdeactuaciónintegrada.Trabajarconmujerestampocoesgarantíade unidadydetrabajoenequipo.YseproduceelcambiodelaDirectoradePromoción Cultural,asícomoelcambiodelDirectordelServiciodePublicaciones.Lacuestiónes quelaseleccióndepersonalparapuestosdirectivosesunatareadelicadae importante.Ladestitucióndeuncargoresponsableesunadecisióndelasmásdifíciles delagestiónuniversitaria;peroentodocasoseproduceporquelaVicerrectoraestá informada,hayvisión,ycapacidadresolutiva. Mantenerseinformadadecómosedesempeñanlasfuncionesdelegadasesotra característicaquelabibliografíasobreliderazgoreconoceenlasmujeres9.Enestecaso estanmanifiestosuinterés,quealdíasiguientedelamuertedesupadrellamapor teléfonoalapersonaresponsabledeunactopúblico,correspondienteaunprograma europeo,parainformarsesobreeldesempeñodelarepresentacióndelaUniversidad enél. ¿Qué aporta Marycruz Arcos Vargas a la política universitaria? Sindudaalguna,liderazgo,porsualtamotivación,integrandolarazónylapasión,que contagianilusiónmultiplicandolasaccionesemprendidasenunalíneadeiniciativas. Suiniciativa,tienecomoresultadolainnovaciónenlainstitución,queenrealidades unacreación,porquenoexistíaapenaslaideaylaacciónorientadaaconstruirla UniónEuropea.Estarpresente,informarseeinformar,difundir,propiciarel conocimientoylasaccionesinformadasporelespíritudelTratadodelaUniónEuropea yajustadasaDerecho,asícomoformaraprofesionalesdedistintasespecialidadesyde diferentesedades,mayoresyjóvenes,atravésdelosMasters. Alvalorarsugestiónsesienteorgullosadesuaportaciónalcambioenla Universidad: SehainternacionalizadolaUniversidad.YnotantoporelprocesodeBolonia,quenos vienedado,cuantoporloquesehaidocreando. 8Kouzes,J.yPosner,B.(2002)Lasleccionesdelpasadoydelfuturo.EnBennis,W.yotros(eds)Elfuturo delliderazgo.Bilbao,Deusto.Cap.7,pp.93‐103. 9Goleman,D.(2002)Ellíderresonantecreamás.Barcelona,Plaza&Janés.
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 503 CuandoempezóconlaDireccióndeRelacionesInternacionaleseraunaoficina conpocaactividad,pocosestudiantesparticipabanenprogramaseuropeos(alrededor de100),yhallegadounmomentoenquelosalumnossemuevendemilenmil LaUniversidaddeSevillasehapuestoenelmundo.Seconoceloquehace.Erauna buenauniversidad,perobastantecerrada,yahoraseconoceysesabeloqueestamos haciendo. Además,sehacreóelPlanPropiodelaUniversidaddeSevillaaumentaronlos programasdeCooperación,Sócrates,LeonardodaVinci;losIntercampus;lasBecas paraalumnosparaestudiarenUniversidadesNorteamericanas,paraProfesores,etc. Aprovecharlosrayosdeluz,yconvertirlosobstáculosenoportunidades LasiniciativasquesepusieronenmarchadesdeelVicerrectorado Internacionalesen2002hantenidoundesarrolloespectacularquepodemosentender atravésdelaspropiaspalabrasdeMarycruzalresponderanuestrapreguntasobreel impactodeloscontactosqueestablecieronconotrospaísesyconotrasuniversidades. ¿DedóndesurgelaideadelviajeaChina–unhitoenesteproceso‐querealizaste conlaMinistraMercedesCabrera,elpresidentedelaConferenciadeRectores(Ángel Gabilondo)ylaRectoradeMálaga?Y¿quérelaciónvesconeldesarrollodeAndalucía TechyconelInstitutodeEstudiosOrientales? ¡Tantarelaciónconotrasuniversidades,nosolamenteconChina!...