Sin la mirada evidente. Percepción y conciliación de la discapacidad visual en el espacio arquitectónico
Abstract
This research work aims to explore one of the main challenges in the architect’s job, which is undoubtedly, getting his works to speak for themselves from the own experience of the human being who walks, gazes at and inhabits them. The relationship between the person and the architectural space suffers defciencies the moment its understanding is dominated by the sense of sight and sets the rest of senses aside. With this argument as a starting point, the following refection arises: how a good architecture that is capable of multiplying sensory perception, can facilitate the life of people with visual impairment, or even promote the enrichment of those who enjoy the sense at issue and, this way, we can talk about ‘inclusive architecture’ in terms of inalienable well-being and enjoyment of the architectural environment without visual evidence.
Full text
Natalia Duvige Blanco Escuela Técnica Superior de Arquitectura Universidad de Sevilla SIN LA MIRADA EVIDENTE PERCEPCIÓN Y CONCILIACIÓN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL EN EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO
SIN LA MIRADA EVIDENTE PERCEPCIÓN Y CONCILIACIÓN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL EN EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO
Trabajo de Fin de Grado: SIN LA MIRADA EVIDENTE. PERCEPCIÓN Y CONCILIACIÓN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL EN EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO. Autor: Natalia Duvige Blanco. Tutor: Andrés López Fernández. TFG-J, curso 2020-2021. Grado en Fundamentos de Arquitectura. Departamento Proyectos Arquitectónicos. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. Septiembre, 2021 < Portada: ‘Pelota ven, ayúdame con esto’. Dibujo de mi padre poco después de perder la vista, 2015. Fuente: propia Agradecimientos “A mi padre, por quien he realizado este trabajo y quien me ha enseñado a ver la vida con otros ojos; los suyos.” “A mi madre, por ser un referente y por su preocupación y apoyo incondicional en cada paso que doy.” “A mis hermanos Vanesa, Laura y Lucas que siempre han demostrado su cariño a pesar de la distancia.” “A mis sobrinos, por llenarme de luz.“ “A mi tía Maria Rosa, que siempre la sentiré conmigo.” “A Ana, por todas las experiencias juntas y los mejores momentos de este viaje.” “A Marta, por ser y dejarme serlo” “A mis amigas, por comprender cada vez que no pude hacer planes.” “A mis arquitectos Juan, Cesar, Alejandro, Juan Carlos, Saul y Fran, por hacer de cada día la mejor fiesta.” “A Carlos, por su vida y la forma de llenarme el alma. Por el camino juntos que queremos recorrer.” A todos ellos, GRACIAS.
Resumen / Abstract 01. Introducción. Arquitectura sin evidencias. 02. Interés y oportunidad. Arquitectura como conciliación. 03. La ausencia de visión. Lo que debemos conocer. 3.01. En términos adecuados. 3.02.Reflexiónenlahistoria. 3.03. Lo que dicen las estadísticas sobre la visión. 3.04. Legislación 3.05. Psicología y percepción del espacio. 3.06. Neurociencia y representación del espacio. 3.07. Componente antropológico. 3.08. Teoría de los sentidos en la Arquitectura. 04. Objetivos y metodología. 05. Análisis de los espacios perceptibles. Desarrollo de la parte primera. 5.01Definiciones 5.02 Tipos de espacio 5.02.01 Espacio Visual 5.02.02 Espacio Acústico 5.02.03 Espacio Olfativo 5.02.04 Espacio para la Piel 5.02.05 Espacio para el Sistema Locomotor 5.02.06 Espacio del Recuerdo 06. Lección en la evidencia. Desarrollo de la parte segunda. 6.01. Arquitectura para invidentes. 6.02. Análisis de los casos de estudio. - Centro para Invidentes y Débiles Visuales - Escuela Hazelwood -LightHousefortheBlind - Sala de la Biblioteca José Vasconcelos - Parque de la Amistad 6.03.Conclusionesespecíficasyobtencióndeprincipios. 07. Búsqueda sensitiva. Desarrollo de la parte tercera. 7.01.Arquitecturanoexclusiva. 7.02. Grupos de estrategias sensibles y su aplicación en arquitecturas existentes. 08. Conclusiones. 09. Bibliografía. 10. Anexos. ÍndiceÍndice 6 7
Elpresentetrabajodeinvestigaciónpretendeexplorarunodelosmayoresretosenel trabajodelarquitecto,queessinduda,conseguirquesusobrashablenporsímismas desdelapropiaexperienciadelserhumanoquelastransita,contemplayhabita.La relación de la persona con el espacio arquitectónico sufre carencias en el momento que su comprensión queda dominada por el sentido de la vista y relega a un segundo lugar al resto de los sentidos. Con este argumento como punto de partida, surgelasiguientereflexión:cómounabuenaarquitecturaquesemuestracapazala múltiple percepción sensorial, puede facilitar la vida de las personas con discapacidad visual, o incluso provocar el enriquecimiento de quienes disfrutan del sentido en cuestiónyque,deestaforma,podamoshablarde‘arquitecturainclusiva’entérminos de bienestar inalienable y disfrute del entorno arquitectónico sin la evidencia visual. 8 9 RESUMEN This research work aims to explore one of the main challenges in the architect’s job, which is undoubtedly, getting his works to speak for themselves from the own experience of the human being who walks, gazes at and inhabits them. The relationship between the person and the architectural space suffers deficiencies the moment its understanding is dominated by the sense of sight and sets the rest of senses aside. With this argument as a starting point, the following reflection arises: how a good architecture that is capable of multiplying sensory perception, can facilitate the life of people with visual impairment, or even promote the enrichment of those who enjoy the sense at issue and, this way, we can talk about ‘inclusive architecture’ in terms of inalienable well-being and enjoyment of the architectural environment without visual evidence. ABSTRACT
10 “La visión es el más dominante de nuestros sentidos y por ello tiene un papel esencial en todos los aspectos de nuestra vida. Es parte indisociable de la interacción social [...] en que la información se transmite en buena medida a través de señales no verbales“. 1 La arquitectura como organismo generador de tantas civilizaciones debe dar respuesta a los aspectos evolutivos de la sociedad en cada momento. Su papel es fundamental en la cohesión social independientemente de la cultura a la que pertenezcan los entornos arquitectónicos, pues lo que debe permanecer intrínseco en su esencia es la capacidad de reconocimiento por los seres humanos que cohabitan un lugar. Ante la situación de discapacidad visual surge el sentimiento de vulnerabilidad, frente a las deficiencias, limitaciones y restricciones que tiene que afrontar una persona al interactuar con su contexto espacial, físico y social. Participar en actividades de carácter cotidiano supone para este sector de la población un esfuerzo incrementado si las condiciones del entorno que alberga la función a desarrollar no disponen de unas características perceptibles para la comprensión del ser-en-el-espacio. En la cultura occidental desde la Grecia clásica, la aceptación del ocularcentrismo como base fundamental y primordial del conocimiento, así como la invención de la perspectiva en el Renacimiento, han desarrollado a lo largo de la historia una línea divisoria en términos excluyentes de diversas interpretaciones.2 El posicionamiento del ojo como punto central del mundo perceptivo ha supuesto la anulación de los demás sentidos así como la exclusión de las personas que no gozan de la capacidad de visión ocular y, en el asunto que concierne a este trabajo de investigación, ha limitado la concepción de una arquitectura generosa, reflexiva y dialogante con todas las capacidades del ser. 01. INTRODUCCIÓN Arquitectura sin evidencias. 11 1. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS). Informe Mundial sobre la Visión [en línea]. Traducido por Maria Laura Mazza. Ginebra, 2020, nº 1, p. 10. [consulta: 24.03.2021]. ISBN 978-92-4-000034-6. Disponible en: https://www.who.int/publications/i/ item/9789241516570. 2.PALLASMAA,Juhani.Losojosdelapiel.Laarquitectura de los sentidos. 2nd ed., Barcelona: Editorial Gustavo Gili, 2010. 02_Esref Armagan artista ciego, pintando para la casa de coches Volvo.
En la evolución de la arquitectura como sujeto en cuestión, la seguridad en la concepción de la mirada como medio de proyección ha dado lugar a resultados no solo basados en una subjetividad estética -en muchos casos-, sino además construcciones carentes de funcionalidad donde el recorrido y transición entre los espacios, además de la pérdida de la virtud táctil, térmica y acústica de los materiales se han visto cegadas por un método de conocimiento que, podemos discutir hoy, queda muy atrás de la plena definición de la disciplina. La búsqueda del bienestar ha sido siempre el fin del ser humano en su actividad vital, donde las discapacidades juegan un papel crucial en el desarrollo de la sociedad. En el ámbito arquitectónico, hacer de los entornos lugares libres de inseguridad a este grupo de la población, suponen una provocación constructiva hacia el diseño inclusivo. La concepción de normativas en vías de aplicación a las facilitaciones de los espacios urbanos, libres y construidos de los discapacitados supone un punto de inflexión en el largo camino que queda por recorrer. Como punto de partida, lanzan ciertas estrategias básicas cuyo cumplimiento favorecerá la accesibilidad en la mayoría de los casos a dichos espacios. Pero es aquí justo donde debe entrar en juego la estrategia sensible, minuciosa, atenta y solidaria de la labor arquitectónica, para que presuma de esta única forma de intervenciones cautivadoras al ser humano en su diversidad. En una sociedad contemporánea donde el sentido de la vista es considerado como el más noble de los sentidos, referente de “la verdad” y su pérdida como la mayor privación física posible, el arquitecto toma una función fundamental en la creación de una realidad física construida que no necesita de ojos para ver y luego creer. La materia en la arquitectura evidencia la existencia y será capaz de demostrar que la situación de discapacidad visual no es una incapacidad para desarrollar una vida plena y digna tanto en lo cotidiano como lo extraordinario, es un derecho para todas las personas y un camino hacia el progreso en la Accesibilidad Universal.* 12 Introducción 13 Arquitectura sin evidencias * Adm. Condición que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos y servicios, así como los objetos, instrumentos,herramientasydispositivos,parasercomprensibles, utilizables y practicables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible.3 3. Panhispánico. (s.f.). Citación. En el Diccionario Panhispánico de la Real Academia Española . Recuperado el 24 de marzo , 2021, en https://www. scribbr.es/normas-apa/ejemplos/diccionario/
14 El interés y oportunidad de este trabajo de investigación se centra en dos aspectos fundamentales. En primer lugar, realzar la conciencia creciente sobre la riqueza que ofrece la diversidad a una sociedad que se reinventa cada día. Concebir una ciudad partiendo de la aceptación de que no todas las personas que la viven cuentan con las mismas capacidades es una sensata forma de percibir la vida colectiva.5 Numerosos estudios llevados a cabo por la Organización Mundial de la Salud en 2015 demuestran que la deficiencia visual afecta gravemente a la calidad de vida de las personas, llegando a ser considerada por gran parte de la población como la condición más temida, incluso por delante de graves enfermedades como el cáncer. Las personas con discapacidad visual tienden a tener tasas más bajas de participación y productividad en el empleo, agravado por índices más elevados de depresión y ansiedad que la población general. Esta situación de vulnerabilidad puede contribuir al propio aislamiento social e incluso induce a agravar otros conflictos como la movilidad limitada o el deterioro cognitivo.6 Además, en términos generales las personas en situación de discapacidad visual grave soportan mayores índices de abuso, intimidación y violencia, exponenciado nuevamente a las propias circunstancias de desorientación y desconcierto.7 02. INTERÉS Y OPORTUNIDAD Arquitectura como conciliación 15 4. BAVCAR, Evgen. Dossier Evgen Bavcar: el deseo de imagen, por Benjamín Mayer. En Luna Córnea. México D.F. : Editorial Centro de la Imagen, CNCA, enero de 1999, nº 17, pp. 44-45 [consulta: 24.03.2021]. ISSN 0188 - 8005. Disponible en: https://issuu.com/c_imagen/docs/lunacornea_17 5. DOWNEY, Chris. (20 de septiembre de 2013). Diseñar con los ciegos en mente [Sesión de conferencia]. Conferencia TEDCity 2.0, Manhattan, Nueva York. Disponible en: https://www.ted.com/ talks/chris_downey_design_with_the_blind_in_mind?utm_campaign=tedspread&utm_medium=referral&utm_source=tedcomshare 6. FRICK, K. D., et al. The Global Burden of Potential Productivity Loss from Uncorrected Presbyopia. Ophthalmology, [en línea] nº 122.8, 14 de abril, 2015 [consulta 24.03.2021]. ISSN 0161-6420/15 Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.ophtha.2015.04.014 7. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS), op. cit. supra, nota 1. pp. 15-16. Cuandounciegodice‘imagino’,ellosignificaqueéltambiéntieneunarepresentacióninternaderealidadesexternas.Tenerunanecesidaddeimágeneses crearunespejointeriorizado,enotraspalabras,unspeculummundiqueexpresanuestraactitudhacialarealidadqueyacefueradenuestrocuerpo.Eldeseo de la imagen es, entonces, el trabajo de nuestra interioridad, que consiste en crear, a partir de cada una de nuestras miradas auténticas, un objeto posible y aceptable para nuestra memoria. Sólo vemos lo que conocemos: más allá de miconocimiento,nohayvista.Eldeseodeimágenesconsisteenlaanticipación de nuestra memoria, y en el instinto óptico que desea apropiar para sí el esplendor del mundo: su luz y sus tinieblas. (Bavcar, 1999, pp. 44-45) 4 03_’Escaleras con sombra’ del fotógrafo ciego Evgen Bavcar.