¡Loquesembramos! Ahorasevenlosresultados.Esofuederepente,abrirunapuertaydecir:Aquíhaycosas, nosolamentedesdeelpuntodevistacomercial…vamosavendernuestraUniversidad allíparaquevenganalumnosaquíconChina,quetambién…dinerito,peroesosobre todoconBrasil.Losbrasileñosdecíanqueleseramásbaratomandarestudiantes brasileñosbecadosaestudiaraEuropaqueabrirnuevasuniversidades;yentonces,que lesdijéramosdóndeteníamoshuecoparamandarnosasusestudiantes…Perobueno, sonpaísesemergentesalosquelespodemosabrirlaspuertasdenuestraUniversidad,y nosotrosbeneficiarnostambién.Peroseabretodoundesarrollodeunmundoenelque, creoquenoespecialmenteSevilla,…Occidenteestabacerrado;noteníamosencuenta queexistíaunmundoinmenso,inmenso…todoloquesonlosestudiosorientales…noya estudiarlosaellos,sinocompartirconellosotramaneradeverelmundo,devertodaslas ciencias…yocreoqueloimportanteeraeso… Cómoaprendimosdecualquiercosa…,porquepasamosmuchashorasjuntos,muchas horasdeavión…yfueelmomento;lomismoqueunosañosantes,en2002,fueel momentodeabrirnuestraUniversidadaEuropa,fueelreventardelPlanBolonia. Tuvimoslabuenasuertedemilicenciapormaternidad,dijeestoyanopuedesercosade RelacionesInternacionales,estoesdeOrdenaciónAcadémicayentoncespasétodosmis papelesdeloqueeraelPlanBoloniaaeseVicerrectorado,yapartirdeahícambiaron lasTitulacionesytenemoselGrado.Poresotedigoqueloquesonlascoincidencias…En 2008yaelEstenoesloqueestádetrásdeltelóndeacero,quesehabíacaídoen1989. YatenemosquemiraralEstequeesOriente,queesotramaneradeenfrentarlos problemas,lavida,locotidiano,nosgusteononosguste.Yfuedelasprimeras relaciones.AunqueSevillaloaprovechórelativamentepocoenlosprimerosmomentos. HuboUniversidadesqueseembarcaronmás:Málagafuedelasprimerasqueempezóa desembarcar...Peroesimportantequerecogimosaquelrayodeluz…
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 510 Reconocemoselvalordelapuestaenprácticayenvalordeunaidea,innovadora paraEspaña,quegerminógraciasalesfuerzodeunospocosestudiantespredoctorales muybuenos,quebebierondelentusiasmoporlosDerechosHumanosyelDerecho Europeodegrandesjuristas.Eselvalordelaformación,lageneracióndelcambiodela realidadporlaprofundizaciónypuestaenprácticadeunaideapoderosa,yla multiplicacióndelosefectos. EnelProgramaelectoraldelnuevoRector15para2012‐2016,leemoscomo objetivoslaInternacionalizacióndelaUniversidad,lacontribuciónalariquezayal empleoporlatransferenciadelconocimiento,laapuestaporlacultura,ola comunicacióncomoestrategia…,tambiénfavorecerlaigualdaddeoportunidades, entreotros.Perociertamenteestosobjetivosyprincipiosdefuturosoneldesarrollo deloquesecomenzóagenerarydesarrollarenelVicerrectoradodeRelaciones Internacionalesen2003. MarycruzhoycrececomocrecelaUniversidad.LosproyectosInternacionales aumentanyseimbricanenlaformacióndelosestudiantes.Crecenlasprácticasen EmpresasdentrodelprogramaLeonardo,crecenlasprácticasdeInserciónLaboral,y crecenlosConveniosdecolaboraciónconempresasparapromoverlaTransferencia Tecnológica(en2012sonmásde900).LadimensiónInternacionalllevaaProyectosde InvestigaciónydeFormaciónconjuntos,alasconvocatoriasdebecasencolaboración entrelaUniversidadylosBancos,entrelaUniversidadyalgunospaísescomoJapón… ContinúanlabecasFulbrigth,lasayudasparaestudiarenEstadosUnidos,lasbecasdel ProgramaIntercampuscreadasporelacuerdode15paísesdelaAméricaLatinacon España(1994). YcrecenlasCátedraspatrocinadasporEmpresasoFundaciones.En2011son26 lasquedesarrollansuactividadcomo“mediodepromocionarlasrelacionesentrelas empresasylavanguardiadeinvestigaciónyelconocimientogeneradosenla Universidad”…Contribuyentambiénalaformacióndefuturosprofesionalesenlas Áreasdetrabajoeinvestigacióndeinterésdelacátedrayalaformacióncontinuade losprofesionales16.Contribuyen,además,alenriquecimientodelconocimiento disponibleenuncampoatravésdeladifusióndelosresultados,enelmarcodelas condicionesdepublicacióndelosmismosestablecidasenlosConvenios. ComoDirectoradelCentrodeDocumentaciónEuropea,Marycruzcolaboracon empresasenlasPrácticasdeFormaciónAcadémicayenlasPrácticasdePostgrado, MásteryDoctorado.YespecíficamenteconelVicerrectoradodeTransferencia