Todos estos y muchos más aspectos causales guían el interés primordial por el estudio de una metodología capaz de albergar y resolver el mayor número de limitaciones que supone el contacto de las personas invidentes o con deficiencia visual con el contexto arquitectónico. En segundo lugar, pero a propósito de la anterior reflexión, se explora la oportunidad de ofrecer a la sociedad actual y venidera una aportación en vías de desarrollo hacia la inclusividad de las personas en situación de discapacidad visual. Las primeras arquitecturas que experimenta el ser humano se acotan al plano doméstico, donde el recorrido y la estancia cotidiana hacen del lugar un elemento familiar y capazmente abordable tras la experiencia del día a día. Además, la cultura es un fuerte condicionante de la configuración habitacional, por lo que el reconocimiento espacial de los entornos domésticos no supone gran desconcierto para una persona carente de visión. El verdadero hilo conductor de esta investigación pretende explorar la arquitectura de carácter concurrido, ajetreado, ruidoso, sofocante, versátil y menos ordinario o experimentado. La arquitectura pública, transitada cada día por múltiples individuos debe brindar su existencia más reconocible para ser capaz de albergar la función que desempeñe con la mayor fluidez y los menores obstáculos, y además acoger a la persona que no goza del sentido de la vista sin suponer la pérdida del yo en su dimensión. En otras palabras, ofrecer un lugar de bienvenida y conciliación para discapacitados visuales e invitar a la experiencia sensorial cegada por los propios ojos de quienes sí poseen su función. 16 Interés y oportunidad 17 Arquitectura como conciliación
La labor de estudiar la resonancia clara, lineal y sin reberberación en esos espacios para que la percepción auditiva sea limpia y ofrezca la información más fiable posible, será la que comprenda la utilización de los materiales, formas y distancias entre las cosas. En el apartado “Espacio olfativo”, Hall realiza una crítica hacia el empobrecimiento perceptivo que supone la supresión de olores en los lugares públicos. Sostiene que el olfato es el sentido que aporta mayor información a la memoria y al recuerdo, por lo que el aprendizaje del mismo supondría mayor profundización en el conocimiento y que además, los cambios y transiciones olfativas ayudan al ser a encontrarse en el espacio. 34 Respecto a su introducción al apartado del “Espacio Térmico” y “Espacio táctil” -el segundo bloque donde Hall engloba las funciones hápticasreflexiona sobre la obra del antiguo Hotel Imperial de Tokio del arquitecto Fran Lloyd Wright, expresando el control de la escala y la hapticidad de los materiales empleados en su arquitectura. Así, cuando dice: “las largas salas están a escala porque tienen las paredes al alcance de la mano”, expresa la capacidad de reconocimiento de las dimensiones de un espacio por su recorrido táctil. Precisamente el recorrido, medido en el tiempo empleado para llegar de un punto a otro mediante los pasos, es capaz de desvelar de otra forma cuál es la extensión del lugar. 35 Edward T.Hall realiza una descripción exhaustiva de las diferentes capacidades que sitúan a la piel como el órgano esencial y principal de los sentidos. Las percepciones que puede captar el órgano háptico en su exterior pasando por frío, calor, humedad -a distancia-, áspero, suave, punzante -de inmediación-, entre otras, son combinadas con las llamadas “sensaciones cenestésicas” -o interiocepciónque ayudan al ser a encontrarse en un lugar. Pasando por el sistema nervioso, somos capaces de crear una respuesta que es ejecutada por nuestro sistema motor y nuevamente exteriorizarlo por la piel. El presente trabajo profundizará en estos espacios perceptivos desde la experiencia propia de la arquitectura. 30 La ausencia de visión 03.08 Teoría de los sentidos en la arquitectura En su libro Los ojos de la piel. La arquitectura y los sentidos, basado en numerosos ensayos (junto a otros grandes nombres como Steven Holl y Alberto Pérez-Gómez) desde 1996 hasta 2006 con la publicación de su segunda edición, Juhani Pallasmaa trata el tema referido en esta investigación desde las bases de la teoría de la arquitectura y cómo el predominio de la vista ha condicionado la forma de pensar, enseñar y hacer crítica de la misma con sus ‘modos de ver’. El arquitecto sostiene, tras investigaciones sobre la corporeidad humana y neurociencia, que el factor de la visión nítida y enfocada tomado como método del proceso proyectual -ligado a la intencionalidad consciente y la representación en perspectivahan aislado al individuo de la experiencia espacial que le envuelve y convertido a la arquitectura en “una serie de fotografías retinianas que nos expulsan de ella convirtiéndonos en meros espectadores”.36 Frente a la anterior teoría surge la conciliación de la visión periférica y desenfocada, que a pesar de pertenecer más al subconsciente del “yo” es capaz de integrar al sujeto en el espacio y hacerle pertenecer al mismo. Esto último, contrastado con el anterior fundamento antropológico de T.Hall que englobaba los sentidos en los grupos de inmediatez o de distancia perceptiva, podría extrapolarse a su versión más específica en el poder de la visión como hace Pallasmaa. De esta forma, olvidamos todo los que somos capaces de recibir de nuestro medio, aceptando que la visión enfocada nos aporta una percepción de inmediatez y la visión periférica nos aporta las percepciones a distancia o ambientales que nos ubican en el espacio. La velocidad que caracteriza a la vida contemporánea ha condicionado la forma en la que decidimos sentir el mundo, tomando la inmediatez visual como método efectivo de captación, ante la imposibilidad de emplear el tiempo que requieren el resto de sentidos para su desarrollo. Una cita contenida en el mismo libro refiere la expresión “ontología frontal” de David Michael Levin para definir la vista como sentido predominante y conformado al conocimiento de cualquier existencia.37 La crítica al ocularcentrismo, la privación sensorial inducida por el mundo tecnológico, la creación de ciudades esquemáticas e idealizadas basadas en ‘le regard surlombant’ -vista desde arribao la apreciación del 31 Lo que debemos conocer 34. HALL, Edward T, op. cit. supra, nota 32, pp. 62-67 35. HALL, Edward T, op. cit. supra, nota 32, p. 68 36. PALLASMAA,Juhani,op.cit.supra,nota2 pp. 15-16 37. 36 Ibíd., p. 22
espacio arquitectónico bajo el conocimiento de las leyes de la Gestalt de la percepción visual, son algunos de los puntos de inflexión que el arquitecto finlandés Juhani Pallasmaa expone como alertantes a nuevas generaciones del hacer arquitectónico. En el subcapítulo “Experiencia multisensorial” de su libro, Pallamaa reflexiona sobre lo terapéutico de dar un paseo por el bosque, pues la naturaleza hace a la persona sentir con toda su intensidad el gran número de estímulos que el entorno propio supone. Con esto, afirma la dualidad de la arquitectura como extensión de la naturaleza en el reino artificial, que del mismo modo fomenta la percepción del mundo -esta vez bajo un propósitoy ayuda a la comprensión del ser. Además, sostiene que la arquitectura es esencial en la estructura conceptual y material de las instituciones de la sociedad, pues reafirma su función de forma íntegra y física en nuestras ciudades, además de suponer la propia estructuración de la vida cotidiana. La idea de la necesidad por parte de la arquitectura de ofrecer las cualidades del espacio, la escala y la materia por igual a los ojos, oídos, nariz, boca, piel, esqueleto, músculo y cenestesia, le lleva a las mismas conclusiones que el psicólogo James J. Gibson de considerar la no coexistencia de cinco sentidos, sino la existencia de cinco sistemas perceptivos.38 Dichos sistemas se establecen como: “sistema visual”, “sistema auditivo”, “sistema gusto-olfativo”, “sistema de orientación” y “sistema háptico”. Es esencial que una obra de arquitectura se conciba como un todo indivisible de impresiones. Poniendo el ejemplo de la Casa de la casacada de Frank Lloyd Wright, J.Pallasmaa exalta el ejemplo de cómo el sonido del río que circula, los olores del bosque, las texturas de la casa, las supeficies y los volúmenes que se yuxtaponen, hacen del enclave un lugar para la multisensorialidad arquitectónica. Defiende entonces que una obra debe comprender estructuras tanto físicas como mentales, ofrecer presencia material y espiritual. Hacer de la experiencia arquitectónica una experiencia propia del ser en sí mismo. 39 El análisis de los subcapítulos “Intimidad acústica”, “Espacios del olfato”, “La forma del tacto”, “El sabor de la piedra”, o “Espacios de memoria e imaginación” supondrán un referente en el presente trabajo para la obtención de una metodología arquitectónica. 32 La ausencia de visión 33 Lo que debemos conocer 38. HALL, Edward T, op. cit. supra, nota 32, p. 52 39. 38 Ibíd., p. 54
34 Este trabajo de investigación pretende hacer un recorrido por una arquitectura que tenga en cuenta todos los sentidos para ser transitada, habitada, usada y experimentada. Con motivo de la ausencia de visión como punto de partida, se explorarán las estrategias de proyecto enfocadas en la percepción de los materiales, la acústica, la temperatuda, el olor, las dimensiones o los recorridos, entre otros aspectos que ofrece la disciplina en cuestión. El aprendizaje de arquitecturas enfocadas a la discapacidad visual en concreto, puede ofrecer una comprensión más flexible de la capacidad que tiene el arquitecto para estimular las percepciones del ser humano y enriquecer su existencia en la sociedad, sin asumir ni excluir ninguna de sus condiciones. De esta forma, la presente investigación busca descubrir qué factores potencian el buen desarrollo de la persona en una arquitectura de calidad y de qué forma se encuentran intrínseco en edificios ya construídos como lección fundamental y métodos futuros. La forma de proceder se dividirá en tres partes esenciales diferenciadas que contarán con un elemento común articulador. La primera, en base a los conceptos obtenidos en el estado del arte respecto a la percepción espacial desde diferentes perspectivas del conocimiento, por las personas que carecen de visión, se realiza el desarrollo de los tipos de espacios perceptibles a las distintas capacidades sensoriales. Esto es analizado desde la concepción arquitectónica donde se establece una enumeración de cada tipología concreta espacial que contará con ciertas características en función de sus aspectos científicos, técnicos y sensoriales. Con ello, tras la exposición de cada tipo se realiza la obtención de unos requisitos o cualidades clave que deberán estar presentes en las estrategias de intervención cuya aplicación busque salisfaccer las percepciones de cada espacio perceptivo en la arquitectura. La segunda, realizará un análisis de los edificios construídos en la actualidad bajo el programa exclusivo de dar servicio a la población en situación de discapacidad visual. Este apartado surge tras un exhaustivo trabajo de búsqueda, donde únicamente se 04. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA 35 11_Museo tiflológico de la ONCE, donde el arte se puede tocar
encontraron como inclusivos de esta condición aquellos cuya aplicación era directa a la discapacidad en la visión. Los factores que buscará el estudio no serán aleatorios, pues fundamentarán su existencia en los requisitos mencionados en el punto anterior y en la información estratégica aportada por los diferentes equipos de proyecto. Así, el hilo conductor entre el estado de la cuestión sobre el conocimiento del espacio, la exposición de espacios perceptivos con requisitos estratégicos a cada tipo y la búsqueda de aplicación directa en los casos de estudio para deficiencia visual continúa su recorrido. Tras la exposición descriptiva de los edificios escogidos, se realizará una recopilación de datos concretos como ‘obtención de principios’ o estrategias fundamentales y se obtendrán conclusiones respecto a la aplicación de las mismas en las diferentes intervenciones, cuyo enfoque exclusivo es al sector de la población de estudio. La tercera y última parte, contará como punto de partida con los anteriores principios obtenidos tras su conclusión. A modo de detectores, se emplearán en la búsqueda de arquitecturas caracterizadas en el presente trabajo como ‘sensibles’ que bajo cualquier condición no específica de la ausencia de visión, están presentes en sus intenciones. Este apratado pretende explorar la variedad estratégica que han desarrollado los arquitectos a lo largo de la historia, cuyas ideas concretas para situaciones determinadas suponen un ejemplo de facilitación e incluso favorecimiento de la concepción del espacio para las personas que carecen de visión. Todo esto, sin haber tenido como objetivo en cuenta la carencia visual. De esta forma, se establecerá una guía ejemplificada de principios fundamentales a las percepciones del ser en el espacio arquitectónico y posibles estrategias en las que fundamentar futuras intervenciones, para así contar con referentes de calidad que enriquezcan proyectos de la mano de nuevos arquitectos . La investigación tomará sus datos de fuentes bibliográficas -artículos, libros, y webs especializadas-, ilustrará con material gráfico de referencia a la temática -tomado de lo existente o fuente propiay elaborará contenido -tablas, esquemas o dibujosque sean necesarios para una mejor comprensión de la cuestión. 36 Objetivos y Metodología 37
38 “Por experiencia, el ciego sabía que la escalera sólo estaría iluminada cuando se oyera el mecanismo del contador automático, por eso iba apretando el disparador cada vez que se hacía el silencio. Para él la luz, ésta luz, se había convertido en ruido.” 40 05.01 Definiciones El argumento principal que atañe a este trabajo comenzó por la siguiente pregunta: ¿Cómo conoce el espacio arquitectónico una persona que carece de visión? Tras la recopilación de numerosos trabajos de investigación que dan respuesta o al menos, ofrecen una clara explicación a esta cuestión desde la perspectiva de distintas disciplinas, se expone aquí un desarrollo enumerado que establece las bases de este estudio. La clasificación se realiza en función a las percepciones del ser humano y con ello, las características del espacio donde se desarrollan. Es preciso volver a lo mencionado en el apartado 03 La ausencia de visión para la definición de los términos que condicionarán el análisis y clasificación de los espacios. • Receptores. Según la definición biológica de la RAE consiste en una “Estructura especializada del organismo, que recibe estímulos y los transmite a los órganos nerviosos correspondientes”. 41 • Receptores a Distancia. Según expone el antropólogo Edward T.Hall, son los encargados de recibir la información de aquellos estímulos que se encuentran no próximos o lejos del ser -ojos, oídos y nariz-. 42 • Receptores de Inmediación. Por el contrario según Edward T.Hall, son los encargados de recibir la información de aquellos estímulos que se encuentran en el entorno directamente próximo o pegados al ser -piel, mucosas y músculos-. 43 05. ANÁLISIS DE LOS ESPACIOS PERCEPTIBLES Desarrollo de la parte primera 39 40. SARAMAGO, José. Ensayo sobre la ceguera. 2nd ed. Traducido por Basilio Losada. Madrid: Santillana S.A., 1996. ISBN 84-204-2865-5. p. 11 41. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Citación. En el Diccionario de la lengua española. Recuperado el 20 deabril,2021,enhttps://dle.rae.es/receptor 42. HALL, Edward T, op. cit. supra, nota 32 43. 42 Ídem 11_Pies descalzos y el paso del agua.
• Espacio Cercano. Según definen Esperanza Ochaita y Juan Antonio Huertas, comprende el área que la persona puede abarcar en la extensión de sus brazos, tomando la información mediante el tacto activo. 44 • Espacio Lejano. Por el contrario, según exponen Esperanza Ochaita y Juan Antonio Huertas, comprende el área que la persona no puede abarcar en la extensión de sus brazos y que en consecuencia solo es abarcable mediante la deambulación, tomando los datos que le aporta el movimiento, la orientación y la propiocepción. 45 • Trabajo de Movilidad. La movilidad es un proceso que requiere de habilidades muy determinadas y desarrolladas según argumentan Ochaita y Huertas. En ella intervienen procesos muy diferentes, como los perceptivos, motores, asociativos o mnésicos entre otros. Todo desplazamiento está compuesto por rasgos espaciales y temporales, así, numerosos estudios han demostrado que los aspectos espaciales se almacenan mejor a través de la visión y los aspectos termporales a través del sistema auditivo. Por tanto, las personas que carecen de visión utilizarán el método auditivo-temporal como estructura de representación del camino en la deambulación. Esta definición requiere además ciertas especificaciones a tener en cuenta en el estudio de la capacidad móvil por los diferentes entornos por las personas con deficiencia visual. El aprendizaje es elemental para forjar las técnicas o estrategias en movilidad, pero aún así, no consiguen desarrollarlo de manera segura, confortable, independiente y apropiado al mismo nivel que los videntes. Esto ocurre en la mayor parte de los casos porque el recorrido no les aporta la suficiente información para poder codificarla desde sus aparatos perceptivos primarios, porque no existen estrategias universales o porque no hay una clara estructuración que defina el camino. Para solucionarlo, según exponen los especialistas Rieser, Guth y Hill (1982) hay tres componentes esenciales implicados en la ruta y orientación. El primero de ellos se basa en la necesidad de conocer por parte del caminante el trazado mediante marcas o mojones que le permitan distinguir la ruta. El segundo, debe contemplar la posibilidad de actualizar su posición en cada momento en relación a los mojones. Por último, 40 Análisis de los espacios perceptibles. el conocimiento de la ubicación del norte, sur, derecha o izquierda como conceptos generales puede aportar valiosa información verbal para el entendimiento de un espacio. La tecnología ha evolucionado en función a este aspecto de lo cotidiano de las personas con discapacidad visual. El empleo y evolución del bastón -que permite ubicar los obstáculos o cambios de rasanteo los localizadores auditivos de elementos a distancia son dos ejemplos mundialmente en uso para la ayuda al desplazamiento. Por último, englobamos esta definición como perteneciente al “espacio lejano”. 46 • Representación Espacial. Esta definición surge al hilo de la anterior. La representación del entorno en personas que carecen de visión se almacena proviniendo de resúmenes y abstracciones de la información que obtienen por medio del desplazamiento. Del mismo modo, la representación del espacio creando “mapas cognitivos” o “representaciones topográficas” son esenciales para el desplazamiento, por lo que una persona que carece de visión necesariamente debe trabajar con los dos aspectos -representación espacial y movilidadpara lograr su función en el entorno donde se inserte. Así, se establece un sistema mental de “rutas” que, a diferencia de las personas videntes, debe contener ciertos elementos clave para la identificación del lugar. 47 • Mapa Cognitivo. Como ha sido mencionado en la definición anterior, es la representación mental del espacio a través de elementos estructuradores o piezas clave en su conocimiento. • Mapa Conductual. Este término refiere por tanto la actividad de movilidad y el desarrollo del desplazamiento en función al establecimiento mental de rutas, percepción de estímulos y toma de decisiones. 48 • Propiocepción. Según define la RAE, es la “Percepción inconsciente de los movimientos y de la posición del cuerpo, independiente de la visión”. 49 Tras definir los conceptos que intervienen en el apartado a tratar, comenzamos. 41 Definiciones 44. OCHAÍTA, Esperanza; HUERTAS, Juan Antonio, op. cit. supra, nota 25 45. 44 Ídem 46.OCHAÍTA, Esperanza; HUERTAS, Juan Antonio, op. cit. supra, nota 25 47.MERABET,Lotfi,op.cit.supra,nota28 48. 47 Ídem 49. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Citación. En el Diccionario de la lengua española. Recuperado el 20 de abril, 2021, en https://dle.rae.es/receptor
05.02.01 Espacio Visual A pesar de la pretensión del presente trabajo de obviar o al menos relegar a un plano secundario el sistema perceptivo visual, se considera preciso la contemplación de la definición del espacio visual como parte perteneciente -y contribuyente a la riqueza al fin y al cabo, junto con los demás sentidosa los entornos arquitectónicos. Se debe conocer a esta altura del trabajo que lo correcto sería decir que nuestros ojos no ven, sino que el que ve es nuestro cerebro. Los ojos son meros receptores, la primera fase de la visión, ya que la mayor parte del proceso se elabora en la mente. La percepción visual puede definirse entonces como la capacidad de interpretar la información que llega a nuestros ojos a través de la luz del espectro visible. Tras ello, se produce una interpretación por parte de nuestro cerebro como resultado que es lo que conocemos como vista o visión. Este proceso está necesariamente complementado e influenciado por la experiencia, cultura y el estado emocional del individuo. En el espacio visual se pueden detectar distintos factores mediante el empleo de la vista como conocimiento y representación.50 Dichos factores determinan la riqueza del espacio respecto de la percepción en cuestión. Son: - Iluminación y contraste - Color - Dimensiones - Forma - Unidad - Posición En relación con los anteriores factores, se establece la guía “Accesibilidad para personas con ceguera y deficiencia visual” por la ONCE 51 que ofrece las herramientas esenciales para unas condiciones del espacio en cuestiones visuales. Así por ejemplo, se debe estudiar el control de la luz natural como principal método de iluminación, instalaciones de luz artificial que sean capaces de conseguir el brillo de la luz natural, evitar la luz directa y enfocada que provoca sombras que puedan confundirse con la forma de los objetos, luz muy intensa en accesos que puede provocar deslumbramientos y desorientación o la utilización de colores contrastados entre los elementos y su fondo para una nítida percepción del objeto o señalización deseada. 42 05.02 Tipos de espacio Análisis de los espacios perceptibles. Al concebir que las personas con deficiencia visual aún conservan la percepción de leves haces de luz o de las formas, los factores expuestos en este subapartados serán empleados en el estudio de los casos. Por otra parte, es esencial contemplar el uso de la luz no únicamente como un factor perceptivo-visual, ya que no somos únicamente sensibles a la luz por medio de nuestros ojos, sino que tenemos células fotosensibles en el cerebro donde la luz también accede. Es por ello por lo que de forma totalmente independiente a la capacidad visual, somos sensibles a luz que nos rodea, a través de la propia radiación emitida por la onda lumínica. Henry L. Logan sostiene que la luz dilata las venas, aumenta la circulación, y por lo tanto libera al cuerpo de toxinas entre otras muchas activaciones endocrinas del sistema corporal. La luz es capaz de hacer modificar el nivel energético de las personas, por lo que existen cambios en el estado de ánimo en el transcurso del día y en los cambios de luz y estación. Finalmente, reunimos en este espacio perceptible el grupo de receptores a distancia, desarrollo en el espacio lejano, trabajo de movilidad, representación espacial, mapa conitivo y mapa conductual. La mayoría de las definiciones están incluidas en este campo perceptivo, vamos a estudiar a continuación la dispersión de ellos en los demás sistemas. 43 50. TORRADES, Sandra; PÉREZ-SUST, Pol. Sistema visual. Percepción del mundo que nos rodea. En: Offarm Neurobiología [en línea]. 6 de junio, 2008, vol. 27, nº 6, pp. 98-102. [consulta: 20.04.2021]. Disponible en: https://www.elsevier.es/es-revistaoffarm-4-pdf-13123522 51. ORGANICACIÓN NACIONAL DE CIEGOS ESPAÑOLES (ONCE). Accesibilidad para personas concegueray deficienciavisual[enlínea].1sted. Madrid, 2003. [consulta: 20.04.2021]. ISBN: 84-4840092-5.Disponibleen:https://biblioteca.fundaciononce.es/publicaciones/otras-editoriales/accesibilidad-para-personas-con-ceguera-y-deficiencia-visual 12_Lo que no se ve, no está oculto.
05.02.02 Espacio Acústico Conocemos la propiedad del sonido de viajar por el medio en múltiples direcciones. El espacio que el sonido puede abarcar con eficacia sin ayuda, se limita unos seis metros lineales. Hasta treinta metros el sonido puede ser percibido de forma únicamente unidireccional, pero su claridad se ve alterada por una reducción de la velocidad de las ondas sonoras en el medio. 52 En las tres dimensiones cartesianas del espacio -X,Y,Zentendido en el campo de la arquitectura, la dimensión “Tiempo” es esencial para la propagación del sonido en las propias direcciones cartesianas. Además, su recorrido en el espacio y tiempo es directamente proporcional a la densidad de la materia. Por ello, la constitución material de los espacios determinará la percepción aural del mismo.53 Según afirma Juhanni Pallasmaa, el sentido del oído frente al de la vista crea interioridad, ”al contemplar un objeto el ojo lo alcanza, pero el oído lo recibe”. 54 Como ha sido mencionado anteriormente, tiempo y sonido tienen una estrecha relación. El continuum temporal en el que se desarrolla una actividad es interiorizado por la capacidad auditiva como método de conocimiento espacial. De esta forma, el arquitecto finlandés pone como ejemplo la situación de eliminar el volumen de una película y perder el sentido o hilo de continuidad. El sistema auditivo cuantifica dimensiones y morfologías del espacio en función de las reverberaciones y reflexiones que produce sobre los objetos -o sobre la arquitectura en sí-. El espacio como vacío produce un sonido característico diferente en cada lugar y su contenedor dotado de una determinada materialidad u otra le hacen cobrar sentido en cada uno de los entornos arquitectónicos. Los edificios pueden ser silenciosos, ruidosos y favorecer o dificultar la comunicación y el confort afectando a nuestra experiencia en ellos. Si recurrimos al claro ejemplo que menciona Beatrice Goller en su tesis doctoral “Espacios Sónicos, Intersecciones entre Arquitectura y Sonido”, la construcción de las antiguas catedrales se hacía teniendo en cuenta precisamente el espacio y sonido como argumento principal del edificio. Así, la atmósfera de espiritualidad que requiere este 44 Análisis de los espacios perceptibles. Tipos de espacio. lugar en concreto se conseguía mediante el eco provocado por la gran altura de los techos, la forma circular de las bóvedas y la materialidad. El eco reverberante y el sonido de la música en todas direcciones caracterizan aún a día de hoy este tipo de construcciones por su prominente dimensión acústica. Los antiguos maestros de la construcción ponían a prueba la acústica del espacio mediante pruebas in situ con músicos. El arquitecto danés Steen Eiler Rasmussen sostuvo al respecto que las bóvedas y las paredes de las primeras catedrales tenían relación directa con los cantos religiosos que en un principio eran recitados. El texto se fue transformando en canción y convirtió a estos edificios en una experiencia musical. Además, según afirmaba, los cantos gregorianos fueron expresamente creados para la antigua Basílica de San Pedro de Roma, cuya espacialidad propiciaba esa determinda reverberación. 55 ‘Por ello, en las iglesias antiguas, los muros eran instrumentos poderosos que la gente aprendió a tocar en base a ellos [...] La cúpula puede ser un reverberante muy fuerte y crear centros de sonido especiales’. 56 Si analizamos brevemente un instrumento musical, la cavidad interior del instrumento, la forma de su estructura, el tipo de madera o metal -e incluso las cuerdasdel que esté constituido así como la intensidad con la que se toque, provocará un tipo de sonido u otro que determinará la calidad o tipología del mismo por aquellos capaces de distinguir la acústica instrumental. Al hacer un símil con un edificio, es inevitable comprender su esencia como una gran caja musical donde la intensidad y el ritmo vendría marcado por la afluencia de personas que lo transiten y escuchen su propia repercusión, el sonido que el edificio les devuelve. Actualmente existen -al menosdos formas de creación de espacios arquitectónicos mediante el estudio del sonido como configurador y delimitador en sí mismo. Estos tipos se denominan “Hologramas sonosos “ -o espacios holofónicosy “Espacialización sonora”. Básicamente ambos consisten -por lo generalen la disposición de elementos fuente de sonido -altavoces en los casos de ensayoen orden perimetral o en serie. De esta forma, el sonido emitido con determinadas y calculadas frecuencias crean un espacio aural de ondas sonoras que rebotan y se entrelazan entre sí, dando a la percepción auditiva la información espacial sin necesidad de ser constituida por 45 52. HALL, Edward T, op. cit. supra, nota 32 53. GOLLER, Beatrice. Espacios Sónicos. Intersecciones entre Arquitectura y Sonido. Director: Dr. Javier Maroto Ramos. Tesis Doctoral. Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Departamento de Proyectos Avanzados, 2014. 54. PALLASMAA,Juhani,op.cit.supra,nota2,p.59 55. GOLLER, Beatrice, op. cit. supra, nota 53 56.RAMUSSEN,ElierS.ExperiencingArchitecture, 1978, como se citó en GOLLER, 2014.
46 Análisis de los espacios perceptibles. Tipos de espacio. delimitadores físicos. De esta forma, tras numerosos ensayos donde además interviene el estudio de espacios virtuales, espacios locativos o espacios aumentados -presentes en la actual era tecnológica, como hemos conocido en puntos anteriores con la investigación de Lotfi Merabet sobre la representación espacial mediante videojuegosla arquitecta Beatrice Goller en su tesis demuestra que el sonido juega un papel esencial en la configuración de un espacio, lugar o territorio.57 Concebir el sonido como material constructivo nos aporta conocimiento sobre la dimensión háptico-auditiva de nuestra propia piel. El cuerpo es capaz de percibir el sonido por el órgano háptico y transmitirlo a todas sus partes a través de las vibraciones que capta, circula y emite de vuelta. Además, el oído es esencial en el equilibrio, lo que sitúa al ser humano en su posición presente mediante la audición. Lanzar una voz con una intensidad u otra -más o menos fuertees un claro método de detección de distancias desde el punto inicial del “yo” hacia los diferentes puntos del entorno que le rodean. La velocidad con la que los elementos devuelven su sonido respecto al nuestro, traducido en el tiempo que tarda en llegarnos, determina qué tan lejos están los elementos físicos que delimitan los espacios. Decir que la arquitectura no tiene sonido es completamente incierto. Somos capaces de verla y precisamente no emite radiaciones de luz, sino que vemos cómo la misma se refleja en los edificios y obtenemos su proyección en formas y materiales en nuestras pupilas. Del mismo modo sucede con su sonido, la repercusión del devenir del mundo incide sobre sus soportes físicos y vacíos, mostrándonos su existencia. Se analizará en lo relativo al presente trabajo respecto al espacio auditivo, los siguientes elementos capaces de ser pecibidos por los receptores del oído: - Dimensión espacial - Materialidad de los revestimientos - Forma del espacio vacío - Aportaciones acústicas conscientes - Forma del espacio construido - Inhibidores acústicos conscientes - Densidad de los paramentos - Elementos aislados 47 Espacio Acústico 57. GOLLER, Beatrice, op. cit. supra, nota 53 13_Spiralraum, 1974. © Archiv Leitner / cortesía de Bernhard Leitner. 14_Soundcube, 1969. © Archiv Leitner / cortesía de Bernhard Leitner.