Tecnológicaatravésdeladirección(codirección)delaCátedradePolíticadela Competencia;unaCátedrainterdisciplinarfrutodelConvenioMarcodeColaboración entrelaAgenciadeDefensadelaCompetenciadeAndalucíaylaUniversidaddeSevilla quedesarrollanencolaboraciónlaFacultaddeEconómicas(Dr.LuisPalma),condos Departamentosimplicados,ylaFacultaddeDerecho;“creadapordosaños,conelfin depromoverelanálisis,investigaciónydocenciasobredefensaypromocióndela competencia,asícomosobrelosaspectosjurídicosyeconómicosdelfuncionamiento competitivodelosmercados,desdetodoslospuntosdevistaqueseestimen relevantes”. 15ProclamadoRectorelectoporelClaustroUniversitarioensesiónde23‐II‐2012. 16http://vtt.us.es/catedras/
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 511 Dra.MarycruzArcosVargasD. LuisNietoBallesteros Dr.LuisPalmaMartos ConferenciadeMarycruz:“Lacrisisdeladeudasoberana.2010”.XXJornadassobrelaUniónEuropea: "LaRespuestadelaUniónEuropeaalacrisis"17. YanalizandolasaportacionesdeMªCruzalaUniversidadyalaSociedad Internacional,nospreguntamosporlabondaddelsistemadepromociónuniversitaria. Ylepedimossuopinión:¿Quétepareceelsistemaactualdeunbaremo,un instrumentocuantitativo,yunosrequisitos“objetivos”universalesparapoder promocionar,deformaquealguienqueverdaderamentetienealgoquedeciryque aprendecadadíadelasmásdiversassituacionesenlasqueseimplica,nosolicitela acreditaciónporquenadievaaestudiarafondoelvalorrealquehaydetrásdela cantidad? Eselproblemademicátedra.Efectivamenteyodebíasermáspragmática,más organizada,ydebíadecir:cadacosaensumomento,porquevoyacumplir50años(al añoqueviene)ycomonomesiente,nolovoyahacerenlavida.Ahora¿amímemerece lapenadejartodoloqueestoyhaciendoahoramismoparalograrlossexenios,tengo quedejar…parapublicarenciertasrevistas,quepodríaestarpublicandoporquede hecho,cuandohagoalgoalagentelegustamucho,porejemplo,ellibrodeTecnos,oun artículosobre“procedimientosdedecisión”,queesunacosamuytécnica,muy específica,yqueestáteniendomuchaaceptación,yqueestáteniendomuchoéxito…, peronomerecelapenadejarlaactividad.Bueno,elMásterdeestudioseuropeos,quees elquetenemosahoramismo,queestáensuterceraedición…puesmediviertemucho,y meentretengomuchoconél,porquenoessólodarlasclases,eslatutorizacióndelas prácticasexternas,queesalgobiencomplejoyquenosvuelvelocos,peroesbien interesante;peronosólo,eseltrabajodefindeMáster,queconcadatrabajoyo aprendounabarbaridad,porqueyomeprestoadirigirleslostemasmásdiversos, trabajosenlosqueteimplicas…siemprequetengaunciertofundamentoparapoder entender;desdetemassobrelasmisionesdepazdelaUniónEuropea,aotro interesantísimosobrelapolíticapesquerayelacuerdoconMarruecos,y,bueno,vamos descubriendotemas,yesodamuchotrabajo… Un guiño a las mujeres: ¿Cuál es su aportación a la igualdad en el mundo universitario? Sinduda,laautovaloración,considerandoquedebehaceryponerenprácticaloque sabe,porlotantodesempeñarlospuestosparalosqueestápreparadayquizánadie 17http://www.sodemar.eu/web/modules/smartsection/item.php?itemid=1431
A. Estebaranz y M.A. Ballesteros. Internacionalización de la universidad: abrir ventanas… 512 máspuedeejercerconéxitoenunmomentodado.Ejercerelpodersin“laplena investidura”delpoder,comohadichoCeliaAmorós,peroconlainvestiduradel conocimientoylacapacidad.Meterseentodosloscharcosporgusto,pordemanda institucionalyporsabersecompetente.Saberqueaprovecharoportunidadessiempre significaelección,queconllevatrabajo,tiempo,disfrutardeelloyperderseotras oportunidades,alasqueelinteréspersonallaorientaría,porqueunamujer profesionalcuandopiensasucarreranoestásóloellaenelhorizonte.Ycreerenla