05.02.03 Espacio Olfativo El ser humano necesita únicamente para desencadenar un impulso olfativo en una terminación nerviosa, ocho moléculas de cualquier sustancia, además de ser capaz de detectar más de diez mil olores distintos. Comúnmente el recuerdo más duradero de un espacio sea cual sea su formalidad, es el olor. El efímero contacto con un olor concreto es capaz de transportar la mente a un espacio completamente olvidado por la memoria retiniana. 58 Tanto es así que el ser humano recuerda el 5 % de lo que ve, el 2 % de lo que oye, el 1 % de lo que toca y 15 % de lo que prueba, frente a un 35 % de lo que huele, según estudios de marketing olfativo. 59 El sentido del olfato es de índole primordialmente química, por ello se denomina como el sentido químico. Además, la olfacción es de los medios fundamentales y más antiguos empleados en la comunicación. El olor es un componente determinante en la activación de la memoria y el recuerdo, en muy mayor medida, superando al oído y a la vista. En numerosos organismos el olfato es determinante para detectar la presencia e identificar individuos -o depredadores-, además de ser capaz de percibir el estado emocional de quienes están cerca. Son múltiples las funciones que lleva a cabo el sistema del olfato, por lo que la actividad endocrina de liberación de hormonas como emisión de mensajes concretos y selectivos en los seres vivos -activos o estáticos-, es una actividad constante y sin la que no podríamos subsistir. Es involuntaria pero esencial y su captación permite el almacenaje de información completamente sensible, sin ser directamente consciente de la propia percepción del entorno próximo del ser. 60 Ya en el siglo XV se consideraban los materiales como organismos dinámicos e interactivos, por su capacidad para absorber, transpirar y emitir, y por tanto modificar el microclima de un espacio y/o su calidad del aire. Además, el olor de los materiales no depende únicamente de su composición, sino también de factores ambientales como la humedad, la temperatura del ambiente y su porosidad. 61 El antropólogo T.Hall -ya mencionadorefiere al espacio olfativo la siguiente cuestión: 48 Análisis de los espacios perceptibles. Tipos de espacio. ‘Al desterrar todos los olores menos unos cuantos en nuestra vida en público, ¿qué efectos han producido en sí mismos en la vida de nuestras ciudades?’ La eliminación de olores o su cubrición con otros considerados subjetivamente ‘más agradables’ -como ambientadores y fragancias químicas artificialeshan modificado la percepción olfativa natural de los espacios con dichas cualidades en sí mismos, creando una pátina continua y homogénea del lugar, sin aportación de contraste o identificación propia respecto a otros espacios, edificios o tipologías. Además, el empleo heterogéneo de materiales con olor propio como ha sido mencionado se vería afectado por un ímpetu desde la modernidad de “olores estéticos”. De esta forma puede llegar a oler igual un museo que un centro comercial. Las diferentes olfacciones pueden aportar información sobre la actividad desarrollada en un lugar; los cambios y transiciones además aportan sensaciones de familiaridad, hogar, recuerdo, reconocimiento espacial, dirección de movilidad o diferenciación de usos, entre otras muchas cualidades. Negar el efecto olfativo que producen las cosas es crear espacios monótonos, carentes de personalidad ni provocación emotiva. El olfato codifica espacios con significado, identifica cuerpos con espacios y puntúa la experiencia temporal del espacio a medida que cambia. 62 Una importante categorización de los olores en dos grandes grupos es la realizada por Rubin y Elder, establecidos según su dispersión. Por un lado, los olores localizados según su fuente o punto de origen y por otro, los olores ambientales presentes en una atmósfera. Así, se comprende que la mayoría de los olores que experimentamos provienen de la ciudad en su totalidad -olor ambientaly al entrar en contacto con un lugar en concreto éste tendrá su olor en particular -olor según su fuente-. El problema surge con los olores ambientales cuando el sentido del olfato se acostumbra y deja de ser útil en su percepción sensorial a modo de receptor informativo. Es por ello que la utilización de aromas puntuales es necesaria para la creación de entornos más esclarecedores y olfativamentes más ricos. 63 Otra importante consideración refiere el prisma del olfato de Henning (1916) donde el autor representa, a partir de los considerados seis olores principales, el volumen 49 58. PALLASMAA,Juhani,op.cit.supra,nota2,p.64 59. FUENTE SUÁREZ, LUIS de. Arquitectura: el diseño de una experiencia. Director: Antonio Millán Gómez. Universidad Politécnica de Cataluña, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona, DepartamentodeExpresiónGráficaArquitectónica,2012 60. HALL, Edward T, op. cit. supra, nota 32 61. FUENTE SUÁREZ, LUIS de, op. cit. supra, nota 59, p.75 62. HALL, Edward T, op. cit. supra, nota 32 63. FUENTE SUÁREZ, LUIS de, op. cit. supra, nota 59, p.84
62 accesibilidad, es una concepción muy limitada de lo que supone el diseño arquitectónico a la integración de la sociedad. Es cierto que la concepción de estas normativas ha supuesto un enorme salto cualitativo, ya que muestran la inquietud de los legisladores sobre la accesibilidad al entorno de todas las personas, aunque esta preocupación no presente en la realidad una correlación con la situación que vivimos en lo cotidiano de nuestras ciudades: excusas sobre la depreciación de los valores estéticos y costos más elevados por parte de arquitectos y constructores. Esto hace que se continúen creando espacios urbanos inaccesibles, edificios públicos de nueva planta o reformados no apropiados a todas las capacidades y, quizás lo más grave, el incumplimiento de esas normativas por los propios organismos encargados de velar por su cumplimiento y garantizar el bienestar de todos los ciudadanos.77 La situación de incumplimiento de la legislación para la accesibilidad a todos los edificios genera, como ya sabemos, la exclusión de quienes cuentan con una discapacidad funcional. Además de ello, existe un estado de vacío perceptivo abismal para las personas con deficiencia visual, pues estas normas estipuladas basan su criterio en elementos puntuales como las barreras físicas mencionadas, el tipo de iluminación o las texturas de pavimentos podotáctiles, en lo referido a la construcción arquitectónica. De acceder a un edificio -por ejemplode carácter público como puede ser un centro cívico, la persona discapacitada visual podría contar con una accesibilidad sin barerras, pero sería igualmente inaccesible a su entendimiento la identidad del lugar por la planeidad de intenciones no más allá de las visuales. Por los motivos principales expuestos anteriormente -además de otros muchos que se escapan a la extensión de este trabajo de investigaciónsurge aún en la sociedad contemporánea la necesidad del levantamiento de edificios específicos a la situación de discapacidad visual. Centros de aprendizaje, colegios, bibliotecas, teatros, la mayoría de ellos con la finalidad de equipamiento público donde la deficiencia visual no es un impedimento al pleno desarrollo autonómo, natural y seguro de la persona, suponiendo un lugar de excepción para este determinado grupo de la población. 77. ORGANIZACIÓN NACIONAL DE CIEGOS ESPAÑOLES (ONCE), op. cit. supra, nota 51 Lección en la evidencia. Arquitectura para la deficiencia visual. 63 La arquitectura enfocada a deficientes visuales cuenta con unas premisas que podrían ser enfocadas a cualquier entorno arquitectónico sin ser su uso exclusivo a las personas con esta discapacidad. De esta forma, dejaríamos de concebir la inclusividad como la posibilidad de desarrollo personal de los discapacitados visuales en centros propios y dedicados a su condición y pasaríamos a ser inclusivos mediante la realizacón de edificios generosos y heterogéneos a cualquier capacidad. Este apartado del estudio basa su extensión en la búqueda de los ‘mínimo cumún múltiplo’ o principios básicos, aplicados a los edificios -casos de estudiocuya función es exclusiva al grupo poblacional con deficiencia visual. El análisis de cada caso de estudio parte del conocimiento de los espacios ya desarrollados en la parte primera, donde se establecen los principios a cada espacio perceptible por los diferentes receptores sensoriales que poseemos. Con ello, se elaborará una tabla informativa por cada conjunto arquitectónico de donde se obtendrá un aprendizaje del uso de los principios básicos y podrá servir como guía funcional y proyectual, además de poder realizar comparativas entre los propios proyectos. Se han seleccionado cinco intervenciones, todas de carácter ‘pública concurrencia’ para el estudio de las aptitudes mencionadas. Los criterios base en la elección han sido principalmente su uso, la aportación vital que ofrece al grupo de la población en cuestión, la variedad de estrategias que posee capaces de análisis y la heterogeneidad de unos respecto a otros para un mayor abanico de posibilidades de estudio. Otros edificios de interés se expondrán en el apartado ‘08 Anexos’ los cuales han sido descartados del estudio pormenorizado debido a similitudes con los casos escogidos o menores estrategias aplicadas al análisis, pero aún así, se debe contemplar la existencia de los mismos. El análisis de cada casos se desarrolla en base a una misma estructura que establece los conocimientos básicos del proyecto y finalmente realiza una síntesis a modo de resumen expuesto en una tabla, donde se aprecian los rasgos y estrategias realizadas en cada proyecto en función a los requerimientos de usos diferentes y las posibilidades perceptivas que ofrece cada espacio.
64 Por tanto, cada edificio analizado contará con información en lo referente a: • Antecedentes Cuenta con la exposición de los hechos históricos y/o sociales que han inducido a la creación del edificio en el emplazamiento concreto y con las características determinadas a las que deberá responder. • Relación con el entorno Como su nombre indica, expone las características del entorno donde se localiza el conjunto arquitectónico y su relación con las infraestructuras colindantes que condicionan el diseño. • Estrategias de proyecto Realiza una breve descripción de las estrategias generales de intervención a nivel proyectual sin inferir aún las aplicadas a la discapacidad visual. • Estructuración espacial Expone la sectorización de los espacios de tránsito y desarrollo de actividades que buscan una estructura clara perceptible aplicada a la discapacidad visual. Es el punto de partida de las estrategias a la discapacidad visual. • Estrategias aplicadas a la deficiencia visual Describe las estrategias de proyecto que buscan la aplicación al servicio de la discapacidad visual y las facilitaciones a los usuarios que transitarán el edificio. • Apreciación a las percepciones Sintetiza las estrategias aplicadas exclusivamente a cada sentido perceptible. • Elaboración de síntesis Se realiza una tabla que recoge toda la información expuesta y reúne los pincipios básicos aplicados en cada caso, pudiendo realizar una comparativa entre las diferentes celdas como método de síntesis de conjunto que aporte un conocimiento general de las estrategias. Lección en la evidencia. Arquitectura para la deficiencia visual. 65
Centro de Invidentes y Débiles Visuales Ciudad de México, México Antecedentes El centro para Invidentes y Débiles Visuales surgió como parte de un programa del gobierno del Distrito Federal para favorecer de servicios sociales y culturales a una de las zonas periféricas más humildes y pobladas de la Ciudad de México. El conjunto arquitectónico de 14.000 m2 satisface las necesidades educativas y recreativas, siendo Iztapalapa, la delegación con el índice más elevado de personas en situación de discapacidad de la ciudad. Este centro a su vez ofrece servicios a la población en general en un esfuerzo por mejorar la integración de los invidentes a la vida urbana cotidiana. 06.02 Casos de estudio. Análisis de principios aplicados. Uso: Educativo, Recreativo, Público Año:2000 Arquitectos: Taller de Arquitectura Mauricio-Rocha Fotografías: Luis Gordoa 23_Serie de dibujos de ideación 22_Maqueta de proyecto 66 Relación con el entorno El conjunto ocupa un terreno en esquina explotado anteriormente como vertedero de residuos de la construcción y ubicado entre dos grandes y transitadas avenidas. Ambas condiciones dieron origen a la propuesta arquitectónica: un muro ciego de 100 metros que rodea el complejo en sus cuatro caras . El edificio y sus exteriores delimitados se encuentran emplazados bajo la cota natural del terreno, así, la muralla perimetral cumple dos funciones esenciales: contiene el terreno en desmonte y por otro, actúa como barrera acústica, rematada en su cumbre por vegetación. Estrategias de proyecto En contraposicón al exterior abrupto, la fachada interna del muro perimetral genera taludes que cambian su forma, sus alturas, sus orientaciones, generando así patios a distintas escalas y con distintas características espaciales. La planta puede comprenderse como una serie de filtros que desde la entrada van desplegándose en direcciones perpendiculares y paralelas. Estructuración espacial El primer filtro alberga servicios administrativos, servicios de apoyo y cafetería en un edificio rectangular. El segundo, consiste en dos líneas de edificios paralelos al anterior, organizados de forma longitudinal y simétrica en torno a una plaza central. Estos edificios contienen diferentes usos de carácter formativo: tifloteca, sonoteca y varios talleres donde se expone y se trabaja en diferentes disciplinas como son la pintura, escultura, teatro, danza, mecanografía, carpintería, radiofonía y electricidad. El tercer y el último filtro en sentido paralelo al edificio inicial -de acceso-, contiene el uso didáctico con aulas orientadas hacia los jardines y patios más íntimos. En sentido perpendicular al acceso, la estructura de filtros esta formada por tres volúmenes con dobles alturas variables en función al uso que contienen: biblioteca, gimnasio-auditorio y piscina. 24_Vista interior del muro perimetral 25_Vista desde el talud exterior Figura 01_ Esquema de formación de filtros 67 NOTA: La bibliografía de cada caso de estudio se encuentra en el apartado ‘10. Bibliografía. Casos de Estudio’ . pp.135-149
Casos de estudio. Análisis de principios aplicados 20105310 27_Planta general 28_Vista longitudinal hacia la plaza central 29_Vista del filtro 1: cafetería y servicios administrativos 68 Centro de Invidentes y Débiles Visuales Estrategias aplicadas a la deficiencia visual El conjunto de edificios se basa en sencillas formas rectangulares de muros macizos y cubiertas planas, creando una clara composición reticular entre el vacío y lo construido. Aun así cada grupo de edificios explora diferentes relaciones espaciales y estructurales siguiendo los requerimientos de cada uso y haciendo cada espacio claramente identificable para el usuario. Esto es ejecutado mediante la variación de alturas y longitudes de recorrido -cambios de proporción-, intensidades de luz y empleo de diferentes texturas de los materiales. En el edificio administrativo el armazón estructural se mantiene visto con la mayor parte de sus envolventes en vidrio, aportando gran iluminación natural. Esto genera que el paso directo desde el exterior a esta primera pieza no provoque deslumbramiento por contraste. En este continuo espacial, aparecen losas de cubierta a distintos niveles que aportan más o menos brillo cenital al espacio delimitado. En el segundo filtro los edificios son más sólidos, compuestos por muros de piedra tepetate sobre un pedestal de hormigón. Dicho paramento de hormigón cuenta con unas ranuras talladas en dirección de la circulación y dispuestas paralelamente en todo su perímetro, a la altura del alcance de la mano. Los accesos son los únicos huecos que interrumpen los volúmenes, junto con una banda horizontal de vidrio elevado entre el muro y la losa de cubierta. Esta composición compacta y delimita la relación con el exterior manteniendo una iluminación natural desde la parte superior para las actividades que en el interior se desarrollan. En el encabezado de estas piezas perimetrales a la plaza se ubica la tifloteca, donde se sustituye el tepetate por vidrio aportando ligereza y mayor iluminación a este espacio más transitado y de uso múltiple formativo. En el edificio docente del tercer filtro se repiten los materiales de hormigón y tepetate buscando aislar las aulas del resto del conjunto por el acceso a ellas y abrirlas por completo con vidrios hacia los taludes y patios privados, donde el contacto con la naturaleza es más íntimo. Lo masivo de la envolvente crea hermetismo en el interior de los diferentes talleres y aulas, aislándolos de cualquier perturbación sonora del exterior y por otra parte, delimitan masiva y linealmente los recorridos intersticiales aportando limpieza acústica, orientación e identidad. 30_Recorrido exterior guiado por la luz 32_Vista del distribuidor exterior entre talleres y aulas 69 31_Vista del distribuidor de aulas Figura 02_ Croquis tipología constructiva Figura 03_ Croquis recorridos ortogonales
Casos de estudio. Análisis de principios aplicados Apreciación a las percepciones En lo referente a la aplicación directa de las percepciones sensoriales, se procede a exponer las actuaciones orientadas a cada sentido y a la concepción mental conceptual, por el empleo de mecanismos y estrategias arquitectónicas. Con la pretensión de acentuar los espacios a través de diferentes impresiones sensitivas, se enfatiza la funcionalidad e importancia simbólica de la plaza central elevando su cota medio metro sobre el resto de los espacios. Así, el recorrido de ascensión hacia la misma mediante la deambulación -a piesupone un punto de inflexión en su identidad articuladora. A su vez, un canal de agua corre por el centro de la plaza en el sentido longitudinal y de esta forma, el sonido del agua orienta al usuario en su recorrido. Además de la luz y el sonido, se emplean diferentes texturas en el pavimento para indicar cambios de dirección, línea de recorrido, zona de actividad o aproximación a los edificios, entre otros. También se emplean olores mediante la plantación de árboles frutales en la plaza y plantas aromáticas sobre la cumbre de los muros perimetrales que indican por otro medio al usuario dónde se ubica en cada momento. Localizadas a la altura de la mano como ya ha sido mencionado, las hendiduras horizontales y verticales formadas en el hormigón ofrecen claves táctiles al usuario para poder identificar cada tipo de edificio. El empleo de materiales masivos con acabados texturizados y el contraste con el metal y vidrio favorece la heterogeneidad de percepciones tanto acústicas -por la penetración y reververación del sonido en ellos-, táctiles, térmicas -por su transmitanciae inlcuso olfativas en la situación de agua de lluvia sobre los materiales naturales. Por último, el empleo de la piedra tepetate supone un recuerdo a la identidad cultural constructiva del país, además de la estructura segregada entorno al patio central, lo que facilita el reconocimiento y el sentimiento de pertenencia por todos los usuarios que experimenten el conjunto arquitectónico Centro de Invidentes y Débiles Visuales de Ciudad de México. 70 Centro de Invidentes y Débiles Visuales Elaboración de síntesis: PRINCIPIOS APLICADOS 71 VISUAL ACÚSTICO OLFATIVO PARA LA PIEL PARA EL SISTEMA LOCOMOTOR PARA EL RECUERDO ESPACIO PERCEPTIBLE PRINCIPIOS GENERALES PRINCIPIOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN GENERAL Figura 04_Tabla de datos, elaboración propia - Grandes ventanales en zonas de acceso y usos más públicos. - Iluminación cenital natural. - Formas sencillas y ortogonales. - Empleo del color amarillo. - Representación espacial y esquema mental de la clara estructura del lugar. - Trabajos de movilidad en la variedad de recorridos ortogonales. - Reconocimiento del espacio cercano, accesible al reconocimieto táctil. - Reconocimiento del espacio lejano, activación de termorreceptores. - Percepciones en espacio lejano, mediante la estimulación olfativa de especies vegetales. - Percepciones en espacio lejano, mediante la estimulación acústica de elementos sonoros específicos. - Percepciones en espacio lejano, mediante la iluminación natural controlada. - Insonorización del conjunto por muro perimetral y soterramiento del lugar. - Hormigón en pavimento para repercusión del sonido de bastones. - Agua como hilo conductor del recorrido lineal exterior y reconocimiento del lugar. - Plantación de árboles frutales en el patio central, en sentido del recorrido y en torno a zonas de estancia. - Plantación de hierbas aromáticas sobre el terreno perimetral elevado sobre el muro que origina un microclima olfativo. - Cambio de texturas en paramentos verticales. - Tallado de líneas en hormigón en sentido del recorrido sobre muros a la altura de la mano. - Cambio de texturas en pavimento en cambios de uso y/o dirección + Indicaciones podotáctiles. - Espacios de sol y de sombra en exterior. - Recorridos ramificados desde un eje central, hacia sentidos paralelos y perpendiculares. - Acceso a plaza central mediante cambio de cota, se eleva sobre el resto sinuosamente. - Linealidad en la distribución. - Accesibilidad, usos en una sola planta. - Empleo de piedra tepetate en la construcción del edificio, autóctona y tradicional de México. - Estructura del espacio basada en construir en torno a patios. Corresponde en su mayoría a los principios analizados de su espacio. Aplica todos los principios de su espacio. Corresponde en su mayoría a los principios analizados de su espacio. Aplica todos los principios de su espacio. Aplica todos los principios de su espacio. Aplica todos los principios de su espacio.
Casos de estudio. Análisis de principios aplicados Escuela Hazelwood Glasgow, Reino Unido Antecedentes El conjunto arquitectónico Hazelwood de 2.660 m2, es una escuela para niños y jóvenes de entre 3 y 19 años en situación de discapacidad visual, auditiva o ambas. Esta condición provoca en la mayoría de los alumnos de la escuela un elevado deterioro cognitivo además de limitaciones físicas, por lo que el desarrollo del proyecto supuso un enorme reto para los arquitectos que lo asumieron con una perspectiva de ‘investigación y desarrollo’. Galardonados internacionalmente en numerosas ocasiones, Hazelwood ha establecido un listón alto para soluciones innovadoras a un informe complejo enfocado a la accesibilidad universal en su pleno significado. Uso: Educativo, Público Año:2007 Arquitectos: Gordon Murray + Alan Dunlop Architects Fotografías: Andrew Lee 33_Vista cenital del conjunto 34_Serie de dibujos de ideación 72 Relación con el entorno El edificio se encuentra en un terreno propiedad del Ayuntamiento de Glasgow al borde de un gran parque de hayas y rodeado por dos avenidas principales. Comparte emplazamiento con el área de conservación de Dumbreck, así como con urbanizaciones residenciales y una torre de viviendas, por lo que fue requerido que la línea de cubierta del edificio permaneciese por debajo del nivel de la primera planta de los edificios cercanos y los árboles del entorno. Sumergida entre la vegetación circundante, la escuela se entrelaza con la naturaleza de forma silenciosa. Estrategias de proyecto La escuela serpentea a través del lugar, rodeando la vegetación existente. Su forma crea una serie de pequeños espacios de jardín adaptados a las clases y maximiza la oportunidad de experiencias de enseñanza y aprendizaje al aire libre de forma más íntima. Internamente, la forma curva del edificio reduce la escala visual de los principales espacios de circulación (la ‘calle’) y ayuda a eliminar la sensación institucional que podría crear un solo corredor largo. El maestro principal de Hazelwood colaboró directamente con el equipo de proyecto en todas sus fases, además de expertos en oftalmología y movilidad, un asesor de la Ley de Discriminación por Discapacidad (DDA) y la experiencia de padres y niños que también se incluyeron en el proceso de diseño.La instalación de ayudas táctiles, colores y materiales contrastantes, así como la creación de espacios interiores y exteriores despejados, perceptibles y seguros fueron, un factor determinante en la fase de ideación. Estructuración espacial Hazelwood contiene 11 aulas en una sola planta que se desarrolla desde la guardería y primaria (nº6) hasta la educación secundaria (nº7). El área de acceso principal se abre a un gran comedor, que funciona al mismo tiempo como salón central de reunión (nº2). Los principales espacios de enseñanza están ubicados en el borde de menor tránsito y al norte del lugar para evitar la luz solar directa pero maximizar la entrada de luz natural. El volumen de circulación central que recorre de oeste a este el edificio separa las aulas específicas a un lado -norte-, de los usos mixtos al otro -surcomo salas para clases de música, artes o cocina (nº8) que se abren al gran jardín común. En los extremos, al oeste se ubican usos terapéuticos y de movilidad como gimnasio y piscina (nº4) y al este, una vivienda para la enseñanza de habilidades y uso del hogar. 35_Vista exterior orientación norte 36_Vista exterior muro acústico al noreste 73
Casos de estudio. Análisis de principios aplicados 37_Planta general 38_Vista de la galería principal de circulación 39_Vista de un aula de guardería 40_Vista exterior sur de las aulas de artes 74 Escuela Hazelwood Estrategias aplicadas a la deficiencia visual Todas las ayudas para el desplazamiento o la movilidad están hechas a medida y son parte integral del diseño del edificio de la escuela. El espacio de circulación central y componente definitorio del diseño interior, alberga una gran pared de almacenamiento revestida de corcho texturizado que satisface las necesidades de desplazamiento de forma independiente en un lado y las amplias necesidades de almacenamiento e insonorización de aulas en el lado opuesto. Integrado en esta pared hay un “riel de sendero” único, que proporciona señales táctiles para que los niños naveguen por el edificio de manera clara y segura. Cada tramo del sendero sensorial tiene una forma diferente, lo que ayuda a los niños a orientarse en el recorrido y a concebir la longitud del espacio de circulación del edificio. Este diseño ha demostrado en su uso ser un dispositivo eficaz para la circulación independiente de todas las personas con cualquier discapacidad. Además, señalización en toda la escuela es redundante: en Braille tallado sobre los elementos singulares, en imágenes de contrastes y en sistema Moon (formado por líneas y curvas que incluyen algunas letras ordinarias de forma simplificada). Los colores sutiles en áreas de recreo y descanso, el contraste en las zonas de aprendizaje determinado y los elementos de iluminación adaptables, maximizan el uso de la visión residual de los niños. Las aulas cuentan con grandes ventanales en la parte superior del muro envolvente equipado, para la máxima captación de luz limpia y además dicho muro cuenta en cada clase con un color intenso determinado en función al grupo de edad que pertenezca. Respecto a las zonas comunes interiores, los amplios salones están equipadas con un generoso espacio de almacenamiento nuevamente en muros equipados y áreas adaptables entre salas, para así liberar al máximo el espacio intersticial, de estancia y de circulación. El orden en las salas y aulas provoca una atmósfera tranquila donde los niños pueden prosperar sin ser bombardeados por información contaminante. El entorno externo es una extensión del entorno de aprendizaje y proporciona numerosos espacios de experiencia natural dentro de los terrenos de la escuela. Es fundamental que los niños tengan un entorno accesible exterior que les permita respirar aire fresco, escuchar el susurro del viento entre los árboles, y sentir la lluvia. Los materiales utilizados en el exterior fueron seleccionados por sus cualidades sensoriales. El revestimiento de tablas de alerce natural se pliega ligeramente cuando cambia de sentido la envolvente, ofreciendo ayuda a las personas que se desplazan utilizando el tacto. Los muros divisorios de pizarra aportan masividad, separación de espacios y una temperatura superficial diferente al de la madera, por ejemplo, para la comprensión del comportamiento de los materiales al clima. 42_Vista exterior al este41_Vista de la sala de usos múltiples 75 Figura 05_ Croquis básico sección explicativa Figura 06_ Croquis recorridos
Casos de estudio. Análisis de principios aplicados Apreciación a las percepciones En lo referente a la aplicación directa de las percepciones sensoriales, se procede a exponer las actuaciones orientadas a cada sentido y a la concepción mental conceptual, por el empleo de mecanismos y estrategias arquitectónicas. A fin de ejercer como guía en la orientación y establecimiento mental de las dimensiones y extensión del espacio, es elemental el pasillo longitudinal en una sola dirección a lo largo del edificio y la disposición de las diferentes salas a sus lados transversales. Disponer de determinados puntos de discontinuidad -las aulasa la misma distancia en el largo recorrido de punta a punta supone la estructuración de un mapa mental de la distribución del espacio de forma clara y esquemática. Además, el empleo del corcho como material de revestimiento ayuda a la no-contaminación acústica del espacio de tránsito favoreciendo mayor sensibilidad a los sonidos del desplazamiento. La creación de ranuras en la direción principal de la circulación apelan a la percepción háptica directa e intencionada, lo que provoca en las personas con deficiencia visual la voluntad de continuar en el conocimiento del lugar. El pavimento de homigón pulido continuo refleja de forma contundente la repercusión de los golpes seriados del bastón de quienes eligen su uso en el desplazamiento y la ruptura de la continuidad del pavimento en el lateral opuesto al muro de corcho mediante una rejilla longitudinal, ofrece nuevamente la guía -esta vez podotáctilpara la circulación. La disposición de una estructura de lamas horizontales hacia la fachada sur del edificio proyecta sobre el pavimento de las zonas comunes -con la entrada de luz solar directarayas de brillos y sombras que fomentan la utilización de la visión disminuida de algunos niños en un sistema sencillo de líneas de nuevo para la circulación. En el exterior, tablero de alerce natural del revestimiento de la envolvente estimula el sentido del olfato por su composición orgánica y disposición a las diferentes inclemencias del tiempo, además de proporcionar una superficie táctil atractiva. Una red de caminos alrededor de la escuela y los jardines varían en acabado, desde grava que cruje bajo los pies hasta terrazas de madera y caucho en viruta reciclada. Cada zona está definida por acabados diferentes, que se sienten y suenan característicamente bajo los pies. 76 Escuela Hazelwood 77 Figura 07_Tabla de datos, elaboración propia Elaboración de síntesis: PRINCIPIOS APLICADOS VISUAL ACÚSTICO OLFATIVO PARA LA PIEL PARA EL SISTEMA LOCOMOTOR PARA EL RECUERDO ESPACIO PERCEPTIBLE PRINCIPIOS GENERALES PRINCIPIOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN GENERAL - Grandes ventanales en zonas de acceso y usos más públicos. - Iluminación cenital natural orientada en aulas. - Formas sencillas y minimalistas. - Empleo de colores contrastados en cada espacio. - Representación espacial y esquema mental de la clara estructura del lugar. - Trabajos de movilidad en el recorrido continuo. - Reconocimiento del espacio cercano, accesible al reconocimieto táctil. - Reconocimiento del espacio lejano, activación de termorreceptores. - Percepciones en espacio lejano, mediante la estimulación olfativa de materiales orgnánicos. - Percepciones en espacio lejano, mediante el hermetismo acústico y potenciación de elementos específicos. - Percepciones en espacio lejano, mediante la iluminación natural controlada. - Insonorización del conjunto por muro perimetral y vegetación densa + Hermetismo acústico interior. - Hormigón en pavimento para repercusión del sonido de bastones en recorrido y moqueta en zonas de estancia para el desarrollo de otros sonidos de interés. - Pavimentos que producen sonido en el jardín exterior. - Revestido de muros de madera natural que desprenden partículas olfativas con el agua de lluvia y la sequedad del sol. - Cambio de texturas en paramentos verticales, uso de materiales ligeros y materiales masivos. - Tallado de líneas en el muro de recorrido principal. - Cambio de texturas en pavimento en cambios de uso y/o dirección + Indicaciones podotáctiles. - Espacios de sol y de sombra en exterior. - Recorridos ramificados desde un eje central curvo, hacia sentidos perpendiculares directos. - Linealidad en la distribución. - Accesibilidad, usos en una sola planta. - Entendimiento de la extensión del espacio por el recorrido de extremo a extremo. - Estructura del espacio basado en un claro eje central de recorrido de donde parten los distintos usos. - Simulación de una vivienda para la concepción mental de usos cotidianos. - Espacios de aprendizaje vinculados a los de juego Aplica todos los principios de su espacio. Aplica todos los principios de su espacio. Corresponde en su mayoría a los principios analizados de su espacio. Aplica todos los principios de su espacio. Aplica todos los principios de su espacio. Corresponde en su mayoría a los principios analizados de su espacio.