capacidaddeaprendizajeydesarrollopersonalyprofesionalmientrassedesempeñan funcionesinstitucionales: Miprogresoprofesionalsedebeaquehesabidoaprovecharoportunidades:heido cogiendotrenesyhedescubiertomiscapacidadesdeorganización,derelación,de comunicación”. Soncapacidadestransversales,necesariasparaelejerciciodelasfunciones organizativasydocentes.Deliderazgoeducativo,institucionalysocial.Pero,esposible queellovayaendetrimentodesupersonalprogresoprofesionaladministrativo. AunquelaAgenciadelaCompetencia,lereconozcaelvalordelconocimiento universitario,sucompetencia.DirigeunaCátedrarespondiendoademandasexternas, peronoesCatedrática. Yaparaterminar, quisimoshacerleuna preguntaglobal:¿Quéeslo quemástegustadela Universidad?Surespuesta fuerotundayesponjada, conesasonrisaampliay seguraquecontagiasu alegría: Losalumnos. Citadelartículo: EstebaranzGarcía,A.;BallesterosMoscosio,M.A.(2012).Internacionalizacióndela universidad:abrirventanasalconocimientoyalmundoprofesional.Revistade DocenciaUniversitaria.REDU.Monográfico:Buenasprácticasdocenteenlaenseñanza universitaria.10(1),477‐513.Recuperadoel(fechadeconsulta)en http://redaberta.usc.es/redu
Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (1), Enero-Abril 2012 513 Acerca de la autora y el autor Araceli Estebaranz García UniversidaddeSevilla FacultaddeCienciasdelaEducación DepartamentodeDidácticayOrganizaciónEscolar Mail:[email protected] CatedráticadeDidácticayOrganizaciónEscolardelaUniversidaddeSevilla.Ha investigado,enseñadoypublicadosobretemasdeenseñanza,currículum,innovación yformacióndelprofesoradoenlosdistintosnivelesdeenseñanza.Enlosúltimos12 añoscentraeltrabajodeinvestigaciónyformaciónenlaIgualdad/Desigualdadde mujeresyhombresenelmundoprofesional.Coordinólosestudiosquerealizóun equipointerdisciplinardelaUniversidaddeSevilladentrodelosProyectosEQUAL, financiadosporelFondoSocialEuropeo:ObservatoriosobreAndaluzasqueabren caminos(2002‐2004),quediolugaralapublicaciónde80historiasdevidademujeres dealtacategoríaprofesionaldediferentessectoresyáreas,yBarómetrodela Diversidaddegéneroenelempleo(2005‐2007),cuyosresultadoshansidopresentados endiversosforosypublicaciones:Libros,revistasyactasdeCongresos. Miguel Ángel Ballesteros Moscosio UniversidaddeSevilla FacultaddeCienciasdelaEducación DepartamentodeDidácticayOrganizaciónEscolar Mail:[email protected] ProfesorAyudantedelDepartamentodeTeoríaeHistoriadelaEducaciónyPedagogía SocialdelaUniversidaddeSevilla.ExpertoenNuevasTecnologíasparaelaprendizaje atravésdeInternetporlaUniversidaddeSevilla.Hasidomiembrodelequipode evaluacióneinvestigacióndelosProyectosEQUALAndalucíaene‐Igualdad(2002‐ 2004)yBarómetrodelaIgualdaddeGéneroenelEmpleo(2005‐2007).Sobreel primerodeellosdesarrollósutesisdoctoraltitulada“Redesdeaprendizajeparala construcciónculturaldeEuropa:AnálisisdelproyectoAndalucíaene‐Igualdad”. Tambiénhaparticipadoenlosproyectos“AccessandRetention:Theexperiencesof non‐traditionalstudentsinHigherEducation–RANLHE”(135230‐LLP‐1‐2007‐1‐UK‐KA1 SCR)y“CareerCounsellingforteachers–CCT”(Comenius,1999),asícomoenredes profesionalesinternacionalescomolaTrainerTeacherNet(TTnet).Actualmenteforma partedelequipodeinvestigacióndelproyectoI+D+i“Análisisdelmodeloformativodel profesoradodeEducaciónSecundaria:Deteccióndenecesidadesypropuestasde mejora”(EDU2011‐28946).Suinteréscomoinvestigadorsecentraenelestudiodelos procesosdegestióndelconocimientoydedesarrollodelcapitalhumano,el aprendizaje,lainnovaciónsocial,lasredesyelusodelasTICcomomediadores culturalesparalaformación,tantoenlaempresacomoenelámbitoescolary universitario.