Casos de estudio. Análisis de principios aplicados Lighthouse for the Blind San Francisco, California Antecedentes LightHouse for the Blind and Visually Impaired, una de las organizaciones de servicios sociales más antiguas de California desde 1902, está a la vanguardia de la tecnología y la capacitación para personas ciegas y con baja visión. LightHouse necesitaba una nueva sede que les permitiera ampliar sus servicios y proporcionar un entorno positivo y constructivo social. Mediante la cuidadosa integración de la acústica, los materiales y la tecnología, la nueva sede de LightHouse fue diseñada en 2016 con la colaboración del arquitecto Chris Downey. El presente proyecto cuenta una característica y determinante peculiaridad, pues Downey, tras quedar invidente debido a una enfermedad 2008, continuó con su carrera profesional como arquitecto con una perspectiva -desde su condición repentinasegún afirma “más enriquecida”. Uso: Dotacional, Privado Año:2016 Arquitectos: Mark Cavagnero Associated Architects Fotografías:Cavagnero Studio Project Team 44_Proceso de ideación táctil del arquitecto C.Downey 43_Acceso al edificio desde Market Street 45_Arquitecto Chris Downey probando la escalera del proyecto 78 Relación con el entorno Con vistas a la Plaza de las Naciones Unidas y vistas panorámicas del Ayuntamiento, el proyecto abarca las plantas novena, décima y undécima de un rascacielos del centro de San Francisco, en la esquina de una manzana en la avenida Market Street, al cruce de las avenidas séptima y octava. El emplazamiento del edificio supone un constante tránsito viario donde la contaminación acústica es un factor condicionante en el desarrollo del proyecto del interior de la sede de Lighthouse for The Blind, incrementado por la vegetación muy deficiente del entorno que apenas atenúa el sonido constante de la actividad cotidiana. 46_Vista en esquina del edificio Estrategias de proyecto Cada elemento del proyecto, desde la circulación hasta la iluminación, los equipos mecánicos y las propiedades táctiles y acústicas de los materiales de la superficie, se diseñaron para beneficio de los usuarios cuyas dificultades visuales y habilidades cognitivas abarcan un rango enorme de variación. Las intenciones en las que el Director de LightHouse, Bryan Bashin, más quería enfatizar eran las de “un espacio constructivo y gratificante, no una experiencia lamentable”. Aun así, el entorno no podría ser tan ‘suave y gentil’, según sostenía el arquitecto Mark Cavagnero, ya que los usuarios con discapacidad visual deben estar preparados para las complicaciones del mundo real y más aún en una ciudad tan agresiva -en términos ambientalescomo San Francisco. La colaboración en base a la experiencia como usuario del Director, así como el asesoramiento por parte de Chris Downey como profesional técnico -arquitectocon el sumatorio de su condición de pérdida de visión, fueron dos bases fundamentales en la ideación de un espacio universalmente accesible a cualquier usuario sea cual fuere su condición. Estructuración espacial La nueva instalación de 4.180 m2 cuenta con una distribución basada en un simple recorrido en anillo de distribución, con los usos más directos ubicados en el centro -por ejemplo, la recepcióny el resto de usos más determinados ubicados alededor de todo su perímetro. En la novena planta con las oficinas del personal, una sala de juntas y una gran sala de conferencias. El décimo piso alberga los principales espacios de enseñanza y cuenta con un amplio espacio de usos múltiples, así como una cocina de enseñanza para hasta 12 personas, laboratorios de tecnología, una clínica de optometría de baja visión y salas de música y videoconferencias. Once dormitorios (para estancias cortas de estudiantes en programas inmersivos), una cocina y lavandería comunitarias, un taller de fabricación, un gimnasio y un salón de clases STEM ocupan finalmente la planta undécima. 79
Casos de estudio. Análisis de principios aplicados 47_Planta novena 48_Planta décima 49_Planta undécima 50_Vista de la escalera central 51_Vista de la sala de conferencias 80 Lighthouse for the Blind Estrategias aplicadas a la deficiencia visual El equipo de diseño trabajó desde el primer momento con una empresa de ingeniería londinense, que realizó un extenso modelado acústico digital de materiales y ambientes del proyecto para equilibrar la resonancia acústica y la vivacidad con la funcionalidad y la comodidad. El objetivo, era lograr un ‘nivel deseable de inteligibilidad del habla’ según los arquitectos. La acústica se proyectó en las fases de estudio a través de la animación digital y pruebas de realidad virtual para encontrar un nivel de sonido cálido pero no dominante, donde los golpes de bastón y los pasos, humanos o caninos, ambientan y caracterizan cada espacio según su tránsito. Esto impulsó la elección de una madera brasileña para los peldaños de la escalera central abierta, de comunicación entre las tres plantas y hormigón pulido para el anillo de circulación principal. Una banda de aluminio indica el borde de este recorrido y el inicio de espacios funcionales cuyo pavimento se reviste de moqueta para atenuar cualquier información acústica que contamine la necesaria en la circulación perimetral. El equipo revistió varias de las paredes y techos de las áreas públicas con madera de cicuta en listones, elegida por su calidez acústica y visual, además de paredes las salas de actividades determinadas de paneles de fieltro acústico de colores brillantes que ‘piden ser tocados’, según afirma Katy Hawkins, gerente de proyectos de Mark Cavagnero Associates. La iluminción del espacio se estudió especialmente bajo las indicaciones del arquitecto Crhis Downey, basada en la continuidad de la intensidad lumínica en todas las estancias, sin contrastes dramáticos que pudiesen confundir a los usuarios con visión reducida. Con ello, la iluminación artificial distribuida por todos los espacios en luminarias longitudinales es lo más parecida a la intensidad y brillo de la luz natural. Un gran ventanal tras la escalera de comunicación interna entre las tres plantas de la sede supone un enorme foco de luz natural que, además de su característica lumínica, supone en términos proyectuales ‘la luz al final del tunel’ para cualquier individuo con discapacidad visual. El mobiliario de equipamiento dota de las funciones básicas a cada estancia y ha sido diseñado a medida especialmente para ser ergonómico y de formas sencillas reconocibles por el tacto. El color de los tejidos y las superficies de los materiales empleados fueron igualmente estudiados para contribuir al ‘todo’ accesible en sus múltiples facetas y ubicar la sede de Lighthouse for the Blind en uno de los considerados mejores proyectos de dotación híbrida para la discapacidad visual -oficinas, salas de reuniones, estudios de grabación, talleres de aprendizaje, consultas oftalmológicas, residencia temporal, etca nivel internacional. 52_Vista de la sala de estar de oficinas y audioconferencias en planta novena 53_Vista de la recepción en planta décima 81 Figura 08_ Croquis recorrido anular
Apreciación a las percepciones En lo referente a la aplicación directa de las percepciones sensoriales, se procede a exponer las actuaciones orientadas a cada sentido y a la concepción mental conceptual, por el empleo de mecanismos y estrategias arquitectónicas. La concepción de las estrategias de intervención desde la lógica del juego es sin duda un punto clave en el desarrollo del proyecto. La estructura perimetral en sí misma ya anticipa la idiosincrasia del lugar: un espacio que invita a investigarlo, descubrirlo, preguntarlo. Las múltiples curvas que se articulan conteniendo usos originan el reconocimiento de lugares específicos y lugares de tránsito o de usos múltiples. En el establecimiento de un mapa mental de este lugar es esencial el hecho de que el principio y el fin del recorrido se unen en un mismo punto, al cual se accede ascendiendo o descendiendo, en un sentido u otro por elección propia. Así, la combinación de direcciones que realiza el niño en el comienzo de su juego le aporta una descripción del espacio muy rica al vivirlo en sentido ‘x’ y su inverso. El agua, elemento en constante movimiento, es capaz de crear un sonido único reconocible siempre en su propio fluir. Su percepción auditiva es capaz de provocar en los niños un reconocimiento del lugar a modo de ‘mojón’ en el recorrido. Además, su uso en forma de cascada -ubicada en el muro perimetralal alcance de la mano, la convierte en un elemento de juego, experimentación táctil a los mecanorreceptores e incluso a los termorreceptores. Respecto al olfato, el empleo de especies vegetales donde prima el color y su aroma -expuestas en el punto anteriorapela a la utilización de este sentido en edades tan tempranas, para el conocimiento de las cosas y además, inundan el espacio de un característico aroma alejado del los humos y el asfalto de la ciudad activa que lo rodea. Así, origina un lugar apetecible a las percepciones subconscientes del espacio lejano. ‘Laberinto’, el cuarto episodio donde se propone un juego de búsqueda que integra elementos táctiles y de comunicación, supone dentro del espacio recreativo un lugar donde el niño con deficiencia visual aprende en su experiencia más cercana a desplazarse por un lugar reconociéndolo en una pequeña e íntima escala. Casos de estudio. Análisis de principios aplicados 94 Parque de la Amistad 95 Figura 14_Tabla de datos, elaboración propia Elaboración de síntesis: PRINCIPIOS APLICADOS VISUAL ACÚSTICO OLFATIVO PARA LA PIEL PARA EL SISTEMA LOCOMOTOR PARA EL RECUERDO ESPACIO PERCEPTIBLE PRINCIPIOS GENERALES PRINCIPIOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN GENERAL - Espacio al aire libre, inundación de luz natural. - Formas concretas y sencillas. - Uso de variedad de colores contrastados en elementos funcionales y usos concretos. - Representación espacial y esquema mental de la estructura basada en el juego. - Trabajos de movilidad en el recorrido circular, de ascenso y descenso. - Percepciones en espacio lejano, mediante la estimulación olfativa ambiental. - Percepciones en espacio lejano, mediante aislamiento acústico perimetal y potenciación de elementos específicos. - Percepciones en espacio lejano, mediante resaltado de elementos de color. - Aislamiento acústico de la ciudad mediante soterrado y densa vegetación en el perímetro superior. - Hormigón en pavimento para repercusión del sonido de bastones en recorrido y cambio de pavimento a caucho en zonas de estancia con uso específico. - Empleo de agua en cascada y juegos musicales. - Plantación de plantas aromáticas y árboles frutales que enriquecen de forma general el ambiente, y concreta en su uso de aprendizaje. - Cambio de texturas en pavimento en cambios de uso e Indicaciones podotáctiles. - Texturización del muro perimetral mediante murales táctiles. - Juegos de percusión. - Microclima térmico en torno a la cascada. - Entendimiento de la extensión del espacio por el recorrido circular convergente y ascendente/descendente. - Continuidad en la distribución. - Sectorización de usos mediante los espacios generados por las curvas. - Estructura del espacio basado en un claro recorrido convergente. - Conocimiento histórico por el respeto a la preexistencia en la intervención del planetario. - Correspondencia con la tipología de recreo. Aplica todos los principios de su espacio. - Reconocimiento del espacio cercano, accesible al reconocimieto táctil. - Reconocimiento del espacio lejano, activación de termorreceptores. Aplica todos los principios de su espacio. Aplica todos los principios de su espacio. Aplica todos los principios de su espacio. Corresponde en su mayoría a los principios analizados de su espacio. Corresponde en su mayoría a los principios analizados de su espacio.
96 Casa Mac Emplazamiento: Vicenza, Italia La elección del proyecto se considera pertinente a repercutir en este capítulo del presente trabajo, bien por motivos proyectuales, o más bien por motivos críticos, comparativos y pre-conclusivos. El proyecto realizado para una señora invidente, busca crear un espacio elegante, inteligente pero sobre todo intuitivo. La cliente, después de cincuenta y cinco años en un lugar que llamaba “hogar”, guió a los diseñadores a implementar un proceso para poder circular de forma natural por su nuevo espacio. El fundamento base de la intervención surgió de un simple lenguaje glífico en función del estudio de las actividades cotidianas de la nueva propietaria, lo que aseguró una organización intuitiva del hogar y ayudó a facilitar la transición de espacios. Realizado a través de la elección de materiales como piedra y porcelana, los diseñadores buscaron encontrar el equilibrio perfecto de texturas, para guiar al usuario entre los elementos del programa utilizando un sistema de mapas integrado en el pavimento. El primer paso respecto al recorrido fue orientar los espacios alrededor de una línea central, minimizando cualquier posible efecto laberinto y asegurando un movimiento fluido en toda la vivienda. A este eje central acomenten perpendicularmente todos los usos en una progresión de intimidad. Cada uso o actividad diaria se convirtió en un nodo en el plano de la casa, por lo que surgió la necesidad de incorporar dentro del diseño un lenguaje sencillo de las decisiones de circulación habituales de la señora. Se eliminaron además los umbrales de las puertas y los cambios de material innecesarios, creándose una continuidad espacial en toda la vivinda para fortalecer la claridad de los nodos del programa. ... por último, el caso de una casa. Uso: Vivienda Año: 2018 Arquitectos: So & So Studio Fotografías: Stefano Calgaro Pare Continue Conexión funcional Indicador de dirección Multi-direccional Combinación funcional 97 1. eje central de circulación 2. alfabeto gífico 3. patrón integrado en el pavimento 76_ Pavimentos integrados 77_ Indicador de dirección 78_ Sala de estar y cocina74_ Esquema de pavimento 75_ Planta y recorridos NOTA: La bibliografía de cada caso de estudio se encuentra en el apartado ‘10. Bibliografía. Casos de Estudio’ . pp. 135-149
La presencia de grandes huecos en fachada en todas las estancias, incluso en distintos puntos de las mismas, generan una inundación de luz natural que acentúan los colores contrastados claro-ocuro de los materiales del pavimento y mobiliario, como si de un negativo de fotografía se tratase. El diseño de los elementos de equipamiento es sencillo, ortogonal y minimalista, no generando confusión en su reconicimiento. La cantidad de muebles reducida a lo necesario facilita el no entorpecimiento del desarrollo pleno del habitar en el lugar, por una persona que carece de visión en parte o en su totalidad. Las estrategias desarrolladas en el proyecto de Casa Mac para una señora ciega en Italia, concluyen el estudio de aplicaciones directas en entornos arquitectónicos diversos, exclusivos a la discapacidad visual. 98 99 La vivienda, primera célula de conocimiento habitable del ser humano, ha sido siempre motivo de experimentación en la disciplina arquitectónica. El hecho de existir -como ha sido comprobado en la variedad de casos de estudiomayor número de edificios de carácter público con la directa aplicación de inclusividad a la deficiencia visual no es azar. La casa, a diferencia de cualquier espacio público, es un lugar fácilmente acotable en el desarrollo cotidiano. Las actividades realizadas en el hogar parten de un concepto básico común en todos los seres humanos y sus espacios están -con sus respectivas variantes culturalesmás o menos estructuradas a las funciones del ser humano concretas en él. La facilidad que supone la vivienda propia al reconocimiento de una persona con deficiencia visual genera una situación mínima de estrés ya que, aunque no contase con las características propias de accesibilidad universal en su interior -excluyendo, por ejemplo, aspectos de las zonas comunes de la vivienda plurifamiliarpuede llegar a convertirse en un lugar completamente imperturbable a su desarrollo vital y cognitivo. Con ello -en el caso de este proyectola distribución habitacional viene marcada por una tipología concreta perteneciente además a una cultura concreta -occidentaly la forma en la que se estudian los espacios aplicados a la deficiencia visual requiere menos especializaciones que lo que surge en un edificio de carácter público. Son reducidas las estrategias aplicadas en el proyecto de Casa Mac respecto a los casos estudiados anteriormente, debido a las razones expuestas condicionantes en uso habitacional, pero suponen un añadido de interés para futuros desarrollos. Con esto, es necesaria la incorporación al estudio y desarrollo evolutivo de las tipologías de viviendas muchas de las estrategias expuestas a lo largo de todo este trabajo de investigación. Aunque el conocimiento del hogar pertenezca a caracteres propios de la persona que lo habita o su forma personal de desenvolverse, y su uso no suponga situaciones tan estresantes a la persona con discapacidad visual por la familiaridad, la aplicación de ciertos aspectos que se presentaron en los casos de estudio de carácter público no supondrían más que el enriquecimiento de su intervención. Una síntesis contrastada
100 06.03 Conclusiones específicas y obtención de principios. 101 Al análisis de los casos de estudio ha mostrado numerosas enseñanzas, algunas preconcebidas a través del hilo conductor desde el comienzo con el estado de la cuestión y el análisis de espacios perceptibles -y la experiencia propia sobre el tema tratado-, y otras completamente nuevas al conocimiento general hacia la inclusividad, desde el que partía al inicio esta investigación. El establecimiento de centros específicos para personas con discapacidad visual, donde el aprendizaje y desarrollo supone una evolución de la persona y con ello, su inclusión en la sociedad, explora formas de proyectar hacia un camino muy concreto donde la experiencia del ser en el espacio cuenta con toda su magnitud perceptiva. Esto enriquece en mayor medida al usurario deficiente visual que deja de sentirse abrumado por la sobre estimulación o ‘ruido’ en términos acústicos, pero también olfativos, hápticos y locomotoros del entorno cotidiano de la ciudad, donde el resto de personas sin discapacidades se desenvuelven con desorden, impaciencia y de forma aislada del resto -con cierto egoísmo a veces hacia el interés propio de la actividad a desarrollar-. Las estrategias que exploran los espacios adaptados a la discapacidad visual parten de unas reglas básicas de Accesibilidad Universal en torno a lo mencionado al inicio de este punto, las barreras. Desde esa base normativa de esencial cumplimiento, se desarrollan en estos centros numerosos lazos que involucran el diseño arquitectónico, interior y paisajístico en un todo cohesionado en función al uso de cada edificio, cada recorrido y cada espacio. La clara sectorización es por tanto, un factor determinante en la comprensión del usuario con discapacidad visual desde el primer instante que decide adentrarse en el conjunto arquitectónico. Con ello, el estudio minucioso de los requerimientos que debe cumplir cada lugar en función a las necesidades del usuario que desarrollará la actividad destinada, requiere de especializaciones que se adapten a la técnica, el diseño y la seguridad. El proceso de intervención arquitectónica en esta situación parte por tanto de un proceso de estudio sensible, cercano e íntimo, que recupera las bases de la arquitectura antropológica desde la perspectiva ‘del ser humano y para el ser humano’ que se ha visto alterada por la evolución tecnológica, los cambios de paradigma y estilos de vida, olvidando la función primera de la arquitectura: el cobijo. De los centros estudiados con aplicación directa al servicio de la discapacidad visual se obtienen una serie de mínimos cumún múltiplo o factores repetidos en los diferentes casos incluso tratándose de usos distintos. Esto lleva a la idea de que el estudio de las estrategias para la adaptación de ciertos espectos a la deficiencia visual es conocida por los autores de cada edificio o que en función al estudio pormenorizado de la situación de cada caso, se han llegado a las mismas conclusiones. La cuestión es sencilla: no todas las personas cuentan con todas sus capacidades, pero las diferentes discapacidades sí necesitan de unos principios básicos comunes para el desarrollo de cada persona. Por lo general se deduce que las técnicas aplicadas a la visión residual basan su estrategia en la apertura de grandes huecos -si la situación lo permite, cenitalespara la obtención de una luz clara natural en el espacio y el uso de algún color en elementos determinados. Respecto a la acústica, se exploran formas de aislar los centros al máximo posible del mundo exterior incluso del ruido intersticial del propio edificio, mediante muros equipados con usos o muros vegetales y se fomenta el sonido por otro lado para el desarrollo perceptivo auditivo intencionado. El olfato lo protagonizan especies vegetales plantadas en lugares concretos como accesos o recorridos, incluso los revestimientos de ciertos espacios característicos también suponen una aportación olfativa. La apelación háptica supone un continuo presente en casi todos los elementos constructivos e instalados, mediante el cambio de materiales contrastados o materiales con identidad propia. Respecto a los recorridos, se generan con la mayor fluidez posible, recurriendo a líneas rectas paralelas y perpendiculares y en algún caso con una ligera curvatura, sin cambios bruscos de sentido. Por último, la llamada al recuerdo y la memoria de los espacios experimentados se realiza por un conjunto de estrategias surgidas desde los propios principios aplicados, como puede ser una apelación olfativa o un material autóctono reconocible e incluso la estructura de un recorrido entre llenos y vacíos siguiendo una tipología histórica cultural. El empleo del sistema Braille está presente en todas las obras, pero su uso se relega a señalizaciones concretas y es menor cuanto mayor es la descripción del espacio por sí solo, mediante el ejercicio de un buen proyecto arquitectónico que cumpla los principios básicos hacia un diseño universal.
102 103 07. BÚSQUEDA SENSITIVA Desarrollo de la parte tercera “La falta de sensibilidad es el desconocimiento de nosotros mismos”. Eric Hoffer 07.01 Arquitectura no exclusiva Este apartado del trabajo de investigación basa su extensión en la búsqueda de arquitecturas donde la aplicación de las estrategias consideradas inclusivas a la situación de discapacidad visual, no suponen una exclusividad a ciertos edificios. En función a los principios obtenidos en apartados anteriores, se realiza una traducción al ámbito proyectual general, donde factores como el empleo de colores contrastados, diferenciación de materiales en elementos constructivos y revestimientos en espacios con diferentes usos, el estudio de la acústica de un lugar respecto a su función, el establecimiento de recorridos que aporten orientación en el espacio, el uso de elementos olfativos para la localización o referencias a la identidad del edificio y las personas que lo transitan, entre otros, forman parte de edificios ya construidos donde la premisa no es exclusivamente su enfoque al servicio de la deficiencia visual. Así, descubrimos que contamos con una gran variedad de proyectos arquitectónicos a lo largo de todas las épocas que han desarrollado ciertos aspectos completamente capaces al entendimiento y la percepción de las personas que carecen de visión. Con ello se pretende cerrar este trabajo de investigación y que sirva como manual para futuras intervenciones arquitectónicas donde la verdadera inclusividad parte del diseño arquitectónico que tiene en cuenta todas las capacidades del ser humano, sin esperar a que existan deficiencias para que se establezcan edificios aplicados a las mismas. Cualquier persona, aunque cuente con todas sus capacidades físicas y sensoriales, experimentará de forma más íntima y enriquecida aquellas arquitecturas que ofrecen a las múltiples percepciones el mayor valor posible y con ello, el sector de la población que, en este caso, se encuentre en situación de discapacidad visual, pueda realizarse de igual forma que cualquier otro en arquitecturas que incluyen a todas las personas. 79_ Esref Armagan, pintor invidente, es capaz de representar el agua y el color de las cosas a través de la experiencia.
104 Siguiendo la base establecida respecto al uso principal de los conjuntos arquitectónicos, se han escogido para este apartado de búsqueda sensitiva aquellos de carácter pública concurrencia -independientemente de su propiedad pública o privada-. Edificios permanentes, arquitectura efímera, instalaciones concretas y jardines, plazas y parques formarán parte de este catálogo de referencia. Los apartados a completar, basados en los principios fijados y aplicados a los nuevos casos son: • Luminosidad homogénea • Empleo del color • Sonoridad • Aportación olfativa • Juego de texturas • Transiciones e imaginación Se representarán dentro de cada nuevo grupo únicamente espacios concretos de diferentes edificios. En algunos casos aparecerá el mismo edificio explorado desde más de un grupo, lo que significa que dicho edificio cuenta con mayor variedad de elementos perceptibles y por consiguiente, más rico en términos inclusivos a la discapacidad de estudio. Es preciso exponer, antes del comienzo de este apratado de estudio, el caso de la Fundación Diálogo en la Oscuridad. Establecida en 2010 en Barcelona, ha recorrido el planeta realizando exposiciones donde se pretende concienciar a las personas videntes de las dificultades que atraviesan en su vida cotidiana las personas que carecen de visión. A través del recorrido por diferentes salas instaladas -en algunos casosen museos existentes o -en otros casosmediante la construcción de edificios específicos para la exposición, busca el ejercicio de experimentar, de una manera lúdica, cómo es la vida cotidiana bajo esta condición y fomentar una cultura de adaptación de la ciudad hacia las personas con discapacidad visual. * Búsqueda sensitiva. 105 En partes necesario por la concienciación que supone, surge la polémica respecto a esta exposición que, durante más de 20 años se ha llevado a cabo internacionalmente. En el año 2015 se construyó en la ciudad de Seúl, Corea del Sur, el edificio que recoge el nombre de la propia exposición, ‘Diálogo en la Oscuridad’ por el estudio Wise Architecture. Este ejemplo rompe la línea general de proyectar edificios para personas con discapacidad visual y al mismo tiempo la línea de edificios que no cuentan con aplicaciones a las personas con esta condición, en un proyecto de edificio museístico de la experiencia, donde el protagonista es la persona invidente; y el usuario con dificultad es la persona que cuenta con la visión clara para todas sus actividades diarias. “Cuando la exposición termina, cada visitante recuerda diferentes espacios a través de sus propias experiencias y recuerdos.” * Esto que comenta el equipo de proyecto, es determinante en la idea de que el conocimiento de los espacios es posible mediante la percepción y captación múltiple sensorial evidenciando la visión hasta en personas que cuentan con su uso en su desarrollo cognitivo. Resulta interesante a este apartado la siguiente estrategia. Una escalera exterior a lo largo del límte sur del lugar, flota sobre un jardín central. El jardín simula la antigua topografía por donde circulaba un arroyo y que consiste en un valle seco y una roca que une la antigua vía fluvial -sobre la que se emplaza hoy la escaleracon un muro de contención de piedra al otro lado, que indica el comienzo de la ciudad construida. La escalera se ensancha a medida que baja y por el contrario, se estrecha al subir. Del mismo modo, sus peldaños se hacen más duros al adentrarse en la naturaleza, mientras que se suavizan al acercarse a la ciudad. La búsqueda sensible de los aspectos relacionados con la historia del lugar, contada a través de la experiencia en el recorrido es, sin duda, una clara aplicación -aunque en este caso sea en el sentido inversode estrategias que enriquecen los entornos arquitectónicos para que sean reconocidos por las personas invidentes. Comenzamos a partir de aquí, con el desarrollo de los casos aplicados a cada grupo. Arquitectura no exclusiva. 80_ Vista exterior del acceso desde la calle. 81_ Escalera sensitiva. 82_ Sala de experiencias. NOTA: La bibliografía de cada caso de estudio se encuentra en el apartado ‘10. Bibliografía’ . pp. 125-149
106 Búsqueda sensitiva. Luminosidad Homogénea “La luz del día es vital para nuestra salud y bienestar. Un arquitecto puede comprender intrínsecamente el valor de la luz natural para el bienestar humano e integrar el pensamiento de la luz del día en el concepto arquitectónico” * Según la definición de la RAE, el término Luminosidad proviene del adjetivo luminoso y significa -en lo que atañe este caso- ‘Que tiene mucha claridad, especialmente natural’. Para su búsqueda en este apartado, no se tratará la luz como un elemento sutil al que admirar, sino en su plena cualidad modeladora del espacio, como elemento principalmente funcional. Como se ha conocido en apartados anteriores, es esencial para una arquitectura que incluya la discapacidad visual como factor hacia la inclusividad, una homogeneización de la luz en el espacio de desarrollo que no provoque sombras que lleven a la confusión o en su opuesta situación, que dichas posibles sombras arrojadas sean intencionadas hacia un recorrido en función de los contrastes reflejados -similar a lo que sucedía en el caso de estudio Escuela Hazelwood con los elementos horizontales ‘brise soleil’ orientados hacia el sur, que provocaban sombras lineales en el eje de recorrido principal-. La exposición de casos basará su criterio en el empleo de la luz natural como fuente principal de iluminación, valorando los componentes arquitectónicos proyectuales que favorecen la uniformidad de la luz en el espacio. Además, como fuente secundaria en situaciones de baja luminosidad de forma natural -durante la nochese reflejarán aquellos casos que muestren un similar empleo de la luz artificial, estudiada para contar con las mismas características expuestas. Se genera así, el primer capítulo de estrategias referentes enfocadas a los diferentes grupos perceptivos, en este caso, la luz a la visión. 07.02 Grupos de estrategias sensibles y su aplicación en arquitecturas existentes. * THE DAYLIGHT AWARDS: STEVEN HOLL. Premio Daylight de Arquitectura 2016 [en línea] disponible en: https://thedaylightaward.com/steven-holl/ 107 • KIASMA MUSEUM, HELSINKY_ STEVEN HOLL • En la búsqueda de una identidad espacial particular, la luz natural es siempre material esencial en la obra de Steven Holl. Galardonado con el premio Daylight en 2016 que honra y apoya la investigación de la luz natural en la arquitectura, reconoce y fomenta el conocimiento científico y la aplicación práctica de la luz del día para aumentar su impacto positivo en la vida.* 83_José Hevia 84_Paul Warchol • AIGUA DE VILAJUÏGA, GIRONA _ TWOBO + LUIS TWOSE • Bajo la cota natural del terreno, los arquitectos lograron hacer llegar la luz mediante lucernarios circulares con la misma entidad que la balsa de agua preexistente circular que originó el proyecto. La luz cae vertical, mientras que las personas descienden casi en horizontal tomándose el tiempo necesario para recorrer el interior de la tierra. El resultado de las diferentes estrategias dan pie -en este casoa una luminosidad clara y homogénea en todo el peculiar espacio subterráneo.**
108 • NAOSHIMA HALL, JAPÓN _ HIROSHI SAMBUICHI • El enfoque del arquitecto en su obra permite que la luz del día esté siempre presente en su condición variable. No trata de objetivar la luz como un evento singular, sino de abrir nuestra conciencia y experiencia de la luz para que sea atemporal, fluida y rica. Mediante la creación de una bóveda blanca, la luz perimetral que entra por los huecos repercute en ella y se expande por todo el espacio uniformemente como un cielo despejado. 85_Shigeo Ogawa Grupos de estrategias sensibles y su aplicación en arquitecturas existentes 109 • AMPLIACIÓN DEL KUNSTMUSEUM WINTERTHUR, SUIZA _ GIGON Y GUYER • Planteada como una ampliación temporal, la intervención lleva finalmente más de dos décadas en uso. Un lienzo en blanco que espera la llegada de cualquier artista donde la luz cenital es siempre un acierto para iluminar de forma homogénea el espacio y un ventanal que se convierte en un cuadro más de la exposición que no compite con los huecos superiores, pero le acompañan en su función de iluminar uniformemente la sala. Las claraboyas en diente de sierra en la cubierta están orientadas al norte, consiguiendo la máxima calidad de luz a lo largo de todo el día. • BIBLIOTECA OODI, HELSINKY_ ALA ARCHITECTS • Categorizada como el “Cielo del libro” la planta de la biblioteca es un vasto paisaje abierto coronado con un techo blanco ondulado en forma de nube, perforado por lucernarios circulares donde nuevamente la luz que entra por los grandes ventanales reflejado sobre el mismo, genera una pátina continua de luz clara en todo el espacio. 86_Heinrich Helfenstein 87_Tuomas Uusheimo Luminosidad Homogénea
110 Grupos de estrategias sensibles y su aplicación en arquitecturas existentes Empleo del color Frente a la imponencia estética, la función práctica ligada al color en la arquitectura deriva en una serie de factores. Por un lado, puede ser empleado para la captación térmica del calor o por el contrario, su reflexión -según el mayor o menor grado de absorción de los rayos solares-, también vinculado a los aspectos espirituales, intangibles, sensitivos e incluso psicológicos, para dar forma, separar, iluminar espacios, etc. La repercusión del color en el ser humano tiene que ver con su aplicación a la psicología, ya que los diferentes colores generan diferentes sensaciones, muchas de manera natural, y otras aprendidas por la cultura de pertenencia. El color en la arquitectura para videntes es capaz de generar bienestar o tensiones en el espacio, pero ¿qué sucede con el empleo del color en personas sin la capacidad visual? En lo que refiere al tema de esta investigación, el empleo del color en arquitecturas para la deficiencia visual, ya hemos conocido que un enorme porcentaje de discapacitados visuales parciales son capaces de reconocer colores determinados e incluso si no son capaces de distinguir colores, si que perciben el tono diferenciador en ellos al igual que sucede con las luces y sombras. Con esto, el empleo del color en elementos concretos e incluso espacios de usos determinados pueden ayudar en situación de visión parcial o residual a reconocerlos en el lugar. El principal método de aplicación de esta estrategia se realiza por medio de colores contrastados, donde un color suave o neutro como puede ser el blanco en enlucidos, el color gris del hormigón o el color de la madera natural -imperceptibles por la deficiencia visualson empleados como base general del espacio contenedor. La aplicación de un color intenso, como puede ser el color amarillo, resalta la diferenciación de un uso especializado, salas, accesos, señalética, etc. Siguiendo las recomendaciones estudiadas por la ONCE sobre empleo del color contrastado en elementos concretos -reflejado en el desarrollo del Espacio Visual de este trabajose busca: fondo gris/elemento negro+amarillo, fondo blanco/elemento granate+amarillo, fondo rojo/elemento blanco+negro/verde/azul y fondo verde/elemento blanco+negro/verde/azul. 111 • STARTUP HUB 22@, BARCELONA _ ELASTIKO ESTUDIO • El empleo de los colores mencionados se aplica a salas con uso específico sobre el lienzo neutro del espacio interticial de tránsito. Además, la luminosidad homogénea fomenta su percepción en el proyecto. 88_José Hevia 89_José Hevia 90_Rubén Pérez Bescos • OCCIDENS MUSEUM, PAMPLONA _ VAILLO + IRIGARAY ARCHITECTS • El museo plantea un discurso desplegado a través de diferentes tramas y distintos niveles de lectura: signos, imágenes, objetos, sonidos, textos, proyecciones, códigos, olores y atmósferas. Un completo al tema de estudio. Respecto a los colores contrastados, el empleo del color negro únicamente en la pasarela de recorrido principal sobre el espacio completamente blanco en todos sus paramentos, supone una intención contundente en su funcionalidad y guía al usuario a través del eje de forma fluida.
112 Grupos de estrategias sensibles y su aplicación en arquitecturas existentes • CONVENTO DE LAS CAPUCHINAS / CASA GILARDI _ LUIS BARRAGÁN • En su constante búsqueda de sensaciones, el arquitecto mexicano juega con las referencias de su cultura a través del color en sus obras. El ejercicio de esta estrategia, además de responder a los criterios pricológicos del color en las emociones, podemos apreciar en sus obras la forma en que el mismo juego es una oportunidad ejemplar de aplicación en la arquitectura que tenga en cuenta la discapacidad visual. 92_Eduardo Luque91_Cortesía de la Fundación Barragán • ‘FOS’ INSTALACIÓN EN RESTAURANTE RAYÉN VEGANO, MADRID_ ELENI KARPATSI, SUSANA PIQUER Y JULIO CALVO • La idea principal consiste en prolongar la luz de un foco, situado en la puerta de entrada del restaurante. Este empleo del color amarillo sobre un fondo gris indica, de forma prominente el acceso al pequeño local hostelero y su percepción más directa del significado ‘lugar de entrada’. 93_Cortesía del equipo de proyecto 113 Empleo del color • BIBLIOTECA CENTRAL DE SEATTLE _ OMA + LMN • El empleo del color amarillo en el elemento central de distribución entre plantas, una escalera metálica, sobre el fondo predominante negro, realza su presencia y entidad en el espacio bibliotecario. • PALACIO DE CONGRESOS DE PLASENCIA _ SELGASCANO • El empleo de los colores rojizos en este proyecto suponen el hilo conductor del recorrido y elementos clave de todo el epacio. El contraste del color desde la rampa de acceso frente a la fachada semitraslúcida gris blanquecina y su percepción tras la entrada principal ya indica que el recorrido vendrá marcado por este color característico en todo su espacio. 95_Iwan Baan 94_Philippe Ruault
126 Grupos de estrategias sensibles y su aplicación en arquitecturas existentes 127 Transiciones e imaginación Las transiciones en el recorrido de la arquitectura son esenciales en el conocimiento del espacio. Aportan como hemos estudiado anteriormente, por un lado, información sobre la extensión de un espacio. Además, en el propio recorrido, la arquitectura es capaz de mostrarse a diferentes percepiones y ofrecer distintos estímulos que enriquecen la comprensión del todo. En el estudio de los casos aplicados a la deficiencia visual, se hizo incapié en la importancia del recorrido en los conjuntos arquitectónicos como método de estructuración mental del proyecto, basado en el aprendizaje de los estudios de Lotfi Merabet en el apartado inicial ‘Neurociencia y representación del espacio’. Así, un recorrido que suponía linealidad en su circulación y el establecimiento de usos perimetrales, o circulaciones en sentido anular, facilitaban la asimilación en el deambular de las personas que carecen de visión. La materialidad que componía dichos recorridos era esencial ya que en su desplazamiento, las personas con deficiencia visual recurren a la intención táctil directa (espacio cercano). Otro punto esencial en este apartado es el referido a la capacidad evocadora de los estímulos en el trascurso por el espacio que apelan al recuerdo y la imaginación. La identidad cultural, por ejemplo, o la familiaridad con ciertos elementos, son las apelaciones a la memoria e imaginación más usuales abstraídas de los casos estudiados. Con esto, en el presente epígrafe final del desarrollo tercero de la investigación, se realiza una búsqueda de recorridos y transiciones por diferentes espacios interiores-exteriores, construídos permanentes-efímeros, que sean capaces de transmitir finalmente con la variedad de excitaciones a los sentidos un conjunto emocional que estimule al mismo tiempo aprendizaje, disfrute, interés y creatividad. Algunos de los casos que ya han sido previamente introducidos en otros grupos de estrategias sensibles, aquí se expondrán de nuevo por ser sus cualidades tan contundentes. • SEDE MUSEO ARQUEOLÓGICO DE PORCUNA, JAÉN _ PABLO MILLÁN • La intervención se realiza en los cimientos del antiguo pósito real. que por carácter de almacén de trigo, el nivel de almacenamiento fue elevado sobre la cota natural y evitar que la humedad llegase al grano. Así, se crearon unas cámaras abovedadas de ventilación entre el nivel del terreno y la cota de almacenaje donde se emplaza este proyecto. Un espacio prácticamente desconocido por su carácter residual se convierte en un lugar protagonista y narrador de su propia historia, con una mínima intervención basada en una alfombra blanca que se separa del espacio contenedor preexistente. El nuevo pavimento no compite con la materia del pasado y permite el recorrido por las diferentes salas, mostrando este singular espacio subterráneo que por su acústica, temperatura, extensión, olor y tacto es capaz de mostrar su identidad por completo. 118_Javier Callejas Sevilla • ‘EL AGUA’ INSTALACIÓN EN LAS CISTERNAS, COPENHAGUE _ HIROSHI SAMBUISHI • Conocido como uno de los mejores experimentadores de de la relación entre arquitectura y naturaleza, Sambuichi realiza esta instalación en el interior de unas cisternas bajo el terreno apelando a un sinfín de percepciones naturales. Así, refuerza la identidad húmeda del lugar con una instalación mediante un cubo de vidrio que refleja cualquier rayo de luz y vegetación su alrededor. El ambiente húmedo y fresco envuelve todo el entorno y el recorrido por su interior evoca múltiples sensaciones acústicas, térmicas, táctiles e incluso olfativas, realizando el recorrido intersticial rozando el agua en la oscuridad, bajo el peso de la tierra. 117_Rasmus Hjortshøj.
Transiciones e imaginación 128 Grupos de estrategias sensibles y su aplicación en arquitecturas existentes 129 • PABELLÓN DE SUIZA, HANOVER _ PETER ZUMTHOR • El arquitecto concibe el espacio a través de la experiencia. El pabellón pensó como un espacio refugio para los visitantes, que sobre estimulados con la exposición, encuentran un lugar de relajación donde alejarse de todo, pasear, disfrutar y descubrir. Suiza quiso mostrarse como el anfitrión más amable. El proyecto busca apelar todas las percepciones en un recorrido donde intervienen arquitectura, sonidos, palabras, comida, bebida y vestuario, creando auténtico espectáculo para los sentidos. La representación aquí mostrada que cambia al ritmo que lo hacen las circunstancias de cada momento: el número de visitantes, la estación del año, el viento y el clima. No es estática, como defiende el arquitecto que debe ser la arquitectura junto con la vida, dinámica, versátil. 119_Christian Richters 120_ Fernando Guerra • INSTALACIÓN FLYING CARPET, CASA-ESTUDIO DE LUIS BARRAGÁN _ GO HASEGAWA • La instalación del arquitecto japonés en el jardín diseñado por Luis Barragán es parte de una exposición que recupera los valores del arquitecto en sus obras desde la reinterpretación de diferentes culturas. Así, Hasegawa mediante la concepción del elemento agua tan presente en las obras de Barragán, junto con las palabras ‘embrujo, magia y encantamiento’ que mencionó el arquitecto mexicano al recibir el premio Pritzker y la perspectiva de su propia su identidad cultural, genera un rio que con sus meandros rompe la ortogonalidad del espacio existente. La pasarela se eleva sobre la naturaleza y entrelaza lo construido con la vegetación en un recorrido zigzagueante que explora la ligereza de los materiales, su cohesión con lo orgánico y el respeto a la obra de Luis Barragán, en una experiencia que se vive paseando. • TERMAS DE VALS, SUIZA _ PETER ZUMTHOR • Si hablamos de transiciones, es inevitable recurrir a las conocidas termas de un maestro de la experiencia en el espacio. Partiendo de materiales únicamente locales, la identidad fue el punto de partida del proyecto, donde creó una estructura semienterrada en la ladera de la montaña y un recorrido a través de lo que recuerda a una cueva, inspirado por los alrededores naturales. La circulación en sentidos ortogonales deja fluir la experiencia de sentimientos evocados en una naturaleza liberada de cualquier tecnología, sólo roca, agua, luz y temperatura, que varía también a lo largo del sendero. 122_José Hevia • AIGUA DE VILAJUÏGA, GIRONA _ TWOBO + LUIS TWOSE • El proyecto ya expuesto vuelve a suponer un referente en en lo referido al recorrido y su representación. El tiempo en el recorrido a través del tiempo y la tierra. El proceso de descenso desde la cota natural del terreno siguiendo la línea en torno a la cisterna circular supone un proceso de comprensión de la forma del espacio y su extensión de profundidad, donde el peso de la tierra es percibido en su ambiente, sus reverberaciones, la temperatura y la masividad de los elementos constructivos. Un proceso introspectivo hacia el nacimiento del agua, principio de todo. 121_Jaime Navarro
130 131 Se han analizado a lo largo de este trabajo por un lado, ejemplos de arquitecturas cuya aplicación del programa está dirigida a dotar de servicios, aprendizaje, formación, seguimiento, entretenimiento y desarrollo a personas en situación de discapacidad visual. Este tipo de centros específicos surgen a causa de las deficiciencias o carencias incluso, de adaptabilidad de nuestros espacios públicos libres o construidos capaces de albergar a todo tipo de usuarios en la misma situación de confort, bienestar y seguridad. Siendo el ser humano quien se ha adaptado al medio a lo largo de la evolución de la especie desde la construcción de las primeras metrópolis, no hemos logrado adaptar nuestra creación arquitectónica a todas las personas que constituyen una sociedad heterogénea cada vez más visibilizada. Desde una perspectiva constructivista, este tipo de centros han abierto una gran puerta al conocimiento de estrategias capaces de contener en sí mismas las características natas de la arquitectura y además, explorar por medios minuciosos determinados, un sifín de posibilidades evolutivas hacia lo que se considera hoy diseño inclusivo. Con la obtención tras el análisis de casos, de los principios básicos que debe contener un edificio cuyo destino sea albergar las actividades de desarrollo de personas en situación de discapacidad visual, se dedujo que las estrategias aplicadas a los mismos principios no difieren mucho de algunas similares ya llevadas a cabo en edificios construidos, cuyo programa no se dirige especialmente a esta condición. A pesar de existir varios estudios sobre cómo perciben el espacio las personas ciegas y deficientes visuales, reflejados en el primer apartado de la investigación, la mayoría de ellos se exponen desde un enfoque psicológico y neurocientífico y sus aplicaciones no se extrapolan a otros ámbitos más allá del estudio propio del entendimiento de la mente. Es por ello que, tal y como se mencionaba en el apartado de conclusiones específicas del presente trabajo, el hecho de que en lo relativo a la arquitectura se hayan llegado a conclusiones y estrategias muy similares por diferentes arquitectos en el mundo y en edificios de distinto carácter, puede deberse a este déficit de estudios referidos al caso por parte de investigadores de la proyección arquitectónica. 08. CONCLUSIONES
132 133 Conclusiones La búsqueda por otro lado de estrategias concretas que cumplen las bases conceptuales de los principios deducidos de los casos de estudio principales, presentes en muchos proyectos de arquitectura e incluso arte, ha surgido de una idea previa de lo que sucede en base a la experiencia propia -y desde la sensibilidad de una estudiante de último curso de arquitecturay del razonamiento posterior a los casos de estudio. Como resultado de la expectativa, han sido capaces de mostrar en esta investigación otro ‘punto de vista’ en la comprensión de las intenciones de sus autores e inlcuso en la contribución que han supuesto en el marco estratégico de enfoque a la discapacidad visual. De este modo, los proyectos de este apartado tienen todos algo en común: buscan provocar la sensibilidad de quienes transitan por ellos y suponen la estimulación de diferentes percepciones, por medio de estrategias que comparten similitudes con las estudiadas en los edificios para la deficiencia visual. Así, la exposición de un catálogo básico primario -pues hay una infinitud de ejemplos aplicablesde cuyo conocimiento se puede obtener a su vez una ramificación de técnicas que apelen a las percepciones en cuestión, muestra que su empleo no depende de que exista una situación condicionante como la discapacidad de por medio para que sean incluidas en los procesos de diseño e intervención. Elaborando una síntesis objetiva de los tres apartados desarrollados en el presente trabajo de investigación, inevitablemente ha existido un hilo conductor que por sí solo se ha ido desenlazando hasta encontrar las respuestas a las mútiples cuestiones de las que partía en su comienzo. Volviendo al objeto inicial sobre la necesidad o no de centros específicos donde el sector de la población con discapacidad visual pueda desarrollarse sin padecer situaciones de agotamiento y vulnerabilidad, argumento que la inclusión en su término propio contempla la unión de todas las partes de una sociedad -en este casoy debe dar respuesta a la diversidad de la misma. No podemos hablar de ‘espacios inclusivos’ o ‘edificios inclusivos’ ni mucho menos de ‘ciudades inclusivas’ si lo único que contempla en lo referido a las discapacidades en su diseño y ejecución son reglas basadas en una normativa técnica general. Además, el hecho de invertir en la creación de este tipo de arquitecturas supone algo exclusivo en su término ‘único’ y en su significación ‘excluyente’. No podemos hablar entonces tampoco de edificios inclusivos, aunque cumplan todos y cada uno de los principios básicos aplicados mediante las estrategias arquitectónicas estudiadas más allá de las normativas, si han sido creados únicamente, exclusivamente, al sector de la población con discapacidad visual. Lo positivo es que podemos obtener del estudio pormenorizado de sus casos las técnicas más específicas. Hablaremos de la inclusión de la discapacidad visual cuando no sea necesario crear espacios determinados para la virtud de estas personas. Cuando en las propuestas de nuevos edificios, parques, rehabilitaciones o instalaciones se contemplen los principios básicos generales a toda una pobración híbrida y diversa, cambiante con el paso del tiempo y que evoluciona con la investigación. Incluso hablaremos de inclusión de la discapacidad visual cuando ni si quiera sea necesario contemplar en los programas de proyecto los principios a tener en cuenta para intervenir, debido a su conocimiento como algo esencial en el hacer arquitectónico: construir para las personas. La conciencia social sobre esta discapacidad ya ha lanzado algunos trazos, como sucede en el caso mostrado de la exposición internacional ‘Diálogo en la Oscuridad’, pero aún queda largo camino por recorrer por parte de los arquitectos como cohesionadores de la sociedad. En definitiva, estamos en vías de desarrollo hacia la bienvenida de espacios solidarios y generosos a las diferentes capacidades, donde cualquier ciudadano cuente con las mismas posibilidades sin mayores limitaciones que las que el azar ha impuesto en su ser. Tomemos el aprendizaje como una oportunidad para la evolución de la arquitectura y enriquezcamos el mundo desde nuestra capacidad generadora de espacios para la vida... y su disfrute.
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